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汽车转向系统故障诊断与维修
论文摘要：汽车保有量的快速增长和汽车技术的飞速发展，现阶段的维修企业人才结构及高职汽车检测与维修专业人才培养方案已经不能适应现代汽车维修业的发展需求，为了改变这种现状，高职汽车检测与维修专业人才培养方案应该走模块教学道路。
2.1 我国维修企业的人才现状
从我国汽修行业的人才结构来看 , 远远不能适应现代汽车维修技术发展的需要：从业人员文化基础落后 , 技术素质不高 , 大量未经任何培训或学习的人员从事汽修技术岗位。调查数据显示 : 汽修行业人员中 , 初中及以下为 38.5% , 高中阶段 51.5% , 专科及以上 10%，并且目前我国现有的技术工人中 , 有 22.4% 无任何技术证书 , 且技师和高级技工比例偏低 , 仅为 8% , 这就导致我国汽修人才还是以初级人才占多数，中、高级人才紧缺，复合型优秀人才稀缺的局面！
2.2 现行教育体制滞后
为了培养适应现代维修企业，适合市场需求的高素质实用型技术人才，高职汽车检测与维修专业必须根据自己的专业特点和实际情况，在教学改革上大胆尝试，积极探索模块教学新模式。
在划分模块时，从学生应该掌握的基础理论和基本技能入手，把最重要的、基础的、必须的内容提出来，打通各种知识，将学生应该掌握的理论知识和实践技能分成多个模块，模块与模块之间形成一定的梯度，改革目前的教学模式，不求多而全，只求精而专。真正让学生学有所成，成有所专，专有所用。
3.1 实施模块教学的意义
从现实和长远两个角度来看，实施“模块教学模式”改革，打破了传统教学模式在时间、空间、思想、行为等四个方面的限制，对于提高学生的基本素质、专业技能，对于提高教师的教学能力，倡导“双师型”教师都具有重要的意义。第一，通过整合课程和教学内容的知识点，形成知识集团，将每一知识集团的前期教学与后期专业技能实训、实操紧密结合，有助于提高课堂教学与学生实际技能培养之间的针对性、实效性。第二，通过精简整合课程，缩减了课堂教学时数，让学生拥有更多的学习时间和条件开展实践教学、专业实训、技能实操、专业实习等学习活动，有助于学生的专业动手技能和创造能力的培养和提高，使得学生在就业过程中能够尽快地找到工作、适应工作要求。第三，这种模式可以一定程度克服现行单向性课堂教学中学生的学习被动性，给了学生更多的时间和条件进行自主学习、自行组织实操活动，既有利于在现阶段提高学生学习的积极性和效率，又有利于培养学生自己分析问题、解决问题的长远自我发展的方法、能力。
3.2 推行模块教学改革的指导思想及基本原则
采用模块教学方法，以学生的基本素质和专业技能切实提高为中心，着力培养适应生产、建设、管理、服务等行业第一线的高素质应用型人才。第一、深刻领悟“模块教学”的本质内涵。“模块教学”不能仅理解为一种教学方法，它是对我国传统教育观念、教学内容、教学方法、教学手段的全面改革与创新后产生的教学模式。第二、结合专业特点，扎实稳步推进。我们应当联系院内外实际，结合专业特点、年级具体情况，分头实施，制定培养目标、教学计划、课程整合方案。第三、教学计划的制定、课程知识模块的整合以专业培养目标为中心，着眼于学生的基本素质和专业技能，适应社会发展的需要；基础理论知识强调“必需够用”，实践能力越强越好。
模块教学是一种理论和实践有机结合且用在教育教学中的系统化教学模式，其中不仅包括传统的理论、实践教学的内容和方法，也结合了当今具有高科技含量的仿真模拟教学技术，使得整个模块 教学既 能很好的完成教学任务，又能提升教学质量，教学相长。通过模块教学，使学生应用能力得到提升，学生走入社会所具备的素质得到提高，使学生能成为汽车维修企业所需要的技能型人才，真正做到学以致用。
浅析电工维修技能中故障排除及有效措施论文
建立良好的林业生态环境一直都是我国林业工作的一项重要目标，其不但有利于水土保持、调节气候、涵养水源、净化空气及防风固沙，同时还能够提高人们的生活质量，使人与自然和谐发展。然而，随着经济与人口的快速增长，我国有许多林业资源都被过度开发，如今已无法满足人们的需求。若想改善这一现象，就必须要坚持可持续发展的战略目标来发展林业，做好林业生态环境保护工作，使林业资源的使用与发展达到平衡状态。以下笔者就结合实际来简单谈一谈如何做好林业生态环境保护工作，希望能够对我国林业的发展有所助益。
1我国林业生态环境保护所取得的成效
我国自1998年实施林业资源保护以来，无论是退耕还林工作、沿海防护林建设工作还是自然保护区建设工作，都取得了非常显着的成效。目前我国的人工林保存面积稳居世界第一位，森林面积、森林蓄积量、森林质量及森林的生态服务功能年价值都持续增长。2005年我国开始实施湿地保护与恢复工程，这使得我国的湿地生态系统也逐渐完善，部分地区的湿地都得到了很大改善，沙地土地植被覆盖率亦连年增长，同时沙漠植物种类也得到了一定程度的增加。此外，我国还开展了一系列林业生态环境保护工程和建设工程，成功构筑了许多良好的生态屏障。据第八次全国森林资源清查结果显示：我国森林面积约2.08亿公顷，森林覆盖率达到了21.63%,森林蓄积量约151.37亿立方米，森林每公顷蓄积量约89.79立方米，森林植被总碳储量约84.27亿吨。
这些数字都说明了我国在林业生态环境保护方面所取得的成效。
浅析电工维修技能中故障排除及有效措施论文
维修电工专业是职业教育中一个传统而实用的专业，该专业在课程标准、课程实施、课程模式等方面还存在诸多问题。笔者从事一线教学工作多年积累了大量的资料和实际工作经验，并在近几年的专业教学中作了一些探索。
一、维修电工专业的国家职业标准、岗位分析
（一）国家职业标准
我国把职业划分为1838个种类，分析维修电工是其中之一。从《中华人民共和国职业分类大典》可查录到：工种名称一维修电工；工种代号一6一07—06—05（注：数字是分类大典中的职业编码）
（二）岗位分析
职业定义：从事电气设备系统线路及器件等的安装、调试与维护、修理的人员。
职业学校（技工学校、职业中专等）取得本工种等级证的相关专业有电气技术应用、机电技术应用、电工、维修电工等。
培养目标：本工种培养一般企业设备电气系统的维修、调试及安装操作人员取得维修电工中级证；取得计算机上岗证。
业务范围：本专业的毕业生主要面向机电企业从事电气系统线路安装、维护、维修和配电室的值班及电气设备的调试等工作。
二、维修电工专业现行教学中存在的问题
对专业教学进行全面改革首先要从分析专业的现状和存在的问题着手。维修电工专业教学目前表现突出的问题有以下几个方面：
一是从教学课程的设计和安排来看，学术性和理论性内容比例过大。
二是从教学方法上看“学生排排坐老师满堂灌”的现象基本没有改变。长期以来教学方法上多以传统的“讲授法”为主基本沿用课堂、教师为中心的“一本书、一枝笔”的教学模式课堂气氛沉闷、拘谨，教学效果较差。在专业教学过程中，仿真教学、计算机辅助教学、多媒体教学等手段还不普遍、不完善。
三是从考核方式来看，笔试仍然是主要形式。
四是技能训练（包括实验教学过程）存在以下问题学生缺乏实验学习的主动性热情低，存在混过去的思想实践能力差；教师知识更新不够。
五是生源本身素质较低^现在的职业教育在许多人眼中成为低质量教育的代名词。职业中专和技校的学生大多有这样几类：学生学习一般家庭经济条件也不是太好学生希望早点就业以减轻家里的负担学生学习一塌糊涂初中都难以毕业，年龄又小，想再读两三年再就业；高中上不上在家又难管，先找个学校管着只要不出事就好。
六是教师的整体素质不能适应教育教学改革需要。现有教师队伍数量不足、质量不高、结构不合理己成为制约职教改革发展的瓶颈。
七是生产实习中存在问题生产实习是联系学校与社会的一座桥粱是学生从学校走向社会的一个融合点但现在的生产实训很难真正完成好这些任务。一方面，企业只顾生产，不愿接纳学生实习；另一方面，企业即便接受学生实习也往往把学生当成廉价的劳动力。
八是教材内容陈旧，教材中很少体现新知识、新观念、新技术和新方法缺乏针对性强的教学辅助用书和课件等。
三、提高专业教学质量的措施
首先构建综合课程。维修电工专业原有的主干课程各成体系很多内容在不同课程中多次交叉重复出现通过构建综合课程可删除交叉、重复的内容，仅此一项就使原有的课程内容精简1/3左右。要本着“需用为准、够用为度、实用为先”的原则对原有课程内容进行精简，然后按教学模块性质、功能以及它们之间内在的联系构建综合课。
其次积极创造条件逐步推行“学年+学分”的`学生管理体制。
第三实行“主干教师责任制”。专业主干教师是指精通某一专业（岗位）教学业务娴熟且具备一定管理能力的教师专业主干教师责任制是指赋予专业主干教师一定责、权、利的一种教学管理制度。构建主干教师责任制的必要性在于：学科带头人、骨干教师虽是某一学科的专家，却不具备总揽专业教学方向的能力更没有赋予调控教学质量和改革教学的权力；教务科和教研组面对职校繁杂的专业和市场频繁的变化也只能是疲于应付，做些教学服务、管理和保障工作，而对深层次的专业教学质量问题却无睱顾及部分教师课堂上应付了事、课后从事第二职业的状况很多，要改变这种状况构建专业主干教师责任制势在必行。具体实施时，每一个教学班配备“双师型”教师两名，其中一名主要负责专业教学班的学生管理、学法研宄，另一名则负责专业教学班的教学管理及教法研宄。
第四改革教学方法和教学手段。应充分利用多媒体教学和网络资源加强cai课件的制作与应甩彻底改变“一本书、一枝粉笔、一块黑板”的教学模式。学校的电教人员和专业教师应多收集、录制、创造一批高质量的教学碟片。
浅析电工维修技能中故障排除及有效措施论文
维修电工在日常工作中是对电力系统中存在的故障进行相应的技术分析，结合这些分析开展相应的故障排除措施，进而提高电网整体的稳定性，保证电力运用的安全性和科学性。在进行电力维护的过程中，电工故障排除时最重要的一步，同时也是电网安全稳定运转的基础。在进行电力故障排除的时候，需要结合电网中存在的问题进行相应的故障排除，对用电的稳定性和安全性提供保障。电工故障排除需要结合一定的步骤和顺序，结合故障线路中可能存在的问题进行有序的排除，对故障出现的原因进行分析和整理，继而提高电网的整体性和合理性。电网中出现的故障主要分为几类，首先出现故障的时候需要检查线路中是否存在断路短路的问题，这些问题的出现主要是由线路整体设计不合理以及线路老化造成的。除此之外，电网的故障还包括变压器中存在内部故障，而导致整个电网供电的瘫痪，导致电网出现故障。另外发动机发生故障也会导致整个电网的运行出现问题，产生一系列的问题。电路故障可能是由一种或多种原因导致的，在进行故障排除的过程中也需要结合这些原因进行有序的分析，对整个电路的运行进行一定的控制，保证电网运行的合理性和有效性。
浅析电工维修技能中故障排除及有效措施论文
1）电工技术实验装置存在稳定电压，但输出电流非常小甚至没有输出电流。则故障发生原因通常是实验人员在开启开关后，外部负载电子不能进入，发生电流源过载现象，内部保护装置开启自保功能，无法输出电流，以免电流过大而损坏实验装置。这时实验人员首先应在第一时间将电源切断，促使实验装置逐步冷却[2]。其次，将电路重新启动，清除原先的内部存储数据，确保负载有效接入。最后，检查电源，然后开启开关，就能将故障排除。2）实验装置有稳定电压，并且通过电流非常大，造成实验装置开启自保功能，切断其电压信号[3]。对于该故障，首先，实验人员应第一时间将电源切断，然后检查电路板的正负极，以判断电路板是否发生损坏。其次，对电路板与电源线进行检查，以判断是否存在短路或断路问题。再次，对电位器电阻进行检查，看其是否存在问题。最后，如果各个方面均未受损，就将电源接通，从而将故障排除[4]。
3结束语
总之，电工技术实验装置的常见故障对电工技术实验有非常大影响，因此，实验人员必须对常见的实验装置的线路故障、元器件故障、直流稳压电源故障以及可变电阻故障等有充分认知，并熟练掌握相应的故障维修方法，从而在第一时间内发现和处理这些故障，以有效保障电工技术实验装置的安全，促进电工技术实验的正常进行，进而提高电工技术实验水平。
参考文献：
[2]王依山.电工技术实验装置常见故障维修[j].科学中国人，(12)：44.
[4]曹东平.电工技术实验装置常见故障及维修[j].工程技术（全文版），2016(7)：213.