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如何提高教学质量发言稿
20xx年9月，学校被认定为课改实验校。近三年来，我们在新一轮课程改革精神的指引下，积极践行生本理念，坚定地进行课堂教学改革的探索与研究。
新一轮的课程改革的关键有两个方面，一是改变学校课程结构，二是改变课堂教学的组织形式。课程的改革决定了学校教什么，课堂的改革决定了学校怎么教。学校在全面构建“适合学生终身发展”的课程体系的基础上，全面深化课堂教学改革，形成了“提纲导学，互助探究”的课堂教学改革观念，让课堂充满静静的思考，热烈的交流，积极的汇报。
20xx年，区教育局组织部分学校校长、中层到洋思中学参观学习，拉开了学校着手进行课堂教学改革的序幕。20xx年，学校多次参加市教育局组织的生本教育的培训，并且远赴广州，参观生本实验学校，观摩生本课堂，学生在课堂上表现出来的积极性、主动性、思维的活跃性都引起了我们深刻的反思，要想让课堂成为学堂，成为知识的超市，让学生成为学习的主人，就必须改变传统课堂模式。
为了统一思想，我们先后拟定和出台了《课堂教学改革实施方案》、《课堂教学评价标准》、《课堂教学常规》等相关指导性意见，明确了职责分工，设定了推进步骤，强力推进教学改革。
学校先后组织教师到江苏、北京、杭州、成都、海门等地学习先进经验，实地探究“奇迹”背后的密码，购置了《新教育》、《教学革命》、《教育走向生本》等专业书籍，统一学习，更新观念。学校成立课堂教学改革小团队，使新的观念在一部分教室中落地。
为什么要构建课堂教学的模式？教学有法，那就是模式，教无定法，又不能拘于模式。一种模式的推进适合所有的学科和所有的课堂吗？针对不同的教师特点，同样的模式能焕发所有教师热烈而高效的课堂吗？基于这样的思考，我们确定了以推进课改理念，构建课堂教学新模式，重构课堂文化的课改思路，使课堂以教为中心走向以学为中心，创设民主、平等、和谐的高效课堂。
在不断的研讨交流中，我校建构起具有校本特色的“提纲导学，互助探究”课堂教学模式。“提纲导学，互助探究”课堂教学模式是以实施素质教育为主旨，以贯彻“以生为本”的思想为核心，以凸显“以学定教”为基本特征，以减轻学生课业负担、提高教育质量为出发点，以培养学生学会自学、学会合作、学会探究，追求课堂效率为目标，促进师生双向全面发展。
“问题导学，互助探究”课堂教学模式，强调以学为本，问题导学，其中包括个体自学，同伴助学，互动研学，教师导学等实践研究活动。我们对于课堂改革模式的流程进行了版块设计，即复习明标——自学质疑——小组交流——展示点拔——检测反馈。具体操作方式即上课时复习旧知，明确本节课学习目标后，学生在自学提纲和教师的引导下，独立、高效地完成自学任务；然后学生在组内交流自读、自学、自研、自悟的成果，通过兵教兵将一部分问题在组内消化；之后，全班展示本组的学习成果或需要讨论的问题，生生、师生、组组互动合作，这一环节是思维的碰撞、情感的迸击、才智的展现，充分发挥学生的主体作用，调动其主观能动性，激发其参与欲望、竟争意识。教师尽可能地为学生的互动展示提供平台，创设氛围，发挥追问诱导、调控服务、精讲点拔、目标引领等作用；检测反馈环节教师根据教学目标设计当堂达标训练题，检查当堂学生目标完成情况。训练题设计要瞄准训练目标，着眼于知能转化，保证教学质量检测的信度和效度。
实践表明，只有在思维过程中获得到知识，才能内化到学生自己的认知结构中去，课堂要成为学生思维的运动场。在学生自学环节，为能充分发挥学生的主体性，积极参与课堂教学。自学提纲的设计旨在针对教学重难点，设计学生能够进行深度学习的关键问题，主导课堂教学。深度学习不等于难度学习，学习任务需要学生跳一跳就能够到，是学生进行自主建构思维的活动过程。一个主问题能形成一串问题链，让不同层次的学生都可以思考。我们对于自学提纲的表述进行具体的要求，概括为“据、量、测”。第一步：依据什么来学，怎么学，称之为据；第二步：学什么，学到什么程度，学多少量，运用什么方法和花多长时间等，对学习行为进行具体要求，称之为量；第三步，学得怎么样，要达到什么样的标准，是可以检测的，称之为测。自学提纲最大的价值是创造注意的焦点，激发学生的兴趣和求知的欲望，教学生学会思考和质疑。
展示交流环节必须在小组内充分交流的基础上开展，教师要引导学生围绕主问题进行讨论、研究，进而实现集中的、深层次的思维碰撞，获得知识的深层建构，启发思考的问题要贯穿始终。
教师的课堂教学要关注六个细节：激发兴趣、营造氛围、鼓励质疑、引导实践、养成习惯、积极评价。在每个学科的每一节课堂中教师可根据教学目标和训练重点有所侧重，面向全体，尊重差异，注重综合素质，促进全面发展。
学校遴选出的教学经验丰富、综合素质好的实验教师组成研究团队，探索备课、上课的基本思路。课堂教学改革的探索是一个痛苦的过程，有很多时候都感觉无路可走，精疲力竭，但又是幸福的过程，当老师们把一节课高效顺畅的完成，内心的喜悦是无法替代的。为了让教师接受新的思路和方法，学校用行政手段全力推进，邀请了市教科所刘连启主任、白玉山主任亲临课堂，指导教学。尤其白主任，一学期先后四次到学校听课指导，学校领导亲自参与，在推动的初期，天天泡在课堂里，上午连听两节课，下午马上教研讨论，很多参与讲课的教师形成那个时间为炼狱般历程。
活动是推进工作的节点。两年多来，学校每学期组织“春华杯”新入职教师过关课活动，“秋实杯”中青年教室优质课评比活动。教师教学能力基本功大赛，新入职教师大练兵、大比武活动。为保证活动的持续推动，学校加大教研组建设力度，以“解构教材，有效备课，高效上课”为目标，依托集体备课和课堂观摩，紧紧围绕课堂研究，促进新入职教师业务迅速提高，促进课改新理念的贯彻落实。
课程的针对性和丰富性决定着学生在学校生活的品质。在学校课程建设的过程中，学校以“幸福”和“完整”为关键词，全面规划学校课程，整合学校各项活动，开发课程资源，丰富课程内容。
为了全面整合学校各种课程，学校厘清现有课程，将全校课程分为基础型课程、拓展型课程和探究型课程，三种课程共同指向学校的办学理念和学生的核心素养。学校积极寻找国家课程校本化实施的渠道，从美术、音乐、体育学科入手，改变课程形式，增减教学内容。同时，积极开发20余种拓展类课程。增加语文阅读类、数学益智类的拓展课程。全面整合各项活动，形成了晨诵、午读、读写绘、安全与自护、仪式、节日等特色课程。
经过三年的课堂改革，从原来的踌躇不前到现在的锐意进取，我们的`新的课堂文化已经初具雏形，师生的精神面貌发生了可喜的变化，教师真正成为了“平等中的首席”，课堂成了学生自主学习的乐园。
课改成为教师成长的沃土。通过专家讲座、外出学习、集中培训、现场观摩等有效途径，教师的观念转变了；鼓励教师根据学科和学生特点，自主开发导学提纲、探究学习记录单、课堂检测题等教学辅助工具，教学研究能力提升了；教师自发创建各种学习共同体，并借助qq、博客等平台，交流课改经验与反思、途径与方法等，解决改革难题，实现了教师的自主与互助；开展以理论学习、教学指导、案例分析、校本教研、集体备课、课题研究、经验交流、观摩赛课等为基本形式的课改实践活动，提升了教师专业化水平。
学生变化是课改最大的进步。学生在“活动——体验——展示”的课堂中获取知识，学习的主动性得到空前的激发；学生的学习兴趣、学习情感、良好的思维品质得到养成和锻炼；学生的创新精神、创新思维在和谐愉快的师生共同参与、互动中不断生成和发展。
课堂改革为学校的发展注入活力。学校现有市区级骨干教师16人，60余人次获省市级优质课，90多人次论文获国家、省、市级奖励。学校多次承接了市、区级教学课改展示交流活动，2位教师夺得省级优质课评比一等奖，2位老师分别在全市数学、语文课堂教学改革展示活动中做示范课，10多位教师在全区课改展示观摩活动中做课。学校连续两年获得新教育实验优秀学校，罗耕萍老师所带的小毛虫班被评为全国新教育实验榜样班级。学校先后被评为教师专业发展示范校、素质教育示范校等多项荣誉。
伴随着课堂教学改革的不断深入，我们依然面临着一些新情况和新问题。例如教师队伍专业提升、建设合作学习小组、建立科学评价机制等，而发现问题并解决问题的过程就是一个成长进步的过程。课改之路曲折而漫长，责任与使命并存，艰辛与喜悦同在。我们坚定信念，只要对师生成长对学校发展有益处的改革，就一定会坚持做，做细、做实、做到底。
课堂教学改革我们一直在路上！
提高教学成绩发言稿
尊敬的各位领导，老师：
大家好！
首先，非常感谢各位领导在百忙之中抽出时间参加我校的教学质量研讨会，指导我校的教学教育工作。
很高兴，在这阳光灿烂的日子我们坐在一起探讨教学质量的提高。
今天，在这里我们可以畅所欲言，博众家之长为我所用。
近年来我校教学质量在低谷徘徊。
但上学期我校教育教学工作在局领导的关心下，在各位科任老师的共同努力下，取得了一定成绩。
成绩与失败都已经属于过去，未来考试战鼓又已擂响。
怎样才能提高教学质量，怎样才能创造辉煌，怎样才能实现梦想，这是我们现在正面临的问题。
为了以后更好的教学，我对我校上期期末考情况进行简单的分析，以便我们能根据情况及时调整教育教学方法，制定落实各项补救措施，促进教学质量提高。
通过教育局下发的质量评价表比较分析，我们可以看出：我们学校个别班级的个别科目的平均分比较低，部分学科严重低于全县平均分；通过对比优生率和差生率，我们可以看出我们的优生率较低和差生率过高；我们可以看出造成我校教学质量难以提高的主要原因是我们在培育优生和转化差生方面做得不够好，影响了我们学校整体教学质量的提高。
从现实情况我们可以发现：
语文：学生课外阅读量过少，阅读理解能力与写作能力还有待提高。
学生的`书写不够工整。
英语：学生在家里缺少学习环境，学校学习的氛围不浓。
学生只在课堂上讲英语，课后很少听到他们讲英语。
两极分化严重。
数学：整个学校数学成绩向来不佳，学生基础不好。
学生学习数学习惯不好，审题能力有待提高，思维不够活跃。
科学：学校的教学遗弃有限，很多实验都没法做，学生动手能力差。
针对以上问题，学校将从以下这几方面着手，抓细节，重过程，求实效：
1、抓好教育教学常规管理，落实认真备课、认真上课、认真批改作业、认真考试、认真辅导和认真反思。
2、抓好每次考试，要求进行单元测验。
并对考试成绩进行收集和统计，重点查看检测的平均分、优生率、差生率等情况，有针对地进行家访。
3、利用班会课的时间，组织中高年级学生进行学习方法的交流，使学生学习方法科学而合理。
4、坚持抓好课堂考勤，向课堂要质量。
我们学校坚持每节课考勤制度，实行师生双向考勤，杜绝缺课现象的发生。
5、加强班级管理，创设良好环境。
激发学生学习兴趣，养成良好的学习习惯，形成团结合作，相互学习，相互促进，共同进步的良好班风和学风。
6、多组织学生竞赛，培养学生的学习兴趣，养成良好学习习惯。
本学期我们已组织了优秀作业展及英语书写比赛，接下来将进行趣味数学比赛和课外知识竞赛。
7、要求教师了解学生学习情况，制定落实帮扶计划，完成帮扶任务。
我们各学校要掌握班级学生学习情况和部分学生出现“败科”现象。
根据具体情况制定帮扶计划，要求每个教师帮助一名或几名学生，关心爱护他们，帮助辅导他们，增强他们的自尊心和自信心，培养他们的学习兴趣，让他们走出困境。
8、建立更为科学合理的激励机制，充分调动教师的积极性。
如何提高教学质量发言稿
20xx—20xx学年，全镇共有校点6所，其中完小两所，学生共计1234人。其中，学前班60人，一年级239人，二年级189人，三年级220人，四年级181人，五年级164人，六年级181人。
20xx—20xx学年，xx镇小学六年级在全市统测中，教学质量取得一定的成绩，语文、数学两个科目获得县级第二名，科学科目获县级第五名，三科综合为县级第三名。虽然六年级成绩在前列水平，但是其他年级在全县质量检测中处于中间水平，个别科目甚至处于后位，与我们的期望差距较大。目前学校总体的发展不尽人意，对于抓管理，促质量工作非常紧迫，发展存在很大的隐患。
1、没有引领好我校教师认清当前的形势，提高政治思想素质、转变工作作风，勤研、善教，乐教。
2、行政班子对教学管理督促检查要求不力，对于教育教学常规的执行还不到位；深入教学一线交流指导少、督查少；部分班子成员有待提高业务素质，做好带头作用。
3、学校管理对教学质量的提高认识不足，办学没有特色，没有长远发展规划意识。满足于近年取得的小成绩，裹足不前，以人员老化，素质弱化，心理堕化为借口，缺乏积极进取的精神。
1、抓管理，促质量。学校管理工作重点突出德育为先、安全为基、质量为本的理念。落实市县会议精神，以四项制度”为依据，落实教育教学管理。
2、抓好师德师风建设，正教风、学风、树校风，让学校管理发展风清气正。
3、加强学习，转变观念，向课堂40分钟要质量。组织教师加强对新课标的`学习，认真把握课标精神，提高课堂效率，讲、议、练有机结合，激发学生学习的积极性，提高学生的学习效率。
4、加强常规管理，增强质量强校意识，做好月测抽擦制度；坚持做好单元、期中、期末公正测评工作。做好成绩进步学生的表彰奖励，激发学生高昂的学习发展兴趣。
5、加强对教师备课、上课、作业布置批改、辅导、评价、辅差、培优等督促检查工作。
6、加强教育科研工作，做好课题研究，开展好教研活动。组建骨干教师团队，以省级、县级、校级骨干教师为龙头，开展好研讨活动，上好研讨课、示范课、指导课；抓好老、中年教师常规工作落实；培养好青年教师、入职教师，提高从教能力。
7、继续推进每学期不少于2次的各村小学督导检查制度，督促各村小学抓好安全、养成教育、绿化美化工作，创建平安校园，和谐校园。
8、打造办学特色，继续强力推进学生每天30分钟的课外阅读实施督查，拓展学生知识面，夯实基础，推进可持续性发展。
9、加强校园文化建设，结合实际，因地制宜，让学校发展有新的亮点呈现。
10、开展好丰富多彩的文体活动，促进学生生动活泼的发展。
总结过去，留下诸多遗憾；展望未来，希望和困难并存。学校管理发展任重道远，但我们坚信，在教育局领导的坚强领导下，在各级各部门的关心支持下，我镇全体教师一定以脚踏实地，开拓创新，锐意进取，的精神，为xx教育再上新台阶而努力奋斗！
如何提高初中语文教学成绩
其它。
学科一样有立竿见影的速成效果，这对于教师跟学生的学习热情与信心都是极大的考验。下面是小编为大家整理的关于如何提高初中语文教学成绩，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!
培养学生学习语文的兴趣。
(一)构建融洽的师生关系。
融洽的师生关系直接影响着学生学习的情绪。俗话说“爱屋及乌”，对于。
教育。
来说，本身也隐含着这样的问题。学生喜欢什么课程，跟教授这门课的教师有极大的关系，说白了，学生之所以喜欢这门课，原因是他喜欢这位教师，喜欢这位教师，当然就会喜欢这位教师所教授的课程，自然就会相信老师所讲授的道理，学生如果不喜欢甚至害怕这位老师，要想他们对这位老师所授的课程感兴趣，恐怕是有困难的。因此，在初中语文教学中想要培养学生的学习兴趣，首先应该培养学生对老师的信任、喜欢，从而构建一个融洽的师生关系氛围，以便进一步提高学生的语文成绩。
学生对语文教师产生好感(喜欢)的原因，除了教师自身的人格魅力之外，渊博的知识和高超的教学艺术也是吸引学生的重要因素。因此，除了培养学生的学习兴趣，另外，语文教师在课堂教学中还要提高自己的语文课堂教学艺术。如何提高语文教师自己的课堂教学艺术，我认为可以从以下角度进行：
首先应该精心设置疑问。俗话说：“学起于思，而思源于疑”，有“疑”才能引起学生寻根问底的“思”。的确，有疑才会有问，有问才会有兴趣，有兴趣才有动力。因而，在课堂教学中，可以从设置疑问入手，去激发学生探究的兴趣，以便打开学生的求知欲望之门。
其次是设计精彩生动的课堂语言教学。任何一门学科的课堂教学都必须通过老师语言的表述，才得以完成。而语文教师在语文课堂教学中由于语文学科的特殊性质决定了语文教学更应巧妙地运用“语言”的特殊功能，使课堂教学产生“悦耳”、“动听”的效果，让学生在愉悦轻松的心理状态下获得知识，这样就能让学生喜欢上自己的课，从而提高语文教学的成绩。
再次，创设学生“乐学”的情境。创设学生“乐学”的情境，把学生引到“引人入胜”的境地，激发学生的学习兴趣。良好的学习环境有利于唤起学生对知识的记忆积累，有助于学生积极主动地去思考问题。乐学情境的创设要求教师提供最佳的教学环境和活动场所，精心设计课堂教学的结构，把书本知识化为血肉丰满，生动活泼的形象，在教法上改变过去单一的“满堂灌”的注入式课堂。
教学。
方法。
将参与式(讨论式、对话式、
辩论。
式、演讲式等)教法引入课堂教学，把学生带入到探求新知识的乐学情境，激发学生的学习兴趣，从而提高学生的学习成绩。
激发学生的内动力。
赏识教育就是一种以尊重学生人格为前提，通过表扬、肯定学生的某些闪光点，实现对学生有效激励作用的“正强化”教育，是在承认差异、尊重差异的基础上看到学生每一点点的进步，用欣赏的眼光发现学生的可贵之处，使学生看到自己人的闪光点，使学生每天都在进步和成长。每一个人，在日常生活中都渴望获得尊重、肯定、信任、和关怀。老师希望学生具有哪些品质，那么，你就说他已经具备哪些品质，不断地被赏识和被肯定，学生就会越来越优秀。
有这样一个真实的。
故事。
在美国的一个小镇贫穷落后镇上没有一个像样的教师以前来过几位老师都没有留下来。这时又来了一位男教师当他来到学校看到的情景是学生又脏又乱不懂得文明礼貌有门不走进进出出都跳窗户个个都好像没有教养。上了几天课后老师正在教室里备课“嗖”地一下从窗户跳进来一位学生那位老师连忙把他叫到身边拉着他的手来看还说着“我给你看看。
手相。
”。说着像模像样地看着，“哟，小伙子，你的手相相当好了，如果我没说错的话，你将来会是这个州的州长。”那位学生还有些不相信，便问“真能吗?”“能，我不会看错的。小伙子，你现在就得注意自己的一言一行啊!”从那以后，那个学生果真就像老师所期望的那样，一言一行都严格要求自己，就连走路的样子都变了。一晃三十多年过去了，在一次州长竞选中，选出的州长竟是那个当年被预测为州长的小伙子，当各届人士和一些知名记者问其感受时，他激动地拿起话筒说：“我先给你们讲一个故事……”他的那位老师并不是真会算命，而是为他设定了一个非常美好的目标，给他以极大的期待和信任。老师给以学生什么样的期待，很大程度上决定着学生的行进方向。
在我的教学生活中有一次经历让我终生难忘：我正在全身心地投入在课堂教学时，猛然发现我的一个学生在桌上趴着睡觉，我脑门一热当场真想“收拾”他一顿，可是我冷静地一想，走到他身边小声地对他说：“你是那么聪明，老师一直对你有很高地期望，充满信心，一定要努力呀!不要令我失望!”然后，不动声色地回到讲台，那个学生听了我的话马上坐好，积极地加入到我们的课堂中。
记得第一次平时章节测试他打了68分，其它好同学有好几个打满分120分，他就一直觉得很不好受，根据我平时的观察该学生确实很聪明，只是基础差了一点，这一次综合考试考差一点也是正常的，令我没有想到的是：他竟然在放学后找到我，哭着要求我批评他，说他辜负老师。我心灵受到大的冲动，我没有想到他会有这么强的上进心，我没有批评他，相反就他的卷子找到不足的地方，鼓励他以后的学习中要仔细，严谨，好钻研，让他从中找到信心：尤其是老师没有放弃他。从此，他的数学成绩名列前茅。其实说真的，当时我刚接手这个班级的学生，我连他叫什么都不知道!可见，赏识学生不仅诱发和鼓舞了学生克服困难、积极向上的激情，并且对学生的智力，品德和个性的发展产生直影响。
提升语文学科教学成效，从营造生动课堂情境氛围入手。
我们都知道一个道理，就是“环境改变人，氛围感染人”，好的课堂情境氛围是。
高效课堂。
构建的必要组成。在进行课堂教学设计之初，就要注重课堂情境氛围的营造，在进行课堂教学的时候，充分利用一些标本、图片、幻灯片、模型、录音、视频等表现形式生动营造立体的课堂教学情境氛围，让学生侵染其中，感受到热烈的学习气氛，产生教学共鸣，融入课堂教学节奏，提升课堂教学成效。
营造生动课堂情境氛围，首先要多样化课堂教学的表现形式，因为我们可以把知识点看作是一种信息，而信息的传递方式是多元化的，可以是文字形式，也可以是图片形式，还可以是声音形式，甚至可以是视频形式;能够是抽象化的表现形式，也可以是具象的。这些多元化形式的知识信息，只要教师认识利用得当，完全可以成为课堂教学多样化的素材组成，让语文课堂教学变得生动有趣，让人赏心悦目，学生喜爱，教师也可以最大限度收获教学成果。
阅读是语文学科教学的根本手段之一，任何语文教学模式都必须立足于阅读。作为语文教师，应该强调学生进行大量的阅读，特别是刚进入初中的学生，它们从小学升到中学来，有了一定的识字量，能够有效独立阅读一些教材读物，那么就应该鼓励他们多阅读，阅读能够实现对于。
语文知识。
能力技巧的有效认知，使得在课本教材读物蕴含的语文知识技巧能够内化成为自己的语文素养能力。
倡导学生进行阅读，大量的阅读，不应该仅仅限于教材课本。教材课本由于篇幅所限，内容所能够涵盖的知识量也非常有限，那么我们必须让学生补充阅读一些课外读物，文学名著是不错的选择，一些内容健康阳光的学生杂志读物也是可以涉猎的。阅读、阅读、阅读，重要的事情要说三遍，鼓励学生阅读，让学生认识到阅读的重要性，同时在日常教学中要有意营造一种攀比阅读量的活跃氛围，学生只有在积累大量阅读之后，才会产生一些语文认知的“质变”，体现在谈吐中，在对于事物及情感的表述上，以及在写作上的提升。
文章。
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如何提高教学质量发言稿
提升教育质量是教育工作的永恒主题，致力于提高教育质量是教育工作者的神圣使命。人民满意教育的内涵具有现实性和指向性，即社会和家长对受教育者成人成才的期望，而受教育者成人成才的程度就是最根本的教育质量，也是素质教育的价值追求。时代在发展，科技在进步，对提高教育质量的要求越来越高。教育质量是对教育水平高低和效果优劣的评价。从某种意义上来讲教育的质量就是教师的质量。
教育质量已成为学校竞争力的核心表现，质量高，则学校兴；质量差，生源就难以保障，学校的生存和发展就会出现危机。我们说办人民满意教育，质量不好，人民肯定不会满意，树立教育新形象，首先是在质量上树形象，一个没有质量的教育肯定不是好的教育，一个没有质量的学校肯定不是一所好学校。
教学质量必须面向全体学生，对全体学生负责，教学质量的高低，要看到好、中、差各类学生都能得到提高。同时提高教学质量，不仅限于教学结果的质量，更重要的是提高教学全过程的各项工作和各个环节的质量。要扭转那种只以“升学率”和学生的考试成绩论成败的片面质量观，实现素质教育的真正回归，促进教学质量的整体提高和基础教育的健康发展。我们认为，素质教育也好、课程改革也好，最终目的是促进学生发展，提高教育质量。
何谓优质的教师队伍呢？就是教师们要有先进的教育理念，有丰富的文化知识，有熟练的教学能力，有积极进取、不断探索的恒心，有无私奉献、团结奋斗的精神。这样的队伍才能教出好学生。随着社会的不断发展，各式各样的知识充满了我们生活的整个空间，学生也不知不觉的在社会生活中吸收了许多知识，增长了许多能力。教师要教好学生，自己的知识必然更加丰富、广阔。受环境的影响，学生的思维越来越活跃，性格多样化，逆反心理增强，小大人思想严重，给教师教学带来了更深层次的考验。要能驾驭课堂、更好的开展自己的教学，必须具备熟练的教学能力。
教育教学不是一个教师能完成的，需要所有教师的团结努力，成绩的取得是团体共同奋斗的结果。教学是一门艺术，需要不断创新。教师的奉献精神，决定着教师的收获。所有教师齐心协力的奉献，是创造一个学校优异的教育教学成果前提。鼓励教师继续深造，提高自己的学历水平，增长文化知识，不断开拓视野。抓好校本培训，结合本校实际，有针对性的开展教育教学研讨，探索适用性强的教育教学方法，以此提高教师的教学能力。
我们从事的是基础教育，在基础教育阶段，我们既要重视基础知识的传授，又要重视基本技能的训练，还要关注学生的行为能力培养，让每一名学生得到发展，让学生的每一个方面得到发展，为学生终身学习奠基。
（一）面向全体学生抓教育教学质量。素质教育是面向全体的教育，是国民教育、普及教育、发展性教育。每一位学生不求一样的发展，但都要发展；每一位学生不是同步提高，但都要提高；每一位学生不一定达到相同的规格，但都要合格。要把“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”这句话扎根在我们的思想上，落实在点点滴滴的行动上。这就要求我们正确处理好教育普及与教育提高的关系，目前我市初中、职教系列学生流失率偏高，有的学校年辍学率达10—20%。学生辍学的主要原因还是因为厌学，这值得我们学校和教师反思，学生没有了，还谈什么教育质量？我们在教学中要着眼于大多数，面向全体。只面向少数尖子，尖子不仅多不起来，反而会越来越少；面向多数，尖子自然会越来越多。
（二）促进学生全面发展抓教育教学质量。全面的教育质量观倡导面向全体学生，追求全面发展，注重学生个性发展。在全面的教育质量观的引导下，学校教育不仅要抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透、协调发展、促进学生的全面发展和健康成长。
（三）坚持可持续发展抓教育教学质量。教育教学本身具有长效性特点，基础教育更是为未来打基础的教育，它的成效不可能立竿见影。这就要求我们从长远的、终身的立场去培养学生。因此，考察教育教学质量就更不能急功近利。所以，我们要着眼未来，要从人的可持续发展高度来看待这个问题，既要着眼于传授和训练学科知识和技能，又要致力于培养学生的创新精神和创造能力，为学生终身学习打下坚实的基础。
如何提高教学质量发言稿
各位老师：
大家下午好！
今天很荣幸，能在这里和大家一起分享自己在教学上的一些经验！“如何提高教学质量”这是作为教师的我们常论的话题也是长时间困扰教师们的一个问题。针对这一问题我认为以下四点至关重要：
作为一名班主任我清楚的认识到好的班风能把差生带好，坏的班风也能把好生带差，所以培养良好的班风学风是提高教学质量的前提保证。所以我采取了以下几点措施：
首先，利用班队课，晨会，传达学校、班级等各项纪律要求，让学生知道纪律的重要性，要让遵守纪律成为学生的自觉要求。
其次，在学生中树立榜样，让学生去感受身边的表率，更具有真实性，影响将更大。只要持之以恒，就一定会使班级向良好的方面发展。
最后，要求每个人都必须有明确的目标，比如我班每学期都确立班级目标，每次测试学生都确立切实的个人奋斗目标，并把目标贴在课桌的右下方，时刻激励自己朝目标前进。
提高教学质量的重要环节是抓好课堂教学，保证40分钟的教学质量，上好每一堂课。我尽量要求自己做好如下几方面：
1、在教学前要做好准备。精选好内容的多少及内容的生动性、丰富性。
2、语言要有条理，表达要清晰，教学目标要明确。
3、在执教时必须拥有平衡、健康的心态，切忌将个人情感因素迁移至课堂，破坏课堂气氛。
4、在课堂上尽可能的吸引学生注意。
5、上课过程中一定要有师生之间的互动。通过相互之间的交流自己才能了解学生的学习情况，知道自己的教学效果。
6、上课多让学生回答问题，特别是那些学习成绩差的学生，这样也能督促那些学生在上课时专心听讲。
布置作业做到精练。有针对性，有层次性。特别对后进生课本上的课后练习不一定要求学生全都做完，布置的家庭作业要尽量避免大量的重复。也可以设计为“基本题”，“技能题”“能力题”的模式。力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
想在座各位老师也都很清楚，在这我就不一一赘述了。今天我就讲一讲自己在英语教学中的几点切身体会。
第一点是关于朗读。
作为语言教学，我觉得朗读特别的重要，朗读可以培养语感，还可以调动课堂气氛。一般我会要求学生首先把语音语调读标准，其次要读得整齐，有力度，有节奏。可以明显的感觉得到当同学们读得有节奏有力度的时候，课堂气氛变得越来越热烈，学习兴致越来越高，学习兴趣越发浓厚。所以我会花很多时间去引导同学们朗读。
第二点我想说教学设计。
虽然大部分时候教学设计都归于了流程化和标准化。但有些环节还是可以根据不同的教材内容设计出更加有趣的教学活动。比如在讲到动词时可以运用到全身反应法，老师说出单词让同学们做出相应的动作。比如环保主题的单元，让学生们设计爱护环境的`主题海报。这些活动的设计都可以增加学生学习的体验感和参与感，而不仅仅是被动的接受。
第三点是关于小组合作。
小组合作作为一种课堂组织模式有很多优点。但是因为很多条件的限制，不能每堂课都应用，只能在某个教学环节中使用。小组成员一般是由成绩好的，成绩中等的和成绩较差的组成。这样成绩较差的同学能得到组内其他成员的帮助和辅导。同时通过上台进行小组合作展示学生的自信心也得到了培养。以前上台进行小组展示时，很多同学都扭扭捏捏，不敢上去，现在大家一点都不怯场了。所以我觉得小组展示是一种很好的胆量的锻炼方式。当然最重要的是运用了目标语言来进行展示，达到了练习英语的目的。
最后我想说学生素养和教学质量一样重要。以前期末考试考了100分的同学，我都会买本子奖励他们，但是在学生接过本子的时候，很少有同学会跟老师说谢谢。那一刻我就觉得自己很失败，虽然学生考了100分，但那又有什么意义呢？学生连最起码的礼貌都没有。所以我觉得学生的个人素养在整个教学过程中是非常重要的。
以上就是我个人的一些不成熟的看法，有不恰当的地方还请各位老师批评指正，谢谢大家！
如何提高初中语文教学成绩
多年来，“语文难教，成绩难提高”的问题一直困扰着广大中学语文教师。为了提高学生的语文成绩，他们不知熬过多少夜晚，撒下多少汗水，费尽多少心机。然而，得到的回报却往往不如人意。可以说，语文教学效率低，差不多已成为公认的事实。更新教学方法，已成为语文教学的当务之急，也是提高中学语文教学成绩的关键所在。下面笔者谈一下个人的看法。
一、现行的中学语文教学模式已不适应提高学生素质和成绩的需要，改革已迫在眉睫。
1.现在的中学语文教学模式陈旧、繁复、效率低，已不适应形势需要。
我国语文教学法领域一直沿着前苏联凯洛夫模式，教师讲授一篇课文的程序是：析题——作家作品——时代背景——划分层次——归纳大意——总结写作特点——布置作业，并且还将课文教学与作文教学截然分开。
作文教学呢，也是几十年的老面孔：教师命题——简单讲解——学生两节课写好——教师两星期内批改完——教师一节课讲评作文。
这种教学模式，结构陈旧，速度慢，效率低，运行程序繁复，学生一直处于“被动”位置，难以发挥学生的主观能动性。
2.社会的发展，青少年的发育特点也要求改革现行的语文教学模式。
社会已经进入了21世纪，人类处于知识大爆炸的时代，知识更新换代快，信息传播快。尤其是改革开放以来，我国人民的生活水平显著提高，青少年的成长发育和以前有明显不同。他们活泼好动，求知欲强，接受能力强，信息来源广而快。他们不愿意再象上辈人那样，象机器木偶一样坐在教室里，等待老师象喂奶似的去灌输知识，也不愿意听老师花费很长时间才讲清楚的那个问题。只有不断变化的活动才能吸引他们的心。
3.和世界一些教育、科技比较发达的国家相比，我们的教学方法也必须改革。
象日本、美国等，他们很重视学生个性的发展，各种能力的培养。课堂上学生活动多，发言积极，并且教师鼓励学生敢于提出自己与从不同的观点，气氛相当活跃，真正体现了学生的“主体”地位。
从以上分析可以看出，改革中学语文教学方法，已到了不改就难以提高成绩，不改就没有出路的.地步。
二、中学语文教学方法改革的内容和方向。
影响中学语文教学成绩的关键是课堂和课外两个环节。因此，要想提高中学语文教学成绩，也应在这两个环节上下功夫。
1.课堂教学方法的改革。
要改过去少散慢差的教学模式为以大容量、紧结构、快速度、高效率为特点的新样式。课堂上要按照教学规律，遵循“三主”方针，激发学生兴趣，充分调动学生的学习积极性。象全国特级教师于漪、魏书生、钱梦龙等，无不如此。目前影响较大的“双快”教学法，即快速阅读、快速作文，也是一个比较成功的典型。教师规定学生在有限的时间内（一节课），快速阅读课文，完成有关练习，快速讲解，快速作文，快速讲评。这种方法，充分体现了“三主”方针，激发了学生学习的积极性，并且还将作文教学与课文教学完美地结合在一起，提高了学生的听、说、读、写能力，尤其是读，写能力（这也正是教学大纲中所着力要求的），从而有力地提高了学生的学习成绩。
2.课外即课外活动的改革。
要改过去的单一，呆板为丰富、有趣。语文是一门“得法于课内得益于课外”的科学。因此，要认真抓好第二课堂，这是提高中学语文教学成绩的有效措施，其作用决不能低估。在开展活动时，一定要适合青少年特点，要以提高学生整体素质和语文成绩为中心。比如可以成立语文兴趣小组，举办知识讲座；可以举行作文竞赛、读书竞赛、演讲比赛；可以组织学生搞社会调查，关注社会发展；可以成立文学社团，创办文学社会刊、社报，发表文学作品；也可以组织学生向报刊杂志、广播电台投稿等等。丰富多彩、生动有趣的课外活动，一定能激发同学们学习语文的兴趣，从而促进中学语文教学成绩的提高。
以上仅是笔者的一孔之见，偏颇谬误之处在所难免，敬请各位同仁指正。
校长提高教学成绩发言稿
尊敬的侯局长，各位领导、各位同仁：
现在我就临江学校初中教育教学工作做一简要汇报：
近年来，我校教学质量一直处在下游，初中优质生源大量流失，家长们都不愿意将孩子送到临江学校学习。新领导班子组建以来，学校先后召开3次校长办公会议，专题研究改进措施，并通过家访的方式了解家长心声，寻找突破口，认真思考对策。学校领导深入教学一线开展质量督导，先后开展听、评课和毕业班教学专题研讨活动6次，加强薄弱学科和薄弱班级的检查和指导，帮助制订改进措施。
一是为消除教师职业倦怠感，学校开展了一系列“暖心工程”，关注教师思想、生活，增强教师职业幸福感，与此同时，学校制定和完善了教师岗位职责、教职工年度考核方案、教师职称评定实施办法等多项奖罚并行机制，坚决杜绝备课马虎、上课敷衍、作业一勾到底等教学不认真现象的发生，做到人人有责任、事事有检查。
二是学校以提高课堂效率为突破口，通过班级比、教师评等方式，在班与班、教师与教师、学生与学生之间营造比、学、赶、超争先创优的良好氛围，形成了多个层面不断向上的力量。在此基础上，实行严抓严管，调整了3名不适合继续在初中任教老师到小学任教，以观后效。通过这种倒逼激励作用，激发教师优质教学意识。
三是学校秉承“全校一盘棋，突出毕业班”的管理理念，要求九年级毕业班教师都要深入研究考纲和近几年中考试题，把握趋势，提前制订好教学计划和教学进度，探索有效的中考复习模式，改进训练内容和训练方法。即使在疫情期间，也要按照教学进度进行在线测试，不间断毕业学生的进阶辅导，通过阶段性分析总结持续提升学生成绩。在每次考试毕业班模拟考试之后，学校都会及时召开毕业班教学质量分析会，及时了解阶段效果，前后比较、横向对比，针对性地进行质量分析，逐一拟定改进方案。
一是建立奖励机制留住优质生源，提供优质的在校就读优惠政策。选派学区内最优秀的教师组成七年级任课教师，家长可以共同参与，遴选心仪教师，努力为学生创造良好学习环境；在我校初中部就读的优秀学生，保持全科合格的每学年奖励1000元，初中毕业中考全科合格奖励2000元。
二是实施“固优、强中、扶差”工作举措，各班级班主任针对每一学科优、中、差三层次拟出对应学生名单，与各科任课老师实行“人盯人”战术，做到思想跟进、作业跟踪、测试跟催，重视优等生的再提高，注重中等生的潜能挖掘与综合发展，抓好学习困难生的辅导与转化，落实弱科教学一对一免费补课，发现问题及时解决，全面提升各学科整体教学质量。
三是高度重视毕业班学生的思想工作，特别是今年受疫情影响，中考冲刺阶段时间更紧、任务更重、学生心理压力更大，学校要求各科任课老师多与学生交流、谈心，及时鼓励、安慰、引导与化解，班主任要及时通过家访、班级微信群等方式了解学生思想动态，做到学校了解学生、教师了解学生、家长了解学生和学生了解学生。
下一步我们将继续采取抓校风促学风，抓考核促质量，使临江九年制学校的教育教学逐步规范、逐年提高。
尊敬的各位领导、同仁们，衷心希望大家在今后的日子里，一如既往地重视、关心和支持我校的发展，对我校工作多提宝贵意见和建议。
谢谢大家！
对如何提高教学技能的认知的教师实习体会如何提高教学成绩
有人说，教书是一场暗恋，你费尽心思去爱一群人，结果却只感动了自己；教书是一场苦恋，费心爱的那一群人，总会离你而去；教书是一场单恋，学生虐我千百遍，我待学生如初恋。期末了，曾经怕自己一个人考不好，现在却担心一群人考不好；教书是一桩群体恋，通过你的牵线搭桥，相恋成片，老师却在原地一成不变。可是，我却想将这场一个人的独角戏进行到底。
距离离开这个从陌生到熟悉的地方还有20多天的时间，心中不免有些舍不得，可是却不得不面对这感伤的话题。人总要经历离别，才会成长，对于他们说我只是他们三年初中生涯的一位过客，对于我说他们是我这半年的全部，在我的生命里留下不可磨灭的痕迹。他们带给我的一点一滴在心中牢记。记得清晨操场上你们整齐的脚步声，响亮的.口号；上认真，埋头学习时微皱的眉头；10*100的接力比赛获胜时脸上洋溢的笑容；比赛成绩被取消时眼角流下的悲伤之泪。他们是一群天真烂漫的孩子。但同时他们也是关心我，给我温暖和感动的天使。
永远忘不掉我受委屈时你们急切，抱不平的眼神；我生病时体贴，暖心的一句句“照顾好自己，老师多休息的”话语；感恩节的那一声声的“老师您辛苦啦”，周末时用微信进行作业上的交流，即将离别之际，那一封封自他们的信。看着桌堂里那一封封颜色各异，充满创意的信，我忍不住去拜读，可是却舍不得，不敢让眼睛去触及，因为我怕我会哭，我怕我不想离开这里，我怕他们忘记我。我一直带着我的担忧，带着我的不安度过余下的日子。今天迈着略微沉重的步伐进入班级，看着进入不了学习状态的他们，我心里焦急，像热锅里的蚂蚁一直在班里转转去。我的要求不高，只想他们好好的，好好的学习，好好的生活，好好的爱自己，爱家人。不知道在以后半个月的日子里他们还会给予我多少的感动和温暖，我能做的就是陪在他们的身边，陪他们哭陪他们笑。
亲爱的同学，你们若不离不弃，我便点灯相依；你们若自我放弃，我也无能为力！我要将这教学进行到底。
初中数学老师如何提高教学成绩
学课学习要坚持做到“五到”即耳到、眼到、口到、心到、手到。
耳到：在听课的过程中，听老师讲的知识重点和难点，又要听同学回答问题的内容。
眼到：把书上知识与老师课堂讲的知识联系起来。
口到：是自己预习时没有掌握的，课堂上新生的疑问，提出来。
心到：课堂上要认真思考，注意理解课堂的知识，主动积极。
手到：就是在听，看，思的同时，要适当地动手做一些笔记。
掌握练习方法，提高解答数学题的能力。
1.端正态度，充分认识到数学练习的重要性。实际练习不仅可以提高解答速度，掌握解答技能技巧，而且，许多的新问题常在练习中出现。
2.要有自信心与意志力。数学练习常有繁杂的计算，深奥的证明，自己应有充足的信心，顽强的意志，耐心细致的习惯。
3.要养成先思考，后解答，再检查的良好习惯，认真思考，抓住关键，再作解答。
4.细观察、活运用、寻规律、成技巧。掌握复习方法，提高数学综合能力。
复习巩固应注意掌握以下方法。
1.合理安排复习时间，“趁热打铁”，当天学习的功课当天必须复习，要巩固复习，一定要克服不看书复习就做作业，把书当成工具书查阅的不良习惯。
2.广泛采用综合复习方法，即通过找出知识的左右关系和纵横之间的内在联系。
综合复习具体可分“三步走”：首先是统观全局，浏览全部内容，通过唤起回忆，初步形成完整的知识体系印象，其次是加深理解，对所学内容进行综合分析，最后是整理巩固。
3.重视实际应用的复习方法。通过“完成实际作业”来实现对数学的`复习，教育家明确指出，在数学课程中“应当注意把知识的实际应用作为重要的复习方法”，例如复习一元二次方程可做以下四道题。
（1）方程3x2-5x+a=0的一根大于-2而小于0，另一根大于1而小于3。求实数a的取值范围。
（2）方程2mx2-4mx+3（m-1）=0有两个实数根，确定实数m的范围。
（3）方程x2+（m-2）x+5-m=0的两根都大于2，确定实数m的范围。
（4）已知三角形两边长a、b是方程2x2-mx+2=0的两根，且c边长为8，求实数m的范围。
4.广览博集，突破薄弱环节的复习方法。
初中数学老师如何提高教学成绩
理科学习重在平日功夫，不适于突击复习日常学习最重要的是课堂45分钟，听讲要聚精会神，思维紧跟老师。同时要说明一点，许多同学容易忽略老师所讲的数学思想、数学方法，而注重题目的解答，其实诸如化归、数形结合等思想方法远远重要于某道题目的解答。
所谓高质量是指高正确率和高速度。写作业时，有时同一类型的题重复练习，这时就要有意识的考查速度和准确率，并且在每做完一次时能够对此类题目有更深层的思考，诸如它考查的内容，运用的数学思想方法，解题的规律、技巧等。另外对于老师布置的思考题，也要认真完成。如果不会决不能轻易放弃，要发扬钉子精神，一有空就静心思考，灵感总是突然来到你身边的。最重要的是，这是一次挑战自我的机会。成功会带来自信，而自信对于学习理科十分重要;即使失败，这道题也会给你留下深刻的印象。
首先对于老师给出的规律、定理，不仅要知其然还要知其所以然，做到刨根问底，这便是理解的最佳途径。其次，学习任何学科都应抱着怀疑的态度，尤其是理科。对于老师的讲解，课本的内容，有疑问应尽管提出，与老师讨论。总之，思考、提问是清除学习隐患的最佳途径。
(1)知识点的总结比较。每学完一章都应将本章内容做一个框架图或在脑中过一遍，整理出它们的关系。对于相似易混淆的.知识点应分项归纳比较，有时可用联想法将其区分开。
(2)题目的总结比较。同学们可以建立自己的题库。准备两本题集。一本是错题，一本是精题。对于平时作业，考试出现的错题，有选择地记下来，并用红笔在一侧批注注意事项，考试前只需翻看红笔写的内容即可。把见到的一些极其巧妙或难度高的题记下来，也用红笔批注此题所用方法和思想。时间长了，自己就可总结出一些类型的解题规律，也用红笔记下这些规律。最终它们会成为你宝贵的财富，对你的数学学习有极大的帮助。
课余时间对我们学生来说是十分珍贵的，所以在做课外练习时要少而精，只要每天做两三道题，天长日久，你的思路就会开阔许多。
上文是小升初数学提高，希望可以帮到您!
初中数学老师如何提高教学成绩
女生数学能力的下降，环境因素及因素不容忽视目前社会、家庭、学校对的期望值普遍过高而女生性格较为文静、内向，承受能力较差，加上数学学科难度大，因此导致她们的数学兴趣淡化高中化学，能力下降因此，要多关心女生的思想和，经常同她们平等交谈，了解其思想上、上存在的问题，帮助其分析原因，制定，清除紧张，鼓励她们“敢问”、“会问”，激发其学习兴趣同时，要求能以积极态度对待女生的数学学习，要多鼓励少指责，帮助她们弃掉沉重的思想包袱，轻松愉快地投入到数学学习中；还可以结合女性成才的事例和现实生活中的实例，帮助她们树立学好数学的信心事实上，女生的情感平稳度比较高，只要她们感兴趣，就会克服困难，努力达到提高数学能力的目的。
在方面，女生比较注重基础，学习较扎实，喜欢做基础题，但解综合题的能力较差，更不愿解难题；女生上课记笔记，时喜欢看课本和笔记，但忽视上课听讲和能力训练；女生注重条理化和规范化，按部就班，但适应性和创新意识较差因此，教师要指导女生“开门造车”，让她们暴露学习中的问题，有针对地指导，强化双基训练，对综合能力要求较高的`问题，指导她们学会利用等价转换、类比、化归等数学思想，将问题转化为若干基础问题，还可以组织她们学习他人的经验，改进，逐步提高能力。
女生受生理、心理等因素影响，对的理解、应用能力相对要差一些，对问题的反应速度也慢一些因此，要提高学习过程中的数学能力，课前的预习至关重要教学中，要有针对性地指导女生课前的预习，可以编制预习提纲，对抽象的概念、逻辑性较强的推理、空间能力及数形结合能力要求较高的内容，要求通过预习有一定的了解，便于听课时有的放矢，易于突破难点认真预习，还可以改变心理状态，变被动学习为主动参与因此，要求女生强化课前预习，“笨鸟先飞”。
女生数学能力差，主要表现在对基本技能的理解、掌握和应用上只有在巩固基础知识和掌握基本技能的前提下，才能提高女生的综合能力因此，教师要加强对旧知识的复习和基本技能的训练，结合讲授新课组织复习；也可以通过基础知识的训练，使学生对已学的知识进行巩固和提高，使他们具备学习新知识所必需的基本能力，从而对新知识的学习和掌握起到促进作用。
在数学学习过程中，女生在运算能力方面，规范性强，准确率高，但运算速度偏慢、技巧性不强；在逻辑能力方面，善于直接推理、条理性强，但间接推理欠缺、方式单一；在空间想象能力方面，直觉敏捷、表达准确，但线面关系含混、作图能力差；在应用能力方面，“解模”能力较强，但“建模”能力偏差因此，教学中要注意发挥女生的长处，增加其自信心，使其有正视挫折的勇气和战胜困难的决心特别要针对女生的弱点进行教学，多讲通解通法和常用技巧，注意速度训练，分析问题既要“由因导果”，也要“执果索因”，暴露过程，激活思维；注重数形结合，适当增加直观教学，训练作图能力，培养；揭示实际问题的空间形式和数量关系，培养“建模”能力。
“上课能听懂，作业能完成，就是成绩提不高”这是高中阶段女生共同的“心声”由于课堂信息容量小，知识单一，在的指导下，女生一般能听懂；课后的练习多是直接应用概念套用算法，过程简单且技能技巧要求较低，她们能完成但因速度和时间等方面的影响，她们不大注重课后的理解掌握和能力提高因此，教学中要编制“套题”（知识性，技能性）、“类题”（基础类，综合类，方法类）、“变式题”（变条件，变结论，变思想，变方法），并对其中具有代表性的问题进行详尽的剖析，起到“举一反三”、“触类旁通”的作用，这有利于提高女生的数学能力。
初中数学老师如何提高教学成绩
两极分化的现象遍及初中教育的几乎每一门学科，两极分化的问题困扰着每一位在教学一线工作学习的老师、同学，数学学科的特点更加明显地体现出分化的严重性与可怕性，这种不容乐观的状况直接影响着大面积数学教学质量的提高。
下面就数学后进生的转化工作浅谈自己的一些看法：
1、为了提高数学教学质量，我们在教学中首先要注重培养后进生对数学学习的兴趣，激发他们的学习积极性，使他们主动接受教育。
（1）数学是一门具有科学性、严密性、抽象性的学科。它的抽象性，是形成后进生的主要原因。教学时，应加强数学的直观性教学以吸引后进生的注意力。
（2）应加强数学教学语言的艺术应用，让教学生动、有趣。
课堂教学中教师更要特别注意观察后进生的学习情绪，恰当运用艺术性的教学语言来活跃课堂气氛，引导每位学生进入积极思维状态，从而达到教学目的。
（3）注重情感教育。
（4）对后进生进行第二课堂教学。
对后进生开展第二课堂教学活动，开设学习兴趣小组。激发后进生的学习兴趣，鼓励他们努力进取，积极向上。
2、培养学生自觉学习的良好习惯，传授正确的学习方法，提高他们的解题能力。
（1）教师在布置作业时，要注意难易程度，要注意加强对后进生的辅导、转化，督促他们认真完成布置的作业。
（2）大部分后进生学习被动，依赖性强。教师在解答问题时，要注意启发，逐步培养他们独立完成作业的习惯。
（3）应该用辩证的`观点教育，对后进生要“爱”字当头，“严”字贯其中，督促他们认真学习。
3、认真把好考试关，注意培养后进生的自信心和自尊心。
要有意识地出一些较易的题目，让他们体会成功与被赞赏的快乐，从而培养他们的自信心和自尊心。
实践证明在教学中注意采用上述方法对提高后进生的成绩帮助极大，对大面积提高数学教学质量有极大的帮助。
（一）“实”即实事求是，从本校、本班、本学科的实际出发，分层次开展教学工作，即因材施教，分类推进。
1、注重对尖子的培养，在解题过程中，要求他们尽量走捷径、有创意，注重严密的逻辑推理，力求解题过程的完整与完美。另外，平时教学中要重视与抓好b组题的教学，开展课外提高小组，培养解题技巧，提高解题能力，切实发挥他们的尖子生优势，让他们在平时学习以及中考中占有决对的尖子优势，这与中考成绩优分率提高，关系重大。
2、注重中等学生成绩的大幅度提高。这部分学生占据了学生中的大多数，他们考试成绩的好坏直接关系到考试均分的高低，抓好对他们的教与辅，也是数学教学中成绩提高的重要一环。他们对知识掌握不太牢固，解题时常丢三拉四，因此，解题时的严密与细心成为他们考取高分的关键。一定要训练他们在能得分处多得分，不能得分处想法得一分。
（二）“活”即教学方法和手段要灵活，尽量采用启发法、点拨法、讨论法、图表法，比较法等多种教学方法和手段。另外，要注重学生思维能力的培养，训练学生的创新思维，在平时教学中多给学生教授解题的数学思想和方法，重视他们能力的培养，加强“联想、想象、转化”思维训练。数学思想、方法作为数学学科的”一般原理”，在数学学习中是至关重要的。数学思想是分析、处理和解决数学问题的根本想法，是对数学规律的理性认识。鉴于中学生认知能力特点和中学数学教学内容的限制，我们只能将部分重要的数学思想落实到数学教学过程中，而对有些数学思想不宜要求过高。
我认为，在中学数学中应予以重视的数学思想主要有三个：集合思想、化归思想和对应思想。此外，符号化思想、公理化思想以及极限思想等在中学数学中也不同程度地有所体现，应依具体情况在教学中予以渗透。数学方法是分析、处理和解决数学问题的策略，这些策略与人们的数学知识，经验以及数学思想掌握情况密切相关。从有利于中学数学教学出发，本着数量不宜过多原则，我认为目前应予以重视的数学方法有：数学模型法、数形结合法、变换法、函数法和类分法等。一般讲，中学数学中分析、处理和解决数学问题的活动是在数学思想指导下，运用数学方法，通过一系列数学技能操作来完成的。
（三）“准”即以大纲和教材为准。以课本为主线，严格按照大纲要求，狠抓双基、夯实基础，重视训练，同时，还强调学生解题的规范化和准确率，把这个“准”字渗透到日常的教学和练习中去，让它带着学生到考场上淘取更高的成绩。
（四）“精”即要做到精选、精讲、精析、精练，不搞题海战术。但不练习、不强化也不行，这就要认真备教材、教法、学法，使之有的放矢，事半功倍，这就要从“精”字作文章。
1、教师应首先更新教学观念，从传统的应试教育的圈子跳出来，具备明晰而深刻的创新教学理念，教师应具有创新精神和不断进取精神。
2、教师应该改进教学方法。变传统教育中“填鸭式”的教学方法为发现式、启发式、讨论式等先进的教学方法，从而调动学生的主动性、自觉性，激发积极的思维、应从实际情况出发，选择一种或几种最优的教学方法，综合加以运用，这就要求我们既要有改革创新精神，又要着眼于实际效果。
3、教师应为学生提供有利于创造的学习环境。教学环境应当为每个学生提供自由思想的空间，让学生大胆的想象甚至可以异想天开。学生能否具有一定的对学习内容自主选择的自由，也是在课堂教学中实现创新教育的关键。教师要为学生创设一个愉悦、和谐、民主、宽松的人际环境，使学生在轻松和谐的学习氛围中产生探究新知兴趣、积极主动地去追求人类的最高财富—知识和技能，从而使学生敢创造，同时迸发出创造思想的火花。老师应多为学生创造表现机会，使学生在自我表现的过程中增强自信，提高创新能力。
4、要完善教学评价标准、改变那种偏向以课本知识为唯一标准的传统教学评价，鼓励创造。为了培养学生的创新精神，学生评价要鼓励拔尖，鼓励专长，鼓励创见。
教师在讲评作业或试卷时，对有创新的学生要提出表扬，使创新意识和创新精神形成班风乃至校风，促进全体学生创新能力的提高。
紧扣《大纲》与《考纲》，明确复习目标，合理安排“三轮”总复习。
1、第一轮复习双基，夯实基础，进行归纳复习，全面巩固知识点，适当系统归纳。这一轮复习也是抓后进生与中等生的关键时期。他们的数学基础较差，试卷中的偏难部分得分率很低，能否提高他们在基础部分的得分率，关系到整个考试总评的好坏。对于优等生，则应全力训练他们解题的正确率，做到能得分的地方绝对不失分。
2、第二轮复习时，系统梳理各单元知识、综合训练，专题专练，做到重点问题重点练，难点问题分层练，易混问题对比练，克服定势灵活练。注意一题多解培养发散思维，多题一解培养化归思维。在平时的训练中搜集诸多典型问题的普遍性解法，做好以一通百，学会知识的迁移与贯通。
3、第三轮紧扣“重点”，力求突破。如何解好试卷中的最后二道题，是数学成绩好坏的关键。因此，在平时训练中，要教会学生掌握重点问题的解题方法、常规问题的解题规律，做好解题规律的解剖、联想、迁移、贯通。并在平时教学中加强数形转化的思想方法的训练。
总之，学生数学成绩的提高不是一朝一夕就可取得明显成效的，它是一个系统过程，在教学中必须循序渐进，长期坚持，要我们在平时的教学中不断的总结经验教训，取长补短。另外，学习本身是一个不断积累的过程，古人云：“不积跬步无以至千里，不积小河无以成江海”。只有脚踏实地的日积月累再加上自己的勤奋，才能收获到让人满意的成绩。