无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
经济学基础论文
公路超载主要是指公路车辆装载货物的质量（吨位）超过了行驶证上规定的质量标准，车辆自身对装载的一种限制[1]。公路超限主要是指在公路上行驶车辆装载的货物超过了国家规定的标准，是公路对车辆装载的一种限制[2]。在我国社会主义市场经济不断发展的当今社会，社会的各个行业和领域都对社会经济的稳定增长保持着高度关注。为此，我们从经济学角度出发，对公路运输中的超载超限问题从如下三个方面站展开了具体论述。
1经济学基础上公路路政超载超限的主要原因
市场环境下，利益是所有事物和行为产生的根本动力。为了带动地区经济的快速发展，很多地区在充分发挥当地资源优势的同时也加快了招商引资的步伐，为地区交通运输业的发展提供了巨大的发展机遇。在利益的驱动下，部分运输单位和和个体车主为了获取最大利益，开始无视国家的法律法规，超载超限运输。这种运输行为不仅会对公路的基础设施和运输秩序造成破坏性的影响，还会对当地经济的稳定和长远发展带来了不利影响。之所以出现超载超限运输，从经济学角度来看，就是利益的驱动和利益的分配问题，主要可以从如下几点体现出来。（1）可以促进地区优势资源的输出，从而带动当地整体经济的发展，为地方财政创收，这是从地方利益角度出发的。受到经济条件和运输方式的限制，很多地区的主要运输方式就是公路。如果公路运输不能满足地区对运输的需求，或者是为了降低运输成本，就会导致超载超限现象。（2）从运输行业利益的角度出发，超载超限可以实现公路经营的利润最大化。（3）从个人利益的角度出发，超载超限因为具有多超暴利的特点，是个人经营增加收入的主要途径，是超载超限屡禁不止的重要原因。
2公路路政超载超限对经济发展产生的严重危害
破坏了当地的投资环境
在经济的全面发展中，各地区都在积极的招商引资，这就要求它们必须具备良好的投资环境，除了政治环境之外，经济环境也是招商环境的重要组成部分[3]。经济环境包括硬环境和软环境，其中的硬环境是指包括公路运输在内的基础服务设施情况，而软环境则是指当地的风俗、文化和制度等精神文明的综合。而超载超限除了会破坏交通运输的基础设施的硬环境之外，还会破坏当地的交通制度等软环境。
破坏了生态环境
车辆在超载超限的过程中，因为载重超过了标准，所以会导致车辆废气的排放量超标，增加大气污染的程度。同时，车辆在行驶的过程中还会产生大量的粉尘和噪音，加剧了对生态环境的破坏程度，限制了社会经济和环境的协调发展[4]。
破坏了运输市场的秩序
虽然我国的运输产业在经济发展的推动下获得了巨大的发展机遇，但是从很多地区的公路运输实际来看，却缺乏长远的发展规划和有效的制衡措施。由于运输的主体构成成分比较复杂，其中的小运输企业和个体运输占据的比重较大，除了不利于运力的集中之外，还会加剧行业的内部竞争，相互压价，降低运输价格等现象。在这种市场环境中，部分企业和个体运输业主就会采取超载超限等违规措施来增加经营利润，和对合法运输的企业和个人的合法利益造成了影响，会加剧超载超限，不利于良好运输风气的形成。
3经济学基础上治理公路路政超载超限的主要措施
加强法制宣传的力度，增强运输从业人员的法律意识
加强法制管理是规范交通运输管理的根本性措施。因为运输从业人员是有效治理公路路政超载超限的主体和关键，所以增强他们的法律意识和法治观念对于杜绝超载超限具有重要意义。我们在进行法制宣传时，可以重点从如下两方面入手：（1）增加对《公路安全保护法》和相关法律法规的宣传力度，扩大宣传的范围和对对象，让运输企业和驾驶员在工作中能遵纪守法，为路政管理部门创建一个良好的执法环境[5]。（2）积极向广大群众宣传超载超限运输的严重后果，例如通过社区宣传、广播讲解和电视讲座等方式的播放一些典型案例，获得人民群众的理解和支持，提高他们的交通法制意识。
组建一支高水平和高素质的公路路政执法队伍
路政管理部门的执法能力和执法水平是治理公路超限超载的根本性措施，因为他们是各项治理措施的执行主体，所以他们的综合素质是超载超治理效果的关键。具体的措施如下：（1）加强对路政执法队伍的教育和培训，培训的主要内容包括执法的宗旨、相关的法律法规和职业素质培养，依次来提高他们的政治、业务和法律素质，为组建一支高水平和高素质的公路路政执法队伍奠定夯实的人力资源基础。（2）加强路政部门的服务性管理，树立执法人员为人民服务的宗旨，努力做到文明执法、全面热情服务，以适应当前国民经济发展的需求。除了上述两点重要的治理措施之外，为了从根本上杜绝超载超限现象，还需要加强得各部门之间的相互配合，走综合治理之路，从当前运输发展的需求出发，制定详细、科学的发展计划。
4结束语
综上所述，我们从经济学出发，对公路路政超载超限屡禁不止的原因从地区利益、行业利益和个人利益等三个方面进行了简单概括，然后对公路路政超载超限对地区投资环境、生态环境和运输秩序三个角度阐述了它的严重危害，最后总结出了几点改进公路路政超载超限现象的建设性意见，对于规范公路路政的运输秩序具有重要意义。但是在具体实施的过程中，千万要避免盲目套用，搞一刀切，而是要根据当地路政管理的实际情况来进行改进。治理公路路政超载超限是一项长期而又艰巨的任务，切勿操之过急，只要我们不断探索，并加强各部门之间的配合，优化公路管理的法制环境，才有可能这正杜绝超载超限，促进公路交通运输的稳定发展。
经济学基础教案
一、本课程教学总体设计与思路
1、本课程的教学过程与考核方式的设计
2、各部分的学时分配与安排
本课程包括宏观经济学和微观经济学两部分，共计11章，具体各章学时安排见第二部分。
3、本课程教材及教学内容的取舍与增补
本课程最后选定的教材为高等教育出版社的《西方经济学简明原理》（叶德磊编著），从其包含的章节内容看，涵盖了宏观和微观经济学的主要内容，内容深度也较适合非管理经济类的学生学习。结合学时考虑，除5、7、13章内容大部分省略外，其他11章内容基本不进行过多的取舍与增补。
四、各部分教学内容的相互关系
本课程共包括11章内容，讲授时将采取先微观后宏观的顺序。
导论重点介绍西方经济学的研究对象和方法，为以后各章的学习奠定基础。第一章至第五章为微观经济学部分内容，其中第一章价格理论是微观经济学的中心，其他内容都是围绕这一中心展开的。第二章消费者行为理论研究消费者如何把有限的收入分配于各种物品的消费上，以实现效用最大化。这一部分是对决定价格的因素之一——需求的进一步解释；第三章生产、成本理论和第四章不同市场的价格和产量的决定研究生产者如何把有限的资源用于各种物品的生产上而实现利润最大化。这一部分是对决定价格的另一因素——供给的进一步解释；第五章分配理论研究商品按什么原则分配给社会各集团与个人，这一部分是运用价格理论来说明为谁生产的问题。
以教师讲授为主，辅之以案例分析、讨论和习题巩固。
5、本课程与相关课程关系的处理
因本课程为非管理经济类学生的公共必修课，因此主要联系课程为马克思主义政治经济学。
二、分章节设计
导论
教学的目的与要求：
要求学生通过学习，了解实证经济学与规范经济学的定义，熟悉微观经济学与宏观经济学的相关内容。为以后各章内容的学习奠定基础。
一、教学的内容及学时分配（1学时）
1、经济学的研究对象
2、经济学的分类
3、经济学的研究方法
三、教学的重点和难点
1、西方经济学研究的对象是资源配置与资源利用的关系。
2、微观经济学与宏观经济学的含义。
3、实证经济学与规范经济学的区别。
四、教学方法：教师讲授、案例分析、练习
第一章需求、供给与均衡价格
一、教学的目的与要求
二、教学的内容及学时分配（4学时）
1、需求的含义与需求函数
2、需求曲线
3、需求规律
4、需求变化与需求量变化
5、供给的含义与供给函数
6、供给曲线
7、供给规律
8、供给变化与供给量变化
9、均衡价格与均衡产量的决定
10、均衡价格与均衡产量的变动
11、需求价格弹性
12、需求收入弹性
13、需求交叉弹性
三、教学的重点和难点
1、需求的含义与需求规律
2、需求变动与需求量变动的区别
3、供给的含义与供给
4、供给变动与供给量变动的区别
5、均衡价格与均衡产量的决定
6、均衡价格与均衡产量的变动
7、需求价格弹性
四、教学方法：教师讲授、讨论、练习
第二章消费者行为理论
一、教学的目的与要求
二、教学的内容及学时分配（2学时）
1、效用、总效用、边际效用的含义。
2、总效用与边际效用的关系。
3、边际效用递减规律与需求曲线
4、消费者剩余
5、无差异曲线的含义与特征。
6、预算线的含义与变动
7、用图形说明消费者均衡。
三、教学的重点和难点
1、效用、总效用、边际效用的含义。
2、总效用与边际效用的关系。
3、边际效用递减规律的含义。
4、无差异曲线的含义与特征。
5、预算线的含义。
6、用图形说明消费者均衡。
四、教学方法：教师讲授、实例分析、练习
第三章生产与成本
一、教学的目的与要求
要求学生通过本章的学习，了解企业的本质、生产函数、生产的扩张、范围经济、成本的性质、显性成本与隐性成本，熟悉规模经济的含义与原因、等产量线的含义与特征、等成本线的含义、长期成本函数的概念与曲线形态，掌握总产量、平均产量、边际产量的关系、边际生产力递减规律的含义与原因、投入的最优组合、短期成本与长期成本、总成本、固定成本与可变成本、短期成本函数的曲线形态。
二、教学的内容及学时分配（4学时）
1、企业的本质
2、生产函数的定义
3、总产量、平均产量、边际产量
4、生产三阶段
5、边际生产力递减规律的含义与原因
6、等产量线的含义与特征
7、等成本线的含义
8、投入的最优组合
9、生产的扩张
10、规模收益的含义
11、规模收益的三种情形
12、范围经济
13、成本的性质
14、显性成本与隐性成本
15、固定成本、可变成本与沉没成本
16、短期成本与长期成本
17、短期成本函数概念
18、短期成本函数曲线形状
19、长期成本函数含义20、长期成本函数曲线形态
三、教学的重点和难点
1、总产量、平均产量、边际产量
2、生产三阶段
3、边际生产力递减规律的含义与原因
4、等产量线的含义与特征
5、等成本线的含义
6、投入的最优组合
7、规模收益的三种情形
8、固定成本、可变成本与总成本
9、短期成本与长期成本
10、短期成本函数曲线形状
11、长期成本函数曲线形态
四、教学方法：教师讲授、案例分析、练习
第四章不同市场的价格与产量的决定
一、教学的目的与要求
二、教学的内容及学时分配（4学时）
1、完全竞争市场的特征
2、完全竞争市场上市场需求与厂商需求
3、完全竞争市场厂商收益
4、完全竞争市场短期均衡
5、完全竞争市场长期均衡
6、完全垄断市场的特征
7、完全垄断市场的形成
8、完全垄断市场需求曲线与边际收益曲线
9、完全垄断市场短期均衡
10、完全垄断市场长期均衡
11、价格歧视
12、完全垄断市场上政府的价格管制
13、垄断竞争市场的特征
14、垄断竞争市场厂商需求曲线
15、垄断竞争市场短期均衡
16、垄断竞争市场长期均衡
17、寡头垄断的特征
18、寡头垄断市场相互勾结
19、各种市场类型的比较
三、教学的重点和难点
1、完全竞争市场的特征
2、完全竞争市场市场需求与厂商需求
3、完全竞争市场厂商收益
4、完全竞争市场短期均衡
5、完全竞争市场长期均衡
6、完全垄断市场的特征
7、完全垄断市场的形成
8、完全垄断市场需求曲线与边际收益曲线
9、完全垄断市场短期均衡
10、完全垄断市场长期均衡
11、垄断竞争市场的特征
12、垄断竞争市场厂商需求曲线
13、垄断竞争市场短期均衡
14、垄断竞争市场长期均衡
15、寡头垄断的特征
16、寡头垄断市场相互勾结
17、各种市场类型的比较
四、教学方法教师讲授、案例分析、练习
第五章分配理论
一、教学的目的与要求
二、教学的内容及学时分配（2学时）
1、要素市场供求的一般原理
2、工资的决定
3、利息的决定
4、利润的决定
5、地租的决定
6、洛伦斯曲线
7、基尼系数
8、矫治对策
三、教学的重点和难点
1、工资的决定
2、利息的决定
3、利润的决定
4、地租的决定
5、洛伦斯曲线
6、基尼系数
四、教学方法教师讲授、案例分析、练习
第六章国民收人的核算及决定的简单模型
一、教学的目的与要求
二、教学的内容及学时分配（3学时）
1、国内生产总值的定义
2、国内生产总值的统计
3、名义gdp与实际gdp
4、国民收入核算指标的局限
5、总需求的构成
6、消费函数与储蓄函数
7、总需求决定均衡的国民收入水平
8、总需求与国民收入水平的变动
9、乘数理论
三、教学的重点和难点
1、国内生产总值的定义
2、国内生产总值的统计
3、总需求的构成
4、总需求决定均衡的国民收入水平
5、总需求与国民收入水平的变动
6、投资乘数
四、教学方法：教师讲授、案例分析、练习
第七章国民收入的决定：is一lm模型
一、教学的目的与要求
要求学生通过本章的学习，了解货币的需求与供给，熟悉is、lm曲线的含义与形状，掌握两市场均衡时国民收入的决定与变动。
二、教学的内容及学时分配（3学时）
1、is曲线的含义及形状
2、is曲线的移动
3、货币的供给与需求
4、lm曲线的含义及形状
5、lm曲线的移动
6、均衡国民收入
7、均衡国民收入的变动
三、教学的重点和难点
1、is曲线的含义及形状
2、is曲线的移动
3、lm曲线的含义及形状
4、lm曲线的移动
5、均衡国民收入
6、均衡国民收入的变动
四、教学方法：教师讲授、案例分析、练习
第八章国民收入的决定：总需求一总供给模型
一、教学的目的与要求
二、教学的内容及学时分配（2学时）
1、总需求曲线的形态
2、总需求曲线的移动
3、凯恩斯总供给曲线
4、短期总供给曲线
5、长期总供给曲线
6、总需求一总供给模型
7、总需求变动对国民收入与价格水平的影响
8、短期总供给变动对国民收入和价格水平的影响
三、教学的重点和难点
1、总需求曲线的形态
2、总需求曲线的移动
3、短期总供给曲线
4、长期总供给曲线
5、总需求一总供给模型
6、总需求变动对国民收入与价格水平的影响
四、教学方法：教师讲授、案例分析、练习
第九章失业与通货膨胀理论
一、教学的目的与要求
要求学生通过本章的学习，了解充分就业，自然失业、失业的社会代价，熟悉失业的含义与计量、失业的类型、通货膨胀的含义与衡量、通货膨胀的类型，掌握总需求与失业、通货膨胀的效应、对需求拉上通货膨胀的解释、对供给推动通货膨胀的解释、短期菲利浦斯曲线与长期菲利浦斯曲线。
二、教学的内容及学时分配（3学时）
1、失业的计量与类型
2、自然失业率与充分就业
3、总需求与失业
4、失业的社会代价
5、通货膨胀的含义与衡量
6、通货膨胀的类型
7、通货膨胀的效应
8、通货膨胀的原因
9、早期菲利浦斯曲线
10、短期菲利浦斯曲线与长期菲利浦斯曲线
三、教学的重点和难点
1、失业的计量与类型
2、自然失业率与充分就业
3、总需求与失业
4、通货膨胀的含义与衡量
5、通货膨胀的效应
6、通货膨胀的原因
7、短期菲利浦斯曲线与长期菲利浦斯曲线
四、教学方法教师讲授、案例分析、练习
第十章经济增长与经济周期理论
一、教学的目的与要求
二、教学的内容及学时分配（2学时）
1、经济增长的定义
2、经济增长的源泉
3、经济周期的定义与阶段
4、经济周期的类型
5、经济周期的成因
三、教学的重点和难点
1、经济增长的源泉
2、经济周期的阶段
3、经济周期的类型
4、经济周期的成因
四、教学方法：教师讲授、案例分析、练习
第十一章财政政策与货币政策
一、教学的目的与要求
要求学生通过本章的学习，了解财政政策与货币政策的含义，宏观经济政策的目标、供给学派的财政政策、货币政策的局限性，熟悉自动稳定器发挥作用的途径、法定准备金与货币创造，掌握权衡性财政政策、货币政策工具以及两种政策组合的方式与效果。
二、教学的内容及学时分配（2学时）
1、自动稳定器
2、权衡性财政政策
3、供给学派的财政政策
4、法定准备金与货币创造
5、货币政策工具
6、货币政策的局限性
7、两种政策组合的方式
8、两种政策的效果
三、教学的重点和难点
1、自动稳定器
2、权衡性财政政策
3、法定准备金与货币创造
4、货币政策工具
5、两种政策组合的方式
6、两种政策的效果
四、教学方法教师讲授、案例分析、练习
经济学基础入门书籍分享
经济学入门前要读什么书籍你知道吗?以下是本站小编分享给大家的关于经济学基础入门书籍，希望大家喜欢!
1.萨缪尔森：最伟大的幸运儿
萨缪尔森曾自诩为“经济学界的最后一个通才”，奠定了现代经济学的范式。
他的少年经历了大萧条，随后参与了凯恩斯革命，完善了现代经济学的主流范式，见证当代经济学日渐数学模型化;同样，他见证了经济学家在战后经济繁荣中的如鱼得水，也看到滞胀中的经济学家集体束手无策，甚至体会到金融危机中大众对经济学家的幻灭之感。
因为家族中多位男性早逝，于是，萨缪尔森实践了出名趁早。从15岁考入芝加哥大学到29岁成为麻省理工副教授，再到30岁成为财政部顾问，随后发表《经济分析基础》，33岁出版经典教科书《经济学》，55岁获得诺贝尔经济学奖。
即使被称为凯恩斯主义的集大成者，萨缪尔森对凯恩斯的遗产表示了更为折中现实的态度。他称自己为“后凯恩斯主义者”，认为完全忠实凯恩斯主义甚至和纳粹口号一样好笑。
对那本畅销一个世纪的经济学圣经《经济学》，萨缪尔森曾表示“只要这个国家的教科书由我所写，那么法律就由其他人去拟定吧。”
推荐书目：
《保罗•萨缪尔森小传:经济学家成长之路》
【美】迈克尔•森伯格(michaelszenberg)
阿隆•戈特斯曼(arongottesman)
拉尔•拉姆拦坦(lallramrattan)
译者：刘庆林徐荣丽
出版社：人民邮政出版社
出版时间：20xx-03
2.弗里德曼：货币之惑
现代金融体系中，货币是经济的基石，货币结构中一个微不足道的变化，也会在无形中为经济的走向带来深远影响。
世界货币史上的两大阵营：法定不可兑换货币与可兑换货币两个体系在希腊时代已经产生。两派的支持者至今仍旧为通货膨胀的产生机制纠缠不休。奥地利学派认为货币是演化的过程，所以大多偏好金本位制。芝加哥学派虽然坚持自由放任，但是弗里德曼的结论却是货币如此重要以至于不得不给央行管理。
佛里德曼的货币数量学说简言之就是强调货币供应必须稳定，他认为价格指数取决于政府的货币投放量，所以通货膨胀现象永远是货币现象。他主张，在保证物价水平稳定不变的条件下，由政府公开一个在长期内固定不变的货币增长率，这样货币增长会得到有效控制，从长期来说有望实际国民收入增长相一致。
关于通货膨胀，弗里德曼最为人所知的名言就是“过多的货币追逐过少的商品”。
推荐书目：
《货币的祸害——货币史片断》
【美】米尔顿.弗里德曼
译者：安佳译
出版社：商务印书馆
3.法玛vs希勒：市场是有效的么?
20xx年诺贝尔经济学奖由三人分享，分别为尤金.法玛(eugene fama)、彼得.汉森(peter hansen)、罗伯特.希勒(robert shiller)，获奖理由是对资产价格的研究。法码和希勒两人的发现或许看起来既令人惊奇又相互对比。
法玛是“有效市场假说”的提出者，这一理论意味着资产的市场价格反映了该资产的可能信息，也代表了理性的市场参与者的需求选择。即，价格总是合理的，免费午餐不存在。
席勒是行为金融的代表人物之一，其著作最流行的是《动物精神》，他的理论认为人们的选择并非都是理性，而是受到感情、激情、直觉甚至本能等等因素非理性支配。
动物精神是对经济世界的现实假设，但从理论上讲却很难模型化，也就很难具有强大的理论生产力。
现在的趋势看，法玛路线最终胜出的可能性更大，但它需要整合席勒的洞见才能对现实世界的真实波动提供更好的描述。
推荐书目：
《动物精神》
【美】乔治•阿克洛夫(george f)
罗伯特•希勒(robert j shiller)、
译者：黄志强、徐卫宇
出版社：中信出版社
《漫步华尔街》
【美】伯顿 g•马尔基尔(malkielb.g.)
译者：张伟
出版社：机械工业出版社
出版时间：20xx-04
4.科斯：面向真实世界的经济学家
1920xx年出生的罗纳德•哈里•科斯(ronaldh. coase)被认定为产权经济学以及制度经济学鼻祖。
1932年夏天，科斯写出了《企业的本质》，这被视为他最重要的发现。几十年后，科斯发表一篇论文《社会成本问题》。1991年，80岁高龄的科斯获得了诺贝尔经济学奖。
科斯的思想被概括为“科斯定理”，其最通俗版本是：只要产权明确，并且交易成本为零或者很小，无论如何的契约安排，最终结果都是产值最大化。
推荐书目：
《科斯经济学》
【美】史蒂文.g.米德玛
出版社: 格致出版社(20xx)
译者：罗君丽、李井奎、茹玉骢
5.阿尔钦的经济传奇
阿尔钦1920xx年生，20xx年去世。在一个流行把资深学者当作大师礼遇的浮华时代，阿尔钦的价值却可能被低估。
阿尔钦发表于1950的论文《不确定性、发展与经济理论》一文奠定了其学界地位。他明确表示对“利润最大化”原则在真实世界运行的怀疑，并创造性地为经济理论引入进化观点，认为在经济系统内部，也存在自然选择。
阿尔钦与人合著的经济学教科书《大学经济学》(universityeconomics)迄今广为流传，被认为是对于经济常识普及的优秀读本之一。
中文世界知晓阿尔钦其人其事，往往离不开其弟子张五常。张五常对他的评价是“纯为真理而追求、为兴趣而思考的学者，经济学行内不多见”。
推荐书目：
university economics
n
publishing date: january 1, 1972
6.凯恩斯vs哈耶克：敌人还是朋友?
在经济学上没有比凯恩斯以及哈耶克更为矛盾而迷人的组合了，经济思潮的数次周期变革都离不开其中任何一位，二人堪称二十世纪经济学人的爱与怕，对此尼古拉斯•韦普肖特的新著《凯恩斯大战哈耶克》可谓最佳注脚。该书作者尼古拉斯是《伦敦时报》和《纽约太阳报》前资深编辑。很多看似不起眼的细节都有详细出处，可谓学术与八卦的最佳结合。
凯恩斯和哈耶克两人在上个三十世纪年代关于自由放任与政府干预的大辩论，曾经被称许为“历史上最经典最著名的经济学决斗，影响了数百万人生命和生计的争论”，两人的分歧日后也被无限放大，也形成了各自的“信徒”和”教派”。
不过，事实上两人私交一直不错，也有很多共同爱好兴趣，譬如历史，但是两人见面基本不谈经济学。在德军轰炸伦敦的四十年代，哈耶克和凯恩斯曾经一起在剑桥国王学院的教堂屋顶上轮流看更提防德军空袭。
凯恩斯的《就业、利息和货币通论》和哈耶克的《通往奴役之路》往往被视为隔着深渊，但两人之间的区别，或许并没有他们信徒认为的那么泾渭分明。我们如同钟摆，在两极之间摇摆：当危机来临，我们往往求助凯恩斯，一旦承平日久，哈耶克往往又占据上风。
推荐书目：
《凯恩斯大战哈耶克》
【美】尼古拉斯•韦普肖特
译者：闾佳
出版社：机械工业出版社
《通往奴役之路》
【英】弗里德里希•奥古斯特•冯•哈耶克()
译者：冯兴元、毛寿龙、王明毅
出版社：中国社会科学出版社
7.保罗•克鲁格曼：理解的愉悦
24天更新98篇的博客狂人、大众报刊专栏作家、共和党政策疯狂攻击者、养猫、两次婚姻、科幻大师阿西莫夫的粉丝、55岁获得诺贝尔经济学奖、人缘据说很一般，而且容易情绪化……有人称克鲁格曼为经济学家中的爱因斯坦，别人终其一生的学术苦炼，对于他来说好像从不存在。
克鲁格曼的天马行空使得他习惯在大众空间与学院体制之间游刃有余，毁誉参半。
新贸易理论、新经济地理学这些伟大的学术贡献并未让他赢得最广泛的大众声誉，使得他名扬天下的来自他语不惊人死不休的专栏文章。次贷危机、国内财政、法律、外交热点……克鲁格曼的专栏均有涉及。
推荐书目：
《一个自由主义者的良知》
【美】保罗•克鲁格曼(paul krugman)
译者：刘波
出版社：中信出版社
出版时间：20xx-09
1【吴敬琏传：一个中国经济学家的肖像】
作者：吴晓波
20xx年的1月，经济学家吴敬琏迎来八十岁的寿诞。对于这位中国最著名的经济学家来说，这八十年是一个与自己的国家图强求富、蹒跚前行的八十年。在当代中国经济改革史上，吴敬琏之重要性在于，他几乎参与了建国之后所有的经济理论争议，由他的思想演进出发，可以勾勒出中国经济变革理念的新方向。
2【罗斯柴尔德家族简史】
作者：陈润
19世纪的罗斯柴尔德家族有“第六帝国”之称。20世纪二战前，美国民主党是属于摩根家族的，共和党是属于洛克菲勒家族的，而洛克菲勒和摩根都曾经属于罗斯柴尔德家族。罗斯柴尔德家族史就是一部近代全球经济史、一部近代全球金融史，一部近代全球战争史，一部政商博弈史和财富兴衰史。
3【李嘉诚：成功没有偶然】
作者：李永宁
本书从李嘉诚传奇神秘的一生入手，极尽真实、原本地讲述他的过往，囊括其人生转折的每一个关键点：如何获得第一桶金、如何从小老板变身“塑胶花大王”;如何依靠房地产财富暴涨;如何连续多年稳居首富宝座……书中涵盖李嘉诚的创业精神、经营理念、管理方法、团队建设、投资思想等九个个方面。
4【时寒冰说：未来二十年，经济大趋势】
作者：时寒冰
本书通过分析中国决策、大国角逐、全球博弈三条主线，对上述问题一一做出解答，展现出一个波澜壮阔的涵盖中国和全球主要经济体的宏大趋势，以及涵盖楼市、汇率、大宗商品等在内的微观趋势，让未来20xx年纤毫毕现。
5【历代经济变革得失】
作者：吴晓波
著名财经作家吴晓波再度发力!打破时间壁垒，勾勒历代变法全貌!探寻中国两千多年来经济变革的得与失!如果不研究历代经济的变革，其实无法真正理解当前的中国!
6【马云：我的世界永不言败】
作者：张燕
7【王石说：我的成功是别人不再需要我】
作者：王石口述;时代纪录整理
8【全民社交】
作者：申晨
申晨教你如何利用新媒体赚钱。一个刚开启的全民赚钱时代，人人都能利用新媒体社交平台赚钱!杨石头、延参法师作序!本书用非常接地气的语言详细介绍了新媒体的是什么，新媒体如何用来赚钱。
经济学基础论文
(一)马克思主义强调人是一切经济活动的主体
马克思在创立唯物史观时就明确指出，人类历史的第一个前提无疑是有生命的个人的存在。“任何人类历史的第一个前提无疑是有生命的个人的存在。因此第一个需要确定的具体事实就是这些个人的肉体组织，以及受肉体组织制约的他们与自然界的关系”，“任何历史记载都应当从这些自然基础以及它们在历史进程中由于人们的活动而发生的变更出发”。马克思逝世后，xxx在回顾马克思如何发现人类历史的发展规律时说，马克思首先发现的是历来为纷繁复杂的意识形态所掩盖着的“一个简单的事实”，就是人们首先必须吃、喝、住、穿，然后才能从事政治、科学、艺术、宗教等等。马克思xxx的这些论述说明什么呢？那就是有生命的个人的存在是人类历史的第一个前提，人是社会历史的主体。
(二)马克思主义强调发展的目的是为了满足人的需要
马克思主义强调要关心和重视作为社会历史活动主体力量的劳动者的需要及其满足，要求一切社会历史活动必须在根本上造福于广大劳动者的生存和发展需要，有利于人民群众作为“人”所具有的“人的本质力量”的充分发挥及其才能的全面发展。马克思在谈到理想的生产时认为“这种生产，是以满足社会以及每一成员的需要为目的的”；“通过社会生产，不仅可能保证一切社会成员有富足的和一天比一天充裕的物质生活，而且还可能保证他们的体力和智力获得充分的自由的发展和运用”。按照马克思主义经典作家的看法，造福于劳动者的生存和发展的需要应包括三个方面，一是人的物质生活需要及其满足。不断创造日益富裕的物质生活资料，是实现这一人文关怀所必需的条件。二是人的精神生活潜能及其需要。三是人的社会交往和社会关系需要。人的社会关系和社会交往，是人的社会性的根本体现，人的社会性在人类本质中具有基础性地位，是人类本质得以形成和实现的必备条件。要满足人的社会交往和社会关系需要，就必须自觉地调整人们的社会关系及其制度安排，适时进行经济基础和上层建筑领域的改革。所以，搞好人类的制度文明或广义的“政治文明”建设，这也是马克思主义人文关怀的必然要求。
(三)马克思主义研究的是完整的人且强调人的全面发展
在马克思主义唯物史观中，人是既作为主体又作为客体而存在。作为主体的同作为客体的人的统一，或者说，人的主体性和客体性的统一，充分体现了人的完整性。在唯物史观中，一方面，人是一个客体化了的主体，也就是说，当人作为社会历史的主体创造着社会历史的进程时，他们是受着客观制约的，因为他们是一个具有自然的和社会的客观规定性的主体，他们创造历史的活动是在这种客观规定性的范围内或前提下进行的，并不是随心所欲的，因而他们的活动才是有规律可循的。从另一方面来看，人又是一个主体性的客体。
马克思研究完整的人，是为了更好地研究人的本质。马克思认为，未来的共产主义社会是以“每个人的全面而自由的发展为基本原则的社会形式”，它“将使它的社会成员能够充分发挥他的各方面的才能。”马克思和xxx还指出：“建立在资本基础上的生产发展本身要求造就全面发展的人，只有这样的人才能使资本主义生产的进一步发展成为可能，这是一种客观趋势”。当今人类社会已经发展到这样的地步，“物质生产力的限制，取决于物质生产对于个人的完整发展的关系”，“在这个转变中，表现为生产和财富的宏大基础的，是社会个人的发展”。“真正的财富就是所有个人的发达的生产力。”马克思关于人的全面发展理论，是人文关怀思想的极大提升，也是马克思人文关怀经济思想的核心。
马克思主义经济学中的人本主义思想与科学发展观
(一)注重人在经济发展中的地位和作用
人的全面发展理论始终占据着马克思主义理论体系的核心位置。在马克思那里，追求人本身的全面发展是人全部历史活动的目的，人的全面发展是社会发展的最终目的。由此，马克思把促进人的全面发展作为创建未来社会的本质要求。这也是马克思主义理论的灵魂和生命力所在。继承、坚持和发展这种科学的思路和方法，就要求人们在经济活动和经济关系中关心人、尊重人、依靠人，把人看作是一切经济活动、经济关系的主体、目的、基础和希望，改变在理论及实践中存在的单纯关心经济客体状态，而忽略对经济活动的主体和目的的人的关心。
在人类社会发展过程中，由于经济活动的重要性在人们对物质利益的追求中被无止境地放大，导致经济活动中以人为本的价值矢量被倒转，主体被客体所湮没，目的被手段所代换。人逐渐变成了经济活动的工具，物质财富的生产和聚敛成为人所争相追逐的目的。经济发展与人的发展、人的需要满足的价值主旨日渐远离，甚至两相悖逆。经济活动由人是主体的价值实现过程，异化为人被当作客体和工具手段受到支配和驱使的过程。结果人的发展和人的本质实现问题淡出经济发展的目标和任务。把人只当作经济发展的手段或者把经济发展中的物质价值放在人的价值之上，都是发展观的偏颇。要坚持科学的发展，就必须要坚持以人为本，就是要把满足人的全面需求和促进人的全面发展作为经济社会发展的根本的出发点和落脚点，围绕人的生存、享受和发展的需求，提供充足的物质文化产品和服务，围绕人的全面发展，推动经济和社会的全面发展。
(二)正确处理人类社会和自然之间的关系
马克思认为人的全面发展的实质是人的本质力量即创造力的充分体现。从根本上说，推动社会发展的动力是人的需要。一般来说，低层次所需要的一定程度上的满足是高层次需要产生的基础。而低层次需要，尤其是物质享受需要的满足程度，是因人的价值观而异的。只有在满足基本需要的前提下，转变人的价值观念，提高人的素质，追求人的全面发展，才能从根本上遏止恶性消费和恶性开发，转变传统的发展模式和非持续发展的生活方式。所以，要正确处理人类与自然的关系，必须在人的深层意识上调整人与自然之间的关系，承认人类是自然界的普遍成员，承认自然界变化发展的客观规律，承认生态环境和自然资源是当代人和后代人的共同财富，承认人类在环境问题上的权利和义务的统一，从而建立起一种既符合人类持续发展的主观需要，又符合生态环境自然客观规律要求的、现代的、人与自然的新型关系——平等、和睦、协调、统一、相互尊重。这应是人类追求的理想目标。要坚持科学发展，就要牢固树立生态文明的观念，从人与自然是一个有机整体的视角理解人类生存，建立和维护人与自然相对平衡的关系，只有这样，人类才能获得自身比较满意的存在和持续发展。
(三)正确处理科学精神与人文精神的关系
马克思研究完整的人，把科学精神和人文精神有机结合了起来，强调人类按照自己的利益、需要、目的去认识和改造世界，但必须要按照世界的本来面目去认识和改造世界，强调社会发展的合规律性与合目的性的内在统一。马克思的这些重要思想，对我们正确认识和处理科学精神与人文精神的关系有指导作用。人文精神强调人之为人的尊严，其核心是对人的尊重，把人作为评价价值的尺度和标准。科学精神尊重客观事物和客观规律，把人的认识看作是对客观事物的反映。科学精神重在“求真”，人文精神重在“求善”。科学精神与人文精神作为人类认识和改造自然、社会以及人自身的过程中形成的两种价值体系，二者是互相统一而不是互相排斥的。要坚持科学发展，在现实生活中，就既要提倡人们对人生终极目标的追求，又要大力宏扬科学的理性精神。在发展过程中就要努力追求人与人、人与自然、人与社会之间的和谐统一，使得求真、求善、求美之间走向一致和融合，使我们的社会不断完善、发展。
经济学基础心得体会
在李老师的安排下，我六个人成为一个小组，同时确定实习的题目为价格歧视的表现形式，虽然这次实习时间不长，仅有一周时间，但让我们受益匪浅。使我们所学的知识不局限课本，理论与实践相结合。了解经济学在现实生活中广泛存在，并能用所学知识分析问题，解决问题。
我们小组进行实际调查，走访安康各大超市，批发市场，各大医院及联通、移动、电信等通讯公司了解价格歧视在这些领域的表现形式，小组成员之间团结互助，共同分析探讨，在规定的时间内比较出色的完成了这次实习任务。我们知道实践是检验真理的标准，一个人的知识和能力只有在实践中才能发挥作用，才能得到丰富、完善和发展。只用经过共同的探讨才能迸出思想的火花，在实践中才能学到书本中学不到的东西。
同时也认识到了自己很多的不足。我作为一名大学生，由于从未深入地接触社会，在与别人交谈时，语言过于专业化，使得不少调查对象不明白自己说什么。自己一向喜欢独处，经过这次实习才发现团队合作在工作中的重要性，以后我也会向这方面改进，将所学的理论知识与实践结合在一起，不断总结，逐步完善，主动学习，积累经验，提高综合能力，以求在以后的学习工作中能发挥出更多的作用，扮演更重要的角色。另外，感谢李老师为我们的这次集体实习所作的帮助和努力，同时希望学校能给我们更多的实习机会。