教学计划的编写应包含教学目标的具体描述，教学的时间安排，教学内容的划分和组织，教学方法的选择和运用等方面的内容。看看以下的教学计划范文，你会发现许多有趣和实用的教学方法和活动。
《有多少张贴画》教学设计
1.知识与技能：引导学生独立探究、编制6的乘法口诀，理解口诀的含义；识记6的乘法口诀，并能运用口诀进行计算。
2.情感与态度：在编制6的口诀中，体会探索的乐趣、能够积极参与学习活动，在与同学的合作交流中交体验成功，从而强化学习数学的兴趣，增强学习自信心。
能够借助已有编拟口诀的经验，体验从已有知识出发探索新知的思想方法，独立编制6的乘法口诀，发展学生初步的观察、分析、推理、概括、迁移等方面的能力。
引导学生探索发现口诀间的联系及规律，在运用6的乘法口诀计算时，善于寻求简洁方法。
经历自己推导出6的乘法口诀的过程，并理解每句口诀的含义；识记6的乘法口诀，并能运用口诀进行计算。
从已有知识经验出发探索新知，独立自主推导口诀并理解口诀间相互关系。
二年级的小学生正处在以形象思维为主，逐步向抽象逻辑思维过渡的认知初级阶段，而他们的注意特点是以无意注意为主，逐渐向有意注意过渡，因此孩子们容易被新鲜、活动、丰富、有趣的具体事物所吸引，在脑中形成优势的兴奋灶。6的乘法口诀是在学生学习了2～5的'乘法口诀的基础上进行教学的，通过前面第一阶段乘法口诀的学习，这个时候孩子们对如何编制乘法口诀的过程已经比较熟悉，在口诀的编制方法、编制过程以及初步的推理能力等方面已经积累了一定的经验，借助这些经验，为学生独立进行6的乘法口诀的编制提供了现实的基础和实现的可能。
本节课把着眼点放在引导学生从已有知识出发，通过迁移、类推等方法，自主完成口诀的编制上，从而培养学生有条理的思考问题的习惯，提高学生抽象、概括能力。在教学设计上，突出以下三个特点：第一、借助学生已有的口诀编制的经验基础，采用实践探索法，充分发挥学生自主探究的能力和愿望，让学生经历自主推导编制口诀的过程，感受知识的形成过程，以形成和掌握一些基本的策略和方法；第二、运用多种学习方式开展学习活动，优化学习过程，本课以学生独立探索或在师生中、小组内、同桌间进行探讨交流、互助合作等多种形式方法相结合，层层深入开展学习活动，给每个学生展示自我，发展自我的舞台，让不同的人得到不同的发展，优化学习过程；第三、关于评价的设计，体现层次性和激励性，让学生在自评、互评以及集体评价中获得成功的体验，提升学生自我效能感。
这节课采用的基本教法是情境创设法与引导发现法。选择这种教法是依据本科教学目标、重难点及教材编排特点与学生实际。本节课将有多少张粘贴画的情境贯穿教学活动始终。教学伊始，带领学生进入有多少张粘贴画情景问题解决中，激发学生兴趣。教学过程中，围绕粘贴画数量展开学习，层层深入，前后照应使整节课浑然一体。在练习拓展环节，通过设计游戏情境再一次激发学生的参与热情，提高学生熟练运用口诀的能力。
根据新课标对此学年段学生的要求以及本节课的教学目标、重难点和学生实际，本节课的学法主要是在观察、思考、比较、归纳的基础上，通过明确意义---列出算式---编制口诀---寻求规律等环节，使学生体验从已有知识出发探索新知识的思想方法，理解、记忆口诀并能运用口诀进行计算，解决实际问题。
学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。这样的学法指导，给学生提供了充分的机会，使他们通过自主探索、合作交流，在经历编制6的乘法口诀的过程中，发展了智力，培养了能力，感受了数学思想，使数学学习过程成为了学生数学素养提高和发展的过程。
多媒体课件、粘贴画、学生学习记录单、乘法口诀卡片。
一、创设情境、激发兴趣。
师：让我们就一起来算一算，有多少粘贴画（板书，揭示课题）。
2、从已有知识出发，为新知探求做铺垫。
（多媒体课件动画演示粘贴画及数量变化）。
1个6：米老鼠贴画：把6张摆1排；
2个6：唐老鸭贴画：每排6张，共2排；
3个6：两种贴画合起来，一共多少张？
师：你能说说你是怎样想的吗？
3、6个6。
师：同学们，刚才我们用学过的知识来解决遇到的问题，非常好！
再看看高飞狗的贴画有多少，你还能解决吗？（课件动画演示）。
师引导学生交流各自的想法，引入9个6。
二、主动学习，探究新知。
1、填一填：学生独立完成表格填写；（多媒体课件：播放背景音乐及粘贴画、学习表格）。
2、汇报交流，集体订正；
师：真棒！如果你的表格填对了，就给自己得一张米老鼠粘贴换吧！
3、观察表格，说说自己的想法和发现；
师：我们观察看看这张表格，你发现有什么规律了吗？
师：猜猜看今天我们要学习什么内容？
（出示课题：6的乘法口诀）。
三、自主尝试，学习口诀。
1、让学生说说口诀的编制过程；
师：你觉得6的乘法口诀容易吗？你能不能自己编出来？
师：你打算怎样编？
2、学生活动：独立编制6的乘法口诀。
自主探究。同时，学生也可以根据自己的实际情况选择学习方式。
a、觉得自己能够独立推导出口诀的学生，开始独立探究；
c、觉得无从下手的学生，可以和老师一起推导编制口诀；
3、讨论交流，汇报成果，教师给予鼓励评价；
a、默读自己的口诀，在与同桌交流讨论。
b、异口同声小游戏。
师：如果你编出的6的乘法口诀都对啦，就再给自己得一张唐老鸭的粘贴画吧！
4、发现规律，识记口诀。
（1）发现规律并说说想法；
（2）30秒钟自由背口诀；
（3）师生对口诀；
（4）运用口诀间联系记忆口诀。
师：我忘记了六八（），你能想办法帮助我吗？
四、游戏拓展练习。
1、米老鼠的挑战。
2、有趣的拼图。
3、超级马利之勇夺金币。
师：同学们，你解决他们的问题了吗？你真了不起，再给自己得一张高菲的粘贴画吧！
五、师生小结评价。
师：这节课你觉得高兴吗？
师：你得到了几张粘贴画？
师：你能算一算你们组一共得了多少张粘贴画吗？
你还能算出全班同学一共得了多少张粘贴画吗？
瓜子贴画教学设计
《黑白拼贴画》这课属于“设计应用”学习领域。在我理解，拼贴画就是撕贴画。本教材是新课程，与老教材相比，内容几乎一样。但撕贴画作为一种最普通不过的工艺品，无不显示着人们欣赏美的情趣和想象力。撕贴画的材料随手可得，许多可能就是废料、垃圾，本节课我打算用黑白色纸和报纸作为材料，学生都觉得很奇怪，问我报纸用来干什么。
我想本课学生掌握三项基本操作技能：一是学会撕各种图形；二是掌握事物的组合次序；三是学会合理处理黑白灰的关系，对撕贴作品的装饰美化。我在指导时对每一程序的制作方法都要交代清楚，做好演示，以减低学生撕贴时的难度。“黑白撕贴画”的制作过程，是学生造型能力、创造美的能力和动手制作能力得到训练和提高的过程。通过撕撕、贴贴，增强学生的学习兴趣，培养学生变废为宝的意识，同时也能将学到的知识转化为能力。
从学生的作品来看，内容还是比较丰富的，大多数是海底世界，也有些学生的作品较为个性化，比如动物，房子，树组合的作品。作品还是不错的，但是，我在教学过程中发现了一些问题，产生了一些想法，归纳如下：
设置尝试撕比较好。一开始的教案里，我没有设置尝试这个环节。后果是，在三年级的第一个班级里上时，发现班里的孩子都不敢撕纸，他们跟我说好怕撕坏。学生都有点缩手缩脚，所以作品的模仿性很大，都和我示范的作品大同小异。后来，我就想可以设置一个游戏环节—撕纸游戏。学生经过撕纸游戏后，他们玩的非常兴奋，对作品有很大的积极性，也激发了他们的思维，更没有学生是说，我不敢，我会了。
难点的突破—合理处理黑白灰之间的关系。黑白灰之间的关系，一直是非常难突破的。所以，在第一次上课的时候，有些学生的作品都呈现一种现象，只用2种颜色，要么黑白，要么黑灰，白灰组合较少。这样的作品，让我觉察到，我的难点其实还有突破。所以，后来在欣赏感悟黑白灰关系环节的时候，我特地与学生找一找3种颜色是怎么组合的。那么其他班的效果就比较棒了。
瓜子贴画教学设计
在“秋天”的系列活动中，我发现幼儿对树叶特别感兴趣，尤其是在观察树的过程中，孩子们对树叶形状的关注引起了我的、注意，我便捕捉孩子稍纵即逝的兴趣点，并读懂幼儿的探索行为。于是我设计本次树叶贴画活动，引导幼儿在收集树叶的基础上说说各种不同形状的树叶像什么，和他们一起去拼一拼，贴一贴，让幼儿充分发挥自已的想像力和创造力，来完成有趣的树叶贴切作品，使幼儿在集体协作中体验快乐。
活动目标。
1、引导幼儿观察树叶。能述说树叶的颜色、形状、大小等特征。
2、掌握树叶贴画的基本方法。
3、发挥幼儿的'想象能力，培养团结协作的能力。
教学难点。
1、培养幼儿的动手能力。
2、能够完成树叶贴画作品。
活动准备。
1、发动幼儿家长与其幼儿利用秋游、爬山、散步等活动，采集和捡拾各种大小不一，形状和颜色各异的树叶若干。老师把收集到的树叶进行压平、晾干处理后，分成四类（制作金鱼类、制作葡萄类、制作鸭子类、制作孔雀开屏类）树叶材料。
2、秋天落叶飘落图一张，树叶贴画成品图两张。
3、白纸、剪刀、乳胶各4；几种彩色卡纸若干。
活动过程。
一、谈话引入。
老师：小朋友，大家知道现在是什么季节吗？（秋季）。
出示秋天落叶飘落图，让幼儿观察落叶的情景，感受秋天的独特风景。
老师：叶子宝宝纷纷地离开了妈妈，它们随着秋风飘落下来。一群群孩子把这些可爱的树叶捡起来，带回了家。你们知道把叶子宝宝带回家能做什么吗？（幼儿由发言、表述）。
二、欣赏树叶贴画作品。
出示树叶贴画作品（金鱼帖画和葡萄帖画）。
问：我们来看看，叶子变成了什么？（金鱼和葡萄）。
这样用树叶贴出来的画叫做树叶贴画，你们想不想也用树叶贴画呢？（想）。
三、认识几种常见的树叶。
出示枫叶。请幼儿观察它的特征。
问：小朋友，这是什么叶子？（枫树叶）。
老师：枫树叶是怎么样的？谁来说说？
引导幼儿说出枫叶有红的，有黄的，像鸭子的小脚丫一样可爱。
出示柳叶。请幼儿说说它的特征。
问：小朋友，这是什么叶子？（柳叶）。
老师：柳叶又是怎么样的呢？
引导幼儿说出柳叶有绿色的，也有黄色的，细细的薄薄的真好看。
用上述同样的方法让幼儿了解大叶榕树叶、小叶榕树叶、葡萄叶等外形特征。
四、分组制作树叶贴画。
1、老师演示小鸭子的制作过程：用黄色大叶榕树叶做鸭子身子，叶梗做鸭子的长腿，红色枫叶做鸭子的小脚丫，小叶榕树叶做鸭子的头部，剪些彩色卡纸做眼睛，这样一幅生动的树叶贴画就做成了。
2、将幼儿分成四个小组，10个小朋友为一组。每组小朋友根据老师给的树叶材料来共同完成四种不同的贴画作品（金鱼贴画、葡萄贴画、鸭子贴画、孔雀开屏帖画）。老师巡视指导。
五、总结。
今天，小朋友通过团结协作，共同完成了树叶贴画作品，你们觉得漂亮吗？其实，美就在身边。生活中有许许多多像树叶一样的自然材料，如布头，瓜子，蛋壳等，只要我们能像今天这样多观察、多动脑、多动手，将它们拼一拼，剪一剪，贴一贴就一定能做出美妙有趣的东西来。
瓜子贴画教学设计
在教学《黑白撕贴画》时我首先以红黄蓝白等粉笔导入，问最常见的是粉笔，为何没有黑粉笔？学生立即联想到在黑板上写黑字根本看不到，点到了本课的重点：黑白对比，教师就直接引出课题：一起走进黑白世界。导课直奔重点，用身边常见的事物自然地导入，亲切自然而又简洁准确，是优秀的导入方法。在讲授新课中，我把教学内容黑白灰分别用生动形象的“黑先生、白姐姐、灰姑娘”来称呼，让学生走进联想的世界，在课堂中始终保持着浓厚的兴趣与黑白灰交流着，我用了亲切生动又俏皮的方式避免了简单说教中容易出现的枯燥乏味的弊端，让人感慨。
我首先请男同学用黑先生（发下的'黑卡纸）、女同学用白姐姐随意撕个图形，比比哪组同学最快，然后用学生手中的图形放大，猜猜像什么，老师的像什么？还要再加些什么，以课件形式展示，一图多变，发散思维。从无形到有形，符合学生的认知规律。接着解决黑白对比的难点，“我们的白图形贴那张纸上好呢？”（黑板上事先贴好黑白大纸），接着把黑加白加起来，引出灰姑娘，她和黑、白在一起都比较明显，我先调好色在纸上画一下印证结论。
然后在报纸中找黑白灰：“黑先生、白姐姐、灰姑娘藏在报纸中，找到他们吧。”我用报纸上的黑白灰撕成灰太狼，先出示作品，看课件图片，把灰太狼的彩色图片变成黑白的，然后教师示范，从大到小撕，同时教授对称撕法和直线撕法，同时通过眼睛的选材等简单涉及到对比的运用，只是不够深入。在这一阶段，如果能事先把其余各部分零件全撕好，那么示范时可以快捷有效地过渡到拼贴的教学环节，不至于时间来不及而导致遗漏。课件展示还可以撕得内容，拓宽学生思路：卡通、动物、鸟语花香、快乐的人、海底世界。
同时作业要求学生合作，以提高速度，只是在作业中这种合作方式不够实用，学生很难将彼此撕的图形做统筹规划，往往大小不配套，我认为可以加上对老师下发材料的用法、卫生以及黑白对比的要求，这样就不至于出现作业中学生把底版纸撕了、纸头掉地上等问题。作业中如果能利用一开始撕好的图形，这样前后呼应，作业就比较有变化了。在最后评价中学生评价略有欠缺。这一点我在平时教学中也经常碰到，如果时间安排不够充分，常有拖课问题，这是该好好研究一下。总之整体上这一课安排流畅，构思新颖，学生参与兴趣比较高！
《有多少张贴画》教学设计
1、学习用树叶进行拼贴作画，并能适当添画，丰富画面。
2、根据不同形状的树叶进行拼图、组合，表现物体的主要形象特征。
3、体验创作过程中的乐趣和成功后的自豪。
1、课前带领幼儿收集各种树叶，幼儿已认识许多不同形状的树叶。
2、浆糊或胶水、画纸、彩笔、彩色颜料若干盘。
3、幼儿用书人手一册。
一、欣赏教师拼贴树叶，激发幼儿活动的兴趣。
（1）秋天到了，我们一起收集了很多树叶，这些树叶一样吗？
教师取两片树叶摆放在一起，拼成帆船的样子，提问：你们看像什么？（像帆船）。
（2）教师把两片树叶拼贴好后，用彩笔添上旗子，在周围画上海水。海鸥，让幼儿了解制作的方法和步骤。
（3）教师重新出示一些其他形状的叶子，启发幼儿想象，还可以做成什么？
二、介绍树叶拼贴画的方法。
告诉幼儿一片树叶和不同的树叶组合有不同的图形，小朋友可以先选自己喜欢的树叶，再在纸上拼出图形，最后用浆糊粘贴固定。注意提醒幼儿浆糊不能太多，启发幼儿用彩装饰画面。
三、幼儿操作，教师巡回指导。
带领幼儿打开用书，欣赏画面上的树叶拼贴画，了解作画方法，鼓励幼儿大胆想象，并选用合适的树叶拼贴画，了解作画方法，鼓励幼儿大胆想象，并选用合适的树叶表现物体的主要特征。
四、欣赏作品。
（1）共同欣赏全体幼儿的作品，对大胆想象、画面整洁的作品给予表扬。
在活动之前启发幼儿回家和爸爸妈妈一起收集树叶。
在活动的第二部分我还引导一部分孩子在树叶上涂颜料，再压印到纸上，拼出各种有趣的饿图形。
幼儿已经具备了一定的观察能力，随年龄和知识水平的增长，他们对大自然产生了好奇心。我班幼儿在动手能力、想象力等方面也有了较快发展，具备了一定的基础，他们对动手操作也有较高兴趣。通过引导幼儿对树叶的摆弄，让幼儿动手动脑，发展幼儿主动探索的能力。在交流讨论中介绍自己的发现，这不仅提高幼儿积极探索的欲望，而且对思维、语言发展也很有益。本次活动中解决了重点：让幼儿通过自己的观察、探索用不同形状的树叶拼贴。并掌握了难点：学习树叶粘贴的方法。
瓜子贴画教学设计
教学目标：
1.知识与技能：
（1）通过布贴画的学习，对学生进行审美教育，培养学生热爱劳动、互相帮助的美德。
（2）归纳各种植物的特点，抓住特点做贴画。
2.过程与方法：
初步学会布贴画的方法，培养学生的形象概括能力养成耐心细致的习惯。
3.情感态度与价值观：
培养学生愿意和小组成员合作，愿意和其他同学一起评价交流，培养学生的发现美、创造美、鉴赏美的能力。
教学重点：
植物布贴画的制作。
教学难点：
如何利用布头的颜色、质地和纹理制作植物布贴画。
教学准备：
1.教师准备做好的布贴画若干。
2.学生准备剪刀、白乳胶、彩笔、牙签、木筷、颜色花纹不同的碎布、a4纸。
课时安排：
1课时。
教学过程：
一、激趣导入。
同学们看老师的布贴画，它好看吗？你愿意自己也做一幅吗？
二、复习。
布贴画的制作步骤：（提问学生）。
1.设计图样。
2.裁剪图样。
3.粘贴图样。
4.裁剪布头。
5.粘贴布头。
6.勾画细节。
三、新课讲授。
1.提示学生：
（1）布贴画图样的选色设计，根据现有布料的不同颜色和纹理，设计出与之相附的图样。将自己设计的画面构思用铅笔画在白纸上（一式两份）。
（2）剪裁布头。按照画面不同的部位采用不同的颜色进行裁剪，裁剪时把所画的图样放在布头上操作，以确保造型的准确；同时在裁剪时要注意到布料的纹理朝向。
（3）在拼贴画面时，要注意到布料的色彩差异，在个别地方可留出适当的空隙，使画面看上去疏密得当，更富生机。在拼贴时注意要到纹理的走向，让学生明白不同的纹理朝向会导致不同的作业效果，使得布料的.纹理更好地为整个贴画作品服务，增强视觉效果。
2.学生小组进行画面构图设计，相互讨论一下，确定自己喜欢的制作的内容和布局安排。
3.学生分组，按照事先的分工，构思一种植物，利用所学的布贴画的知识表现出来。
4.整理器材。
5.将学生作品进行展览评价，让学生分享成功的快乐。
学情：
现阶段我校的校本课程教学根据学生的年龄段不同，教学内容也是不同的，《布贴天地》是我校校本课程的必修课，低年级学习内容主要是练习简笔画和画面颜色的填充，以及培养学生对布贴画的学习兴趣，中年级学习的主要内容是根据不透的颜色、质地、纹理去做一些简单的物体，高年级学习的主要是情景和故事布贴画。本课为我校中年级的一节课，学生已经对布贴画有一定的兴趣和认识，完全可以在教师的指导下完成指定的作品。
教学理念：
布贴不是单纯的为开发校本课程而开发的，而是如何把布贴艺术传承下去，把中华民族的光荣传统继承下去，在课程开发的过程中，始终注重德育教育和学生创新精神的培养。学校为营造整体氛围在围墙上画有布贴画的样图，我们楼前和教室内挂有布贴画，学生在平时就欣赏与感受布贴画艺术作品激发学生的审美情趣，学生受到美的熏陶，激发学生的创作欲望。在教学中放手让学生自主学习与探索，让学生做学习主人，使他们主动学习愉快学习，乐于动手创作是本节课的教学理念。在学习过程中学生根据布的颜色、花纹，肌理构思创作，做到思维有序。引导学生根据材料进行构思是本节课教师的教学方法。分小组进行制作重在培养学生的群体意识，集体精神和团结协作的好风尚。
教学过程：
组织教学检查学生的工具材料。师生互相问好，引入课题。出示具体的布贴画作品，引导学生欣赏。使学生得到美的感受，激发学生的学习欲望。学生发言，谈观后的感受，学生1：这些作品很美，想不到布也能贴出这样美的画。学生2：欣赏后感受很深，我们也要创作出这样美的画。
教师拿出示范作品师生共同欣赏分析。作品1：充分地利用布的颜色贴画。作品2：从布的肌理方面进行构思考虑。教师作适当的引导：进行布贴画构思，要从自己的材料上去考虑，要从色彩上去考虑，又要从纹理上去考虑，这样的作品才能更生动更美。
把学生分成四人一组，分组进行构思讨论，确定各组的创作主题。教师作引导性发言后各组动手创作，使学生会创造美。
各小组把自己的作品展示，同学进行相互观赏与评析，指导学生鉴赏美。
困惑：
1.针对个别学生能力差，课本课程学习的积极性不高，如何提高校本课程学习的积极性？
2.在校本课上如何评价学生？
3.何如更好的促进小组的交流与合作。
《有多少张贴画》教学设计
1、了解彩绘需要的工具，学习豆子粘贴画的步骤、方法。
2、锻炼幼儿的专注力和手部的精细动作。
3、体验用豆子进行绘画装饰的乐趣。
4、学习红军战士身上不放弃敢于坚持的优秀品质。
教师资源：纸盘若干（或画纸代替）、白胶、透明漆、刷子。
幼儿资源：各种豆荚若干。
已有经验：对豆子大家族已有认知经验。
一：材料导入。
师：豆子，除了营养丰富之外，还能用它装饰画画，你们想看一看豆子的粘贴画吗？
二：引导幼儿了解豆子粘贴画的材料和步骤。
师：今天老师带了几幅豆子粘贴画，我们来观察一下豆子粘贴画的材料。
师：这些材料，你认识吗，谁来说一说？
师：你们用过这些工具吗，是怎么用的，绘画之和勾线笔怎么使用，请小朋友上台试一试。
师：图案画好后就直接将豆子放上去吗，刷白胶的时候是整幅图案都刷还是刷一部分白胶，粘一点豆子？豆子全粘上去，豆子粘贴画就完成了吗？我们还要刷一层透明漆保护作品。
师：下面老师给你们美工区提供材料，请小朋友自己剥豆子，然后剥好的豆子进行粘贴，动手试试吧，看看谁能不放弃，坚持创作出漂亮的豆子粘贴画。
三：幼儿进区。
师：接下来，小朋友请选择进入自己喜欢的区域，排队的时候轻轻走过去不要拥挤。
四：教师巡回观察，重点指导美工区。
教师巡回指导观察幼儿能否坚持先将豆子一颗一颗剥出来并粘贴成一幅作品，且在中途遇到难以解决的问题仍然不放弃。
师：你们在制作豆子粘贴画的时候有没有遇到什么问题，你是怎么解决的。
五：进区结束，评价赏析。
师：你的豆子粘贴画用了哪些材料画的是什么，你最喜欢哪一个作品，为什么。
六：延伸活动。
家园共育：幼儿在家和爸爸妈妈共同制作一幅小米粘贴画。
幼儿在制作豆子粘贴画的过程中能感受到粘贴画的乐趣，但在操作的过程中，有些孩子发现豆子没粘牢，即使粘上去了过一会也会掉的满桌都是，不仅要捡又要重新粘，还要注意颜色的搭配，特别麻烦，但在老师的鼓励引导下，大部分孩子放弃，像红军叔叔学习，绝不轻易放弃，最后粘出来很多非常漂亮的豆子粘贴画，而在最后的评价赏析过程中，孩子们由于完成过程很难，所以在介绍自己的作品时，表现出极大的积极性，为自己坚持做完一件事并取得成功很是骄傲。
《有多少张贴画》教学设计
通过对图形进行变化操作，发现图形之间可以相互变化、转换和重组。
利用各种图形进行创作活动，发挥创造性。
教具：用报纸裁好的三角形、长方形、梯形、圆形拼成一幅画（机器人）。
学具：每人一套用报纸裁好的各种图形，放在信封中。
美工用具。
形式：集体。
1、请幼儿仔细观察机器人拼贴画，向幼儿提问：
这个机器人是由哪些图形组成的？（由圆形、正方形、三角。
形、长方形、梯形组成。）。
每种图形各有多少个？（圆形6个，半圆形6个，正方形。
1个，长方形4个，梯形5个，三角形1个。）。
2、玩折报纸游戏，看图形的变化。请每位幼儿打开自己的信封，用里面学具玩折报纸图形的游戏，感知图形的变换。
3、讨论图形的变换：
正方形——可以变成三角形。
圆形——可以变成半圆形、扇形。
长方形——可以变成三角形，还有正方形。
4、请小朋友用美工用具，利用需要的图形进行粘贴活动。
5、欣赏作品，与幼儿讨论：在粘贴的过程中，用什么图形变成了你需要的图形。
能利用图形转换进行创作。
瓜子贴画教学设计
在实际教学过程中，遇到了一些教学问题，需要反思与改进的。
（1）“教”与“做”脱节。
在实际的教学过程中，给学生欣赏看的东西很多，往往使学生在眼界是有所提高，但对于如何操作还是缺少了必要的演示。使学生在欣赏完一节课后，对于作业有些无从下手的感觉。应该在教学过程中，穿插小练习作业的时间，并结合最后课堂作业形式层层展开，让学生的看的过程中就能掌握作业操作形式，不会在真正作业时感觉到困难，应该有一种自然而然的过程。
（2）层次展开不明显。
学习的过程都是一个渐进过程，因此，由浅入深，层层递进对于学生的学习有帮助作用。在课程展开的过程中，这种层次递进的感觉不是很明显，内容衔接不自然，内容有些跳跃性。可以在各个内容连接处加上转折性的语言或活动，使学习有连续性。
（3）“黑白灰”讲解缺少教师的直接演示。
教学过程中，黑白灰部分内容的讲解一直觉得没有讲清楚，学生作业最后对于黑白灰的概念仍旧没有意识到，其实可以在教学过程中，加入教师亲身示范，在投影仪下，可以利用已经准备好的黑白灰纸条进行现场摆置，让学生直接体会黑白灰的组成对于画面感观的影响。
总之，《黑白撕贴画》主要就是为了能让学生用撕贴这样能够简单操作的方法通过拼摆组合粘贴，体会黑白灰的搭配关系，在制作的过程中学习黑白灰的搭配美感。同时，也让学生在平时色彩丰富的生活中，用黑白灰的角度去观察欣赏物体，并能发现美的存在。
瓜子贴画教学设计
老师要我们用瓜子贴画，我想了很久，到底贴什么呢？我看见家门口的大自然――高挂天上的太阳，悠悠飘荡的白云，地上依然碧绿的大树和偶尔可见的小花……有了！顿时，我有了灵感――那我就贴一幅《我爱大自然》的小画吧！
我准备了需要的材料：白色的南瓜子、红瓜子、黑色的西瓜子加上葵瓜子。我想了想大自然中应该少不了绿叶，就准备了几种不同形状的叶子。
准备停当就开始了。我想拿胶水试着用瓜子贴一个人，可是葵瓜子有一个鼓起来的“小肚子”，用胶水是贴不牢的了。于是我就试着用透明胶贴，贴是贴牢了，可怎么看怎么都不太美观。我想了很多办法，尝试了几次后终于决定用双面胶贴。
我先在需要的材料后面贴上双面胶，然后用几颗红瓜子贴成了一个人的脑袋，用一片宽大的.叶子贴在了脑袋上，看起来像一个绿色的帽子，再用红瓜子装饰出一双红色的眼睛（没有找到合适的黑色西瓜子），就把他当作一个外国人看好了。再加上一个米色的南瓜子做小嘴，几颗葵瓜子给他做了身子和一双长长的手，一个瓜子小人就做好了。我定睛一看，非常好看，满意极了！
才贴了一个人，手就非常累了，我心里想：不行，还有预想的好多东西都没有贴呢，我一定要抓紧时间，一气呵成！于是我加快了手法。用葵瓜子，做了一块看上去辽阔的大地。铜钱草的叶子贴了两颗圆圆的树，大地下用西瓜子贴了一个树枝型，在每朵小花中贴了一颗红瓜子当做红色的花蕊，再用米黄色的南瓜子贴了三朵米黄色的花瓣。我心里一直不停地想，胜利就在前方！
我仔细看看贴好的画，大自然有花有草，怎么没有小动物呢？突然奇发异想用三个西瓜籽拼成了一只可爱的小蚂蚁，用水性笔画了它的触角和足。看了看作品，似乎还缺点什么，对了，忘记了太阳和云。最后写上标题――《我爱大自然》，哈哈！我的作品――终于完成了。
虽然很累，但是我非常的开心！瞧，多么漂亮呀！大自然中是多么神奇，只要你开动了脑筋，小小的瓜子都能成为一幅美丽的画！
吹塑纸剪贴画美术教学设计
教学目标：
1、了解风铃的外观、造型特点及作用。
2、学习用剪贴的方法制作一个小风铃，体会制作的乐趣。
3、培养学生的动手能力，提高学生的审美能力。
教学重点：了解风铃的制作方法和表现形式。
教学难点：制作形式新颖的小挂饰。
教学方法：实践法、探究法。
教学准备：
1、教具：各种风铃、彩色卡纸、剪子、胶水。
2、学具：剪子、胶水、彩色卡纸、小球。
教学过程：
目的。
教师活动。
学生活动。
媒体。
一、各组介绍自己的纸风铃。
二、制作纸风铃。
三、展示自己制作的纸风铃。
四、大家一齐动手装饰教室。
五、表演节目。
组织学生介绍：
1纸风铃什么形状？什么形式？
2纸风铃可以摆在家里的什么位置？装饰哪儿？
巡视指导。
帮助学生出注意想办法。
指导学生进行评价。
教室和学生一齐动手装饰教室、美化环境。
组织学生表演体会制作的快乐。
学生介绍自己的设计思路：
一边介绍一边互相补充。
学生制作：
1设计纸风铃的外形。
2装饰纸风铃学生个别制作或者小组合作。
观看。
自由提问题。
还想了解有关纸风铃的什么事情？
学生动手装饰教室。
大家一起唱歌、跳舞。
设计图。
学生制作的纸风铃。
纸风铃。
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吹塑纸剪贴画美术教学设计
1、了解作者相关知识。
2、探究小说结构特点及其在表达主题过程中的作用。
3、拓展鉴赏，培养学生举一反三的能力。
【教学重点】。
对小说结构的把握及拓展分析。
【教学难点】。
对小说主题的理解。
【教学方法】。
讨论法、朗读法、多媒体辅助法。
【教学准备】。
布置预习。
【教学指导思想】。
本单元阅读侧重小说结构问题。结构为表达主题服务，因此理解小说主题是理解结构的基础。因此本节课以赏析小说结构为重点目标，在对主题进行挖掘探索过程中赏析结构妙处。
【教学步骤】。
一、导入。
询问了解学生预习感受，引出作者介绍。
幻灯展示：
1936年，瑞典学院的评奖委员和院士们把诺贝尔文学奖授予了美国著名的现代剧作家，美国现代戏剧的奠基者尤金奥尼尔。他在“受奖演说”中高度评价了瑞典剧作家奥古斯特斯特林堡对他的影响：“我的工作受惠于一切现代戏剧家中最伟大的天才——你们的奥古斯特斯特林堡。”
奥尼尔这位诺贝尔文学奖得主为什么要给予他如此高的评价呢？
二、幻灯展示作者相关知识。
瑞典剧作家。代表作有戏剧《朱丽小姐》《到大马士革去》《一出梦的戏剧》《鬼魂奏鸣曲》，小说《红房间》等。
这些都是享誉世界的作品，这篇世界著名的微型小说《半张纸》肯定也不是随意之作。
三、探究小说结构和主题。
（一）、检查预习。
用简要的语言复述小说情节。
开头“房客”即将离开、用倒叙的手法借助纸片上号码回忆刻骨铭心的两年生活。
提示：把事件的结局或某个最重要、最突出的片断提到文章的前边，然后再从事件的开头按事情原来的发展顺序进行叙述的方法，我们称之倒叙。
问：如果这里先叙述所有故事，再写主人公的离开好不好？
不好，这样叙述形式过于单调。倒叙手法可以使情节悬念顿生，引人入胜。
（二）、对“半张纸”的探究。
1、形象感知“半张纸”外形等特点。
用文中的话填写下列表格：
色泽。
大小。
字迹。
内容。
“但是在墙上，在电话机旁，有一张涂满字迹的小纸头。上面所记的字是好多种笔迹写的，有些很容易辨认，是用黑黑的墨水写的，有些是用黑、红、蓝铅笔草草写成的。这里记录了短短两年间全部美丽的罗曼史。他决心要忘却的一切都记录在这张纸上——半张小纸上的一段人生事迹。”
“这是一张淡黄色有光泽的便条纸。”
问：这是“半张小纸头”纸很小，可内容呢？从哪里可以看出来？
“涂满字迹”说明纸头上已经记的条目很多，非常丰富。“记录了短短两年间全部美丽的罗曼史”说明其包含的内容不但丰富而且时间跨度很长。
纸头的内容在不同时候写成，写字的人也不一样，因而它就记录了不同时候发生的故事，也从侧面反应其内容丰富。
2、深入探讨“半张纸”上的内容。
学生三分钟默读中间部分。
默读要求：一边默读，一边在课本上划出“半张纸”上所记录的内容。
请一个学生将自己划的部分读出来。其他学生补充。
幻灯展示：
艾丽斯。
银行。
出租马车行。
鲜花店。
……。
问：第三段写的艾丽丝是谁？为什么名字“最美丽”？
真心相爱，三个字充满了浓浓的爱意。流露出相恋时的甜蜜。
问：新婚后的蜜月生活如何？
“他们新婚，星期日夜晚常去看歌剧。在那里度过的时光是最愉快的，他们静静地坐着，心灵沉醉在台上神话境域的美及和谐里。”
说明他们新婚非常幸福。
讨论分析“常”“最”“静静地”“沉醉”：
“常”写他们可以经常去看戏，长久地停留在幸福之中；“最”字突出了那时主人公的幸福；“静静地”是他们在享受这惬意而幸福的一刻；“沉醉”，沉浸在舞台上神话境域的美及和谐里，醉在这如梦般柔美的爱河中。
问：故事继续发展，发生了什么事情？
“一个大的和一个小的棺材”说明艾丽丝和肚中的孩子都不幸失去了生命。
问：为什么都失去生命了？知道原因吗？
活动设计：同组探讨这个问题，自由发言。
作采取素描式勾勒方式，点到为止。篇幅虽小，却留给读者无尽的想象空间。
问：大家可以告诉我当时年轻房客回忆到这里的感受吗？
“他眼前一切都模糊了，就像溺死的人透过海水看到的那样”表现出回忆到这一幕人生不幸，悲痛欲绝。
讨论分析“溺死之人”：把自己看成将死之人，体现出对生活的悲观绝望。
幻灯展示：
相爱的甜蜜。
为父的喜悦。
失亲的悲恸。
总结：作者享受过爱情的甜蜜和即将当父亲的喜悦，也承受了妻儿丧亡的不幸。
经济来源的丧失，生活漂泊不定。
问：没钱怎么娶妻呢？
“他后来找到一份新的工作”“手头很宽裕”。
问：现在呢？
搬出房子，可能意味着生活的困顿。
总结：除了爱情不幸，生活上也起伏不定。
问：纸头上还写到了朋友，这个朋友有什么样的经历？
曾经飞黄腾达，后来穷困潦倒。“荣华富贵不过是过眼烟云罢了”。
问：大家看看，黑板上展示的这三方面回忆有什么共同点？
学生自由回答，预计能说到此类观点：“人生变幻莫测”“生活总是起伏不定”等。根据实际情况引导到作者的人生感慨。
问：“过眼云烟”我觉得意思是“眼前如云烟一样迷惘”，对吗？
意思是“从眼前飘过的云烟”。
也就意味着曾经见过现在却消逝了，主人公也是从享受幸福到失去幸福。
我觉得作者要表达的就是失去幸福后的痛苦，你是否同意我的观点？
眷恋当然是有的，但这一切都表明一个生活常态：“有”终究会变为“无”，好景不常在。用一句话可以概括这个意思，就是“人生无常”。
既然“有”终究会变为“无”，我不由得感到一种悲观。德国哲学家叔本华的话更让我觉得生活没有意义。
展示幻灯片。
“人生如同上好发条的钟，盲目地走，一切只听命于生存意志的摆布，追求人生目的和价值是毫无意义的。”
“人的生存就是一场痛苦的斗争，生命的每一秒钟都在为抵抗死亡而斗争，而这是一种注定要失败的斗争。”
——叔本华。
思考：如果你是斯特林堡，你怎么回复叔本华的观点。
学生思考发言。
分析：
“但是他走出去时并不是垂头丧气的。相反地，他高高地抬起了头，像是个骄傲快乐的人。因为他知道他已经尝到一些生活所赐予人的最大的'幸福。有很多人，可惜，连这一点也没有得到过。”
“他拿起这淡黄的小纸，吻了吻，小心地将它折好，放进胸前的衣袋里。”
作者情感并未消极下去，相反更加昂扬，“吻了吻”体现出一种对生活的尊重和直面现实的生活态度。
展示作者一段原话与学生发言进行比较：
——奥古斯特斯特林堡。
分析：他既是一个悲观主义者，又是一个理想主义者。对生活的积极态度和体现出的奋发向上的力量，则是他区别于其他悲观主义者的地方，也是他精神品质宝贵之处。
（三）、水到渠成总结结构对表现主题的作用。
因为两年刻骨铭心经历的回忆都是用这张记录了各种电话号码的纸联系起来。原本杂乱的回忆，通过这个故事的焦点，巧妙地将人生变迁的喜乐悲愁维系在一起，浓缩的“半张纸”上，杂而不乱，承载起表达主题的任务。
提升：有些小说采取的是层层推进的结构，情节随着时间或空间转换而发展，每一步都扣人心弦。而《半张纸》则截取了生活的横断面，借助“半张纸”以小切口，做出大文章。情节简单，却含义丰富。
四、能力拓展。
德军剩下来的东西。
[法]哈巴特霍利。
战争结束了，他回到了从德军手里夺回来的故乡，他匆匆忙忙地在路灯昏黄的街上走着。一个女人捉住他的手，用吃醉了酒似的口气和他讲：“到哪儿去?是不是上我那里?”
他笑笑，说：“不，不上你那里——我找我的情妇。”他回头看了女人一下。他们两个人走到路灯下。
女人突然嚷了起来：“啊!”
他也不由抓住了女人的肩头，迎着灯光。他的手指嵌进了女人的肉里、
他们的眼睛闪着光，他喊着：“约安!”把女人抱起来了。
小说的情节十分简单。战争结束了，主人公“他”回到了从德军手里夺回来的故乡，在路灯昏黄的街上，“他”与沦为娼妓的“情妇”邂逅相遇。
结尾出人意料。经历了战争的残酷洗礼后的人，生死、名利、荣辱恩宠似乎都已经看透，人也似乎变得透明而单纯，当苦苦思念的人儿就在眼前又怎能不让人激动？“他不由自主地抓住了女人的肩头……他的手指嵌进了女人的肉里”“眼里放光”“把女人抱起来了”。
五、作业。
课后“思考与实践”栏目第三题。
美丽的蝴蝶布贴画教学设计
在我的房间里，张贴着一幅布贴画。这幅画描绘的是一位妙龄少女在花园里的石子路上散步的惬意情景。这是我做过的第四幅补贴画，也是我创作的最好的画。
寒假里的一天，舅舅带我到鞋厂玩儿。看到院子里有一堆废弃的碎布，喜欢小制作的我如获至宝。经过一番思考和选择，我选中了几块碎布带回家。回到家，我准备好双面胶、水彩笔、剪刀，开始制作布贴画。由于缺乏布料，我只得把一块布用了又用，我先从一块布上剪下几朵蓝花和蜻蜓，接着拿起一块较大的淡雅的小花布。看着它，我眼前一亮，暗自思索：“如果把这块布做成少女的`连衣裙，岂不美哉。”于是，我把它剪成两截，一半做成上衣，另一半自然下垂，又剪出一顶同样花色的小花帽，再配上头和胳膊，一位美丽的少女便展现在我面前。我又审视了一番，觉得画面有些空洞，颜色也有些单调。于是，我又剪出红花、绿叶，把它们和蓝花一起贴到淡绿色的背景上，又“铺”上一条曲折的“石子路”。顿时，画面变的生动传神、栩栩如生，真是点睛之笔呀！
一幅大作完成了，我仔细的欣赏着它，百看不厌，爱不释手。画上的妙龄少女身穿素色小花长裙，装束简单而朴素，却比珠光宝气的富贵人家的千金小姐还要美丽。只见花园里百花争艳，香气引来蝴蝶、蜻蜓翩翩起舞。女孩手捧鲜花，从蜿蜒曲折的石子路向我们走来，似乎想表达她对美好生活的追求和向往。
吹塑纸剪贴画美术教学设计
教学目标：
1、认知目标：学习、了解吹塑纸版画的相关知识?
2、能力目标：运用吹塑纸版画的技法创造一幅有趣的版画作品。
3、情感目标：培养幼儿学习版画的兴趣，学会动脑动手。
教学准备：
课件、2b铅笔、吹塑纸、水粉颜料、卡纸、水彩笔、夹子、排笔等。
教学过程：
一、课程导入。
1、教师出示吹塑纸，让幼儿摸一摸猜一猜，总结吹塑纸特性。
2、幼儿欣赏教师范画（出示范画）。
3、提问。
看一看、摸一摸手中的作品，你知道这些画是怎么画的吗？两幅画之间作比较，你发现什么相同点和不同点？（同时在课件中出示两幅作品进行对比，请幼儿回答）。
过渡语：老师是怎么画出图案相同、色彩不同的画的？这种画法叫做“吹塑纸版画”。
二、讲授新知。
1、什么是吹塑纸版画？（出示课件，并请幼儿回答）。
用吹塑纸制版，使用坚硬光滑的笔头在吹塑纸上刻出凹痕，再涂上颜料转印在卡纸上。这种版画形式的材料很一般，步骤也很简单，但印出来的效果很好。
2、版画的种类。
木刻版画、铜版画、石版画、纸版画。
吹塑纸轻而有一定厚度，便于刻制。表现力丰富、色彩鲜艳厚重、对比强烈、效果独特、一版多印。
4、引入吹塑纸版画的印制方法。
水粉颜料印制的，称水粉印吹塑纸版画。
5、制作吹塑纸版画的工具材料。
吹塑纸、彩色卡纸、水粉颜料、铅笔、圆珠笔、毛笔、排笔、调色盘、夹子等等。
三、演示制作步骤。
1、起画稿，用吹塑纸制底版，首先不能直接在吹塑纸上刻画，可先拿铅笔在吹塑纸上轻轻地起稿，等形画准了，构图等合适了，再进行下一步(因为用水彩笔画在吹塑纸上容易修改)，吹塑纸版画适合表现粗犷一些的内容，要求构图不要太复杂。
2、刻画制底版，拿圆珠笔在吹塑纸上刻，绘画铅笔，笔头可粗一些，不易把吹塑纸划破，形成的凹糟清晰。因吹塑纸本身对笔的刻画过程有阻力，有断、有连，所以刻出的线条顿挫有味且线条粗犷。尽量刻制得深些，拓印出来的线条才能显得粗实、清晰。刻完后要仔细检查一遍，看是否有漏刻的地方。
3、固定画纸，裁取比底版稍大一点的彩色纸，覆在底版上，再用夹子夹稳印纸与吹塑纸版的一边，形成翻书状，以便套色准确无误。
4、印制作品。
a、固定一端。
b、涂上颜色，颜色不要涂得太多，注意留出轮廓线，颜色要浓要稠。
c、涂好一部分颜色后将画纸盖回版上，在相应的部位用手掌压扫，如印的效果不理想，可以重印。
（注：1、涂色可以一次用沾有一种颜色的笔，将所有的部分一涂好；2、涂一块印一块按照从上到下、从左到右依次涂印。可重复涂印，是画面色彩更加丰富）幼儿动手涂色。
五、课堂小结。
针对幼儿在吹塑纸版画印制过程中出现的问题进行讲解，使幼儿明白，掌握正确的印制方法。
美丽的蝴蝶布贴画教学设计
1、能安静倾听故事，理解故事内容。
2、通过角色表演，有表情地学习角色对话。
3、通过讲述和表演故事，喜欢三只蝴蝶对伙伴的不离不弃，从而体会好朋友之间学会团结友爱，互相帮助。
【活动准备】ppt课件，三只蝴蝶头饰，红、黄、白花头饰，《蝴蝶花》音频，《三只蝴蝶》视频。
【活动过程】。
一、创设情境，激发兴趣。
老师带领幼儿伴随着《蝴蝶花》音乐旋律“飞”进活动室。
1、提问：“今天，老师请来了三位好朋友，小朋友看看，它们是谁呀？（出示三只蝴蝶），它们都是什么颜色？”
2、幼儿练习说：“红蝴蝶”“黄蝴蝶”“白蝴蝶”（师及时评价）。
3、教师：“春天来了，花园里红的花，白的花，黄的花都开了，美丽的蝴蝶也飞来了。它们在花园里一块儿跳舞、游戏，非常快乐。有一天，这三只蝴蝶在花园里发生了什么事呢？我们一起来看看。”
【设计意图】通过听音乐、提问题等形式，激发幼儿参与活动的兴趣，为接下来的活动打下良好的基础。
二、观看视频倾听故事。
（一）播放故事视频，幼儿初听故事，了解故事内容。（让幼儿认真听故事，培养幼儿初步学会倾听的习惯）。
（二）教师提问。
1、这个故事叫什么名字？（三只蝴蝶）。
2、故事中的三只蝴蝶在哪儿玩？（公园里的草地上）。
3、三只蝴蝶在草地上玩时，突然发生了什么事？（下起大雨来）。
4．故事中都有些谁？（蝴蝶花太阳）请和老师一起来练习和他们的对话。
【设计意图】通过引导幼儿观看视频，将静态的故事变成动态的画面，提高了幼儿对故事理解程度，让幼儿初步明白听故事要安静。
三、讲述故事练习对话。
教师提问：
1、三只蝴蝶为了躲雨去找了谁？（红花姐姐，白花姐姐，黄花姐姐）。
2、三只蝴蝶一同飞到红花那里，它们对红花姐姐怎么说的？
3、红花姐姐是怎么回答的？
“红蝴蝶的颜色像我，请进来，黄蝴蝶、白蝴蝶别进来。”
4、三只蝴蝶又是怎么说的“我们三个好朋友，相亲相爱不分手，要来一块儿来，要走一块儿走。”
教师教幼儿进行角色对话，教师和幼儿齐读对话。
【设计意图】通过多次设问来引导幼儿讲故事，加深幼儿对故事的理解，同时让幼儿的表达能力得到锻炼。
四、讨论交流升华感情。
1、提问：小朋友们喜欢三只蝴蝶吗？喜欢三朵花吗？喜欢太阳吗？为什么？
幼儿发表自己的看法，请个别幼儿回答。
2、三朵花的做法对吗？如果你是红花姐姐，你会帮助三只蝴蝶吗？怎样帮？
幼儿自由交谈。
3、师小结：小朋友们要像三只蝴蝶学习，团结友爱，在遇到困难时，不离不弃。比如，小朋友在玩玩具时，不争不抢，大家一起玩，学会分享。玩滑滑梯时，不推不挤，团结友爱，讲秩序。上下楼梯时一个跟着一个走。在生活中有很多的小事，都需要孩子们团结在一起，这样才能健康快乐的成长。
【设计意图】通过自由交流，引导幼儿发表自己的看法，学会表达自己的情感，结合生活中的例子，让幼儿懂得怎样做才是“团结友爱”。
五、角色扮演，体验情感。
1、小朋友们分角色表演。
（用三只蝴蝶的头饰，红花，黄花、白花头饰。）。
2、教师进行评价。
【设计意图】通过幼儿的角色表演，让幼儿加深对故事的理解，学会分享和表达。
六、活动延伸顺利下课。
【设计意图】通过打电话方式，一是让幼儿明白“花儿”发现做得不对，能及时改正；二是能顺利结束这节课。
吹塑纸剪贴画美术教学设计
教学目的:。
1:通过教学,使学生掌握吹塑纸剪贴画的制作方法和步骤。
2:发展学生的动手能力和创造能力。
重点难点:。
难点:内容新颖,制作精致,装饰美观。
教学准备:。
吹塑纸、剪刀、胶水、铅笔。
教学过程：
一：感受体验，导入新课。
2：师小结：吹塑纸材质较软、可以进行剪刻。
3：板书课题。
二：欣赏、分析范作，启发创作思维。
1：出示范作，学生欣赏、分析。
小结：纹理美。
2：欣赏教材中的范作。
教师小结：内容广泛，可以多方面选材，构图饱满，纹理刻画细致、美观。
三；演示制作方法步骤。
1：剪形。
要求剪形时不能剪得过于琐碎，先剪大面积的'形，再剪小块形，剪的时候尽可能做到线条流畅。
2：刻画。
用铅笔在剪下的形上添画装饰线条，使形更加具有装饰性，更加美观，在刻画时，力度要掌握好，太轻纹理会不清晰，过重会把纸画破。
3：粘贴。
粘贴时胶水要均匀，先贴大块、主要的形，再贴小的形，粘贴时要考虑构图和布局，切忌太散、太乱，要紧凑。
四：学生练习，教师行间指导。
五：课堂小结，作业展示欣赏。
《有多少张贴画》教学设计
教学内容：
北师大版数学实验教材三年级上册p2―p3。
教学目标：
1．探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，体验算法多样化。
2．在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。
3．进一步感受数学与生活的联系。
教学重点：
理解并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。
教学难点：
在理解算理的基础上，能够正确地进行口算。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
同学们，今天是我们新学期的第一节课，老师希望大家都能以饱满的热情投入到学习中来，在新的学期里有新气象，取得更大的进步，下面就让我们进入数学王国，一起去探索其中的奥秘吧。
一、复习：
1、口算：（出示课件）。
2、说一说：
看来同学们对二年级所学的乘法知识还没忘记，那谁来说说2×3这个算式表示什么意思？有小朋友说它可以表示2个3相加或者3个2相加。说得真不错！那9×2这个算式又表示什么呢？对，它表示9个2相加或者2个9相加。下面请同学们在这些剩余的算式中任选一题和你的同伴说一说它所表示的意义吧。
看来同学们对之前学习的知识掌握的不错，今天我们就在已经掌握的表内乘法的基础上，继续来学习乘法的知识――小树有多少棵。
（设计意图：复习二年级所学的知识，为学习新知识做好铺垫。）。
二、探究新知：
1、情境导入：
同学们，你们知道植树造林对人类的好处吗？嗯，植树造林可以美化环境让我们可以呼吸到新鲜的空气，还可以减少沙土的形成，防上沙尘暴。每年我们学校都要植树，那么今天我们来看一看，植树的活动中有哪些数学问题吧。
（设计意图：创设学生所熟悉的植树这一生活情境，密切数学与现实生活的联系，同时对学生进行环保教育。）。
有小朋友问小树一共有多少棵？同学们能通过自己思考提出这么有价值的数学问题真是了不起，那你能解决这个问题吗？请小朋友们动脑筋想一想可以用什么方法解决这个问题，想好后再和你的同伴交流一下。
（设计意图：结合具体情境，培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。设计这样的环节，主要是考虑到学生已经到了三年级了，已能从图中收集信息，教师放手让学生自己观察，这也是培养学生学会学习的一种策略。）。
2、交流算法：
现在谁来说一说你是用什么方法计算的？老师发现有小朋友是用加法计算的：20+20+20=60（棵），那么在算的时候你是怎么想的呢？笑笑是这样理解的：一捆小树有20棵，有这样的3捆，也就是有3个20相加，所以20+20+20=60（棵）。解释得很清楚！这时有同学马上发表不同意见了，他觉得这样太麻烦了，用乘法还要简便一些。因为每捆有20棵，一共有3捆，也就是求3个20是多少，算式是：20×3=60（棵），那你知道这里的20，3，60分别表示什么意思呢？对，20表示每捆有20棵，3表示有3捆小树，60表示一共有60棵树。
谁再来说一说你是怎样计算出“20×3”的结果的？有的小朋友说因为2×3=6，所以20×3=60，一共有60棵小树。有的小朋友说可以把20看成2×10，这样20×3就变成2×10×3＝2×3×10＝60了。还有的小朋友说先不看20的个位上的“0”，先算2×3=6，乘完后再在6的后面加一个0就可以了，所以就等于60。这确实是个好办法，在乘的时候先用2×3=6，再在6后面添一个0，也就是60。
（设计意图：全班交流体现了学生算法的多样化，使学生更加方便选择自己喜欢的计算方法，达到算法优化目的。）。
小结：20×3表示的意义与我们学过的表内乘法的意义是相同的，也就是求几个相同加数的和的简便运算。同学们刚才说的这些计算方法都是非常正确的，虽然运用了不同的计算方法，但得出的结论却是一致的，都是60棵。无论你用的是哪种方法，过程都要写完整，算式后面要写单位名称，最后要写答语。你们认为哪种方法计算起来比较简便呢？很多同学都选择了第3种方法。像这样在口算整十数乘一位数的题时，一般把整十数看做几个十，再去乘一位数，结果就是多少个十；也可以先用整十数末尾“0”前面的数与一位数相乘，乘完后再在积的末尾添上1个0即可。其实只要能够正确、快速地进行计算，用哪种方法都是可以的。
3、试一试：
（1）如果我这里有这样的4捆小树，一共有多少棵呢？请同学们自己试着算一算吧。算出来了吗？谁来说说你是怎样想的？有的小朋友是这样想的，因为每捆有20棵，求4捆有多少棵也就是求4个20是多少用乘法计算，算式为：20×4，因为2×4=8，2后面有1个0，就在末尾添上1个0，所以20×4=80，4捆小树一共有80棵。算的非常正确。
5捆有多少棵呢？算法是一样的，因为每捆有20棵，求5捆有多少棵也就是求5个20是多少，算式为：20×5，因为2×5=10，有的同学就把2后面的那个0给丢了，这就不对了我们还要在末尾添上1个0，所以20×5=100，5捆小树一共有100棵。
整百数乘一位数的口算：
同学们，老师知道很多同学夏天的时候被蚊子盯过，很不舒服，所以大家都讨厌蚊子，你知道哪种昆虫吃蚊子吗？对了，蜻蜓吃蚊子，一只蜻蜓每天能吃掉300只蚊子，你知道它一个星期能吃掉多少只蚊子吗？有的同学是这样理解的，因为一个星期有7天，要求一个星期能吃多少只蚊子，也就是求7个300是多少，像这样的题用加法计算就比较麻烦了，我们一般用乘法计算，列式为：300×7。那怎样计算呢？我们在计算300×7时，可以先算3×7=21，因为第一个乘数3后面有两个0，所以就在乘积21的后面添上两个0，也就是300×7=2100（只），所以它一个星期能吃掉2100只蚊子。
小结：
数中多位数末尾0的个数相同。小朋友，记住了吗？
（2）找规律：
下面我们来看这样3组题，你能快速的口算出来吗？我们分为三个小组，每个小组做一组题，比一比哪个小组做的又对又快。有的同学已经迫不及待了，那赶紧打开课本第2页做一做吧。
现在我们一起来看第一组，3×2=6，30×2=60，300×2=600，第二组：5×4=20，50×4=200，500×4=，遇到这样的题一定要仔细，最后可千万别忘记在结果的末尾添上与整十、整百、整千数末尾相同个数的“0”哦。第三组：6×7=42，6×70=420，6×700=4200，小朋友这几组题你都做对了吗？现在我们观察这几组算式，竖列有什么规律？用自己的话和同伴说说你的发现吧。
通过观察，我们可以发现一个乘数不变，另一个乘数扩大多少倍，积也随着扩大多少倍。（设计意图：让学生用自己的语言进行表述，培养学生的语言表达能力和发现数学规律的能力。）。
（3）看谁算得又对又快：（课本第2页第3题）。
（4）比较大小：
三、巩固练习：
现在老师想来检查一下我们小朋友对今天所学知识的掌握情况，来做几道练习题。
1、写算式：
请你写出几个整十数乘一位数积都是180的算式，比一比看谁写的又多又快。
我们在做这样的题时，先看所给数的0前面的数是哪两个数的乘积，就在这两个数中的任意一个数的末尾添上与所给数末尾相同个数的0即可，现在请你再写出几个整十数乘一位数积是240的算式吧。
2、教材第3页练一练第1题。
3、教材第3页练一练第2题。
4、教材第3页练一练第3题。
5、解决问题：（出示课件）。
2000元，买5把小提琴一共用了5个2000元钱，也就是2000×5=10000（元），因为10000元8000元，所以王老师带的钱不够，那还差多少钱呢？再用10000―8000=2000（元），因此还差2000元。
（设计意图：设计多种多样的练习题，巩固本节课所学的知识。）。
6、数学游戏：
（设计意图：创设游戏环节，是为了激发学生学习数学的兴趣，调动学生的各种感官，培养学生的思维独立性和灵活性。）。
四、课堂总结：
同学们，今天我们学习了哪些知识呢？一起来回忆一下吧。有小朋友说我们今天学习了整十数、整百数、整千数乘一位数的口算。在口算的时候应该注意哪些问题呢？和你的同伴交流一下吧。
美丽的蝴蝶布贴画教学设计
活动目标：
1、能用石头剪刀布的方式合作将构图填满满，简单分割画面。
2、尝试对石头、剪刀、布进行借形想象，并用颜色填充画面。
3、感受在游戏中创意美术的快乐。
活动准备：
1、经验准备：知道石头剪刀布的玩法。
2、材料准备：水粉颜料，水粉笔，黑色油画棒，包衫，铅画纸，桌布。
活动重难点：尝试对石头、剪刀、布进行借形想象，并用颜色填充画面。
活动过程：
一、出示石头剪刀布图片。
（1）这是什么？玩过石头剪刀布的.游戏吗？
（2）怎么玩的请一位小朋友上来玩一玩？
（3）石头剪刀布老师已经用箭头表现出来了，这是一个输赢顺序图。拳头可以赢剪刀，剪刀可以赢布，布可以赢拳头。（教师重申游戏规则）。
二、借形想象。
1、出示石头、剪刀、布的外轮廓，借形想象。
三、讨论石头剪刀布的新玩法（拿出白纸讨论规则）。
1、今天我们就要用石头剪刀布的方法，将我们刚才的想象变成一幅画，可以怎么玩？
2、幼儿讨论游戏规则。
教师建议：
谁赢谁占位，赢的一方将赢的手势摆放在画纸上，输的一方帮助他沿轮廓描画外形。
三、幼儿操作。
四、操作要求：
1、石头剪刀布，赢的一方将赢的手势直接印在画纸上。
2、将纸印满，就可以开始借形想象添画细节。
3、可以简单分割画面，丰富细节。
4、为你的画填充色彩。
师：找到位置坐下，和你对面的小朋友开始游戏。
三、欣赏点评。
说说你的小手变成了什么？
美丽的蝴蝶布贴画教学设计
教学目的：
1，培养学生对肌理美的感受力和平面造型。
设计能力。
3．学习选择颗粒材料进行贴画造型的方法。
教学重点：3。培养学生动手动脑能力，进行文明礼貌教育。
教学难点：养成认真细致、有条不紊的学习习惯。
教具：种子，剪刀、胶水等。
组织课堂纪律。
二、谈话导入。
1。谈话：瓜子贴画的。
主要材料是瓜子。西瓜子、南瓜子、葵花子等均。
是做瓜子贴画的好材料，而红豆、绿豆、玉米等。
粒状材料也有与瓜子相近的肌理效果。因此课题虽为“瓜子贴画”，材料并不局限于瓜子，可以因地制宜选择本地区常见的材料。利用它们不同的颜色与基本形状加以组织、拼贴，可以制作出丰富多彩的`图案和画面。
2．读画：展示多种动物、风景图案造型例图供学生欣赏，特别要指导学生观察体会画面的肌理美感，从中了解颗粒状材料贴画的艺术特点。
3.制作步骤：通过瓜子贴画的制作，不仅能培养学生的创造力和想象力，激发他们的学习兴趣，也有助于养成儿童耐心细致的好习惯。粘贴材料可用糨糊、白乳胶、双面胶等，要选用较厚的纸或纸板做底板，可以粘贴底色背景，也可以不贴。也可用其他材料，如碗、盘子等。
三，巡回辅导。要由计划，有步骤地进行，既要照顾全班同学，又要注意对个别同学的帮助。
四，进行小结。