当工作或学习进行到一定阶段或告一段落时，需要回过头来对所做的工作认真地分析研究一下，肯定成绩，找出问题，归纳出经验教训，提高认识，明确方向，以便进一步做好工作，并把这些用文字表述出来，就叫做总结。总结书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇总结呢？以下是小编精心整理的总结范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一年级口算测试总结
一年级汉语拼音测试总结
11月7日中午，我校对一年级学生进行了汉语拼音过关测试。
本次测试分为笔试和口试，由教导处和一年级老师共同负责。内容包括声母韵母、平翘舌音、前后鼻音、整体认读等基础拼音知识。
在口语测试中，老师认真细致地聆听着孩子们的拼读，严格考核。测试过程中，教师不断鼓励学生克服紧张心理，积极融入到测试氛围。从测试的结果来看，我校一年级学生对拼音掌握得较好，大部分学生都能做到发音到位，口齿清楚，熟悉拼读的要领，整体情况令人满意。
通过此次的拼音测试，我们对学生的汉语拼音掌握情况有了更好的了解。今后，我们将继续扎实做好一年级学生的拼音过关工作，并根据本次检查所反映出的问题进行分析总结，转变教学观念，创新教学方法，使学生能更加牢固地掌握汉语拼音知识，熟练地拼读拼音，为今后的识字、阅读打下扎实的基础。
2017年11月
一年级拼音过关测试情况的总结
拼音是识字、阅读的工具，拼音教学又是一年级语文教学的重点。为了全面了解一年级学生对汉语拼音的掌握情况，12月3日，我校组织一年级全体学生进行了拼音过关测试，目的是为了改进学生的学习和教师的教学。
本次过关测试的内容有声母、韵母、整体认读音节和音节等。从这次过关测试看，我校老校区一年级学生对拼音掌握得较好，能基本分清声母、韵母和整体认读音节，会正确抄写音节，较熟练地掌握了拼读的要领。各班过关人数超过了90%，有的班级达到了100%。许多学生取得了满分，每个班只有个别孩子没有过关。
当然在教学过程中我们也碰存在一些困难和障碍，主要有以下几类：
1、有些是来自于拼音本身的。如形近的声母、韵母较多，给学生的分辨带来了困难。
2、有些来自于方言环境的影响。很多孩子平翘舌音和前后舌音不能很好区分。
3、不少孩子答题不细心，经常有抄错音节或漏标声调符号等现象。
在今后的教学中，我们每位低年级教师将努力做到：
1、发挥教师的指导作用，每天挤出一部分时间，着重对后进生进行拼音强化训练。
2、重视学生学习习惯的培养，教育学生仔细读题、认真答题、静心学习。
3、将汉语拼音渗透到识字、写字、阅读、写话等各个环节，巩固拼音，充分发挥汉语拼音的作用。
一年级口算测试总结
口算是学习数学的基础，为了激发学生对数学的兴趣，培养学生扎实的口算基础技能与灵活敏捷的思维习惯，提高学生口算能力，使学生达到“重视口算”的要求，我们一年级数学教师利用晨读时间举行了“一年级口算竞赛”。现将竞赛活动情况简要总结如下：
在比赛前，我们制定了详实具体的竞赛活动方案，方案对竞赛的时间、地点、比赛方式作出了明确的规定，并对评比方法、参赛事项作了严格的要求。确保了活动顺利进行。
参赛时，各班选手能严格遵守参赛纪律，认真答卷，书写工整，赛场秩序井然。赛后，教师认真批卷。
本次参赛人数多，获奖人数也多，按预订方案：一年级各班选出：满分学生为一等奖。此次竞赛全年级的学生都参加，共有二十名同学获奖。
一班：梁泽南
宋承鸿
王奕昀
王金玲
王婷 二班：王星睿
梁辰之
刘荣
李美静
刘冬玲 三班：魏嘉玲 王佳悦
李宇轩
王书悦 梁思雨 四班：王子予 曹轩茹 胡亚楠
贾云韬
付育铨
希望通过这次口算竞赛，学生能找到自己出错的原因，能及时、认真地改正试卷上的错误，并在今后的学习中养成勤于动脑的习惯，改正马虎不认真的毛病，能够以严谨的学风来对待平时的学习。教师在今后的教学中要查缺补漏，讲清算理，教给学生学习方法，指导学生不仅学会，而且要会学。另外，还要抓好专项训练，加大练习的力度，练习要做到有的放矢，有计划、有安排。争取不断提高学生的计算能力，提升学生的数学素养。
一年级口算测试总结
口算在我们的生活中应用非常广泛，即使在计算工具发达的今天，口算的作用依然很重要。《新课程标准》指出：应重视口算。口算方法多样化，学生可以选择自己喜欢的方法。最后达到不加思索，脱口而出，进而形成计算技能。小学数学教育家邱老师说过：“计算要过关，必须抓口算。”这更说明了口算在小学数学中的重要地位。
本学期根据学校计划一年级部进行了10分钟口算测试比赛。通过对学生进行口算比赛可以看出，通过比赛可以看出学生在口算的速度上和准确性上有了很大的提高，学生基本上掌握了口算的技巧，能够运用所学的知识和技能进行口算，也看出了孩子们对这次比赛的重视程度，显示了平时口算训练的结果。
获奖学生名单： 一等奖： 二等奖： 三等奖：
二、改进措施
本次口算比赛暴露出了教学中的一些不足之处，经过思考认为可以从以下几方面着手加强口算的训练。
1、讲清算理，培养学生的口算能力。
口算方法都是从实际运算中总结出来的，要想达到口算正确与迅速，不仅要掌握口算方法，还必须懂得算理和思路。
2、抓好专项训练，提高学生口算能力。授新课之前，可坚持用５分钟时间进行口算基本训练。这种课堂口算训练形式，要求学生合理选择算法，在短时间内正确地计算出结果。这种训练要有的放矢，有计划、有安排，要与最近学习的内容有关，或者与新授课有关。
3、采用多种形式，激发学生学习积极性。
运用口算卡视算，指名口算，可以按座位顺序算、齐算、小组算、横排算、竖排算等，像开火车似的一个接一个很快说出得数。听算练习，老师口头念题，让学生在练习本上写得数。老师念完题，找学生报得数。也可以连续找几个学生报得数。这种练习形式难度大些，需要学生认真听，积极地思考，迅速地计算，耳、脑、手、口并用。
一年级口算测试总结
培养学生口算能力，首先要重视基本训练。坚持经常练习，才能逐步达到熟练。口算能力是一种综合能力，它对学生的注意、记忆、逻辑思维都提出了一定的要求。训练学生的口算能力，有助于提高学生深刻地理解概念，熟练地掌握各种口算法则，有助于提高学生的记忆能力，有助于提高学生全面科学的观察、分析问题的能力，可以合理地分配注意力，有助于提高学生的逻辑推理、合理口算的能力，有利于提高口算的准确性。
本学期期中根据学校计划举行口算测试。通过测试可以看出学生在口算的速度上和准确性上不理想，总结如下：
一、存在些问题
学生的注意力不稳定，不持久，易分散。不善于分配和转移自己的注意，听题能力较差。不能迅速对老师所提的算式报出答案，而需要将老师的题目慢慢重复一遍再思考一下算理才可以报出算式答案。有的学生计算方法还未掌握，之前学习的数的分成与合成还未掌握牢固，计算的速度慢，出错率大。还有的学生一味的求快，听完一题后不假思索脱口而出全是第一题的答案，不认真听题和思考。
二、改进措施
本次口算竞赛暴露出了教学中的一些不足之处，经过思考认为可以从以下几方面着手加强口算的训练。
1、讲清算理，培养学生的口算能力。
口算方法都是从实际运算中总结出来的，要想达到口算正确与迅速，不仅要掌握口算方法，还必须懂得算理和思路。
2、抓好专项训练，提高学生口算能力。
授新课之前，每天坚持用５分钟时间进行口算基本训练。这种课堂口算训练形式，要求学生合理选择算法，在短时间内正确地口算出结果。这种训练要有的放矢，有计划、有安排，要与最近学习的内容有关，或者与新授课有关。关注后进学生，帮助他们逐步摆脱用手指计算，发展他们的抽象能力。
3、采用多种形式，激发学生学习积极性。
指名口算，可以按座位顺序算、齐算、小组算、横排算、竖排算等，像开火车似的一个接一个很快说出得数。听算练习，老师口头念题，让学生在练习本上写得数。老师念完题，找学生报得数。也可以连续找几个学生报得数。这种练习形式难度大些，需要学生认真听，积极地思考，迅速地口算，耳、脑、手、口并用。