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学生的学情分析报告范文
我班的状况相信各位任课教师都有所了解，此刻由我作一个初步的分析：
1、整个班群众比较活跃，班干部队伍有明显的号召力。对外他们比较团结，有素养，有群众荣誉感，在几次重要活动中都体现了较好的自我管理潜力。
2、班级中有一部分学生有良好的学习习惯；但他们的学习基础相对较差，好在他们都是比较听话的学生，只要他们的学习习惯得到进一步培养，相信他们的成绩会有所进步。
3、课堂上，具有表现欲望的学生不是很多，好多孩子的性格较为内向。
总之，我班学生人数较少，表现出来的优缺点很鲜明，学习、工作潜力参差不齐，学生的个性比较突出，但学生比较单纯，善良；课堂气氛也算活跃，相信在全体师生的共同努力下，最终会取得令人满意的成绩。
近一年学生学情分析报告范文
《工程经济学》是结合工程建设生产实际建立起来的一门学科，与人类生产实践密切相关，又和数学、经济学、工程概预算、水文学、工程技术等许多学科相联系。
在教学过程中，传统的课程模式基本以教师、课堂、书本为中心，基本采用单一传递、讲授、灌输的方式，束缚了学生的思维和创造能力的培养。多年以来，通过对课堂教学这一重要环节进行的探索和改革，强调让学生掌握学科的基本思想、基本原理和基本方法，而不是死记硬背一些概念，重视通过社会工程项目实践中的问题引入，调动学生的学习积极性，促进学生的积极思考，激发学生的潜能，以灵活多样的教学方式针对不同内容进行教学。
(一)提高教师自身专业素养。
随着教育改革和教师教育的发展，对教师素质要求也越来越高。作为一名教师必须有一定学历和教育经历的要求，要积极提高自身的专业素养。所以，教师应补充自己的工程实践经验，如果教师缺乏足够的工程实践经验，教学中很难做到理论联系实际，这样会导致空洞、枯燥乏味的理论教学，容易使教学效果不佳。在教学过程中，教师要不断地开拓讲课思路，积累教学经验，不仅要对教学方法进行研究，也要研究学习方法，对学生进行指导时还要掌握一定的课堂教学艺术，不是说自己有一桶水就可以给学生一杯水了，重要的是如何让这倒出的一杯水成为学生的一杯水。既有专业知识，又有精湛的教学艺术的教师，才能够激发学生的学习兴趣，提高学生学习的效率，达到最佳的教学效果。
(二)上好第一节课。
第一节课上得好不好，关系到能否调动学生的学习积极性[1]，学生对每门新课程都会有个基本判断，如果老师所讲内容是自己感兴趣的，则会认真学习;如果老师所讲内容是照本宣科或对以后工作指导意义不大的，更多学生会选择逃课或者被动听课。针对学生的这一心理，抓住最初几次课程的讲授和互动，对学生主动参与学习会有非常重要的作用。教师可以先简明扼要地给学生介绍课程的学习目的、主要内容、重点难点及教学要求，然后利用多媒体教学手段将与该课程相关的工作成果直观地展示出来，以激发学生的学习热情。第一节课中有必要将其他课程之间的联系介绍清楚，如资金时间价值理论与工程估价、房地产评估之间，投资、成本、利润、项目的财务评价与会计、财务管理之间。方案评价方法与指标与工程项目管理、工程造价管理之间等等，通过介绍使学生明确该课程的重要地位，也能够增强学生学习的方向性。并通过一些经济热点问题，如买房按揭是否划算、利率上调定期存款是否转存、企业债转股等问题，吸引学生学习的兴趣。事实证明。这种方法是非常奏效的，能够明显提高学生学习该课程的积极性。
(三)基本概念和基本公式要讲透。
工程经济涉及到大量的经济学、管理学的知识，又涉及到很多财务、税收的知识，存在大量的基本概念和基本公式。掌握、理解这些基本概念和公式，对于学习工程经济的理论和方法是非常重要的。教师在授课中应该让学生在理解的基础上进行记忆，把相同或类似的概念有机地结合起来，进行联想记忆，避免单纯的死记硬背。例如，从经济效益的概念出发，自然就可以联想到经济效益的表达式，然后从表达式出发可以进一步联想到工程项目评价的方法和指标，如投资回收期、净现值、内部收益率等等，这些指标实际上都是经济效益表达式的具体体现。这样，将公式和概念融为一体给学生讲透，就能由此及彼，举一反三，使学生掌握相关的知识。
(四)改革教学方法。
要改革课堂上以教师为主的习惯，强调学生主动参与，鼓励学生课前预习;课堂上教师可多提问，鼓励学生回答，甚至可以互相讨论;要彻底改变原来的灌输式、填鸭式的教学方法，采用“启发式、讨论式、研究式”的教学方法。对待一个工程经济问题，教师给学生的不应该是问题的结论，而应该是分析和解决问题的办法，这种启发式的教学方法对培养学生的逻辑思维及推理能力有重要作用，它可以激发学生的学习积极性。要加强实际案例与教材相结合的教学方式，这样有利于把较为抽象的工程经济原理用具体案例表示出来，以加强现实感，通过理论联系实际，让学生更容易接受经济知识，从而提高教学效果。
“工程经济”是专门为工程技术人员等设置的直接面向实践应用的课程，所以“工程经济”课程对实践教学的要求较高，加强实践教学，可为学生提供更多的实践教学平台，把学到的书本知识和实际结合起来，提高学生的动手能力，为学生顺利走上工作岗位打下基础。
(一)应用电子表格excel软件。
工程经济分析涉及大量函数模型及经济指标的计算，在传统教学的课堂上，学生学到的是如何手工计算工程经济学相关评价指标。如今，excel软件具有直观简明的表格功能及丰富强大的函数与数据处理能力[2]。将它应用于工程经济学课程案例分析的教学过程中，可以让学生意识到案例分析可以最大程度地摆脱手工计算，计算速度、准确性显著提高。如在资金的等值换算、经济评价、工程改造与设备更新、财务分析、不确定性分析和风险分析、工程方案的综合评价与分析、价值工程、预测和方案的优化问题等内容都可以利用excel强大的计算统计功能。另外，应用excel软件进行案例分析，可以进行图表的绘制和数据的分析，解决了工程经济学案例数据多、计算量大、需要时间长等问题，为提高学生分析问题和解决问题的能力起到了重要促进作用。
(二)引进案例分析教学。
由于“工程经济”课程的实践性很强，使用案例教学法可以将理论与实际紧密联系起来。如在讲授工程项目财务评价这一章时，就可采用案例教学法，以某个项目为例进行财务评价，通过这个案例的学习让学生掌握如何编制财务评价的基本报表，弄清各报表间的关系;会计算firr、fnpv、全部资金静态投资回收期、投资利润率、偿债备付率、利息备付率等评价指标，还学会对项目进行风险和不确定性分析。这种教学方法紧密地把课堂理论与各种实际项目相联系，使学生学习到实用的知识，同时提高了学生的兴趣，也使学生感到能学以致用，对理论知识的综合运用起到了积极的作用。有助于提高学生的理解问题和分析问题、解决问题的能力。
(三)设置工程经济课程设计。
“工程经济”课程设计的思想，是强调学生参与实际工程项目的分析评价能力，使学生提高理论联系实际，解决实际问题的能力。如在实际工程项目基础上通过项目盈利能力、偿还能力与盈亏平衡等分析与评价，掌握工程项目投资组成、总成本与经营成本计算，明确收人与利润、借款资金应用与偿还能力、自有资金与借贷资金、生产规模与盈亏平衡等关系，达到加深理解工程经济的目的。课程设计结合“工程经济”学科特点，除了让学生掌握基本方法和评价指标以外，熟练掌握工程经济电子计算机计算方法，建立各种工程经济定量评价模型和经济指标的计算模型，实现数据的自动处理，建立直观的计算机分析图形，提高实践应用能力。学生对本课程兴趣浓厚，实践性教学取得了良好效果。
(四)在毕业设计、毕业实习中加强工程经济的学习。
为了检验工程经济课程学习效果，不妨在毕业设计中增设技术经济比较。如通过估算工程方案的投资费用与运行成本，从经济角度静态或动态分析，从多个方案中找出经济可行、技术合理的设计方案，以熟悉方案比选步骤，理解投资与运行成本关系，了解经济分析与评价对工程项目的影响，全面掌握经济比选技术。除了在校内加强实践环节外，我们还改革传统的毕业实习、毕业设计模式，专门为本课程建立了校外的实践教学研究基地，提出了毕业实习、毕业设计新思路，为学生提供实习机会，加强与实习单位的项目合作，利用社会资源课题，为学生提供更多的实践教学平台，使学生真正能够深入到工程一线，参与项目的规划、设计、与研究，把学到的书本知识和实际结合起来，提高学生的动手能力，为学生顺利走上工作岗位打下基础。
随着计算机技术的普及，计算机在教学中的应用越来越广泛。因此，教学过程中应充分利用计算机辅助教学工具，以丰富教学内容，增加教学信息量，又可以减少教学学时，达到事半功倍的效果。
(一)建立教学经验交流平台。
大学生的专业课教学应面向市场、面向社会。为此，教师应加强与学生的交流，使之充分理解教学意图，增强学习的积极性和能动性。专业课教师一般可采用电子邮件、电话、每周定期辅导、作业全批全改、划分等级，必要时增加评语、课间交谈、课上交流等方式与学生加强交流。学校可以通过实行不定期听课制度、开展教学大比武等方式，对先进的教学方法及教学经验进行总结、推广。同时，鼓励教师撰写专业论文或参与、组织编写高质量的教学参考书，为交流教学经验和理论研讨搭建平台，以达到提高课程教师整体水平的目的。
(二)使用多媒体教学。
随着音像多媒体等多种媒体介入学校教育，使教育手段日趋现代化，为实践和创新能力的全面实施，为探索课堂教学新模式提供了物质和技术条件。在课堂教学过程中，教师可以运用传统手段或电教手段传递教学信息，也可以通过二者的有机结合从不同角度、不同层次来呈现与阐述教学内容，使教学过程既具形象与直观，同时又有抽象和概括，从而获得理想的教学效果。多媒体课件教学可以将传授的信息量扩大，在讲授有案例内容，尤其是经济评价部分时有大量的现金流量表格，如采用板书教学，表格的编制流程以及表格数据之间的关系很难在黑板上进行准确地演示，从而使学生的理解受到很大的影响，很难达到理想效果。应积极采用多媒体，利用其信息传递的多样性、高效性的优势，达到提高教学效果的目的。
“工程经济学”在水利水电类本科教学体系中的地位是显而易见的，作为承前启后的课程，它的教学思路与方法对后续课程具有示范和指导性的功能，对于学生的综合素质的培养也具有基础性的作用。因此，采用课堂教学、实践教学和计算机辅助教学三环节有机结合教学方式的尝试，融专业知识培养和素质教育、教学、科研和生产实践为一体，无疑有助于学生创造智能的开发，达到预期的培养目标。
近1年来对学生的学情分析报告
本次课复习了向量部分的内容，为期末复习做准备。讲解了向量的基本概念，坐标表示以及运算方法。这部分内容整体而言比较简单，没有抽象的概念，结合物理知识讲解，学生在学习过程中比较容易接受。
虽然知识点比较简单，但题目是千变万化的，这需要老师将题目类型总结出来，按照题型来讲解，让学生学会一道题从而会解一类题。这位同学在平时会选择性的做练习题，对于一些比较难的题目总会跳过，对于这种情况，首先，要建立自信心，有信心解决难题才愿意主动解决难题。其次，需要老师来一步一步引导，让孩子理解难题。
这位同学基础不错，很聪明反应也很迅速，很多题目不用多讲，上课只需要大致讲一下方法就可以写出思路。但是计算能力是他的弱项，我常问他一些简单的计算，他会因为粗心而算错，计算一个简单的方程组也算得磕磕绊绊，在考试中也常因为计算而丢分。这样的同学我通常要求他保持草稿纸的整洁，他经常因为在草稿纸上计算太潦草而看不清自己到底写了什么，但保持草稿纸的干净只是第一步。最重要的是不断加强他的口算能力，只有口算能力提高才能让笔算正确，在平时锻炼他的口算能力，在考试用笔算，这样才能让不该丢的分不丢，成绩才会有所提升。
当前的消费市场中，大学生作为一个特殊的消费群体正受到越来越大的关注。由于大学生年龄较轻，群体较特别，有着不同于社会其他消费群体的消费心理和行为。一方面，有着旺盛的消费需求，另一方面，尚未获得经济上的独立，消费受到很大的制约。消费观念的超前和消费实力的滞后，都对大学生的消费有很大影响。特殊群体自然有自己特殊的特点，同时难免存在一些非理性的消费甚至一些消费的问题。为了调查清楚大学生的消费问题，我们决定在身边的同学中进行一次消费的调研。
本问卷共发放50份，收回有效问卷46份。发放以我们周围的同学为主。
1.总消费额。
2.恩格尔系数。
由表中数据可看出，饮食方面支出居于250-350的人数最多，“吃饭消费”占总消费的比例较高，因此，大学生这一群体的恩格尔系数较高，这可能是这一群体的特点。虽然考虑到，数据受限于学校的物价水平，但还是可以反映大学生消费支出的大概情况。
3、通讯开支。
4.打工目的方面个电话时间较短。即使考虑到目前的手机普及率，大家这方面的消费还是比较的合理。
最高的选项是增长社会经验，可以看出，大部分人做家教的目的不在于经济方面，而只是为增加社会阅历，由这点也可以看出大家普遍的经济状况较好，有足够的资金应付日常支出。
5.生活资金来源及家庭收入。
九成以上的被调查者资金主要是由父母或家庭提供这个数据还是说明了一些问题，这种情况是大学生的普遍情况。很多社会因素我们无法改变，但是我们需要关注的是，很多人居然认为这是天经地义的事，即使做家教，也不是为了减轻父母的负担，或是尽早经济独立，大家经济独立意识之差可见一斑。
6.自我评价。
结果显示，71%的被调查者认为花销较大，与自己的预期不符。可是，大家又一直保持着这种花费势头，这也算是大学生消费心理脆弱的一定表现。
综合以上的数据我们可以看出，大学生目前正受到社会的影响，具有多种经济状况和消费能力的个体，区分程度相对稳定。但是大学生作为一个群体在消费方面是有一些共性的特点。
1,理性消费是主流。
价格、质量、潮流是吸引大学生消费的主要因素。从调查结果来看，讲求实际、理性消费仍是当前大学生主要的消费观念。据了解，在购买商品时，大学生们首先考虑的因素是价格和质量。这是因为中国的大学生与国外的不同，其经济来源主要是父母的资助，自己兼职挣钱的不多，这使他们每月可支配的钱是固定的，大约在400-800元之间，家境较好的一般也不超过1000元，而这笔钱主要是用来支付饮食和日常生活用品开销的。由于消费能力有限，大学生们在花钱时往往十分谨慎，力求“花得值”，他们会尽量搜索那些价廉物美的商品。无论是在校内还是在校外，当今大学生的各种社会活动都较以前增多，加上城市生活氛围、开始谈恋爱等诸多因素的影响，他们不会考虑那些尽管价廉但不美的商品，相反，他们比较注重自己的形象，追求品位和档次，虽然不一定买名牌，但质量显然是他们非常关注的内容。
总体来说上大学生的消费仍然处于“温饱”阶段，即吃饭穿衣仍然是支出的主要方面;但是这种“温饱”已经有向“小康”过度的趋势了(这点由我们日益增多的手机支出，潜在恋爱支出就可以看出)。
2.消费层次一定程度两极分化。
3,丰富大脑不惜钱。
调查中我们发现：由于就业单位对高学历的要求，现在一些大学生读完专科升本科、读完本科读硕士，成批量地买回参考书。还有一些学生则在读本专业的同时，辅修其他学科，为自己就业积累知识资本。在旁听课程、购买资料等消费项目上，他们出手大方，而且家长对此项消费的投入也是乐此不倦。
4.消费结构存在不合理因素，女生更为突出。
大学生的生活消费从20世纪70年代至今，至少有一个方面是共同的，即消费的主要组成部分以生活费用和购买学习资料、用品为主。在生活费用中，饮食费用又是重中之重，按照广州地区的物价水平，以学生在校每天消费十元左右用于基本饮食需要来估计，学生每月净饮食费需300元左右。我们惊奇地发现，在被调查的女生中，66、7%饮食费用在350元以下，有的为了保持苗条身材控制自己的食欲，有的为了节约支出不顾营养需要净选择廉价的饭菜;当问及他们是否研究过自己的营养结构问题时，比如对“一杯奶养起一个民族”说法的认同时，90%的同学表示认可，但不怎么在意。当我们把饮食结构不合理的问题在讨论会上指出的时候，他们当中，尤其是女同学很多都承认自己对健康饮食知识了解不够。
5.过分追求时尚和名牌，存在攀比心理。
6.恋爱支出过度。
当前大学生在消费上出现无计划消费、消费结构不合理、攀比、奢侈浪费、恋爱支出过度等问题，既与社会大环境的负面影响有关，也与家庭、学校教育缺乏正确引导不无关系。
1,今天的大学生生活全方位地与社会接触，当某些大学生受到享乐主义、拜金主义、奢侈浪费等不良社会风气的侵袭时，如果没有及时得到学校老师和父母的正确引导，容易形成心理趋同的倾向，当学生所在家庭可以在经济上满足较高的消费条件时，这些思想就会在他们的消费行为上充分体现。
3,学校教育环境对学生消费观念培养的重要影响作用。可事实求是，高校思想政治教育对学生消费观教育还没有形成足够的重视。对大学生消费心理和行为研究不足“两课”教学中对大学生消费观的教育指导不够。由于对大学生的消费心理和行为了解不够全面和客观以及课程设置等因素，与人生观、劳动观、金钱观、国情观等重要思想观念紧密相关的消费观的专题教育在思想品德修养课中没有充分开展，从而也难以达到真正的指导目的。
另外，校风建设范畴中普遍缺少倡导大学生勤俭节约生活消费观的内容。大学生的消费心理和行为除了在个人喜好、穿着打扮等较少方面比较注重突出个性以外，他们对于时尚品牌、基本生活用品、生活费用的额度等主要消费内容都具有群体从众心理。高校校风主要体现的正是学生的群体心理和行为特征。在校风建设上注重塑造和强化学生良好的消费意识和消费行为，培养学生良好的消费习惯。
综合以上分析，我们可以看出大学生的消费心理总体上处于成长健全期。他们在质量、价格、品牌、情绪等诸多影响购买的因素里面，他们首先考虑质量的因素，但更注重品牌与情绪的影响。因此可以说大学生充满的是感性而略掺有理性的消费观。而对于流行与时尚的追求似乎更是一个令人彷徨的十字路口。适度的追求是合理的。但过分的攀比会产生危险的影响。
那么对于大学生在消费中产生的问题，我们提出的建议：
1.增强独立意识，培养和加强理财能力。
2.克服攀比情绪。
树立适应时代潮流的、正确的、科学的价值观，逐渐确立正确的人生准则，给自己理性的定位。
通过这次调研，我们基本掌握了当代大学生消费心理趋势及现状。大学生的基本生活消费大体上是现实的、合理的，但离散趋势明显，个体差异大。在以寄生性消费为主的大学生中，培养独立的理财能力、科学的价值观应是当务之急。
3.形成大学生良好消费风气。
良好校风是师德师风和学生学习、生活作风的有机组合。其中学生的消费心理和行为是体现学生生活作风的重要部分。一旦良好的消费习惯得到培养和加强，就会对良好校风的塑造起促进作用，并形成校风助学风的良性循环。因此，应该把大学生良好消费心理和行为的培养作为校园文化建设的重要组成部分。在校园文化建设中设计有关大学生健康消费理念的活动专题，并且持之以恒，以大学生良好的消费心理和行为促进良好生活作风的形成，进而促进良好学风、校风的巩固与发展。
学生的学情分析报告范文
一·基本情况:。
该同学上课认真,作业及时完成,课后能够自觉主动的学习,学习主动性强，善于发现问题并及时解决问题。能够熟练掌握课本知识，记忆力强，能够熟练运用已学知识。
二·存在问题：
做题思维单一，逻辑思维较弱。对课本知识掌握较好，但对知识拓展题束手无策，不能融会贯通，举一反三。特别是在完形填空练习中，无法完全理解文章内容，缺乏英语国家的基本常识。
三·辅导方案：
1.复习课本相关语法知识点时，对相应的知识点进行适当地拓展。
2.讲究方法和技巧，加强练习，培养主动索取获取知识的能力。
3.广开思路，增加课外阅读与训练，加强逻辑思维的训练。
4.在辅导过程中适当增加一些英语国家的生活习俗等基本常识，拓展知识面。四·取得成果：
对于该同学同学的辅导已经一个多月了，在平时的练习中可以发现，该同学的英语基本功加强了，从之前的七十多分突破到了八十多分。在逻辑思维方面也有了明显的进步。
学生学情分析报告
1.了解学生的学习风格、学生的年龄特点，学生现有的知识和技能水平，认知方式和学习风格，学习动机和学习态度，学生的学习过程和学习错误。
2.分析其形成原因、具体情况，以便教学过程中做到有的放矢，做到真正意义上的因材施教，从而提高教学的有效性，也有利于更好的把握和操作教学过程。
1.教学主题。
这是一篇精读课文。文章写的是在通往某地的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外的白杨展开讨论的事。作者借白杨，热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。作家文笔清新流畅，人物描写生动。文章由树及人，从孩子关于白杨的争论开始，引出爸爸对白杨特点的介绍，托物言志，借物喻某某:然后写爸爸借白杨表明了自己扎根边疆的志向，并希望孩子也能够成为边疆建设者的心愿。在作者的描写和叙述中，没有直接歌颂这些无私奉献的建设者，而是将戈辟上高大挺秀的白杨与扎根边疆的建设者形象逐步交融在一起。车窗外的白杨--于茫茫戈壁站得高大挺秀;父亲眼中的白杨--不择环境，不惧灾害，茁壮成长:父亲心中的白杨--就是扎根边疆、无私奉献的边疆建设者的化身。
2.教学对象。
五年级的学生已具有爱国之情，只要稍加引导就能让大家对西部充满热情。五年级的学生已有预习能力，在课堂上让同学们积极提出不懂的问题，更深入的了解本文。在五年级上册时同学们学过《落花生》一文对偷物喻某某有初步的认知，所以我准备在教《白杨》的借物喻某某时由《落花生》引入，让学生更快的理借物喻某某的特点。
3.教学重点。
通过理解重点词语和句子，体会边疆建设者的无私奉献精神。
4.教学难点。
理解课文最后一段:爸爸看见几棵小白杨迎着风沙成长起来，嘴角浮起微笑，实际上是为建设边疆后继有人而感到欣慰。
1.问卷调查法。
使用“问卷星”，设计调查问卷，对全班同学的生活经验、学习兴趣、知识储备与能力水平、认知水平等信息进行采集，结合教师的心理学知识以及敏锐的观察力了解学情信息。这种方法能够是教师更广泛更真实的了解学情信息。
2、观察法。
在课前主要是通过问答观察的方法对有关知识的复习，发现学生存在的问题，在课上，主要通过ppt课件，全面观察学生的学习状态、学习热情、学习心理以及学习风格等学情信息，并适当的做出调整。在课后，根据学生的作业情况了解到学习效果，对学情信息进行分析，以便于在以后的教学中加以调整。
高一学生学情分析报告
暑假是对所学知识进行梳理、总结，从而查漏补缺，不断提高的时机，英语也不例外。我在学校学习英语主要知识点无非就是单词、短语、句型等。对于这些知识，可以利用暑假有计划、系统性地复习，首先应当制订计划，每天主要复习哪些内容；其次要将掌握不够牢固的内容重点学习，并且实行歼灭战，这样复习到最后不明白的地方就会越来越少；对存在疑惑的地方，要做好记录，随时可以问老师。
在平时的教学中，老师很难兼顾到每一个人。我们可以在假期里巩固自己的优势，补上自己的弱科。无论是对英语学习习惯的养成，还是对英语学习的提高。
在暑假里保持规律有序的作息能够帮助我们在张弛有度的生活中调节身心，并获得充分的兴趣发展和学业进步的时间和空间。在制定计划的过程中，一定要注意结合自身特点，在时间和内容的安排上考虑可行性和时效的长久性。例如，在学习时间的安排上不宜过于紧凑，应留有一定的余量。而在学习内容的安排上也要考虑可操作性、不宜过多，以便能长期坚持按计划作息，不会觉得这份计划难以执行，或只进行了一两天，就不能再坚持了。同时，在制定计划时，还应该把假期返校、社区活动、走亲访友，或培养发展自己兴趣特长所必需的时间因素事先考虑在内。
假期是对自己的学习现状适时地回顾小结、查漏补缺、突破学习＂瓶颈＂的绝好时机。就英语学习而言，觉得自己的词汇量不足，那么在暑假这么长的时间里，如果每天能做到根据单词的发音记忆一定量的生词，例如每天记十个单词，并且不断地以新带旧、积少成多、循序渐进，在一个暑假结束的时候，词汇的累计也可以达到600个，这是非常可观的一个数字。我认为自己的阅读理解和完形填空能力较弱，那么在暑假里也可以有所针对地进行一些相关阅读和练习训练。
暑假是一个温故知新的好机会。在认真、独立、按时地完成假期作业的过程中，可以复习和思考已学过的知识内容，并应争取将它们串连起来，构筑成相应的知识体系，以便能够清楚地了解知识之间的联系和区别。如，整理一词多义、一词多性；形近词、近义词；句型、句法等知识内容。暑假还是一个为新学期奠定基础的准备阶段。在此阶段，除了完成作业、复习和巩固已学过的知识内容之外，还可以安排时间预先了解和学习新学期即将要学的新的知识内容。例如，在英语学习中将要系统学习的被动语态、宾语从句和不定式结构等等，以及需要有所了解的定语从句等方面的知识。
1.勤练听力。听力占据整个英语试卷分值的五分之一，而听力是英语各个题型中提高最快的。地道的语音材料尤其有效。学生可以跟着磁带一起读。既训练了听力又训练了口语。可以选择用xx英语学习软件来辅助练习听力和口语，效果更明显。如果能坚持每天听懂一套英语听力试题。我相信，不仅英语听力，整个英语水平都是质的飞跃。
2.积累词汇。词汇就好比高楼大厦的砖块。没有一定的词汇，学习语言等于是个空架子，无从学起。记单词不如记词组，语言的学习是培养一种感觉，而感觉要靠数量的积累来培养。俗话说水到渠成。同样的道理，达到了一定的量，＂语感＂就产生了。这时应再把感觉上升到理念，将理念融入到自己的思维中，英语就能运用自如。记单词不如记词组，记词组不如记句子，记句子不如背作文。
4.保持好心情。学习是为了兴趣而学，还是为了有用而学？我想这都不是问题的关键。一定不要觉得自己是被迫的。没有好的心情，就没有好的效率。用心去学，自然就有效率了。
5.多渠道去学英语。一个人如果能够准确界定自己的兴趣、所爱在什么地方--特别是这个兴趣与一个长远的目标相结合，那么他实现自己的目标就很简单了。喜欢电影就看英语的，爱看小说就读英语版的，热衷于广播就听英语的，爱玩游戏就玩英文版的，爱看nba就弄懂它的每一个术语。
只要通过英语这个媒介做你喜爱的事，你就走向了英语学习的成功之路。
数学学生学情分析报告
本学期第一次阶段性调研考试已经结束了，本次考试中，试卷题量适中、难度较小、对基本知识的考察比较全面，每一个知识点无不被囊括其中，真正做到了全面出击。所以，从考试整体来看，实验班整体成绩不错，两极分化较小，大部分学生对基础知识掌握还算不错，达到了想要的效果，但是仍然存在较多的问题。具体我做以下分析：
一、阶段性调研考试成绩分析。
（一）本次考试学生考试各题目得分率。
由表格数据以及调查得到以下具体分析：
1、从本次考试中发现平时学习中高频率出现的知识点学生答得较好，如2、4、6、7题目，但是遇到概念性问题错误率仍然较高，如1、3、5题目。反映出本层次有一些学生在平时的学习中，有一定的自觉性，能进行必要的反复巩固练习，但是对于概念性问题还需要加强理解和记忆。（主要普通班学生）。
4、解题过程不完整、解题格式随意性强，导致失分,。如17题，好多学生在算完平均数和方差后没有进行比较直接下结论。书写较乱、习惯较差。在阅卷子的时候有一个明显的感觉就是好多学生写的答案需要在卷子上找。就如19题，学生将试卷当演算纸，涂画现象严重，画算法框图时，比较凌乱。由上表我们也可以看出该题目满分率较低。（全年级）。
（二）、解决方案及实施计划。
针对以上问题我们提出以下方案:。
（1）“要抓质量，先抓习惯”。帮助学生培养良好的学习习惯和学习方法。教给学生怎`样学习数学，提高学生的数学学习能力。激发学习兴趣，养成自主学习的习惯和方法。平时在教学中，注意抓好学生的书写、审题与检查等良好的学习习惯。 （2）进一步加强基础知识的教学，培养学生对各知识点的融会贯通、灵活理解及运用的能力、注重课后落实。 （3）注重开发性地使用教材，在做到“吃透”教材的前提下，大胆创新，对于知识的重难点力求把握准确，突破有法。对基本技能的训练，通过创设新的情景，让学生在变化的情景中去运用，在理解的基础上去训练，而不是变成大量的、机械的、重复的操练，因为操练、重复只能加重学习负担，降低学习效率，从而引起学生的厌恶。同时，要重视能力的培养，继续加强运算能力、思维能力的培养。
（4）通过模拟考试培养学生的作题速度、答题策略和应变能力。
（5）对优良学生，要鼓励他们刻苦学习，努力进步，要致力于发展性思维训练，不光是为了考试分数高，更主要的是掌握学习策略和学习过程。对学困生，要进一步培养他们的学习兴趣，尽量杜绝抄作业现象，是每个人在原有的基础上有所进步。
二、阶段性调研听课、上课情况报告。
高效课堂是深入实施素质教育的主要渠道，为了全面了解教师课堂教学情况，全面推进我校实施新课程改革的步伐，帮助青年教师提高课堂教学能力，我们以课堂主体教学为突破口，从细节教学入手，以实现有效课堂为目的，进行全年级分层课堂教学调研活动。
通过本次听课发现，每位教师都能精心备课，并注重教学的细节准备，从教学内容到教学手段，从过度语到巧妙提问无不体现教师对教学细节设计的重视。大部分青年教师能利用多媒体手段提高学生课堂学习的参与度。充分利用多媒体手段使问题导入情境化、问题解决可视化，展示内容丰富、生动形象、适时变化，让课堂的密度增大，为学生的学习提供科学的手段。让学生最大限度地参与到课堂学习过程中，让每一个学生成为主动学习的参与者，处处体现本学期研究课题以课堂创建问题、ppt为载体的思维导学方式。在此我对实验班层次调研具体做以下汇报：
（一）、做的较好的方面：
（1）教师都能满腔热情地参与到课堂教学活动中。
开学初，教师们都能够迅速进入角色，认真备课，精心上课。大多数青年教师的导学设计书写较为认真，每人导学设计三环节齐全在学情反馈中（优秀个人、优秀小组、待进步个人）甚至写出每位优秀个人亮点、待进步个人的问题，问题反馈较为详细，合作交流安排较为明确，课堂检测题突出本节课的重点，课后反思写的较为深刻，三环节预计使用时间都有设计。我所到班级，教师都能够积极地全身心地投入到教学活动之中，做的较好。（在ppt上展示优秀导学设计）。
（2）创设有效情境，激发学生的学习兴趣。
利用多媒体手段使问题导入情境化，这是本学期我们组主要研究课题，在听课过程中发现大多数青年教师能“创设情境，激发兴趣”。大部分青年教师能够根据学生的认知规律和教学内容创设一些有效新颖，且富有思考价值，具有挑战性的课堂学习情境令我们眼界大开。例如：兀俊侠的从普查到抽样这节课中，她主要以阅读生活小知识，提炼数据导入新课。激发学生的兴趣。再如石文的变量与赋值中，用猴子掰玉米的故事导入变量与赋值新课，用故事导课勾起学生对童年的回忆，激发学生学习的兴趣。（在ppt上展示导课部分）。
（3）恰当地运用多媒体课件对知识进行整合，提高课堂教学效率。
在青年教师的课堂上都能看见大多数老师都是使用课件教学，在课件制作上下功夫。利用课件将书本上零散的知识点进行整合，突出本节课的重难点。
（4）精心准备课堂检测，注重落实。
在青年教师的课堂中，大多数青年教师能够紧扣本节课的学习目标设计课堂检测题目，题目设计简单基础，能增加学生学习信心。
（5）在学案以及黑板展示中规范学生书写习惯。
（二）、存在的问题。
（1）小组合作学习流于形式。(全)。
在每节课上，我都可以看到小组合作学习的形式。但是，仔细观察就会发现，在部分教师的课堂上，小组合作学习只是一种形式，缺乏实质性的合作。主要表现在：合作学习的内容没有探讨价值，小组合作前缺少让学生独立思考的过程，学生的参与度不均衡，学生间的合作不够主动，教师不能给学生充裕的合作时间。有些教师组织学生讨论流于形式，为讨论而讨论。有些不需要讨论的问题，也在组织讨论。有些问题需要讨论，但只给不到一分钟时间，学生还没有说上两三句话，就草草收场。没有了独立思考的过程，合作就会失去了真正的意义。没有一定的时间做保证，学生的研究探索将一事无成。如果教师设计的合作问题没有一定的难度，讨论就没有意义，就不能促进学生思维的发展。
（2）学生学习几乎完全脱离教材，课本一片空白。（实）。
在听课中能看到这些现象，课堂中老师讲的津津有味，而底下的学生却玩的不亦乐乎，没有真正的关注到学生学习状态，导致课堂效果不佳。
（3）讨论期间，任务安排不得当，讨论效率过低。（实普）。
（4）角落学生学习状态较差，开小差现象严重（普）。
（5）青年教师不知及时介入学生的学习活动，关注学生学习状态，对教材的钻研、挖掘力度不够。
现在的课堂强调以学生为主体，强调把时间还给学生，把课堂的空间还给学生，我们的很多老师都这样做了。但听课中也发现，学生活动时，教师只是自己站在讲台上，或看看教案或四处张望，就是不肯走下讲台，作为教师，要特别关注那些没有参与的学生在干什么。教师的任务是调动这些学生的积极性，反思自己的教学设计，随时调整自己的教学思路。学生小组讨论的时侯，教师不是等待，不是观望，也不是干自己的其他事情。教师应成为小组讨论的一员，参与其中。并对小组学习的过程做必要的指导。教师在巡视过程中，同时要关注讨论的进程，了解各组讨论的情况，做到心中有数，以便及时点拨，适时调控。
大多数青年教师现在逐渐脱离教材，不关注教材的使用，是教材成为摆设，导致最后的结果是学生从来不看教材，不研究教材，脱离教材。
（三）、改进措施。
（1）抓好备课环节，使课堂教学规范化。
教师备课应该注重分析学生，了解学生，在此基础上确定教学目标，并对教学目标分解与细化到每一个教学环节。合理的目标往往突出重点，突破难点。因此，教学目标切忌空洞、宽泛。
（2）课堂还给学生，突出学生主体。
教师必须让课堂活动化、多样化。那就需要教师做到“精讲多练”。在活动形式上，体现新颖性和多样性；在活动内容上，突出开放性和探究性；突出学生的实践体验，为学生营造宽松和谐的学习环境，鼓励学生大胆尝试新知。
（3）灵活使用教材。
教材是给教师提供一种教学内容的范本，教师需要深入研究教材、分析教材，提炼教材中学生可使用内容，课堂中联系教材，使学生重视教材、灵活应用教材。
（4）关注学生动态。
这就需要教师多看，多动。在讲课过程中，转转看看学生学习状态，及时管教滥竽充数的学生，让学生积极投入到课堂中，集中注意力，提高课堂效果。
（5）加强学生练习，培养学生的学习习惯及思维能力，规范学生的书写习惯。
五年级学生学情分析报告
五年级共有学生29人，学生来自附近各个村，有个别学生是外学区学生（毕永盼）。从整体方面来说，学生整体水平比较均衡，大部分同学学习习惯较好，学习积极性较高，能够完成学习任务。但不足的是学生学习浮躁，两极分化现象比较突出。不少同学学习上进心强，乐于学习，勇于克服学习上的困难，思维活跃，有较好的学习习惯，又较有成效的学习方法；但也有少数同学厌倦学习、畏惧困难，或是学习方法不当，或是学习习惯较差，作业不能及时上交，书写不规范，致使学习基础薄弱。
这次考试有29名学生参加考试，最高分（肖正强92），最低分（陈鹏30),平均分为66.7，及格人数19人，及格率65.5％，10人不及格（李新鑫50.5，刘澜博51.5，王增源35，肖喜强52.5，魏泽鑫57，谢志福53.5，陈鹏30，焦兆毅55，杨夏东54.5，王超55）优秀人数6人，优秀率20.6％。
从这次考试折射出学生存在以下两个问题：
1、学生对学习的重要性认识不足，从而造成学生的家庭作业存在着严重拖拉现象，作业质量更无法保证。
学生做题粗心大意，审题失误，答题技巧欠缺；部分学生答题时间分配不均，造成部分学生学习成绩较差。
1.改善学习行为：改进学习方法，要重视基础性知识的理解和应用，及时巩固和多次重复训练重点知识。
2.发挥优生的榜样作用，转化差生，即抓好典型，防止两极分化。
3、重视对学生审题能力方面的指导，养成良好的审题习惯，注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练。
4、加强课外阅读，培养学生良好的学习习惯。如古诗词的学习积累，激发学生的学习兴趣，培养学生自已学习的意识和习惯。如怎样联系上下文理解词语、句子的能力，体会重点词句、体会人物品质、描写方法等能力的培养下一番功夫。
5、加强对学生的基本功训练，只有打好学生的基本功，写好每一个字，规范标点符号的用法，练好每一个通顺的句子，在这基础上教导学生用好词，造好句、谋篇布局，内容才会具体，情感才会真挚。
近一年学生学情分析报告范文
我任教二年级语文已有一个学期，经过这一学期教学实践和问题的研究，现就对学生的学习情景和自我研究主题的情景作一些初浅的分析。
本班共有39名学生，男26、女23名。其中有29名为留守儿童，由于父母不在家，缺少家庭教育。在家很懒散，学习基础不太好。学生毕竟还小，经过教育，他们还是能够去克服一些不足。60%的学生对学习还是很感兴趣的，能主动的去学习新知识。30%的学生没有自学的主动性，只是在教师的引导下去学习，并且是10%的学生对学习无所谓，不太乐于学习。这主要究其于基础差，丧失自信，再加上缺少家庭教育。
基于学生上述的学习情景，我选择了研究“如何引导学生质疑”。目的是想让学生养成爱提问题，爱动脑想问题的学习习惯，从而提高学生的思维本事。
在问题研究前，学生通常是根据教师所提问题去思考，去解决问题，而很少有学生自我动脑去质疑。据此，我在研究中，采取了一系列的方法去引导学生质疑，善于质疑。
(一)、鼓励学生勇于质疑。
小学语文教学中，教师要努力创造出适合学生质疑的简便和谐的环境，让学敢思、敢问，乐探究。
1、建立和谐的师生关系。
建立和谐的师生关系是学生摒弃疑虑，进取参与学习活动的前提之一。教师要尊重每一个学生，相信他们都能提出问题，促使学生树立起乐于质疑问难的信心。教师还要放下架子，主动以平等的朋友式的态度融合到学生的学习活动中，和学生一齐质疑、探究，从而使学生在平等的和谐氛围中大胆地质疑问难。
2、激发学生质疑兴趣。
学生要对所学资料感兴趣，才能调动其进取性，打开其思维，进取进行探究，不断提出疑难。因而，教学中教师要千方百计激发学生质疑的兴趣。
(一)创设情境，唤起质疑欲望。
(二)巧用矛盾，激发学生质疑兴趣。
(三)精心指导学生善于质疑。
要培养学生的质疑本事，不仅仅要激发学生质疑兴趣，还要引导学生明白，一篇课文或一段、一句话要质疑什么。从小学语文来看，一般质疑写什么怎样写?为什么这样写等。同时，更要指导学生，把握时机进取质疑探究。
1、在预习中质疑。
教学课文之前，安排时间让学生自学。自学中要求学生完成一般任务外，还应“不提问题不读书”、“读书必发问”。让学生将初步自主探究课文过程中不懂的问题记下来。
2、在课题上质疑。
课题浓缩了整篇课文的精华，是文章的眼睛，思维的窗口，能够帮忙和加深学生对课文资料的理解。学习课文出示课题后，可让学生说说从课题中明白了什么，还想明白什么?这样，既理解了课题，又为学习课文设置了悬念，激发了学生探究资料的兴趣。学生深入探究课文时，会不断地产生新的认知冲突。这是引导学生质疑问难，探究课文的好机会。教师在阅读中要指导学生抓住文章中重点词语，句子或段落质疑，从而更深入地理解课文，以往，学生读书必疑从而培养了他们探究式学习的习惯，启迪了他们的创新思维。
4、在教学后质疑。
学习完课文后，学生整合全篇课文资料，再联系实际又会产生新的疑问，学生此时质疑，是对课文资料的反思深化，应鼓励学生学完课文后进取质疑。
学生主动质疑问难，是激发学生学习兴趣的良机，是学生探究课文资料的开端，是启迪学生创新思维的一个途径。经过以上方法，我在教学中努力地培养学生质疑问难的本事收到了事半功倍的教学效果。学生不仅仅爱提问题，并且还善于提问题。他们对学习也很感兴趣了。
数学学生学情分析报告
六年级学生基础扎实，成绩稳定，学生学习积极性高，但由于两个学困生长期基础知识跟不上，导致六年级学习相当吃力，及格率得不到保证。
开学初，我们就认真学习了教材、新课标，全面掌握本册教材的目标、重点，就本册教材的教学做了全盘计划，保证教学的顺利进行。同时，我们积极参加各种教研活动，通过学习帮助我们进行新授课的探索和复习课的教学。
在教学中为了提高教学质量我们采取了大量的措施:在课堂教学中保证讲清重点，力求掌握知识少而精，学扎实。加强作业完成的管理，每组设数学小组长一名，负责检查、指导、督促本组同学完成作业。在每次作业批改中，对存在问题进行记录，针对学生的薄弱环节进行补课，进行单独辅导。对后进生进行跟踪记录，发现有进步立即表扬。开展多种形式的数学课内外活动，从各方面提高学生学习的兴趣。
对自己的教学经常进行总结，对学生的每个知识点的掌握情况进行动态记录。为提高学生们的计算速度能力，我们坚持课前对学生进行五分钟的口算练习，练习课上经常进行笔算测试比赛，使学生的计算速度，准确率有很大的提高。教学管理尽力做到系统化，学生每单元的测试成绩都及时加以记录，并对学生的知识的掌握和能力提高进行理性的分析，得出更合理的数据。对所教的班的每次测试成绩也记录，并进行分析，从记录上还可看出，一些学困生学习有明显进步，学生数学基础知识与计算能力有较大幅度的上升，而逻辑思维能力也有一定程度的进步，数学发散思维能力还比较薄弱。虽然工作很忙，我们都能及时与家长联系，及时反映学生的学习情况，与家长形成教育合力，共同督促学生努力学习。
三、改进的措施:。
1.注重良好的习惯培养。学生的审题不够认真，抄错数字看错题目要求计算粗心马虎，有的甚至不打草稿等是导致失分的一个重要原因，这些是长期不良习惯养成的后果，应当引起老师的高度重视。
2.加强对易错易混概念的辨析。针对上述这些出现的问题，在平时教学中教师在课堂上要加强对比练习，让学生通过练习、自己辨析、掌握。
3.加强对学困生的辅导工作。及时给予补缺补漏，发现闪光点，及时给予表扬鼓励，调动他们的学习积极性，从而大面积提高教学质量。
4.多给学生创造动手操作和实际体验的活动机会。 5.继续注重对学生基础知识的掌握和基本技能的训练。 6.继续给学生加强生活中的数学知识的分析和应用。7.加强学生分析问题的能力和用不同办法解决问题的能力。
近1年来对学生的学情分析报告
我现任三年级三班的班主任，我班现有学生57人，其中女生27人，男生30人;而本学区的学生仅有25人，是个流动性比较大的团体。所以，在教育工作上重复性就比较大，每次有学生的.转入转出(平均每个学期有五个左右)，都要对学生进行重组，让学生适应我们的团体，我也要不断地熟悉他们。
从思想方面来看，孩子们都有着一颗善良、天真无邪的心灵。女孩子们比较团结友爱，喜欢在一齐商量、解决问题，帮忙班级出主意，帮忙教师做一些力所能及的事。男孩子们则有部分表现得比较燥动、贪玩，脾气较冲动，容易出一些安全事故。
从学习方面来说，百分之八十的孩子都还是比较聪明的，他们各有所长，但基本上都能找出自我在学习上的优势。如陈小龙这个孩子虽然成绩不怎样样，但在数学上的逻辑思维本事还是挺强的，如果在上课时能注意力集中一些会取得很好的成绩。爱学习、肯动脑、不怕吃苦的像蔡启航、张袁州、钟焕铭、张之晨等，他们积极向上，给伙伴们起了很好的带头作用。孩子们在语文和数学的学习上还是能比较应用自如，可自从三年级开始学习英语之后，他们觉得很难，上学期期末考试及格率才是百分之六十八，所以很多孩子在学习英语上开始的兴致勃勃到失去兴趣和信心，情景比较糟糕。
本来有意结合学习的学习情景在学生中创设一种爱英语、学英语、用英语的学习氛围，使学习在这种浓厚的氛围中得到益处，构成一种应对困难积极向上的精神面貌，但本学期则结合实际情景，抓学生的思想教育，使学生构成一种平静的心理，让学生爱读书，从书中找到乐趣，组织学生常到班级的“图书角”中走一走，看一看，此刻学生的思想较稳定，班级正呈现出一种礼貌的风气。
1、总体的学习习惯较差。孩子们对感兴趣的课比较认真，但如果觉得难，无兴趣的课就会十分地不认真，甚至个别男孩子喜欢在课堂上插嘴、随意下座位，使课堂秩序被扰乱，所以学习的成果收获不大。
2、学生的自私心理比较严重。这点在男孩子身上表现得异常严重。孩子们都是以自我为中心，容不下别人的一毛病，只要是稍不利于自我的事就会很不高兴，心胸比较狭小。
3、个别孩子的个性比较突出，存在必须的心理问题。如韦杰哺这个孩子由于家庭中的教育不是非打即骂，所以孩子在学校就会把在家里所受到的委屈发泄到同学的身上，他能够把一年多以前的一个小矛盾用作欺负同学的理由。在班级里造成了不良的影响。
1、利用班队会，结合学校的活动组织学生开展一些班队会，让学生在班队活动中受到教育。
2、在学生中树立榜样。每一天教师都对学习认真、举止礼貌、作业认真工整的学生颁发喜报，与家长共同配合教育孩子。孩子们在这个活动中进取争取，取得了必须的成效，如粟梦龙这个孩子原先成绩较差，但此刻上课认真听讲，作业完成得比以前认真多了，所以在学习上取得了很大的提高。
3、对个别生进行单独的谈话，了解孩子的心理。如徐永存这个孩子是个十分聪明的孩子，可是由于家庭离异的原因，使得他处于一种无人管教的状态，本学期开学以来不做作业，任何事情表现得都十分地不认真。我明白他很想自我的妈妈，每次谈起妈妈，他都很兴奋。我对他说：“只要你听话，妈妈会经常来看你的。”这时他就会补作业，把学习补上。
近一年学生学情分析报告
我是大班时候才接手这个班级的，我班共有36名幼儿，男生少，女生多。通过之前两年的培养及教育，本班幼儿在各方面都有了不同程度的提高，因为之前的班级老师在美育上特别擅长，而我也在儿童美术教学中比较拿手，所以承上启下，本班幼儿特别是在语言、美术、音乐等方面有了明显的提高，幼儿的一日生活常规也有了较大的进步。
从身体发展情况看，我班幼儿对体育活动的兴趣较高，走、跑、跳、平衡能力发展迅速，喜欢玩拼插玩具，但合作能力培养不够。我班幼儿聪明、活泼，接受新知识快，但情绪过于外向所以有些浮躁，常规习惯学习习惯要特别加强培养，会用筷子进餐，衣服保洁干净，但动作时间概念要加强。幼儿上课时能遵守纪律，常规培养有待提高，但坐姿还需严格要求，保持正直状态。
从语言发展看，幼儿语言发展较好，词汇量积累够多，语言表达较完整，大部分幼儿能清楚的表达自己的意见，但倾听能力要加强培养，上课时候总有一两个孩子会不举手就随意插嘴。
从科学发展看，对自然现象比较感兴趣，有一定的观察能力。能主动探索周围生活中常见的现象，对事物的特征观察有一定的顺序。
从数学发展看，逻辑思维培养发展一般，有一定的数概念，但数的分解、组成理解要重视培养。幼儿认知范围不全面、不均衡且不够深入，特别是年龄较小的几个女生发展不够全面。
从艺术发展看，舞蹈节奏感比较好需坚持，班级共有四名女生被选入学校舞蹈队里演出；绘画方面特别好，作品很有自己的个性，有自己的想法，我带了一年，共发表了三幅幼儿作品在专业期刊上。本学期还开展了手工自制粘土模型和扩展思维想象能力的培养，过程中逐步培养了幼儿感受、欣赏美术作品的兴趣和表现力。
从社会性发展看，大部分幼儿活泼、开朗，主动进行有效的交往、合作、分享，能主动积极地参加班级活动，但公共卫生习惯培养有待进一步的培养。幼儿上课遵守纪律等方面还要严格要求，做事还需持久化。
我班幼儿聪明、活泼，好表现自我，吸收知识快。艺术方面发展较好，基本动作协调，节奏感强，喜欢跳舞和画画。学习习惯有很大的提高，上课时有一定的纪律性，举手比较积极，但坐姿需加强培养。常规习惯由于孩子情绪比较浮躁，因此入厕环节组织性不够，比较自由。本学期，我和小雪老师执教，潘老师负责配教。三位老师配合得十分默契，针对班上工作和问题开展班务会，进行协调，解决。
1、从幼儿的兴趣入手，带动家长，以小组教学和个别教育相结合，让教师和家长，幼儿和家长、幼儿与同伴之间有更多的交流和对话。鼓励家长参与到幼儿的活动中来，为幼儿活动注入新的力量，开拓幼儿视野。
2、合理地组织幼儿的一日生活，动静交替，多种方式、方法结合，提高幼儿的学习兴趣。开展开放性的活动，让家长和幼儿共同进行活动，如：与幼儿合影留念、珠算比赛等，开展活动注重让幼儿动手操作，如：科学小实验等活动。
3、加强学习常规和生活常规的培养。在洗手过程中，我们为幼儿编了一个有趣的洗手歌，帮助幼儿掌握洗手的方法。孩子饭前便后，玩玩具后，喝水前，都养成了良好的洗手习惯。
4、开展小班长竞选活动，每周选一个小班长出来，激发孩子的兴趣，可培养幼儿语言表达能力和锻炼幼儿的胆量，让每位幼儿参与进来，使幼儿真正成为主人，孩子们的上进心都有明显的提高。
1、营造良好的心理环境，多用鼓励和正面语言，控制自己的脾气和怒火，（因为实习期间在外地看过班级老师对这孩子发火，孩子吓得一动都不敢动，虽然知道孩子的确很调皮，可是也不想成为那样板着脸的老师，自己也觉得一点都不温柔了，讨厌那样每天处于情绪失控中的自己，所以一定要自省，觉察到这一点。）形成良性循环，增强幼儿的自信心，培养创造能力。每周开展一次竞选小班长的活动，得到了孩子们的大力支持，不少孩子们都能大胆的上台，锻炼了胆量。孩子们积极性高，情绪愉快，竞争意识较强。
2、班级活动室的美育环境，百分之九十以上都是孩子们自己的作品。活动室内也相应设有自然角、昆虫盒等有关教育的环境，孩子们通过自己的参与，对活动了解得较深入。我们注意利用泥、布、塑料、泡沫、毛线等废旧物品，用画、剪、贴、捏等各种不同的形式与幼儿一起布置活动室环境，美工区特别丰富，在班级很多地方都能感受到一种美的氛围，美的熏陶在身边环绕。这既使幼儿观察到多材料、多形式的环境布置内容，又是一种很生动直观的废物利用的环境教育。
3、我们利用班级的亲子平台，加大家长的参与程度，让家长了解幼儿的成长，并挖掘家长资源，配合教学。
1、利用多种形式：家访、电话交流、便条、约谈、家园联系本与家长交流，及时反馈幼儿的发展情况，真正成为合作伙伴。
2、经常邀请家长观摩教育游戏活动，认真倾听家长的意见。
3、及时更换家教宣传栏，向家长宣传科学的育儿知识。
4、大型节日开展文艺演出，让家长走进园内，贴近孩子生活，了解孩子全面发展的情况。
5、根据幼儿园的要求推荐家长委员成员，并经常地听取意见。
学生成绩分析报告
20x-20x第一学期热能1111班的总体成绩差强人意。导致这一结果的主要原因是本班学生放松了学习，态度不够端正，从50%的挂科率可以看出，大家对自己的要求有所降低，对学习的热情大幅度下降。以下是具体的分析。
英语分析：
我们班有一般的人已经过了英语四级，通过率达到了50%，剩下的人中一半以上的人达到70分以上，没有人不及格，这是我们班必修课中唯一一科没有挂科同学的科目，这是比较值得人高兴的，但这样的分数是不太理想的，我认为造成这个结果的原因有以下几点：
大多数同学积极性不太高，虽然出勤率是100%，但上课认真听的人没有几个;。
1、多数同学不会按老师要求预习课文;。
2、多数同学完成作业不认真并伴有抄作业现象;。
3、在老师教授完当天内容后多数同学不能及时做好复习巩固作业;。
4、部分同学对英语持无所谓态度，觉得不学也能过。
理论力学分析：
我觉得我们班的理论力学成绩还是比较可以的，是各科目中高分段最多的，其他同学也大多在70分以上，但还有6个人在及格线附近，以及2个同学不及格。
上学期的时候，班中有少数同学上课时不太认真听讲，但我们理论力学的老师讲的还是不错的，提起了不少同学的积极性。
大学物理被公认为上学期最难学的一门课，虽然挂科的人比较少，但大多都悬在及格线附近，我想这里面也有老师的情面在里面，要不然挂的更多，80-90分数段的人还是比较多的，大学物理低分段，人数较多的原因有以下几点：
1、大学物理比较难学，导致多数同学学习兴趣下降;。
2、老师讲课方式也是这其中的一方面因素;。
3、第三点也是最重要的一点，就是大家的不努力，总是等到考试的前几周才开始看书，这样的效果也只能是成绩在低分段徘徊了。
工程热力学分析：
这学期我们班挂的最多的就是工程热力学了，一共有8个，达到了全班的四分之一，差不多有一半的人在60-69分数段，说实话，这个成绩出乎我的意料之外，因为工程热力学的卷子并不是很难，很多重点老师都强调过，不说高分了，起码应该可以过，而且工热复习的时间也最长，我想原因有以下几点：
部分同学没有自制能力，在无课的这段时间不会合理安排自己的时间;。
少部分同学在心态上对这个不在乎，过就过，挂就挂，心理上没有压力。
电路理论和电工技术基础分析：
电路和电工这门课也是低分段者居多，挂科的有三个，高分段的同学两门加起来也只有三个，对于我们班来说，这个成绩是很不理想的，可能大家把电工和电路这门课想得太简单了，而电工电路的试卷这次比较偏难，大家没有心理准备。
概率论与数理统计分析：
概率论这门课挂科的人也是较多的，一共有六个同学，这个结果也让人有些惊讶，概率论的老师讲的挺不错的，卷子也不太难，跟平时做的作业题题型差不多，我觉得原因跟工热差不多，大家在这个心态上没有把态度摆端正，对科目，对成绩不够重视。
总体来说，我们班的成绩有些让人不想看，挂科人数达到了全班的一半以上，挂科门次达到了六门，多数科目低分段人数居多，高分段较少，但这其中也有值得一提的地方，有少数同学这学期的成绩可以说是突飞猛进，各科成绩都比较不错，是值得赞扬的。就平均分这一项来讲，我们班的成绩还是差些，每一科的平均成绩基本上都在60-75分数段，要提高班级成绩还需努力!!
上一学期我们班的成绩下降了很多，为了使班级总体成绩有一个大幅度的提高，在以后的学习中，我们要做到以下几点：
1、宿舍同学要相互督促，希望成绩好的同学不要自私，要负起责任，帮助同宿舍成绩较差及基础不扎实的同学，不能任舍友虚度光阴，同时舍长要调剂好各个舍友间的关系。
2、现在各宿舍同学缺乏交流，各宿舍学习状况也有较大不同，我觉得班级里可以多一些集体活动，促进各宿舍间的情感交流进而延伸至学习交流，进行宿舍间的学习互助，促进全班一起进步。
3、加强专业教育让同学多了解最近的就业形势，时常提醒他们明确自己的目标，如在成绩要以90分为目标而不是60，促进同学自主学习积极性。
学生学情分析报告
通过学情分析方案的制定和实施，已经了解学生在学习方面有何特点、学习方法怎样、习惯怎样、兴趣如何，成绩如何等，这有利于教师改进教学方法和策略，提高教学效率，达到良好的教学效果。经过反思和总结，现把具体过程汇报如下。
通过具体学情分析了解到本班学生具有较好的学习基础和学习能力，接受能力比较强。在以前的学习中，学生们的知识掌握很扎实，这为本课的学习做了很好的铺垫。但也有几个学生基础比较差，接受新知识比较慢，在教学中多关注他们，通过不同层次的操练、小组互助等形式让他们胜利地完成学习任务。
本班学生学习积极性很高，能够主动学习，能够比较顺利地开展小组合作作学习。能够适应多媒体教文学环境，适应信息技术手段教字学。在教学过程中，教师切们实掌握学生的特点，清楚地知道道学生的优势和不足，根据居学生的学习状况因材施教，以学生为主体，有效地利用信息技术手段引领教学活动，满足学生的需求，促进学生综合能力的发展。
怎样做到了解学情呢?我使用的信息技术工具应用过程与方法如下:。
1.利用腾讯文档编辑问卷了解学情。
首先，利用微信小程序里的腾讯文档编辑问卷，设简洁明了的问题，答案是选择或判断，方便统计。然后把问卷发在微信群里，请同学们快速在线答卷。腾讯文档具有电子表格的很多功能，能够快速统计，了解学情。
2.利用微信或腾讯qq与学生语音交谈了解学情。对于部分不愿答卷或随意答卷的学生利用微信或腾讯qq与之语音交谈，了解学情。这样，借助信息技术工具通过问卷法、交谈法两种方法结合使用，掌握学生真实信息，为备课及教学提供一手资料。
3.利用“教学观察”了解学情。
作为一名教师，利用“教学观察”技能，在课堂讲授和指导学生学习的同时，对学生的学习行为进行有目的有计划有组织的感知，掌握学生一举一动，一言一行，获取教学反馈信息。通过教学观察，及时知道自己的教法是否适应学生的需要，学生是否听懂了讲授的内容，学生对教学的态度怎样等;通过教学观察，及时了解学生在学习中哪些知识技能掌握得比较好，哪些还没有完全掌握，存在什么偏差和问题。教师根据这些信息，及时对教学作出调整，以减少无效劳动，确保教学活动不偏离预定的教学目标。
1.在课堂教学中，我按照自己的教学设计逐步展开教学。通过ppt创设情境、温故知新的方法导入新课，学生兴趣很高。在小组活动中我仔细观察，发现各组学生都能主动参与，讨论交流。小组长积极组织，每个小组都能有效地进行合作学习。但也发现两名学生练习不认真，态度不够端正，我及时地引导，小组长也加强了对他们的管理。课堂教学总结时，用思维导图总结本课知识点，帮助学生梳理总结本节课所学的知识结构，使他们的学习得到升华，呈现了令人满意的教学效果。
2.一节课下来，学生之间的合作学习效果理想，顺利地完成了教学任务，突破了教学重难点，提升了学生的能力对学生进行了思想教育。教学设计难易适度、符合学情，学生的兴趣高涨，学习主动，达成了预测目标。
分析:。
通过学情分析方案的制定和实施，发现学生在学习中的优点和不足，不断改进自己的教学策略和方法。对学生进行有针对性的训练和培养，使课堂教学有的放矢，关注全体学生，兼顾个别学生。切实做到了以学生为主体，顺利地开展小组合作学习，人人参与主动探究，完成了教学目标，提高了教学效率。
学情分析报告
五年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用，既是四年级的衍生又是六年级的铺垫。我们的学生虽然已有两年的英语学习经验，但还有以下一些问题需要解决。
2、回家不会学习，无正确的学习方法，不知如何看书.学习态度谈不上十分端正，回家以后巩固时间很少，且缺乏有效的巩固手段，练的机会明显不足。
3、部分学生学习的目的性不是很强，导致学习习惯不好，学习无明确的计划，有作业就写，无作业就玩。老师布置的作业不能按时完成，回家看书也只是应付家长，作业不能很好完成，作为语言性学科，听与读是非常关键的环节，而大多数学生这一点做的不好，这在听力测试时表现的尤为明显。
1、家庭原因：部分家庭的家长在子女的教育方面缺乏有效的方法，有的只是简单的满足;有些家长本身的素质不是很高，同时一些思想给子女的学习造成了负面影响;父母的教育尺度不统一，他们当中没几个会说英语的,自己都不会,就更无从怎么去教自己的孩子了.这样就让孩子有空可钻，或者让他们无所适从;一些家长简单粗暴的教育方法让子女学会了撒谎，抵赖等不良习惯;周边环境不佳或部分学生属于双亲或单亲在外打工的留守儿童,他们对子女的教育跟不上,甚至无法得到教育。
2、自身原因：学习习惯不佳，无合理的学习计划，不会合理安排时间;学习的自觉性不够，作业不能很好完成甚至有偷工减料的情况，学习任务只是局限于书面作业，不会自学;有些学生有较强的自卑心理，课堂上参与活动不积极或者干脆只做听众或观众;学习的心态调整不到位，合理有效的学习方法没找到，学习效率不高。课程难度增加以后，学生的方法没能及时跟上，心理压力较大，但没有合适的途径解压;自信心明显不足而且学习动力不足的迹象也已经显现，学生的攀比不是表现在学习上争先，而是落在了其他方面。
1、针对以上所存在的问题，改进课堂教学方式，让师生之间的课堂活动形式更加多样化，师生之间更加融洽;重新调整对学生的评价模式，让他们更好发挥自身潜能，规范学习态度，严谨学习作风;加强与学生家长的交流，更好发挥家校共建作用;与问题学生多谈心，多交流，帮助他们想办法，解决学习上存在的问题，让他们看到努力之后的结果。
2、学习是一项长期的艰巨的工作，教师、学生、教学环境等诸多因素都可能造成学生学习成绩的变化。根据现在所暴露出的问题，我们也在积极思考对策，采取集体备课。在这个过程中，每位教师都积极参与，在集体备课的基础上结合班级的实际情况再复备，根据班级实情与其他教师及时交流沟通，发现存在的大众化问题再商议相关的对策。
3、学习英语的方式方法很多，在日常生活中，只要我们有心，处处可以学习英语。在校内，抓好课堂时间，给予学生充分的时间与空间，教给学生学习的方法，教学生独立、合作、创造性地解决问题。鼓励学生在校园里与同学之间、老师都尝试用英语进行交流。回到家里，多看有关少儿英语节目，阅读有关书籍，并养成作笔记的习惯。鼓励学生将自己听到的或看到的自己认为有趣的内容记录下来，带到学校与同学共同交流学习。
作为一名年轻教师，还有很多需要学习和探索的地方，尤其是在个人专业及课堂教学水平方面，都比较稚嫩。但我相信只要多学习，多投入，多努力，改进方法，一定能有较好的收获。
学生成绩分析报告
1、考试基本情况：本次考试，我班参加人数15人。
2、试卷考核难度分析。（标准差的值显示成绩波动大小；难度和区分度的值看出试卷难易。）。
3、分数段情况：平均分分，最高分93，最低分30，差距较大，优秀率6。6%，及格率93。3%。
1、试卷结构。本次试卷主要分为三部分，知识积累与运用、阅读理解与感悟、习作。整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，覆盖面较广。具体分析如下：
2、各小题得分率分析。
第一部分，知识积累与运用部分包括四大题其中，第一题大部分学生书写的很好，较少人写错字。
第二题，大部分学生答得不是很好，对以错字及音的掌握不是很好。从第三题的第一小题，也可以看出来，我班学生在字的书写方面较差。从这些方面可以看出，字词的教学存在问题，需要多注意学生的书写。书中日积月累的内容，学生背的很扎实。
第四题，第一小题判断，部分学生答得不很好，对“汤”这个字的理解有误区，虽然平时强调过，收效甚微。还有一个写信或是的结尾应先署名，再写日期。这个顺序颠倒，部分学生没看出来。第二小题，诗词背诵中，写错别字较多，如将时节写成识节。第四小题第一问，较多学生将文中幻想与现实相结合写成了对比。题都答得比较不错。
第二部分，阅读理解与感悟，这部分有三个阅读，其中一个是课内阅读，两个是课外阅读。课内阅读有的学生失分较多，从学生的答案可以看出，学生知道怎么回事，就是答不到要点上，擦边球，还有就是审题不细心。阅读二，是在这三个阅读里，做的最差的一个，这个阅读，有的学生没有读懂，理解上懂得基础，此文的主人公有两个，其中一个，文中的笔墨非常少，而另一配角反而笔墨颇多，使学生将主人公混淆。还有学生不会跟据文题分析想表达的意思，致使这个阅读很不理想。第三个阅读，是一篇，学生较容易读懂，但是，我们班的学生从大体答题上来看，并不理想，第一小题，填关联词语，就有较多人出错，除此之外，第三小题，概括过度食用冷饮的不良影响，较多学生只答对一半，从文章结构上讲，每段的开头，都告诉我们这段要讲的内容，但学生能看出来的不是很多。其它题答得大体还可以。
习作部分，写六一的节日，大部分学生都写出了自己在六一发生的事情，很多学生都写了今年的六一是怎样过的，珍惜这最后一个节，并且表达了对母校的留恋之情，情感真挚。个别学生的卷面不整洁，篇幅简短，没有写出真情实感，重点内容不突出。
1、学生的书写是这一次测试最突出的问题，书写潦草，不规范，东倒西歪，特别是在作文这一块，书写卷面的分数值很高，如在这上面丢分很是吃亏了。因此，在今后的工作中，指导学生正确、规范书写是教学工作的重点。
2、重视对学生基础知识的积累、巩固和学以致用，因为学生的词语积累不够丰富，更甚者不懂得合理分辨及运用，对课文的分析还要更深入，让学生多读多分析。
3、从试卷分析来看，阅读题的得分率不高，说明了学生阅读的能力还不强。阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此，教师在阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。
4、激励学生多注意生活，留心生活，观察生活，变生活为自己笔下的东西，真正学会用情去写文章。一篇好的文章，真实感情比华丽的辞藻，富丽堂皇的布局更为重要，离开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼阁。真实的才能打动自己，写出来的文笔才流畅，感情才真实。
学生成绩分析报告
excel表格软件可以方便地进行各种排序，如学号、总分、单科成绩等，亦可按照各种需要进行筛选。例如：按照学生总分排序，可以得到全班学生的班级或年级排名。在f1单元格输入“总分”，在f2进行求和，得到1501号学生的总分，左击按住f2单元格右下角向下拖动鼠标，得出所有人的总分。
方法如下：
(1)输入学生各门学科考试成绩。
(2)点击任意单元格，对数据进行排序，如按“总分”(或f列)降序排序，可以得到一张按总分从高到低的表格。
(3)在g1单元格输入“名次”，在g2单元格输入“=rank(f2，f$2:f$11)”,回车，得到第一名的名次“1”,左击按住g2右下角，向下拖动鼠标，得出所有人的名次。
说明。
与很多教师采用长按直接拖动鼠标排序不同，用“rank”函数排序的优点是，如果出现了重分，则名次相同，不会往下走，直到下一个较低分数，名次才会自动往下排。简单拖动会出现分数相同而排名不同的情况。
按此方法，对学生成绩进行各种排序，可以科学地分析出某学生学**上的问题：强项、弱项、成绩提升点、提升空间等，也能让学生明白自己在班级和年级中的位置，为制订合理的成绩推进计划提供参考。
均分。
在各项分析指标中，教师往往最看重均分，因为学校总是用均分来衡量一个班级考试的总体水平。其实，比较均分的意义是很有限的，了解均分是如何形成的更加重要。个人的成绩提升了，班级均分自然会提升。
标准差(stdev)。
在全班成绩之后**函数“stdev”，可以计算成绩的标准差。标准差的主要意义在于了解学生成绩的两极分化现象是否严重。标准差过大，说明学生个体成绩与班级平均成绩的分差大。
推进率。
相比于“均分”，推进率更能说明学生成绩的变化情况。推进率是参照学生数次考试的相对成绩计算的，次数越多，参考价值越大。班主任需要掌握正确的比较方法，方法不正确，得出的结论就不科学。
(1)推进率——谁的进步更大。
很多学校或班级都会表彰考试成绩进步的学生，但表彰的依据却并不科学。比如，学生a，考试总分的年级名次从300提升到150，进步了150名;学生b，从150名提升到30名，进步了120名。
从进步的名次上看，学生a比学生b进步大(150120)，a更应该受到表扬。其实，学生b的进步更大，而且价值也大。因为：
第一，名次越靠前，竞争越激烈，进步越困难。从300提升到150名固然可喜，但从150名提升到30名，已经进入了年级前列，这样的进步难度更大。
第二，从300名到150名，进步幅度是(300-150)/300=50%，从150进步到30名，进步幅度是(150-30)/150=80%，后者远远高于前者。
(2)谁在保持进步。
我们知道，考试具有偶然性。学生某次考试的成绩，与试卷难易、试题范围、考试状态等因素有很大关系。作为教师，对此要有清醒的认识，要把科学的分析方法和分析态度教给学生，不能因为一次考试成绩滑坡就责怪学生(当然，要分析原因)，也不宜因某次考试成绩突出就沾沾自喜(当然，该表彰的还是要表彰)。
学生成绩进步的概念应该是在一段较长时间内(如一个学年)数次大型考试的相对成绩变化趋势是向上的。但多数情况下，这种分析被简单化了，只用前后两次考试的成绩作对比得出进步或退步的结论。
如：某学生某次考试成绩排列年级第200名，第二次考试为150名，有进步，获得表彰。第三次考试下降为年级第250名，未获表彰，但第四次考试排名又上升到第200名，再次获得表彰。其实他一点也没有进步，还是200名，却获得了两次表彰。因为每次考试都有进步的学生，也有退步的学生，学生的成绩是波动的，所以，仅以两次考试的相对成绩做评价依据是不合理的。
改进方法是：确定学生成绩的起点，拉长考察时间，增加考察次数，发现学生成绩变化的总体趋势。在每一次考试结束后，对波动较大的学生做个别交流，对处于正常波动范围的学生不必过于担忧，但对于出现成绩连续下降的学生一定要加强关注和调查了解。
为此，可以引入“连续进步次数”“总进步次数”“进步次数与退步次数比”等指标，对每次进步一点点，积小胜为大胜或总体呈现进步趋势的学生加以表彰。如下表：
结论：进步次数4，退步次数3，总进步72名。
学生考试成绩与学**水平成正比。对于一个正常学**的学生来说，知识在逐步积累，理解能力也在逐步提高，但考试成绩却不一定提升。要想提高考试成绩，特别是相对成绩，需要额外地付出努力，甚至额外付出努力也不一定反映在成绩的提高上——这是与付出多少、方法是否得当、天资悟性如何、心态是否良好相关的。
学**水平提升是非线性的，呈阶梯式上升。即你可能付出了很多努力，但是不一定立即见效。这时学生往往会产生情绪上的波动，认为努力了也没有用，需要教师及时疏导。
教师应该让学生明白成绩提高的基本规律。即在成绩取得实质性提高之前，需要进行长时间的积累，当知识积累到一定程度时，就能融汇贯通，形成网络。有针对性的训练必不可少，训练可以巩固知识掌握的牢固程度和运用的熟练程度。各个方面的积累都到位了，成绩上一个台阶便是水到渠成的事。
教师应该了解每个学生成绩的正常波动区间，学生也应该了解这个区间，正确评估自己的水平。在一段时期里，学生的成绩具有一定的稳定性，即在某一个范围内波动。所以，考试成绩出现起伏是正常的，要尽量减少成绩波动给学生心理和情绪上带来的波动。
学生成绩分析报告
本学期年级成绩总体情况良好，学习氛围较为浓厚，大部分班级学习努力，到课率高。本学期挂科人数较上学期较为减少，挂多科的人数也远少于上学期，且由加权成绩可以看出大多数同学比上学期认真，许多同学的加权成绩较高，说明上学期大家能够很认真的自觉去上自习，作业完成也比较认真。不过，但也存在着一些不足，少部分同学成绩依然较差。
一、数据分析。
1、总体情况稳定，挂科率没有明显的下降。本学期全年级的挂科率为26.67%，与往常相比，还是呈原本的水平，挂科较多的还是那几位同学，并没有因他们而减低挂科率。详见表一。
2、学习总体情况良好，大部分同学认真学习，取得了优秀的学习成绩。物理专业的晏明涛同学，加权平均分达到87.006，电科专业的张瑜同学，加权平均分89.65，李达班黄清华同学，加权平均分为89.909。应用物理专业加权平均分80分以上11人，电科专业有27人，李达班11人。
3、各个班级呈竞争态势，出现了许多优秀班级，也有部分班级挂科率较高。分专业对各班进行横向比较可以看出，电科专业四班表现最为优异，挂科率仅为15.38%；应用物理专业二班比一班略胜一筹，但挂科率仍有26.30%之高。在对每一个班级进入大学以来各学期考试成绩的纵向比较中发现，电科一班的挂科率呈上升趋势；电科二班的挂科率居高不下；电科三班在大一上学期表现最好，但近两个学期中表现欠佳；电科四班挂科率有下降趋势。应用物理一班和二班的挂科率一直维持在30%左右；李达班则相对维持在较低挂科率的状态。不得不说。
二、挂科原因分析。
考试结束后，各班学委配合学习股了解了挂科同学平时的学习情况，备考情况等，总结出导致挂科普遍原因如下：
4、由于对任课老师的抵触心理，不认真听课或在课堂上玩手机，看其他课外的书籍；
5、对学习的重要性认识不够，学习态度不端正；
三、改进意见。
现在已经是大二下学期了，很大一部分同学已经有了明确的人生目标，在学习上能做到刻苦努力，不甘落后；但也有个别的同学不按时上课，沉迷于游戏，消极涣散；针对这些情况及上述导致成绩不理想的原因，我们决定在今后采取以下措施：
最后，建议年级上组织晚自习，这学期虽然课程数减少了，但课程的难度大大增加，如模拟电子技术，数字电子技术等，刚开始我们就感觉很吃力，再者，个别同学的自我约束能力不是很强，开展晚自习，既约束了同学们，也为同学们提供了一个互相讨论学习的环境。希望在我们大家的共同努力下，愉快的完成这学期的课业。
学情分析报告
又是一个时光飞逝。回首本学期，是我们真正作为学生干部的最终一个学期，这也是我们这一届外联干部与外联部共同提高意义非凡的一个学期。
大二下学期所有的工作都已告一段落，学期中不仅仅从自我担任外联部副部以来的所做所学所思，从工作中也体会到了许多人生的哲理。不仅仅是工作上的技巧和方式，还有许多为人处世的方法都在必须程度上得到了提升。在这半年里，有所有外联部干事的极力协助、干部们之间的进取配合让我深受感动，也给了我要把工作做得更好的动力。整个外联部大家一齐的努力和成功，便是我的最大收获。
回顾我们外联部本学期的工作，还是取得了一些成绩，当然也存在一些不足;为此做个总结。
一，社联两次次理事会。这是我们部门第二、三次举办社团会议，本学期社团理事会更多的交由干事来处理，依然取得了良好的效果。
二，学校文化社区行。此次学校文化社区行是我们外联部的干部及干事共同努力，熬夜策划，沟通社团。一个月的时间，从策划书的定稿到物品采购，对外招商到邀请领导嘉宾，从物资配备到场地布置，最终我们成功地举办了社区行，并得到了集美区及校领导的一致肯定。
三，文化节闭幕晚会。本学期末与各部门干部干事共同策划安排了文化节闭幕晚会，并取得了令人瞩目的成果。期间，各部门干部干事拉近了彼此之间的距离。
四，作为外联部代表，我进取参加社联其它部门活动及各学生组织的活动，并配合了他们的工作。
进取与干事交朋友，聊天，无论是否走到最终的干事，都在生活中与有着良好的关系。
与其它学生组织负责人关系良好，互动多。
和许多社团负责人建立起了深厚的友谊。
期末加紧读书，避免因为工作影响学习成绩，保证自我仍然是以学习为主的大学状态。
1、没有处理工作与生活的关系，造成部分生活情景影响了活动的展开。
2、做事有时过于冲动，作为干部应当控制自我的情绪，避免引起不必要的争端。
3、做事压力比较大，造成了必须的身体和心理负担。
1、带领储备干部进取了解社联的具体情景，保证储备干部上任前对社联有充足的了解。
2、与干部干事继续坚持着良好的关系，必要时能互相帮忙。
3、认真负责完成好余下的工作任务，与其它干部良好配合，共同努力。
4、提升自身本事，改正自身缺点，在做好一个学生干部的同时也要做好一名优秀的大学生。
以上是对本学期工作做的总结，期望在剩下的几个月中继续为自我的社联生涯划上一个圆满的句号。
学生成绩分析报告
考试成绩只是一些零散的数据，对其进行科学的处理能够为我们提供更有价值的信息，因此，合理运用统计学工具，对数据做出深层次的剖析来指导后续的教学活动尤为重要。
1spss软件简介。
spss是statisticalprogramforsocialsciences的简称，即社会科学统计程序。作为统计分析工具，其统计和数据分析功能强大，理论严谨、内容丰富，广泛用于自然科学、技术科学、社会科学的各个领域。它的统计过程包括描述性统计、相关分析、回归分析、聚类分析、数据简化、多重响应等几大类。其统计功能囊括了教育统计学中所有的项目，包括集中量数和差异量数、相关分析、回归分析、方差分析、卡方检验、t检验等，能够满足成绩分析全部指标的分析计算，为教师考试分析及教学工作起到一定的导向作用。
2.1课程选取及成绩来源。
依据延安大学信息与计算科学专业培养方案及教学大纲，选取其核心课程高等代数及解析几何，对本专业级学生两门课程的学习成绩进行基本描述性统计、正态分布检验，并对其关系进行相关性分析，从而了解解析几何、高等代数之间的相互影响，促进本校教学方法的改进和发展。成绩数据来源于学校教务系统中的成绩库，对该年级共46名学生成绩进行分析。
从高等代数1、2成绩的均值、标准差、众数、最值、极差等方面的比较，可以看到该班的高等代数1比高等代数2成绩略好一些，高等代数1学生的成绩较高等代数2的成绩有轻度的分化现象，原因可能是由于学生刚进入大学未能适应新的学习环境所致。调用分析描述探索过程(双侧检验)，进行正态分布检验。结果显示，该班的高等代数1、2成绩在0.01水平下显著相关，说明随着高等代数学习的深入，内容难度逐渐增加，因此学好高等代数1是必要条件，可以为后面的学习打下坚实的基础。
基本描述性统计操作过程同高等代数，得到如从解析几何成绩的描述性统计分析可以看出，该班的解析几何成绩绝大部分为中等及良好分数段，有10.9%的学生成绩为不及格，8.7%的学生成绩为优秀。可能由于同学们认为有中学学习几何的基础，存在侥幸心理，导致成绩未达到预期的效果。得出:高等代数、解析几何在0.01显著水平下两两相关，两门课程相关性很大。数学是一门对逻辑思维能力要求很高的学科，学科内部各知识也是相通的，所以这两门课程之间是相互影响的'。
3结论与建议。
通过以上数据分析，高等代数1、2的成绩大部分处于良好和优秀，而高等代数1整体成绩略好。高等代数和解析几何课程之间显著相关，并且高等代数1与解析几何关系较大。
高等代数为解析几何的发展提供了研究方法，解析几何中的很多概念、方法都是应用高等代数中线性代数的知识、定义来描述和表达的。例如，解析几何中的向量共线、共面的充要条件就是用线性运算的线性相关来描述的，最终转化为用行列式工具来表达。
解析几何为高等代数提供直观背景，高等代数中的许多知识点的引入、叙述用到解析几何的概念，例如线性空间的概念表述就是以解析几何的二维、三维几何空间为实例模型。因此，可以考虑将高等代数与解析几何进行课程之间的整合，以减轻学生负担，节省教师资源。
学生学情分析报告
本学期我担任六年级的语文教学和班主任工作。本班共有41个学生，25个男生，16个女生。大部分学生基础较差，不能按时完成作业，学习态度不够端正。自律性差，上课好动，喜欢说话等。根据开学一个周的观察和了解，在以下几个方面积累了一点素材，现逐一分析如下：
大部分学生冷漠、少语，待人没礼貌，见到老师都不会打招呼问好，同学之间经常瞎搅乱闹。舒文熊、孙志远等同学就是比较典型的例子。还有少数个别学生喜欢欺负别人，屡教不改。经常有人报告：他们把谁弄哭了，把什么东西弄坏了等。
整体纪律不好，只要老师不在一分钟都坐不住，不是站起来，就是趴在桌子上，或用膝盖跪在椅子上，到处转动和同桌或后面的同学说话。就以上的情况来看，主要是六年级这一阶段学生本身的年龄特点所决定的。六年级孩子大部分在12岁左右，身心的发育成长造成了他们的一些外部表现：好动，自我控制能力差，注意力不集中等。除此之外，老师的教育也有一定的因素。当讲授的内容符合他们的口味或兴趣浓厚时，他们也会聚精会神，鸦雀无声。所以，我在教学时注意教育引导，并间隔提醒，让他们慢慢养成专心的习惯。最主要的还是我们要想方设法让课堂更生动，更有趣，符合他们的认知特点，对上他们的口味，吸引他们的注意力，把精力放到学习上来。从而创造一个安静、和谐的课堂教学环境，提高40分钟的教学效率。
本班学生成绩基础参差不齐。拔尖的学生不多。从上学期的成绩来看，三科总分270分以上的只有3个，还是靠数学和英语拉着分，语文80分以上的只有七八个学生。学生学习热情不高，注意力不集中，学习方法不够得当，勤奋度不高，有部分学生比较懒惰，家庭作业不能完成。就以上情况，除了学生本身的原因外，家庭环境的影响也是一个重要的因素。
本班学生家庭背景情况比较单纯，大部分学生均来自农村，父母在外打工，由爷爷奶奶在家照管。此类型的学生，家长过问极少。少数家长对学校的工作比较配合和支持，对孩子的成长比较关心。
六年级是小学阶段的一个转折点，无论是课程的调整，还是身心的成长、个性特点的塑造，都需要我们细心的去观察和发现，通过掌握的材料再加以分析，以便指导我们今后更好地开展工作。
学生学情分析报告
班级管理,我任教的是会发小学一年二班数学、语文两科，孩子们刚从幼儿园升入小学，即将踏入正式的、正规的教育学习。我任教的这个班，他们有着很多相似的地方。比如他们活泼好动天真烂漫，对学校的`一切充满好奇，大多数人思维活跃，学习的兴趣较浓，但是他们也存在着一定的差异。
全班共有43人，其中女生20人，男生23人，平均年龄6岁左右。班上会发镇内有25人，其中这25人平均成绩都比较好，这些学生大多在幼儿园已接受过拼音的教学，且已认识一些字。如：赵俊伟，李佳怡，刘文斌，苑科学，他们接受能力强，有良好的学习习惯。而且家长和老师能够及时沟通，尤其是家长能常督促孩子写好作业，并能对孩子进行及时的辅导。其余的18孩子都是来自各个乡村。这些学生大多都是父母在外打工，由爷爷奶奶带或寄在亲戚家里，根本就没人辅导，爷爷奶奶岁数大了想辅导也是力不从心，再说都一个孩子宠得不行。这些同学行为习惯较差，不讲卫生，不懂礼貌，我行我素。经常找不到作业，或是不写作业。如杜新宇，她其实特别聪明，但因为父母离异，父亲经常在外做生意，爷爷奶奶溺爱，这个孩子习惯特别差，好动精神不集中，常常是老师在上面讲课她的手在下面不停的玩，思绪更不知飘到哪儿去了。有的学生根本就没读过学期班，如：杨凯迪，刚开学的一个月，对学校、老师、同学都非常的陌生，再加上性格内向，胆小。总是哭哭啼啼要回家，更不知什么是作业，有时甚至听不懂老师在说什么。还有一些同学由于年龄小，学习还是比较吃力，而且又寄宿在幼儿园，幼儿园的老师管理的孩子很多根本没有更多的时间来辅导他们，如：孙美玉，汤鑫宇，刚入学校时，连数1——10都有问题，更不用说书写了。尤其是孙美玉年纪还小，自理能力非常的差，常常头不疏，脸没洗就来上学，记不住老师的作业，而且作业本更是经常失踪。
针对以上情况，我本学期的任务主要是培养学生良好的学习习惯和行为习惯的养成，注意调动学生的学习兴趣，让他们喜欢上课，喜欢语文。在课堂上，我充分利用教具，运用各种小游戏、儿歌让学生掌握拼音的音、形。区分生母、韵母、整体认读音节，为后面的生字教学大好良好的基础。掌握更多的生字，用更多的方法识字，熟记它们的音、形、义并能有学过的词语说话。为学习更多的语文知识夯实基础。
学生成绩分析报告
考试的卷面分数是绝对成绩。但是，只分析绝对成绩是不够的，因为绝对成绩与试卷难易、学生的基础有很大关系，尤其是前者。考生的绝对成绩实际上是掌握在命题人手里的。相对成绩，就是绝对成绩在参考人群中的排位，也叫名次。根据考试成绩给学生排序，是教学的常规工作之一。绝大多数选拔性考试(如高考)都是根据相对成绩筛选出入围考生的。
两种成绩都有参考价值，相对成绩更加科学也更加公平一些。现在计算机和网络都很发达，获取学生的相对成绩更加容易。考试的级别不同，参考的人数也不同，人数越多，相对成绩的价值就越大。
比如高中的市级统考，每一个考生在全市参考学生中的位置是很清楚的，结合这个城市每一年高考本科上线的大致人数(这个数据比较稳定)，就可以大致了解这名考生在全体考生中所处的层次。班主任可能更加关心学生在年级考试中的相对成绩，所以“年级名次”这项指标非常重要。
班主任的重要工作之一是全面提高班级整体学**成绩，推进整体成绩又是建立在提升学生个体成绩基础之上的。而掌握学情可以让教师明确成绩推进的起点，所以，要建立全班的成绩档案和学生个体的成绩档案。
建立班级考试成绩档案。
考试成绩档案分纸质版和电子版两种。纸质版主要指记分册，电子版是指在电脑上使用excel表格软件建立的学生成绩电子档案。这样做很方便，并且可以执行多种分析，功能更加强大。
为了方便比对和分析，可以将全班各次考试综合成绩全部存储在一张电子表格里，以考试时间和类型为文件名区分，如“.3月考”等。
建立班级考试成绩档案是班主任必做的功课之一，建立档案的目的是分析和运用，让数据说话，为班级教学工作和学生提升学**成绩提供行动指南。