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优质生活中的英语(案例19篇)

时间:2023-10-30 23:48:44 作者:XY字客

英语不仅可以用于日常交流,还是学习其他学科知识的重要工具。现在给大家推荐几本适合英语学习者阅读的英文原著,可以帮助大家提高阅读能力和扩大词汇量。

英语演讲在大学英语教学中的运用英语演讲大学生活

符合素质教育精神的英语教育现,要求教师在教学过程中注意通过为学生提供内容健康、情趣高尚的语言材料、设计尽量真实的'语言情境、优化教学目标的制定、优化课堂教学的设计、优化教学方法的结合、对学生进行思想品德教育.

作者:朱春花作者单位:邢台市第五中学,河北,邢台,054000刊名:考试周刊英文刊名:kaoshizhoukan年,卷(期):2007“”(32)分类号:h3关键词:素质教育思想品德教育英语教学

搜集生活中的英语心得体会

第一段:引言(100字)。

英语作为全球通用的语言之一,在现代社会扮演着重要角色。对于想要提升英语能力的人来说,除了学习课本知识,搜集生活中的英语心得体会同样重要。通过日常生活中的观察、思考和总结,我们可以了解到英语运用的实际场景、常见用法和文化内涵。在此,本文将探讨搜集生活中的英语心得体会的方法以及对英语学习的益处。

第二段:观察与思考(300字)。

生活中有许多机会可以观察和思考英语的使用。例如,我们可以观察电影、音乐和电视剧中的对话,仔细观察演员的表情、语调和用词。此外,我们还可以关注社交媒体上的英文帖子,读懂他人的思维方式和表达习惯。通过这样的观察和思考,我们可以积累实际英语用法和常见表达。同时,我们还可以思考不同语言之间的差异和文化背景对于表达方式的影响。通过这样的思考,我们能更好地理解和运用英语,使表达更准确、自然。

第三段:记录与总结(300字)。

搜集生活中的英语心得需要我们进行写作和总结。当我们观察到一些新的英文表达和短语时,我们应该迅速将其记录下来。记录可以通过笔记本、手机笔记或者其他工具来完成。然后,我们应该将这些记录进行整理和分类,便于以后复习和使用。通过记录和总结,我们可以将生活中的点滴转化为英语学习的财富,帮助我们更好地掌握语言技能。

第四段:积极运用(300字)。

搜集生活中的英语心得并不仅仅是为了记录和积累,更重要的是积极运用它们。当我们在日常生活中遇到问题,可以尝试用积累的英语心得进行表达。例如,我们可以与外国朋友交流一些话题,运用我们学到的短语和表达方式。我们还可以参与英语角和英语辩论等活动,用英语跟他人进行实际对话。通过积极运用,我们能够更加深入地理解英语的运用方式,提高语言应用的能力。

第五段:益处与结语(200字)。

搜集生活中的英语心得体会对于英语学习的益处是显而易见的。首先,它可以帮助我们更好地理解英语的实际用法和表达方式,提高语言的自然性和准确性。其次,通过思考英语和搜集心得,我们能够更好地了解不同文化背景下的交际习惯和语言习惯。最后,通过积极运用我们搜集到的心得,我们能够提高口语和写作能力,更自信地运用英语进行交流。总之,搜集生活中的英语心得体会是提高英语能力的有效途径,帮助我们更好地融入全球化的社会。

总结:本文讨论了搜集生活中的英语心得体会的重要性以及对英语学习的益处。通过观察、思考、记录和积极运用,我们能够更好地理解英语的实际用法和文化内涵,提高我们的语言能力。搜集生活中的英语心得使我们能更好地运用英语,更自信地与全球的人进行交流。

生活中的浪费现象初中英语作文

化学是一门以实验为基础的自然科学,这是贯穿化学学习的一条重要守则。踏进化学实验室,墙上醒目地贴着“传闻不如亲见,视影不如察形”的标语。

就个人而言,我本身就热爱化学,平时在家中,也爱做一些化学实验,或收藏一些元素单质。但对于我来说,那些实验不仅仅是简简单单地局限于颜色的改变,它可能是高中阶段最为剧烈的铝热反应,也可能是试管中的双草酸酯的荧光,但这些都不能说明什么。因为化学毕竟是多彩的,它以千千万万种方式影响着我们的生活,或者说,它已经成为了我们生活的一部分,我们已经离不开化学。

这一年来,我们化学兴趣小组做了很多有意义的事,同时,也收获了很多。从刚开始的“变色的指示剂”到最终的“吹气点火”,我们提高了许多。此刻,我们能够不留遗憾。这学期,我们做了碱金属钠和钾与水的反应,我想,经过实验室的观察和平时在课堂上的学习,我们能够推测出其他碱金属和水反应的现象,不仅仅是锂(li)、钠(na)、钾(k)、铷(rb)、铯(cs),甚至放射性金属钫(fr)都能够逐一推断出它们的一些化学性质。所以说,实验也能够弥补我们在课堂上的遗憾。

以前,我们做过八水合氢氧化钡与氯化铵的反应,探索了吸热与放热反应,最令我记忆犹新的是实验时冒出了难闻的氨气(nh?nh),但氨气正是我们民族工业发展的一块重要基石,从工业合成氨的应用,到使我们在洋人面前抬起头的侯氏制碱法。这已不仅仅是我们为了知识而做的一些简单的实验,更是一方实验乐土。乙烯(c?h?)的产量决定了一个国家石油化工的发展水平,硫酸(h?so?)是产量决定了一个国家的化工发达程度。越来越多的例子已经证明,我们离不开化学。

纵观整张元素周期表,从铜(cu)—人类第一个发现并开始使用的元素,到如今的排满的118号元素og。我相信,我们能够发现更多、创造更多。化学,不只是书本上枯燥的方程式,而是跃然于实验台上一幅幅精彩的反应现象。化学已进入我们的生活,我们应努力去想象、去创造。正如苯的结构发现者凯库勒所说,我们应当会做梦!

寻找生活中的咖啡豆英语作文

“喂喂喂,张丞彧,七点半了,快起床,”妈妈急切的大声吼道,“我带你去游泳。”我懒懒地睁开眼,一听到这个好消息,立刻起身从床上跳下来。

我们走了七百步,到了七路车站前,这时我和妈妈等了七分钟,车还没有来。我心想:七路车怎么还不来,这么热,好烦呀,不等了,回吧。“嘀嘀——”正当我跟妈妈准备回家的.时候,一阵震耳欲聋的喇叭声传来。

我小声跟妈妈商量,妈妈漫不经心瞟了我一眼,淡淡地说:“算了,别人会让的,凭什么我们让呢?”我瞪了妈妈一眼,反驳道:“妈,你太笨,那位爷爷在车上咳嗽,妈,求你了,求你了。”妈妈听完,摸摸我的头:“儿子说的对,老人身体不好,还是让吧。”

在妈妈的支持下,我把座位让给老人,老人激动的说:“谢谢,这么小的孩子如此有礼貌!哎,老了,不中用啦。”虽然我站得很累,但是当周围的人向我投来赞许的目光时,我还是很开心。

“耶!”又做了一件大好事,太爽了。

生活中的帮助英语作文附中文

一天下午放学了,我一站起来就觉得头重脚轻,心想肯定是发烧了,这时田垄说:“我们一起回家吧”他说着就把我拉起来,突然他说:“呀!你的手怎么这么热,发烧了吧!”其他同学听到都围拢过来。

他们七嘴八舌的说:“我帮你拿书包,我扶你回家……”,在他们的帮助下我回家了,但是家里却没有人,邻居老奶奶发现我发烧了,就赶紧拿药给我吃,还连忙帮我打电话给妈妈说我发烧了。妈妈急忙回来把我带去医院,在路上,我们等了很久都没等到车,这时一辆出租车停下来,让我们上车,司机加快速度,马上把我们送到了医院,下车后,妈妈给钱他,他却说:“快去看病了,”说完就开车走了。

在大家的'帮助下,我得到了及时的治疗,很快就退烧了。

寻找生活中的咖啡豆英语作文

美,其实无处不在!只要细心观察生活中的每一件事,你一定会发现美!美可能是一个行为,也可能是一种品德,还有可能是一个地方。我发现的美在一个地方――我的教室。

走进门看到的是干净整洁的教室,有整齐的书桌、干净的地面、黑板上一尘不染,书柜里有很多书,有科普类书、有英语绘本和各国名著……书柜的上面还有各种各样的绿植,有吊兰、绿萝、仙人掌和各种各样的叫都叫不出名字的多肉植物。每天都会有值日生拿着扫把、抹布打扫教室,不论天热还是天冷。

书柜里的书是大家捐出来共享的,大家可以自由的看,看完后又会放回去让其它的人再看,还有专人定期的整理。而那些绿植大家也会为它们浇水,虽然在这寒冷的冬季,在这温暖的`教室里它们还是生机勃勃的。

我们的教室就像一个温馨的家,四七班的每一个成员都在维护着这个家。在这个家里处处都有美的景象、美的声音、美的气息。

生活中的浪费现象初中英语作文

这是因为,水果里包含机酸,例如,苹果里包含苹果酸,柑橘里包含柠檬酸,葡萄里包含酒石酸等,而酒里的主要成分是乙醇,有机酸能与乙醇相互作用而构成酯类物质从而到达解酒的目的。同样道理,食醋也能解酒是因为食醋里包含3--5%的乙酸,乙酸能跟乙醇发生酯化反应生成乙酸乙酯。

2、豆腐不可与菠菜一齐煮。

草酸钙是人体内不能吸收的沉淀物。菠菜、洋葱、竹笋中包含丰富的草酸、草酸钠,豆腐中包含较多的钙盐,如硫酸钙等成分。上述物质能够发生复分解反应,生成草酸钙沉淀等物质。从医学的观点看:菠菜、洋葱、竹笋等不要和豆腐同时混合食用,会生成草酸钙的沉淀,是产生结石的诱因;从营养学的观点看,混合食用会破坏他们的营养成分。

3、铝对人体健康的危害。

铝一向被人们认为是无毒元素,因而铝制饮具、含铝蓬松剂发酵粉、净水剂等被很多使用。但近几年的研究证明,铝可扰乱人体的代谢作用,长期缓慢的对人体健康造成危害,其引起的毒性缓慢且不易觉察,然而,一旦发生代谢紊乱的毒性反应则后果严重。

防铝中毒,生活中应注意:

(1)减少铝的入口途径,如少吃油条,治疗胃的药物尽量避免氢氧化铝的药剂。

(2)少食铝制品包装的食品。

(3)有节制使用铝制品,避免食物或饮用水与铝制品之间的长时间接触。

4、加碘食盐的使用。

碘是人体必需的营养元素,长期缺碘可导致碘缺乏症,食用加碘食盐是消除碘缺乏症的最简便、经济、有效的方法。加碘食盐中包含氯化钠和碘酸钾,人体中需要的碘就是碘酸钾供给的,而碘酸钾受热、光照时不稳定易分解,从而影响人体对碘的摄入,所以炒菜时要注意:加盐应等快出锅时,且勿长时间炖炒。

5、炒菜时不宜把油烧得冒烟。

油在高温时,容易生成一种多环化合物,一般植物油含的不饱和脂肪酸多,更容易构成多环化合物,实验证明,多环化合物易于诱发动物得膀胱癌。一般将油烧至沸腾就行了,油的“生气”便能够除去。

6、海水中为何出现“赤潮”。

近年来,我国渤海湾等近海海域中,曾出现大面积的红色潮水,人们称这种现象为“赤潮”。赤潮不是潮汐现象,也不像“黑潮”那样是海流运动,而是海洋中一种红色的浮游生物在特定条件下过度繁殖的生物现象。为什么浮游生物能过度繁殖呢原先很多涌进海洋中的废水、废渣以及经大气交换进入海洋的物质中,有些包含氮、磷等元素,属于植物生长必需的营养素。所以浮游生物很多急剧繁殖,就使大海穿上了“红装”。为了预防海洋赤潮现象,应当控制含氮、磷等废物,例如含磷洗衣粉的废水等向海洋中排放,以坚持海洋中的生态平衡。

8、食物中的二氧化硫。

二氧化硫是无机化学防腐剂中很重要的一位成员。二氧化硫被作为食品添加剂已有几个世纪的历史,最早的记载是在罗马时代用做酒器的消毒。之后,它被广泛地应用于食品中,如制造果干、果脯时的熏硫;制成二氧化硫缓释剂,用于葡萄等水果的保鲜贮藏等。二氧化硫在食品中可显示多种技术效果,一般称它为漂白剂,因为二氧化硫可与有色物质作用对食品进行漂白。另一方面二氧化硫具有还原作用,能够抑制氧化酶的活性,从而抑制酶性褐变。总之,由于二氧化硫的应用可使果干、果脯等具有完美的外观,所以有人称它为化妆品性的添加剂。二氧化硫在发挥“化妆性”作用的同时,还具有许多非化妆作用,如防腐、抗氧化等,这对坚持食品的营养价值和质量都是很必要的。

长期以来,人们一向认为二氧化硫对人体是无害的,但自baker等人在1981年发现亚硫酸盐能够诱使一部分哮喘病人哮喘复发后,人们重新审视二氧化硫的安全性。经长期毒理性研究,人们认为:亚硫酸盐制剂在当前的使用剂量下对多数人是无明显危害的。还有两点应当说明的是:食物中的亚硫酸盐必须到达必须剂量,才会引起过敏,即使是很敏感的亚硫酸盐过敏者,也不是对所有用亚硫酸盐处理过的食品均过敏,从这一点讲,二氧化硫是一种较为安全的防腐剂。

9、食盐为什么会潮解。

如何使其不潮解于食盐中常包含氯化镁。氯化镁在空气中有潮解现象。为了防止食盐的潮解一般可将食盐放在锅中干炒。由于氯化镁在高温下水解完全生成氧化镁(mgo),失去潮解性。或将食盐进行提纯,纯的氯化钠在空气中没有潮解现象。

10、水垢的构成。

水中溶解有碳酸氢钙,一点也看不出来。但当把包含碳酸氢钙的水放到锅中烧时,碳酸氢钙在受热后,逐淅分解,又转变为原先的二氧化碳、水以及碳酸钙。这些包含碳酸钙的开水到在茶壶或者热水瓶内,碳酸钙就逐渐深入瓶底或附结在内壁上,时间一长,碳酸钙结起,就成了“茶垢”。那么,为什么盐酸能除掉碳酸钙呢这又是一个化学反应,生成一种叫做氯化钙的新物质。氯化钙能够溶解在水中,所以只要用水一洗就没有了。这样一来,“茶垢”就除掉了。用盐酸除“茶垢”。

以上十种生活现象是最常见的化学现象,有的几乎我们天天见,不明白大家是否有注意过。生活中还有很多关于化学的例子,大家平时注意观察,结合化学课本理论知识,运用化学知识来解释这些现象。

生活中的浪费现象初中英语作文

随着人们的生活水平提高,经过对物品的提取制成了人们喜欢的衣物,包括棉制品、尼龙制品、晴纶制品等。人们都喜欢穿羊毛衫和羊毛外套。可是在百货商场中展出的羊毛衫和羊毛外套,不都是纯羊毛合成物。羊毛衫和羊毛外套一般是由氢纶合成毛线制成,学名叫做聚丙烯烃。聚丙稀腈包含羊毛的特点,并且优于羊毛,制成的衣物结实耐穿。丙烯腈是在石油和石油废气中的丙烯提取出来的,丙烯经过氨氧化成了丙烯腈,经过聚合反应变成聚丙烯腈。经过工业加工,经过多次的纺织变成了所谓的“羊毛衫”,“羊毛外套”。

随着科技的发达,又相应的推出了纯棉纤维科学配制成的纳米服饰。纳米服饰允许衣服的适应本事经过各种形式,光、热、辐射、静电,甚至经过碳来吸收能量。姜胜造肌肉纤维,以程序化的形式进行修改,大大增加了衣物的战斗性能和使用性能,为人类社会礼貌做出新创举。纳米衣物随着生物波的发射率和抗菌率,对人体有较强的稳定性功能。这是人体内不能生成以纳米硒为主体的多种微量元素是人体必须的元素,保护着人体健康。

由于我们平时的学习劳累,家长就会为我们准备一些还有丰富蛋白质的食物,提高自身的免疫力。比如牛奶和鸡蛋,就是家长经常为我们准备的食物。我们根据自我不一样的喜好,会在牛奶和鸡蛋里加入不一样的食材。虽然是按照我们喜欢的方式,可是有一些,使用方法是错误的,能够用化学原理进行解释。蛋白质是一种十分复杂的有机化合物,包括碳、氢、氧、氮四种元素,鸡蛋的蛋白中包含这几种元素的化合物,动物性食物中包含蛋白质最多的是鱼类、瘦肉类等。蛋白质由多种氨基酸构成,每一个蛋白质分子中包含数百个氨基酸分子,缺少氨基酸分子就会破坏身体组织,补充蛋白质的食物能够使我们的身体修补复原。

寻找生活中的咖啡豆英语作文

黑格尔曾经说过哲学是人的精神的故乡,“一个有文化的民族”,如果没有哲学,“就像一座庙,其他各方面都装饰得富丽堂皇,却没有至圣的神那样”。哲学能够给我们一个心灵的港湾,对智慧的爱、对真理的探索、对意义的追问能够铸就精神的充实,并赋予我们更为立体丰富的生存意义。

然而,现代人却常常面临远离哲学的生存危机。对效率和技术的过度关注,使得人们在生活的快节奏中无所适从,人们在“爆炸式”增长的信息面前疲于奔命,用快餐式的方式消费文化却拒绝严肃思考,人们在重重压力中喘不过气来。按部就班的生活、冷眼旁观的理智、看透人间冷暖的成熟令现代人的生存充满忧伤。值得庆幸的是,人作为一种双重性的存在,决定了人不仅仅是一种具有自然属性的存在物,而是拥有精神维度的社会性存在。思想是人力量的来源,无论人类境遇如何变化,始终有一种精神的力量在牵引着我们超越现实,重新探索人生的终极目的,在多元的世界里找寻安身立命的价值,让人生开放地面向一种有尊严、充满正能量的美好生活。法国哲学家帕斯卡曾经说过,“人只不过是一根苇草,是自然界最脆弱的东西;但他是一根能思想的苇草。”对宇宙本源的探索,对社会发展规律的思索,对人生意义的追问,对精神境界提升的渴望,为人类提供了一种安身立命之所。哲学让我们的生命充满力量。

让英语回归生活

小学数学是数学教学的基础,数学源于生活,数学植根于生活。著名数学家华罗庚先生曾经说过:“宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变,日用之繁,无处不用数学。”

新的《数学课程标准》提出:应加强数学与学生的生活经验相联系,从学生熟知、感兴趣的生活事例出发,以生活实践为依托,将生活经验数学化,促进学生的主动参与,焕发出数学课堂的活力。数学学科作为工具学科,它的教学必须理论联系实际,学以致用,这就是人们常说的数学知识必须“生活化”。

所谓“生活化”,即在数学教学中,从学生的生活经验和已有的知识背景出发,联系生活讲数学,把生活经验数学化,数学问题生活化,体现“数学源于生活,寓于生活,用于生活”的思想以此来激发学生学习数学的兴趣,从而对对数学产生亲切感,增强学生对数学知识的应用意识,深刻体会到生活离不开数学,数学是解决生活问题的钥匙,从而加强学生学习数学的目的性,增强数学学习的趣味性。这对学生实践能力、创新能力和解决问题能力的培养都是很有利的。

一、联系生活找数学,体会数学来源于生活。

生活中到处有数学,到处存在着数学思想,如何给学生一双“慧眼”去观察、读懂这个世界的数学显得尤为重要,关键是教师是否善于结合课堂教学内容去联系生活实际,从生活中采撷数学实例,在生活中提炼数学知识,为课堂教学服务。因此,我们在教学中可以利用课前、课后布置学生去观察体验自己身边的数学。让学生从生活中找数学的素材,感受生活中处处有数学。

例如:你的体重大约是()千克。

学校教学大楼大约高()米。

一个苹果大约重()克。

让学生体会到生活经验积累的重要性,体会到数学知识与日常生活的密切联系,学习数学身临其境,从而使学生对数学产生一种亲切感,有利于形成似曾相识的接纳心理。感到数学与“生活”同在,并不神秘。

二、在学习中,感受数学与生活的密切联系。

为了在学生学习数学知识的同时,初步接触和逐渐掌握数学思想,不断增强数学意识,就必须在数学过程中加强实践活动,使学生有更多的机会接触生活和生产实践中的数学问题,认识现实中的问题和数学问题之间的联系与区别。教材中设计的许多案例都与实际生活有着密切的联系,教学时就尽量根据实际情况,模拟一些有利于学生学习的生活环境,设计一些生活场景,激发学生主动学习。

例如:教学“圆的认识”时,让学生看一个“猴子骑车”的动画,从中让他们体会到:骑那种装有圆形做的轮子比较安全,也不会颠簸的厉害。同时也感知了“同圆或等圆中,圆的半径相等”。这样引入新知,使学生感到数学有血有肉,生动有趣,数学就在我们身边,学好数学利于解决我们身边的实际问题。因此,易产生学习数学的动力。

三、活用数学知识,优化解决生活实际问题的方法。

学生在学习知识后,不考虑所学数学知识的.作用,不应用数学知识去解决现实生活中的实际问题,那么,这样的教学培养出来的学生,只是适应考试的解题能手。学生掌握了某项数学知识后,让他们应用这些知识去解决我们身边的某些实际问题,即有利于培养学生的应用意识和应用能力,还可以让学生在活学的基础上学会活用,他们肯定是十分乐意的,这是我们教学所必须达到的目标。也真正达到了让数学知识贴近生活,用于生活。

例如,在学分数乘法知识后,给学生运用所学的知识设计一个“买门票方案”,公园只售两种门票:个人票每张5元,10人一张的团体票每张30元,购买5张以上团体票者可优惠10/100。我们班有37人去公园游玩,按以上规定买票,你认为怎样买最合算?如果让学生分组讨论“买门票方案”。这样的题目学生可能会想出多种方法:

方法1:按每张5元购买,要花5×37=185元;

方法2:采用买3张团体票,再买7张个人票,一共要花3×30+5×7=125(元)。

方法3:买4张团体票,只花30×4=120(元)。

方法4:买票时请3位其他游客参与我们来一起买团体票,然后让他们各自出3元钱,我们只花30×4-3×3=111(元)。

方法5:邀请13位其他游客参与我们来一起买票,我班只花30×5×9/10-3×13×9/10≈100(元),这样我们合算,他们13位游客也合算。

可见,如果我们能在教学中高度重视数学知识的生活化,那么,一定会使数学更贴近生活。同时也会越来越让人感到生活离不开数学,数学也会变得有活力,学生才会更有兴致地喜欢数学,更加主动地学习数学,巩固数学甚至发展数学。

生活是数学的大课堂,回归生活学数学既是让数学自身的魅力得到了充分的展现,又让学生积极主动地学到了富有真情实感的、能动的、有活力的知识。但需要注意的是,回归生活学数学绝非回到生活中放任自流地学数学,而应充分发挥课堂的“主阵地”的作用,并重在数学与生活的有机结合。惟有这样,才能将《数学课程标准》的有关精神落到实处,更好地通过数学课程的学习来促进学生的发展。从而使学生更加热爱生活,热爱数学。

让英语回归生活

(江苏省滨海县正红镇第二中心小学)。

摘要:遵循小学生的认知规律,从他们熟悉的生活中发现数学问题,引导他们探索数学规律,并运用数学知识分析、解决实际问题是新课程背景下小学数学课堂教学改革的新亮点。因此,教师应该充分利用生活数学,让学生体验学习数学的价值,让幼小的心灵从小更加热爱生活,酷爱数学。

关键词:小学数学;新课程;生活情趣。

新课程倡导的数学课堂教学应从学生的实际生活出发,引导学生用数学的眼光发现生活中的'数学问题,并积极主动探索数学规律,学会运用数学知识分析、解决生活中的数学问题。这不仅能提高灵活运用能力,同时能体验数学的价值,激发学生的学习兴趣。

一、运用生活化的数学语言理解有关概念。

根据所学习内容并结合学生的认知特点、兴趣爱好等个性心理倾向,将抽象的数学语言运用生活化的表述形式,让学生体验学习数学的巨大价值。如在小学数学中有关“利息”的问题,学生一般理解比较困难,但通过教师情景化的表述:“小红家里有20000元钱现金,可现金放在家里不安全,你能帮老师想个办法,如何更好地处理这些钱呢?”在学生想出很多办法时,教师因势利导:“选择储蓄比较安全。你们了解有关储蓄的知识吗?请你向其他同学介绍一下……”在充分感知“储蓄”的益处后,很自然地理解了“利息”的概念,()体会到生活与数学的联系。

二、创设生活化课堂探究情境。

让抽象的数学知识回归生活,教师可以创设生活化的课堂情景,紧密联系数学知识,激发学生探究的欲望。比如在学校举行的春游活动中,教师可以有目的地将数学问题引入活动中,设计这样的问题:在这次春游中,许多同学都想划船,这时公园里只有8条小船,每船乘6个人,结果还有3个人在岸上等候,你知道有多少人喜欢划船吗?这样贴近学生生活的数学问题,将抽象的数学计算运用于生活,显示数学的应用价值,提高学生的探究兴趣。同时,课堂上教师可以根据学习内容让学生自己编写生活中应用到的数学问题,举一反三,融会贯通,学生不仅自己列式解题,还培养了学生的“问题”意识。

再如,教学有关“植树问题”时,学生对有“间隔”的数学计算不是太理解,这时教师可以运用生活中马路边植树、小朋友排队、路灯等一些生活中的现象,让学生体会间隔的含义,并提醒学生计算中需要注意的问题。

总之,数学即生活,将数学知识应用于生活,并在生活中发现数学问题,并引导学生学会分析、解决生活中的数学问题是课程改革的方向,也是提高课堂教学质量的有效途径。

参考文献:

李林。浅谈小学数学如何回归生活。现代教育实践与研究,2014(05)。

在英语中领略生活在生活中学习英语

牛津教材根据交际目的需要,把教材内容有机地整合到各个生活场景中,在生活中让学生体会英语语言的.运用,在新课程理念指导下开展英语教学,使学生融入英语的海洋,跟上英语发展的步伐,提高英语学习的积极性和运用英语语言的能力;关注教材中的生活与学生生活的差异,凭借生活,创设真实、生动的英语学习环境,把教学要求放到生活中去实现,生活中多使用、探讨英语,激发学生的学习主动性,真实活动、动态生成地“用教材教”的课堂教学,以及培养学生“主动学习”,需要我们教师上下求索.因此,我们需要时时处处考虑把生活与英语结合起来,使学生在英语中领略生活,在生活中学习英语.

作者:边亚娟作者单位:无锡市洛社初级中学,江苏,无锡,214000刊名:考试周刊英文刊名:kaoshizhoukan年,卷(期):“”(1)分类号:h3关键词:生活生活场景英语英语教材创设情境教学要求

寻找生活中的咖啡豆英语作文

自从上了高中,从前满脸欢笑,乐观积极的我,就被满堆的作业,老师的`批评,自己的不自信变成了满面愁容,不再快乐的学习机器,对生活没有向往。觉得生活没有值得为之努力的东西,但那天我找到了生活中的值得。

自从我从班级前列跌倒中等,我内心有许多不甘和失望,第二次,第三次依旧中等,我的信心渐渐被磨灭,我问曾今和我不分上下的朋友为什么,她说“你每次上课不认真听,作业也偷工减料,背书慢但也不知道勤奋,但我上课努力听,课后作业认真写,整理错题,要是我还没有你好的话,那老天真是太不公平了”她说的话深深刺痛我的心,再回想,每天晚上回宿舍后,我在聊天吃东西,但她却默默搬出小桌子学习。我睡觉了,她依然在学习,我考不好了,只会难过伤心,她却找原因,努力克服。不是我笨,只是我不努力。

我暗暗宣誓:自己不能在那么堕落了,之后我向她借鉴学习方法,努力补上前面的漏洞,要是书背不出来就背个几十几百遍,错题整理总结,上课再也不敢开小差,遇到不会的就往老师办公室跑。

终于下一次的考试我进步了,但还是和以前的自己有一段距离。学习是很枯燥,但当你尝到学习的甜头的时候,一定会停不下来的努力。

半山腰太挤了,所以一定要去山顶看看,那里会有不一样的风景。

在生活无趣,做什么都提不起劲的时候,一定要寻找生活中的值得,努力一把,总会有收获。

让英语回归生活

小学数学是数学教学的基础,数学源于生活,数学植根于生活。著名数学家华罗庚先生曾经说过:“宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变,日用之繁,无处不用数学。”

新的《数学课程标准》提出:应加强数学与学生的生活经验相联系,从学生熟知、感兴趣的生活事例出发,以生活实践为依托,将生活经验数学化,促进学生的主动参与,焕发出数学课堂的活力。数学学科作为工具学科,它的教学必须理论联系实际,学以致用,这就是人们常说的数学知识必须“生活化”。

所谓“生活化”,即在数学教学中,从学生的生活经验和已有的知识背景出发,联系生活讲数学,把生活经验数学化,数学问题生活化,体现“数学源于生活,寓于生活,用于生活”的思想以此来激发学生学习数学的兴趣,从而对对数学产生亲切感,增强学生对数学知识的应用意识,深刻体会到生活离不开数学,数学是解决生活问题的钥匙,从而加强学生学习数学的目的性,增强数学学习的趣味性。这对学生实践能力、创新能力和解决问题能力的培养都是很有利的。

一、联系生活找数学,体会数学来源于生活。

生活中到处有数学,到处存在着数学思想,如何给学生一双“慧眼”去观察、读懂这个世界的数学显得尤为重要,关键是教师是否善于结合课堂教学内容去联系生活实际,从生活中采撷数学实例,在生活中提炼数学知识,为课堂教学服务。因此,我们在教学中可以利用课前、课后布置学生去观察体验自己身边的数学。让学生从生活中找数学的素材,感受生活中处处有数学。

例如:你的体重大约是()千克。

学校教学大楼大约高()米。

一个苹果大约重()克。

让学生体会到生活经验积累的重要性,体会到数学知识与日常生活的密切联系,学习数学身临其境,从而使学生对数学产生一种亲切感,有利于形成似曾相识的接纳心理。感到数学与“生活”同在,并不神秘。

二、在学习中,感受数学与生活的密切联系。

为了在学生学习数学知识的'同时,初步接触和逐渐掌握数学思想,不断增强数学意识,就必须在数学过程中加强实践活动,使学生有更多的机会接触生活和生产实践中的数学问题,认识现实中的问题和数学问题之间的联系与区别。教材中设计的许多案例都与实际生活有着密切的联系,教学时就尽量根据实际情况,模拟一些有利于学生学习的生活环境,设计一些生活场景,激发学生主动学习。

例如:教学“圆的认识”时,让学生看一个“猴子骑车”的动画,从中让他们体会到:骑那种装有圆形做的轮子比较安全,也不会颠簸的厉害。同时也感知了“同圆或等圆中,圆的半径相等”。这样引入新知,使学生感到数学有血有肉,生动有趣,数学就在我们身边,学好数学利于解决我们身边的实际问题。因此,易产生学习数学的动力。

三、活用数学知识,优化解决生活实际问题的方法。

学生在学习知识后,不考虑所学数学知识的作用,不应用数学知识去解决现实生活中的实际问题,那么,这样的教学培养出来的学生,只是适应考试的解题能手。学生掌握了某项数学知识后,让他们应用这些知识去解决我们身边的某些实际问题,即有利于培养学生的应用意识和应用能力,还可以让学生在活学的基础上学会活用,他们肯定是十分乐意的,这是我们教学所必须达到的目标。也真正达到了让数学知识贴近生活,用于生活。

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生活中的邮政英语作文

生活中还有生活?你知道吗?你想知道所谓的“生活中的生活”是指的什么吗?告诉你,其实,所谓生活中的生活,就是,算了――先别忙说,你先看看下文吧,看了之后,不用我说,你就会明白所谓的生活中的生活是指的什么了。

绿茶,你喝过吧?不知你觉得它的味道怎么样,我觉得它的味道十是分的好啊:入口时,先是有那么一丁点儿的苦涩,之后就是令人回味无穷的浓浓甜意。人生亦如此啊。其实要我说,这呀,就是生活的味儿――先苦后甜。

再说“俄罗斯方块”,你玩过吧?至少也该见过吧?许许多多的小方块从上方落下,游戏就是要你把这些小方块填成一排,使小方块消失掉。我认为,这一个个落下的方块就像人生路上的一个个困难,只有用平常心去对待它,才会战胜它,它才会消失,您眼前又是一方广阔的新天地。而且,当我们因一时不能战胜一个困难时,千万不能泄气呀。如果是玩游戏,不高兴嘛,还可以重来,可是一细想,游戏,哪儿能和生活比呀,您想想,游戏能够重来,可人生不能够重来呀。这呀,就是生活的路途??满布荆棘。

说了这么多,您知道了什么是所谓生活中的生活了吧?对,就是在实际生活中实现生活的味儿,生活的路途,生活的追求等有关生活的事儿。其实啊,在生活中,这一类的事儿是十分多的,说也说不完,只是需要我们用眼睛去发现,用心灵去感受。只要您这样去做,就会发现,生活中是无处没有生活的。

东门外上来个抱弟弟的阿姨,我忙起身让座。阿姨教弟弟向我道谢,甜甜的童音流进我的心窝。爸爸给我买了一套《故事大王》,我把它借给班上的同学。看着一张张惊喜的笑脸,我心中开出花儿朵朵。同桌的女同学忘了带笔盒,“我们合用吧!”我轻轻对她说。她不再着急、难过,我心中也感到宁静、快活。生活中有一颗很甜很甜的糖,不知你尝没尝过?当你给别人送去欢乐,你会有更多的欢乐收获。

生活处处有语文咬着笔杆,皱着眉头。我在为这次的作文而发愁。这次作文的题目是《生活处处有语文》,生活处处有语文吗?为了让自己有写作的材料,我决定从生活中去寻找语文。走着走着,我不知不觉地来到了易家坝的主席台下,主持人在主席台上的主持,吸引了许多人驻足观看,我也停住了脚步。

“瞧,这位主持人主持得多好呀!她把每一个汉字的音节都读得很准,前鼻音、后鼻音在她的主持下都有了明显的区别。”一位小孩夸赞道。

仔细听这个主持人的主持,她确实把每个汉字的音节都读得很准,她的普通话说得很好。咦,这不就是我在寻找的语文吗?这时语文中的汉字与拼音,这时语文中的朗诵。

找到生活中的一处语文,我又继续寻找生活中的语文。作文。

我来到一块草地旁,草地的中间立着一块牌子,上面写着“请别踩我”。

原来生活时时刻刻都有语文,只是我们没去留言和发现。

这时,天已经渐渐暗了下来。出来散步的人也越来越多了。他们三个一群,五个一伙,在一起结伴散步。他们并不是纯碎的散步,而是边散步,边聊天,他们在一起讲自己最近遇到的有趣的事,说到好笑的地方,他们就“哄堂大笑”,说到不可思议的地方,他们就皱起眉头。

“哦!”我把手一拍,恍然大悟,“这不也是语文吗?这是语文的口语交际与表达。

原来语文在生活中无处不在,我在生活中找到了这么多有语文的地方,这次的作文不用愁了。

于是,我“快马加鞭”地赶回了家里,拿起笔奋笔疾书,“唰、唰、唰”地写下了这篇作文――《生活处处有语文》。

在生活中,有许多奇妙的事情发生。然而,这些奇妙的事情都可以用科学原理来解释。

有一天,我正在客厅看电视,妈妈叫我把晒干的毛巾挂到洗手间的毛巾架上。由于还惦记着精彩的动画片,我随手把毛巾往脸盆边沿上一放便又去看电视了。

过了一会儿,我想用毛巾洗一下脸,跑去一看,却发现刚才还干干的毛巾现在正躺在脸盆里“洗澡”了!真奇怪,我并没有将毛巾放入水里,它怎么自己“溜”进去了呢?我百思不得其解,于是向爸爸讨教。爸爸却反问我:“你是不是将毛巾的一小截放入水中了?”我点点头,但心想,这和毛巾湿透了有什么关系呢?爸爸接着说:“这就对了。毛巾有很多小孔和缝隙,水会顺着这些小孔和缝隙向上渗,像人爬杆一样,这种现象叫毛细现象。不信,你把一根细点的吸管插入水中,看看有什么发现。”

其实在生活和学习中,有许多这样的奇妙现象,等待着我们去发现,去思考。

美无处不在。美,是寻常的,又是难得的。有时,她会不经意地出现在你面前;有时,她却需要你用心去捕捉。在生活中,美需要你去细细发现。

阳春三月的春天,大地苏醒、鸟语花香、万物生春。连蜜蜂和蝴蝶都出来锻炼身体了。你瞧,旭日正在升腾,春姑娘就要翩翩来了,你快举起双手去拥抱这美丽的春天吧!夏天,红彤彤的太阳挂在天空,农民伯伯“面朝黄土背朝天”辛勤的劳动着,是一种无私奉献的美。秋天,五谷丰登的果子里装满着甜蜜的美。冬天,孩子们在雪地上尽情的打雪仗,是一种欢快的美。我不禁一看,是什么触动了我?是美,生活之美,精神之美。

我生活中的问题英语作文

文字的表达前后内容应该一致,比如说前面说跑步的好处很多,那么后面列举的就应该是跑步的好处,而“跑步受到许多人青睐”,这是一种现象,并不是跑步的好处,而是跑步有好处带来的一种结果,这就造成了前后的矛盾。

举一个简单例子,比如说超市商店里的水果种类非常多,有菠萝、苹果、草莓、荔枝、芒果和茭白,那么最后一个词——茭白就不是一种水果,不可以放在这个地方。

避免一些语义重复的表达,有一些文字本身它的内容都是重复相近的,这个时候如果联合在一起使用,就会给人一种拖沓啰嗦的感觉。比如说:运动员在运动场上参加体育比赛,那么我们都知道比赛肯定会有特定的场地,运动场上也通常就是体育比赛而不是买花比赛,所以说这个里面有一些表述就是重复的。

写文章不能为了凑字数而写。一篇文章需要有适当的信息量,如果一定要通过一些方式来扩充文章的内容,那么主要还是建议用一些类比、比喻的修辞方式。

口头表达跟放在文字上面的表达肯定是不一样的。我们在讲话的过程中有的时候为了表现一种强调的作用,让听我们说话的人能够更好的去理解其中的含义,那么我们可以采用一些重复的方式,但是如果把这样的方式也运用到书面表达当中就会显得非常啰嗦,这实际上也是口头的表达与文字稿件之间不同的地方。

我生活中的问题英语作文

对于草坪,由于碰到许多具体的问题,美国人已经开始反思了。美国人每年要耗费110亿美圆用于浇水、除草等管理费用,然而草坪为人们没有带来多大的实用价值,只有无止休的投资和浪费,甚至由于要除虫而会带来污染。

我们是发展中的国家,我们还富不过人家,我们为什么老是跟在人家后面屁颠屁颠地跑?我们为什么没有自己的主见?别人不造摩天高楼了,我们却开始向其进军了;别人认识快餐的危害了,我们却把“肯德基”“麦当劳”当时尚了;别人认为为了几个小钱,却污染了子孙后代是得不偿失的,我们却想方设法要上马了——就全国而论每两三天一次水资源污染已是家常便饭了。

让英语回归生活

新课程实施的关键在于课堂,提高课堂效率是教师永恒的追求。教师只有灵活选择教学策略,有效激发学生学习动机,才能实现课堂教学的最优化。根据教学策略的要素,我尝试了以“重组”为本,以“整合”为径,以“操练”为策的英语教学策略。下面,我以7bunit3为例进行案例分析。

一、背景情况。

本节课采用的是7bunit3的内容,是一节以听说为主的课。本节课是一段关于“问路与指路”的对话。本节课的教学对象是七年级的学生,对英语学习有一定兴趣,比较喜欢听说的课型,但当众口头表达时略有胆怯,不够踊跃,需要教师引导与鼓励。另外,本班绝大多数学生能够根据读音规则或音标朗读单词,具备预习生词的习惯,所以本节课是在学生课前会读生词和相关地名的基础上进行设计的。学生在七年级上学期已经学习过部分表示地点的名词和表示方位的介词,多数学生能够较熟练地表达“某物位于某位置”,但对于“问路与指路”这一功能项目还是第一次比较系统地学习。最后分析一下学生存在的主要问题,主要是他们缺乏“问路与指路”的基本用语,不能在真实的情境中顺利地完成为别人指路的任务。因此,学生缺乏“问路与指路”用语和交际需求之间的矛盾,就构成了本节课的“学习需要”。

二、重组与调整。

基于本节课的教学目标和学生的实际需求,我对教材内容进行了适当的替换或调整,并补充了任务情景、图片以及学生所在小区的地图,丰富了教学内容,激发了学生学习的兴趣,提高了课堂教学的有效性。具体如下:教材设计的activity1和activity2两个活动的目的是通过图片复习或学习地点名词,本节课将这两个活动替换为“用词绘图联想已知单词、学习新单词”的活动;教材设计的activity4和activity5两个活动侧重于地点名词和方位介词的理解,与本节课期望学生达到的听说目标有所偏离,故将activity4的图改为操练环节所用,activity5的句型改为学生口头输出;教材设计的activity6的语音教学,本节课没有单独作为一个环节,而是将语音学习渗透于整堂课之中;教材设计的activity7至activity9的三个活动属于语言内化与语言输出环节,本节课将这三个活动调整为任务的准备与任务的完成活动。

三、课堂描述。

在课前进行教学准备时,我认真分析了学生当前的兴趣点,然后按照学生当前的兴趣点创设了一个近乎真实的情境――帮助指路,这个情境一直贯穿整个课堂,直至教学任务的完成。

在本节课开始的时候,我介绍了sally的情况,sally刚到扬州,但是她不知道扬州的路,她需要其他人的`帮助。通过该环节,学生的好奇心被调动了起来,很好地激发了学生的学习热情,并让学生明确了本节课的重点就是“问路与指路”用语,做到了心中有数,增强了学习的针对性,有利于将学生的注意力集中于目标语的学习和操练上。

接下来进入到听力输入环节,通过听力让学生感知目标语言,然后让学生总结归纳目标语言。利用板书持久性的优势,我引导学生总结对话中的“问路与指路”用语,培养学生的总结归纳能力,为目标语的操练奠定基础。接下来,为了让学生能够在所创设的情境中顺利完成任务,我采取了分解难点的方法,利用地图的直观性特点,以汊河中学为地图的中心,解释“问路与指路”用语的意思,然后通过两人活动操练“问路与指路”用语,以突出重点,帮助学生将本课重点功能句内化。具体做法是:以汊河中学地图为素材,让学生一部分一部分地进行“问路与指路”问答练习,如“whereis…?”“it’sbetween…and…”,为后面任务的完成做好铺垫。

最后,为学生延续前面创设的情境,告诉他们sally现在来到了他们学校所在的小区居住,但是对小区环境不了解,寻求他们的帮助。学生对此有着很高的积极性和参与愿望,通过情境创设,为学生提供感受语言真实性和实用性的机会,使语言运用活动更加真实和有意义,进一步强调了英语的交际功能,真正使课堂教学回归了生活。同时,要求学生根据社区地图为sally指路,其目的是对学生的语言运用有所控制,即要求学生必须用上“问路与指路”用语,进一步实现“用中学”的目标。在这一环节中,由于有了上面几个环节的铺垫,可以说学生的语言储备水到渠成。课堂效果表明,本班所有学生都能运用“问路与指路”,最薄弱的学生也能就此说出几句话来,他们真正做到了能用目标语进行交流,感受到了英语学习的实用性,同时也达成了本节课的目标。最后,当学生成功地帮助sally在小区里指路时,教师以sally的口吻对学生的帮助给予评价,使学生感受到了英语语言学习的快乐与满足。

四、分析。

教学策略是为了达到教学目标、完成教学任务,在清晰认识教学活动的基础上,对教学活动进行调节和控制,并选择运用恰当的教学媒体所使用的方法或方式的总称。因此,本课本着提高教学效率的目的,依据教学大纲目标要求、学生身心特点,有意识地对教学模式、教学方法进行选择和灵活处理,较好地完成了教学目标。

在初中英语课堂教学中,这种教学策略因其贴近生活、自然有趣等特点,大大激发了学生学习英语的兴趣,提升了学生的学习动机。这种教学方式创建了一种开放、和谐、积极互动的语言活动氛围,能让学生愉快地融合在英语的环境之中,自然地、不知不觉地吸取和操练,不仅增强了他们的语感,而且提高了他们运用语言的能力。

(扬州市邗江区汊河中学)。

在英语中领略生活在生活中学习英语

基础教育课程结构改革对中学英语教学提出了很多新的挑战,其中之一就是要求各校迅速开设适合新世纪英语人才发展战略的`选修课,使英语教学在人才培养方面走出少、慢、差的怪圈.这就要求中学英语教师在设计、开发英语选修课时必须调整培养目标,改变旧课程语言训练的单一功能.超越学科界限,大胆设计开发关注学生生存.反映社会、科技最新进展,满足多样化发展需要的英语选修课,在培养跨学科综合性人才上多下工夫,从而“使新一代国民具有适应21世纪社会、科技、经济发展所必备的素质”.(国家教育部基础教育司副司长朱慕菊:贯彻落实国务院关于基础教育改革与发展的决定大力推动基础教育课程改革)。

作者:刘书香作者单位:新密市岳村镇第一初级中学,河南,新密,452370刊名:考试周刊英文刊名:kaoshizhoukan年,卷(期):“”(26)分类号:h3关键词: