提高创新能力论文大全（19篇）

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生物教学中学生创新能力的提高分析的论文

“书读百遍、其义自见”再好的课文不去读它，永远也不会变成精神财富。“读”既是教学手段，也是教学目的。它能使学生在朗读中目视其文，口发其声，心同其情，耳醉其音，从而领悟和理解文中字缝之情，字外之意。这是任何教师凭讲解所无法代替的，同时新课标也指出：“阅读教学的主要任务是培养学生阅读能力和良好的阅读习惯。”良好的阅读习惯能促使学习自觉、持久、深入地进行阅读实践，并逐步内化为能力。而阅读教学是语文教学的重要组成部分，在小学语文教学中占有重要地位。阅读教学的质量，在很大程度上也决定着语文教学的质量，并关系到小学阶段语文课程目标能否圆满实现。而在现实中，我们的学生只读不思的现象普遍而又严重，由于教师压阵，学生不得不小和尚念经，有口无心的应付差事，表面上热热闹闹，实质上形在神飞。

近几年，创新教育已引起广大语文教师的高度重视，如何创新语文教学中的阅读教学对每一位教师而言，都是一项崭新的课题。而在阅读教学中会出现一些现状问题，及时发现、分析这些现状问题、找出相应的解决办法，是实施创新教育的必由之路。就语文课堂在阅读教学中存在的问题，谈几点个人的看法。

一、对阅读教学的思考。

众所周知，语文学科本是一门生动形象、情趣盎然的社会科学，但在传统的语文课堂上，语文课却变成了一种单纯的语言“解剖课”。教师从遣词造句、布局谋篇乃至修改润色，力求头头是道地传授给学生，其结果往往是“言者谆谆，听者昏昏”。为了扭转这种局面，阅读教学被摆到了语文课堂教学的日程上来。对此，许多学者和语文教师是众口一词，赞赏有加。但据了解和观察，我们有为数不少的教师，在课堂教学中即不“讲”也不“问”，干脆“放鸭子”，还美其名曰“自主读书”。没有了教师讲课的“束缚”，学生随心所欲，面对并不熟悉的课文，要么“小和尚念经”似的读那么一会儿，要么在教室“蹉跎岁月”，这样的学习效果可想而知。一节语文课时间有限，课文大多篇幅较长，如果教师不加以引导，那么，学生是难以在很短的时间理解、掌握课文的。本人认为，在45分钟的课堂教学中，教师授课的时间应以25分钟左右为宜，凡学生能自主阅读理解的，教师就不应包办，而应指点、纠偏，引导学生真正读懂课文，从而培养学生的审美能力和创造思维能力。

二、要正确教给阅读方法。

1、带问题阅读。

小学生年龄小，自控力弱。朗读时启发学生用自己对生活的观察、体验和评判课文来直接理解，让朗读内容贴近学生真实生活经验，这样学生就乐意阅读。引导学生根据自己的经验对学习做出预期目标，学课文之前，让学生估计自己的朗读是什么样子，让学生估计自己的朗读水平是不是提高了，具体在哪方面提高。这样就增强了朗读的目标性和针对性。自然课堂上教学的作用是有限的，只能教给学生用试读、自由读、个体读、细读、跳读、先读后议、先议后读或者讲了再读、以读代讲等方法去自读自悟。而最重要的能够影响学生一生的学习，则依赖于大量的课外阅读。所以前苏联教育家苏霍姆林斯基强调：“阅读的作用怎么说都不为过”。

阅读过程中最主要的就是感悟式的阅读。要让学生在“读”的经程不断“反刍”“融合”“互训”“加深”“自悟”，最终实现由无知到有知，由知之不多到知之较多，从理解肤浅到理解深刻，实现由“感”到“悟”的飞跃。另外，引导学生通过作品展示的生活画面，结合自己的生活体验来想象、补充、增加作品所提供的画面，凭借自己的阅读进入意境，唤起内心丰富的想象。

课堂上让学生选择带问题阅读、边实践边阅读、开放性阅读等适合自己口味的阅读方式，有目的性、有感情、有顺序地去阅读。让学生在朗朗书声中领略作者独具匠心地遣词造句之妙处，体会文字语言的准确传神及节奏感和韵律美，不仅学到精湛的语言，而且还增长鉴赏语言的能力。

2、品读。

课堂让学生大胆地品读，体现了生命的自由，尊重了学生生命的独特存在。品读课文时，要珍视学生独特的感受、体验和理解。教师可利用脸部表情向学生传达情感，也可用自己的体态语言作为辅助手段，丰富有声语言的表现力，使学生得到各种信息。如语速、语调、停顿等，让学生在潜移默化中受到感染、熏陶。在阅读教学中，如果学生遇到了不理解的词语，可以运用表演、画画、多媒体等手段唤起学生相似的生活体验，对于他们体悟这些词语至关重要。另外，还需要老师去激励、鞭策、感化和召唤学生的朗读情趣，捕捉“心灵对话”的着力点，引导学生进行课堂辩论、人物评论、交流资料、练习片段等，将品读过程引发深化，拓展延伸，提高品读的兴趣。

3、默读。

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中曾说：教室里一片寂静，学生都在聚精会神地默读、思考，教师要珍视这样的时刻，使语文课堂张弛有致，在动静相生中尽显语文课堂的无限魅力。

因此，语文教学在提倡“朗朗书声”的同时，也应提倡“默默读思”。默读方法有：动眼不动嘴，边读边想边读边画，一目十行，让学生在默读、用心品味、欣赏的同时，个性化地批注、圈点、勾画、书写。圈点自己喜欢的词语，勾画感动自己的生动语句，书写自己感性趣的地方。既然是自己喜欢的，学生也就会主动、乐意地去做，获取所需的知识信息，汲取精华。当然默读同一篇作品，学生会有不同的感受，因此默读的过程是对作品的艺术再创造，带有浓厚的阅读主体的个性色彩，因而教师要尊重学生的阅读感受。

三、要用多媒体教学手段指导阅读。

随着科学技术的飞速发展和教育观念的日益更新，以多媒体为代表的现代教学手段已受到人们的广泛重视。正是因为它具有文字、图像图形、活动画面和音响等直观效果和能在同一屏幕上同时显示相关文本资料的优势，受到了广大语文教师的青眛。但不可忽视的是，多媒体教学手段也存在着自身的缺陷，如课件的固定化、内容的程序化等，从而在一定程度上限制了学生的思维，不利于学生创造性的发挥。

据观察，我们有的教师在课堂上一味地播放影视剧片段或影视主题乐曲，而忽略了学生对文学作品的阅读和感悟。这样的课堂气氛看似活跃热闹，但因缺乏对课文的阅读和理解，学生很难与作品达到情感上的共鸣。因此，教师一方面应充分发挥多媒体教学手段的优势，另一方面要把多媒体教学手段与文本阅读有机地结合起来，形成互补，这样才能有效地调动学生学习的积极性。

参考文献：

1河南教育。

2教育网。

3百度。

4新浪网。

政研论文：采取有效措施提高企业自主创新能力

【论文摘要】文章针对廊坊市多媒体人才培养现状，提出高职多媒体专业设置方案，研究和探索了计算机多媒体专业教学方法与手段的创新，提出了计算机多媒体专业教学基本要求等方面的改革，以不断培养更多的优秀人才，为提高全市科技自主创新能力，推进科技进步做出应有的贡献。

当今时代，科技创新能力已经成为国家和地区竞争力的核心，是国家和地区经济发展的决定性因素。廊坊市拥有京津之间的区位优势，不断提高科技自主创新能力，对于加快城市经济社会发展，建设京津冀电子信息走廊，有着极其重要的意义。美国纽约科技大学校长张钟浚认为“大陆学生普遍存在创新能力不够的问题，而中国学生存在的创新性不足，主要是在大学阶段形成的。”可见要想培养出创新型人才，关键就是要从大学生抓起。

1.廊坊市多媒体人才培养现状。

近年来，越来越多的高新技术企业落户廊坊，多媒体技术和多媒体技术应用开发人才的需求使多媒体成为一个新兴的产业，市场前景辉煌。为全面了解廊坊市多媒体人才培养现状，我们参照《中国高职院校计算机教育课程体系》、《职业教育学研究新论》、《高职高专教育评估手册》、《高职多媒体技术专业基于工作过程系统化课程体系研究》等相关文件及教学实践经验，设计了《计算机多媒体专业人才培养方案的调查问卷》，本次调查问卷涉及多媒体专业课程在实践中的应用、适用岗位、人才缺口形成与专业人才培养关系等多方面内容，并附有两个开放题，给答题者反馈问题的空间。

本次调查问卷的发放对象主要是廊坊市开办计算机多媒体专业的高校的授课教师、学生及部分企业。本次问卷共发放200份，回收192份，其中有效问卷175份。问卷调查结果显示，52.1%的教师及75.6%的学生认为多媒体专业应用教育亦已显得滞后，62%的教师认为多媒体专业课程设置尚有不足，65%的学生认为所学专业与社会的需求有一定的差距，45%的企业认为职业院校专业学习与岗位衔接亦有一定差距，毕业生不能很快适应工作岗位，35%的教师很少参加专业培训，31.2%的专业教师缺乏实践经验，42%的教师认为学校教学投入缺乏。

2.高职多媒体专业设置研究。

为加快科技进步和多媒体人才培养，提高自主创新能力，在高职多媒体专业设置上，应有长期的、战略性的眼光，应改变过去单一的结构，朝专业化和行业化方向发展，按社会行业需求和计算机应用软件的发展情况设置相关实用的专业，以达到计算机多媒体专业的教学方法与手段的创新。基于廊坊市产业特点，计算机多媒体专业职业岗位群基本包括以下几个方面：平面广告设计、印前设计与制作、图形图像设计、室内装饰（展示）设计、网页与影视设计、动画设计与制作等几个方面，故针对以上职业岗位设置如下专业：

(1)多媒体设计与制作专业。

(2)网页与影视设计专业。

(3)图形图像处理技术专业。

(4)动画设计专业。

(5)广告设计与制作专业。

力图让学生在有限的三年高职课程学习过程中成长为合格的多媒体人才。

3.计算机多媒体专业的教学方法与手段的创新研究。

3.1大力倡导教师在教学过程中的主导作用，激发学生自主学习习惯的培养，充分体现学生的教育主体作用，给学生以自由的发展空间和可能。例如，鼓励学生利用课堂中学到的知识创作自己感兴趣的作品并自成系列，在学习中思考，在思考中探索，在探索中积累，在积累中提高，为顺利就业奠定坚实的实践基础。

3.2组织专业教师撰写专业课程校本教材及实习实训教材。这样便于将教师平时对课程的积累系统地传授给学生。目前已经有基础课类的《计算机基础实训教程》和专业类的《图形处理实训教程》已经应用于课堂教学，尚有《图像处理》、《动画设计》等课程的实训教程正在编写中。

3.3改革评价体系。考核方法分成笔试和实践能力两种，主要是检测学生的学习成绩，评价学生知识水平能力状况，检测教学的综合效果，并给改进教学提供必要的依据。目前考试工作中应加大实践考试的分量，加强对学生实践能力的考核，实践能力考核是对学生创造力的检测，应用过程评价，改革一考定终身的考核机制。建立“课堂作业——章节作业——综合作业”的三段式过程评价体系。

3.5注重操作技能的培养，做到理论与实践相结合。通过计算机多媒体专业的学习，使学生了解多媒体的发展过程，充分认识到多媒体的功能和它在学习、工作、日常生活中的重要作用，了解多媒体技术，能熟练掌握常用的多媒体应用软件。对于低年级学生，注重多媒体基本概念和基本操作能力的训练；对于高年级学生，注重培养他们的必需能力，能够熟练操作和应用各专业软件，解决实际问题，并能够应用这些软件进行设计和创作。教师在设计实践课程题目时，应根据学生学习程度的差异和兴趣爱好的不同，设计不同的难度、不同内容的课程题目，增加学生的学习兴趣，增强学生的创造力。

4.计算机多媒体专业的教学的基本要求。

4.1建立多媒体网络教室。对于多媒体专业的基础课当前大部分计算机设备均可承担教学，但是近年来许多多媒体专业应用软件的功能不断提高，因此须加大实践环节的教学法投入。

4.2改变教师的观念，提高教师的业务水平。多媒体应用的日新月异，对高职学校多媒体专业教育也提出了新的要求和挑战，这就要求教师思想敏锐，不断学习，掌握新技术，要有强烈的进取心和敬业精神，注意发展动态，提高业务水平。学校要组织对教师，尤其是青年教师的培训，使他们掌握新知识、新软件。

4.3计算机多媒体专业应该符合区域经济的发展需要。高职院校的生源具有地域特色，只有帮助企业做到人才本地化，促进毕业生顺利就近就业，专业的发展才能获得良好的基础。所以校企结合是多媒体专业教学研究的实践基础。因此，紧紧围绕促进应用和提高效率两个中心目的，将教育教学与企业生产应用相结合，拟提出“以应用促教学”对策，这是将高职多媒体专业建设应用于区域经济的一次教育尝试性应用研究，也是全新视角下的计算机多媒体专业教育改革与实践研究的一个范例。

5.结束语。

高等职业教育改革在不断深入，计算机技术的飞速发展为多媒体专业的教学改革带来了极大的机遇和挑战，只有不断更新教学内容，改革教学方法，加强实践训练，注重创新教学，才能不断提高教学质量，培养更多的优秀人才。总之，建立多层次的人才培养机制，在创新型人才队伍建设上下功夫，形成科技创新的人才队伍，根据市场的需求，适应形势的发展，不断提高多媒体专业人才解决问题的能力，为提高全市科技自主创新能力，推进科技进步做出应有的贡献。

【参考文献】。

生物教学中学生创新能力的提高分析的论文

摘要：生物学教学不仅要使学生得到基础的生物学知识、掌握科学的研究方法，更要注意贯彻实施素质教育教学。在教学中注重培养学生的反思能力，对提高学生的学习效率和综合素质具有重要意义。

关键词：生物教学；反思；策略。

“反思”并不是新名词，反思这一行为自古就有，“扪心自问”“吾日三省吾身”等名家名言就反映了这一点，古人用他们长久积累的经验告诉我们反思的重要性。那么，为什么培养反思能力在教学中也是必要的呢？用杜威的话来说，原因就是“它使我们从单纯冲动和单纯的一成不变的行动中解放出来”。从另一方面来说，思维能够指挥我们的行动，使我们有预见性、有目的性地去完成一件事，而反思能正确引导我们的思维，从而使我们的行为更加完善。

一、学生思维分析。

初中生物教学的主要目的是让学生认识和了解生物，获得生物学基本事实、概念、原理、规律等方面的知识，了解并关注这些知识在生产、生活和社会发展中的应用，从而在认知上形成简单的生物学观点，让学生形成热爱和保护地球生态环境的意识。但从科目性质来说，生物学在义务教育阶段属于考查科目，学校和教师对于生物学的重视程度不够，学生花费在生物学科目上的时间和精力少之又少，学习积极性比较低，这不能不引起我们的深思与研究。由于传统教学模式的`影响，大多数学生在学习过程中对教师或参考书等辅助工具较为依赖，缺乏反思能力。因此，在生物教学过程中，我们应该运用多种教学策略培养学生的反思能力，增加学生学习的主动性，使学生学会学习，从而提高学习效率。

二、教学策略。

1.课堂教学中的提问。提问是一种常见的有效的教学手段。课堂提问可以加强师生之间的交流，集中学生的注意力，促进学生思维的发展。在实践教学的过程中，一个巧妙的提问，往往能够轻易地打开学生的思维，引导他们发展智力，提高思维能力。例如，有这样两个问题：（1）花由哪些结构组成？（2）绘制植物双受精的路线。这两个问题对学生思考深度的要求有明显的不同。问题（1）只要求学生回忆储存在脑中的有关信息，引发出的就是对“知识”的回忆，属于低水平问题。问题（2）则要求学生对信息有一定程度的加工，需要学生在认识花的组成结构的基础上，进一步思考这些结构的作用，从而绘制植物双受精的路径，属于高水平问题。在教学过程中，教师可以采用连续提问的方式，一步一步引导学生开拓思维；教师也可以多提问开放性的问题，给学生独立思考的机会；另外，教师也可以让学生自己设置提问，因为设置提问的过程也是学生学习效果反馈的一种方式，教师可以根据学生的提问来了解学生对于这一节课知识点的理解和掌握程度。2.课堂教学中的小组讨论。小组讨论是课堂上常用的组织形式。通过小组讨论，学生不仅可以交流学科知识，而且可以互相帮助，提高表达能力，学会反思。苏教版的生物教科书安排了许多讨论活动，但在课堂教学实施过程中，我发现了不少问题。比如，有些学生把小组讨论的时间用于闲聊，有些小组只有少数几个人发言。通过观察，笔者发现，5人是一个小组的最佳规模，如果小组人数只有4人或更少，参与者往往会偏向于一对一的交流，而不是所有参与者的相互作用，这样也就达不到小组讨论的目的；如果人数太多则不利于学生间组织和交流，有可能使有些学生成为旁观者，造成积极主动参与的学生收获很多，有些性格内向或自觉性不高的学生收获很少的不平衡情况。3.课堂教学中的探究。探究即教师在课堂教学中引导学生对有关的学习内容进行深入理解。在探究活动中，学生是主体，教师应为学生提供解决问题的方法和锻炼的机会，要摒弃传统的以教师讲授为主的教学方式，“授人以鱼不如授人以渔”，不单单教学生解出问题的答案，更应该教他们解决问题的方法。学生在面临困惑时，要有自主解决的意识，首先做出各种猜测，然后收集信息，分析有关的资料，最后归纳总结，积极寻找答案，争取自己解决问题，而不是等着教师给出答案。与此同时学生的学习能力将得到提高。课堂中的探究形式，可以弥补传统教学方式的不足，有利于学生反思能力的培养。

总之，在实际的教学过程中，教师要注意理论联系实际，在理论知识丰富的前提下，选择多种教学策略，注意培养学生的课堂反思能力，调动学生的主动性，使学生能够积极主动地参与到课堂的探究中，从而提高学习效率。

参考文献：

[1]约翰杜威.我们怎样思维经验与教育[m].姜文闵,译.北京：人民教育出版社，1984：6.

[2]贲爱玲.在教师教育中应用元认知理论进行反思性教学[j].南京晓庄学院学报，（4）.

[3]李晓文，王莹.教学策略[m].北京：高等教育出版社，.

[4]陈维莉.对中学生探究性学习的研究[m].上海：上海科学普及出版社，2002.

生物教学中学生创新能力的提高分析的论文

在初中的教学过程中，教师应该充分利用学校提供的资源，对学生进行有利的辅导和教学。地图在地理教学中占据着重要的地位，在教学的过程中，积极培养学生的读图能力，充分发挥地图的作用，有助于学生对地理课程的全面学习，稳步提升地理课程的课堂学习效率。老师应该积极地去引导学生读解地图上的知识，让学生对读图这门技巧重视起来。运用好的学习方法，有效地提高学生的读图能力。

一、地图在地理课程中占据的主导地位。

地图在地理学科和地理的研究中被称作是“第二种语言”，地图是地理知识的一个重要的载体，很多信息都可以通过地图反映出来，学生通过地图来获取重要的地理信息，以便更好地学习地理知识。侧面来说，地图更是学生在学习地理知识过程中的一种重要手段。在初中地理的教学中，引导学生熟悉地图，分析地图上的标识，运用地图，能够提升学生的空间思维，对学生学习地理知识有着重要的意义。

二、提高学生读图能力的方法、策略。

1.熟悉地图、识别地图。

学生拥有识别地图的能力，才能更好地通过地图来获取信息和知识。学生读图能力的培养，首先基于学生对地图的识别和辨认，通过地图上所给的图标，获取地理信息。老师应该积极主动地参与到学生的学习过程中，引导学生在识别地图时进行思考，比如说某种现象产生的原因等。这样才能进一步指导学生将课本上的知识和地图相结合，解决相关的问题。

2.培养分析地图的能力。

仅仅只是会识别地图是远远不够的。分析地图的能力主要是指学生能够通过地图上的图画和标识，联系自己的思维，理解地图所蕴含的信息。每一幅地图上都有固定的坐标、经纬度、颜色、线条，都有它们各自的`含义。比如，某个国家的海陆位置和经纬度的区域范围。在熟悉经纬度之后，可以通过经纬度和太阳的位置来判断当地的气候和温度资源。根据相关的地理环境和知识可以关联性地推导当地的气候条件，根据地形了解降水等。所以，在地理的教学过程中，老师要积极培养学生的地图分析能力，联系所学到的知识，扩展思维，提高学生的地理知识水平。

3.反复训练，巩固知识。

在课堂的教学中，难免会有学生刚开始兴致勃勃，但时间一长就没有了学习的欲望。所以，老师不能对这样的学生失去耐心，要对这部分学生进行鼓励，调动其积极性，对学生进行读图的基础训练，让他们用一些自己喜欢的方式和方法来记住一些地理要素（比如，各个国家的轮廓、大洲大洋的形状）。教师自己利用简单的题目，蕴含重要而基础的知识，让学生进行练习，从而达到巩固知识的作用，间接地提升学生的答题效率。但是，在教学中，老师不能急于求成，要遵循学生的学习状况和身心发展的趋势，来进行有力的训练。总的来说，地图对于地理课程来说是非常重要的，在初中的教学中起到的作用不可估量。学生单纯地对书本上的文字知识进行死记硬背，以此来应付考试，这种做法非常不可取，既不利于学生对知识的学习，更不利于学生综合素质的全面发展，老师必须看重图表的教学，提升每个学生对图表的认知能力，让孩子能够将解答技巧变为自己的东西，灵活运用，才能更好地提升学生的地理成绩，促进综合素质的全面发展。

生物教学中学生创新能力的提高分析的论文

摘要：当今时代综合国力竞争日趋激烈，形势逼人，不进则退。要使我们国家立于不败之地，就急需培养出大批具有创新能力的新世纪人才。十年树树百年树人，人才培养，系于教育。特别是在基础教育阶段，加强创新教育，把学生培养成为具有创新精神和实践能力的高素质人才，是我们教育工作者义不容辞的责任。本文是本人结合自己多年生物教学经验所做出的总结，希望能够对学生创新能力的培养有所启示。

21世纪是生物技术飞速发展的时代，随着生物科技的不断发展，培养孩子的创新能力已经迫在眉睫了，当今时代综合国力竞争日趋激烈，形势逼人，不进则退。要使我们国家立于不败之地，就急需培养出大批具有创新能力的新世纪人才。十年树树百年树人，人才培养，系于教育。特别是在基础教育阶段，加强创新教育，把学生培养成为具有创新精神和实践能力的高素质人才，是我们教育工作者义不容辞的责任。在生物教学中如何培养学生的创新能力？本人结合自己从事中学生物教学的实践，谈几点自己的想法。

一、改变传统课堂模式和教学关系，开发创新思维，提高创新水平。

（一）了解生物学发展史，激发创新意识。

生物学的发展史是建立在不断创新和善于观察思考和总结的基础上的，它是培养学生创新意识的最好素材，可选择著名的发现、实验以及重大的科研成果分类给学生，例如：弗莱明发现青霉素，这不仅说明他善于观察思考和创新，更说明生物学与人类的生命、社会的发展息息相关；孟德尔的豌豆杂交试验中对于遗传变异的研究，当前植物的组织培养，克隆羊、超级鼠的问世等重大事情的发生。这些都能够使学生在掌握知识的同时也明确研究知识的过程和方法。最主要的是使学生懂得每一个发现、每一项科研成果都是经过无数次探索、不断创新的结果，科研成果往往给有创新意识、创新精神和能力的人准备的，这样能激发学生的创新动机和意向。另外，还可引导学生关注社会热点问题。例如：人口剧增、能源枯竭、环境污染pm2.5、艾滋病、现在已经到了谈“癌”色变的各种癌病问题，还有社会能否可持续发展等，要彻底解决这些问题，现有的技术是远远不够的，唯一的出路就是创新。用这些社会存在的问题引导学生关注创新，认识创新的重要性，进而激发学生的创新激情，开启创新动机，使他们树立创新的志向和目标。

（二）还孩子一个宽松的教学环境，让其主体功效得到充分发挥。

拥有创造的智慧才能成为创新型的人才，创造的智慧不是存在于现有的认识成果之中，而存在于自己的发展过程中国，认识发展过程比单纯拥有知识更重要。能学会创新，才会有一双发现真理的眼睛，这就要求教师精心设计教学过程，让学生学会科学的思路。给学生充足的时间和自由的空间，鼓励和引导学生从多个角度观察、分析、探索和思考问题，勇于发表自己的见解，向敢问、敢想、敢说、敢于说“不”、敢于“班门弄斧”方面发展，使学生成为学习的主人，更能成为研究者和探索者。紧紧围绕培养学生观察思考发现这一核心，积极引导、点拨开发学生的创造力和想象力。教师是课堂的引导者，要最大限度的发挥主导作用，给学生创造充满鼓励、表扬并互相合作的民主型课堂氛围，让学生喜欢生物课，喜欢大自然，这样便会有兴趣，便会主动地去探索大自然，这样离创新成果的出现便指日可待。这不仅能使学生学会学习，学会思考，更能开发他们创新的潜能，也能塑造他们美好的人格。

二、提高学生的实验动手能力，注重理论联系实践，培养创新精神进而形成创新的能力。

“实践出真知”任何一个科学的发展都离不开实践活动，生物学的发展粗腰实践性、动手能力强的同学去探索发现，培养他们发现真理的眼睛尤其重要，鼓励他们动手实践是最重要的教育方法，因此，生物学中的实验、课外实习考查就显得至关重要了。当今环境污染、臭氧层破坏等都威胁着人类的健康，让他们考查污染的环境，制定治理污染的方案，这不仅拓展了学生的思维，丰富了教学内容，更提高了他们动手动脑的能力，他们在探究、学习和实践过程中，便会更加的热爱生物学，当他们热爱生物学，产生浓厚的兴趣之后，便会积极主动地认识和观察事物变化的规律，便能更好地理解生物学现象。生物学不是单纯地传授知识而是要培养他们的观察力、分析问题的能力和善于思考并动手操作的综合能力，给他们发散的思维，让每个学生都有独特的风格和魅力，调动他们的激情，激起他们创造的动机，开发创造的思维，并提高创造技能，使他们的创造潜能得到发展，为将来具备创新能力打下良好的基础。总而言之，素质教育的核心内容之一是培养有创新能力的高素质人才，这关乎着一个民族是否进步，一个国家是否兴旺。作为一名教书育人的老师，我们不要局限于当前的分数不放，而应该站在发展的前沿，为提高国民素质，为培养创新人才而不断努力！

参考文献：

[1]汪忠.走进课堂——初中生物新课程案例与评析[m].北京：高等教育出版社，

[2]李际珍.浅淡生物教学中的导入[j].中学生物教学，初中生物科教学论文（5）。

[3]中学数学概念教学理论新思考——兼对已往概念教学理论的反思[j].内蒙古师范大学学报（教育科学版），（10）。

提高研究生创新能力的环境因素分析论文

通过上述分析可以看出，近，经过各级农业行政管理部门和广大农业科技工作者的努力，河北省农业科技工作者的知识产权保护意识有了显著提高，涉农专利申报数量呈现逐年增长的趋势。专利数量的增加为建设创新型农业大省提供了有力在个人手中，而作为创新主体的涉农企业所占份额并不高，拥有较多创新资源和较强创新实力的农业科研机构及高等学校，所占的份额两者加起来才占到20%，说明河北省的涉农企业、科研机构及高校在农业技术创新中的`主体地位并没有体现出来。

2.1建立专利申报质量导向管理机制。

各级管理部门在大力加强农业知识产权法规和其他相关知识的教育与普及工作的同时，建立专利申请质量导向管理机制，即在制定专利资助、申报、专利评估、专利成果奖励相关政策时，要按照“量质并重、质量优先”的原则，切实把好专利申报质量关。同时，加强专利代理服务质量管理标准化建设，规范专利代理机构和代理人的执业行为，研究制定涉农企业、高校、科研院所知识产权管理规范，推动将专利申请质量的管理作为其重要内容，引导提升专利申请质量内部管理能力。

2.2健全专利教育与培训服务体系。

各大涉农企业、农业大专院校、科研院所等机构应制定切实可行的培训计划，针对不同的培训对象和培训内容，采取多种方式开展农业知识产权宣传与培训工作；高等院校要充分利用现有资源和人力，开展专利信息检索与分析服务，设立知识产权相关专业或增设知识产权与创新教育课程，为国家培养大量全面和系统地掌握知识产权法规及其他相关知识的高素质知识产权专业人才。

2.3完善专利产出激励措施。

为促进高水平科研成果产出，河北省各大专院校和研究机构都制定了针对高水平论文、论著及获奖科研成果的激励政策，在物质奖励及职称评定中体现出来。但对专利、农作物品种等知识产权类的激励政策不足，通过专利制度、品种权制度等使科技人员所获得的经济收益及实用性不高，对鼓励科技人员发明创造的作用不大。因此，高校及研究机构应构建并完善科研成果及科技创新科学评价体系，建立合理、有效的激励机制，激发农业科技人员科技创新的积极性。

产学研合作是当今世界的潮流，也是加速科技成果转化及增强科技创新能力的必由之路。河北省有多家大型涉农企业，有科研实力强大的河北省农业科学院及其下属十多个研究所，有百年高等学府———河北农业大学，这为开展产学研协同创新提供了基础。通过农业管理部门引导和牵线搭桥，促进涉农企业、大学、研究机构之间的深度合作，发挥各自的资源与能力优势，实现各方的优势互补，加速农业技术推广应用和产业化，协作开展农业产业技术创新和科技成果产业化活动。高校、科研院所利用企业的资金改善科研条件，将基础研究成果运用于企业中，为企业技术创新提供强理论支撑，使企业成为自主技术创新的真正主体。

以水利技术创新提高水利管理能力的论文

水利是社会中一项基础的产业，加强水利建设，是保障人们用水质量的有效措施。水资源是一种不可再生的资源，人们想要生存下去必须利用水资源，为了缓解资源紧缺的现状，水利部门的相关工作人员应提高水利管理能力。在当前信息时代下，应积极引进先进的水利技术，做好技术的创新，从而保证工作的质量与效率。在当前环境下，生态资源遭到了污染，可直接饮用的水资源在不断减少，我国地域辽阔，水资源分布并不均匀，有的地区存在严重的缺水问题，加强水利管理，可以缓解这一问题，有利于提高人们的生活质量。

水利管理是一项重要的工作，在当前社会形势下，经济发展越来越快，人们的生活水平越来越高，对资源的需求量越来越高。在水利管理方面，管理人员应提高管理的能力，提高管理的技术含量。在有的农村地区，污染现象比较严重，具有污染面广、来源复杂的特点，这主要是因为当地政府不重视环境保护工作，人们的环保意识比较差，有的农村没有建立完善的污水管网系统，环境监管部门的工作人员存在监管不到位的问题。在有的城镇地区，工业发展比较快，工业废水的排放严重超标，很多江河水域都受到污染，河里的鱼类以及植物大量死亡，而且当地居民的饮用水也受到了污染。提高水利管理能力，可以有效地避免此类问题出现，制定相关法规以及管理制度，并严格执法，对违规排放的企业进行处罚，对污水管道系统进行优化，这可以加强对水资源的保护，可以促进社会的可持续发展。

水利管理是水利部门的一项基础工作，加强水利管理，可以促进社会的和谐发展。当前社会经济发展越来越快，城市化的进程在不断加快，一些地区工业发展很快，农业生产中应用了大量的机械设备，农业生产方式实现了向机械化的转变，人们过于注重产业的发展，会忽视对环境的保护，很多政府部门也没有做好环保的宣传工作。另外，我国处于社会主义初级阶段，是发展中国家，在这样的国情下，国家出台了较多的经济帮扶政策，使得各个行业经济发展水平有了较大的提升，在这样的环境下，人们的环保意识比较差，生态环境受到了严重的污染，这也说明水利管理存在较大的漏洞，很多人对水利管理工作不够重视。水利工程的数量在不断增多，这可以解决部分地区缺水的.问题。为了提高水利管理的能力，政府部门应给予大力的支持，制定出相关环保政策，对工矿企业的污水排放进行限制，对污水加强处理。为了更好地落实水利管理各项政策，应做好环保宣传工作，加强对人们的教育，这也是改善生态环境污染的有效措施。随着资源不节制的开发，很多地区出现了较多的自然灾害，这主要是因为在资源开发时，没有采用环保的技术，对周围环境造成了破坏。有的城市没有做好规划工作，城市道路的排水能力不强，在下暴雨后，路面上积水严重，影响了人们的正常生活与工作。

3.1水利信息化技术的应用。

信息化技术可以有效地提供防汛预案，积极地支持会商。水利信息化根本就不能对行政领导提供行政决策的服务是目前普遍存在的问题。为了充分地满足水利管理部门这一方面的需求，就得需要在信息系统之中来加入防汛预案，提供洪水的预警。比如，当洪水达到一定的预警级别的时候，这样的系统就可以相应地给出预警的方案，依据其方案，领导就会在会商中做出相应的调度决策。而在其决策之前的系统还可以对放多少洪量以及对下游会有什么影响等进行模拟。

3.2rtk技术的应用。

rtk是一个实时的动态测量，对于rtk测量而言，同gps技术的一样依旧是差分解算，但不同的只不过是实时的差分来进行计算的。随着rtk技术在水利工程之中的应用与计算机的普及，可以使得传统的作业模式得到革新，其工作效率得到了极大的提高。rtk是一种新的常用的gps测量方法，而之前的动态测量、快速静态以及静态均需要事后来进行解算才可以获得厘米级的精度，然而rtk是完全可以在野外实时地得到厘米级定位精度的测量方法，它就是采用了载波相位动态的实时差分方法，是gps应用中最为重大的里程碑，它的出现在很大程度上给地形测图、工程放样以及各种控制测量带来了新曙光，在很大程度上有效地提高外业作业效率。rtk技术相比于gps技术具有一个较为明显的优势，高精度的gps测量务必要采取采用载波相位观测值，rtk定位技术就是通过载波相位观测值的实时动态定位的技术，它可以实时地提供测站点在其指定坐标系中即三维定位的结果，并且最终达到厘米级的精度。在rtk的作业模式之下，基准站就是通过数据链，将测站坐标信息与观测值一起送到给流动站。流动站不仅仅是通过其数据链接收来自基准站的数据，还得采集gps的观测数据，并在其系统之内组成差分观测值来进行一个实时的处理，同时还给出厘米级的定位结果，历时不足1s。rtk技术如何应用在水利中是一个很关键的话题，在各种控制测量传统的工程控制测量、大地测量采用导线网以及三角网的方法来施测，这样一来不仅费工又费时，我们要求的是点间通视，而且其精度的分布不均匀，且在外业不知道精度如何，采用一个常规的伪动态方法、快速静态以及gps静态测量，在其外业的测设过程之中不能够实时地了解到定位的精度，假如测设完成之后，回到内业处理之后发现精度不合要求，就得需要返测，而采用rtk来进行控制测量，可以实时了解其定位的精度。

4结束语。

综上所述，提高水利管理能力有着较大的意义，可以提高水资源的利用率，可以减少自然灾害的出现。在当前社会形势下，很多企业只重视经济效益的提升，忽视了环境的保护，这对生态环境造成了较大的破坏，很多人缺乏环保意识，对水利管理工作不够重视，有的水利部门采用的管理技术也比较落后，管理的效果不佳。文章对提高水利管理能力以及技术创新的方法进行了介绍，水利部门的管理人员一定要不断地提升自己，加强对技术人员的培训，使其具有创新的能力，提高工作的效率与质量。

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创新能力培养与提高心得体会

今学习了《创新能力建设：专业技术人员创新案例》课程后，深有感触，本课程是研究专业技术人员的创新能力及培养途径，由基本理论框架和创新案例两部分组成，使本人对创新能力、创新思维有所了解，学习本课程，重点掌握专业技术人员创新能力的基本理论框架，认真学习创新案例。

通过学习，重点掌握了创新概念及创新过程的一般特征，创新能力的内涵及要素，创新者个人、团队及创新组织创新能力建设;医学科学研究的思路、工作方法和理念;重点掌握黄伯云院士在科学研究上获得成功和取得巨大贡献的原因。

主要讲受了创新的概念，创新过程，创新能力的特点，个人提高创新能力的方式;医学科学研究的立项、选人、搭建平台、过程管理等方面内容;黄伯云院士正确的创新理念、锲而不舍的钻研精神、百折不挠的顽强意志、和团队协作。

通过学习知道了创新能力的基本概念是：创新是指通过创造或引入新的技术、知识、观念或创意创造出新的产品、服务、组织、制度等新事物并将之应用于社会以实现其价值的过程，价值包括经济价值、社会价值、学术价值、艺术价值等。

知道了创新能力的内涵及要素。能力是指人们表现出来的解决问题可能性的个性心理特征，是完成任务、达到目标的必备条件。创新能力由多种能力构成，它们包括学习能力、分析能力、综合能力、想象能力、批判能力、创造能力、解决问题的能力、实践能力、组织协调能力以及整合多种能力的能力。创新能力具有四大特点：(1)综合性。它把多种能力集中起来，充分加以运用;(2)独创性。它凭借想象力和创造性思维构造出前所未有的东西，打破以往的模式和框架;(3)实践性。创新与发明创造的区别就在于它的推广应用，实现创造发明成果的价值;(4)坚持不懈。创新是一个复杂的过程，涉及创新者自身的能力和社会环境，要取得成功需要反复试验和探索，只有坚持不懈才可能成功。

在学习，北京佑安医院病毒性肝炎临床诊断及治疗一体化研究后，明确了要将目光瞄准长期以来治疗效果不好、而且涉及社会上一多半人利益的项目上。一要立项，关注热点难点问题，准确把握需求，充分体现科技支撑作用。二要选人，始终坚持权威性、先进性、连续性、互补性原则。三是搭建平台，从“管理”到“服务”理念的转变。首先要资源共享的平台成为联系专家的纽带。其次是转变理念，实现从项目管理者到服务者的角色转换。

在学习黄伯云，十五年自主创新，赶超世界先进水平后，知道了黄伯云院士取得成功的主要因素。自主创新、研究天赋加勤奋苦干百折不回、坚持到底信念、智慧、锲而不舍与团队协作。黄伯云过人的才智、勤奋、钻研精神、组织能力和挫折承受力，只有自主创新才能赶超世界先进水平的正确理念，十几年如一日的团队协作能力和把国家重大战略需求为己任的持续创新的动力。明确了自主创新在科学研究中的重要作用。没有自主创新的东西怎么能在世界上立足?只有自主创新才能赶超世界先进水平!

以上是我在这次学习中的心得体会，掌握了创新能力建设的课程的一系列的内涵和要素，今后能正确的引导我们在自己实际工作中的运用。

治疗疾病的方法，都需要进行科学研究、探索和创新，必须有创新能力。创新能力的基本内涵括锲而不舍的探索激情、坚忍不拔的攻关热忱、勇于挑战的开拓意识、敢于质疑的批判精神、积极进取的奉献精神、聪敏睿智的实践能力等。

我从事医学检验工作的。医学检验学是临床医学的重要组成部分，是一门发展迅速、相当成熟、多技术、多学科交叉的具有独特应用目的的学科。

我国在1984年开设医学检验专业本科教育,二十多年来,高等医学检验教育在国内经历了创业、发展、壮大的历程,现已形成目标明确、层次齐全、形式多样的教育体系，但是医学检验技术已进入全新的时代,医学检验学的内涵、发展领域、性质以及在临床诊疗中的地位正在发生深刻的变革,并对现有检验学科建设体系、人才培养模式及规格提出了严峻的挑战.

我相继在本院的检验科的血液室、临检室、生化室、免疫室，血流变室、微生物室工作。现代科学技术日新月异地发展,给医学检验在学科领域中的定位赋予了新的'概念,医学检验已不只是一般意义的化验,而是一门发展迅速、辐射性强、多学科交叉,具有独特应用目标的科学.现代医学检验的任务也已不再是单纯为临床提供一些简单的数据,而是要快速、准确地把实验数据转化为临床信息,并能有效而合理地应用这些数据,充分发挥临床检验的导向作用.

在工作中理论结合实际，我通过实验手段对病人的血液、体液、分泌物、脱落细胞等标本，进行物理化学检查，以获得病原、病理及脏器功能善资料，为诊断病情观察防治措施制定，提供了客观依据。

随着医学技术的不断进步，相应的开展了一系列的检验项目，在工作中总结出许多的经验。1998年曾在《中国临床医学与卫生学》上发表两篇论文，其中一篇获优秀论文奖，《革兰氏阴性球菌的归属与诊断分析》与《eni-gemstar半自动生化分析仪的质量管理》;20xx年在《中国临床医学探索》、《中华中医医学杂志》上发表两篇论文《浅谈尿糖的形成和检查》与《血液分析仪进行血常规检验出19例血液病体会》;20xx年在《疾病诊治与用药》发表一篇论著《止血与凝血检验》;在20xx年9年在《中国临床医学探索杂志》上相继发表了《对普通女人群阴道分泌物清洁度的检验分析》，《实验到诊断淋病分析总结报告》。

在近30年的日常的工作中，虽然总结出了许多的经验，但还要在今后的工作中要及时的引进新的技术和知识，在工作中总结经验，发现问题及时解决改进问题的存在，要不断的更新观念及对患者的服务，使之产生良好的社会价值。

在今后的工作中如何提高自己的创新能力呢，创新是社会发展的基础和源泉，失去了创新，社会将停止不前，因此，任何一个国家，无不把创新当作一项重要的工作来对待。结合自己的本职工作，我认为，要提高个人的创新能力，需要从以下方面入手：

一是要注意总结前人的经验和教训。任何一项创新都不是无源之水无本之木。因此，如何利用前人的知识和智慧在创新工作中是非常重要的，也只有如此，创新工作才可以少走弯路，才可以避免很多不必要的麻烦。

前人的经验和教训是我们创新工作的基础，通过借鉴前人的工作，我们可以站在巨人的肩膀上看待问题、考虑问题和解决问题。

二是注意发现和总结前人失败的创新经验。失败是成功之母，这谁都不能否认，但是如果一味的失败而不去考虑失败的原因则对我们的工作没有任何的帮助。通过前人失败的经验我们可以发现很多问题，还可以通过改变方法和途径，成功的解决一些我们目前遇到的问题。

借用别人的经验再加上自己的创新，那才是我们发展自己的上上之策。所以，要想自己的创新能力提高，借用别人的经验和成果很重要!关健要看你怎么利用!

四是遇到问题要注意从多方面考虑，而且要持之以恒，更要养成思考的习惯。只有这样，创新才能在不知不觉中出现，单纯的为创新而创新，出现的可能性也不会很大。只有从多方面考虑和解决问题，才能出现解决问题的灵感，才能创新。千万不要把灵感放走，生活中每个人都是有灵感的，一旦产生就要记录下来，时间一长，新的思路、方法和途径自然就出现了。

此外，，针对每个人来说，要提高创新能力，还必须做到以下几点：

第三，必须坚持思维的相对独立性。思维的相对独立性是创造性思维的必备前提。爱因斯坦说过，应当把发展独立思考和独立判断的一般能力放在首位。提高创新思维能力必须在思维实践中不迷信前人，不盲从已有的经验，不依赖已有的成果，独立地发现问题，独立地思考问题，在独辟蹊径中找到解决问题的有效方法。通过学习本课程，在自己的岗位上力求尽责尽职，为社会为人民做出我们医务工作者的应有贡献。

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3.非经自我发奋所得的创新，就不是真正的创新。——松下幸之助。

4.致富的秘诀，在于“大胆创新眼光独到”八个大字。——陈玉书。

5.商品开发离不开创新构想，创新构想是人类智慧中最美丽的花朵。——郭光华。

6.凡能独立工作的人，一定能对自己的工作开辟一条新的路线。——吴有训。

8.没有创新，就不可能有合理的，尤其是有效的管理。——阿法纳西耶夫。

9.创新是一个民族进步的灵魂，是正因兴旺发达的不竭动力。——江泽民。

10.没有创新，就不可能有合理的，尤其是有效的管理。——阿法纳西耶夫。

11.我们要记着，作了茧的蚕，是不会看到茧壳以外的世界的。——李四光。

12.一个没有创新潜质的民族，难以屹立于世界先进民族之林。——江泽民。

13.凡能独立工作的人，一定能对自己的工作开辟一条新的路线。——吴有训。

14.干部怎样对市场?创与闯。既要创新创造;又要有闯劲冲劲。——张瑞敏。

15.如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，也不会有技术。——高尔基。

16.若无某种大胆放肆的猜想，一般是不可能有知识的进展的。——爱因斯坦。

17.我们从失败中学到的东西要比在成功中学到的东西多得多。——斯迈尔斯。

18.作为一个未来的总裁，就应具有激发和识别创新思想的才能。——斯威尼。

19.科学技术史证明，过多的知识信息有时反倒会妨碍和限制创新。——朗加明。

20.渐进就是守旧。因此经营理念创新，就要反渐进，务必一步到位。——张瑞敏。

如何提高学习与创新能力

如何提高创新能力

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　在经济方面“跨行业复制是创新”，同行业复制就是抄袭，就是吃剩饭。举个例子，如家酒店复制欧美国家相当成熟的“b&b”就点模式。“breadandbed”，解决了睡个好觉，洗个热水澡以及方便上网的两件半事情。这个例子也说明例了，创新，需要一种洞察力，穿透力，如果没有看到行业的内在本质，你就无法进行革命性的创新。

职业创新能力培养，侧重点在于“创新”。这一学期的课程都是围绕创新这一词语来展开的。在这一课程我收获最多的就是，增加了和不同专业的同学之间的交流以及适应不同的老师的教学方式。一门课程多个不同的老师来教授，这也是一种创新，同时，我们也在不断的适应。这打破了常规的教课方式，并不是由一个老师从第一节课上到最后一节。在课堂上夜不在是沉闷的教学，而是更多的老师与学生之间的互动，学生与学生之间的互动，与同学之间的交流是乐趣，更是学习1在这种轻松的氛围中，更适合我们的思维的发散。创新是以新思维、新发明和新描述为特征的一种概念化过程。起源于拉丁语，它原意有三层含义，第一，更新;第二，创造新的东西;第三，改变。创新是人类特有的认识能力和实践能力，是人类主观能动性的高级表现形式，是推动民族进步和社会发展的不竭动力。一个民族要想走在时代前列，就一刻也不能没有理论思维，一刻也不能停止理论创新。创新在经济，商业，技术，社会学以及建筑学这些领域的研究中有着举足轻重的分量。口语上，经常用“创新”一词表示改革的结果。既然改革被视为经济发展的主要推动力，促进创新的因素也被视为至关重要。

其实，创新无处不在。在课堂上，看到老师展现给我们看的图片，例如：一些普通气球，却有人能够想到把气球集合起来做成一件婚纱;一些豌豆，有人想到通过激光在豌豆上刻画一些字，等豌豆生长出来后，结的豆子上面也有字等等。这些制作的成本都很低，所以，获得的利润相对比较高。当然，我们创新并不仅仅只是为了钱，而是让我们的生活过的更美好。

这一点对我的触动颇大——原来平常见到的许多我们早已司空见惯的事或物，只要加以进一步的思考和改造，就可以得到许多新的东西;我们身旁并不缺乏这些东西，而只是缺乏发现它的眼光。于是在这之后，我也努力锻炼自己发现问题并解决问题的能力，这不仅仅对我的这么课程影响很大，还使我对许多课本上的知识有了进一步的了解认识，使我的求知质疑的能力有很大的提高。当然，我做得还远远不够，在这一方面，我还需要进一步学习实践，做一个有心人。

培根曾说过，知识就是力量。但同时，培根又指出了其余三点：

一，只是本身并没有告诉人怎样运用它，运用的智慧必须亲自实践，不体验是学不到的。

二，求知的目的是为了寻找真理，启迪智慧。

三，知识能塑造人的性格，比如：“读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，逻辑修辞使人善辩”。

可见，我们读书并不仅仅止步于书面上，更应把知识运用到实践上。有道是：读万卷书，不如行万里路。

因此，创新能力的培养任重而道远，只有坚持不懈，迎难而上，努力走下去，才能让自己真正成为一个具有创新能力的人。

几十年来，学生作，教师改，好像是天经地义的事。作文批改能不能创新呢？叶圣陶先生的话值得深思：“着重培养学生自己改的能力，教师只给引导指点。该怎么改让学生自己考虑去决定，学生不就处于主动地位了吗？培养了自己改的能力，这是终身受用的。”这段话为我们指明了作文批改创新的方向。作文批改创新的指导思想应该是：通过批改调动学生学习作文的积极性，主动性，发展学生的智力，培养学生的能力。因为一篇文章从构思到完稿都是学生自己动手完成的。可是，传统的作文教学方法，只是学生写，教师改，却不符合写作本身的规律，因此，不利于学生的智力开发，能力的培养，束缚了学生的手脚。尽管教师为批改作文整天忙得手忙脚乱，却收效甚微。那么，怎么才能收到事半功倍的效果呢？我认为学生自批互改，教师浏览批改，重点讲评有利于学生能力的培养，智力的开发。

就是在让学生自批互改之前，教师要讲清这样做的目的意义，告诉学生这样做是为达到“终身受用”之目的，并不是单纯为减轻教师的负担。

首先，学生写完后，自己独立修改一至两遍，看一下是否切题，中心是否明确，语句是否通顺，有没有错别字，有没有用错的标点符号等。

其次、要求学生互改时注意两点：

一是既要省时又要注意质量。需“三遍法”：

首遍快速浏览，勾出错字、病句；

二遍慢读，从头至尾精批细改，写好眉批；

三遍粗看，既检查批改情况，又酝酿批语。

二是批改要抓关键，抓重点。就是看中心是否明确，段落是否分明，观点是否正确，文风是否端正，语言是否通顺，字体是否工整，标点是否恰当。（当然每次作文侧重一两个问题）。

再次、批语有共同要求。要写好眉批和总批。告诉学生眉批要有针对性，知识性，趣味性，准确性；总批要简明富有启发性，具体性和建设性。总的要求是多表扬，少批评。

可把全班学生划分若干小组，每四人一组，任命一组长，负责批改。批改时，教师将学生自己批改过的的作文分发给各小组。两人批改一本，写好眉批和总批（评语由一个写字好的执笔）。看完后，与本组同学交换，看本组其他同学批改过的，发现错批、漏批或批语不当的及时转告主批人。每个学生对自己所看的作文在自己的笔记本上给个分，有组长集中四个人的分数进行平均，然后有组长将四人的平均分写在作文本上，并分别签名。

在学生批改过程中，教师巡回加强指导，既解答学生遇到的各种繁杂的问题，又要及时指导好学生的批改。在批改过程中，学生会遇到这样或那样的问题，如不知道批语如何写，错字、病句知其然不知所以然等，因此，教师要随叫随到，别怕麻烦，并鼓励学生多查字典、词典、讨论或查阅手头资料，同时告诉他们，遇到问题多集思广益，不轻易下结论，批语尽量做到准确无误。

批改或复阅本组其他学生的作文时，要求学生要边批边记，即把四本作文的优缺点找出来，以便与自己的作文比较。通过看、记，把妙语佳句、新颖的开头结尾、好的写作方法记下，为以后写此类文取人之长，补己之短。

学生轮流批阅后，再发给作者，作者仔细看批改后的作文，要既看原文，又要看批语，改正错字，病句，甚至重写，然后对照笔录的别人作文的优点，写出此次作文的感受或受到的启示，以及对自己作文的修改意见。这样，使自己的作文每次都有一个升华过程。

学生写完作文后记，再次交上来，教师既看原文，又看批语，还看后记，并随时做审阅记录，为讲评收集素材。看原文以了解学生写作；看批语，以掌握互评情况；阅后记，以发现学生收益。

教师经过浏览审阅，对全班学生作文有比较全面的了解，在写出讲评提要的基础上，教师要对每次作文情况作出概括总结，并抓住普遍性的问题重点讲评。讲评要每次侧重一两个重点。

上述学生自批互改，教师浏览审阅，重点讲评“八法”，体现了作文批改创新的指导思想，符合叶圣陶先生提倡的“着重培养学生自己改”的精神，符合“以教师为主导，以学生为主体”的教学原则。这“八法”使学生得到了传统作文批改法中得不到的三个提高过程：

（一）从写到改的提高过程。即从写、批两个方面来看，评价同一文章是一个把自己和别人的作文对照、比较的提高过程。在同一个作文题目下，自己做了，又看了别人如何做的，这就从选材组材、段落安排、开头结尾、中心确定、词法句型、修辞运用上一一进行比较。指出了别人的优点就学到了别人的长处，发现了别人的缺点，就避免了自己再犯类似的错误，使学生在比较中进步，在评论中提高。

（二）从“批改”到再写“后记”的提高过程。学生改罢别人的作文回过头来再看自己的作文，品味别人给自己的批语，有一个重新看待、重新认识自己作文的过程，这就是在评价、比较过程中，在眼界比较开阔、标准比较明确的前提下，来一个回头望，来一个比较客观的自我掂量，从而写出后记，谈出体会和收获，这无疑是知识、能力提高升华的过程。

（三）从“审”到“评”的提高过程。这一过程不光是教师的工作，而是学生在教师的指导下综合归纳的过程。学生在评价别人的作文，量度自己的文章，谈了体会后，很需要教师对自己的原文，别的同学对自己文章的评价，以及自己写作后记中的体会给予订正、纠偏、评价，所以，浏览审阅对学生作文水平的提高是十分重要的。教师对学生原文、批改评语、后记等方面存在的问题和优缺点在讲评过程中分析、归纳、综合，使学生在如何写文章、如何评价文章、如何对待别人评价等方面得到一个完整的认识和提高。这一提高的效果，只有在学生写、评、后记几个环节后才能充分显现出来。

需要指出的是本文谈的作文批改创新，与让几个尖子学生替教师判作文是截然不同的，既有质的区别，又有量的差别，这表现在：学生自批互改是培养学生的鉴赏能力。效果不同。教师让几个学生代劳判作文是看完了事，而本文让学生自批互改，是全体学生的参与，重在培养学生多种能力。学生活动面不同。这里有部分与全体的目的不同。教师让几个学生代而劳之判作文是单纯为减少教师工作量，而本文让数量之差。心理状态不同。前者有雇佣思想，后者是主动参与，有主人翁责任感。教师的工作量不同。前者教师可不在场，而后者在课堂上有教师的巡回指导点拨，解答疑难，并教之以方法，再加上浏览审阅，付出的多，得到的也必然多。

教育需要创新，教师是教育工作创新的重要力量，要在教育实践中不断培养创新能力，为社会培养一批创新型人才。在报告中指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是一个政党永葆生机的源泉。创新就要不断解放思想、实事求是、与时俱进。”

创新能力的培养是素质教育的核心，它是依据人的发展和社会发展的需要，以全面提高学生的能力为根本目的，以尊重学生主体和主动精神，注重开发人的智慧潜能和形成人的健全个性为根本特征，我们应不断加强创新能力的培养，以适应知识经济和社会经济发展的需要。通过创新能力培训，使我对创新能力的内涵、意义和重要性有比较全面的认识，从而在自己的工作岗位上以创新的精神开创教育教学工作的新局面。

面对新世纪的教育，我们必须要有创新思维。创新能力具体包括：丰富的知识和较强的学习能力;强烈的创新意识和多维的创新思维;科学的批判精神和探索精神;高瞻远瞩的战略思维能力;强烈的实践意识和较强的实践能力。

一、创新首先是一种观念，是一种意识。“发展要有新思路，改革要有新突破，开放要有新局面，教育工作更要有创新思想和创新能力，在教育工作实践中要强化创新意识。

二、创新要有先进科学的理论依据。创新活动不是简单随意提几个花哨的新提法，创新要有先进科学的理论依据才能真正推动工作的前进。

三、创新要体现在实践活动中，而不仅仅是一个口号。在实际工作中我们也要按照这个精神去做。

一、加强理论知识学习，培养创新能力的基础。特别是要针对教育工作实践开展学习。这种学习要集中学习和自我学习相结合。

二、加强学习和交流，这样可以弥补不足，更有效地推动教育工作。天下之事，谋之于众。在实践中要充分发挥现教师的聪明才智，不断培养创新能力，并且把这种创新能力切实付诸于实践教学中，才能更快、更好的完成教学任务，这也是创新的真正内涵所在。

总之，我将以此次学习为新的起点，重新认识自己的价值，重新调整自己的未来构架，应用学习过程中的点滴启发自己不断学习，在工作中时刻提醒自己不断提高职业道德水平，不断学习教育理论总结教育经验，努力为教育事业的创新和发展建设做出自己的贡献。

由于我的专业是经济信息管理，所以，我对经济方面的知识会更感兴趣一些。印象最深刻的就是老师所提的‘商业模式的创新’。商业模式的创新，首先必须要进行市场细分和目标市场的定位，最怕的一句话就是“老少皆宜”，产品或服务谁都适合。商业模式的关键在于你锁定的目标客户群是否大量购买你的产品或服务，如果目标客户不买你的商品，就意味着商业模式的设计存在问题。

创新能力与提高试题

企业如何提高自主创新能力

如何提高教师自身的创新能力

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2.我们的科学史，只写某人某人取得成功，在成功者之前探索道路的，发现此路不通的失败者统统不写，这是很不公平的。我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。我们要记着，作了茧的蚕，是不会看到茧壳以外的世界的。

3.对于创新来说，方法就是新的世界，最重要的不是知识，而是思路。

4.距离已经消失，要么创新，要么死亡。——托马斯彼得斯。

6.科学是将领，实践是士兵。——达芬奇。

7.有了精神的实验和观测作为研究的依据，想像力便成为自然科学理论的设计师。

9.创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。

10.科学的伟大进步，来源于崭新与大胆的想像力。——杜威。

11.一些陈旧的不结合实际的东西，不管那些东西是洋框框，还是土框框，都要大力地把它们打破，大胆地创造新的方法新的理论，来解决我们的`问题。

13.道在日新，艺亦须日新，新者生机也;不新则死。——徐悲鸿。

14.如若说，在创新尚属于人类个体或群体中的个别杰出表现时，人们循规蹈矩的生存姿态尚可为时代所容，那么，在创新将成为人类赖以进行生存竞争的不可或缺的素质时，依然采用一种循规蹈矩的生存姿态，则无异于一种自我溃败。

16.只有先声夺人，出奇制胜，不断创造新的体制新的产品新的市场和压倒竞争对手的新形势，企业才能立于不败之地。

17.能正确地提出问题就是迈出了创新的第一步。——李政道。

19.科学的幻想归根结底是科学和技术的大胆创造。——费定。

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7.可持续竞争的唯一优势来自于超过竞争对手的创新能力。————詹姆斯·莫尔斯。

8.不创新，就死亡。——艾柯卡。

9.保守是舒服的产物。——高尔基。

10.创新就是创造性地破坏。——熊彼特。

11.在中国，创新就是率先模仿。——佚名。

12.创新是科学房屋的性命力。——阿西莫夫。

13.对新的对象务必创出全新的概念。——柏格森。

14.婚姻经过创新，就变成了婚外情。——曹盛蒂。

15.科学到了最后阶段，便遇上了想象。——雨果。

具体的体现就是速度和创新。——张瑞敏。

17.此刻一切完美的事物，无一不是创新的结果。——穆勒。

18.商品开发离不开创新构想，创新构想是人类智慧中最美丽的花朵。郭光华。

21.“创新”将是以知识融合经验，提升制造科技的“核心竞争力”————郭台铭。

26.《数字化生存》：渐进思想是创新的最大敌人。————尼古拉·尼葛洛庞帝。

27.没有创新，就不可能有合理的，尤其是有效的管理。————阿法纳西耶夫。

29.创新是科学房屋的生命力。————阿西莫夫。

30.不创新，就死亡。————艾柯卡。