体会是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结。心得体会可以帮助我们更好地认识自己，通过总结和反思，我们可以更清楚地了解自己的优点和不足，找到自己的定位和方向。下面小编给大家带来关于学习心得体会范文，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
教育教学的故事
一条小鱼气喘吁吁地游到一个浅滩。乌龟见了，问：“你从哪里来?”
“我从深海来。”小鱼说。
“深海不好吗?为什么要到这浅浅的海滩来呢?”乌龟问。
“深海真是太危险了，那儿不仅风急浪高，而且我们随时都有可能被大鱼吃掉。”小鱼感叹地说。
“这浅滩就安全吗?”乌龟问。
小鱼悠闲地说：“当然。不安全，你怎么会生活在这里呢?这儿风平浪静，又不用担心大鱼来袭，多安逸啊!”
一日，大海汹涌的浪潮波及浅滩，一个浪涛把小鱼和乌龟拍到了沙滩上。乌龟翻了个身，慢条斯理地抖了抖身上的沙子，若无其事地爬回浅滩。搁浅在沙滩上的小鱼，却永远回不去了。
他人的天堂，可能是你的地狱;一味地逃避风险，可能遭遇更大的.潜在风险。
教育教学的故事
在记者面前的张风华一袭碎花连衣裙，阳光般的微笑让人深深感染。
这个地道的上海姑娘出生在一个书香门第，深得父母宠爱。
可是当她进入特教系之后，一切都发生了改变。
她还记得第一次走进辅读学校和那些智障儿童面对面，看着那些并不友善的目光时的情景，她不止一次地问自己“这真是我以后要教的学生吗？”但她还是走进了辅读学校，做了被公认为全校最难教班级的班主任。
张风华开始教学没几天，班级中一个有严重攻击性和自残行为的自闭症孩子突然开始自残，发了疯似地用拳头往自己脸上捶打。
张风华上前试图阻止，但她根本无法制服处于癫狂状态的孩子，自己还被他掐得鲜血淋淋。
“从小到大，我爸妈连一个手指头都没有碰过我。”又委屈又生气的张风华打电话给妈妈，妈妈心疼女儿被打，劝她别再干特教这份工作，但张风华最终还是坚持了下来。
经过了一年的磨合和锻炼，张风华渐渐地爱上了这份工作，因为在那些智障儿童的眼睛中，她能看到世间最真的感情。
记得有一次她生病人不舒服就趴在桌子上，班中的.孩子就在那边嘘长嘘短地叫人不要出声，因为张老师生病了。
听着班级中此起彼伏的嘘声，张风华的眼眶忍不住湿润了。
教育教学的故事
一条小鱼气喘吁吁地游到一个浅滩。乌龟见了，问：“你从哪里来?”
“我从深海来。”小鱼说。
“深海不好吗?为什么要到这浅浅的海滩来呢?”乌龟问。
“深海真是太危险了，那儿不仅风急浪高，而且我们随时都有可能被大鱼吃掉。”小鱼感叹地说。
“这浅滩就安全吗?”乌龟问。
小鱼悠闲地说：“当然。不安全，你怎么会生活在这里呢?这儿风平浪静，又不用担心大鱼来袭，多安逸啊!”
一日，大海汹涌的浪潮波及浅滩，一个浪涛把小鱼和乌龟拍到了沙滩上。乌龟翻了个身，慢条斯理地抖了抖身上的沙子，若无其事地爬回浅滩。搁浅在沙滩上的小鱼，却永远回不去了。
他人的'天堂，可能是你的地狱;一味地逃避风险，可能遭遇更大的潜在风险。
教育教学的故事
讲述教师自己的教育教学故事——我想每个教师肯定有很多。虽没有那么多的感天泣地的故事情节，但也有印象深刻和好处深长的故事情景。
应对一年级孩子。他们是这么的“年幼无知”，一切行为规范，课堂常规，学习习惯都要慢慢地教、一步一步地学，那得需要多大的耐心呀。为了完成教学任务，树立威信，有良好的课堂纪律，我开始板着脸孔上课，上课时只要有一个孩子说话或搞小动作，都会受到我的严厉批评。经过一段时间，我是能控制课堂纪律了，大部分孩子的学习成绩也有所提高，但是他们也很少课后粘着我“说三道四”，我多少有些失落感，怎样才能让孩子既听话又不敬畏我呢？我开始思考。
和一些调皮孩子的家长聊过后得知孩子对批评已经习以为常，越是骂他越没有改善的迹象，我是了解低年级孩子的心理特点的，他们爱听表扬，喜欢被关注，“温严并用”这个词这时浮现出来，对了，我何不用表扬鼓励的话来代替训斥呢。
第二天课堂上我对影响课堂纪律的孩子说：“……，我相信你能做到，能做的更好。”刚开使效果甚微，但在以后的课堂上我总是坚持鼓励他们，并且设立了奖励机制，只要举手回答问题、遵守纪律、作业按时完成、作业工整者、知错就改者被表扬三次的奖一朵小红花。久而久之孩子们能够在注意力不集中的状况下，只要我一说鼓励、表扬的话就能迅速专注。此刻小朋友们都明白严厉的批评，并不是不爱他们，而是期望他们更好，对我的态度也既敬又亲。
虽然这些经历是老调重谈，但是我们老师往往是气过了头而忘记方法，一味用冰冷的面孔熄灭了孩子心中的'热情，使课堂气氛冰如死水。要明白良好的学习氛围和融洽的师生关系才能更好的激发孩子的学习兴趣，发散他们的思维。教师要善于发现孩子们身上的闪光点，对他们进行表扬和激励，一句鼓励的话会成为孩子们奋发向上的动力。
班上有这样一个小女孩，聪明伶俐、活泼可爱，成绩还能够，而且小嘴巴能说会道，好像一只小“百灵”。但她父母没时间管她，年迈的爷爷、奶奶宠着她，她自己由于年龄还太小，虽有几分聪明，但自制潜力不强，且爱哭鼻子。有一次，她因一道数学题不会做出来而急得大哭。从此，我就留心地观察她。还有一次，她和宋漩在玩投沙包，一连输了四次，竟跑进教室里趴在桌子上大哭一场，哭完了又拉着宋漩再投沙包，直到赢了才罢手。我经过再三观察，分析她每次哭的原因，发现她爱哭正是她自尊心强的一种表现。于是把她争强好胜的性格特点，引导发挥到朗读、讲故事上来，同时给予她具体指导。这样，经过一段时间，这个小女孩书读得悦耳动听，讲起故事来有板有眼，在班上的“讲故事”比赛中，被小朋友们评为“故事女王”。
我体会到：教师要做到善于观察，勤于思考，注意发现孩子身上闪光的品质，心中隐秘的活动，脸上流露的神情，生活出现的异常行为，这一切即使刚刚露出端倪，不会引起常人的注意，也应成为教师捕捉的对象。或是因势利导，或是防微柱渐，并用自己创造性的劳动来影响教育的进程，规范孩子的行为.
教育教学的故事
我是一名平凡的教师，转眼间已经工作二十多个春秋了。回首这些年的教育之路，我没有什么轰轰烈烈的壮举，更没有值得称颂的大作为，可是平淡的教学生涯，却赋予我宝贵的课堂教学经验。从事语文学教学一直是我的一大乐趣。我爱看着我的学生在我的教育下露出满足的笑容。
每节语文课下来，我总不忍心立即离开教室。因为我总是被孩子们的一句“老师，等一等！”给拽住脚步。有时候是为个别差生留下的，有时候是被待解的疑难给拌住了，有时侯是找某个课堂上有心事而没认真听课的学生谈心，诸如此类。有趣的是，经常被重重包围的我反而很乐滋滋地倾听着、享受着师生之间的这种其乐融融的情景.
我将自己在教学成长过程中遇到的一件平凡小事与同行们分享。
记得我踏上工作岗位的第一年，在课堂上，我不厌其烦地一一指出及纠正学生所出现的各类错误。一堂课上，几乎每一个学生我都为他们纠正过错误。当时班上有几名男生，由于接受能力弱一点，纠正的次数甚至达到四、五次。有时候心里一着急，还免不了批评几句。一段时间后，我开始觉得课堂上哪里不对劲，怎么气氛越来越沉闷。回想着课堂上死一般的沉寂，我陷入了沉思，找了学生谈话后才知道原因：是我过分“周到”的纠错，挫伤了他们学习语文的积极性和信心。试想，若是自己在学习时，老师也是不停地打断、纠正，那怎么不会感到气馁和受伤呢？那怎么还能积极愉快地学习呢？比如说，如果人的心理压力很大，处于紧张焦虑的状态时，学生所学的知识是不会被吸进大脑。相反，当你的心理压力小，学习的效果就好了。在这些教学失误之后，我不禁思索着补救的方法。
对于学生学习实践的任何尝试，我们都应该采取鼓励的态度。同时也告诉学生：“错误是不可避免的事情，这没有值得害臊的.地方。我也喜欢你们的错误。”从那以后，我常常微笑着、耐心地听完学生回答，而且及时制止其他同学的嘲笑，保护学生的自尊心和学习语文的积极性。
在平时的教学活动中，我不再吝啬对学生的表扬和激励，因为我越来越体会到：希望得到别人的肯定是每个人的天性，更何况是孩子。一句积极的评价就是鼓舞孩子奋发向上的强大动力，孩子建立了信心，对待各种事物的态度就会越加积极。现在，我从学生课堂发言积极，热烈讨论的活跃气氛中，我得到了满意的答案。
这是课堂上的真实的故事。每一个时刻，每一处细节，我感到特别的欣慰。
以上是我对教育教学的一点浅显的见解，但是新的时代，新的教育理念，教育也提出新的改革。“三为主”高效课堂的实施，对我们教师的工作提出了更高的要求，以后我要从各方面严格要求自己，努力提高自己的业务水平丰富知识面，结合本校的实际条件和学生的实际情况，切实的用好导学案，发挥学生的主观能动性，立足现在，放眼未来，力求传授给学生的不仅仅是知识本身，还可以唤起学生为明天的人生展翅翱翔插上蓝色的翅膀。为使今后的工作取得更大的进步，我一定要发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，不断提高自己的教育教学水平。
我的教育教学故事
“岁月如歌”这词真是不错，就在岁月不经意地一唱一和中，我已从教18春秋了。学生们来了又走，走了又来，在从教的十几年中，孩子们给了我很多东西，他们让我笑过，让我哭过，也让我感动过。在孩子们的成长中，我也逐渐成熟起来。我感激他们，是他们让我在单调的生活中，感到了欢乐和满足；是他们让我有了成就感。在这些孩子当中，仅有09届毕业班，他们带给我的不仅仅是这些，他们带给我的还有感动、悲痛和震撼。
还未接手时王文勇的大名已是如雷贯耳，抽烟喝酒打架样样拿手，等接手了这班，才识他的庐山真面目。王文勇是让人一见就十分难忘的小家伙：中等头，脖子歪着，走路横冲直撞，小单眼皮里装的是满眼的倔强与叛逆。每一天闯祸最多，并且无论你怎样说服他，他也不会说一句“我错了”。他对待任何一教师的态度都是高昂起脖，用不信任的`眼光看你，对我也是一样。他的这种态度真的把我气的不得了，有时我想：这哪里是孩子？分明是块顽石。每当科任教师对我说他太难管的时候，我只能苦笑，因为我对他真的是软硬皆施了，真的是无能为力了。
就在我不知所措时，我惊异地发现了他的闪光点：他很聪明，写字工整；爱打抱不平。从此，我每一天都用爱的目光去迎视他的漠然。渐渐的，他的漠然淡了，也许他感受到了教师不嫌弃他，有时也很喜欢他，甚至对他比对别人还好。直到有一天，他又犯错了，我轻轻地摸着他的头对他说；“文勇，你又犯错了，教师明白你不是故意的，只是有时管不住自我，是吗？只要你能知错就改，还是好孩子。”此时，他不说话，把头低下了，过了好一会儿，他轻轻地说：“教师，我错了！”半年多了，我最终等到了这句话，是多么的不容易呀！从此以后，他能够认错了，虽然经常是改了犯，犯了还改，可是我很知足，因为他最终能够诚恳地听我的劝告了。我相信我所给他的每一份叮咛，每一份鼓励都将使他向正确的人生路上靠近。
我想，在座的教师们都与我感同身受吧！爱每一学生，用心来打动他们，在他们身上注入我点点滴滴的师爱。三尺讲台，舞台虽小，但我手捧师爱，憧憬明天；一间教室，视野虽短，但我热爱学生，无悔青春。18载苗圃耕作，让我顿悟：拥有，我承担着职责；奉献，我体验着喜悦；创造，我感悟着生命；育人，我享受着幸福！
教师教育教学故事
如这个学校是以农村学生为主的，少数学生在学习上是存在一定困难的，包括他们的学习基础和学习方法，还有对英语学习的重视程度上，都有一定的偏差，使得班级的整体英语都不高，学生的英语水平也参差不齐。在教学过程中，我发现这个年级的孩子的自尊心是比较重的，当然在孩子的成长过程中，也没有比自尊心更重要的了。在学习过程中，既要保护学生的自尊心，又要尽快提高学生的英语水平，这就要求教师善于通过鼓励来帮助学生建立积极的心态，建立对自己的自信心，“老师相信你可以做到的！”这也是我对学生说的最多的话中的一句。尽量把外力变为内力，把“要我学”变为“我要学”，提高学习兴趣，提高学习效率，这样学生就能不停地前进，取得意想不到的可喜成绩。在这个过程中，我所经历的一件事也让我坚定这一信念。
今年我接了八（1）班的英语教学工作。接手班级的时候就知道这届的学生基础不好，有些甚至是学习差行为差的“双差生”，这就造成“差生”与“好生”的成绩差距相当大，有很多的学生在通过小学的四年英语学习后甚至连26个字母都没有背全。在英语学习中存在很大的困难，懒于学习又不能及时完成作业，有的勉强完成作业，质量也不高。让他们回去做背单词类似的作业就索性当成没作业。对于他们，我除了采取一些适合他们特点的教学方法外，主要还是从“心”上着手，对他们经常采取鼓励，表扬的方式，尽可能多的给他们帮助让他们树立自信，放大他们的优点，从而使他们在学习成绩上逐渐提高。开学近两个月，学校进行了月考。有一天晚自修时，我找来一个英语基础较薄弱的学生，在走廊上问他：月末的考试你打算考多少分呀？他很自信地回答说：“我想考75分！”因为他的基础太差，又经常不按时完成作业，以前考过的成绩也从未超过65分。所以当听到他有这样的想法之后．我很高兴地点了点头。刚想开口表扬他的目标时，只听到走过的同班同学，带着嘲笑的口气说：“他还能考上70多分？别到时不及格就行了！老师别相信他。”周围的同学也都跟着笑了起来。当时就看这个学生的脸唰的红了，想反驳，最后却把头深深地埋了下去。看着学生难过的样子，我的心也跟着纠结了起来，他的样子让我的心在一瞬间好像也受到了严重的伤害，难过起来。那位学生当时那自卑窘迫的样子至今都好像仍在我眼前。但是我赶紧微笑着摸着他的头说：“同学们都不相信你能考上70多分，但老师相信你可以的！争气，努力，有什么不懂的马上问，月考的时候考个好成绩来向大家证明，你是个聪明的孩子，求上进的学生，好吗？”他抬起头红着眼眶狠狠地点着头说：“嗯。老师，我一定能考及格的！”从那天起，他每天都会把当天我上课的内容在笔记本上整理好交给我，让我帮助纠正其中的错误，作业的质量也高了很多。看着他的努力我很高兴，也更坚信他能考出一个好成绩，果然月考的时候他考了82分，所有的同学都对他刮目相看，他自己学习的积极性也提高了不少，同时也在一定的程度上带动了班级里后进生的学习积极性。
现在整个班级的英语学习的氛围比开学时浓厚了很多，总体成绩也提高了不少，相信更大的进步在前面等着他们。
在初二的日常教学，我渐渐发现学生们对阅读课的兴趣不再象初一时那样浓厚了，其间经常会有学生溜号或忙于做题。这使我开始有了进一步的思考。在多年的教学中，我一直认为兴趣是学好语言的强劲动力和能力形成的前提，我一直在教学中实践着努力培养学生的学习热情，包括平时大家都认为比较枯燥的语法。在阅读教学中，我也发现，只有使学生对所学的阅读材料产生兴趣，才能调动他们的积极性。学生有了学习的积极性，才会主动参与到阅读训练中，从而提高教学效率，最终达到最佳的教学效果。语言学家、心理学家的研究也表明，文化背景知识在阅读训练中起着非常重要的作用。可见，在做阅读练习前，适当介绍一些与课文相关的背景知识，会更加有助于学生对阅读材料的理解。因此，在接下来的一个阅读材料中，为了提高学生对所学材料的兴趣，我进行了精心的设计，我首先在黑板上呈现该课标题“livingwithdisease”,并向学生出示了以下讨论题：howmuchdoyouknowaboutdisease?要求学生根据题目进行小组讨论,预测一下本文将会谈到些什么,然后,我将课前准备好的有关disease的图片一一向学生呈现,从而使学生接触到一些具体disease的素材,为接下来的阅读训练做好铺垫。
在阅读过程中，我将翻录到电脑上的录音进行播放,同时在电脑屏幕上相应呈现图像剪辑,使学生不仅在听觉,而且在视觉上都能受到刺激,加深对阅读材料的理解。由于阅读训练的目的是要尽力抓住主要内容，而不是细枝末节，因此，我并不要求学生把每个词、每句话都听懂，而是要求他们首先从整体上把握。我把这个步骤分为两步：首先，播放整篇阅读材料，要求学生尽力抓住主要内容，同时在听的过程中将这些内容与自己听前所做的预测进行比较，从而达到进一步理解的效果。听完后完成相应的练习。其次，进行逐段播放，在每段结束时留出1～2分钟的时间给学生思考，并要求他们完成第二和第三大题。如此一来，既给了全班学生充分的时间进行单独答题；又避免了部分学生（阅读基础相对薄弱的学生）由于来不及记录而影响到对下部分文章的理解。
在阅读训练前,我们已经做好了相当多的准备工作,有了相当充分的预测,所以在阅读理解时,相对容易了好多,学生都很认真,而且学生的参与面也明显比以前更广了。
听完之后，我要求学生先独立完成练习中出现的两大题。其中,第二大题的问题相对简单，学生一般听完后就能完成；对于第三大题,由于大部分都是细节题,部分学生不能很好地完成全部问题。对于这种情况,我就要求学生开展合作学习，进行小组讨论,共同完成。针对个别还不能确定的题目,我重新再放一遍录音,要求学生特别注意,然后进行全班核对。
最后，为了使学生能更好地加深对该篇阅读材料的理解并及时巩固,我再次向学生呈现图片,但这次我把声音取消掉了。我要求学生在图片的帮助下,根据刚才的理解,对该篇课文进行复述。在复述过程中,为了避免有部分没有轮到的学生没有积极参与进来，我要求学生先进行小组准备，开展合作学习，共同确定本次阅读材料的要点，并且先在组内交流，然后各组派代表向全班陈述。在这个过程中，全班学生都积极参加讨论，并且将自己小组和其他小组的陈述进行比较，然后进行修正，进一步完善本组的内容。这样，不仅锻炼了该组学生的英语口头表达能力,同时再次训练了其他学生的阅读。最后，为了及时将阅读训练与写作联系起来，我又要求学生将这篇阅读材料改编成作文，作为课后的作业。
通过这一系列的阅读训练,学生对阅读训练的兴趣明显有了很大提高,大部分学生的阅读水平也有了很大进步。为了激发学生对阅读训练的兴趣,变教师要他们听为他们自己愿意听,教师应少一些应试阅读,多一些求知阅读；同时,教师也必须改变以往的教学方式,变单调的阅读课练习为深受学生欢迎的视听说课，使学生的视、听和说各项能力都得到了训练和提高。因为,听是说的基础,说是听的延伸,只有将听和说的教学紧密结合在一起,才能提高整个初中英语阅读的教学水平。
[初中英语教师教育故事]
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印
推荐度：
点击下载文档
搜索文档
我的教育教学故事
回首参加工作的十年里，我有八年的时间都在担任班主任的工作，直到怀孕离开班主任的队伍，我依然不舍得。我喜欢和学生在一起的感觉，因为他们的每一点提高都浸透着我的汗水；他们的每一份成功都有我的伴随；他们的每一滴泪水都有我为他擦去；他们的每一次跌倒再爬起都有我的鼓励，我的学生和我一样，乐观开朗。
我以前教过的学生张琪，出自单亲家庭的他和身体行动不便的奶奶一起生活，他不愿意学习，不愿意写作业，考试经常交白卷。应对这样一孩子，我认真的分析着他的心理，我觉得他所有问题的根源就是缺少母爱。所以不论从学习上还是生活上我都爱护着他。假期我值班，我就让他代着作业到学校来帮他补习，看着他写作业；下班后又请他吃肯德基，送他回家的路上他笑眯眯的牵着我的手，对我说：“教师，你像妈妈一样好。”
前两天，毕业生李静回学校看我，问我：“教师，我妈妈让我多谢你。你猜为什么？”我努力的回忆着，李静也是单亲家庭的孩子，他父亲经常酗酒，每次酗酒之后都打她母亲，李静的妈妈最终忍受不了了，离婚之后没有什么一技之长的她靠当清洁工养活自我和女儿，生活相当艰辛。夏天来了，我为李静买来了新裙子，她高兴的不得了；冬天到了，我给她买了椅垫；每学期开学我都帮她买文具，包书皮。难道是为了这些事吗？可我觉得这也没什么值得谢的呀！李静笑了笑说：“教师，是不是您帮我申报了特困补助？您明白吗，此刻我每学期还能得到学费补助呢，我妈妈特意让我多谢您。”我没想到，我的举手之劳竟能为这辛苦的母女带来这么大的帮忙。
本学期开始我提前结束了哺乳期，回到了自我熟悉和热爱的'班主任队伍，一如既往的忙碌、一如既往的欢乐。
每一天在一年二班的教室里，都能够看到我那忙碌的身影。忙碌着准备上课；忙碌着组织学生们扫除；忙碌着布置板报；忙碌着领着学生练习跳绳、群众舞；忙碌接待家长，回答着他们的一问题；忙碌着批改着一摞又一摞的作业；忙碌着为学生们出练习卷……，有时忙得自我一天都顾不上喝水、上厕所。放学之后还得忙着家访。因为此刻这班级的23学生都是农民工子女，他们的家长大都忙于生计，有时连参加家长会都没时间，所以我选取走进他们的家庭来了解学生、与家长沟通。在家访的过程中我更深的体会到了教师的职责是多么的重大。
当我第一次踏进姚东辉的家，我就被眼前的一切所震动了。在去他家之前，我对他的家庭是有一些简单的了解的。他的父母都是从山东农村来哈市打工的外来务工人员。据说家里还有一刚刚3多月的小弟弟。以我的经验就是家里可能会乱一些，但当我真的踏入他家门的时候，我才对这家庭有了更深刻的了解。
他家租住的是学校旁边的居民楼，为的就是离学校近，这样姚东辉上下学就不用接送了。一间12米左右的房间里摆了一张双人床和一张单人床、一简易立柜，还有一辆婴儿车，这些几乎就沾满了屋子，在房间的另一角落里还挤着一张圆桌，桌上摆着吃剩还来不及收的饭菜、奶瓶、奶粉……，房间里我没有看到任何家用电器。
我第一次走进这样的家庭，一时竟不知说什么好。倒是姚东辉的妈妈很热情，抱着孩子招呼着我快进屋。我们在有点阴暗的房间里聊了起来。
他们夫妻俩本来是带着姚东辉一起在革新街地下作小买卖，生活还过得去，反正是比在家种田强。去年年底忙于生计的她竟然连自我怀孕4多月都不明白，当时正赶上过年，就只好先回了老家。等过完年孩子就已经6多月了，老家的人就劝她把孩子生下来，没有办法的她就只好把孩子生下来，结果又是一男孩。这样一来家庭的负担加重了。此刻她只能在家照顾小孩，还得做饭，每一天都忙得不可开交，根本没有时间过问和辅导姚东辉的学习，甚至有时连接送他上学或开家长会都没有办法去。正说着，他怀里得孩子叫了，同样是母亲的我帮忙逗着孩子，我发现孩子的衣服好像很不合身，低下还有缝接的地方，我就顺便问了问，他妈妈说没有时间给孩子买衣服，就拣他表姐家孩子的，可是他这儿子长得胖，穿人家的衣服就显得有点小，还不够长，就得缝缝接接了。我把这些看在眼里，记在了心上，一边和他妈妈说，以后放学我负责送姚东辉回家，嘱咐他有什么困难就和我说，一边和他再见。他抱着孩子一边道谢，一边说麻烦我了，我让他赶紧进屋，别把孩子着凉了。
回家的路上，我的情绪很不平静，同样是孩子，不能因为他们是外来务工人员的子女，就比同龄孩子缺失什么，作为教师，作为这些孩子的班主任，我所要关注的也不能只是孩子的学习，更要关注他们的生活，爱护和帮忙他们。
回家之后，我找出了一套新的婴儿服装礼盒，还找了一些儿子小时候的衣服和玩具。第二天当我把这些送到姚东辉妈妈手里的时候，我就说了一句：“看看能不能用上！”他妈妈还想和我说些什么，我转身就走了，我觉得我为的不是那句多谢和感恩，我也不是一施舍者，我只是在尽我的职责，做我就应做的，我想任何一位教师都会这么做。
这之后的日子里，我担负起了每一天送姚东辉放学的任务，“反正你家离学校挺近的，也不麻烦！”每次他妈妈说多谢、麻烦我的时候我都是这句话。在学校里，我也是格外关注姚东辉，天气转凉了，我就提醒他自我回家把厚衣服找出来穿。有时他也和我抱怨说妈妈天天看小弟弟，没时间管自我，我就开导他，让他明白他小时候妈妈也是这么照顾你的，妈妈其实性辛苦，每一天性累，你要体谅妈妈，还要帮妈妈做力所能及的活。
他妈妈也总是在晚上孩子们都睡觉之后，给我打电话。有时是聊聊姚东辉最近的表现；有时是询问我小孩子不舒服都吃什么药、几月都就应打什么针；有时候甚至就是和我聊聊天，说天天家里也没人和他说话，挺寂寞的……，我感觉她把我当成了一能够交心的朋友了，所以尽管我每一天回到家既要哄自我的孩子，还要备课已经很累了，但我仍然很高兴接她的电话，不厌其烦的为她解释一又一问题。
在我的努力下，姚东辉的学习成绩有了稳步的提升，最重要的是他变的越来越开朗了。我正在鼓励他向体育委员的方向努力，他也表示必须要好好的学习和表现，让妈妈和教师高兴。看着他稚嫩的脸庞、听着他幼稚的回答，我心里性欣慰。
当了母亲以后，我更加深刻的体会到了要真心的去爱每一孩子。记得王树琪拉裤子我帮他收拾，还要不断安慰他没事，别哭；记得候达中午没有带饭，我就张罗着为他准备午饭，还要思考口味和营养；记得姚东辉放学没人来接，我就送他回家，路上还不忘和他聊聊这天的课程；记得有孩子生病住院，我总是第一带上礼物去看望，还要抽空为他补课。班主任工作的点点滴滴虽然琐碎，但为了学生的欢乐成长，我觉得值得。
教师虽工作在今朝，却建设着祖国的明天；教师虽教学在课堂，成就却在祖国的四面八方。在教育战线上奋斗了十年，我不求自我获得多少荣誉，我将一如既往的、兢兢业业的继续为教育事业努力奋斗！
教师教育教学故事
三岁的宝宝小玉米最近非常喜欢怪叫。心情好的时候叫一嗓子，非常生气的时候叫一嗓子，和小伙伴玩的时候，也时不时地叫一嗓子，显得非常没有礼貌。小玉米的妈妈从讲道理到大声训斥，什么都试了，就是没办法改变小玉米用怪叫来表达心情的方式。
这一天小玉米的妈妈带小玉米去餐厅吃自助餐。大家排着队取食物，好不容易轮到小玉米了，可是小玉米太矮了，够不到。他艰难地踮起脚尖，用大夹子去碰菜，试了好几次，终于夹到了一点菜!然而没等他放到盘子里，菜就掉到了地上。
安安静静的餐厅里，只听小玉米放开了嗓子大叫一声：啊~~~~~~~~~~~~~
大家都朝小玉米看了过来，玉米妈妈脸上有点发烧，小玉米反而得意洋洋地看着大家都注视着自己。
走到座位上，玉米妈妈想了想给小玉米讲了个故事：“从前啊，有个怪叫婆婆。她最喜欢听到小朋友怪叫了。每次小朋友一怪叫，她就知道那是有小朋友要送东西给自己了，玩具、零食、绘画本，怪叫婆婆看到什么拿什么。”
小玉米的笑容变得有点僵硬：“那她长得什么样子的呢?”
玉米妈妈说：“她啊，头发花白，下巴长长的，还拄着一根拐杖。”
小玉米继续问：“那她的指甲有没有很长。”
玉米妈妈说：“没有很长，但是怪叫婆婆的手指非常长，所以她玩玩具玩的可好了。”
小玉米咽了口口水：“可是我们家没有洞让她进来。”
玉米妈妈回答：“怪叫婆婆会穿墙术，什么都阻挡不了她。”
小玉米颤抖着说：“妈妈我不叫了，妈妈抱抱。”
终于解决了小玉米怪叫的毛病，玉米妈妈放下了一件心事。
然而小玉米这两天不叫了，也不笑了。小伙伴来家里玩，小玉米伸出手指做出“嘘”的声音：不要讲话太大声让怪叫婆婆听到啦。玉米妈妈去厨房做饭，小玉米一刻也不肯自己呆着，一定要陪在妈妈身边。
这可怎么办呢，不该吓他的。玉米妈妈后悔了。
天上的怪叫婆婆得知了这件事，就准备去拜访小玉米。出发前，怪叫婆婆换了好几身衣服，又努力地编了小辫子。最后带上帽子，照了照镜子，这才满意地出门了。
这边小玉米正在玩他的小汽车，一抬头突然看到一个漂亮小姐姐。小玉米好奇地问：“你是谁?你是怎么进来我们家的?”
“我就是怪叫婆婆啊，听说你很怕我，我来和你解释一下。你妈妈说错了，我才不是老婆婆的样子，我就是一个小女孩啊。非常漂亮的小女孩。”怪叫婆婆解释完，得意地冲小玉米扬扬下巴。
“那为什么我妈妈说你的下巴很长很长呢。”
“你妈妈看不到我，那是她想象出来的样子，只有小朋友能看到我。”怪叫婆婆解释道，随后又有点低落地说：“你妈妈小时候其实见过我，我们还一起玩了捉迷藏，可是她忘了。她长大了，我永远也长不大。”
小玉米安慰怪叫婆婆：“别难过怪叫婆婆，我会记住你的。我还会告诉妈妈她说错了!但是我没有叫，你能不拿我玩具吗?”
“当然啦，只要你不怪叫，我就不会拿你的玩具的。你怪叫的时候，我的头会很痛，在我反应过来以前，我就已经把你的玩具拿走了。”
小玉米点点头：“可是我有时候很开心或者很难过，但是不知道说什么，又想让妈妈知道，该怎么办呢?”
怪叫婆婆说：“开心的时候就大笑，很生气就告诉妈妈，实在忍不住就去枕头上打两下。其实你餐厅里那次大叫是因为小玉米觉得很挫败对吗，就是总是失败做不成功，对吗?”
小玉米点点头：“对就是这样!”
怪叫婆婆说：“你可以寻求妈妈的帮助，失败是一件很正常的事，做多了你就会成功了。怪叫这件事非常没有礼貌，就算为了你的玩具和零食，你也应该改掉它。”
小玉米懂事地点点头，从此以后再也没有怪叫过