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小学课文趵突泉教案(优质17篇)

时间:2023-11-29 10:33:57 作者:温柔雨

教案的编写要根据学生的学习需要和课程要求进行灵活调整,以适应教学的实际情况。以下是经过实际教学验证和总结的一些小学教案,供教师们在教学中参考使用。

小学课文《炮手》教案

教学目标:

1、认识本课5个生字,会写9个生字。

2、理解课文内容,体会炮手为了国家的利益,从作战的全局着想,而牺牲“小我”的精神。

3、抓住人物对话,理解说话时的心情,从而有感情地朗读课文。

教学重难点:

体会炮手与将军间的对话,理解说话时的心情。

教学课时:两课时。

第一课时。

课时目标:

1、初读课文,认识文中生字词。

2、理解课文内容,抓住炮手的语言、神态来体会他内心的变化与激烈的斗争。

导学过程:

一、直接导入:今天我们学习一篇新课文,板书课题.。

1、问炮手是干什么的?

2、播放炮声,随着一声声炮响,让我们一起穿越时空,跨越历史长河,走进一百多年前的一个冬日.(出示第一段文字,齐读,问你读懂了什么?)。

3、师小结:德国军队侵入法国巴黎郊外,法国人民为了不让自己的国土被侵略,奋起反抗。这是一场正义的,保卫家园的自卫战争。

二、初读课文,认识文中生字词。

1、自读课文,画出文中不认识的生字。

2、检测生字,板书词语,指名认读。

1、再读课文,说说课文讲了一件什么事?

2、明明知道是自己的房子,为什么还要瞄准开炮?

3、师创设情境:同学们,这间房子就是炮手幸福美满的家啊,他从小在这里生活,他的美好童年就是在这里度过的。现在让他亲自炸毁自己的房子,他的内心怎么能平静下来呢?我想,他肯定是进行了激烈的思想斗争才做出决定的。

4、细读课文,在文中画出表现炮手脸色变化的有关句子,读一读。

(2)什么原因造成脸色发生这样的变化?由此可以推测出炮手紧张的心情也在加剧。

(4)出示脸色惨白的段落:炮手心情怎样?此时,炮手又是怎么想的?体会炮手矛盾、痛苦的心情。并指导朗读。

(5)最后,炮手做出了什么决定?此时你对炮手产生怎样的感情?

5、播放炮声:随着一声炮响,炮手的房子消失在浓浓的硝烟中。(出示句子)。

此时,炮手和将军的表现有什么不同?当将军问炮手的时候,炮手有时怎么说的?他的话应怎样读?指名读,齐读。

6、当将军听到炮手的话时,将军怎么说的?

四、布置作业:

第2课时。

课时目标:

1、进一步理解课文,体会炮手无私奉献的。

2、结合语文天地中“笔下生花”中的内容。

3、指导写字。,

导学过程:

一、回忆课文内容,进一步体会炮手无私奉献的精神。

1、通过学习课文,你觉得炮手是个怎样的人?结合课文内容谈。

2、有感情地读课文。

二、完成语文天地中的“笔下生花”。

1、想象战争结束后,炮手回到家乡以后会怎样?

2、同学之间讨论交流。

3、动笔写一写。

三、指导写字。

1、出示本课生字,说说哪些字容易写错?

2、重点指导多音字“颤”。

3、抄写生字。

四、布置作业:

[炮手(网友来稿)教案教学设计]。

小学课文《趵突泉》教案

千佛山,大明湖和趵突泉,是济南的三大名胜,我们只讲趵突泉。

泉太好了。泉池是差不多见方的,三个泉口偏西,北边便是条小溪,流向西门去。看那三个大泉,一年四季,昼夜不停,老那么翻滚。你立定呆呆的看三分钟,你便觉出自然的伟大,使你再不敢正眼去看。永远那么纯洁,永远那么活泼,永远那么鲜明,冒,冒,冒,永不疲乏,永不退缩,只有自然有这样的力量!冬天更好,泉上起了一片热气,白而轻软在深绿的长的水藻上飘荡着,不由你不想起一种似乎神秘的境界。

池边还有小泉呢:有的像大鱼吐水,极轻快地上来一串水泡;有的像一串明珠,走到中途又歪下去,真像一串珍珠在水里斜放着;有的半天才上来一个水泡,大、扁一点,慢慢的,有姿态的,摇动上来,碎了;看,又来了一个!有的好几串小碎珠一齐挤上来,象一朵攒得很整齐的珠花,雪白。有的……这比那大泉还更有味。新近为增加河水的水量,又下了六根铁管,作成六个泉眼,水也流得很旺,但是我是爱原来的那三个。

看完了泉,再往北走,经过一些货摊,便出了北门。

我今天又来到了趵突泉,看看泉水心情也好。话说千佛山、大明湖和趵突泉,是济南的三大名胜,如果没有了它们三个,济南就没有了看头,它们三个也是这座美丽的城市的“肺”了。单讲趵突泉。

济南有“四面荷花三面柳,一城山色半城湖”的美誉,固有72名泉闻名天下,而趵突泉是72名泉之首。

趵突泉位于济南市中心,有“72名泉”之首,被誉为“天下第一泉”。三股大泉,从池底冒出,翻上水面有2、3尺高。

泉太好看了。泉池是看不见方的,三个泉口偏西,北边便是条小溪,流向西门。看那三股水流,一年四季,昼夜不停,永远那么翻滚。若你呆看上几分钟,便觉得大自然是那么伟大,奇妙,它永远是那么的纯洁、那么美丽、那么耀眼、那么活泼、永远这样冒出,好像它永远不觉得疲倦,一刻不停,只有大自然才有这种神奇的力量!看,水中鱼儿自由沉浮,鱼儿嘴中吐出一个个水泡,好似明珠,好像鱼儿也想和你一起欣赏着美丽的泉水呢!泉水太好了,水面上水平如镜,清澈见底,水底一片绿,绿的真好比一块翡翠无暇的碧玉,不得不赞叹:济南,没有一个城市的泉水比得过我们的泉水!我真的觉得我作为一个济南人而自豪!

我完全陶醉在美丽的泉水上了,呆呆的望着泉水,忘了一切。清醒过后,我似乎想到了什么,就出了趵突泉的大门,坐上车回了家。

老舍。

千佛山、大明湖和趵突泉,是济南的三大名胜。现在单讲趵突泉。

在西门外的桥上,便看见一溪活水,清浅,鲜洁,由南向北的流着。这就是由趵突泉流出来的。设若没有这泉,济南定会丢失了一半的美。但是泉的所在地并不是我们理想中的一个美景。这又是个中国人的征服自然的办法,那就是说,凡是自然的恩赐交到中国人手里就会把它弄得丑陋不堪。这块地方已经成了个市场。南门外是一片喊声,几阵臭气,从卖大碗面条与肉包干的棚子里出来,进了门有个小院,差不多是四方的。这里,“一毛钱四块!”和“两毛钱一双!”的喊声,与外面的“吃来”联成一片。一座假山,奇丑;穿过山洞,接联不断的`棚子与地摊,东洋布,东洋磁,东洋玩具,东洋……加劲的表示着中国人怎样热烈的“不”抵制劣货。这里很不易走过去,乡下人一群跟着一群的来,把路塞住。他们没有例外的全买一件东西还三次价,走开又回来摸索四五次。小脚妇女更了不得,你往左躲,她往左扭;你往右躲,她往右扭,反正不许你痛快的过去。

到了池边,北岸上一座神殿,南西东三面全是唱鼓书的茶棚,唱的多半是梨花大鼓,一声“哟”要拉长几分钟,猛听颇像产科医院的病室。除了茶棚还是日货摊子,说点别的吧!

泉太好了。泉池差不多见方,三个泉口偏西,北边便是条小溪流向西门去。看那三个大泉,一年四季,昼夜不停,老那么翻滚。你立定呆呆的看三分钟,你便觉出自然的伟大,使你不敢再正眼去看,永远那么纯洁,永远那么活泼,永远那么鲜明,冒,冒,冒,永不疲乏,永不退缩,只是自然有这样的力量!冬天更好,泉上起了一片热气,白而轻软,在深绿的长的水藻上飘荡着,使你不由的想起一种似乎神秘的境界。

池边还有小泉呢:有的像大鱼吐水,极轻快的上来一串小泡;有的像一串明珠,走到中途又歪下去,真像一串珍珠在水里斜放着;有的半天才上来一个泡,大,扁一点,慢慢的,有姿态的,摇动上来;碎了;看,又来了一个!有的好几串小碎珠一齐挤上来,像一朵攒整齐的珠花,雪白。有的……这比那大泉还更有味。

新近为增加河水的水量,又下了六根铁管,做成六个泉眼,水流得也很旺,但是我还是爱那原来的三个。

看完了泉,再往北走,经过一些货摊,便出了北门。

前年冬天一把大火把泉池南边的棚子都烧了。有机会改造了!造成一个公园,各处安着喷水管!东边作个游泳池!有许多人这样的盼望。可是,席棚又搭好了,渐次改成了木板棚;乡下人只知道趵突泉,把摊子移到“商场”去(就离趵突泉几步)买卖就受损失了;于是“商场”四大皆空,还叫趵突泉作日货销售场;也许有道理。

阅读短文,完成练习。

趵突泉。

老舍。

千佛山,大明湖,趵突泉,是济南的三大名胜,现在单讲趵突泉。

出了济南的西门,在桥上就看见一溪活水,清浅,鲜活,由南向北流着。

岸边的垂柳倒映在水面,上下都是绿的,幽静极了。这水就是从趵突泉流出来的。假如没有趵突泉,济南会失去它一半的妩媚。

沿着小溪往南走,就来到趵突泉公园。一个开阔的泉池,差不多是见方的,占了大半个公园。池里的水清极了,游鱼水藻,都可以看得清清楚楚。泉池中央偏西,有三个大泉眼,水从泉眼里往上涌,冒出水面半米来高,像煮沸了似的,不断地翻腾。三个水柱都有井口大,没昼没夜地冒,冒,冒,永远那么晶莹,那么活泼,好像永远不知疲倦。要是冬天来玩就更好了,池面腾起一片又白又轻的热气,在深绿色的水藻上飘荡着,会把你引进一种神秘的境界。

池边还有数不清的小泉眼。有的不断地冒泡,均匀的小气泡连成一串,像一串珍珠随着水流飘曳。有的要隔一会儿才冒出十来个气泡,只见气泡轻快地往上蹿,好像你追我赶似的。有的半天冒出一个气泡,那些气泡比较大,大多扁扁的,一边往上升一边摇曳,碰着水面就碎了。在阳光照射下,大大小小的水泡五光十色,没有哪一种珠宝能比得上。

1、根据原文填空。

一热气一()活水一()境界一()珍珠。

2、按原文填空。

(1)在桥上就看见一溪活水,________,________,由南向北流着。

(2)永远那么________,那么________,好像永远不知________。

(3)在阳光照射下,大大小小的水泡________________,没有哪一种珠宝能比得上。

3、下面运用了“拟人”修辞手法的句子是()。

a、冒出水面半米来高,像煮沸了似的,不断地翻腾。

b、气泡轻快地往上蹿,好像你追我赶似的。

c、假如没有趵突泉,济南会失去一半的妩媚。

4、这篇游记的写作顺序是()。

a、时间顺序。

b、空间顺序。

c、景物顺序。

参考答案:

1、片;溪;种;串。

2、(1)清浅;鲜活;(2)晶莹;活泼;疲倦;(3)五光十色。

3、b。

4、b。

小学课文《趵突泉》教案

反:昼——夜鲜洁——污浊。

幽静——喧闹活泼——呆板。

巧析词语。

蹿(cu1n):向上或向前跳。课文中指的是泉水中形成的气泡往上冒。

名胜(m0ngsh8ng):有古迹或风景优美的有名的地方。

妩媚(w(m8i):形容姿态或环境美好。

活水(hu$shu!):有源头而常流动的水。

鲜洁(xi1nji6):形容新鲜、洁净。

境界(j@ngji8):事物所达到的程度。本课指境地。

晶莹(j9ngy0ng):形容光洁而透明。

五光十色(w(gu1ngsh0s8):形容色彩鲜艳,式样繁杂。

点拨难句。

1.假如没有趵突泉,济南会失去它一半的妩媚。

这是一个表示假设的句子,突出了趵突泉景色之美,强调济南风景的美离不开趵突泉。

2.要是冬天来玩就更好了,池面腾起一片又白又轻的热气,在深绿色的水藻上飘荡着,会把你引进一种神秘的境界。

这句话前半句写作者看到的趵突泉水面上的另一番景色:冒着白色的热气,轻轻地笼罩在泉上。下半句是联想,启迪读者想像,让人产生种种美妙的遐想。突出了趵突泉冬天的美景。

精释课题。

趵突泉是济南三大名胜之一,文章具体介绍了趵突泉的美丽景色。

段落结构。

第一段(第1自然段):交代济南的三大名胜。

第二段(第2~4自然段):详写趵突泉的美景。可分为三层。

第1层(第2自然段):讲在西门桥上看到的趵突泉流出的泉水。

第2层(第3自然段):讲大泉的景色。

第3层(第4自然段):讲小泉的景色。

归纳中心。

本文介绍了“趵突泉”神奇美丽的景色及在济南风景中的地位,表达了作者对祖国山水无比热爱的思想感情。

提示写法。

抓住大泉活、清、冬温夏凉等特点以及小泉冒水的各种姿态,运用形象生动的比喻、有力的排比、传神的词语把所见的景色和自己的联想、感受结合在一起写,既写出泉美,又让读者有如临其境、如闻其声的感觉。

人物小引。

老舍,原名舒庆春,北京人,现代著名作家,曾获“人民艺术家”的光荣称号,主要作品有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》,剧本《龙须沟》《茶馆》。

学习要点提示。

1.学会本课生字词。

2.学习作者细致观察和具体形象地描写事物特点的方法,培养观察能力和理解、表达能力。

3.有感情地朗读课文,背诵课文。

小学课文《趵突泉》教案

1、初读课文,了解课文内容,通过查工具书,联系上下文,学习生字,理解新出现的词语。

2、结合图画明确作者观察的顺序和重点,初步学习课文,学习作者抓住事物特点进行描写的方法。

学习作者抓住事物特点进行描写的方法。

一、初读课文,了解课文内容,检查预习情况。

1.注意以下字的读音:

2.形近字。

佛——拂泼——拨洁——结摇——遥。

秘——密妩——抚扁——偏倦——蜷。

3.理解生字词语:

1.小组学习,概括自然段段意:

第1自然段:是济南的三大名胜之一。

第2自然段:泉水清浅、鲜洁,它为济南增添了美。

第3自然段:大泉日夜翻滚,冬天会有一番神秘的景象。

第4自然段:小泉多姿多态,活泼、有趣。

这是一篇写景的文章,作者按照去公园游览的路线从不同方面介绍了。

三、指导朗读课文。

四、作业。

熟读课文。

第二课时。

1、学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法,培养观察能力和理解、表达能力。

2、仿照课文中的句子,用“那么……那么……”写句子。

学习作者把观察到的事物,再具体形象地加以描写的方法。

一、学习第一段。

(文章开门见山,语言简洁,起到了“引起下文”的.作用。)。

二、看图画,阅读学习第二自然段。

小组学习,思考:

1.作者还没有来到公园,就已经感受到了的美了,那是为什么呢?

2、泉水的特点是什么?

3、你是怎么理解泉水特点的?

4、“假如没有,济南定会丢失一半的美。”“美”是什么意思?作者为什么这样说?

(是在桥上看到的流出的泉水和泉水流过岸边“幽静”的环境。)。

(清浅”“鲜洁”)。

(“清浅”的意思是干净、清澈见底。“鲜洁”的意思是水质鲜活,没有杂质。)。

(“美”一般形容女子、花木等姿态美好可爱。作者感到在济南美丽的山光水色之中,的美丽占有十分重要的位置,假如没有,就大大逊色了。)。

三、看图画,阅读学习第三自然段。

1.教学过渡:作者说“假如没有,济南定会丢失一半的美。”接下来,我们就看看到底是怎样的“美”。

2、读课文,学生小组讨论,

思考:

(1)这一段哪几句具体写大泉?作者笔下描绘的大泉是什么样的景象?有什么特点?

(2)写“不断地翻滚”是怎样具体写的?

(3)作者一边描绘大泉,一边写出了自己的感受。想象水“翻滚”的样子,联系课文内容,说说翻滚的大泉给作者和我们的感觉是什么?反复读这三句话,从中体会作者深深的感受。

(3~6句)。

(看到水从三个大泉眼里往上冒,不断地翻滚。)。

(“像煮沸了似的,不断地翻滚。”“……没昼没夜地冒,冒,冒,永远那么晶莹,那么活泼,好像永远不知疲倦。”)。

(自然的伟大)。

3.在这一段里,作者除了写大泉的景象,还向我们介绍了什么?(泉池的形状、泉口的位置和水的流向)。

4、如果说,平时的那么“翻滚”,“好像永远不知疲倦”,那么,冬天的怎样呢?

(更好)。

(“神秘的境界”)。

6、小结:这一段描写大泉的美丽景色,突出表现了大泉“昼夜不息”地“翻滚”的自然的伟大,以及冬天的神秘感。使我们和作者一样感受了自然的震撼。

7、有感情地朗读这一段。

四、阅读学习第四段。

1.齐读这一段,作者怎样从描写大泉过渡到描写小泉的?

(多姿多态)。

2.小泉有什么特点?

(过渡句:“池边还有数不清的小泉眼”)。

怎么“多姿多态”?作者采用什么句式列举了泉水往上冒的样子?

(“有的……有的……有的……”抓住小泉的种种姿态和变化莫测来表现小泉的“多姿多态”。)。

3.反复读这一段,抓住表现小泉不同姿态的词句,仔细品味小泉的各个特点,体会作者赋予的感情。

4.作者写小泉,采用了什么手法来写的?

(比喻)。

5.有感情地朗读这一段。

五、总结:

是一篇写景的文章。语句优美、生动,富有诗情画意。作者抓住景物的特点,描写了的美丽景色,抒发了对大自然的热爱和赞美之情。

小学课文《燕子》教案

1、学会本课8个生字,掌握“俊俏、聚拢、增添、倦了、音符”等词语。

2、学习按一定顺序抓住特点的观察方法,体会状物文章的写作特点。

3、积累好词佳句。

(二)能力训练点。

1、培养学生抓住特点描写事物的能力。

2、训练学生有感情地朗读课文、背诵课文的能力。

3、通过摘抄喜欢的句子,培养学生对语言的积累能力。

(三)德育渗透点。

通过对课文的赏析,激发学生对美丽的自然景观的热爱,培养学生热爱大自然的思想感情,增强学生保护生态环境的意识。

(四)美育渗透点。

体会课文的语言文字之美,感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天美景。

二、学法引导。

(一)教师教法。

为完成本课教学目标,宜将情境教学法贯穿教学始终,并辅以重点词语突破,图文结合,感情朗读、引导学生自主探究等教学方法完成本课教学。

(二)学生学法。

综合运用已经学过的读书方法,通过“读一读、议一议、演一演、画一画、写一写”等方法学习本课。

三、重点、难点、疑点及解决办法。

(-)重点。

1、着重体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。

2、学会按顺序、抓特点的观察方法。

(二)难点。

理解课文中两个重点句子,“为春光增添了许多生机”和“电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符。”

(三)疑点。

1、为什么说“青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来”?

2.“电线”为什么像“五线谱”?“燕子”为什么像“音符”?

(四)解决办法。

教师通过简笔画和电化教学手段,再现小燕子的形态、叫声、飞行,感受到小燕子的活泼可爱,并运用学到的描写小燕子的方法,练笔写其他的动物。对于较难理解的句子,教师要引导学生在具体的语言环境和自然环境中体会句子的含义,并通过感情朗读加以理解和体会。

第一课时。

一、启发谈话,引人新课。

同学们,当春回大地,万象更新的时候,是谁从遥远的南方飞来,为春光增添了生机?(燕子)谁见过燕子?它是什么样子的?燕子是一种美丽可爱的小鸟,它在田野里、在小河边、在村子里飞翔,打扮着春天。你想进一步了解它吗?现在我们一起来学习一篇描写燕子的文章。

二、初读课文,整体感知。

1、用自己喜欢的方式自由读课文,要求读准生字的读音,画出带有生字的词语,把课文读通顺。

2、默读课文(l)标出自然段序号,想想每个自然段讲的是什么?(2)画出自己不理解的词句。

3、汇报交流自读情况。

(1)说说每个自然段主要讲了什么?

(2)读自己喜欢的段落。

三、深入探究,质疑解疑。

1、细读课文,思考并勾画理解:课文是从哪几方面描写燕子的,表现了燕子怎样的特点?

2、小组内讨论交流,小组解决不了的问题记下来,待全班交流时共同解决。

3、全班交流,合作解疑。

(1)议答:课文是从哪几方面描写燕子的?

(课文是从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。)。

(2)在议答燕子每个方面的特点时,可让学生谈一谈你最喜欢燕子哪个方面的特点,并说出喜欢的理由,学生提到哪个方面的特点教师就引导学生议答理解相应的段落。

4、汇报交流对第1自然段的理解。

(1)“我非常喜欢小燕子的外形,因为它长着一身乌黑光亮的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,看起来是那么活泼可爱”。

(2)“凑”是什么意思?(几个方面合起来。)。

小学课文教案

1.板书课题、作者,指名读,齐读。

2.小组内先处理生字,用自己喜欢的形式把古诗读几遍。(注意指导“塞”、“曲”、“棱”的读音)。

3.小组展示(达到目标:通顺无错误)。

4.划节奏读----小组再试读----再次展示(达到目标:有清晰度、表现力。适当的停顿)停顿是表达语意的重要手段使得音韵和谐,给人以美的享受。

5.关键词语重读----加着重号-----再次重读展示(能说明重读它的理由,渲染环境,读出意境)。

6.师生在理解的基础上演绎(配乐朗读)。

7.就让我们想象着诗歌描绘的情景,带着对飞将军李广的赞叹与敬佩,试背《塞下曲》。

小学语文《趵突泉》教案设计

第一课时。

教学目标:

1、初读课文,了解课文内容,通过查工具书,联系上下文,学习生字,理解新出现的词语。

2、结合图画明确作者观察的顺序和重点,初步学习课文,学习作者抓住事物特点进行描写的方法。

教学重点、难点:

学习作者抓住事物特点进行描写的方法。

教学过程:

一、初读课文,了解课文内容,检查预习情况。

1.注意以下字的读音:

2.形近字。

佛――拂泼――拨洁――结摇――遥。

秘――密妩――抚扁――偏倦――蜷。

3.理解生字词语:

1.小组学习,概括自然段段意:

第1自然段:趵突泉是济南的三大名胜之一。

第2自然段:趵突泉泉水清浅、鲜洁,它为济南增添了美。

第3自然段:大泉日夜翻滚,冬天会有一番神秘的景象。

第4自然段:小泉多姿多态,活泼、有趣。

这是一篇写景的文章,作者按照去趵突泉公园游览的路线从不同方面介绍了趵突泉。

三、指导朗读课文。

四、作业。

熟读课文。

第二课时。

教学目标:

1、学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法,培养观察能力和理解、表达能力。

2、仿照课文中的句子,用“那么……那么……”写句子。

教学重点、难点:

学习作者把观察到的事物,再具体形象地加以描写的方法。

教学过程:

一、学习第一段。

(文章开门见山,语言简洁,起到了“引起下文”的作用。)。

二、看图画,阅读学习第二自然段。

小组学习,思考:

1.作者还没有来到趵突泉公园,就已经感受到了趵突泉的美了,那是为什么呢?

2、泉水的特点是什么?

3、你是怎么理解泉水特点的?

(是在桥上看到的趵突泉流出的泉水和泉水流过岸边“幽静”的环境。)。

(清浅”“鲜洁”)。

(“清浅”的意思是干净、清澈见底。“鲜洁”的意思是水质鲜活,没有杂质。)。

(“美”一般形容女子、花木等姿态美好可爱。作者感到在济南美丽的山光水色之中,趵突泉的美丽占有十分重要的位置,假如没有趵突泉,就大大逊色了。)。

三、看图画,阅读学习第三自然段。

1.教学过渡:作者说“假如没有趵突泉,济南定会丢失一半的美。”接下来,我们就看看趵突泉到底是怎样的“美”。

2、读课文,学生小组讨论,

思考:

(1)这一段哪几句具体写大泉?作者笔下描绘的大泉是什么样的景象?有什么特点?

(2)写“不断地翻滚”是怎样具体写的?

(3)作者一边描绘大泉,一边写出了自己的感受。想象水“翻滚”的样子,联系课文内容,说说翻滚的大泉给作者和我们的`感觉是什么?反复读这三句话,从中体会作者深深的感受。

(3~6句)。

(看到水从三个大泉眼里往上冒,不断地翻滚。)。

(“像煮沸了似的,不断地翻滚。”“……没昼没夜地冒,冒,冒,永远那么晶莹,那么活泼,好像永远不知疲倦。”)。

(自然的伟大)。

3.在这一段里,作者除了写大泉的景象,还向我们介绍了什么?(泉池的形状、泉口的位置和水的流向)。

(更好)。

(“神秘的境界”)。

6、小结:这一段描写趵突泉大泉的美丽景色,突出表现了大泉“昼夜不息”地“翻滚”的自然的伟大,以及冬天趵突泉的神秘感。使我们和作者一样感受了自然的震撼。

7、有感情地朗读这一段。

四、阅读学习第四段。

1.齐读这一段,作者怎样从描写大泉过渡到描写小泉的?

(多姿多态)。

2.小泉有什么特点?

(过渡句:“池边还有数不清的小泉眼”)。

怎么“多姿多态”?作者采用什么句式列举了泉水往上冒的样子?

(“有的……有的……有的……”抓住小泉的种种姿态和变化莫测来表现小泉的“多姿多态”。)。

3.反复读这一段,抓住表现小泉不同姿态的词句,仔细品味小泉的各个特点,体会作者赋予的感情。

4.作者写小泉,采用了什么手法来写的?

(比喻)。

5.有感情地朗读这一段。

五、总结:

《趵突泉》是一篇写景的文章。语句优美、生动,富有诗情画意。作者抓住景物的特点,描写了趵突泉的美丽景色,抒发了对大自然的热爱和赞美之情。

板书设计:

教案示例二。

趵突泉。

教学目标:

1.通过看图和理解课文,了解济南名胜趵突泉的特点,激发热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。

2.学习作者细致观察和具体形象地描写事物特点的方法,培养观察能力和理解、表达能力。

3.掌握本课生字词。有感情地朗读课文,背诵课文。

教学过程:

第一课时。

学习目标:

1.观察图画,初步感知课文;

2.学习课文第一、二自然段。

教学步骤:

(一)导入新课。

1.启发谈话:同学们见过泉水吗?是什么地方的泉水?能说说你所见到的泉水的样子吗?

2.简介趵突泉。

小学课文《趵突泉》教案

记叙了济南名胜趵突泉的美丽景色,字里行间洋溢着作者对趵突泉的赞美之情.先介绍趵突泉是济南三大名胜之一,突出了趵突泉在济南风景名胜中的地位.然后依次描写了趵突泉泉水的清浅、鲜洁和大泉、小泉优美动人的姿态.

原文。

千佛山,大明湖,趵突泉,是济南的三大名胜,现在单讲趵突泉。

出了济南的西门,在桥上就看见一溪活水,清浅,鲜洁,由南向北流着。岸边的垂柳倒映在水面,上下都是绿的,幽静极了。这水就是从趵突泉流出来的。假如没有趵突泉,济南会失去它一半的妩媚。

沿着小溪往南走,就来到趵突泉公园。一个开阔的泉池,差不多是见方的,占了大半个公园。池里的水清极了,游鱼水藻,都可以看得清清楚楚。泉池中央偏西,有三个大泉眼,水从泉眼里往上涌,冒出水面半米来高,像煮沸了似的,不断地翻滚。三个水柱都有井口大,没昼没夜地冒,冒,冒,永远那么晶莹,那么活泼,好像永远不知疲倦。要是冬天来玩就更好了,池面腾起一片又白又轻的.热气,在深绿色的水藻上飘荡着,会把你引进一种神秘的境界。

池边还有数不清的小泉眼。有的不断地冒泡,均匀的小气泡连成一串,像一串珍珠随着水流摇曳。

有的要隔一会儿才冒出十来个气泡,只见气泡轻快地往上蹿,好像你追我赶似的。有的半天冒出一个气泡,那些气泡比较大,大多扁扁的,一边往上升一边摇晃,碰着水面就碎了。在阳光照射下,大大小小的水泡五光十色,没有哪一种珠宝能比得上。

小学课文教案

一、谈话揭题:

总结:小朋友们真棒,听你们说着自己的拿手本领,我的心都痒痒,我也真想学一学。今天,我们就将来说说自己最拿手的本领,教教别人你的拿手本领。

二、创设情境,示范引路。

1、今天,我们学校的记者团也要举行一个“比一比,谁的本领最拿手”评选活动。来,我们去看看比赛现场吧!

2、教师扮演记者,请另一个同学接受采访。

3、小朋友们,如果让你来当裁判,你认为刚才同学的表现如何?

4、在评议中小结并明确本次口语交际的中心内容:你准备教别人哪一招?这一招好在哪里,是怎么练成的?明确交际时应该注意的地方:不但要讲述清楚怎么做,还要解决学本领的同学提出来的疑难问题,有针对性地解答。

5、同学们,比赛还在进行,你们想报名参加吗?不过,要想取得好成绩,充分准备很重要哦!让我们来练习一下吧!

6、学生自由组合,互教互学。

选一个代表来参加比赛(展示),大家评议。

评出谁的本领最拿手!颁发“能手奖”!

三、总结谈话。

草原小学课文教案

本文是“语言大师”老舍先生笔下的一篇文质兼美的散文,字里行间浸润着浓郁的草原风情:那一碧千里的草原风光,那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景,那纯朴、热情的蒙古族同胞,都令人难以忘怀。文章语言优美,富有形象感和画面感,因此在教学中要指导学生有感情地朗读。可以结合生活体验,边想象画面,让学生在读中品味作者语言的精妙,感爱作者对草原的热爱之情。

1、通过自主学习,认识4个生字,会写14个生字,通过看注释、联系上下文等方法,理解“渲染、勾勒、陈巴尔虎旗、迂回、群马疾驰、襟飘带舞”等词的意思。

2、熟读课文,了解课文内容,能联系上下文,体会优美的语言和含义深刻的句子。

3、有感情地朗读课文,能读出景的美,情的深,并背诵一、二自然段。

4、体会蒙汉情深的真挚感情,激发学生热爱草原,热爱草原人民的思想感情。

通过品读,体会句子中包含的深刻含义,感受作都对草原的热爱之情。

理解“蒙汉深情何忍别天涯碧草话斜阳”

2课时。

一、单元导读。

1、同学们,课前先请大家欣赏一组图片:雪山,高原,草原,戈壁。

2、看到同学们为这些美丽的风光而赞叹,是啊,这就是西部,祖国版图上神奇的土地!西部,世界历史上沟通东西方文明的桥梁!如今,西部大开发的号角已经吹响,在建设者辛勤汗水的浇灌下,西部又焕发出勃勃生机!课本第一单元的单元主题就是走进西部,让我们打开书,快速浏览第一单元课文,书上都向我们介绍了哪些西部的景和物呢。(一望无垠的草原,古朴典雅的丝绸之路,高大挺拔的白杨,跨跃世界屋脊的青藏铁路)。

3、学习要求:同学们,阅读本组课文,要把握主要内容,还要联系上下文,体会优美的语言和含义深刻的句子,想想这样写有什么好处。如果有不懂的问题,提出来和老师同学讨论。

4、现在,就让我们随着课文,走进西部,去亲近这片充满希望的土地。

二、揭题。

1、今天,我们首先要去领略那一望无垠的大草原。(板书:草原)。

2、同学们,在你们的心目中,对于草原有哪些印象呢?

3、这篇课文的作者是“老舍”,在他的眼中,草原又是一番怎样的画面呢?让我们走进课文,去感受老舍笔下的草原。

三、初读课文,理清文脉。

1、读通课文,检查字词。

一碧千里、无边的绿毯、绿色渲染、墨线勾勒、忽飞忽落。

群马疾驰、襟飘带舞、拨转马头、鄂温克姑娘、陈巴尔虎旗。

蒙汉深情何忍别、天涯碧草话斜阳。

(1)分组读,正音理解。

渲染、勾勒:正音,结合课文注释理解意思。

忽飞忽落:由一对反义词组成,再说几个这样的词。

襟飘带舞:看图,理解“襟”就是衣襟。

鄂温克姑娘陈巴尔虎旗:读准音了解“鄂温克”是草原中的一个少数民族;“陈巴尔虎旗”:“旗”是民族自治地方的的一个行政单位,主要在内蒙古自治区,旗相当于县级。陈巴尔虎旗位于呼伦贝尔盟西北部,是著名的呼伦贝尔草原牧区四旗之一。

(2)观察,每组词分别在写什么?(草原景,草原的人,作者的感受)。

2、理清文脉。

(1)课文从草原的景和人这两方面来赞美草原,抒发“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”的这种民族大团结的美好情感。

(2)默读课文,想想课文哪些部分在写草原的景,哪些部分又在写草原的人?(把课文分为两部分)。

(3)分小节朗读。

(4)读了课文后,同学们,草原的景给你的感觉是怎样的呢?

草原的人又给你留下了怎样的感受呢?(学生回答之后师小结)。

小结:草原的景和人都让我们感受到了一种独特的美。(板书:美)。

四、朗读品析,感受美景。

1、指名读第一自然段。

2、理解字词:请同学们自已读读这一段,不懂的词,可以做上记号。

3、理清结构:同学们,我们看看这段话哪几句话是在写景的,哪几句是抒情的,找出来,分别读一读。(个别读)。

4、读抒情的句子:“这种境界,既使人惊叹,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。”

5、“这种境界”,是哪种境界呢?读读课文的1——5句。

(1)师引读:我们看到那里的天……在天底下……那些小丘的线条……。

(2)文中写这种境界就是按“天空——小丘——草地”这样的顺序来描写的。(分句读)。

6、重点品读“那些小丘的线条是那么柔美……轻轻流入云际”

(1)读句子。

(2)翠色“欲”流,流了没有?为什么后面又说“轻轻流入云际”?

(草原和天空像是融合在一起,真可谓是“碧草与蓝天一色啊)。

(3)再读读整个句子,这样一个画面,给你什么感受?(柔美、自然)。

(4)轻柔地来读一读这个句字,让我们感受到那份自然和谐的美。

7、情感提升。

(1)师生合作读:同学们,这次,我看到了草原,那里的天……(师读写景的部分)这样的境界,……(生读抒情部分)。

(2)这是一幅多么美丽的草原画卷呀!天空赋予了草原以明丽,小丘勾勒了草原的线条,牛羊更赋予了草原以生命活力。这种境界,……(生接读)。

8、写作方法指导:同学们,像这样,作者先写景,再抒情的写作方法就是“情景交融”。

9、背诵课文。

五、课堂作业:

1、完成课堂作业本1、2、3、4小题。

2、课后作业:背诵第一段。试着用“情景交融”的方法,模仿第一段写一个片段,可以写写“校园”,“公园”等。

一、复习背诵。

1、听写词语:一碧千里无边的绿毯绿色渲染墨线勾勒翠色欲流。

2、背诵:上节课,我们随着作者去领略了那一碧千里,而并不茫茫的草原美景。让我们一起再来回味背诵。

二、理清文脉。

1、导入:“我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里才到达目的地。一百五十里全是草原,再走一百五十里,也还是草原。走了许久,远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河!牛羊多起来,也看到了马群,隐隐有鞭子的轻响。”那是谁?(蒙古人民骑着骏马在草原上奔驰迎接客人。)。

2、默读2—5小节,用最简单的语言说说看,这一部分主要写了哪几个场面?

(1)远迎——相见——款待——联欢。

(2)再看看,这些场面,作者是按什么顺序来写的?(事情发展顺序)。

(3)着重写了哪两个场面呢?(骑马远迎、把酒联欢)。

三、质疑问难。

自由读2——5自然段,边读,边想有没有什么不理解的地方。预设:

1、了解“奶茶、奶豆腐、手抓羊肉、奶酒”

蒙族人民习惯了招待客人用奶茶、奶豆腐和手抓羊肉及奶酒。

奶茶,把牛奶熬在锅里,撒一把盐,然后放茶。既有奶香,又有茶香,还淡淡的有点咸味,既不腻口,喝了还很香,非常好喝的。就像咖啡的颜色稍微浅一点。

奶豆腐是把奶晾干,蒸发掉水分以后就变成块状的了,吃的时候掰一块,有软的有硬的,软的可以用刀切,硬的可以敲开吃,别有风味。

2、“迂回”是什么意思?

结合句子理解:(弯弯曲曲,环绕)平时,还可以说“迂回的——”

四、骑马远迎。

1、自由朗读第2小节,划出描写远迎的句子。

2、读远迎的句子。

“忽然,像被一阵风吹来似的,……像一条彩虹向我们飞过来。”

(1)个别读。

(2)自由读,说说,读了这个句子感受到了什么?

人很多,速度很快,很热情。

重点品味。

(1)“男女老少”:来的人很多,很热情(说说可不可以换成人很多?)。

(3)为什么说“像一条彩虹向我们飞过来”?

穿着各色的衣裳,五光十色,像一条彩虹。

群马疾驰,襟飘带舞,像彩虹飞过来。(群马疾驰,能不能说马儿奔驰?)。

(4)既然有这么多的人来迎客,那为什么作者说像一条彩虹而不是许多条呢?(这些人是有序地来的,而且彩虹是由许多种颜色组成的,正是因为这么多的男女老少身着节日的盛装,群马疾驰,襟飘带舞,所以才汇成了一条美丽的彩虹飞过来。)。

(5)那这“一条彩虹”到底还包含着什么呢?

平时,我们总说彩虹是一座桥,桥就是把这头和那头连在一起。如果,这里的彩虹也是一座桥,你们觉得连起的是什么?(蒙古人民和汉族人民之间的友谊,是一座连接蒙汉两族人民的友谊之桥。)。

小结:是啊,这一条彩虹向我们飞过来,不仅,让我们感受到了,蒙古族同胞那种扑面而来的热情,更包含着一份美好的情感,那就是蒙汉情深。

3、感情朗读:现在,就把你感受的这一份美好的情感读出来吧。

(个别读——齐读)。

4、品读:“车跟着马飞过小丘,看见了几座蒙古包。”

(1)刚才一个“飞”字,让我们感受到了蒙古人民的那份急切和热情,那么现在作者又用了一个“飞”,是车跟着马飞过小丘,还能换成什么字?(驰,跑,开)比较:哪一个更好?(飞更能体现出我们急切地想看到蒙古包的心情。)。

(2)是呀,我们也是相见心切呀!读好句子,读出这一份急切。

五、把洒联欢。

我们带着这一份急切的心情来到了蒙古包。

引读第三自然段。

1、了解民族风情。

2、理解“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”

(1)“何忍别”是什么意思?(怎么舍得分别)。

(2)能不能换成“蒙汉情深不忍别”?(“何”有一种反问的语气,有一种依依不舍的感情,让我们体会到蒙汉两族人民情谊深厚。)。

(3)读出这一份难舍难分,深情厚谊。(个别——齐读)。

(4)因为这一份深厚的情谊,我们不忍分别,我们“舞的舞……(师引读)”

(5)在夕阳下,在一碧千里的草原上,我们“舞的舞……(引读)”。

(6)是啊,“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”。现在,你能用自已的话来说说这句诗的意思吗?(蒙古族和汉族人民之间情谊很深,怎么舍得马上分别!大家站在夕阳下一碧千里的草原上,依依惜别。)。

六、总结全文。

1、不管写景也好,写人也好,都抒发了对草原的赞美之情,热爱之情。

2、作者就是从从两个侧面,从风光美,从人情美,表现了他对草原的热爱和依恋。

3、让我们带着对草原的赞美和热爱,读一读整篇课文。

七、课堂作业:

作业本5、6小题。

八、课外作业:

1、背诵第2自然段。

2、阅读《林海》。

小学课文教案

1、认识12个生字,会写其中的8个。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、理解课文内容,培养学生热爱大自然,热爱生活的情感,以及敢于探索和想像。

1、识字、写字。

2、理解课文内容,培养学生热爱大自然,热爱生活的情感,以及敢于探索和想像。

2课时。

教学目标。

1、认识12个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、整体感知课文内容,读中理解课文内容。

重点难点。

理解课文内容,培养学生热爱大自然,热爱生活的情感,以及敢于探索和想像。

教具准备。

大海的图片和生字卡片。

教学过程。

一、谈话,导入新课(6)。

1、小朋友们,你们见过大海吗?大海是什么样的?

2、教师出示大海的图片,让学生感受大海的特点。

3、指名反馈:看了这些图片,再次说说对大海的印象。

4、如果你有机会到大海边,你最想干的是什么呢?

5、教师导入课文:有三个小朋友也到了海边,他们干什么也呢?

6、学生读课题。

二、初读感知,认读生字(15)。

1、教师范读课文。

2、你们想读好课文吗?

3、学生借助拼音自由读课文,注意读准字音。

4、学生小组内自由朗读课文,互相考察生字的认读情况。

5、反馈认读生字的情况。

6、朗读课文。

三、指导读文,理解内容(17)。

1、小朋友看到的浪花是什么样的呢?

2、学生读文后,教师指名反馈,出示相关的句子。

3、出示浪花的衅片,让学生说一说小朋友为什么说浪花像问号?

4、学生动笔画一画浪花。

5、指导感情朗读这些句子。

6、是呀,一束束浪花像问号,它在问三个小朋友在想什么呢?小朋友想什么呢、请大家把课文读一读。

7、指名反馈,教师出示课文相关的句子。

8、诵读句子,理解内容。

9、教师总结,鼓励学生提问题。

10、指导感情朗读。

四、布置作业(7)。

1、朗读课文。

板书设计。

教后感。

教学目标。

1、会写本课的8个生字。

2、在感情地朗读课文,背诵课文。

3、继续学习课文内容,培养学生热爱大自然,热爱生活的`情感,以及敢于探索和想像。

重点难点。

学会本课生字词,培养学生热爱大自然,热爱生活的情感,以及敢于探索和想像。

教具准备。

生字词卡片。

教学过程。

一、巩固复习,导入新课(5)。

1、开火车检查生字的认读情况。

2、你们觉得可以用什么办法帮助我们记住这些生字。

3、学生自读生字并组词。

4、课文中的小朋友,他们看到浪花时有许多的想法,一起来读一读。

5、从这三个小朋友所想的内容中,你们知道他们是一个怎样的孩子?

二、学习课文最后一节(10)。

1、教师小结:是呀,三个小朋友热爱自然,喜爱探索,他们爱浪花,浪花也爱他们。请同学们读诗歌最后一节。

2、读了这节诗歌,你们知道老师为什么说浪花也爱这三个孩子了吗?

3、指名有感情地朗读课文最后一节。

4、指名读一读,集体评议。

三、感情朗读,熟读成诵(10)。

1、学生自由地感情朗读。

2、分角色读一读。

3、学生自由读,试着背一背。

4、指名背诵。

5、以小组为单位,互相检查背诵。

6、集体背诵。

四、指导写字(10)。

1、明确本课要写的生字,学生读生字卡。

2、引导学生在小组内交流如何写好这些字,并说说书写时的注意点。

3、集体反馈,教师强调,适当范写。

4、学生练习,教师巡视辅导。

5、教师选有代表性的作品,集体评议。

五、布置作业(8)。

1、抄写生字。

2、朗读背诵课文。

11、看浪花。

一个孩子:变淡水浇庄稼。

看浪花一个孩子:到海底探密。

一个孩子:采矿抱金疙瘩。

教后感。

小学语文课文教案

《蓝鲸》(苏教版小学语文第五册)是一篇说明文,课文按总分总的结构,介绍了蓝鲸的形体特征及行动,呼吸、吃食等方面的生活习性。文章运用了列举数据、作比较、打比方等说明方法。根据文章的内容及写作特点,我设计了如下四步进行教学。

一、填一填。

课文二、三自然段重点写了蓝鲸的形体很大,为了把这个特点说清楚,作者列举了很多数字来说明。教学时我指导学生先读书,圈出描写鲸很大的数字,然后完成如下填空练习:

(1)蓝鲸的体长可达()多米,体重有()多吨,相当于()头黄牛的重量。鲸须有()米多长。它每天要吃()吨饭,每顿竞能吃下()吨鱼虾。(列举数据)。

这些数据说明蓝鲸很___________。

这些数据从另一个侧面也说明了蓝鲸很_________。

通过读、圈、填,让学生体会初步认识举数据这种说明方法,更通过这些数据让学生体会到蓝鲸确实很大。

二、比一比。

课文的二、三自然段不仅介绍了蓝鲸大,还介绍了蓝鲸行动、呼吸等生活习性。在列举数据的同时,作者还运用了作比较、打比方等说明方法。教学时先引导学生读书并找出这些语句,再读一读,比一比,切实体会蓝鲸行动、呼吸、拉力等方面的特点。

具体的句子有:

1、蓝鲸的嘴巴容得下十几个成年人在里面睡觉。(作比较)。

2、一头蓝鲸相当于300头黄牛的重量。(作比较)。

3、一头蓝鲸的拉力相当于一台中型火车头。(作比较)。

4、3米长的鲸须,就像一把大型的软扫帚。(打比方)。

5、远远望去,水柱宛如一股喷泉。(打比方)。

怎么体会呢?就是抓住比较的事物,将两者深入地比一比。如第一句可设计如下比法:

a、这句话拿()和()作比较。

b、估算一下十几个成年人睡觉得要多大的地方?

c、闭起眼睛,想像一下蓝鲸的嘴巴就有多少大。

d、这一句话说明蓝鲸__________。

e、再读一读句子,要读出这种感觉,这种特点。

剩下几句可在上述学法指导的基础上,让学生自行比较体会。在比一比中让学生把语言文字转化为具体的形象,获得感性的体验。这样既深化了学生对课文的理解,又让学生感受到作者所用的说明方法。

三、演一演。

演示,一个解说。这样不仅激发了学生学习的兴趣,还深入地理解了课文。

四、拓一拓。

学完了二、三、四自然段,引导学生再回到课题上。让学生看着课题说一说通过本篇课文的学习,你懂得了哪些关于蓝鲸的知识?让学生自主总结,把刚才学得的知识,进行内化整理成块,并通过学生自主发言练习说话能力。

趵突泉老舍小学课文

千佛山、大明湖和趵突泉,是济南的三大名胜。现在单讲趵突泉。

在西门外的桥上,便看见一溪活水,清浅,鲜洁,由南向北的流着。这就是由趵突泉流出来的。设若没有这泉,济南定会丢失了一半的美。但是泉的所在地并不是我们理想中的一个美景。这又是个中国人的征服自然的办法,那就是说,凡是自然的恩赐交到中国人手里就会把它弄得丑陋不堪。这块地方已经成了个市场。南门外是一片喊声,几阵臭气,从卖大碗面条与肉包子的棚子里出来。进了门有个小院,差不多是四方的。这里,"一毛钱四块!"和"两毛钱一双!"的喊声,与外面的"吃来"联成一片。一座假山,奇丑;穿过山洞,接联不断的棚子与地摊,东洋布,东洋磁,东洋玩具,东洋……加劲的表示着中国人怎样热烈的"不"抵制劣货。这里很不易走过去,乡下人一群跟着一群的来,把路塞住。他们没有例外的全买一件东西还三次价,走开又回来摸索四五次。小脚妇女更了不得,你往左躲,她往左扭;你往右躲,她往右扭,反正不许你痛快的过去。

到了池边,北岸上一座神殿,南西东三面全是唱鼓书的茶棚,唱的多半是梨花大鼓,一声"哟"要拉长几分钟,猛听颇像产科医院的病室。除了茶棚还是日货摊子,说点别的吧!

泉太好了。泉池差不多见方,三个泉口偏西,北边便是条小溪流向西门去。看那三个大泉,一年四季,昼夜不停,老那么翻滚。你立定呆呆的看三分钟,你便觉出自然的伟大,使你不敢再正眼去看。永远那么纯洁,永远那么活泼,永远那么鲜明,冒,冒,冒,永不疲乏,永不退缩,只是自然有这样的力量!冬天更好,泉上起了一片热气,白而轻软,在深绿的长的水藻上飘荡着,使你不由的想起一种似乎神秘的境界。

池边还有小泉呢:有的像大鱼吐水,极轻快的上来一串小泡;有的'像一串明珠,走到中途又歪下去,真像一串珍珠在水里斜放着;有的半天才上来一个泡,大,扁一点,慢慢的,有姿态的,摇动上来;碎了;看,又来了一个!有的好几串小碎珠一齐挤上来,像一朵攒整齐的珠花,雪白。有的……这比那大泉还更有味。

新近为增加河水的水量,又下了六根铁管,做成六个泉眼,水流得也很旺,但是我还是爱那原来的三个。看完了泉,再往北走,经过一些货摊,便出了北门。

前年冬天一把大火把泉池南边的棚子都烧了。有机会改造了!造成一个公园,各处安着喷水管!东边作个游泳池!有许多人这样的盼望。可是,席棚又搭好了,渐次改成了木板棚;乡下人只知道趵突泉,把摊子移到"商场"去(就离趵突泉几步),买卖就受损失了;于是"商场"四大皆空,还叫趵突泉作日货销售场;也许有道理。

小学课文教案

蟋蟀。对,这是它的大名,小名叫什么?(蛐蛐)。

师:“蟋蟀”两个字怎么写,老师忘了,谁来写一写?(一名同学到黑板上来写,其余同学书空)。

师:小家伙虽小,但人缘特好,早已是大名鼎鼎、家喻户晓,你知道它有哪些身手?(好斗、唱歌、建住宅)。

板书:蟋蟀的住宅。

二、初读课文,了解蟋蟀住宅的样子。

1、蟋蟀的住宅有多少平方米,有几层楼?小东西的住宅是什么样的?读课文,用“—”画出有关句子。

2、讨论后教师在黑板上画出蟋蟀的住宅。(在课题的右边画出蟋蟀的住宅,直观、形象)。

三、变换角色,再读课文。

1、师:小家伙的住宅不就是个小洞,有啥了不起的?

你们认识王老师的住宅吗?(不认识)。

2、要做好评委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么样?有什么特点?请各评委了解一下。要读准字音,读通句子。

3、俺想了解一下各评委的水平。

分段读课文(让学习困难的同学读),每人找一位小老师协助纠正读音。

四、再读课文,找出生词,讨论。

1、读课文,划出不理解的生词,写在黑板上。隐蔽、弃去、慎重、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、耐烦、宽敞。

2、讨论词义。联系课文,同学理解哪个词义就请他讲哪个词,老师重点指导学习“随遇而安”。

(1)随遇而安,从字面看是什么意思?(随便找个地方就安排下来)。

小学课文教案

2、能将自己学习本领的过程写具体,并能表达自己的真情实感。

3、会补充短句,体会“的、地、得”与词语搭配的特点。

4、积累有关读书、治学的四字成语。

5、看图说成语,积累带数字的或带“大”“小”等方面的成语。

小学课文教案

1、正确、流利、有感情地朗读课文。能抓住重点词语理解一段话,体会一段话是如何写具体的。重点是了解和掌握表示先后顺序的词语的恰当运用。

2、使学生了解小虾的生活习性及各种有趣的活动,体会作者的喜爱之情。

3、激发学生细致观察小动物的兴趣,教育他们要爱护小动物。引导学生理解只有细致的观察,才能生动准确地写出感人的文章。

四年级语文课文趵突泉教案

1.通过看图和理解课文,了解济南名胜趵突泉的特点,激发热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。

2.学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法,培养观察能力和理解、表达能力。

3.学习本课生字新词。

4.有感情地朗读课文。背诵课文。

了解大泉、小泉的位置和特点,学习作者细致观察和具体形象地描述的方法。

(一)初读课文,了解课文内容,通过查工具书,联系上下文,学习生字,理解新出现的词语。

(二)结合图画明确作者观察的顺序和重点,初步学习课文,学习作者抓住事物特点进行描写的方法。

(三)正确划分文章的结构段。

学习作者抓住事物特点进行描写的方法。

1.注意以下字的读音:

“济(j!)南”的“济”,是多音字,在这里不要读成“济(j@)南”,当读“j@”时,可以组成“不济于事”、“劫富济贫”等。

“往上蹿(cu1n)”的“蹿”,不要读成“cu4n”。

“千佛(f*)山”的“佛”,是多音字,不要读成“千佛(f$)山”,当读“佛(f$)”时,可以组成“佛教”。

“倒(d4o)映”的“倒”不要读成“d3o”。

“往(w3ng)上涌”的“往”是多音字,这里不要读成“w4ng”。

“数(sh( )不清”的“数”是多音字,不要读成“sh)”。

“妩(w( )媚”的“妩”,不要读成“f(”。

“活泼(p#)”的“泼”,不要读成“b#”。

“清清楚楚(ch( )”的“楚”不要读成“ch)”。

“比较(ji4o)”的`“较”不要读成“ji3o”。

2.注意区别以下字的字形、字义:

佛——拂

洁——结

泼——拨

秘——密

摇——遥

妩——抚

扁——偏

倦——蜷

3.联系上下文理解生字词语:

幽(y#u)静:幽雅寂静。

妩(w( )媚(m8i):(女子、花木等)姿态美好可爱。

开阔(ku^):(面积或空间范围)宽广。

见方:用在表长度的数量词后,表示以该长度为边的正方形。

水藻(z3o):生长在水里的藻类植物的总称,如水绵、褐藻植物。

泉眼:流出泉水的窟窿。

没昼没夜:没有白天和夜晚。形容不分白天夜晚,连续不断。

腾起:升起。

摇曳(y8):摇动。

五光十色:比喻色彩鲜艳,式样繁多。

1.概括自然段段意:

第1自然段:趵突泉是济南的三大名胜之一。

第2自然段:趵突泉泉水清浅、鲜洁,它为济南增添了美。

第3自然段:大泉日夜翻滚,冬天会有一番神秘的景象。

第4自然段:小泉多姿多态,活泼、有趣。

2.划分结构段,归纳段意:

提示:这是一篇写景的文章,作者按照去趵突泉公园游览的路线从不同方面介绍了趵突泉。

第一段(第1自然段):趵突泉是济南的三大名胜之一。

第二段(第2~4自然段):趵突泉泉水清浅,大泉日夜翻滚,小泉姿态优美动人,为济南增添了美。

3.朗读课文。

(一)学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法,培养观察能力和理解、表达能力。

(二)仿照课文中的句子,用“那么……那么……”写句子。练习背诵课文最后一段。

学习作者把观察到的事物,再具体形象地加以描写的方法。

(文章开门见山,语言简洁,起到了“引起下文”的作用。)

(那是在桥上看到的趵突泉流出的泉水和泉水流过岸边“幽静”的环境。)

那泉水的特点是什么?

(清浅”“鲜洁”)

怎么理解“清浅”“鲜洁”?

(“清浅”的意思是干净、清澈见底。“鲜洁”的意思是水质鲜活,没有杂质。)

(“妩媚”一般形容女子、花木等姿态美好可爱。作者感到在济南美丽的山光水色之中,趵突泉的美丽占有十分重要的位置,假如没有趵突泉,就大大逊色了。)

1.教学过渡:作者说“假如没有趵突泉,济南会失去一半的妩媚。”接下来,我们就看看趵突泉到底是怎样的“妩媚”。

2.指名读这一段。这一段哪几句具体写大泉?

(3~6句)

作者笔下描绘的大泉是什么样的景象?有什么特点?

(看到水从三个大泉眼里往上冒,不断地翻滚。)

写“不断地翻滚”是怎样具体写的?

(“像煮沸了似的,不断地翻滚。”“……没昼没夜地冒,冒,冒,永远那么晶莹,那么活泼,好像永远不知疲倦。”)

(自然的伟大)

4.反复读这三句话,从中体会作者深深的感受。

5.在这一段里,作者除了写大泉的景象,还向我们介绍了什么?(泉池的形状、泉口的位置和水的流向)

(更好)

(“神秘的境界”)

7.小结:这一段描写趵突泉大泉的美丽景色,突出表现了大泉“昼夜不息”地“翻滚”的自然的伟大,以及冬天趵突泉的神秘感。使我们和作者一样感受了自然的震撼。

8.有感情地朗读这一段。

1.齐读这一段,作者怎样从描写大泉过渡到描写小泉的?

(过渡句:“池边还有数不清的小泉眼”)

2.小泉有什么特点?

(多姿多态)

怎么“多姿多态”?作者采用什么句式列举了泉水往上冒的样子?

(“有的……有的……有的……”抓住小泉的种种姿态和变化莫测来表现小泉的“多姿多态”。)

3.反复读这一段,抓住表现小泉不同姿态的词句,仔细品味小泉的各个特点,体会作者赋予的感情。

4.作者写小泉,采用了什么手法来写的?

(比喻)

5.有感情地朗读这一段。

《趵突泉》是一篇写景的文章。语句优美、生动,富有诗情画意。作者抓住景物的特点,描写了趵突泉的美丽景色,抒发了对大自然的热爱和赞美之情。