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大象版小学六年级科学教学计划教案
一、学生情况分析：
通过几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，对科学本质有一定的了解，科学素养得到相当的培养，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。不过两极分化很明显。优等生表现出对科学浓厚、持久的兴趣，科学素养发展态势良好;后进生对科学有种担忧感，随着年级的升高，课程难度值增加，学习态度不够认真，加上对科学学科的认识不足，认为本学科不重要，轻视，造成科学素养发展态势一般。
二、科学高段课标要求。
(1)学习物质科学、生命科学、地球科学、设计和技术四大领域中浅显的、与日常生活密切相关的知识和技能，并能尝试用于解决身边的实际问题。(2)通过对物质科学相关知识的学习，了解物质的常见性质、用途和变化;对物体的运动、力和简单机械，以及能量的不同表现形式具有感性认识。(3)通过对生命科学有关知识的学习，了解生命世界的基本食物和现象;形成对一些生命活动，以及对人体和健康的初步认识。
(4)通过对地球科学有关知识的学习，了解与地球相关的宇宙环境，知道太阳系的基本概况;了解地球的运动及地球的圈层结构;认识人类与环境的关系，懂得地球是人类唯一家园的道理。
(5)通过设计和技术有关知识的学习，初步掌握综合知识和经验进行设计的技能;能够运用一些简单工具制造产品或解决实际问题。
三、教材分析：
1、整体概述：
由“沉和浮”、“时间的测量”、“热”和“地球的运动”四个单元组成的。教学时要注意以下几点：
(1)提供足够的材料让学生在动手动脑中完成探究任务。
(2)帮助学生把现象、数据转化为证据，利用证据得出结论。
(3)科学概念的构建不是一步到位的，需要长时间的学习才能达成，教师在教学过程中，不要急于求成，要一步一步打好基础，让学生的认识沿着概念形成的规律发展。
(4)本册有许多动手制作的项日，一定要让学生亲自经历制作的过程，只有在手脑并用的过程中，才能发展学生的科学探究能力。
2、单元简析：
(1)第一单元沉和浮：学生从物体的沉浮现象开始，在一系列的探究活动中，探寻物体沉浮的规律，研究影响沉浮的变量，最后形成有关沉浮现象的解释：一是用浮力和重力的关系解释沉浮现象，二是从密度的层面解释沉浮现象。
(2)第二单元时间的测量：学生制作计时工具并进行观测和测量，了解人类计时仪器的发展史，及对“时间”的认识发展过程。认识计时工具的工作原理，感受计时工具的发展对人类生活和发展的影响，感受人类为了不断改进工具所作的不懈努力。
(3)第三单元热：学生在三年级“温度与水的变化”的基础上，将继续观察热量变化过程中产生的物体的热胀冷缩现象，观察热量在物体中传递的现象，探索热量传递的规律，发现物体的导热性能是不同的，在生活中的应用也是不同的。
(4)第四单元地球的运动：让学生经历人类对地球运动的探究过程，学习基于可观察到的现象和事实，运用相对运动、参照物、模拟再现等原理和方法进行推理、论证，不断地利用已知探究未知的方法，最终认识地球运动(自转和公转)的模式。
四、教学目标：
1、本册教科书设计了许多探究活动，这对学生科学探究能力的培养是很有帮助的，教师要发展学生识别和控制变量的能力，继续学习运用对比实验进行探索的技能，要引导学生及时记录实验现象，进行分析整理，转化为证据，用科学探究活动帮助学生逐步建构科学概念。
2、在小学阶段，学生的思维将由形象思维向抽象思维发展，五年级学生的抽象思维，仍然需要直观形象的支撑，因此在思维发展的过程中，我们要从现象和事实出发，帮助学生进行概括总结，得出结论，发展学生的科学探究能力。
3、对情感、态度、价值观的培养，应该基于对证据意识的培养上，使学生能够不断地寻找证据来支持自己的假设，通过理性的思考和大胆的质疑，来发展学生的情感态度价值观。
五、基本措施：
1、了解学生对所学科学问题的初始想法，特别是一些概念理解过程中出现的想法。
2、指导学生反复进行控制变量的实验。(控制变量实验要加以指导)。
3、引导学生在观察和实验的过程中做好记录。
4、引导学生用准确、恰当的词语描述观察到的事实和现象。
5、引导学生对观察和实验结果进行整理和加工，形成正确的解释。
6、悉心地引导学生的科学学习活动;。
7、充分运用现代教育技术;。
8、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛，以赛促学。
六、教学进度安排。
周次。
教材内容完成情况。
一1.物体在水中是沉还是浮;2.沉浮与什么因素有关。
二3.橡皮泥在水中的沉浮;4.造一艘小船;。
三5.浮力6.下沉的物体会受到水的浮力吗;。
四7.马铃薯在液体中的沉浮;8.探索马铃薯沉浮的原因。
五单元复习概念梳理;。
六1.热起来了2.给冷水加热3.液体的热胀冷缩;。
七4.空气的热胀冷缩5.金属热胀冷缩吗。
八6.热是怎样传递的;7.传热比赛。
九8.设计制作一个保温杯;单元复习;。
十1.时间在流逝;2.太阳钟;。
十一3.用水测量时间4.我的水钟;。
十二5.机械摆钟6.摆的研究;。
十三。
7、做一个钟摆。
8、制作一个一分钟计时器;。
十四单元复习概念梳理。
1、昼夜交替现象;。
十五。
2、人类认识地球及其运动的历史。
3、证明地球在自转;。
十六。
4、谁先迎来黎明。
5、北极星“不动”的秘密;。
十七。
6、地球在公转吗。
7、为什么一年有四季;。
十八。
8、极昼和极夜的解释单元复习概念梳理;。
十九。
总复习。
二十。
复习考试。
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大象版小学科学心得体会
科学是我们认识世界、探索自然的一种方法。在小学课程中，科学作为一门重要的学科，帮助我们了解自然界的规律和现象。通过多年的学习和实践，我深深感受到了科学的魅力和重要性。尤其是在学习大象版小学科学的过程中，我获得了更多知识和体会，以下是我对大象版小学科学的心得体会。
首先，大象版小学科学注重培养学生的观察、实验和思考能力。在课堂上，老师常常会给我们进行一些实验或观察任务，让我们通过亲身经历来感受科学的真实和有趣。例如，在学习植物生长的过程中，老师让我们种植瓜子，并且要求我们每天观察瓜子在不同环境下的生长情况，记录下每一天的变化。通过这样的实践，我们不仅对植物生长的过程有了更深刻的理解，而且培养了我们的观察力和耐心。这种以实验和观察为主的学习方式，让我们能够主动思考、积极探索问题，培养了我们的科学精神。
其次，大象版小学科学注重质疑和探索。在学习过程中，老师鼓励我们提出问题，并通过实验和调查来回答这些问题。例如，在学习物体的浮沉问题时，老师提出了一个问题：“为什么沙子会沉在水里而小石子会浮起来？”我们经过一番思考和实验后，发现了水比沙子轻，而沙子比小石子重的原理。通过这样的学习方式，我们不仅仅记住了知识，更重要的是培养了我们的思维能力和解决问题的能力。这种质疑和探索的学习方式，让我们能够更主动地思考，更深入地探索科学的奥秘。
再次，大象版小学科学注重将科学知识与实际生活相结合。在学习过程中，老师经常会通过实例来说明科学知识在现实中的应用。例如，在学习电路的时候，老师给我们展示了一个简单的水果电池。通过将柠檬和铜片连接，我们成功点亮了小灯。这个实例让我们明白了电流和电压的概念，也让我们认识到科学知识在现实生活中的应用价值。这样的学习方式让我们更加容易理解和接受科学知识，也激发了我们学习科学的兴趣。
此外，大象版小学科学注重培养学生的合作精神和团队意识。在学习中，我们经常会进行小组实验或合作探究。通过共同合作，我们不仅完成了实验任务，还互相照顾和帮助，促进了团队的凝聚力。特别是在拆卸和组装电路的实验中，我们需要互相配合，一起完成任务。这样的学习经历让我们懂得了团队合作的重要性，培养了我们的合作精神和团队意识。这种团队合作的学习方式，让我们能够更好地与他人合作，也更容易取得学习上的进步。
综上所述，大象版小学科学培养了我们的观察、实验和思考能力，注重质疑和探索，将科学知识与实际生活相结合，培养了学生的合作精神和团队意识。通过大象版小学科学的学习，我获得了更多新知识，增强了对科学的兴趣，并且在实践中不断提高自己的科学素养。我相信，科学的智慧将会伴随我一生，指引我探索未知，实现梦想。
大象版小学六年级科学教学工作总结
任课教师：
一、学生情况分析：
1、整体学习状况：我所任教的六年级一班二班两个教学班，学生整体学习习惯较差，第一节课便主动坦言从来都不喜欢科学。他们普遍习惯于死学硬记，习惯于被老师牵着走，很少主动去观察身边的一节并去产生疑问并思考或实验从而获取知识更不用说在生活中灵活运用了。因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差。
2、已有知识、经验：学生由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，科学探究能力和意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。
以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，验证自己的假设。
五、基本措施：
1、把科学课程的总目标落实到每一节课；
2、把握小学生科学学习特点，因势利导；
3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；
4、让探究成为科学学习的主要方式；
5、树立开放的教学观念；
6、悉心地引导学生的科学学习活动；
9、充分运用各类课程资源和现代教育技术；
10、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛以赛促学。
六、教学进度。
教学内容教学课时。
第一单元植物角里的科学。
植物角里的科科学问题2课时。
在实验中探秘2课时。
研究仍在继续2课时。
机动课时2。
第二单元让生活充满阳光。
让生活充满阳光2。
探寻光的路线2。
把光请进来2。
我的“阳光小屋2。
机动课时2。
第三单元大家动手做乐器。
机动课时2。
第四单元登上健康快车。
我给健康下“定义”2。
登上健康快车2。
健康大本营2。
机动课时2。
第五单元我们所经历的科学探究过程。
案例分析：对蚯蚓的探究2。
难忘的科学探究过程2。
机动课时2。
总复习2。
小学科学大象版教学工作总结
（2015—2016年度第一学期）。
科任教师：王仕良。
本学期我任本校六年级（1）、（2）、（3）班三个班的科学教学任务，执照期初的教学工作计划，结合学校科学组的相关要求，开展科学教学工作，取得良好教学效果。现总结如下：
一、以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
二、学生学习科学态度：
（1）六年级学生整体学习比较认真，但缺乏灵活性、学习习惯较差。不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差。
（2）在已有知识、经验：学生由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，科学探究能力和意识不强。家长和学校偏重于语、数知识方面，使学生没有多少时间和机会了解有关科学实验，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。
（3）、在小学阶段，学生对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。
三、完成教学情况：
1、注意做好课前准备，刻苦钻研教材，认真学习大纲和教科书，准备好每节课必要的实验教具，做到先备课，后上课的习惯。坚持理论和实际结合进行教学，使学生容易汲取，从而使教学任务能够按计划完成。同时，创设良好的教学环境，采用多种形式，多种方法，引导学生学会学习。
2、关照学生参与的能力。要在课堂教学中，发挥学生的自主性，就要让学生参与，让学生在活动中把感受到的、观察到的、想象到的用自己的话归纳出来，然后在合作、协调、讨论及在教师的引导下，作出正确的判断。要真正让学生参与学习的进程，教师在课前要做好课前准备，也要布置学生按每节课的要求，做好课前准备，带齐实验器具，然而在课堂教学中学生依照提示就能热热闹闹参与到教学活动中去。
3、激发学生的参与兴趣。在课堂教学中不难发现，兴趣是最好的老师。我认为激发学生的参与兴趣，关键是激发学生做一个积极劳动者，勤动手、动脑、动口。
4、丰富学生参与的方式。丰富学生参与的方式，就是改变过去以教师讲、学生听，死记硬背的教学手段。科学课教材的特点非常抽象，要让学生在观察实验中发现秘密，获取新知识。如果教学中只是老师讲、学生听，就会显得很不协调。如在科学课教学中引导学生自主学习，用多种感官去观察体验感悟。在教师的指导下，勤于动手动脑，仔细观察，就会获得新的科学理念。
5、关注学生的参与过程。我认为在课堂教学中，教师要关注学生在参与过程中所表现的质疑精神，从无疑到有疑，小疑则小进，大疑则大进。要让学生带着问题走进课堂，带着问题走出课堂，时常探究。要让课堂教学中生成的问题推动课堂教学过程，让学生参与过程成为主流。在学生参与过程中，教师要精心设置问题，合理安排，解疑、质疑。让学生的参与及参与过程中的生存既是意料之外，又是情理之中。
6、让学生体验参与的快乐。学生是好奇的，是好活动的，在参与过程中，他们能体验到自己的生活智慧与人类已有的知识融为一体的快乐。
按照以上措施，本学期顺利完成了“在实验中探秘”、“研究仍在继续”、“探寻光的路线”、“把光请进来”、“我的阳光小屋”、“奇思妙想——设计篇”、“心灵手巧——制作篇”、“精彩纷呈——展示篇”、“我给健康下定义”、“登上健康快车”这11个学生分组实验，每班各进行一次课外实践活动（“探寻光的路线”），引导学生写出了10多篇科学小论文，完成了学校要求完成的各种科学表册，在本学期10月份我校组织的全校科技小发明比赛中，学生杨静的“多功能转球”、包远鑫的“未来航母”荣获年级一二等奖。教育教学取得相应成绩。
四、存在的问题和努力的方向。
1、存在的问题：在教学中，虽然取得了一定的成绩，但由于自己第一次接触科学这门学科，经验不足，存在的不足之处很多：
（1）一部分学生对学习的目的不够明确，学习态度不够端正。上课听讲不认真，布置课外的作业经常完不成。
（2）有些家长对孩子的学习不够重视，主要表现在：学生家庭的不配合，造成了许多课外应准备的材料，不能按时带到课堂做实验。
（6）个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正；学生作品不能按时上交；或遇到难题没有坚强的意志，不会主动克服解决。
2、努力的方向。
（1）针对学生的实际情况，开学初，积极做好学生思想教育工作，使其端正学习态度，树立科学意识，提高认识能力。深入了解学生的个性特点，尊重学生的兴趣爱好，细心发掘学生的闪光点，给予评价肯定，正确引导学生的行为，让其树立科学观念。
（2）抓好常规工作，培养学生自主学习的能力。（3）加强教师自身的理论文化学习，争取更好地掌握科学学科的相关知识。
小学科学大象版教学工作总结
教学内容:义务教育课程标准大象出版社实验教科书，四年级下册第六单元揭开燃烧的秘密第二课时蜡烛会熄灭吗。教学目标:。
1、学生通过对大小不同的杯子里蜡烛燃烧的测量获取数据，并且记录、整理和分析数据，引导学生发现蜡烛燃烧的时间长短与所在空间的大小关系。学习初步的量化研究方法。
2、指导学生学习提出问题、做出假设以及通过实验验证假设，最后取得结论的科学研究方法，培养学生判断、推理和分析、综合逻辑思维能力。
3、激发学生的学习兴趣，培养学生研究的热情。教学重点:指导学生探究“蜡烛在容器中燃烧时间长短与什么因素有关？”教学难点:引导学生自行设计实验和规范地实验操作。教具准备:蜡烛、杯子、火柴、秒表、记录表教学过程:。
一、利用谜语，引入话题。
1、出示谜面：看不见，摸不着，不香不臭没味道，说它宝贵到处有，动物植物离不了。（空气）。
2、离开空气，蜡烛会熄灭吗？引出课题：蜡烛会熄灭吗。
3、小实验（邀请两位同学与老师配合）。实验过程：
1（4）探讨分析为什么会出现这样的现象，最终发现蜡烛的燃烧可能与空气有关。
2、认识对比实验。
学生分析实验中的相同点和不同点，了解到在一个实验中，有许多个相同点，只有一个不同条件，这就是对比实验的要求。
（设计意图:教师以谜语的形式开头，引发学生的兴趣。通过有没有底儿的对比实验，使学生直观地感知了燃烧与空气可能有关，顺利引入了新课。）。
二、猜想——实验，探究新知。
（一）判断蜡烛燃烧与垫棋子有什么关系。
（实验1）判断在有底的玻璃杯下垫一枚棋子，蜡烛燃烧的情况。
1、先做出猜想并记录在实验表格内；
2、动手操作实验，验证猜想。（在老师的指引下同学以小组形式分工合作，注意安全，杯子要轻拿轻放，小心烫伤。）。
实验1步骤：（1）点燃蜡烛；
（2）将有底的玻璃杯倒扣在蜡烛上；（3）将玻璃杯一侧用棋子支起；
（4）观察蜡烛燃烧现象并将实验结果填写在实验记录表上。
（实验2）判断蜡烛燃烧与垫棋子个数的多少有什么关系。
1、由学生大胆的做出猜想，是否杯子底下的缝隙越大，蜡烛燃烧的时间就越长呢？
2、动手操作实验，验证猜想。（在老师的指引下同学以小组形式分工合作，注意安全，杯子要轻拿轻放，小心烫伤。）。
实验2步骤：
（1）取三支同样长的蜡烛，有三名同学同时点燃；
（2）由3名同学在3枝蜡烛的旁边分别摆上1枚、2枚、3枚棋子；
（3）将3个玻璃杯同时倒扣在3支蜡烛上，用秒表开始计时；
（4）分别记录3个玻璃杯下蜡烛燃烧的时间，并填写实验记录表。
（3）再次分析、总结、归纳出蜡烛燃烧的现象的确与空气有关。（杯子下面棋子垫得越多，缝隙就大，流入的空气就多，蜡烛燃烧时间就长。）。
（设计意图:学生在教师已经演示了一个对比实验的基础上，再进行实验方案的设计，是一个由扶到放的过程。学生经过见证杯口下面垫棋子多少不一样的确导致蜡烛燃烧时间长短的不同，从初步感知蜡烛燃烧可能与空气有关，到明白蜡烛燃烧的确与空气有关，这是一个循序渐进的过程。）。
（二）判断蜡烛燃烧还与哪些因素有关。
1、师生共同探讨、分析蜡烛的燃烧还与什么因素有关？例如蜡烛的长短，玻璃杯的大小、火焰的大小等等，既然大家已经学会设计对比实验了，那么你能设计简单的对比实验来证明自己的猜想吗？学生以小组形式根据各组的猜想自己亲自设计实验并动手实验。
2、请根据自己的猜想，用实验来验证。（学生自行设计对比实验的方案，进行实验，用柱形图、实验记录表等形式做好记录。）每组可选择自己喜欢的实验进行操作，可供选择的实验如下：
3、实验成功的小组进行汇报。（师生共同参与分析实验汇报结果。）。
(1)蜡烛越长燃烧的时间越短，反之蜡烛越矮燃烧的时间越长。(2)玻璃杯越大里面的空气越多，蜡烛燃烧的时间越长；反之玻璃杯越小则燃烧之间就越短。
(3)火焰越大燃烧时间越短，反之火焰越小燃烧时间越长。
4、教师总结并归纳出结论。
从大家的实验数据我们可以得出结论，蜡烛燃烧需要什么？（空气）如果离开空气，蜡烛还能燃烧吗？（不能）。
（三）探讨蜡烛的燃烧和空气中的什么有关系。
1、将课本72页的阅读制作成课件播放。
2、从这个小资料中，我们知道其实是空气中的什么能够支持燃烧？（氧气能支持燃烧。）。
3、工厂、汽车尾气等造成空气污染我国制定了《环境保护法》第四十一条规定造成环境污染危害的，有责任排除危害，并对直接受到损害的单位或者个人赔偿损失。
（四）再现奇迹。
学生通过观察教师实验步骤并分析实验现象，引导学生对“蜡烛燃烧后生成了什么”的问题进行猜想并验证。实验步骤：
（1）取一支蜡烛点燃并固定在玻璃片上；
生：蜡烛的燃烧需要空气中的氧气，而氧气在空气中所占的比例是21%，所以蜡烛将空气中21%的氧气燃尽后就熄灭了。
（设计意图:本环节可以说是一个完整的探究活动，为了节省时间，让学生从猜想、设计方案，到实验一同进行，然后再进行汇报，知识点上使学生更进一步知道了燃烧需要空气中的氧气。）。
三、拓展思维，合作小结。
1、请同学们来说说这节课你都有哪些收获吧。（生发言师总结）。
2、燃烧需要氧气，除此外燃烧还需要哪些条件，留做课后思考，同学们可以查阅资料。
（设计意图:结尾让学生对自己有所评价，更重要的是让学生感知到科学并不神密，愿意亲近科学。）。
大象版小学二年级科学教学计划
一、指导思想：
科技活动是基于学生的直接经验，以培养小学生科技活动素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。它密切联系学生自身生活和社会生活的、体现对知识的综合运用的实践性课程。改变单一的课程结构，改变教学方式，为学生表现创新精神和实践能力提供空间。
二、教材分析：
科技活动教材包含了实验探索、科技制作、科技应用、专题研究和创新发明等方面的内容。由此希望能从不同的角度引导学生初步学会科学研究、科技发明、制作科技作品的方法，了解科技知识在日常生活中和工农业生产中的应用，了解我国历史上的科技成果及现在科学技术发展状况。每方面的内容遵循由浅入深、由易到难的原则，分别安排在各教材中供选择。
教材在活动内容的安排上注重以学生为主体，突出科学性、创造性、趣味性和地方性，有利于学生综合运用各学科知识解决实际问题。特别是一些反应现代科技成果和与人们生活、生产紧密联系，操作性强的内容，让学生亲自参与社会调查、开展科学研究、进行科学探索和制作，从而加强对学生创新精神和创新意识的培养。
三、教学目标：
密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。
1、亲身参与实践，注重亲历、自主学习和实践，在开放的学习情景中获得亲身参与实践的积极体验和丰富的经验。
2、获得对自然、对社会、对自我之间的内在联系的整体认识，形成亲近自然、关爱自然、关心社会以及自我发展的责任感。
3、发展学生在自己的生活中发现问题、解决问题的能力，学会认知、发展学生的动手能力，养成探究学习的态度和习惯。
4、培养学生通过多种途径获取信息，整理与归纳信息，并恰当地利用信息的能力。
5、鼓励学生充分发挥自己的想象力，独立思考，标新立异，大胆提出自己的新观点、新思路、新方法，并积极主动地去探索，激发他们探究和创新的欲望，培养创新能力。
6、养成合作意识、民主意识、科学意识、环境意识、培养学生积极进取、善于交往等良好的个性品质。
作为二年级的小学生来讲，本册课本是科技活动课的起始册，学科认识尚没有形成，更无从谈起科技活动兴趣和科学的思维方式、方法，故此对学生的知识教育应居其次，更重要的是对学生科技活动兴趣的培养和简单实用的科学思维方式的灌输。要培养学生课堂上的科学的思考习惯，逐步养成预见、测量、分析、探究、记录数据等一系列的科学习惯，以及小组探究的活动方式。
四、实施措施：
有的活动就是要学生对身边的事物进行有目的的研究，进行科学探索，尝试研究性学习。
要学生勇于探索，勇于提出自己的见解，不怕说错，错了再探索，而不是等着教师的答案，不是背书本上的结论。
五、课时安排与实施策略：
每周一课时，便于师生都做好充足的课前准备，便于开展活动时进行资源共享。
科学教学是学生提高整体素质的重要组成部分，本计划以提高学生的创新能力和综合素养为目的，为我校科学教学成绩的全面提高而努力。
一、主要工作。
1、认真学习和钻研《科学课程标准》、系统钻研新教材，既有科学课程改革理念性、学术性思考；又有科学主题教育形态性研究。
2、认真学习和钻研有关有效教学策略和教学评价的理论和经验。
3、认真学习和钻研有关研究性学习、校本课程开发和推进校本教研的理论和经验。
4、认真学习和钻研有关“做中学”教学案例专著。
（三）改善教研方式，提高教研质量。
1、改革传统教研方式，调动教师参与教研的积极性，指导教师自主开展教研活动，充分发挥科学学科的研究与辐射作用，提高教研质量。
2、以各种形式，灵活、有效、充分发挥科学学科的引导功能。
（四）重视教育科研，深化课题研究。
探索小学科学学科课题研究的原则和方法，提高课题研究的实效性。应以课堂教学、课程建设等具体问题为着眼点：强调结果价值与过程价值并重，提倡“过程即成长”的行动理念。
（五）积极参加新课程培训、调研、专项协作等多元活动，促进教师专业成长。
3、根据市、县教研室有关规定，有关学科组织教师教学能力竞赛、学科评优活动；
4、根据市教研室有关文件精神，组织好全国、省、市有关学科竞赛。
1、以科学教师为主体，以课题研究为切入口，以提高课堂教学效益为主线，加大对青年科学教师培养力度。
2、有目的地开展“传”、“帮”、“带”和交流活动，促进教师健康成长。
（七），提高研究能力带动学校科学教学水平的稳步提升。
1、加强科学教师自身的理论学习，确立自身的研究方向和专题，提高专业研究水平。
2、科学教师苦练内功，不断增强服务意识，提升服务能力。
3、注重新型课堂教学模式，让学生走出课堂，亲近自然，拓展学生的视野，提升学生热爱家乡的情感，丰富德育教学的内涵。
4、根据学科特点，开展四年级科学兴趣小组活动，做到有计划，有活动，有记录，培养学生获取科学知识的能力和科学探究的兴趣。
5、实验室工作人员做好实验仪器的保管使用及实验登记工作。
6、继续做好小小气象台的指导工作。
二、科学特色活动。
科学幻想画：
活动目的：为进一步发展学生对周围世界的好奇心与求知欲，以及大胆想象、敢于创新的科学态度；培养孩子成为亲近自然、珍爱生命、热爱家乡，积极参与资源和环境的保护意识。
大象版小学科学实验教学计划
以新课程理念为指导，在全面实施新课程过程中，加大力度、教改力度，深化教学方法和学习方式的研究。正确处理改革与发展创新与质量的关系，继续探索符合新课程理念的小学科学课程理论联系实践的教学方式和自主化多操作学习方式。
二、教材分析。
本册的教学内容由“植物”“动物”“我们周围的材料”和“水和空气”四个单元组成。
1.“植物”单元引导学生进行观察、研究大树和树叶的活动；鼓励学生亲近、关注自然，利用课外时间进行一些观察植物和搜集树叶的活动；让学生对树和树叶的观察研究活动中产生情感体验，对学生进行“爱护草木，保护环境”的教育。组织和指导学生在有结构的观察活动中，获取关于叶的颜色、形状、大小、构成、等多方面的知识。
2.“动物”单元引导和推动学生开展寻访调查动物的活动；鼓励学生亲近和关注周围环境中的动物，细致观察研究小动物的活动；并以活动经历和体验的形式进行爱护动物，珍惜生命，保护生态环境的教育。组织和指导学生在观察活动中获得动物的多样性、动物的运动、动物和食物、动物和环境、环境保护等多方面的丰富的直接认识。鼓励学生在此基础上，联系来自其他渠道的信息，发展自己的认识。
3.“我们周围的材料”单元能有顺序、有目的、仔细地观察事物。能用文字、图画、表格等多种形式记录和呈现观察结果。对生活中的常见物品从材料角度进行分类。总结木头、纸、金属和塑料等材料的物理性质。
4.“水和空气”单元学生能利用自己的感官和简单的器材（瓶子、脸盘等），通过观察、对比等方法收集整理关于水的资料，发现和提出关于水的相关问题，并能用多种方法（语言、文字、符号等）将通过观察所发现的现象表述出来。进一步认识水的基本物理性质，懂得液体的含义，认识生活中常见的液体，能够用多种方法区分各种溶液并比较溶液的多少。
通过学习，培养与发展学生想办法解决一些简单科学问题的能力；进行持续、细致、有联系的对比观察的能力；综合运用观察和实验所得证据，经过思维加工并尝试进行解释的能力。希望学生能认识到，将观察和实验结果用于科学讨论和解释，更具有说服力；探究受到多种因素影响，会运用工具帮助我们更精确地获得科学知识。
三、学情分析。
三年级学生学习科学兴趣很高，学习比较认真，但缺乏灵活性，普遍习惯于常规课堂学习模式，而不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差。从课外书中获得的科学知识比较丰富，但科学探究能力比较弱。家长和某些教师偏重于语数教学，使学生很少有机会接触大自然，更没有得到家长和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。在本学期中我要从抓学生的综合实践能力入手，在制作、实验、调查、操作等方面入手，结合科学课的新课程标准，鼓励学生走进自然，创造性培养学生的科学探究能力和创新精神。
四、实验目的。
1、培养学生学习科学的乐趣。
2、使学生形成较强的科学探究能力。
3、以探究为核心，培养小学生的科学素养。
五、实验措施。
1、把科学课程的总目标落实到每一节课。
2、把握小学生科学学习特点，因势利导仔细观察事物。
3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。
4、让探究成为科学学习的主要方式。
六、实验安排。
略
写大象小学作文
一天，蚂蚁和大象在一起玩耍。蚂蚁不小心弄坏了大象最喜欢的玩具。大象撇着鼻子闭上眼睛说：“蚂蚁，你弄坏了我最喜欢的玩具。滚出去。”蚂蚁必须回家。第二天，蚂蚁用新买的玩具真诚地向大象道歉。大象就是不理蚂蚁。
大象独自在玩玩具，但是玩具不小心掉进了一个小洞，但是大象肥胖的身体进不去。蚂蚁二话没说就去帮大象捡起玩具。大象羞愧地低下头说：“对不起，我不该对你这么苛刻。”蚂蚁说：“都是我的错。我不该弄坏你的玩具。”他们都面面相觑，笑了。从此，他们成了一对形影不离的`好朋友。
这个故事告诉我们，每个人都应该有一颗宽容的心去对待别人，善待他人就是善待自己。
大象的小学作文
今日，我电视上看到了大象。有一群捕猎人，骑着家象去追野象，捕猎人先用绳子把野象的脚套起来，然后等野象跑得精疲力竭的时分，把它捕获了，带回家练习，练习成家象。工人们把食盐埋在三叉河滨，大象成群结队地跑过来，本来大象喜爱吃盐。
看见大象也有养老院，我和爸爸议论起来，大象有养老院，有没有幼儿园呢？咱们还看到有些大象的脚受伤了，有的大象的眼睛受伤了。
大象死了，人们还为它祈求，把它埋在一个当地并写上牌子。
写大象小学作文
一天，蚂蚁和大象在一起玩耍。蚂蚁不小心弄坏了大象最喜欢的玩具。大象撇着鼻子闭上眼睛说：“蚂蚁，你弄坏了我最喜欢的玩具。滚出去。”蚂蚁必须回家。第二天，蚂蚁用新买的玩具真诚地向大象道歉。大象就是不理蚂蚁。
大象独自在玩玩具，但是玩具不小心掉进了一个小洞，但是大象肥胖的身体进不去。蚂蚁二话没说就去帮大象捡起玩具。大象羞愧地低下头说：“对不起，我不该对你这么苛刻。”蚂蚁说：“都是我的错。我不该弄坏你的.玩具。”他们都面面相觑，笑了。从此，他们成了一对形影不离的好朋友。
这个故事告诉我们，每个人都应该有一颗宽容的心去对待别人，善待他人就是善待自己。
大象小学作文
从前，有一个茂密而美丽的森林，特别的安静。一群老鼠和他们的兄弟姐妹，还有小兔子、小猴、小鸟在一起快乐地生活着。
可是好景不长。有一天，有一头凶猛又霸道的大象来了，说要把这里改造成一个大游乐场。森林的动物们全部都反对，他们到森林广场上去抗议。
这下可把大象惹火了，他准备强拆。他把小猴建在树上的房子用鼻子挑散，把小鸟赶走。小兔子的房子大象用脚一踩就变成相片那样扁。
因为大象的力气太大了，森林里的动物们都战败了。就连老虎、狗熊，还有狡猾的狐狸，都不是大象的对手。
小老鼠忍不住自己的愤怒，他要向这只坏大象挑战。比赛场地在森林的一块空地上。动物们纷纷赶来给小老鼠加油呐喊，不过都在替小老鼠担心。
战斗开始了，大象用他粗大宽厚的脚踩小老鼠，踩来踩去，可是老鼠太灵活了，大象累得气喘吁吁，总是踩不到。大象改用鼻子抽打小老鼠，可是没用，大象把鼻子都打肿了，还是没沾到老鼠的身上。
大象打累了，他把长鼻子垂下来休息的时候，小老鼠趁机钻进大象的长鼻子里。大象甩不出来，又痒得不行，苦不堪言，只好向老鼠求饶，并保证不再骚扰这片森林的安静。
森林又恢复了平静，森林里的动物把老鼠抛在空中欢呼。大象从此后开始害怕老鼠，一见老鼠就跑，生怕老鼠又钻到鼻子里，把自己搞得很没面子。
写大象小学作文
我喜欢大象，因为它们的鼻子看起来像水管。它的耳朵像扇子，头圆圆的，牙齿很值钱。
大象的身体是方形的，但它的脚像又粗又大的.柱子，它的尾巴像一根又细又短的绳子。
它还可以运木头，给人盖房子，所以我喜欢大象。
写大象小学作文
在大象天堂，有一群可爱的大象。有一天，大象爸爸去上班，大象妈妈带着她的孩子在草地上玩耍。
胖乎乎的小象妹妹“小花园球”在草地上快乐地打滚。“小淘气”戴着妈妈的眼镜，像个学识渊博的.“小医生”。安静的大象姐姐“金进”正在欣赏美丽的花朵。“小可爱”爬到妈妈背上撒娇。哥哥看到了，她对“小可爱”说，“别闹了，小哥哥，我妈会累死的！下来，哥哥陪你玩。”聪明的“杰里”正在刻苦练习作弊。“小飞象”想像鸟儿一样在空中自由飞翔，却飞不高……母象满意地看着这些可爱的孩子。