教学计划是教师教学的依据和指导，能够提高教学效果，使教学有序、有计划地进行。以下是小编为大家搜集整理的教学计划范文，希望能够对教师编写教学计划时保持积极的态度和创造一定帮助。
我的奇思妙想教学设计
1、情感领域：学生在怪异的创意中寻找超越现实的美感，并体验创造新奇事物的乐趣。
2、知识领域：掌握多种表现奇思妙想的方法，培养学生的发散思维和逆向思维。
3、操作领域：激发学生的想象能力和创造能力，通过观摩欣赏艺术家和同学的作品，发挥想像力，用画笔表现出有趣的、富有创意的作品。
三、教学重点、难点。
1．重点：开阔眼界，拓宽思路，鼓励自由、有个性的大胆想象。了解并掌握表现奇思妙想的各种方法。
2．难点：引导学生用合适的手段将想象转化为吸引人的作品，用多种方法创造出奇妙的作品。
四、主要教学方法：收集、欣赏、讨论、观察、示范等等。
五、课时安排：二课时。
六、教学准备。
教具：多媒体课件、制作的作品等。
学具：彩笔、油画棒，图画纸。
一、激趣导入，引出话题。
1、出示一根香蕉：
师：今天能认识各位同学，老师非常开心！我还给大家带来了一个小礼物。生：香蕉。
师：对，一根香蕉，现在你看它像什么？
生：像小船。
师把香蕉放在耳边，问：这样你又想到什么？
生：像电话。
师把香蕉放于头发上，问：这样呢？
生：像梳子。
师把香蕉做点鼠标状，问：这样呢？
生：像鼠标。
师：同学们的想象力真丰富，你们太棒了！一根香蕉，经过我们的想像，竟想出了这么多外形类似的物品。难怪德国科学家高斯说：“没有大胆的猜测，就不可能有伟大的发现。”
2、还想接受更难的挑战吗？好，这是什么啊？对，是手。手又变成了什么？地球，为什么你认为是地球呢？说的真好，地球是我们的家园，我们要保护地球，爱护家园。手还能变成什么样呢？意大利的一位艺术家以人手为底板，画出了各种各样让人惊叹的动物图案，真是栩栩如生、惟妙惟肖。仅仅通过小小的手掌，就描绘出了无限精彩，体现出了艺术家的奇思妙想。正因为有了奇思妙想，我们今天的世界才变得如此丰富多彩。（板书课题：奇思妙想）今天，就让我们一起进入神奇的想象世界。
二、讲授新课。
1、欣赏作品，分析设计方法。
（1）生活中离不开奇思妙想：欣赏图片。（小猪音响、各式包包、奇特的凳子）。
小结：奇思妙想的生活用品的设计，给我们的生活增添了很多的乐趣！
（2）环境建筑中离不开奇思妙想。
这幅图片大家都很熟悉吧，它就是举世瞩目的奥运会主会场——鸟巢，你觉得它巧妙在哪儿呢？其实世界上神奇的建筑还有许多，哇，这个建筑代表讲话了，“同学们，你们喜欢这些奇思妙想的建筑吗？这可是世界上最有创意的建筑！这些建筑有哪些奇特的地方呢？”
（3）奇思妙想还体现在在广告中，电影中。
小结：奇思妙想的广告宣传作品，让人印象深刻、过目不忘。
2、表现方法，训练动手。
（2）这幅画有斧子、树干，你认为它们之间有联系吗？
对，斧子和树联系在一起表现了画家对人们大量砍伐树木的谴责，呼吁大家要保护生态环境。这种把几个物体组合在一起的绘画方法叫组合。周围又画了许多被砍伐的树，这种绘画方法叫添加。画家把自己异想天开的创意以绘画的形式表现出来，作品不仅奇妙而且有趣。咦，这又是什么？对，这是眼睛，可是这幅画里眼睛和我们生活中的眼睛一样吗？画家把它画的很大，眼睛变成了池塘，这种绘画方法叫夸张。看，大象的头部变成了圆号，为什么要这样画？因为大象的声音像圆号一样低沉浑厚，这种绘画方法叫变形。把圆号和大象的身体组合在一起，看起来是不相关的两种事物，细想起来又有联系，把它们巧妙地结合在一起，产生了强烈的视觉冲击力，整个画面给人一种神秘奇特的感觉。
（3）小结：看了这些作品，我们不得不佩服作者的想象力，画中妙趣横生的创意，给我们惊喜，给我们美的享受，也带我们走进了奇思妙想的世界。绘画中的奇思妙想就是大胆的想象，把生活中相关联的或无关的事物通过组合、添加、夸张、变形的方法巧妙的形成画面，表达出自己的想法。只要用心思考，生活中的植物、动物、人物、日常用品、交通工具都可以成为我们想象的源泉！
3、启发联想。
这是一个普通的水杯，大家猜一猜它会变成什么呢？同学们的想法真不错，哇，你们看：水杯变成了游泳池！把水杯进行了夸张变形，又添加了梯子、沙滩椅、游泳的小朋友，组合在一起就变成了有趣的水杯游泳池。看到这只鸟你想到什么呢？变变变，普通的鸟变成了神奇的大鸟，骑着它可以轻松跨越城市，实现你周游世界的梦想。
4、欣赏学生作品。
5、教师范画。
们赶快动手试一试吧！
三、布置作业及巡回指导。
温馨提示：
1、根据所给物品或自己选择喜欢的事物进行组合、添加、夸张、变形，大胆构思，将自己独特的想法表现出来。
2、作业要求：
（1）想法奇妙，有趣。
（2）构图饱满，颜色丰富。
拿起画笔赶快作画吧，你的画纸你做主！
四、评价展示。
同学们，奇思妙想展览室正式开放了，把创作好的作品展示出来，说说你的创意，大家也可以互相提提看法。
五、拓展：
1、奇思妙想在我们的生活中无处不在，看，这些废旧的物品经过巧手制作，出现了意想不到的效果，废品也可变成宝！这些作品幽默有趣，每一件都独具特色，使废旧物品也有了生命力，重新焕发出光彩。
2、同学们，今天通过大家的巧思妙想，设计了这么多奇特的作品，希望你们在今后的学习中，多观察，多动脑，多思考，多创作，你们会变得越来越聪明的！梦想可以让我们的世界变得更美丽，有些梦想虽然暂时不能实现，但我们有梦想就有了追求，有追求就有了努力奋斗的目标和动力，在课的最后，老师祝愿大家，长大后都能实现自己心中的奇思妙想，用我们的知识与智慧去创造更美好的未来！
口语交际《我的奇思妙想》口语交际教学设计
教学目标：
1、引导学生写自己想发明的东西。
2、引导学生写出自己想发明东西的样子功能。
3、互相评价习作，提出修改建议，修改作文。
教学重点：
写出自己想发明东西的样子，以及功能。
教学难点：
能描绘或者绘画出自己发明东西的样子。
教学过程：
一、激发兴趣，导入课题。
生活中，我们常常有以一些奇思妙想，比如想发明一些东西。你想发明什么今天，我们来写一篇作文，题目是《我的奇思妙想》（板书：我的奇思妙想）。
二、掌握技巧，写好作文。
1、课本上已经给你们提供了一些题目，任由你选择，你要选择哪一个你想怎样写呢。
（1）会飞的木屋。
（2）水上行走鞋。
（3）时空穿梭机。
（4）会变大变小的书包。
2、欣赏经典，感悟写法。
那晚，天很黑，我还在上网，突然屏幕里走出一个机器人，我并没有害怕，竟然主动和他玩了起来，心中的好奇和兴奋，压制了我害怕的感觉。我们很快就熟悉了，我为他起名为“小叮当”。
“小叮当”可爱极了，身材圆圆胖胖的，长着一个胖乎乎的大脑袋，脸上嵌着一双乌溜溜的大眼睛，一个扁扁的小鼻子和一张能说会道的大嘴巴，见到人总是一副笑眯眯的样子。
有一次，我的家庭作业做完了，便和“小叮当”一起玩耍，没想到“小叮当”竟然主动提出要和我下象棋，我半信半疑地接受了它的挑战，没想到“小叮当”的头脑那么灵活，那么发达。首先我执红子开局，用炮二平五，“小叮当”立即出马八进七。正在这时，它突然出了“马后炮”，把我打得措手不及，损失了一个“车”和一个“相”，我急了，命令全线出击，结果反而又损失了一个“马”和两个“炮”，搞得我手忙脚乱顾此失彼，汗也浸透了衣服，没几个回合，我便败下阵来，灰溜溜地甘拜下风，他得意地朝我笑了笑。智能机器人聪明啊！
还有一次打扫卫生，全家人都是早出晚归，已经一个星期没好好打扫了，“小叮当”自告奋勇地揽下了打扫卫生的重任，只见它肚皮里钻出来一个扫把，又展开来一个簸箕，只要哪里有一点脏，它就会跑过去扫干净，连沙发和床底下都不放过。扫完后，它还用抹布仔细地抹，地板一下子就变得一尘不染了。“小叮当”的神奇还不止这些，一次妈妈在炒菜时，大量的油烟呛得我们直咳嗽，“小叮当”见状，张大嘴巴用力一吸，烟就全跑进了它的嘴里，接着又用力朝窗外一吹，可恶的烟就被“小叮当”排掉了，不一会儿，家里就清清爽爽了，高兴得我真想和它来个热烈的拥抱。
神奇而聪明的“小叮当”帮了我们不少忙，同时也给我和这个家带来了欢乐。
3、结合例文讲解写作技巧。
机器人“小叮当”是什么样子的。
“小叮当”可爱极了，身材圆圆胖胖的，长着一个胖乎乎的大脑袋，脸上嵌着一双乌溜溜的大眼睛，一个扁扁的小鼻子和一张能说会道的大嘴巴，见到人总是一副笑眯眯的样子。
机器人“小叮当”有哪些功能。
预设：陪我下象棋，下棋是高手。
首先我执红子开局，用炮二平五，“小叮当”立即出马八进七。正在这时，它突然出了“马后炮”，把我打得措手不及，损失了一个“车”和一个“相”，我急了，命令全线出击，结果反而又损失了一个“马”和两个“炮”，搞得我手忙脚乱顾此失彼，汗也浸透了衣服，没几个回合，我便败下阵来，灰溜溜地甘拜下风，他得意地朝我笑了笑。智能机器人聪明啊！
预设：打扫卫生是好手。
还有一次打扫卫生，全家人都是早出晚归，已经一个星期没好好打扫了，“小叮当”自告奋勇地揽下了打扫卫生的重任，只见它肚皮里钻出来一个扫把，又展开来一个簸箕，只要哪里有一点脏，它就会跑过去扫干净，连沙发和床底下都不放过。扫完后，它还用抹布仔细地抹，地板一下子就变得一尘不染了。
预设：还能吸附油烟。
一次妈妈在炒菜时，大量的油烟呛得我们直咳嗽，“小叮当”见状，张大嘴巴用力一吸，烟就全跑进了它的嘴里，接着又用力朝窗外一吹，可恶的烟就被“小叮当”排掉了。
写出真情实感。
我并没有害怕，竟然主动和他玩了起来，心中的好奇和兴奋，压制了我害怕的感觉。
智能机器人聪明啊！
神奇而聪明的“小叮当”帮了我们不少忙，同时也给我和这个家带来了欢乐。
（板书：机器人的样子、有哪些快乐、给“我”的快乐）。
4、理清自己作文的思路：首先要选择作文的题目，再合理进行选材，确定文章结构先写什么再写什么分清主次，抓住侧重点进行详细的叙述。
如果你选择了作文题目《会飞的木屋》，可以按照课本上的提示去写。
5、教师巡视指导。（注意看学生的作文情况，记下典型的不同类型学生）。
三、习作交流，用心修改。
1、大家把自己的作文读给自己听，读给同座同学听吧！或者画下来给同座看。
2、我还想请几个同学起来读一读自己写的文章，其余的同学注意听，提出自己的建议。指名朗读自己的作文。（师听学生作文情况，及时给予评价和指导。
3、修改自己的习作。
四、领悟写法，课堂小结。
1、想一想，怎样写好关于发明的想象作文。
预设：要写出自己发明的物品的样子，功能。
2、小结：今天的作文课上，大家在作文的过程中体验到了乐趣，懂得了写作的一些技巧。其实，在平常的生活中，只要我们注意观察勤于思考，把自己听见的看见的想到的进行合理的整理，把自己想说的话写出来就行了。只要我们努力，坚持，我想大家也都会喜欢上作文的。
口语交际《我的奇思妙想》教学设计
1．引导学生写自己想发明的东西。
2．引导学生写出自己想发明东西的样子、功能。
3．互相评价习作，提出修改建议，修改作文。
教学重点。
写出自己想发明的东西的外貌以及功能。
教学难点。
能描绘、或者绘画出自己发明的东西的样子。
教具准备。
课件。
教学设计。
一、激发兴趣，导入课题。
生活中，我们常常有以一些奇思妙想，比如想发明一些东西。你想发明什么？今天，我们来写一篇作文，题目是《我的奇思妙想》（板书：我的奇思妙想）。
二、掌握技巧，写好作文。
1．课本上已经给你们提供了一些题目，任由你选择，你要选择哪一个？你想怎样写呢？
[出示课件2]。
（1）会飞的木屋。
（2）水上行走鞋。
（3）会变大变小的书包。
2．欣赏经典，感悟写法。
[出示课件3]。
小叮当。
那晚，天很黑，我还在上网，突然屏幕里走出一个机器人，我并没有害怕，竟然主动和他玩了起来，心中的好奇和兴奋，压制了我害怕的感觉。我们很快就熟悉了，我为他起名为“小叮当”。
“小叮当”可爱极了，身材圆圆胖胖的，长着一个胖乎乎的大脑袋，脸上嵌着一双乌溜溜的大眼睛，一个扁扁的小鼻子和一张能说会道的大嘴巴，见到人总是一副笑眯眯的样子。
有一次，我的家庭作业做完了，便和“小叮当”一起玩耍，没想到“小叮当”竟然主动提出要和我下象棋，我半信半疑地接受了它的挑战，没想到“小叮当”的头脑那么灵活，那么发达。首先我执红子开局，用炮二平五，“小叮当”立即出马八进七。正在这时，它突然出了“马后炮”，把我打得措手不及，损失了一个“车”和一个“相”，我急了，命令全线出击，结果反而又损失了一个“马”和两个“炮”，搞得我手忙脚乱、顾此失彼，汗也浸透了衣服，没几个回合，我便败下阵来，灰溜溜地甘拜下风，他得意地朝我笑了笑。智能机器人真聪明啊！
还有一次打扫卫生，全家人都是早出晚归，已经一个星期没好好打扫了，“小叮当”自告奋勇地揽下了打扫卫生的重任，只见它肚皮里钻出来一个扫把，又展开来一个簸箕，只要哪里有一点脏，它就会跑过去扫干净，连沙发和床底下都不放过。扫完后，它还用抹布仔细地抹，地板一下子就变得一尘不染了。“小叮当”的神奇还不止这些，一次妈妈在炒菜时，大量的油烟呛得我们直咳嗽，“小叮当”见状，张大嘴巴用力一吸，烟就全跑进了它的嘴里，接着又用力朝窗外一吹，可恶的烟就被“小叮当”排掉了，不一会儿，家里就清清爽爽了，高兴得我真想和它来个热烈的拥抱。
神奇而聪明的“小叮当”帮了我们不少忙，同时也给我和这个家带来了不少欢乐。
3．结合例文讲解写作技巧。
《小叮当》作文写作技巧。
机器人“小叮当”是什么样子的。
[出示课件5]。
“小叮当”可爱极了，身材圆圆胖胖的，长着一个胖乎乎的大脑袋，脸上嵌着一双乌溜溜的大眼睛，一个扁扁的小鼻子和一张能说会道的大嘴巴，见到人总是一副笑眯眯的样子。
机器人“小叮当”有哪些功能？
预设：陪我下象棋，下棋是高手。
[出示课件6]。
首先我执红子开局，用炮二平五，“小叮当”立即出马八进七。正在这时，它突然出了“马后炮”，把我打得措手不及，损失了一个“车”和一个“相”，我急了，命令全线出击，结果反而又损失了一个“马”和两个“炮”，搞得我手忙脚乱、顾此失彼，汗也浸透了衣服，没几个回合，我便败下阵来，灰溜溜地甘拜下风，他得意地朝我笑了笑。智能机器人真聪明啊！
预设：打扫卫生是好手。
[出示课件7]。
还有一次打扫卫生，全家人都是早出晚归，已经一个星期没好好打扫了，“小叮当”自告奋勇地揽下了打扫卫生的重任，只见它肚皮里钻出来一个扫把，又展开来一个簸箕，只要哪里有一点脏，它就会跑过去扫干净，连沙发和床底下都不放过。扫完后，它还用抹布仔细地抹，地板一下子就变得一尘不染了。
预设：还能吸附油烟。
[出示课件8]。
一次妈妈在炒菜时，大量的油烟呛得我们直咳嗽，“小叮当”见状，张大嘴巴用力一吸，烟就全跑进了它的嘴里，接着又用力朝窗外一吹，可恶的烟就被“小叮当”排掉了。
写出真情实感。
[出示课件9]。
我并没有害怕，竟然主动和他玩了起来，心中的好奇和兴奋，压制了我害怕的感觉。
智能机器人聪明啊！
神奇而聪明的.“小叮当”帮了我们不少忙，同时也给我和这个家带来了欢乐。
（板书：机器人的样子有哪些快乐给“我”的快乐）。
如果你选择了作文题目《会飞的木屋》，可以按照课本上的提示去写。
提纲如下：
[出示课件11]。
5．教师巡视指导。（注意看学生的作文情况，记下典型的不同类型学生）。
三、习作交流，用心修改。
1．大家把自己的作文读给自己听，读给同座同学听吧！或者画下来给同座看。
2．我还想请几个同学大胆起来读一读自己写的文章，其余的同学注意听，提出自己的建议。
指名朗读自己的作文。（师听学生作文情况，及时给予评价和指导。
3．用修改自己的习作。
四、领悟写法，课堂小结。
想一想，怎样写好关于发明的想象作文？
[出示课件12]。
预设：要写出自己发明的物品的样子，功能。
2．小结：今天的作文课上，大家在作文的过程中体验到了乐趣，懂得了写作的一些技巧。其实，在平常的生活中，只要我们注意观察、勤于思考，把自己听见的、看见的、想到的进行合理的整理，把自己想说的话写出来就行了。只要我们努力，坚持，我想大家也都会喜欢上作文的。
板书设计。
[出示课件13]。
发明物品的样子有什么功能给“我”的快乐。
文档为doc格式。
《我的奇思妙想》教学设计
1引导学生写自己想发明的东西。
2引导学生写出自己想发明东西的样子功能。
3互相评价习作，提出修改建议，修改作文。
写出自己想发明东西的样子，以及功能。
能描绘或者绘画出自己发明东西的样子。
生活中，我们常常有以一些奇思妙想，比如想发明一些东西。你想发明什么今天，我们来写一篇作文，题目是《我的奇思妙想》（板书：我的奇思妙想）。
1课本上已经给你们提供了一些题目，任由你选择，你要选择哪一个你想怎样写呢。
（1）会飞的木屋。
（2）水上行走鞋。
（3）时空穿梭机。
（4）会变大变小的书包。
2欣赏经典，感悟写法。
小叮当。
那晚，天很黑，我还在上网，突然屏幕里走出一个机器人，我并没有害怕，竟然主动和他玩了起来，心中的好奇和兴奋，压制了我害怕的感觉。我们很快就熟悉了，我为他起名为“小叮当”。
“小叮当”可爱极了，身材圆圆胖胖的，长着一个胖乎乎的大脑袋，脸上嵌着一双乌溜溜的大眼睛，一个扁扁的小鼻子和一张能说会道的大嘴巴，见到人总是一副笑眯眯的样子。
有一次，我的家庭作业做完了，便和“小叮当”一起玩耍，没想到“小叮当”竟然主动提出要和我下象棋，我半信半疑地接受了它的挑战，没想到“小叮当”的头脑那么灵活，那么发达。首先我执红子开局，用炮二平五，“小叮当”立即出马八进七。正在这时，它突然出了“马后炮”，把我打得措手不及，损失了一个“车”和一个“相”，我急了，命令全线出击，结果反而又损失了一个“马”和两个“炮”，搞得我手忙脚乱顾此失彼，汗也浸透了衣服，没几个回合，我便败下阵来，灰溜溜地甘拜下风，他得意地朝我笑了笑。智能机器人聪明啊！
还有一次打扫卫生，全家人都是早出晚归，已经一个星期没好好打扫了，“小叮当”自告奋勇地揽下了打扫卫生的重任，只见它肚皮里钻出来一个扫把，又展开来一个簸箕，只要哪里有一点脏，它就会跑过去扫干净，连沙发和床底下都不放过。扫完后，它还用抹布仔细地抹，地板一下子就变得一尘不染了。“小叮当”的神奇还不止这些，一次妈妈在炒菜时，大量的油烟呛得我们直咳嗽，“小叮当”见状，张大嘴巴用力一吸，烟就全跑进了它的嘴里，接着又用力朝窗外一吹，可恶的烟就被“小叮当”排掉了，不一会儿，家里就清清爽爽了，高兴得我真想和它来个热烈的拥抱。
神奇而聪明的“小叮当”帮了我们不少忙，同时也给我和这个家带来了欢乐。
3结合例文讲解写作技巧。
机器人“小叮当”是什么样子的。
“小叮当”可爱极了，身材圆圆胖胖的，长着一个胖乎乎的大脑袋，脸上嵌着一双乌溜溜的大眼睛，一个扁扁的小鼻子和一张能说会道的大嘴巴，见到人总是一副笑眯眯的样子。
机器人“小叮当”有哪些功能。
预设：陪我下象棋，下棋是高手。
首先我执红子开局，用炮二平五，“小叮当”立即出马八进七。正在这时，它突然出了“马后炮”，把我打得措手不及，损失了一个“车”和一个“相”，我急了，命令全线出击，结果反而又损失了一个“马”和两个“炮”，搞得我手忙脚乱顾此失彼，汗也浸透了衣服，没几个回合，我便败下阵来，灰溜溜地甘拜下风，他得意地朝我笑了笑。智能机器人聪明啊！
预设：打扫卫生是好手。
还有一次打扫卫生，全家人都是早出晚归，已经一个星期没好好打扫了，“小叮当”自告奋勇地揽下了打扫卫生的重任，只见它肚皮里钻出来一个扫把，又展开来一个簸箕，只要哪里有一点脏，它就会跑过去扫干净，连沙发和床底下都不放过。扫完后，它还用抹布仔细地抹，地板一下子就变得一尘不染了。
预设：还能吸附油烟。
一次妈妈在炒菜时，大量的油烟呛得我们直咳嗽，“小叮当”见状，张大嘴巴用力一吸，烟就全跑进了它的嘴里，接着又用力朝窗外一吹，可恶的烟就被“小叮当”排掉了。
写出真情实感。
我并没有害怕，竟然主动和他玩了起来，心中的好奇和兴奋，压制了我害怕的感觉。
智能机器人聪明啊！
神奇而聪明的“小叮当”帮了我们不少忙，同时也给我和这个家带来了欢乐。
（板书：机器人的样子有哪些快乐给“我”的快乐）。
4理清自己作文的思路：首先要选择作文的题目，再合理进行选材，确定文章结构先写什么再写什么分清主次，抓住侧重点进行详细的叙述。
如果你选择了作文题目《会飞的木屋》，可以按照课本上的提示去写。
5教师巡视指导。
1大家把自己的作文读给自己听，读给同座同学听吧！或者画下来给同座看。
2我还想请几个同学起来读一读自己写的文章，其余的同学注意听，提出自己的建议。
指名朗读自己的作文。
3修改自己的习作。
想一想，怎样写好关于发明的想象。
预设：要写出自己发明的物品的样子，功能。
《我的奇思妙想》教学设计【】
1引导学生写自己想发明的东西。
2引导学生写出自己想发明东西的样子功能。
3互相评价习作，提出修改建议，修改作文。
写出自己想发明东西的样子，以及功能。
能描绘或者绘画出自己发明东西的样子。
生活中，我们常常有以一些奇思妙想，比如想发明一些东西。你想发明什么今天，我们来写一篇作文，题目是《我的奇思妙想》（板书：我的奇思妙想）。
1课本上已经给你们提供了一些题目，任由你选择，你要选择哪一个你想怎样写呢。
（1）会飞的木屋。
（2）水上行走鞋。
（3）时空穿梭机。
（4）会变大变小的书包。
2欣赏经典，感悟写法。
小叮当。
那晚，天很黑，我还在上网，突然屏幕里走出一个机器人，我并没有害怕，竟然主动和他玩了起来，心中的好奇和兴奋，压制了我害怕的感觉。我们很快就熟悉了，我为他起名为“小叮当”。
“小叮当”可爱极了，身材圆圆胖胖的，长着一个胖乎乎的大脑袋，脸上嵌着一双乌溜溜的大眼睛，一个扁扁的小鼻子和一张能说会道的大嘴巴，见到人总是一副笑眯眯的样子。
有一次，我的家庭作业做完了，便和“小叮当”一起玩耍，没想到“小叮当”竟然主动提出要和我下象棋，我半信半疑地接受了它的挑战，没想到“小叮当”的头脑那么灵活，那么发达。首先我执红子开局，用炮二平五，“小叮当”立即出马八进七。正在这时，它突然出了“马后炮”，把我打得措手不及，损失了一个“车”和一个“相”，我急了，命令全线出击，结果反而又损失了一个“马”和两个“炮”，搞得我手忙脚乱顾此失彼，汗也浸透了衣服，没几个回合，我便败下阵来，灰溜溜地甘拜下风，他得意地朝我笑了笑。智能机器人聪明啊！
还有一次打扫卫生，全家人都是早出晚归，已经一个星期没好好打扫了，“小叮当”自告奋勇地揽下了打扫卫生的重任，只见它肚皮里钻出来一个扫把，又展开来一个簸箕，只要哪里有一点脏，它就会跑过去扫干净，连沙发和床底下都不放过。扫完后，它还用抹布仔细地抹，地板一下子就变得一尘不染了。“小叮当”的神奇还不止这些，一次妈妈在炒菜时，大量的油烟呛得我们直咳嗽，“小叮当”见状，张大嘴巴用力一吸，烟就全跑进了它的嘴里，接着又用力朝窗外一吹，可恶的烟就被“小叮当”排掉了，不一会儿，家里就清清爽爽了，高兴得我真想和它来个热烈的拥抱。
神奇而聪明的“小叮当”帮了我们不少忙，同时也给我和这个家带来了欢乐。
3结合例文讲解写作技巧。
机器人“小叮当”是什么样子的。
“小叮当”可爱极了，身材圆圆胖胖的，长着一个胖乎乎的。大脑袋，脸上嵌着一双乌溜溜的大眼睛，一个扁扁的小鼻子和一张能说会道的大嘴巴，见到人总是一副笑眯眯的样子。
机器人“小叮当”有哪些功能。
预设：陪我下象棋，下棋是高手。
首先我执红子开局，用炮二平五，“小叮当”立即出马八进七。正在这时，它突然出了“马后炮”，把我打得措手不及，损失了一个“车”和一个“相”，我急了，命令全线出击，结果反而又损失了一个“马”和两个“炮”，搞得我手忙脚乱顾此失彼，汗也浸透了衣服，没几个回合，我便败下阵来，灰溜溜地甘拜下风，他得意地朝我笑了笑。智能机器人聪明啊！
预设：打扫卫生是好手。
还有一次打扫卫生，全家人都是早出晚归，已经一个星期没好好打扫了，“小叮当”自告奋勇地揽下了打扫卫生的重任，只见它肚皮里钻出来一个扫把，又展开来一个簸箕，只要哪里有一点脏，它就会跑过去扫干净，连沙发和床底下都不放过。扫完后，它还用抹布仔细地抹，地板一下子就变得一尘不染了。
预设：还能吸附油烟。
一次妈妈在炒菜时，大量的油烟呛得我们直咳嗽，“小叮当”见状，张大嘴巴用力一吸，烟就全跑进了它的嘴里，接着又用力朝窗外一吹，可恶的烟就被“小叮当”排掉了。
写出真情实感。
我并没有害怕，竟然主动和他玩了起来，心中的好奇和兴奋，压制了我害怕的感觉。
智能机器人聪明啊！
神奇而聪明的“小叮当”帮了我们不少忙，同时也给我和这个家带来了欢乐。
（板书：机器人的样子有哪些快乐给“我”的快乐）。
4理清自己作文的思路：首先要选择作文的题目，再合理进行选材，确定文章结构先写什么再写什么分清主次，抓住侧重点进行详细的叙述。
如果你选择了作文题目《会飞的木屋》，可以按照课本上的提示去写。
5教师巡视指导。（注意看学生的作文情况，记下典型的不同类型学生）。
1、大家把自己的作文读给自己听，读给同座同学听吧！或者画下来给同座看。
2、我还想请几个同学起来读一读自己写的文章，其余的同学注意听，提出自己的建议。
指名朗读自己的作文。（师听学生作文情况，及时给予评价和指导。
3、修改自己的习作。
想一想，怎样写好关于发明的想象作文。
预设：要写出自己发明的物品的样子，功能。
2小结：今天的作文课上，大家在作文的过程中体验到了乐趣，懂得了写作的一些技巧。其实，在平常的生活中，只要我们注意观察勤于思考，把自己听见的看见的想到的进行合理的整理，把自己想说的话写出来就行了。只要我们努力，坚持，我想大家也都会喜欢上作文的。
我的奇思妙想教学设计
1．引导学生写自己想发明的东西。
2．引导学生写出自己想发明东西的样子、功能。
3．互相评价习作，提出修改建议，修改作文。
写出自己想发明的东西的外貌以及功能。
能描绘、或者绘画出自己发明的东西的样子。
课件。
生活中，我们常常有以一些奇思妙想，比如想发明一些东西。你想发明什么？今天，我们来写一篇作文，题目是《我的奇思妙想》（板书：我的奇思妙想）。
1．课本上已经给你们提供了一些题目，任由你选择，你要选择哪一个？你想怎样写呢？
[出示课件2]。
（1）会飞的木屋。
（2）水上行走鞋。
（3）会变大变小的书包。
2．欣赏经典，感悟写法。
[出示课件3]。
小叮当。
那晚，天很黑，我还在上网，突然屏幕里走出一个机器人，我并没有害怕，竟然主动和他玩了起来，心中的好奇和兴奋，压制了我害怕的感觉。我们很快就熟悉了，我为他起名为“小叮当”。
“小叮当”可爱极了，身材圆圆胖胖的，长着一个胖乎乎的大脑袋，脸上嵌着一双乌溜溜的大眼睛，一个扁扁的小鼻子和一张能说会道的大嘴巴，见到人总是一副笑眯眯的样子。
有一次，我的家庭作业做完了，便和“小叮当”一起玩耍，没想到“小叮当”竟然主动提出要和我下象棋，我半信半疑地接受了它的挑战，没想到“小叮当”的头脑那么灵活，那么发达。首先我执红子开局，用炮二平五，“小叮当”立即出马八进七。正在这时，它突然出了“马后炮”，把我打得措手不及，损失了一个“车”和一个“相”，我急了，命令全线出击，结果反而又损失了一个“马”和两个“炮”，搞得我手忙脚乱、顾此失彼，汗也浸透了衣服，没几个回合，我便败下阵来，灰溜溜地甘拜下风，他得意地朝我笑了笑。智能机器人真聪明啊！
还有一次打扫卫生，全家人都是早出晚归，已经一个星期没好好打扫了，“小叮当”自告奋勇地揽下了打扫卫生的重任，只见它肚皮里钻出来一个扫把，又展开来一个簸箕，只要哪里有一点脏，它就会跑过去扫干净，连沙发和床底下都不放过。扫完后，它还用抹布仔细地抹，地板一下子就变得一尘不染了。“小叮当”的神奇还不止这些，一次妈妈在炒菜时，大量的油烟呛得我们直咳嗽，“小叮当”见状，张大嘴巴用力一吸，烟就全跑进了它的嘴里，接着又用力朝窗外一吹，可恶的烟就被“小叮当”排掉了，不一会儿，家里就清清爽爽了，高兴得我真想和它来个热烈的拥抱。
神奇而聪明的“小叮当”帮了我们不少忙，同时也给我和这个家带来了不少欢乐。
3．结合例文讲解写作技巧。
机器人“小叮当”是什么样子的。
[出示课件5]。
“小叮当”可爱极了，身材圆圆胖胖的，长着一个胖乎乎的大脑袋，脸上嵌着一双乌溜溜的大眼睛，一个扁扁的小鼻子和一张能说会道的大嘴巴，见到人总是一副笑眯眯的样子。
机器人“小叮当”有哪些功能？
预设：陪我下象棋，下棋是高手。
[出示课件6]。
首先我执红子开局，用炮二平五，“小叮当”立即出马八进七。正在这时，它突然出了“马后炮”，把我打得措手不及，损失了一个“车”和一个“相”，我急了，命令全线出击，结果反而又损失了一个“马”和两个“炮”，搞得我手忙脚乱、顾此失彼，汗也浸透了衣服，没几个回合，我便败下阵来，灰溜溜地甘拜下风，他得意地朝我笑了笑。智能机器人真聪明啊！
预设：打扫卫生是好手。
[出示课件7]。
还有一次打扫卫生，全家人都是早出晚归，已经一个星期没好好打扫了，“小叮当”自告奋勇地揽下了打扫卫生的重任，只见它肚皮里钻出来一个扫把，又展开来一个簸箕，只要哪里有一点脏，它就会跑过去扫干净，连沙发和床底下都不放过。扫完后，它还用抹布仔细地抹，地板一下子就变得一尘不染了。
预设：还能吸附油烟。
[出示课件8]。
一次妈妈在炒菜时，大量的油烟呛得我们直咳嗽，“小叮当”见状，张大嘴巴用力一吸，烟就全跑进了它的嘴里，接着又用力朝窗外一吹，可恶的烟就被“小叮当”排掉了。
写出真情实感。
[出示课件9]。
我并没有害怕，竟然主动和他玩了起来，心中的好奇和兴奋，压制了我害怕的感觉。
智能机器人聪明啊！
神奇而聪明的“小叮当”帮了我们不少忙，同时也给我和这个家带来了欢乐。
（板书：机器人的样子有哪些快乐给“我”的快乐）。
如果你选择了作文题目《会飞的木屋》，可以按照课本上的提示去写。
提纲如下：
[出示课件11]。
5．教师巡视指导。（注意看学生的作文情况，记下典型的不同类型学生）。
1．大家把自己的作文读给自己听，读给同座同学听吧！或者画下来给同座看。
2．我还想请几个同学大胆起来读一读自己写的文章，其余的同学注意听，提出自己的建议。
指名朗读自己的作文。（师听学生作文情况，及时给予评价和指导。
3．用修改自己的习作。
想一想，怎样写好关于发明的想象作文？
[出示课件12]。
预设：要写出自己发明的物品的样子，功能。
2．小结：今天的作文课上，大家在作文的过程中体验到了乐趣，懂得了写作的一些技巧。其实，在平常的生活中，只要我们注意观察、勤于思考，把自己听见的、看见的、想到的进行合理的整理，把自己想说的话写出来就行了。只要我们努力，坚持，我想大家也都会喜欢上作文的。
[出示课件13]。
发明物品的样子有什么功能给“我”的快乐。
口语交际《我的奇思妙想》口语交际教学设计
1.合理想象，能用通顺、具体的语言写下自己的奇思妙想。
2.激发学生的创新意识，培养学生的想象力。
教学过程。
一、谈话导入。
1.同学们，在生活中你有没有想过发明一种东西？
2.科学技术的发展，可以让以前的许多幻想变成现实。牛顿说过：没有大胆的猜测就做不出伟大的发现。
4.这节课，就让我们张开想象的翅膀，畅谈自己的奇思妙想，并把它记录下来。
二、明确要求。
2.交流小结。
（1）想象既要丰富，又要合理；内容既要新奇，又要具体。
（2）要突出事物的特点，介绍它的样子及功能。
（3）语句要通顺，表达要有个性。
3.齐读习作要求。
三、启发思路。
1.老师也有些奇思妙想，你们想知道吗？
（课件出示：会飞的汽车、雾霾处理器、神奇的轮椅。）。
2.你们的奇思妙想是什么？
你们的奇思妙想真是五花八门，无奇不有，看似不可思议，但只要你们努力学习，这些终有一天会变成现实的。
3.根据大家的交流，我们把这些奇思妙想归纳一下：
生活用品：衣服、鞋子、家具、伞、扫地机器人……。
学习用品：书包、书、文具盒、笔、学习机……。
公共设施：医院、学校、公路、社区健身器材……。
4.请你选择自己最感兴趣的一样东西，展开想象，可以画一画，也可以写一写。
四、习作指导。
1.请你先想一想：拟一个什么样的题目，才能吸引读者呢？
学生交流题目。（自动调节温度的衣服，带人飞的鞋子……）。
2.我们这篇习作可以怎样写？可以列一个提纲。
开头：写你为什么要发明这个东西。
中间：详细介绍它的特点，如样子、结构、特性、功能、使用方法等。
结尾：写你发明这个东西后生活有什么改变。
3.大家可以把你要写的东西画出来，也可以参考课本上“会飞的木屋”的提示，做一个思维导图，在小组内交流，互相补充。
4.学生自由写作，教师巡视指导。
五、习作点评。
1.教师选出在巡视中发现的优秀习作，让作者读一读。
2.全班进行点评。他的习作好在哪里？
3.根据刚才的交流，修改自己的习作，修改之后，同桌交流。
六、拓展延伸。
同学们，你们的这些奇思妙想，在不久的将来，一定也会成为伟大的发明创造，老师希望由你们来把它们变成现实。
板书设计。
样子结构特性。
功能使用方法。
教学反思。
1.启发思维。在课堂上，为了启发学生的写作思路，先给出了三个“奇思妙想”――会飞的汽车、雾霾处理器、神奇的轮椅，然后把学生交流的内容进行归类，从而进一步开拓学生的思路。
2.先说后写。这节课用了大量的时间让学生交流，自己说、同桌交流、全班交流等，形式多样，内容丰富，为学生自己给奇思妙想拟定题目和写作内容提供了肥沃的土壤。
《奇思妙想》美术教学设计
1．激发学生的奇思妙想，培养学生的想象力。
2．按一定顺序介绍想象的事物，培养学生有序表达的能力。
［教学重难点］。
培养学生的想象力和表达能力。
［教学课时]2课时。
第一课时。
教学过程。
一、情景导入。
师：生活中，我们常常会有一些奇思妙想，想发明一些神奇的东西。这些神奇的东西外形奇特，功能强大，能满足人们生活的各种需求。你都想发明过什么呢？（如会飞的木屋，水上行走鞋或者会变大变小的书包……）你想发明的东西是什么样子的？它有哪些功能呢？让我们来写一写自己奇妙的想象吧！
1．什么是奇思妙想？（生自由发表看法）。
师明确：“奇思妙想”贵在“奇妙”。它既不是对现有事物的简单描述，也不是没有根据的想象，而是在现实生活的基础上，产生的新创意、新思路。
三、引导想象，构思情节。
1．师提问：如果要写会飞的木屋，你会想象它的样子是怎样的，有什么功能？（提示：可根据现有房屋的缺陷，你最想要的房子是怎样的来展开想象）。
预设：（1）木屋下面有四个轮子，两侧有机翼，像一架没有头和尾的飞机。
（2）木屋的形状像一个苹果，能根据需要变形。
（3）木屋的功能有遨游太空、居住、自动除尘、自动报警等。
（4）木屋会飞，会自动缩小、变大，能进行“光合作用”，可以储存能量。
2．师提问：如果让你发明一个飞船，你会如何设计它的外形和功能呢？（学生讨论后，点名回答）。
预设：飞船的外形颜色可随着环境的不同而改变；功能上可喷洒出人体所需的营养液；能制造万能引力丝；能通过语音瞬间移动。
通过以上两个示例，引导学生发挥想象，训练“奇思妙想”。
3．学生自主交流自己想发明的神奇的东西，以及其神奇的样子和功能。并说说设计的理由。
四、写法指导。
1．写发明之物的样子时要按照一定的`顺序呈现，如按照从整体到局部、从外观到内部结构等，有条理地介绍物品的外形，让人能通过你的描述在脑海中想象出你的发明之物是什么样子的。
2．写发明之物的功能时，要根据不同的功能及其功能如何展现来分条描述，要让人看了你的描述后觉得你发明的东西功能强大，有实际意义，有可操作性。
《我们的奇思妙想》教学设计
1、通过口语交际和习作练习，发展学生的思维想象能力和表达能力。
3、在交流中能认真倾听，就不理解的地方向他人请教，提出不同意见与他人商讨，养成良好的交际习惯。
4、展开想象，培养爱科学、学科学的兴趣。
教学重点。
小组成员共同合作，清楚明白地讲述本组的设计。
教学过程。
一、谈话揭题：
同学们，已经过去的1真可以称得上是呼风唤雨的世纪，许多伟大的科技发明和创新使我们的生活发生了翻天覆地的变化，人们的梦想常常成为现实。
可是你们知道吗？这些伟大的发明往往就是来源于小小的奇思妙想。莱特兄弟梦想着能像鸟一样在天空中飞翔，于是制造出了第一架飞机；瓦特呢，看到水壶里的水烧开了，水蒸气把壶盖顶起来了，想到了水蒸汽的力量，发明了蒸汽机……正是科学家们的这些奇思妙想，才有了许许多多伟大的发明。（板书：奇思妙想）。
二、思路拓展。
1、指名交流。
2、指导：你怎么会有这个想法的？（来源于现实生活、文学作品、影视作品、虚拟世界）——打开思路。
现在请大家细细地想一想，想清楚：我的奇思妙想是什么？他有什么作用或什么特点？这样，待会儿在与人交流时，你才能把自己的想法说清楚，让人听明白。
3、小结介绍的方法、内容。
（1）给自己的设计起一个新颖、贴切的名称。
（2）可以介绍外形（包括形状、色彩、大小等）。
（3）可以介绍特有功能、用途。
（4）可以抓一方面介绍，还可以把几方面结合起来介绍。
三、小组交流。
现在你一定也想和别人交流你的奇思妙想了，快快开始行动吧。请马上回到小组中，按照小组活动要求认真准备。
（2）能对同学的发言提出质疑和建议。
（3）推选参与全班交流的同学。（教师巡视指导）。
1、小组内推荐一名讲的最好，内容最新颖的同学参加“21世纪奇思妙想成果论坛会”的发言。
2、汇报形式：可以直接讲解、可以边画边讲、可以看图讲解，还可以表演等等。
3、宣布评议条件：
（1）讲的内容要符合要求，不要讲现实生活中已经存在的事物，要讲通过自己想象产生出来的想法。
（2）讲的时候，说话清楚、有条理、内容比较具体，语句通顺，有意思。
4、提醒听的同学注意以下几点：
（1）这个同学哪里说的好？
（2）你哪里还没有听明白，可以问问这个同学。
（3）你能够帮助他修改一下讲的不清楚，语句不通顺的地方吗？
五、教师小结。
同学们，尽管时间有限，但是我们的奇思妙想真是十分精彩。也许今天我们的设计非常稚嫩，但谁能说今天的奇思妙想和创造不是明天的创造呢，也许将来我们在座的各位同学中真的会出现科学家、发明家，希望我们用知识创造我们更美好的未来。最后廖老师送你们一句话：“时时是创造之时，处处是创造之地，人人是创造之人。”——陶行知。（屏幕展示，生齐读）。
我的奇思妙想
每个人都有自己的奇思妙想。今天我给大家介绍一下吧。
我想，在二十五世纪人类将移居月球和火星，那里有许多新型的物品。我是邱科学家。先说月球吧！人们每天在月球上放好多五颜六色的彩灯，你去了以后看见月球空荡荡的，其实因为人类的房子是隐形的，刚开始房子是空的。上面有好多个场景按钮。比如你想进去到野外，按绿色按钮，就有野外的景象。你还可以钓鱼，捉蝴蝶，吃烤鱼……这里的学校高级的很，外面有一个大喷泉，上面的水珠汇成了“天津路小学”几个字。如果你上四年级就要上到一个星星上面，它像一条链子一样上升。因为很高很可怕，所以如果你想调整心态的话，一跳说出来就好了。这里的教室也与众不同，你会不知道书在哪儿？它们为什么吃文字呢？其实这是荆老师发明的一种神气药水。一吃文字就把这个字的所有资料记住了。这里的老师是一根粉笔谁上课说话就往谁脸上画红叉。
再说火星它们每天不需要吃什么，只吃一个五颜六色的小花就可以了。它们的天空上有各式各样翅膀，这是小孩在上学的路上。这里的房子像城堡一样，里面有五彩缤纷的小花和小宠物。来到动物园你可以看到早已灭绝的恐龙。因为它们研究出了恐龙的基因，克隆出来的，很厉害的。你再看这里的宝贝纷纷活动。忘了介绍这里的宝贝手上有一对手链，它们只要把手放在围兜上拍拍肚皮获胜的小宝宝就可以去宝宝乐园免费玩一个星期。这里的成人是样样精通，他们可都是经过特殊训练的。
怎么样我的想象力丰富吧！不过在不久的将来会成为现实的，我们共同努力吧！
《奇思妙想》教学设计
同学们，老师最近看了一部电影叫《哈利波特》，电影里的主人公哈利波特通过他的魔法实现了很多奇思妙想，老师也被吸引住了，今天，老师想带同学们一起感受并学习一下魔法世界的奇思妙想。
【设计意图：借助学生感兴趣的魔法世界激发学生的学习热情，引出本课教学内容。】。
教师：在成为魔法师之前，老师先要考考你们，有信心吗？
1。出示波浪状线条，提问：你能把这跟线条想象成什么？（丝带、蛇、树枝）。
2。看来大家的想象力不错，第一关闯关成功，老师非常乐意继续培训在座的小魔法师，接下来请看这两个物品。（出示苹果和雨伞）。
提问：它们之间有联系吗？那你们能不能用魔法把它们组合在一起呢？说说看！（学生发表见解）。
3。那同学们想不想看老师是如何用魔法将雨伞和苹果进行组合的？（教师示范）。
怎么样，老师的魔法厉害吧！打破了常规思维，使画面更神奇了！
4。老师这里还有一些物品，（板贴简笔画物品图片），下面请同学们也发挥你们的创意思维，用你们的魔法进行奇思妙想。（同桌交流，个人汇报）。
6。魔法继续进行，我要教给你们的第二招魔术叫：“求异”（板贴：求异）。
求异的方法有很多种，例如：让平时漂浮不起来的物体漂浮在空中，让不能飞的在天空飞，不能游的在水里游，这样才显得新奇。
（学生想象各种不可能的场景。例如：房屋和翅膀的组合，城堡和木船的组合……教师继续用求异的方法完成范画，给苹果车子长上翅膀。）。
7。老师还知道一位叫马格利特的比利时画家，他是这样利用魔法的，在一望无际的海上，有一块巨大的石头，他用漂浮术让巨石浮在空中，又用组合术在石头顶端建了一座城堡，这就是他的作品《比利牛斯山之城》。
提问：这幅画用到了哪些我们学过的表现方法？（学生分析，这幅作品运用了求异、组合、大小对比的方法。）。
8。欣赏分析学生优秀作品。
提问：是用什么绘画方式表现的？应该注意什么？（学生回答：是用线描的方法，要注意线条的粗、虚实……）。
提出实践要求：根据自己的想象，把生活中的物品用写生或记忆的方法进行巧妙的组合，创作一幅有趣的、富有想象力的线描作品，注意线条的疏密有致和粗细变化。
教师及时发现学生巧妙的创意并予以鼓励，解决他们在创作过程中遇到的疑难问题。
【设计意图：通过实践创作，感受奇思妙想的乐趣。】。
组织展示作品并进行评价：
1。哪位同学能就自己的作品谈谈创意思路及创作体会？
2。你认为哪幅作品最有奇思妙想？
教师针对学生的创作进行有针对性的评价，指出优点，提出不足。
出示课件：请学生欣赏生活中的奇思妙想。（学生欣赏并发表自己的看法。）。
教师小结：同学们，这节课，我们在奇思妙想的美术世界中畅游，让我们深深的感受到有梦想就有创造，只要我们学会用心去思考，用眼睛去观察生活，让平凡的事物插上奇思妙想的翅膀，就会为我们美好的生活增添更多的精彩！
组合。
添加范画生活日用品、简笔图。
求异。
我的奇思妙想
每个人都有他的奇思妙想，比如会飞，变成超人等，而就是有件心情变化衣。当你开心时，它会变成红色；当你疑问时，他会变成绿色；当你着急时它会变成黄色；当你难过时它会变成白色；还有当你无聊时，它会变成蓝色。这样的话，别人就能从我的心情变化衣上的颜色知道我的心情！
而我的第三个奇思妙想就是有一只神奇手表。它上面有四个按钮，比如，黄色按钮可以帮助我们学习，我们不会的题目，只要问一下它，就可以了，只不过它不是真的告诉你答案，而是教你怎么做，但在考试的时候你就不能用。绿色的按钮则是控制温度，夏天的时候你可以凉一凉，冬天的时候你可以热一热。而黑色按钮，则是用来当电话机的，只要按一下按钮，然后说出你要打给谁的电话号码，就可以开始打电话了。假如你到了国外，你只要先按一下黑色按钮然后说出国家名字，就可以了！看，这款手表的功能先进吧！
我的奇思妙想
同学们，你们一定有自己的奇思妙想吧?如果你们想知道，就赶快把耳朵凑过来，让我来给你们讲一讲。
"变幻彩笔"?彩笔怎么能变幻呢?你们听了我的构思一定会问。别着急，让我来慢慢跟你们说吧。
在彩笔的尾部，有一个红按钮，只要你轻轻一按，它就会出现一个小屏幕，这是用来选择颜色的，只要你在屏幕上输入你要的颜色就行了。
你一定会问我有没有其他功能了呢?当然有了，还有两个神奇的功能，让我为你一一说明。
一个功能是它的笔杆上有一个粉色的按钮，只要你一按，说出你想要的笔，比如:水彩笔、油画棒、荧光笔等各种笔，它就能变成你想要的笔。还有一个更神奇的功能就是能纠正姿势，如果你的姿势不正确，它就会自动把笔头缩进去，直到你的姿势调整端正了，它才会把笔头伸出来。
人类充满了奇思妙想。虽然以前我们的幻想纷纷变成了现实，但是我想在未来发明一些能帮助我们生活的——衣服。
我要创造的这件奇特的衣服，虽然外表上和我们平时穿的衣服没有什么区别，但是我要是穿上这件衣服，它就能发出信号告诉我哪件事是对的，哪件事是错的，告诉我应该怎么做这件事，今后怎么改正。如果是小偷穿上这件衣服，他要是偷东西，衣服会提醒他这是不光彩的事，这时他就不再偷东西了。警察叔叔如果穿上这件衣服，他就会马上辨认出哪个是好人，哪个是坏人。警察叔叔就不会每天加班辛苦工作了。如果把这件衣服穿在每个人的身上，爱乱丢垃圾的人，它就会告诉你不要乱丢垃圾，这样就太不文明了。环卫工人做清洁多辛苦，你这样多影响市容啊！如果把这件神奇的衣服穿在缺少同情心的人身上，那么他们会同情生活艰难的穷人，同情有困难的老人。让他们明白，缺少同情心的人，就是缺乏善良品质。这时他就会资助贫困的人。
如果有这样的衣服，穿在每个人的身上，那我们的生活就在也没有不良的习惯。我真希望的这件衣服能早点变成现实，那有多好呀！
奇思妙想作文教学设计
1、激发学生的创新意识，培养学生的想象能力。
2、能用通顺、具体的语言写下自己的奇思妙想。
想象要合理；想象要有新意。
1、 搜集反映社会生活、生产建设日新月异的资料图片。
2、 进行了一次社会调查
3、
启发谈话，揭示课题
1、师：同学们，当你按动遥控器看电视的时候，当你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话与同学交谈的时候，当你登陆互联网查阅资料的时候，是否感受到了科学技术的巨大威力。学习了本组课文之后，我们了解到已经过去的100年真可以称得上是呼风唤雨的世纪，因为科学技术的威力，许多伟大的发明让我们的幻想变成了现实。“莱特兄弟梦想着能像鸟一样在天空中飞翔，于是制造出了第一架飞机；瓦特呢，看到水壶里的水烧开了，水蒸气把壶盖顶起来了，想到了水蒸汽的力量，发明了蒸汽机……乔治发明了机器人……正是科学家们的这些奇思妙想，才有了许许多多伟大的发明。这些伟大的发明，其实都来源于科学家们一个个小小的奇思妙想。（板书：奇思妙想。
2、在上节课的口语交际课上，同学们也都展开了想像的翅膀，畅谈了自己的奇思妙想。这节课，就让我们把自己的奇思妙想记录下来吧。
（学生说要求，老师随机出示。）
：内容新奇奇特，想像大胆，但想像要合理。
：抓住事物的特点，用一些修辞手法。要写得有趣。
：没有语病。
老师认为，要是同学们的作文还能做到：“”的话，相信你的作文就更加的出类拔萃了。
a. 学生依据调查情况汇报。]
（可以是家庭生活的内容；可以是社会或生产建设巨大变化的内容；可以是有关自然的；可以是有关医学的；可以是国内的，也可以是国际的。）
b. 教师相机展示资料图片。
指导学生交流
a. 出示文字屏幕：
愿大家，展开想象的翅膀，畅想未来，畅谈自己的奇思妙想：可以说说未来的衣服、食品、住宅、交通等，也可介绍个人的制作。
b. 指名读以上学习提示。
2、讨论采取哪种交流形式。
边画边说，边演示边说，补充说明，提出问题或多或少就感兴趣的问题共同讨论。
3、 相互交谈， 介绍自己的奇思妙想。
（老师出示作文题目：全能救生圈 、吃垃圾的鱼、神奇的拐杖。提示学生从“”角度来想像。）四人小组讨论讨论吧。
那就给自己几分钟时间，给你的奇思妙想，先拟一个一开始就能抓住读者眼球的题目，再好好想想怎么才能把它写新奇有趣。
、看来同学们还真是胸有成竹了。虽然同学们的想像还不够完善，甚至还有些幼稚，但谁敢说你们今天的奇思妙想不会是明天的伟大发明呢？也许若干年后，二十一世纪最有影响力的伟大发明家，就有今天我们在座的同学呢。
、那现在就让我们拿出纸，提起笔，把我们伟大的奇思妙想先记录下来吧。学生写作文，老师巡视。
《奇思妙想》教学设计
本节课是五年级上册第十课，本课操作性、基础性和实用性较强，容易激发学生的学习兴趣。教材主要是将两个不同物象进行组合成异形同构的图像，培养学生运用逆向思维和联想的思维。
现在的网络技术发达，学生获取信息的途径众多，眼界更为开阔，思维也更加活跃，基于学生小学阶段学过的添加等方法。本课的学习重点放在替代的方法。本节课主要让学生通过图片识读跟游戏的方法激发学生的兴趣。
1、知识与技能：了解视觉传达设计的知识与信息，培养学生丰富的想象力和奇思妙想的艺术设计意识。
2、过程与方法：在图片识读与游戏中感受艺术设计强烈的视觉冲击力，在创作中探索两种不同物象的组合方法。
3、情感态度与价值观：培养广泛的艺术兴趣，在创作中表达自己的思想与情感，树立创造改变世界的价值观。
1、教学重点：学习组合两种不同的物象。
2、教学难点：运用替代的方法将两种不同物象组合。
讲授法、观察法、展示法、启发法、游戏法。
手工制作的转盘、ppt课件、微课、小视频。
（一）环节一。
（二）环节二。
（三）环节三。
游戏：超级变变变。
（四）环节四，学生作业：以“猫”为主题。
（五）要求：用替代的方法将两种物象进行组合。
（七）展示评价（自评）。
采用了哪两种物象组合？
（八）拓展与小结超现实主义画派短片欣赏（让孩子感受我们每个人都是潜在的艺术家。）。