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观察白杨树的心得体会
白杨树是我身边经常能见到的树种之一。最近，在一个风和日丽的下午，我带着好奇心来到了附近的一片白杨树林，进行了一次仔细观察。这次观察让我对白杨树的生长习性、繁殖方式以及它们与人类的关系有了更深入的了解。以下是我对此次观察的心得体会。
首先，通过观察白杨树的生长习性，我发现这种树种具有很强的适应能力。白杨树的树干高大挺拔，枝叶茂盛，可以达到三四十米的高度。白杨树的树皮呈灰白色，非常光滑，在阳光的照射下闪着银色的光芒，给人一种高贵典雅的感觉。而且，白杨树的树冠很宽广，枝叶繁密，能够提供丰富的遮荫。这种生长习性使得白杨树成为了很多城市绿化的首选，并被广泛种植在街道、公园和学校等地。
其次，通过对白杨树的观察，我了解到了它们的繁殖方式。白杨树是一种单性别植物，分为雌性树和雄性树。在观察中，我发现雄性树的花序较长，雌性树的花序较短。而在春季，当气温逐渐回暖时，白杨树的花序会逐渐绽放，雄性树的花序释放出大量花粉，被风吹散到雌树上，进行交配。然后，雌树会结出种子，携带着新生命。这一独特的繁殖方式，使得白杨树能够迅速繁衍后代，不仅保护了自身的种群，也为生态系统的平衡做出了贡献。
此外，通过观察白杨树与人类的关系，我发现我们与白杨树之间存在着一种默契。白杨树生长在城市的街头巷尾，为我们提供了很多的好处。首先，白杨树的树冠能够提供丰富的氧气，吸收二氧化碳，并净化空气。其次，白杨树的树冠能够遮荫，为行人提供了清凉。再者，白杨树的树皮可以作为草药，有解热、清热的作用，对人体健康有益。总的来说，白杨树为我们的生活带来了便利和舒适。
最后，通过此次观察，我不仅对白杨树有了更深入的了解，也体会到了大自然的神奇和美丽。白杨树具有强大的生命力和适应能力，它们的繁殖方式也十分独特。而我们与白杨树之间的互动，让我认识到人与自然和谐相处的重要性。因此，我们要积极保护和绿化环境，让白杨树这样的树种继续繁衍生息，为人类创造更美好的生活。
综上所述，通过观察白杨树的生长习性、繁殖方式以及它们与人类的关系，我收获了很多。白杨树的生长习性展示了它们的适应能力和美丽，独特的繁殖方式为它们的繁衍提供了便利和效率。与白杨树的互动让我明白了与自然和谐相处的必要性。希望我们能够更加关注和保护白杨树，为创造美丽的人居环境共同努力。
观察白杨树的心得体会
白杨树是一种生长在河边、湖边等水域附近的常见树种，也是我们的身边常见的景观树木之一。近日，我选择了一棵白杨树进行观察，并对其进行了长时间的观察和思考。通过观察白杨树，我深刻感受到了大自然的神奇和白杨树的生命力，也领悟到了许多关于生命和成长的道理。
首先，我观察到白杨树生长的环境对其有着重要的影响。我的观察对象是一棵生长在河边的白杨树，它的周围环境潮湿，并且有充足的阳光照射。正是这样的环境使得白杨树能够茁壮成长。白杨树的根系纵横交错，深入地下吸取水分和养分，为树木提供了稳定的生长基础。阳光的照射则是白杨树进行光合作用的重要条件，使它能够制造足够的能量供应。
其次，我对白杨树的外观进行了仔细观察。白杨树的树干高大笔直，生机勃勃，看起来非常壮观。树干的表面布满了皱纹和伤疤，这是由于白杨树长时间承受风吹雨打的结果。树冠枝繁叶茂，像一把巨大的绿色伞盖，能够为人们提供凉爽和遮阳的场所。经过观察，我也发现白杨树的叶子呈柳叶状，绿色鲜亮，沿主脉呈波浪状排列，非常美丽。这些细节的观察让我更加赞美白杨树的美丽与伟大。
除了外观，我还注意到白杨树在不同季节的变化。春天，白杨树的叶子开始变绿，新的嫩芽从树枝上冒出来，树冠渐渐变得茂盛。夏天，白杨树的枝叶更加茂密，给人们带来凉爽。秋天，白杨树的叶子变成了金黄色，在秋风中飘落下来，落叶掩映中的白杨树更显凄美。冬天，白杨树的枝条变得光秃秃的，但仍旧坚韧地伸展着。白杨树不仅能够适应各种季节的变化，而且能够在恶劣的环境中顽强地存活下来，这种适应能力令人钦佩。
通过观察白杨树，我领悟到了许多关于生命和成长的道理。白杨树给予了我坚韧不拔的力量。白杨树经历了风雨的洗礼，承受了外界的摧残，但它依然屹立不倒。我明白了在生活中遇到困难和逆境时，我们应该像白杨树一样，勇敢面对，不屈不挠。白杨树也告诉我要适应环境的变化。白杨树的生长状况与周围环境的水分和养分有着密切的关系，它能够通过对环境的感知和适应来生长壮大。我们应该学会与环境和谐相处，积极适应变化。
此外，白杨树还向我展示了生命的短暂与宝贵。白杨树在四季的轮回中经历了生长、枯萎、再生的过程。我们人类也是如此，生命不过是短暂而又宝贵的一瞬间。我们应该珍惜生命，积极生活。在有生之年，我们应该像白杨树一样，努力成长，为他人和社会做出贡献。
总结起来，通过观察白杨树，我不仅对大自然的奇妙有了更深的认识，也从中汲取到了许多关于生命和成长的启示。白杨树生长的环境、外观特点以及对不同季节的适应能力都令人赞叹不已。对于我而言，观察白杨树是一次充满收获和思考的经历，它让我对生活更加充满希望和勇气。
白杨
——教学实录与评析
执教：新疆乌鲁木齐市第十二小学 毛飒
评析：新疆维吾尔自治区教科所 张岚
教学设计说明
教学实录与评析
执教教师简介
一、教学设计说明
一、教学设计的依据
1.重、难点确定的依据。
（1）从编者的编排意图上看，九册第六组导读中明确指出，训练的重点是“练习概括中心思想”，并且强调要在“从内容中体会思想”理解课文的基础上进行。
（2）从前后知识的贯通上看，初中第三册编排了《礼赞》，训练重点为“初步理解托物言志，体会的象征意义”。可见，在本课教学中，让学生对文章的主要表现手法有一个初步的认识就可以了。这样可以保证他们具备合理的认知基础，进一步系统深入地学习。
（3）从课文内容和结构上看，文章既写了孩子的天真，又写了父亲的深情；既写了高大挺秀的戈壁卫士，又写了无私奉献的边疆卫士建设者。学生难于理解作者对爸爸神情的多处描写和爸爸向子女介绍的三句话的深刻含义，以及当年建设大军开发荒原的情形。
2.重、难点的确立。
教学重点：体会爸爸借表白自己的心的有关句子；练习概括中心思想。
教学难点 ：对边疆建设者无怨无悔奉献一切的精神的认同和理解。
二、教学设计的特色
1.课时划分。
共分两课时教学。第一课时：理解课文内容，领悟边疆建设者无私奉献的精神。理解含义深刻的词句。有感情地朗读课文、背诵有关段落。第二课时：读写生字词。练习概括中心思想。有感情地朗读课文，背诵课文。第一课时整个教学过程 结束，虽然没有进行中心思想的概括，但因为有大量、有效的训练，已是水到渠成。
2.教学方法。
为突破重难点，采用多媒体课件，把北方特有的树种——的形象清晰地展现出来。又再现当年军垦战士垦荒的情形和他们的光辉形象。最后还采用今日新疆繁荣、美丽的景象的画面。
为了帮助学生深入理解内容，全程参与学习活动，教师准备丰富的辅助材料，在课前提供给学生，使他们在课前、课中、课后都能有所收获。
对文章主旨的挖掘则是采用层层剥笋法。先直奔到与文章的重点段有密切关系的第14自然段，然后以环环相扣、步步深入的逻辑引导，对学生进行思维训练，培养发展学生的理解能力。同时，教师既和学生一起深入挖掘课文的深层主题，又不是以得到这个主题为目的，而是全力去展现这种挖掘过程，教给学生分析文章、归纳主题的方法。具体步骤如下：
第一步，略读课文，让学生先从文章中抓取基本材料——爸爸的三句话，然后对它们作粗略分析，形成初步印象，获得有关主旨的初步认识——介绍，教会学生抓取重要材料的方法。
第二步，精读三句话，作精细分析，然后以点带面，联系前文，抓重点词、关联词，分析、讨论、修正关于中心的认识——赞美，教会学生抓重点词品味，把握文章中心的方法。
第三步，抓住揭示文章主题的句子“爸爸也在表白着自己的心”。反溯前文，深入挖掘作者欲说还休又无不洋溢在字里行间的潜在主题——赞美建设者，从而第二次修正主题，真正把握中心。教会学生抓重点句理解、体会思想感情的方法。
第四步，对重点段（第16自然段）展开讨论。先自己提出问题，继而根据画面、背景材料展示出的生动内容回答。在语言训练中深化对中心的认识。教会学生多方面摄取信息，尤其利用背景材料解析文章的方法。
3.训练设计。
在本课教学中，为学生提供大量的训练机会、时间，多样的形式，充分确立其主体地位。
（l）字的学习。出示“疆”后，让学生自己归纳写“疆”字要注意什么在充分肯定他们的想法基础上渗透思想教育。
（3）句的学习。关键性的句子在反复诵读中理解体会。
（4）段的学习。重点段要学生质疑，梳理后，根据学生提出的问题展开教学。并引导学生开展同桌伙伴学习、四人小组讨论学习等方式进行说的训练。还教给背诵方法，限时记忆。
（5）篇的学习。学生读书时本着从整体—部分—整体的训练原则，在经过逐段的学习后，围绕爸爸的情感线：沉思—严肃—沉思—微笑，提纲契领再次回归整体。
总之，能使学生轻松、顺利地完成学习任务，并且从中学到一些知识，掌握一些方法，形成一定的能力，是进行本课教学设计的宗旨。
二、教学实录与评析 返回本页页首
一、初读课文，整体感知
师：今天，我们要学习第十九课，请同学们用最响亮的声音齐读！
生：！
师：预习了课文，你知道文章主要讲什么吗
生：主要讲一位边疆建设者在旅途中向子女介绍生长在戈壁滩上的。
师：说得真准确。（在黑板上贴上字条“介绍”）这个边疆指的就是老师的家乡（单击计算机键，大屏显示“新疆”）齐读。
生：新疆！
师：写“疆”的时候要注意什么
生：左边弓字旁里有个提土，别忘了。
师：是啊！失去了土地，疆域就不完整了。（文字退出屏幕）
师：请自由朗读全文，并且画出爸爸向子女介绍的那个自然段。
（学生边自读边勾画思考）
二、了解特点，学习析词悟情
师：请你读出画好的段落，大家边听边想自己哪儿不明白。
生：我不明白为什么爸爸的脸色变得严肃起来
师：提得很好，老师帮你记下来。（板书：严肃）
生：我不明白爸爸介绍的树到底有什么特点
师：经过思考，同学们提出了非常有水平的问题，让我们先看一组画面，它能帮助你了解的特点。（击键）
（学生观看画面，聆听解说词。）
师：根据爸爸说的话和看到的内容，四人一小组讨论到底有什么特点。
生：我们小组讨论后认为的特点是直、适应性强和生命力强。
师：总结得不错，请问这三个特点是怎么得来的
生：爸爸一共说了三句话，我们是一句一句地读，抓关键的词归纳出来的。
师：这个办法真好，不如请你们小组同学给大家演示一下，让大家学一学。
生甲：爸爸说的第一句话是树从来就这么直。通过“从来”、“直”，我认为树很直。
生乙：爸爸说的第二句话是哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根、发芽，长出粗壮的枝干。从“哪儿……哪儿……”我看出适应性强。
（师相机击键，大屏幕显示学生朗读这段话，在学生重点讨论的三句话上有黄色线条作标识。）
师：适应性强、生命力强能用一个词概括吗
生：坚强！
（板书：直 坚强）
生：是高大挺秀。因为“挺”可以说明直的特点，而“高大”和“秀”说明它长得好，坚强。
师：请同学们再读第1自然段，能不能想得更深入些。
（生自读描写环境恶劣的第1自然段）
生：高大是说长得粗壮、结实；“秀”是说长得秀美。读第1自然段，我知道是长在没有山、没有水，也没有人烟的戈壁滩，在这么荒凉的环境中它却长得高大、秀美，给戈壁带来绿意和生机，所以说它很坚强。“高大挺秀”这个词用得好。
（板书：高大挺秀）
师：你理解得这么好，就请你把前三个自然段给大家朗读一遍吧！
（生充满赞美之清朗读第1至3自然段）
师：刚才第一位发言的同学，你说得也很精彩，想读吗
生：想！（朗读）
师：你们听出了什么
生甲：她很喜爱。
生乙：她读出了赞美的语气。
师：作者写是为了什么（手指字条）怎么改
生：是为了赞美！
（揭去纸片，露出“赞美”一词）
生：卫士！
（板书：卫士）
师：看来，的特点你们真的了解了。独立完成填空题。
（生拿出练习纸，完成练习；师行间巡视，纠正写字姿势。）
生汇报，师击键，大屏显示：树是戈壁滩上的（卫士）。（哪儿）需要它，它就在（哪儿）生根、发芽，长出粗壮的枝干。（不管）遇到风沙还是雨雪，（不管）遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱也不动摇。西北边疆处处都有它（高大挺秀）的身影。
三、理解表白的心，学习析句、段悟情
生：爸爸只是向孩子们介绍树吗不是的，他也在表白着自己的心。
师：读得挺流利，可我没听明白，谁再读
（生一字一顿认真地读，特别强调“表白”、“心”。）
（板书：建设者）
（生欣然点头）
师：这儿又要修改了（手指字条）怎么改呢
生：是赞美建设者！
（揭去纸片，露出“建设者”一词。）
师：我又有心得。读书时，联系上下文抓重点句理解，能进一步体会作者的感情。（板书：句— ）请同学们跟我再读这重点句。（击键，大屏幕显示，生仿读。）
师：自己读，超过老师！
（生齐读）
师：原来爸爸借介绍表白自己的心。作者借爸爸的表白赞美建设者。这是借物喻人呀！那我们要好好读读爸爸介绍的第14自然段。（板书：物—人）
（指名读）
师：遗憾的是你只读出了字面的意思，它还有深刻的内含呢！
仔细琢磨我说的话，把爸爸说的第一句话再读一遍！
生：树从来就这么直。
师：对了，这才是深情地表白呢！向他学习，深入思考，仔细揣摩，练读这一段话。
（生自由练读，齐读）
师：读得这么有感情，这么熟练，让我们试着背一遍！
（齐背）
师：爸爸要表白怎样的心愿孩子们现在还不知道。看课文，（引读）他们只知道——。他们只知道——。他们只知道——。孩子们不知道什么请同桌讨论，用问句提出来。
（生同桌展开讨论；师巡视，掌握情况。）
生甲：他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。
生乙：他们不知道爸爸、妈妈是怎么工作的
师：就像他们这样，继续讨论后两句。
（生继续讨论）
生甲：他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去念小学，将来再念中学。
生乙：他们不知道爸爸为什么这么做
生丙：他们只知道新疆是个很远很远的地方，要坐几天火车，还要坐几天汽车。
生丁：他们不知道这么远，为什么爸爸、妈妈还要来
师：下面请同学们读这段话，老师把大家提出来的问题再复述一遍。
（生逐句读，师逐句问。）
师：就带着这三个问题，看画面思考。
（击键，大屏幕显示当年建设大军垦荒的景象和新疆今日繁荣的景象。）
生：爸爸、妈妈当年克服各种困难，跟大自然作斗争，凭着坚强的意志，开发、建设新疆。
师：能利用课外资料理解课文，这位同学很善于动脑筋，提出表扬。
生：爸爸、妈妈等一批边疆建设者克服了我们根本想不到的困难，全力建设边疆。
师：既然这么艰苦，爸爸为什么还接孩子们来呢
生：他想让自己的孩子像他一样，长大后建设边疆，扎根边疆。
（板书：扎根边疆）
生：爸爸之所以这样做是因为他热爱新疆，响应党的号召。
生：爸爸就像一样，在恶劣的环境中扎根，奉献一切，把新疆建设得那么美丽。
师：这些建设者献了青春献终身，献了终身献子孙，这是什么精神
生：这是默默地无私奉献精神。
（板书：奉献）
生：（齐答）卫士！
师：这第16自然段我们得背下来。这个自然段里的几句话有什么规律吗
生：每句都用“他们只知道”开头。
生：每句话都跟新疆有关，而且都有“新疆”这个词。
师：第14自然段我们用熟读背诵的方法，这个自然段就用找规律背诵的方法。一分钟时间，看谁先背会。
（指名背诵）
师：真了不起，不到一分钟就基本背下来了。谁还能背这样吧！愿意背的同学站起来背，不会背的跟老师一起边听边记。
（生多数站起背诵）
四、学习最后一个自然段，把顾全文
师：默读最后一个自然段，想想哪儿不明白。
生：爸爸为什么又陷入沉思他在想什么
生：爸爸的嘴角为什么浮起微笑
师：爸爸又陷入沉思是因为他已经沉思过，他第一次沉思在想什么呢（板书：沉思 微笑）请同学们默读全文、思考。
生甲：爸爸第一次沉思是在回忆自己是怎样工作的。
生乙：爸爸第一次沉思，他在想他们这些边疆建设者建设边疆的事迹。而他第二次沉思是在想自己的儿女能不能像他一样扎根边疆。
生丙：他在想儿女们能不能不怕艰苦，为边疆奉献自己。
生丁：爸爸微笑是因为他看到大身边的小在风沙中成长，他对自己的孩子有信心。
生戌：他想我的儿女肯定能像小一样扎根边疆，他觉得祖国建设后继有人，所以嘴角浮起一丝微笑。
师：同学们，你们是祖国西南边疆建设者的后代，继承父辈的事业是大家光荣的使命。齐读最后一个自然段，让我感受到你们的真心、信心、决心！
（生齐读课文）
五、总结
生：赞美建设者！
师：下节课，我们将要练习用自己的语言概括中心。
总评：
这堂课，有以下几方面的突出特点。
一、力求构建新的教学模式
3.展示了民主、平等的师生关系。从师生交流中看到老师是尊重学生的。如，老师在多处有这样的语言：“我有一个心得跟大家分享”、“几位小老师，我说对了吗”……这充分表现了融洽的师生关系。在整个教学过程 中调动了学生的积极性，能处处让学生尝试有所收获的喜悦。
二、在阅读过程中引导质疑
创新从质疑开始。创新的过程，必然要经历积极思维。这节课，老师注意引导学生在阅读中多思、深思，并提出问题。如，学生在阅读爸爸说的三句话时提出：“我不明白爸爸明明是在说树，干吗用了‘坚强、不软弱、不动摇’这些写人的词呢”这一问题极有思考价值，说明学生已初步从理解词语联系到了借物喻人的写作方法。这节课，学生从多角度、多方面，进行了听读质疑、合作讨论质疑、反顾全文质疑，在理解课文的同时，所提出的问题又逐一得到了解决。可以看出，学生提出问题与解决问题的能力正在形成。
三、利用现代化教学手段突破难点
现代化教学手段的恰当运用，能收到事半功倍的教学效果。如，本节课中“树象征着建设边疆、扎根边疆的建设者”，这一部分内容课文中没有直接描写，而这部分内容不仅是课文的重点，也是难点。教者设计了引导学生探求“孩子们所不知道的”，并用电教媒体介绍边疆建设者当年垦荒的场面，使学生从形象的直观中领悟到“与建设者”之间的联系。同时，展现了今日新疆的繁荣景象。鲜明的对比，更富现实教育意义。另外，电教媒体使教学难点 迎刃而解。
白杨
新课程标准倡导学生主动参与、乐于探究，注重培养学生的“分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。下面请直接下载《白杨》ppt！
思考：
1、白杨树的.特点是什么？
2、爸爸表白的心愿是什么？
白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。
换词练习：
（）需要白杨，白杨就在（）很快地生根发芽。
（）需要白杨，白杨就在（）很快地生根发芽。
看图想象：
说说茫茫的大戈壁是怎样的？
我想说说：
为了使沙漠变成绿洲，我们应该怎样做？
观察白杨树的心得体会
白杨树，一种常见于我国北方地区的树种，也是我国最重要的造林树种之一。近日，在学校的自然科学课上，老师布置了一项任务，让我们选择一种树木进行观察，并写出观察心得。我选择了附近学校门口的一棵白杨树。
第二段：外貌描写
白杨树高大挺拔，树干笔直，树皮呈现银白色，微微有些粗糙。树叶柳叶形状，长而窄，两侧对称相似，呈现浅绿色。夏天，树叶翠绿欲滴，如同一盏灯笼挂在树枝尽头；秋天，叶片逐渐转黄，如同一片片美丽的金色羽毛伴随秋风舞动。而且，每逢风雨天气，白杨树的树叶会随风飘舞，宛如一幅朝气蓬勃的画卷，给人一种轻盈灵动的美感。
第三段：自然变化
白杨树不仅仅风姿绰约，还有着与众不同的自然变化。观察中，我发现白杨树的叶子在春季到秋季有较明显的变化。春天来临时，白杨树的树叶逐渐发芽，慢慢展开身姿，树冠茂密，与整个树枝扶掖形成美妙的对比。随着夏季的到来，白杨树的叶子逐渐长大成熟，呈现出翠绿的色泽。而到了秋季，白杨树叶子的颜色会逐渐转黄，宛如给大地披上了一层金黄的盛装。随后，叶子逐渐枯萎，并最终从树枝上飘落，覆盖在地面上，仿佛划过秋天的美丽轨迹。
第四段：生态价值
白杨树在生态系统中有着重要的价值。首先，它是一种很好的行道树和风景树，可以给城市带来绿色和美丽。其次，白杨树的深根系可以增加土壤的固结性，防止土壤的水土流失。同时，白杨树还有很强的抗寒能力，能够很好地适应我国北方较冷的气候条件。此外，白杨树树干可以作为木材使用，用于建筑、制作家具等方面。总的来说，白杨树不仅为我们的生活带来美感，也为我们的环境、经济等方面做出了重要贡献。
第五段：个人体会
通过这次观察，我对白杨树有了更深入的了解。白杨树的外貌优美，生态价值重大，让我更加意识到了树木对于我们的生活的重要性。同时，我也明白了白杨树的生态环境适应性强，抗风抗雨、寒冷能力突出。未来，我将更加重视环境保护，积极参与树木的种植和保护工作，为我们的家园贡献一份力量。
总结：通过这次观察白杨树，我对这种常见的树种有了更深入的了解，不仅了解了它的外貌和生态特点，还感受到了它的美丽和价值。在未来的日子里，我希望能够更加注重环境保护，积极参与植树造林活动，为我们的生态环境做出贡献。
白杨
一片荒凉的戈壁滩，一棵棵挺拔的白杨，一个个可亲可敬的建设者，这三者之间是什么样的关系呢?带着这个疑问，学生一定会深入地理解课文，品味课文中的语句。
难点
体会爸爸的几次神情变化和结尾处意味深长的描写。
教师思考
本单元的训练重点就是鼓励学生要有自己的观点，自己的见解。这就需要教师精心地设计问题，把学习的主动权全部交给学生。尤其对于文章含义深刻的句子，更要鼓励学生有自己的想法，敢于提出问题，大胆解决问题。
重点
体会爸爸借白杨表白自己的心的有关句子。
设计特色
合作探究，读中悟情。
信息资料
师生查阅的关于大西北、大戈壁、白杨、支边的建设者的资料。
[教学要求]
1.理解课文内容，学习边疆建设者哪儿需要就在哪儿扎根做贡献的高尚品质。
2.讨论交流，敢于发表自己的见解。
3.学习生字词，理解含义深刻的句子。
4.有感情地朗读课文。
[教学时数]
2课时
第1课时
教学目的
1.了解课文内容，体会自己感兴趣的语句，并去理解它。
2.学习本课的生字、词语。
教学流程
一、课题的思考
1.学生板书课题，并边写边说课题的意思，其他同学补充。
2.谈一谈，由课题都想到了什么?
这一问的回答应是多方位的思考。例如：白杨的资料、戈壁滩的资料、作者袁鹰的资料以及当年支援边疆的建设的时代背景等等。为了迅速使气氛高涨，可以进行小组间的比赛。
二、语句的思考
1.通读全文，检查渎的情况。
(在良好的氛围下热情地读书，会收到事半功倍的效果。从整体入手，了解全文内容。)
2.默读全文，画出自己喜欢的句子，再读一读。
(默读中进行充分的思考，边读边画，联系上下文，联系生活实际独立思考。有思考的内容和充分的时间才会有自己的见解。通过思考所悟到的又指导自己的朗读，这样环环相扣。)
3、组探讨，合作完成。
把自己思考后的东西与大家—”—同分享，相互影响，相互补充，会给自己带来启发。
4.展示、交流。
(1)“白杨树从来就这么直。哪儿需要它……也不动摇。”学生会爱读，这部分写出了白杨树的主要特点。学生的交流中会概括白杨树的直、生长范围广、适应性强、生命力强。
针对此句，教师引导，都哪会需要它?以扩展学生思维。
指导朗读，读出对白杨的赞美。
(2) “爸爸只是向孩子们……自己的心。”学生会爱读，更会思考，爸爸表白什么?教师要适时引导。
指导朗读，读出含蓄的深情。
(4)“他们只知道……还要坐几天汽车。”这一段语言平实，学生可能不会注意，教师适当补充，适时出示练习。
他们只知道爸爸在新疆……，不知道( )；他们只知道爸爸这回到奶奶……不知道( )；他们只知道……，不知道( )。
(课堂中绝对会有学生想不到、挖掘不到的东西，需要教师灵活把握，教师需要机智地语言激活学生的思维，这也是展示教师自己的见解的时候，是学生学习的范例。)
借此指导学生朗读。
5.把自己喜欢的所有句子再有感情地读出来。
三、小组学习本课的生字
四、总结
1.学生总结。主要从学到的知识和悟到的方法淡。
2.教师总结。主要淡学生的学习状况。
五、课堂练习
1.比一比，再组词。
晰( ) 疆( ) 戈( )
浙( ) 僵( ) 找(， )
用“只知道……只知道……只知道：…”仿照书中的写法写一段话。
第2课时
教学目的
1.体会文章的表达方法的妙处所在，积极发表白己的见解。
2.理解爸爸的几次神情的变化，突破本课的难点。
3.有感情地朗读课文。
教学流程
一、回顾课文内容
1.有感情地朗读全文，展示自己朗读的风采。
2.说说这篇文章的主要内容。
(回顾课文，练习概括，再度从整体入手回读。)
二、品味课文内容
1.浏览全文，边读边想，合作讨论这篇文章有何借鉴之处?
(学语文的目的之一就是为了运用，这就要品味作者独特的方法再加以自悟，才会形成语言的个性美。同时，学文章是个来回的过程，光分析、感情读还不够，更要考虑作者为什么这么写，这样写有什么好处，为学生的运用打好基础。)
(1)从文章的语言处借鉴。
没有华丽的词藻，但朴素中蕴含着深情。
(2)从文章的构篇处借鉴。
一列行驶的列车上，车窗外的白杨引起议论，乍是无意，实则有意。
(3)从介绍白杨的方式处借鉴。
用对话的形式介绍白杨的特点，生动、自然。
(4)从表达情感的方式处可以借鉴。
文章写白杨、赞白杨，实则是写人、赞人，赞颂边疆建设者，使人回味无穷。
(5)结尾处借鉴。
情感内敛，却韵味无穷。
三、课文内容答疑
还有哪些地方需要教师的帮助?
引导学生体会爸爸沉思的句子，深入领会文章中心。
四、总结课文内容
1.学生总结收获。
2.教师总结课堂的闪光点。
五、课堂练习
1.划掉带点字错误的读音。
戈壁(geg6) 介绍(shao sao)
2.体会句子含义。
爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的，他也在表白着自己的心。
六、实践活动
通过读书看报，收听广播，收看电视，我们国家正轰轰烈烈地开发大西北。请你搜集这方面的资料，与大家一起交流。
板书
5 白 杨
白杨 边疆建设者
又高又直又秀丽 坚强
生长范围广、适应性强 哪里需要哪里去
抗拒恶劣气候 扎根边疆、建设边疆
白杨礼赞
白杨，这是一种生长在北方平原上的树种，其快速生长速度和坚韧的生命力，受到了人们的喜爱和推崇。在《白杨礼赞》这篇文章中，郁达夫先生借助白杨的形象，向读者展示了一种坚强、自信、勇敢而不屈的精神。通过阅读和思考，我对于这种精神有了一些深入的认识和体会。
第一段：白杨的生长和形态，呈现出一种执着的力量和坚韧的品质。
白杨是一种快速生长的树种，它可以在任何环境中生长，同时具有较高的抗旱、抗风、抗污染等能力，因此成为了许多人心目中的楷模。白杨的外形也十分有特点，它有着高大的树干和修长的枝干，树叶宽阔而肥厚，就像是一张张翠绿的扇子。这样的生长状态，无不呈现出一种执着的力量和坚韧的品质，让人们不能不感叹自然界的神奇和生命的顽强。
第二段：白杨的身姿和形态，给人们带来一种信仰和自信。
白杨虽然自身的生长力和生命力十分强大，但是它常常出现在广阔的草原上或是荒凉的沙漠里，成为了生命的象征。这样的身姿和形态，给人们带来了一种信仰和自信：在枯槁的荒漠中依旧能够开花结果，证明了白杨坚强独立、自信自立的精神品质。在现实生活中，面对重重压力和威胁，如果我们能够像白杨那样坚定自信、顽强不屈，就一定能够迎难而上，克服困境，创造属于自己的美好未来。
第三段：白杨的呼唤和嘹亮的歌声，提醒人们珍视和爱惜自然。
白杨是大自然的馈赠，它的存在和生命，让这个世界变得更加美好。然而，在当今社会，由于工业污染、砍伐森林等原因，许多白杨已经离我们而去，这让我们感到惋惜和心痛。白杨的呼唤和嘹亮的歌声，提醒人们珍视和爱惜自然，通过各种方式保护白杨，让它们在地球上继续发挥着生命的作用。
第四段：白杨的精神品质，值得我们学习和践行。
白杨以其坚韧不拔、勇敢无畏的精神品质，吸引了无数人的关注和敬仰。在生活中，若能够学习和践行白杨的这种精神，我们就能够更好地面对压力和挑战，保持自信和乐观的态度，在逆境中不屈不挠，并最终实现自己的理想和目标。
第五段：结语
白杨是伟大而充满生命力的生命体，它在无声中却向人们传递了深刻的精神启示。在日常生活中，如果我们能够引以为戒、融入生活，自信坚定地执着前行，相信一定能够让自己的人生更加充满激情和生机，同时也会让身边的人受到鼓舞和启发。