作为一名教师，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么我们该如何写一篇较为完美的教案呢？以下我给大家整理了一些优质的教案范文，希望对大家能够有所帮助。
大人们这样说教学反思
1、说到龙，
相信大家都不陌生。
有人说龙是九不像的怪物，
有人说龙只是人们的幻想。
可是龙是什么，
谁又目睹过实实在在的龙？
连画龙的人也没见过。
2、奶奶告诉我，
龙是天上生出的王。
它能使一切生灵安居乐业，
也能使一切生灵民不聊生。
二月二，龙抬头，
威风凛凛震天吼；
龙千变万化，至高无上，
是人们谱写的传奇。
3、爷爷说，
龙深受人们爱戴。
因为龙是万物之首，
掌管万物之权力，
所以它的旨意无人能违抗。
龙是神圣的`标志，
是华夏民族无限美好的向往和追求的目标。
4、爸爸带我登上长城，
给我述说龙的故事，
前方是一片怪石嶙峋、崇山峻岭，
可望而不可即，
难怪叫“万里长城”，
它是远古时期的再现，
它是一首激昂的歌曲。
5、妈妈说龙并没有消失，
高产水稻在田野上绵绵起伏，
那是龙在翻滚；
《义勇军进行曲》在国际赛场上频频奏响，
那是龙在咆哮；
奥运会在北京成功举办，
那是龙的足迹。
6、老师告诉我们，
在世界的上空盘旋着一条巨龙，
它是永垂不朽的雕像，
它是古老神秘的一个谜。
在人类的新世纪里，
龙象征着正在腾飞崛起的伟大祖国。
文档为doc格式
这样想象真有趣教学反思
本次习作是“这样想象真有趣，是让学生选一种动物大胆想象，编一个童话故事。
鼓励学生写想象中的事物，激发他们想象和幻想，发挥自己的创造性。在教学实践中，老师可以通过激发兴趣大胆想象；积累素材厚积薄发；打开思路活跃思维；创造机会多方思维等方法，指导小学生创新思维，写好想象作文。
教学中，该如何指导学生写好想象习作呢？《语文课程标准》明确指出：”要培养学生的创造力，作文教学要鼓励学生写想象中的事物，激发他们想象和幻想，发挥自己的创造性”。对未来的想象不是写现实的事物，这就要求我们在构思上动些脑筋，写法上新颖，有吸引力。比如可以直接写未来的情景。对于同一作文题目，允许学生有自己独特的想法，表达自己的真情实感，老师不能把学生的想法当作”胡思乱想”、”异想天开”妄加批评，削弱学生的写作的兴趣，扼杀了学生的创新求异。
既然是想象作文，想象是十分重要的。在我们确定了要写的材料后，我们就应紧扣材料（可能是一方面，也可能是几方面）展开丰富的想象。这个想象一定要做到奇，即奇特，富有个性，是属于你自己的大胆而奇特的想象。你想象中的小动物的主要特性发生变化后，有了怎样的生活。因此，同学们一定要大胆地展开想象，尽量在想象汇总突出自己的创新。想象要大胆而有新意，具有时代性的同时，要注意合理。想象的合理指想象要基于现实。想象汇总突出自己的创新。想象要大胆而有新意，具有时代性的同时，要注意合理。想象的合理指想象要基于现实。它是想象而不是狂想、妄想。要基于现实，又要超越现实。写这类作文要注意调动自己的生活经验，将自己平时观察所得，根据表达的需要，台乎情理地展开想象。
学生的想象有了大致的轮廓后，教师还应指导学生围绕情节想具体。除此之外，由确定材料到下笔成文，中间需要一个说的过程，我口写我心，我心写我口。让学生把自己头脑中想象的情节说出来。在此过程中，语言与思维呈互动状态。说的收获与启发也促成了写的酝酿，将积累材料与化成文字之间的梯度大大缩小。尤其是教师让学生示范说，个别说，同位说，小组说，既是个体一次写的酝酿和尝试，也是不同个体间的一种互相启发，能使学生互相影响，不断补充，取长补短，丰富自己的内容。
我认为“没有想象就没有创造”，培养学生想象作文的途径是很多的，作为一名小学语文教师要不断地挖掘学生的内在创造潜质，培养学生思维的敏捷性、灵活性，使学生创新能力和作文能力都得到一定的提高。作文课上完后，让我最感欣慰的是学生在整个教学过程中学习的`积极性都较高；学生的回答是那么富有想象力，那么富于创新；学生动笔时兴致盎然，每一个同学都感到有话可说，作文难的苦恼基本看不到了。
大人们这样说教学反思
本课是一首富有激情的诗。作者用饱满的激情，生动的笔触，形象的比喻描绘了一幅祖国腾飞的蓝图。文章以“龙”为喻，把中国比做腾飞的巨龙，向世人讲述了新时代人们赋予龙的新含义;龙象征着正在腾飞崛起的伟大祖国。根据本文特点，采用多种形式的朗读，讨论交流，引导学生理解现在人们赋予龙的新的含义，体会作者对祖国腾飞的赞美之情。
教学时，先让学生自读课文，初步了解诗的大意。然后提问：这首诗主要写了什么?文中写了哪些人讲述的龙的含义?引导学生逐步理解课文的条理。再引导学生通过反复的朗读，进一步理解每一节的内容，体会作者要表达的情感。如在学生读书的过程中，先放手让他们自己去阅读，自己去感悟，然后组织学生讨论交流。如“现在人们赋予龙什么新含义”这个问题，可着重引导学生从第四、五小节中体会。
如第五小节中，作者抓住了哪些具体事物作了形象的比喻?从这些形象的比喻中你体会到了什么?让学生在交流中讨论中进一步加深对诗的理解，也就自然而然地得出了问题的答案。最后让学生带着这种感受再读课文，使学生的情感和作者的情感产生共鸣，主题得到升华。
另外，本文是一篇文质兼美，充满激情的散文诗，适合诵读。教学中，重视朗读，通过多种形式的读，如自读，同桌互读，师生互读等，读出激情，读出韵味，加深了学生对本文情感的理解。
课后的仿写同学们说得不错，基本都抓住了我们现在国家日益发展的现状，能够表达出自己对祖国的热爱之情。
大人们这样说教学反思
今年是龙年，我们五年级第一单元的主题是“龙”。对于“龙”大家说陌生也陌生，因为对一这一生肖，大家都没有见过;说熟悉也熟悉，因为每次说到我们炎黄子孙，都会说我们是龙的传人。
在教学《大人们这样说》时，首先让学生根据课题进行质疑：为什么是大人这样说?再引导学生学习第一小节，从而明白这是一个小孩子在日常生活中见过许多与龙有关的事物，从而引出的一个问题。大人们说了什么?这时我马上引导学生从诗中找答案，让学生自由发言。在学生的发言中引导学生理解龙的另一个象征意义——正在腾飞的中国，从而使学生对龙有了新的认识。
特别是第五小节，妈妈说龙并没有消失，那龙到底在哪里?从而引导学生创编课文。引导学生了解近几年中国改革所取得的成就。有学生说：团团圆圆走进台湾，那是龙的渴望;有学生说：青藏铁路通车，那是龙在轰鸣;有学生说：天宫一号直冲云霄，那是龙在飞腾。这个创编是本节课的一个亮点。
本文是一首诗歌，教学中，重视朗读。通过多种形式的读，也加深了学生对本文情感的理解。
大人们这样说教学反思
本文是一篇文质兼美，充满激情的散文诗，适合诵读。教学中，我引导学生围绕课后问题“现在人们赋予龙什么含义?”自渎课文，体会到作者对祖国腾飞的赞美之情后，组织学生进行分组接读、师生对读等方式，读出激情，读出韵味。
另外，课后有一仿写要求。在指导学生放些时，我分三步走：
1引导学生把握中心——赞美祖国的发展;
2查找祖国近几年腾飞发展的资料;
3学习作者比喻的写法，注意韵脚。