六年级第六单元教案设计大全（12篇）

六年级教案的编写过程需要反复思考和修改，以确保教学的有效性和效率。为了帮助广大教师提高教学质量，现总结了一些六年级教案范文，欢迎大家分享和交流。

六年级第六单元教案

本篇课文篇幅较长，主要通过张骞这一人物的事迹向读者介绍了丝绸之路的开辟过程和意义。教学本课时我依据课后的问题“课文主要写张骞和丝绸之路的故事，为什么还写恺撒大帝看戏？”和金钥匙：“很多课文的题目很精彩，不但简洁、鲜明，而且能启发读者联想到很多事情。”这两点入手，让学生感悟写作中的一些技巧。

小学六年级语文第二单元教案设计

1.学会7个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.抓住关键语句，体会文中蕴涵的浓浓师生情。

4.领悟诗歌的表达方法。试着用“记得”开头写几句话。

1.整体把握，抓准情感主线。

2.以读为主，结合讲、思、议一起理解内容。

感受师生情谊，激发学生对老师的热爱感激之情。

抓住关键语句读思议想，体会文中蕴涵的感情。

1课时。

一、谈话导入单元整体内容。

1.师：人世间最动听的话语是爱的话语，最感人的故事是爱的故事，最伟大的力量是爱的力量。同学们，让我们一起走进第三单元，去领略一下爱的真谛。

2.学生自读第三单元课题及导读，了解本单元学习内容，目标和方法。

二、初读课文。

用自己喜欢的方法初读第七课，了解诗歌主要内容，初探作者写作目的。

三、精读诗句，体会感人师生情。

学习第一节，感受老师对工作的热爱。

1.同学们，刚才大家初读了全诗，深深感受到全诗字里行间都充满了“爱”。请大家自由朗读第一节，看看从哪些句子，哪些词语中能读出教师对工作的热爱。

2.学生自读第一节，边读边想边勾画重点语句，并在关键词语下做记号，写批注。

3.指名交流自己的感受，然后将体会到的感情出来。

学习第二节，具体感受浓浓的师爱。

1.自读第二节，看看诗中回忆了老师关爱学生的哪几件事。

2.概括出三件事。

3.指名朗读第一件事，其他同学边听边想，你的眼前仿佛看到了什么?

4.交流想象，激发情感，练习朗读。

5.读第二件事，说说“无声的语言”传递怎样的千言万语。

6.读第三件事，体会老师说的话，并指导朗读。

学习三四节，感受学生对老师的爱。

1.自由读三四节，勾画体现学生热爱老师的语句并作批注。

2.重点交流学生为什么送老师“勿忘我”?联系课文说说老师和勿忘我有哪些相似之处?再次体会老师默默奉献的精神。

3.想象轻轻地，默默地给老师送花时，学生在心里回对老师说些什么?

4.指导感情朗读三四节。

四、再读全诗，集中体会学生对老师的热爱赞美和感激之情。

五、联系实际，深化感情。

2.学生自由练说，全班交流。

第六单元《分数四则混合运算》单元分析

一单元教材分析本单元教学分数乘法，是在理解了分数的意义，掌握了分数加、减法计算的基础上编排的。能进一步理解分数的意义，为教学分数除法打下基础。教学内容以计算为主，包括分数与整数相乘、分数与分数相乘。教学要求是理解算理、掌握算法，能应用于分数连乘计算和解决实际问题中去；在探索算法、总结法则的过程中发展数学思考的能力。

二单元目标要求1、通过具体情境理解分数乘法的意义，掌握分数乘法的计算法则，并能熟练地进行计算。

2、理解分数乘法应用题中的数量关系，会解答求一个数的几分之几是多少的应用题。

3、理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。

三单元设计意图第一，意义法则有机融合。以计算法则的教学为编排主线，把运算的意义、方法以及实际应用的教学有机结合在一起，优化了全单元的内容结构，充分发挥教学的功能和价值。如，例1从做绸花要用多少米绸带的实际问题引出分数乘整数的计算问题，把原来的乘法概念扩展到分数范围，激活已有的知识经验；应用同分母分数加法的知识，体会并得出分数乘整数的计算方法，既解决了做绸花的实际问题，又解决了新的计算课题。

第二，知识发展线索清晰。本单元内容编排前后联系紧密，各道例题的教学任务明确。先教学整数乘分数，后教学分数乘分数，符合简单到复杂的编排原则。无论意义还是算理算法都立足基础，再进行改造拓展，逐步实现整体架构。

第三，关注知识前后衔接。本单元在分数乘法的教学基本完成以后，编排了有关倒数知识的一节教材和一个练习，为下一单元分数除法的教学提前作准备。

四单元目标达成分析。

六年级数学一至五单元的教案设计

（一）。

“有的人死了，他还活着。有的人活着，他已经死了。有的人把名字刻入石头想不朽，名字比尸首烂得更早。有的人宁愿做野草，等着地下的火烧……”每一次读臧克家的《有的人》，我脑海中都会浮现出那张带着傲气与智慧的面孔——鲁迅先生。

不知何时起，我对鲁迅先生便始终充满着敬仰之情，也许是他那始终如一的爱国之心，也许是他那“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的绝唱。

年少的他在日本求医时，起初怀着“医治国民被疾病占据的躯体”的志向，努力钻研。然而当他看到同行的国人竟然对电影中的中国人被杀而欢呼高喊“万岁”时，他突然清醒了，他清醒地认识到“医治国民的精神思想更比医治国民的痛苦躯体重要”，于是，他带着失望、悲愤和责任告别了那个正直严格、平等博爱的藤野先生。从此，原本在他手中应是一把锋锐的手术刀却变成了一枝苍劲有力镌刻山河的笔。

鲁迅从为国求医辗转到弃医从文，无一不呈现出他强烈的.爱国之心，他的解剖学无一不为后来的他进行思想上的高度解剖。他敢于写出被世人舆论的文字，他敢于为了苦难深重的民众与反动政府作激烈的交锋，他敢于拍案而起严厉控诉几千年来封建统治的罪恶……他所做的一切，无一不是为当时的人民支撑起一片思想上的蔚蓝天空！

他的一支笔，一个信念，对当时的人民、社会乃至全中国都有着很大的影响。以至于后来，无数个“我”读到这个人物时都倍感冲动，他在“我”心中形成了一种坚不可摧的力量。也许我永远无法把这个影响时代的伟人读透，但对他的信仰尊崇却始终不会动摇。

我坚信先生的文字能永远敲震世人的灵魂，我坚信“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的绝唱能流芳百世！

（二）。

鲁迅先生，一位优秀的作家，不久前，我读了周晔写的文章——《我的伯父鲁迅先生》，其中，鲁迅先生教育作者读书要的严谨认真，这一片段给我留下了深刻的印象。

有一次，作者与鲁迅先生谈《水浒传》，由于作者没有认真读书中的内容，被伯父用这句话批评了。他说：“哈哈，还是我的认性好！”经过这件事以后，作者读书变得认真多了。

看到这，我不禁想起了我亲身经历过的一件事。在一、二年级的时候，我在读书的时候总是把字读颠倒过来。比如，我会把“夕阳无限好，只是近黄昏”读成“夕阳无限好，是只近黄昏”，等等。那天，妈妈让我给她讲一讲《呼兰河传》，我胸有成竹地拿出书，大声地读了起来，“《呼兰传河》是中国近代著名女作家萧红的代表作……”还没我等读完，妈妈笑着说：“乐乐，你可真是一位大‘做词家呀’！连喜欢的萧红也不放过，她如果知道你把她呕心历血写成的书改了名，一定会被你气得活过来了。”听了这话，我的脸一下子就红了，恨不得找条地缝钻进去，因为这话实在是太难以入耳了。

从那以后，我暗下决心，读字时一定仔细，再也没丢字、落字，将字读颠倒了。这样坚持了一段时间，我终于做到了。

（三）。

今天，我学了鲁迅先生的《少年闰土》，深有感触。

这篇文章主要讲了，一次偶然的机会，“我”与闰土相识了，闰土向我讲起自己在海边的经历，让“我”很是钦佩，可是后来，闰土要回到自己的家乡去，我们两个难舍难分。“我”与闰土在以后的几次互相托带礼物中，彼此的友谊在这里得到延续。

五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历。”这些事鲁迅都不曾遇见，让他感到无比新鲜，但在闰土眼中，确实何等平常。所有这些趣事，都使鲁迅和闰土的情谊愈加深厚，并使他们不愿分离。

少年闰土，你聪明、纯真、朴实，给了少年鲁迅无数的知识和乐趣，我也要像你那样珍惜友情，亲身实践，投身自然，用自己的实际行动迎接挑战。

第六单元《分数四则混合运算》单元分析

一单元教材分析本单元在分数四则计算和简单应用的基础上，主要教学分数四则混合运算和稍复杂的求一个数的几分之几是多少的实际问题。这部分内容是五年级教学的分数知识的综合、提高和总结，对掌握和应用分数知识有很大的影响。在内容的编排上有以下几个特点。第一，教学计算，例题的内容容量很大。第二，教学解决实际问题，例题的编排细致。第三，不教学稍复杂的分数除法问题。

二单元目标要求1、使学生联系已有的整数、小数四则混合运算的知识，理解并掌握分数四则混合运算的运算顺序，并能正确进行分数四则混合运算；了解整数运算律对分数同样适用，并能应用运算律进行有关分数的简便计算。2、使学生学会用分数乘法和加、减法解决一些稍复杂的实际问题，进行积累解决问题的策略，增强数学应用意识。3、使学生在运用已有的知识和经验进行分数四则混合运算的过程中，进行体会数学知识之间的内在联系，体会数学知识和方法在解决实际问题的价值，获得成功的乐趣和体验，提高数学学习的兴趣和学好数学的信心。

三单元设计意图教学计算，例题的内容容量很大,把按运算顺序计算和应用运算律简便计算有机结合起来，把口算和笔算结合起来，组建四则混合运算的认知结构，有益于理解和掌握计算知识，形成实实在在的计算能力。本单元解答稍复杂的求一个数的几分之几是多少的实际问题，一般列综合式计算。这样设计有两点原因：首先是前面刚教学了四则混合运算，学生具备列综合算式的能力。更重要的是，六年级（下册）列方程解答稍复杂的百分数应用题，要以现在的综合算式的数量关系为依托。例2和例3是稍复杂的分数乘法应用题，教学时利用线段图直观表达数量关系，帮助学生形成解题思路。

四单元目标达成分析。

课题：分数四则混合运算时间：年月日。

教学目标：1:理解并掌握分数四则混合运算的运算顺序，按运算顺序正确进行计算；根据运算律和运算性质进行一些分数的简便计算2：进一步培养观察、比较、分析和抽象概括的能力。3：积累数学学习的经验，体会数学学习的严谨性和数学结论的确定性。

重点与难点：

课前准备。

板块教师活动学生活动教学目标及达成情况。

一、创设情境。

二、教学分数四则混合运算的运算。

3、指出：在一道有关分数的算式中，含有两种或两种以上是运算，统称为分数四则混合运算。这两道算式都属于分数四则混合运算。（板书课题）。

你会计算上面这两道式题吗？

要求学生自主列出综合算式，并尽可能列出不同的综合算式。

2、集体交流。教师根据学生的回答板书算式。

25×18+35×18（25+35）×18。

追问：列式时你是怎么想的？

学生能准确列式计算。80%的人能正确计算，并能用简便计算。

90%的人能说出运算顺序。

四、四、巩固练习。

五、全课小结。

通过交流明确：整数的运算律在分数运算中同样适用。我们在进行分数四则混合运算时，要恰当地应用运算律使计算简便。

1、做练习十第1题。

让学生按要求直接写出得数，再集体订正。

2、做练习十第2题。

让学生独立计算，再选择一两题要求说说运算顺序。

3、做练习十第3题。

让学生独立计算，然后说说每道题分别应用了什么运算律或运算性质。

4、做练习十第4、5题。

学生独立解答后，指名说说解题思路。

这节课你学会了什么？你有什么收获和体会？进行分数四则混合运算时应该注意什么？

学生分别计算，并指名板演。

3、小结：分数四则混合运算的运算顺序与整数四则混合运算的运算顺序相同，也是先算乘除，后算加减，有括号的要先算括号里面的。

4、做“练一练”第1题。让学生先说出运算顺序再计算，然后交流、订正。

80%的人正确计算。

课题：分数四则混合运算时间：年月日。

教学目标：1：能按运算顺序正确进行计算，并能进行一些分数的简便计算。

2：用分数四则混合运算解决一些实际问题。

重点与难点：用分数四则混合运算解决一些实际问题。

课前准备。

板块教师活动学生活动教学目标及达成情况。

一、基本练习。

二、综合练习。

1、做练习十五的第6题。

提示：都要写把方程的左边进行化简，再应用等式的性质求方程的解。

提醒学生及时进行验算。

2、做练习十五的第7题。

并要求学生说说分数四则混合运算的运算顺序，对学生容易出现的一些典型错误进行指导。

3、独立解每个方程。指名板演，评讲。

提醒学生及时进行验算。

做练习十五的第8题。

做练习十五的第9题。

1、先让学生回忆等式的性质，指名说一说。

2、观察每个方程，说一说方程的特点。

3、独立解每个方程。指名板演，评讲。

学生独立完成，指名板演，评讲。

做练习十五的第7题。

1、让学生独立完成，指名板演，评讲。

并要求学生说说分数四则混合运算的运算顺序，对学生容易出现的一些典型错误进行指导。

先说说梯形的面积公式，再运用公式独立进行计算，评讲。

80%的学生能知道运算顺序。

学生能知道典型错误原因。

做练习十五的第10题。

学生独立解答后，指名说说解题思路。

80%的学生能正确列示计算。

课题：用分数乘法和减法解决复杂的实际问题时间：年月日。

教学目标：1、学生理解并掌握用分数乘法和减法解决一些稍复杂的实际问题。

2、学生进一步积累解决问题的策略，增强数学应用意识。

重点与难点：

课前准备。

板块教师活动学生活动教学目标及达成情况。

一、复习导入。

二、教学例2。

岭南小学六年级有45个同学参加学校运动会，其中男运动员占59。男运动员有多少人？

（1）比较复习题与例2的不同。

（2）说说“其中男运动员占59”的含义。

（3）让学生在线段图上分别表示出男女运动员所占的部分。

（4）要求“女运动员有多少人？”可以先求什么？并列出综合算式。

板书：45－45×59。

独立解答，说说“其中男运动员占59”的含义及解题思路。

如果把问题改成：“女运动员有多少人？”就成了今天我们要研究的新内容了。

问题不同：复习题要求“男运动员有多少人？”而例2要求“女运动员有多少人？

独立完成在书上，评讲说说45×59的含义，独立解答。

学生能根据题目要求，想出多种方法。

90%学生。

能正确画图，并能正确分析数量关系。

三、巩固练习。

四、全课小结，揭示课题。

五、课堂作业。

（5）想一想，还可以怎样计算？

板书：45×（1－59）。

（6）小结：怎样解答这类应用题？

1、做练一练第1题。

2、做练一练第2题。

独立完成，可以先画图思考，再列式解答。

3、做练习十六的第1题。

独立解答，说说解题思路。

4、做练习十六的第3题。

通过这节课的学习，你有什么收获？在解题时要注意什么？

结合学生的回答，揭题板题。

说说（1－59）的含义，独立解答。

先说一说可以怎样想，再独立解答。

让学生先画线段图表示题中的已知条件和所求问题，再列式解答。

先说说题中两个分数的含义，再列式解答。

6、做练习十六的第2、4题。

95%学生能正确计算。

课题：用分数乘法和加、减法解决复杂的实际问题时间：年月日。

教学目标：1、学生理解并掌握用分数乘法和加、减法解决一些稍复杂的实际问题。

2、学生进一步积累解决问题的策略，增强数学应用意识。

重点与难点：用分数乘法和加、减法解决一些稍复杂的实际问题。

课前准备。

板块教师活动学生活动教学目标及达成情况。

一、复习导入。

二、教学例3。

三、巩固练习。

四、全课小结，揭示课题。

如果把问题改成：“今年一共有多少个班级？”就成了今天我们要研究的新内容了。

1、出示例3。

林阳小学去年有24个班级，今年的班级数比去年增加了14。今年一共有多少个班级？

（1）比较复习题与例3的不同。

（2）说说“今年的班级数比去年增加了14”的含义。

哪个量？

（3）让学生在线段图上表示出今年班级的数量。

（4）要求“今年一共有多少个班级？”可以先算什么？并列出综合算式。

板书：24＋24×14，说说24×14的含义，独立解答。

（5）（5）想一想，还可以怎样计算？

板书：24×（1＋14），说说（1＋14）的含义，独立解答。

（6）小结：怎样解答这类应用题？

先说一说可以怎样想，再独立解答。

2、做练习十六的第5题。

独立完成，可以先画图思考，再列式解答。

比较两题的解法有什么联系和区别。

3、做练习十六的第8题。

比较两题的解法有什么联系和区别。

4、做练习十六的第9题。

在解题时要注意什么？

结合学生的回答，揭题板题。

独立解答，说说“今年的班级数比去年增加了14”的含义及解题思路。

问题不同：复习题要求“今年比去年增加了多少个班级？”而例3要求“今年一共有多少个班级？”

14是哪两个量比较的结果？这两个量比时把哪个量看作单位“1”？单位“1”的14是。

1、做练一练的第1题。

让学生先画线段图表示两题中的已知条件和所求问题，再根据线段图说说这两小题中的数量关系有什么不同，最后再列式解答。

先让学生适当整理题中的条件和问题，再引导学生根据需要解决的问题选择合适的条件解答相应的问题。

比较两题的解法有什么联系和区别。

通过这节课的学习，说说有什么收获？

做练习十六的第6、7题。

70%学生能正确分析数量关系。

80%的学生能正确理解数量关系。

课题：用分数乘法和加、减法解决复杂的实际问题的练习课时间：年月日。

教学目标：1：使学生进一步掌握用分数乘法和加、减法解决一些稍复杂的实际问题。

2：使学生进一步积累解决问题的策略，增强数学应用意识，提高解决问题的能力。

重点与难点：

课前准备。

板块教师活动学生活动教学目标及达成情况。

一、提出练习要求。

二、基本练习。

三、综合练习。

1、做练习十六的第10题。

2、做练习十六的第11题。

3、做练习十六的第12题。

独立解答，指名说说题中两个“14”各指这根钢条的哪一部分？怎样求问题？

做练习十六的第13题。

独立解答，比较题中两个“18”的不同含义及解决问题的思路。

做练习十六的第14题。

做练习十六的第15题。

独立完成，指名板演，评讲。

独立解答，评讲，引导学生从问题出发分析数量关系、确定解题思路。

独立解答，评讲，交流解题思路。

70%的学生能通过对比练习掌握分数应用题的解决方法。

四、对比练习1、一堆煤有5吨，用去了23，用去多少吨？

2、一堆煤有5吨，用去了一部分后还剩23吨，用去了多少吨？

3、一堆煤有5吨，用去了23吨，还剩多少吨？

4、一堆煤有5吨，用去了一部分后还剩23，还剩多少吨？

5、一堆煤用去5吨后还剩23吨，这堆煤原来有多少吨。

6、一堆煤有5吨，第一次用去23，第二次用去15，两次共用去这堆煤的几分之几？

读题，比一比，再独立解答，集体评讲订正。

80%学生能正确区别量和分率。

课题：整理与练习（1）时间：年月日。

教学目标：1：帮助学生进一步并掌握分数四则混合运算的运算顺序，并能正确进行四则混合运算。

2：使学生进一步体会整数的运算律同样适用于分数运算，能根据算式的数据特点选择简便的方法进行计算。能运用所学的分数运算解决一些稍复杂的实际问题，进一步感受数学知识的实际应用价值，提高解决实际问题的能力。

重点与难点：

课前准备。

板块教师活动学生活动教学目标及达成情况。

一、复习口答。

二、课堂练习。

做教科书第87页“练习与应用”的第1题。

直接写出得数，师巡视，核对，对于错的学生说说想法。

1、做教科书第87页“练习与应用”的第2题。

www.

小组讨论：

说一说分数四则混合运算的运算顺序。

1、举例说明整数的运算律对分数运算同样适用。

独立计算，再说说哪几题可以简便计算，分别运用了哪些运算律。

70%学生能完整的说出运算定律。

三、课堂小结。

四、课堂作业。

做教科书第87页“练习与应用”的第3题。

通过这节课的学习，你有什么收获和体会？

做教科书第87页“练习与应用”的第4题。

独立解答，再比较这两小题解法的相同点和不同点。

85%学生能理解题意。

新课标第一网。

课题：整理与练习（2）时间：年月日。

教学目标：1：进一步感受分数四则混合运算等所学知识的实际应用价值，提高解决实际问题的能力。

2：引导学生对自己在探究新知识过程中的表现和应用知识解决实际问题的能力作出实事求是的评价。

重点与难点：

课前准备。

板块教师活动学生活动教学目标及达成情况。

一、做“探索与实践”的第5题。

二、做“探索与实践”的第6题。

一、做“探索与实践”的第5题。

二、做“探索与实践”的第6题。

先让学生作出猜想，再按要求画图操作，并进行计算。

交流不同数据的计算结果，你有什么发现？

70%学生能通过实践画出图。

三、“评价与反思”

四、作业：练习册相关作业。

三、“评价与反思”

让学生在小组里对照评价指标说说自己的收获与存在的不足。

根据自己的表现对自己笨蛋员的学习情况进行实事求是的评价。

根据自己的表现对自己本单元的学习情况进行实事求是的评价。

7、一堆煤有5吨，第一次用去23，第二次用去15，还剩下这堆煤的几分之几没用完？

8、一堆煤有5吨，第一次用去23吨，第二次用去15吨，两次共用去几分之几吨？

9、一堆煤有5吨，第一次用去23吨，第二次用去15吨，还剩下几分之几吨没用完？

10、一堆煤用去23，正好用去5吨。这堆煤原有多少吨？

80%学生能通过对比练习掌握分数应用题的解题步骤。

六年级第六单元教案

大自然是一个奇妙的世界，日月星辰、风雨雷电、花草树木、鸟兽虫鱼，真是色彩斑斓，奇妙无穷啊！下面我们举行一个“植物资源”共享会，请你展示自己找到的有关实物，图片，照片，介绍自己了解的植物攀爬运动的资料。

二、提示课题，范读课文。

1、这节课老师要和大家一起走近大作家叶圣陶的《爬山虎的脚》，去了解爬山虎，欣赏爬山虎。

2、板书课题：爬山虎的脚。

3、教师范读课文，学生思考作者是从哪几个方面介绍爬山虎的？

4、学生交流，教师归纳出本篇课文的两个探究点（多媒体显示）：

a、爬山虎的叶子是怎样的？

b、爬山虎的脚是怎样的，又是怎样爬的？

三、合作探究，深入研读。

1、大家希望先探究什么？为什么？

2、四人小组研究描写爬山虎脚的三、四、五自然段，要求（多媒体显示）：

a、作者是如何具体生动的描写的？

b、一定的方式把自己探索到的知识向大家汇报、展示。

3、学生自由学习。

四、汇报交流。

1、一组学生竞赛读写“脚”样子的句子，并交流圈出认为重要的词。

（反面、枝状六七根细丝、嫩红）。

可让学生明白作者是从脚的位置、样子、颜色三方面来观察、描写的。

2、学生上台板画爬山虎的脚，并口述为什么这样画。可趁机让全班跟着他画，体会比喻句的妙处。

3、三生依次上台（师给带上他自己画的爬山虎的头饰）作“自我介绍”，师鼓励灵活表述。

4、同桌介绍。

5、四生开火车读具体写脚怎么爬的句子，并交流“爬”有关的重要动词。（爬：触一巴+拉+贴）。

6、多媒体动画演示爬山虎是怎样爬的。

7、指导朗读。

8、点击出示中心句：爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。

质疑：“一脚一脚”能不能换成“一步一步”，为什么？

9、从中你又能体会到什么呢？（落实人文性）。

教师可引导学生联系上下文来体会，例如：往上爬、蚊龙的爪子、相当牢固、休想拉下等。

10、小组比赛朗读。

11、一生扮演爬山虎的角色，演一演，说一说怎样爬。

五、积累语言。

湘教版六年级语文第六单元教案

1、知识与能力：了解诗人海子，并能流畅、有感情地朗读诗歌。

2、过程与方法：通过诗歌意象解读诗歌意境，体悟诗人的心灵世界。

3、情感态度和价值观：培养学生热爱生命、关爱生命的情怀和热爱生活的积极人生态度。

小学六年级数学第六单元《解决问题二》教案

教学目标：

1、熟悉、背诵课文。

2、简单了解荀子生平。

3、学习用现实生活中的实例来说明课文阐述的道理。

教学重点：

熟读背诵课文。

教学难点：

用自己的生活实例，用语言表达对人的启发中“言”与“行”的看法。

教学准备：

课前收集有关荀子的生平。

教学过程。

教师活动。

学生活动。

策略说明。

一、交流信息。

揭示课题。

1板书：言行一致，谁能说说你是怎样理解这个词的?

2引出中国古代有个名叫荀沅的人就在《口能言之，身能行之》中提出类似的现象。

板书：口能言之，身能行之。

1齐读板书。

交流各自理解。

2齐读课题后交流有关作者的资料。

用成语作引子导入本课的主题。

检查学生课前准备的情况。

二、学习课文。

理解内容。

1过渡：那么荀子是怎样说的?自读课文，理解内容。

2提问：荀子根据什么标准，把人分成几个阶段?对这几种人分别采取什么态度?

1借助注释和工具书自学课文。

2集体交流。

3自由阐述自己的观点。

继续培养学生借助注释和工具书独立阅读浅显文章的能力。

创新机会，让学生充分发表自己的见解，表达自己的感悟。

三、熟读背诵。

增加积累。

1谁能看着板书，把课文背出来?

2请各学生尝试。

1准备试背。

2积极参与。

设置铺垫、降低难度，使学生参与，应当完全背诵积累。

四、送你两句话。

板书荀子的两句话：

锲而舍之，朽木不折;锲而不舍，金石可镂。

青，取之于蓝而青于蓝：冰，水为之而寒于水。

1抄录。

2齐读并试背。

增加学生的文化积累。

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六年级数学第一单元教案设计

（一）、操作探究算理。

1、提问：1/2×1/5究竟等于多少呢？

2、提出操作要求：这张纸代表面积是1公顷菜地。请你们小组合作用量一量、分一分、涂一涂的方法，说明1/2×1/5＝1/10。

3、学生动手操作，教师巡视。

4、小组汇报研究成果。

先把整张纸对折，纸就被平均分成两份，每一份是这张纸的1/2，再把这1/2部分平均分成5份，涂出其中的1份，这1份就占整张纸的1/10。说明1/2×1/5＝1/10。

5、结合演示进行归纳。

用演示涂色过程：我们先把这张纸平均分成2份，1份是这张纸的1/2，又把这1/2平均分成5份，也就是把这张纸平均分成了2×5＝10份，1份是这张纸的1/10。由此可以得到：1/2×1/5＝1×1/5×2＝1/10（板书算式）。

（二）、迁移延伸，归纳法则。

1、理解题意：与解决问题。

（1）的方法相同，种玉米的面积占这块地（1/2公顷）的3/5，也是把这块地的面积看作单位“1”。求种玉米的面积就是求1/2公顷的3/5是多少，用乘法计算。

2、小组讨论并操作：怎样列式？涂色表示1/2的3/5。怎样计算？

3、交流计算方法和思路。

（板书算式）。

4、提问：观察黑板上的这两个算式，你能说一说分数乘分数的计算方法吗？

5、通过学生讨论交流得到：分数乘分数，用分子相乘的积作分子，用分母相乘的积作分母。

六年级第六单元教案

1.让我们先来看一段影片。(播放光盘：斗兽场里奴隶们相互角斗或是同野兽搏斗，供奴隶主娱乐。)。

2.看了影片你们想说点什么?(学生自由发言)。

3.看看电视上的小朋友是怎样说的?(播放光盘)。

4.简介背景，导入新课。(播放光盘)两千多年前，罗马是奴隶制社会。罗马人征服别的国家，就把当地居民变成奴隶。奴隶被称为“会说话的工具”，他们是主人的财产和商品，没有任何权利，连子女也属于主人。奴隶不受法律的保护，奴隶主可以任意杀死自己的奴隶而不犯罪。在罗马城里有斗兽场，所谓“斗兽场”是一种专供奴隶角斗手或野兽角斗的特种竞技场。奴隶主让奴隶带着脚镣做各种苦役，把壮最骁勇的挑出来做“角斗手”，放在斗兽场里强迫他们相互角斗或是同野兽搏斗，供奴隶主娱乐。这种角斗极其野蛮残酷，角斗结果“角斗手”全部死亡或留下最后一个人。

六年级数学第六单元《信息窗》教学设计及反思

教学目标：

1、通过复习加深对乘法意义的认识，提高学生用数学知识解决数学问题的能力，二年数学上：《第六单元－整理复习》设计。

2、培养学生认真、仔细的学习习惯。

3、激发学生的学习兴趣，对学生进行学习兴趣的培养。

重点、难点：

熟记口诀是重点，运用口诀解决问实际题是难点。

学、教具准备：

口诀卡片、空白的`“九九乘法口诀表”

教学过程：

归纳整理、互相交流。

1、师：提问。

请同学们想一想咱们一起学习了第六单元，你都学会了哪些知识？

生：举手说自己学会了什么。

2、整理乘法口诀表。

（1）集体回忆整理乘法口诀表。

生：独立用算式表示出所有乘法口诀。

（2）展示评价学生的作业。

3、介绍“九九歌”

（1）自己从课本99页中找到答案，小学数学教案《二年数学上：《第六单元－整理复习》设计》。

4、整理解决求一个数的几倍是多少的实际问题。

（1）回忆一个数的几倍是多少的含义及计算方法。

（2）小组合作：提出一道“求一个数的几倍是多少的实际问题。

（3）结合学生举的实例来回忆总结这类题的计算方法。

练习巩固。

练一练，看谁做的又对又快。

1、基本练习。

完成91页第一题。（完成后，同桌开火车对答案）。

（2）分蛋糕。（91页第二题）。

做完后举手说一说自己的想法。

2、综合练习。

（1）观察水上巴蕾舞，课本91页第三题，看问题，小组讨论，独立完成。

（2）展示时说解题思路。

（3）独立分析完成四题。

3、创新练习。

自己编出自己心中的数学问题并解答。

六年级第三单元教案