2023年珍珠鸟课文教案 小学语文课文古诗教案设计(优秀12篇)

教案的编写应该与学生的实际需求和教学要求相结合，体现教学内容的科学性和针对性。如果你正在准备六年级美术课的教案，以下是我为你整理的范文，希望对你有所帮助。

小学语文课文古诗教案设计

认识本课12个生字，会写“诗、童、闭、林、黄、立”等6个字。

朗读古诗，背诵古诗。通过看图和诵读了解古诗的意思，激发对大自然的喜爱之情。

教学时间：

2课时

第一课时

《所见》

课时目标：

1、认识本课6个生字，会写“诗、童、闭、林、黄、立”等6个字。

2、朗读古诗

，背诵古诗。

3、通过看图和诵读了解古诗的意思，激发对大自然的喜爱之情。

教学过程：

一、复习导入，揭示课题。

1、读《识字4

》中的.儿歌。

2、夏天了，知了在干什么？知了又叫什么？（蝉）

3、出示图，认记“蝉”，理解“捕鸣蝉”。

4、揭题，读题。

二、初读古诗。

1、出示情景图，师范读（感知课文）。

2、自由读《所见》，要求读准字音。

3、圈出生字，多读几遍。

4、同桌互读。

5、指名读，评议。

三、认记生字。

1、出示“牧、闭、立、捕、蝉”。

2、认读生字（各种形式）。

3、小老师认读不带拼音的生字。

4、组长考察大家。

5、说说用什么办法记住的。

四、精读古诗

1、自读古诗，小组交流自己的感受。

2、全班交流。

3、指导朗读。

4、找自己的好朋友读一读。

5、当一当诗人（配乐读）。

五、指导背诵《所见》。

六、指导写字“诗、闭、童、立”。

第二课时

《小池》

课时目标：

1、识本课6个生字，会写“池、惜、阴、晴、柔、露”6个字。

2、朗读古诗

，背诵古诗。通过看图和诵读了解古诗的意思，激发对大自然的喜爱之情。

教学过程：

一、背《所见》。

二、出示课题《小池》，读题。

三、自学古诗《小池》。

个体自学

1、学生自主读古诗。

2、自主圈出生字，学一学。

3、自主提出不明白的地方。

小组合作学习

1、小组互相读读这首诗。

2、请读得最棒的小朋友带读有困难的同学。

3、小组负责认记生字。

4、讨论组员中不明白的地方。

全班交流反馈

1、卡片开火车认读生字。

2、夸一夸，帮一帮。

（1）各组派代表读古诗，评议。

（2）展示：说说你们组自己学懂了什么？

（3）帮一帮：说出需要帮助的地方。

4）点拨（结合指导朗读）。

四、诵读古诗。

1、朗读比赛。

2、背诵古诗。

小学课文给妈妈的礼物教案设计

有个孩子，在他出生的那天，妈妈就离开了人世。从此，每当看到别人从妈妈那儿得到礼物，就非常伤心：啊，我的妈妈，竟来不及给我一件礼物。

孩子向老人倾诉了自己的哀伤。

老人听罢，严肃地说：孩子，你错了！其实，你的妈妈为你留下了最珍贵的礼物，你应该珍惜才对！那我怎么会不知道？孩子惊奇地问。

孩子听着，眼睛忽地一亮。

孩子听着，陷入了深思。

老人又说：孩子，最重要的，妈妈还给了你一颗充满热血的心，那是为了让你珍惜生活去热爱这个世界！

【拓展阅读】《妈妈的礼物》教案设计

教学目的

1.理解课文内容，向南南学习从小懂得孝敬父母。

2.学会本课11个生字的音、形、义。理解“积攒”、“镶上”、“衬托”、“夺目”词语。

3.能按照课后作业提示的顺序，说出南南送给妈妈的礼物是怎样做成的。

4.有感情地朗读课文。

教学重点南南制作礼物的过程

教学难点理解课文内容

教学时间3课时

教学用具

1.一个小盒子、一团棉花、一块塑料板。

2.一些彩色小石子。

教学过程

第一节

一、导入

读课题14给妈妈的礼物

在妈妈过生日时，你们送过妈妈礼物吗?

这篇课文说的是谁给妈妈的礼物?

南南给妈妈什么礼物呢?

二、理解课文内容

1.范读课文

要求:注意听南南和妈妈的对话。

问:这篇课文有几小段?(6小段)

挂板1课文先写了什么?(做礼物)

从哪小段到哪小段写的是南南做礼物?

读1-3小段

南南制作礼物是按什么顺序写的?

(攒石子，给石子涂颜色，动手做的顺序写的)

读第1小段

“每天，总要，用水洗干净，几个星期，许多”说明什么?

(南南心里爱妈妈，记挂着妈妈的`生日，几个星期前就开始准备了。)

“每天捡一、两颗”说明什么?

(南南捡得很细，而且捡到都是自己满意的。)

积攒是什么意思?(一点一点地聚集。)

第几小段讲的是涂颜色?

读第2小段

为什么等妈妈爸爸不在时才涂?

“有的涂成黄的”后面是什么号?(省略号)

省略号表明什么?

石子在阳光的照射下好看极了，表达了南南什么心情?(当时高兴的心情。)

准备好了，该干什么了?

读第3小段

这小段说的是什么?(亲手制作礼物的过程。)

这小段有几句话?(三句话。)

读第1句:什么意思?

读第2句:什么意思?

南南制作礼物的过程先……再……然后……最后

请学生到前边来边说边用老师准备好的材料制作礼物。

读第3句:什么意思?

南南把做好的礼物保存起来

端端正正是什么意思?(字不歪不斜、很工整。)

从材料选择，到礼品设计，颜色搭配以及制作态度都说明什么?(南南为妈妈制作生日礼物是非常精心的。)

挂板2课文再写了什么?(送礼物)

从哪小段到哪小段写的是南南送礼物?

读4-6小段

南南送礼物是按什么顺序写的?

(送礼物--收礼物--赞礼物顺序写的)

妈妈生日那天南南是怎么做，怎么说的?

读第4小段

这段写的是什么?

板书送礼物

“双手捧着”说明什么?(南南对妈妈很有礼貌，很尊敬。)

听了南南的话你感到什么?

(南南的话里充满了对妈妈的爱和美好祝愿。对自己制作礼物感到自豪。)

妈妈这时怎样做，怎样说的呢?

读5、6小段

第5小段写的什么?

板书收礼物

妈妈收到礼物，什么心情?(高兴)

惊喜什么意思?(又惊奇、又高兴。)

第6小段写的什么?

板书赞礼物

妈妈收到礼物，说了些什么?

这份礼物好在哪里?(南南亲手制作，表达了爱母之情。)

“谢谢你，我的孩子”(赞扬南南懂事，对妈妈充满爱。)

表演(请两位同学，一位扮南南，一位扮妈妈把送礼物过程表演出来。)读全文

你是象南南这样爱自己的妈妈吗?

板书设计

第二节

一、朗读课文

二、读生字卡片

礼物香味桌子洗干净

摆好快乐泡沫星期天

取出味道书桌一颗石子

三、用学过的识字方法自学生字

1.换部首识字

礼“乱”的“舌字旁”换成“示字旁”念l!。组词:礼物

颗“棵”的“木字旁”换成“页字旁”念k5。组词:一颗石子。

泡“抱”的“提手旁”换成“三点水”念p4o。组词:泡沫

2.加部首识字

期“其”加一个“月字旁”念q9。组词:星期

洗“先”加一个“三点水”念x!。组词:洗净

取“耳”加一个“又字旁”念q(。组词:取出

3.形声字识字

沫左右结构，“三点水”形旁表义。

(形声字)“末”声旁表音。组词:泡沫

味左右结构，“口字旁”形旁表义，

(形声字)“末”声旁表音。组词:味道

四、难记忆的字

摆部首--扌注意右上象四不是四。

左右结构组词:摆好

上下结构组词:桌子

组词:快乐

五、课堂练习

填空

把棵的“木字旁”换成“页字旁”念()。

味是()()()，形旁()，声旁()。

“先”加“三点水旁”念()。

第三节

一、有感情地朗读课文

二、课后作业

1.按下面的顺序，说说南南送给妈妈的礼物是怎样做成的。

(1)南南把捡来小石子洗干净。

(2)南南给小石子涂上颜色。

(3)南南找来香皂盒、棉花、泡沫塑料板，把礼物做好。

2.读一读，再写词语。

礼礼物洗洗干净期星期天

乐快乐取取出来桌小书桌

味味道摆摆整齐颗一颗颗

3.想想字义，区别“颗和棵”，再填空。

颗:圆的，小的东西。

棵:比较细的，长的植物。

一()松树一()向日葵一()草

一()星星一()种子一()石子

小学课文山中访友一文教案设计

教学目标：

1．会写8个生字，正确读写清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道等词语。

2．有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3．感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。

4．学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。

教学重难点：

学习作者运用比喻、拟人、排比、想象的表达的方法是本课教学的重点。难点是引导学生在有感情地读课文中感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。

教学计划：二课时

课时一

教学内容：

学生读通课文，初步理解课文。能理清文章的脉络，初步学习文章的主要内容。

教学过程：

一，直接板题，学生读题辨别文体，激发学生的阅读期待，学生初读课文。

1、教师板书课题山中访友，学生读题。

引导问题：

t：读了山中访友这个题目，如果让你来写这个题目，你会写些什么？

2、学生自由读课文后辩体。

读书要求：

1读通课文，不加字，不减字，不错字。

2读得生疏地的地方，可以停下来多读几遍。

二、练读课文中的生难字词，学生再读课文。

1、小黑板出示下列词语，学生练读：

2、学生再读课文，要求正确流利。

三、引导学生理清文章的脉络，初步学习文章的主要内容，相机学习并巩固反问句，过渡句在文章中的作用。

1、学生快速浏览课文根据下列提纲给文章分段。

提纲：去访回

2、学生再读题。由题引发学生读文本的欲望，初步学习文章的第二部分。

引导问题：

t1：我去山中访了那些朋友？这些朋友有什么特点？你从文章哪些句子中读出的？（根据学生回答相机板书：老桥、树林、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、落花、落叶、岩石）

t2：老师为什么在这些朋友的后面要加上省略号呢？你从文章哪儿读出来的

3、出示重点句子：这山中的一切，哪个不是我的朋友？

引导分析：

t1：这个句子是什么意思？他是个什么句式？

t2：联系上下文，这个句子还是一个什么句？在文章中起什么作用？

四、引导学生对本课时进行学习小结。

五、学生读全文巩固本课时所学。

六、作业。

1、课外再读课文三遍。

2、完成这篇文章的生字词书写训练。

3、读课文，在下列括号填上合适的词语。

()的老人()的青翠()的溪流()的瀑布()的悬崖

()的身躯()的白云()的峡谷()的纹理()的仪式

附板书：

1、山中访友

老桥树林山泉溪流

瀑布悬崖白云落花

落叶雷雨岩石

课时二

教学内容：

引导学生细读课文，感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。

教学过程：

一，直接板题，学生读题。引导学生围绕朋友这个主题讨论。

1、学生读题。教师与学生一起回顾上节课所学，知道课题中的友在文章中的所指。

2、引导学生围绕朋友这一主题展开讨论。

引导问题：

t1：在本节课深入学习之前，我们有必要先讨论一下：在我们生活中，人与人之间怎样才能称为朋友？（主要特征：彼此间有美好的感情。）

注：1朋友：是指彼此有交情的人。2交情：人与人之间互相交往而发生感情。3交往：互相来往。

t2：你愿意与什么人交朋友呢？

二、组围绕友好的主题织学生通过读读

议议

说说的形式引导学生细细品读课文。

1、品读文章第二部分。逐段学习，通过重点词，引导学生理解文章的内涵，学习作者用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。

引导问题：

t1：作者山中的朋友都是一些什么样的人呢？

t2：文章第5自然段，作者主要运用了什么表达方法？读读这些句子，想象一下句中所描绘的景象。（注：总结落在文中好风景一词）

2、学习文章第一部分，重点引导学生通过撞这词来理解好心情，通过理解好心情来理解作者文章开始所表现出的因山中美景而流露的轻快与向往之情。

3、学习文章第三部分，抓住此时的好心情与文章开头之处好心情的不一样，而升华主题感恩（热爱）自然。

4、学生在读题。理解访所包含的情感。（访：拜访；访问。拜访：敬辞，访问。）

三、学生快速浏览课文。教师引导学生对全文的学习结果进行总结。

四、学生读文巩固所学。

五、作业。

1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2、完成练习册相应训练题。

3、把下列句子换一个说法，使句子意思不变。

1这山中的一切，哪个不是我的朋友？

2我猜你们津津乐道的，难道不是飞行中看到的好风景？

4、预习《2、山雨》

1读课文三遍。

2不认识的.字，不理解的词自己后试着结合课文理解。

3画出你认为的好词好句,并摘抄在你的词句积累本上。

附板书：

1、山中访友

老桥树林山泉溪流

瀑布悬崖白云落花好风景

落叶雷雨岩石

好心情

教学反思：

《山中访友》文质兼美，备课中，我一直对文章6、7自然段的教学安排苦恼，总觉得不好处理，一直没有找到合适的方式。上课在即，我决定弱化处理既然没有合适的，就先放着，让学生自主感悟吧。尽管这么安排了，但内心总无法安然。

今天上完课，我坐下来反思教学。突然发现了6、7自然段的奥秘。原来原因来自于我的思想禁锢在了参考书之中，课文没有钻研通透。我对课文的理解仅停留在友的内外美，忽视了自我部分。原来课文第二部分有三个层次：

一、友的内秀，如老桥的德高望重，树林送来的的无边清脆。

二、这山中的一切，都是我的朋友，它们为我展现了一道道好风景，这是朋友们的外在美。

三、我生命的觉醒。我嗅到了自然的芬芳，看到了生命的奥秘，感受到自然的恩泽。而6、7自然段就是第三层意思的集中表现，它的意义远远高于前两层。

可惜，已经上过的课不能再为这些学生重演。对于他们，这篇文章为我留下了遗憾。我想，下届学生会感谢他们的。

小学课文给妈妈的礼物教案设计

今天是三八妇女节，也是妈妈的节日，嗯!给她份什么礼物呢?每天下午放学，妈妈总是不厌其烦的说要我快点完成作业，今天我就快点的把作业做完!让妈妈也省省心，好好休息一下，来作为我的小小心意!

放学一回家，我就马上拿出了家庭作业，一道题接着一道的做了起来。做着做着，有一道题不会做的了，我左思右想也想不出答案，脑子里有了“还是等妈妈来帮我解决的念头”闪过，可我转念一下，今天我要自己完成作业，让妈妈过一个轻松的节日呢，于是我就去问姐姐，我们两个一起把这道题解决了。很快我的数学完成了，下面该摘抄了，我要快点做，我要等妈妈回来之前把作业完成，以前作业总是做到天黑，今天要给妈妈一个惊喜!五彩缤纷，五颜六色······好词这么多啊，再抄点好句子吧，摘抄了满满一张!耶，我的作业写完了!

当、当、当咦，谁敲门呢，我跑到大门前透过猫眼一瞧，原来是亲爱的妈妈回来了，赶紧把门打开，然后转身跑到屋里，给妈妈接了一杯开水，再给妈妈拿来拖鞋让她换上，这才把我的作业递给了妈妈，她一看，喜笑颜开一下子把我抱住，又是亲又是蹭的。

啊，受到妈妈表扬的感觉真好!以后我要妈妈天天都有过节的感觉。

小学二年级课文画风的教案设计

教学目标设计：

（1）学会本课的生字新词，理解重点词句。

（2）朗读课文，读得正确、流利、有感情。

（3）理解课文，激发对自然的观察兴趣。

（4）初步培养利用图书馆、网络等信息渠道查找资料、运用资料的能力，尝试进行探究性阅读。

二、教学重点难点分析：

学习课文，理解三个学生画风的方法，引导学生新旧知识结合，感受大自然中风动的景物，从而养成仔细观察，学会积累的习惯。

教学过程：

一、谈话激趣，导入新课。

1、猜谜激趣：

看不到，摸不着；花儿见它点头；小草见它弯腰。（板书：风）

2、你知道哪些风？学生畅所欲言。

你们会背有风的诗吗？生背。

3、今天我们就来画画风。（板书课题，齐读课题）

看了这个课文题目你有什么问题想提吗？

（激励：知道吗，会提问题的孩子才是会学习的孩子。）

二、初读课文。

1、同学们真会提问题，让我们到课文中寻找答案吧！老师很把这个有趣的课文读一读，你们想听吗？（老师告诉小秘密：专心倾听也是一种好的学习习惯！）有的小朋友都听入迷了！

2、刘老师读得怎么样啊！你们想挑战老师吗？下面的'这段时间，老师想请你用你喜欢的学习方法来读课文，不过，老师有一点小小的要求：你读书的时候要把生词画出来，读一读，把生词所在的句子多读几遍。等会儿咱们比比谁学的最好。（生读师视）

3、你的表情告诉老师：你非常自信，愿意接受大家的考查吗？（生答）

（1）[出示：句子]

你瞧！屏幕上的这几个句子里住着生字宝宝，谁敢站起来读一读。男同学和女同学比赛读。（生读）女同学声音真好听，小男子汉声音真响亮。

（4）刚才大家读的真棒，可是，要想和生字宝宝成为好朋友，就得想个好办法把他们记住。请你们小组合作，来记住这些字。

（5）都记住了吗？你认为哪一个字最难记？你用什么好方法记住的。还能用别的方法记住他吗？（猜字谜、讲故事）

（6）这些生字中你最喜欢哪一个，你能用它另外组个词说句话吗？

三、学文。

这么一会儿功夫我们就学会了生字，真了不起！大拇指送给你们！现在你再来读读课文，看看是不是读的更熟练了。（生开火车读课文）

老师这里有一个问题，是送给爱动脑筋的孩子的，你说这篇课文讲了一件什么事？（指课题、说的很完整。）

老师谁来说说你喜欢谁？

（1）喜欢赵小艺。

a、因为她第一个画出风。b、因为她爱动脑筋。她画出风来了吗？c、因为她画出了飘动的旗子和转动的风车。她为什么要画？）

小艺第一个画出了风，她心里会怎样？我们应该用什么样的语气来读？老师也来读一读行吗？谁想向老师挑战！谁来评评谁最棒！他还加上了动作！

[板画：飘着的旗子][呼呼转的风车]

（2）喜欢李卫。

为什么画斜斜的雨丝？如果能把斜斜的读的重点儿会更好！谁愿意再试试？（齐读。）

（3）喜欢陈丹。

学来回答。[指板]在飘着的旗子里，呼呼转的风车里，斜斜的雨丝里，弯弯的小树里。有了风，画面美吗？我们来齐读课文最后一个自然段。

下面我们来分角色读课文，好吗？你可以自由组合，扮演你最喜欢的角色。

哪个小组愿意读？他们读得棒不棒？

四、小结，

李卫、丹丹、小艺他们那么聪明，你从他们身上还学会了什么？老师看你们更聪明！

五、扩展画画。

下面我们来换换小脑瓜，想想还能用哪些景物来表现风？想好了就拿起笔来把风画在纸上。指两个台前画。（真像一群小画家。）

愿意把自己的画展示给大家看，[举起展示]告诉大家你画的风在哪里？不但画的好，表达的（用词）也很棒！

六、作业：

课文我们学完了，大家还有不懂的吗？谁愿意来为大家设计一个有趣的作业，（生答）你可以接受同学的建议，也可以自己想出一个别具一格的作业来。下节课，咱们比比谁的收获最大。

七、版书设计：

画风

宋陈丹赵小艺

小艺画李卫的画丹丹的画

小学课文路旁的橡树教案设计

小学语文经典课文教案设计

教学目标：

1、理解课文内容，认识生字6个，会写生字7个。

2、识字、阅读、领会。

3、体会对妈妈的尊敬与爱戴之情。

教学重点：采用多种方法识字，体会对妈妈的尊敬与爱戴之情。

教学难点：理解妈妈说的那句话。

教学准备：录音磁带，课文插图。

教学方法：自主合作，启发式。

教学过程：

第一课时

一、导入。

1、播放录音《祝你生日快乐》。

2、提问：你记得自己妈妈的生日？那天你送了什么礼物给妈妈？

3、出示图片，板书课题。妈妈生日快乐

二、再读课文，你想知道什么问题？让学生回答。

三、分组讨论上面的问题。

四、理解课文内容。

1、学习课文第一自然段。

自由朗读，标出共有几句话。

说说这一段的意思。

回答：文中的“我”记得妈妈的生日，并且想买礼物给妈妈，这说明了什么？

2、学习第二自然段。

指名朗读第二自然段。

第一句话较长，可以分开来理解：我看见谁？在干什么？然后合起来理解。

第二句话中“啊”我们以前学过，是什么意思？

“有主意”是什么意思？

第三句是由几句话组成的？你知道它的意思吗？

学习第三自然段。

教师范读，同学注意听。

思考：当“我”把这份并不珍贵的礼物送给发妈时，妈妈是怎样的反应？

理解：动词“摸”

句子“我的小树长大了！”

五、作业。

照样子写词。

雪白_____红______绿______黄______蓝_______黄

第二课时

一、复习导入。

1、提问：你还记得文中的“我”送给妈妈的礼物吗？

2、自己读课文，划出课文中的生字新词。

二、检查学习生字的情况。

1、正音：今纸摸邻居

2、多音字：行

3、选择正确的读音：

邻（linglin）浇（jiaoshao)祝(zuzhu）

三、用自己喜欢的方法学习生字。

四、交流学习方法。

1、利用熟字变化。

礼主意邻今

2、记笔画、笔顺。

晚摸

五、指导书写。

主意晚

六、作业。

1、比一比，组词。

今主摸晚

令住模兔

2、给下列偏旁给成新字，再组词。

_____（)______（）______(）

纟示日

_____（)_______（）是______(）

小学课文螳螂捕蝉教案设计

这是一篇寓言故事，讲的是一位少年以树上的螳螂欲捕蝉，不知身后的黄雀即将啄食的故事，告诫吴王一心想得到眼前利益，顾不得身后隐患是危险的。吴王听后明白过来，打消了攻打楚国的念头。

课文的第二段是重点，而明白本课前后照应，首尾连贯的写作特点及少年讲故事的深刻寓意是本课的教学难点。

1、学会生字，理解由生字组成的词语，能正确、流利地朗读课文，复述课文。

2、能联系课文的语言环境和自己的生活实际，理解自由自在、恍然大悟的意思。

3、凭借课文的语言文字，体会寓言借助故事说明道理的表达方式，明白不能看重眼前利益而忽视身后隐患的道理。

写有词语的黑板，光盘

两课时

教学要求：

初读课文，学习生字词，理清课文脉络。

一、导入

1、今天我们来学习一个寓言故事，板书：寓言故事

2、请大家回忆一下，什么是语言故事？

（通过一个小故事说明一个深刻的道理）

3、我们以前学过哪些寓言故事？

滥竽充数掩耳盗铃自相矛盾揠苗助长

4、板书课题，今天我们学习的寓言故事，题目是螳螂捕蝉齐读课题。

二、自学课文

这则寓言故事告诉我们一个什么道理呢？请大家带着这个问题自学课文，要求：读通课文，读准字音。

三、检查自学情况

1、出示词语，读，正音

劝阻瞄准毫不介意螳螂捕蝉隐伏念头不堪设想乘虚而入

侍奉固执恍然大悟自由自在诸侯得奖

2、理解词语意思

诸侯：古代帝王统辖下的列国君主的统称。

毫不介意：一点也不把不愉快的事记在心里。

不堪设想：事情的结果不能想象，指会向很坏、很危险的方向发展。

祸患：祸事；灾难。

四、理清课文脉络

1、再读课文，按事情的起因、发展、结果给课文分段。

第一段（1）：写吴王准备出兵攻打楚国，固执得不听劝阻。

第二段（211）：写一位侍奉吴王的少年讲述螳螂捕蝉，巧妙地劝说吴王。

第三段（12）：写吴王终于明白过来了。打消了攻打楚国的念头。

五、学习课文第一段

1、指名读课文第一自然段，想想：你读明白了什么？

2、交流：

（1）故事的起因是什么？

（2）大臣们的意见正确、考虑周到。

（3）吴王主观、专横。（说说你是从哪里看出来的）

3、指导读

4、齐读

六、作业

1、描红

2、家作：抄词、默词、朗读课文。

教学要求：

朗读课文，练习复述课文。

一、听写几组词语

蝉悠闲自由自在

螳螂拱着身子举起前爪

黄雀伸长脖子正要啄食

少年拿着弹弓瞄准

正隐伏着祸患

2、出示词语，自己批改，全对的打a，错的在旁边订正，统计对错。

二、讲故事

1、师引入：通过上节课的学习，我们知道了吴王准备攻打楚国，不听大臣的劝告，而且下了死命令，谁再来劝他，他就处死谁，这时一位侍奉吴王的少年在花园里给吴王讲了这么一件事，请同学们认真听，用心记，是怎样一件事。老师讲完要请同学们来讲。

2、师出示：图（1），示范讲故事

3、指一名同学讲

师：故事讲完了，谁记住了能讲这个故事，可以看看我们刚才默的几组词，其他同学仔细听，等会儿请你们评一评这位同学讲得怎么样？（学生评价后，再请另一位同学讲）

4、小结，引出成语

螳螂捕蝉黄雀在后（板书）

虽然黄雀在螳螂和蝉的背后，但它也没有想到自己背后还有一个少年。所以，蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前利益，却没有顾到自己身后正隐伏着祸患呢！

这就是螳螂捕蝉，黄雀在后这个成语所寓示的一个道理。

三、学习课文第212自然段

1、少年给吴王讲这么一个故事，那么他只是为了讲这个故事吗？（不是的，为了劝谏吴王）

2、从哪里可以看出来呢？请你仔细地读课文，想象当时他的神态、动作

（1）自由读，

（2）指名读，再评议

（3）同桌分角色读，可加上动作

（4）推荐全班演一演（有什么建议）

四、明理

1、少年给吴王讲故事的目的达到了吗？

2、从哪里看出来的？（恍然大悟）

（1）出示词语，指名读

（2）说说词语的意思

（3）吴王彻底明白了什么？联系前文想一想。

五、总结

1、学到这里，你对吴王有什么了解呢？

（1）固执

（2）知错就改

2、小结：是啊，我们看待任何一个人都应该一分为二，正确地看待。

3、那你们觉得这位少年是一个怎样的人？结合课文谈谈你的理解

（机智、聪明。他用螳螂捕蝉，黄雀在后这个故事劝吴王，让固执的吴王听了恍然大悟，打消了攻打楚国的念头。

4、后来，人们把它演变成了一个成语，告诫人们不要只顾眼前利益而看不到隐伏的祸患。让我们再来读一读它，记住这个道理。

六、作业

1、复述课文

2、造句：

自由自在

恍然大悟

附板书：

螳螂捕蝉

黄雀在后

恍然大悟

小学语文经典课文教案设计

1、初步了解庄子的思想及作品风格

2、积累实词：时、泾流、望洋、少、轻、殆、穷

3、积累虚词：之、以、则、见、于

4、掌握文言句式：被动句与宾语前置句

5、学习运用寓言故事说理的写作特点

重点：熟读成诵，积累文言实词、虚词及句式，理解课文内容。

难点：河伯对海神的感叹中引用两则材料的作用。

一、导入新课（多媒体投影）

著名学者南怀瑾这样说：“儒家像粮食店，绝不能打倒，否则打倒了儒家，我们就没饭吃，道家则是药店，如果不生病，一生也可以不必理会它，要是一生病，就非自动找上门去不可。”

千百年来，道家思想对乱世中饱经创伤的心灵给予了莫大的慰藉，而道家集大成者人物便是庄子，鲁迅先生曾在《汉文学史纲要》中这样评价过他：“其文则汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。”今天我们就来感受其文章魅力。

明确：庄子《秋水》（板书课题）

二、朗诵《秋水》

1、初读课文，读准字音，教师作朗读常规指导。

2、放课文朗诵。（放录音的同时出示投影“秋水归至大海图”，让学生整体感知课文）

3、学生再度课文。

三、简介庄子并解题

学生介绍后，教师点拨补充：（多媒体投影）

庄子名周，战国时期宋国蒙人，大体与孟轲同时或稍后。他继承并发展了老子的思想，是道家学派的重要代表人物，与老子并称“老庄”。

庄子的思想属主观唯心主义体系。他片面夸大一切事物的相对性，否定客观事物的差别，在认识上走向相对主义。庄子对待生活的态度是一切顺应自然。在政治上主张无为而治。

《庄子》一书，汉代著录为五十二篇，现存三十三篇。其中《内篇》七篇，通常认为是庄子本人所著；《外篇》十五篇，《杂篇》十一篇，有庄周门人及后来道家的作品。

庄子的文章，想像奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格。鲁迅先生在《汉文学史纲要》中曾经这样评价他的文章：“其文则汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。”

《秋水》是《庄子·外篇》中最重要的一篇，它以河伯和海神对话的形式，讨论了“价值判断的无穷相对性”的问题。课文节选《秋水》开头的一段，单看此文，寓意已经有了新的理解。

四、根据课文注释自读课文，完成下列问题：（多媒体投影）

1、找出古今异义词，并解释。

2、找出词性活用词语，并理解。

3、找出特殊句式，并分析。

4、找出文中的成语，并理解。

5、理解这则寓言故事包含的道理。

（1）古今异义

（2）词性活用

（3）特殊句式

（4）通假字

（5）成语

（6）固定格式

（7）通假字

五、问题研讨

（1）全文可以分为几个层次？大意各是什么？

层意连接语

第一层：黄河的开阔；河伯骄傲自满于是焉

第二层：北海的壮阔；河伯自愧弗如于是焉

（“于是焉”也就相当于“于是乎”）

河伯也挺可爱。

对比说明，情况不同，时间不同，认识也不同，透露出庄子的哲学思想。

（2）河伯引“闻道百，以为莫己若”的作用是什么？

批评自己“以天下之美尽在己”的狂妄自大。

（3）河伯引“少仲尼之闻，轻伯夷之义”的作用是什么？

批评自己的盲目崇拜。

明确：对比（见板书）

（6）通过这篇课文，你认为庄子的文章有什么特点？

有浓厚的浪漫主义色彩，想象丰富，善用比喻，寓言富有创造性，善用对比。

寓言：文学作品的一种体裁。常带有讽刺或劝戒的性质，用假托的故事或拟人手法说明某个道理或教训。

六、课堂讨论：这则寓言故事包含哪些道理？

1、人贵有自知之明

2、知耻近于勇

人应当敢于正视自己的缺点和不足，也不能因为嫉妒对别人的长处视而不见。

人应当敢于自我批评，这需要勇气

3、谦受益，满招损

4、克服主观主义，防止片面性

5、自大由于无知

6、有比较才有鉴别

人的知识是个圆，半径越大，与未知的世界接触的区域就越大，就越能意识到自己的无知。

何伯看见自己壮观就夜郎自大，看到海洋广阔才发现自己的渺小，所以我觉得人在生活中要经常把自己和别人进行比较，要能正确看待自己，给自己正确地定位，从而不断地提高自己。

这就是我们常常说的：以人为镜，可以知得失。

人不但要和别人比较发现自己的短处，看到别人的长处，取长补短，还要善于自我反思，善于反思的人善于进步，《劝学》里面说了：君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。

7、“秋水时至，百川灌河。泾流之大，两涘渚崖之间，不辩牛马”，这说明黄河水以前并没有这么壮观，许多河流的注入才壮大了它的声势，学习就像黄河一样，需要积累，才能积少成多。

8、我们不能相信道听途说的一些东西，要从实践中总结经验。

“闻道百，以为莫若己着”，我之谓也。何伯原先只是听说有这种人，经过自己的切身体验他才发现自己就是这样的人，所以我觉得只听不行要多实践。

七、课堂小结

小学语文经典课文教案设计

小学语文第十二册第九课《琥珀》是一篇阅读课文。课文根据一块有苍蝇和蜘蛛的琥珀想象其形成和发现的过程。并且判断它在科学上的价值。教学这课时应注意指导学生体会科学家是怎样进行合理想象的。因此，我在教学时，采用了激情·入境·自学·点拨的方法。教学过程安排如下：

一、激情，引入新课

揭示课题，提示学生注意课题中两个字的“王”字旁与“琥珀”的价值有什么联系，再让学生，从理性上认识“琥珀”。以激起学生学习这课的热情。

二、入境，从感性正认识“琥珀”

1、出示教学挂图，指导学生观察其颜色、形状、包裹物等。

2、根据所看到的图象让学生想象这块琥珀是怎样形成的。

三、自学，感知课文内容

1、初读课文，读准字音，理解字词，了解课文内容。

2、再读课文，结合预习要求，画出文中有关写琥珀形成、发现及其科学价值的句段。

3、细读课文，体会科学家想象的合理性。

四、点拨，深入体会科学家想象的合理性

课文中讲的这块琥珀与别的琥珀主要区别在于：它不仅有一个苍蝇和一个蜘蛛，而且这两个小东西的“腿的四周显出好几圈黑色的圆环”。这说明苍蝇和蜘蛛曾经在里面进行过挣扎。这样的一块琥珀是怎样形成的呢？科学家根据这块琥珀的特点，想象了一个生动的故事。

4、读第13自然段，思考：“波涛把海里的泥沙卷到岸边”，与琥珀的发现有什么关系？

上述教学过程体现了情境教学法及教师为主导，学生为主体的教学理论，有利于学生理解课文内容。

小学课文螳螂捕蝉教案设计

螳螂和蝉和两种不同的昆虫，它们之间会发生什么故事？请同学们自己读课文。

要求：1.读准字音，读通句子。

2.边读边想，争取弄清上面的问题。

3.遇到比较难读的句子，难懂的句子，多读几遍。

1.指名分段课文，注意纠正学生读错的字音。

2.检查有关词语的理解。

投影出示：如果其它诸侯国乘虚而入，后果将不堪设想。

蝉高高在上，悠闲地叫着，自由自在地喝着露水。

听了少年这番话，吴王恍然大悟。

（1）指名读句子，联系句子联系词义。

（2）指名说，集体讨论。

3.针对前面的几个问题，说说对课文内容的理解。

1.默读课文，看看写个故事的起因是哪些自然段，写起因、经过、结果。

2.组成小组想到交流讨论。

3.集体交流，讨论。

4.分段读课文，争取能讲清故事的起因、经过和结果。

1.出示生字。

2.指名读。

3.师生评价。

4.学生描红，临写。

1.完成习字册描红。

2.熟读课文。

小学语文经典课文教案设计

教学目标：

1、理解课文内容，初步了解松鼠尾巴的用处。激发学生观察动物的兴趣。

2、学会“能、原、别、身”4个生字，理解“觉得、那样、原来。别的、用处、身于”等词语的意思。

3、会流利地朗读课文。

教学过程：

一、复习检查

1、抽读生字卡片：松、尾、巴、软。读完后抽4人在黑板上的田字格中书写，评议后每个学生各写1个。

2、做课堂作业本第2题：多音字组词。

二、讲读第1自然段

1、出示松鼠的投影片，下面请大家看这幅图，你们看了松鼠的大尾巴后是怎么想的？

2、你们是这样想的，那么课文中的小白兔是怎么想的呢？我们一起学习课文第1自然段，请一个小朋友把第一自然段念一下。

3、谁来说说兔于是怎么想的，兔子心里觉得怎么样，兔子想的话我们应该怎样念？要念得稍微轻一点，慢一点，读出奇怪的疑问的语气来。（试读--评议--齐读）

4、练习朗读：下面我们把第1自然段连起来读一下，“……大尾巴”的“大”要念得重一点，强调一些。

三、讲读第2、3自然段

小松鼠的尾巴到底有什么用处呢？（板书：用处）下面我们就来学习第2、3自然段。

1、请小朋友一边听录音，一边想：松鼠的大尾巴像什么？

2、讨论、学句式说话。

a、幻灯片上出示句子：“那条又轻又软的大尾巴就像一顶降落伞。”

师，这个句子比较长，我们可以在“大尾巴”后面停一会儿再念，大家齐读一遍。

b.“大尾巴”怎么会像“降落伞”呢？

小结：“大尾巴”和“降落伞”之间有些相同的地方，所以说松鼠的大尾巴就像降落伞。

c.你能不能用“（)就像(）。”的句式来说一句话。

4、这时候，小白兔会怎么说呢？请小朋友一起读一读第3自然段。读后回答。

5、小白兔刚才为什么“觉得很奇怪”呢？现在明白了吗？对，这里的“原来”表示明白了情况，小白兔说的话要读出“哦，现在我明白”的语气来。（指名读--齐读）

6、学习生字：“能、原”。

四、讲读第4、5自然段

1、松鼠的尾巴除了可以当降落伞帮它从高处往下跳外，还有别的用处呢。请小朋友自由轻声朗读第4、5自然段。

2、教学生字“别”。说说用什么办法记住这个生字？

3、刚才小朋友都念了课文，谁知道松鼠的尾巴还有什么用处？为什么松鼠的尾巴可当被子呢？演示投影片：旋转尾巴，尾巴像被子一样盖在松鼠的身上)

4、小白兔又明白了什么呢？练习读课文里的最后一句话。

五、总结课文

1、读了课文，你知道了些什么？

2、齐读全文。

3、做课堂作业本第5题：读拼音写句子。

六、作业

抄写生字。

在田字格中指导书写“能、原、别、身”4个生字。

课后习题3、4（谁觉得怎么样？我今天觉得很高兴，为什么觉得这样？今天老师表扬我的字写得好，我觉得很高兴。）

板书设计：

32松鼠的尾巴

特点用处

又轻又软像降落伞

的大尾巴

又软又暖当作被子