心得体会是对个人成长与发展的回顾和总结，有助于我们更好地掌握人生的方向和目标。下面是一些学生和职场新人的心得体会，他们在学习和工作中遇到的问题和经验可能与我们有共鸣。
阅读文言文的心得体会
阅读文言文是学习中国传统文化的一个重要环节，也是提高语言能力和文学鉴赏力的有效途径。我在阅读文言文的过程中有了一些心得体会，想和大家分享一下。
第二段：理解字词。
阅读文言文需要对字词的意义有一定的理解和把握。我发现，通过了解汉字的演变和语境的作用，能够更好地理解文言文中的词汇。例如，“蜀”字在现代汉语中通常指代四川，但在《诗经》中却指代一个神话时代的国家，只有了解这一背景，我们才能正确理解古文中的含义。此外，文言文中经常使用的典故和成语也是理解文意的重要工具，我们可以通过学习相关的典故和成语，进一步提升阅读文言文的能力。
第三段：理解句法。
文言文的句法结构与现代汉语有所不同，掌握文言文的句法规则是理解文意的关键。我发现，文言文中常常使用修辞手法，如夸张、反问和排比等，这就要求我们在阅读的过程中细致入微地分析每个句子，理解句子的结构和特点。有时候，一句话中的动词、名词和形容词的位置可能相对灵活，我们要通过分析上下文，确定词语的具体意义和句子的真正含义。
第四段：阅读文本。
在阅读文言文的过程中，我们不仅仅要理解字词和句法，还要注意整篇文章的结构和思路。我发现，文言文一般以总分总的结构为主，通过总体概括、分述具体事例和总结归纳的方式展开。我们要善于分析作者的意图和观点，从而更好地理解文章的主旨。此外，文言文中常常会穿插一些寓意深远的警句或者引人深思的观点，我们要留意其中的哲理，思考作者的用意。
第五段：思考体会。
阅读文言文不仅是对古代文化的学习，也是培养自己的思考能力和认识世界的视角的过程。通过与文字的碰撞和思考，我慢慢锻炼了自己的思维能力和表达能力。我发现，文言文中蕴含着丰富的思想和情感，其中包括对人生、道德和人类命运的思考，通过深入阅读，我从中获得了启发和思考。同时，文言文的阅读也让我更加尊重并欣赏传统文化，增强了对中华文明的自豪感和归属感。
总结：
通过阅读文言文，我收获了对汉字的理解、对句法的掌握，同时也拓展了我的思维和视野。我相信，只要我们保持对文言文的学习兴趣，并不断努力钻研，我们一定能够更好地理解和鉴赏中国传统文化，从中得到更多的滋养和启示。
文言文阅读培训心得体会
文言文阅读是对中国传统文化的重要组成部分的理解和传承。作为现代人，我一直对文言文颇感陌生和畏惧，所以最近参加了一次文言文阅读培训，希望能够提升自己在这个领域的素养。通过这次培训，我深刻地体会到了文言文的魅力和价值，并且也获得了一些关于文言文阅读的心得体会。
首先，我在培训中认识到了文言文的精炼和严谨之处。与现代汉语相比，文言文的表达方式更加简练、精确，每一个字都经过推敲和挑选。在读文言文的过程中，我不得不反复思考每个字、每个词的含义和用法，这让我更加重视每一个字的价值和力量。这种追求简练而精确的文体要求，让我意识到了语言表达的重要性，也激发了我对文字的敬畏之情。
其次，通过培训，我学会了更加深入地解读古代文献。古代文献常常有各种各样的修辞手法，如夸张、对比、比喻等，而这些手法往往是作者表达思想和情感的重要工具。我在培训中不仅学会了辨析这些修辞手法，还学会了如何把握句子的结构和篇章的脉络，以及如何理解作者的意图和态度。通过这些技巧的训练，我的文言文阅读能力得到了极大的提升。
第三，培训让我深刻地体会到了文言文的时间厚重感和历史情怀。文言文是我们国家几千年文化积淀的结晶，每一篇古文都蕴含着古人智慧的结晶和传统文化的精华，它们是我们认识自己和了解历史的重要窗口。通过阅读古代文献，我了解到了我们民族的骄傲和自豪，也深刻感受到了我们前辈们在艰苦环境中钻研、思考的追求精神和智慧。
第四，在培训中，我还学到了一些关于修身养性和处世之道的启示。古代文献多以修身为主题，它们教导我们做人、处世的道理和原则。通过阅读这些文献，我领悟到了修身养性的重要，它不仅对个人的成长有益，也对社会的和谐发展起到了重要作用。文言文阅读让我深入思考自己的内心世界和与他人相处的原则，让我更加关注自己的修养和品质。
最后，通过这次文言文阅读培训，我认识到了文言文作为一种传统文化遗产的重要性。随着时代的发展和进步，现代人的文化素养也越来越受到重视，然而，文言文作为我们国家独特的语言文化形式，却面临着被淡忘的危险。我们应该重视和传承文言文这一宝贵的文化遗产，让更多的人了解和喜爱文言文，从而更好地弘扬和传播我们的中华文化。
综上所述，通过这次文言文阅读培训，我深刻地体会到了文言文的精炼和严谨之处，学会了更加深入地解读古代文献，感受到了文言文的时间厚重感和历史情怀，了解到了修身养性和处世之道的重要性，同时也认识到了文言文作为传统文化遗产的重要性。我相信，通过不断学习和感悟，我们能够更好地传承和弘扬文言文这一重要的文化瑰宝。
文言文阅读培训心得体会
随着社会的发展，文言文已经不再是一个仅仅存在于教材中的陈旧学科。它作为中国古代文化的瑰宝，具有广泛的应用领域。为了提高自己的文学素养和综合素质，我参加了一次文言文阅读培训课程，从中受益匪浅。在这次培训中，我学到了许多阅读的方法和技巧，发现文言文的魅力，提高了我的阅读能力和文化品味。
首先，在培训课上，老师着重强调文言文阅读的基本技巧。与现代汉语相比，文言文的语法结构、词汇使用等都有很大的差异。所以，我们要学会通过上下文推断词义，把握句子的主干和谓语，这对于正确理解文章意思非常重要。同时，老师还教给我们一些常见的修辞手法和表达习惯，如比拟、倒装等，这些都是理解文言文的关键要素。
其次，通过培训课程，我感受到了文言文的丰富内涵和艺术之美。在这些古文中，蕴含着作者的智慧和情感。例如，在《离骚》这篇文章中，屈原以令人激动的旋律抒发了自己对祖国的痛苦和思念之情。通过阅读文言文，我能够更好地理解古代文化和思想，领略到其中的情感和审美价值。这让我产生了一种强烈的兴趣，愿意继续深入研究文言文，探索其中的奥秘。
第三，培训课程中的例题让我受益匪浅。通过解析老师给出的例题，我学会了如何通读全文，抓住关键信息，理清文章脉络。我还学到了一些阅读技巧，如通过段首和段尾的句子判断段落的主旨，通过比对对称词句理解文章的结构，这些方法帮助我更好地阅读和理解文言文。在课堂上，我积极参与讨论，与同学们一起解答问题，锻炼了我的思维能力和团队合作能力。
最后，通过这次培训，我也发现了自己阅读文言文的不足之处。首先，我发现自己对一些古代典籍的了解较少，导致理解起来有一定的困难。其次，我在阅读长文时常常会粗略浏览，导致对细节的把握不准确。此外，我也发现自己在解析句子和段落时思路不够清晰，容易陷入困惑。通过这次培训，我意识到了这些问题，我会在以后的学习中加强对典籍的研读，并注重对细节的把握。
总而言之，参加文言文阅读培训课程对我来说是一次非常有收获的经历。我通过学习基本技巧、感受到文言文的艺术之美、通过例题训练提高阅读能力，并发现自己的不足之处。我相信，在以后的学习中，我会加倍努力，不断提高自己的文言文阅读水平，更好地欣赏和理解古代文化。
课外文言文阅读心得体会
近年来，中学生阅读素养的不断提升，多数学校已将课外文言文阅读列为必修内容。作为我国文化瑰宝的一部分，文言文不仅具有丰富的语言资源，更能让学生感受到深厚的文化底蕴。在我接触到文言文这一古老而优美的文字之后，我深刻体会到其价值和魅力。
首先，文言文是对历史文化的体现。在阅读文言文的过程中，我不仅学到了一种文字表达方式，更感受到了中华文明的发展与演变。例如，在《论语》中，孔子和弟子们的言谈举止透露出儒家思想的核心观点；在《史记》中，司马迁用铿锵有力的文言文描绘了历史人物的英勇事迹。这些文言文作品既传承了古代文明的智慧，又展示了中华民族几千年来的思想变迁，让我对中华文化产生了更深刻的认识。
其次，文言文培养了我良好的思辨能力。与现代汉语相比，文言文较为庄重、精练，阅读起来需要我们下苦功。在文言文阅读中，我们需要逐字逐句地理解，并进行翻译和解读。初时，我感到头疼和吃力，但随着时间的推移，我逐渐掌握了一定的方法和技巧。例如，通过对文句成分的分析、词义的辨析等，逐渐理解了句义，并感受到作者的用心与意图。在这个过程中，我思维得到了拓展，逻辑能力得到了锻炼，更重要的是，让我养成了一种思辨问题的习惯。
进而，文言文增强了我对美的欣赏能力。古人对语言的崇尚与讲究，使得文言文洋溢着一种独特的音美和形美。例如，王勃的《滕王阁序》在文言文中运用了大量的修辞手法，如夸张、比喻等，使得文章更具感染力，读后令人心生赞叹。另外，文言文中的文辞华丽，运用的成语、典故等给人以视觉震撼。这些古代神韵和美学原则让我领略了古人的智慧和审美情趣，更让我明白了文化在语言中所蕴含的力量。
最后，文言文对提升我的写作能力也起到了积极的促进作用。学好文言文，能够让我对汉字的意义与用法有更深层次的认识，使我在写作中准确地运用汉字，并增加了表达的语境。此外，文言文的句式及修辞手法有时也可以影响我现代汉语的写作，使我的表达更加丰富多样。课外文言文阅读拓宽了我写作的思路，培养了我的语感和审美能力。
总的来说，通过阅读文言文，我体会到了其所蕴含的丰富历史文化、强于思辨能力、美的欣赏和提升写作能力的价值。我们应当珍视文言文，将其作为传承中华文化的一部分。在未来，我希望能够继续阅读文言文，掌握更多古人智慧和古代文化典故，在文言文中感受到更多古人的聪明才智，不断提升自己的综合素养。
阅读文言文的心得体会
文言文作为我们国家独特的语言文字形式，充满了古代思想和文化。阅读文言文不仅可以了解到古人的智慧和哲学，还可以提升我们的语言能力和思维方式。然而，由于其古老的形式和繁琐的词汇，阅读文言文常常成为学生们的困扰。在我的学习和实践中，我总结出几点心得体会，希望能够对大家在阅读文言文时有所启发。
首先，要有正确的阅读态度。阅读文言文的关键在于理解，只有真正理解了古人的意思，才能领悟到其中的智慧。因此，我们在阅读时要保持积极主动的态度，不要急于求成。对于一些陌生的字词，可以通过查找字典或请教老师来进行解读，不要轻易放弃。同时，我们要重视背景知识的积累，了解古代的历史、文化和社会背景，这样才能更好地理解古人的思维方式和表达方式。
其次，要善于分析文言文的结构。文言文的句子结构和表达方式与现代汉语有所不同，要善于辨别其特点。首先，要学会辨别主句和从句，了解它们之间的逻辑关系；其次，要学会分析句子的主谓宾结构，确定每个成分的作用和关系；最后，要学会分析修辞手法的运用，如比喻、夸张等，从而更好地理解文言文的意图和感情色彩。通过结构分析，我们可以更好地把握文言文的要点和重点，提高阅读的效率和质量。
此外，要注意积累常用的文言词汇和短语。文言文的词汇和短语与现代汉语有所不同，熟练掌握这些词汇对于理解整个文段非常重要。在我的学习中，我经常将这些词汇和短语整理成表格，并且进行反复背诵和积累。同时，我还会进行相关的语法练习和语言环境模拟，以提高对文言文的熟练程度。通过不断积累和练习，我发现自己在阅读文言文时变得游刃有余，思维更加灵活，理解更加深入。
最后，要将文言文与现代生活联系起来。文言文虽然是古代的语言形式，但其中所包含的智慧和思想依然有着深刻的现实意义。我们可以通过与现代生活的联系，对文言文中的思想进行探究和延伸。例如，我们可以将古人的思想与现代社会问题相联系，思考其对于解决现代问题的启示；或者我们可以将古人的智慧与现代科技相结合，寻找新的实践和创新。通过将文言文与现代生活相结合，我们可以深化对文言文的理解，提升我们的思维能力和创新意识。
总之，阅读文言文是一项充满挑战但又极具价值的学习活动。只有通过长期的积累和不懈的努力，我们才能真正领悟到文言文的魅力和智慧。希望我的心得体会能够对大家在阅读文言文的过程中有所帮助，更好地掌握文言文的技巧和方法，提高阅读的理解力和思考力。
课外文言文阅读心得体会
作为一种古老而庄重的文学形式，文言文一直是中国学生必修的课程之一。近年来，随着时代的发展和科技的进步，现代汉语成为主流，年轻一代以及许多人对文言文失去了兴趣。然而，在我最近的文言文阅读经历中，我重新发现了它的魅力。通过阅读课外文言文，我感受到了传统文化的底蕴，对于文字的理解和表达也得到了提高。本文将从文言文的乐趣、文化价值、思维锻炼等方面展开阐述。
首先，通过课外文言文的阅读，我体验到了古代文学的独特魅力。与现代汉语相比，文言文更加朴实、内敛，让人们感受到一种古韵悠长的文化氛围。与此同时，文言文的结构更加严谨，词语的用法更加精准。阅读文言文，不仅能够感受到文字的美感，还能够培养专注力和耐心。例如，在阅读《红楼梦》的过程中，我被其中的细腻描写和深刻思考所吸引，仿佛置身于红楼世界之中，感受到了书中人物的喜怒哀乐。这样的体验不仅让我在阅读中获得了乐趣，也使我对古代文学有了更深刻的理解。
其次，课外文言文的阅读让我更加了解中国传统文化的内涵。文言文是传统文化的重要表达形式之一，其中包含了丰富的哲学思想和情感体验。通过阅读《论语》、《孟子》等经典作品，我领悟到了儒家思想的核心价值观：仁、义、礼、智、信。这些价值观不仅是古代社会的道德准则，也是我们当下依然可以借鉴和实践的。例如，通过阅读《孟子》中的故事和寓言，我明白了“天命”与“人事”的关系，学会了如何正确看待命运，积极面对挑战。这种文化内涵的理解和体验，对于我的成长和人生智慧的积累具有重要意义。
最后，课外文言文的阅读可以锻炼思维能力。文言文的逻辑结构复杂精妙，要理解其中的含义需要花费很多时间和精力。然而，正是这样的挑战使我在阅读中动脑思考，提高了自己的思维能力。例如，在阅读《史记》中的考据和叙事过程中，我需要结合史实、人物特点以及时代背景进行综合分析，理解作者的意图和表达手法。通过频繁的思辨和推理，我不断锻炼了自己的逻辑思维能力和批判性思维能力。这种思维能力的培养对于学生们的学习和将来的工作都具有重要价值。
综上所述，课外文言文的阅读是一种丰富多彩的体验，它让我重新发现了古代文学的独特魅力，了解了中国传统文化的内涵，锻炼了思维能力。通过阅读课外文言文，我体验到了文字的力量和智慧，对中国传统文化有了更加深刻的认识和理解。在今后的学习和生活中，我将继续努力阅读文言文，保持对传统文化的热爱和对文字的敬畏之心。
文言文阅读培训心得体会
文言文阅读是学习语文的重要环节之一，通过对文言文的学习和阅读，可以增加对古代文化的了解，提高语文素养。我在参加文言文阅读培训课程后，深感受益匪浅，有了许多心得体会。以下是我对文言文阅读培训的心得体会。
首先，在文言文阅读培训中，我感受到了古代文化的博大精深。古代文言文充满了古人智慧的结晶，通过阅读文言文，我丰富了自己的文化底蕴。比如在阅读《红楼梦》中的文言文时，我感受到了古人对于家族荣辱、人际关系等的思考和描写，这些对我以后的生活起到了很大的启发作用。通过文言文阅读，我对古代文化有了更深入的了解，也更加热爱和珍惜自己的传统文化。
其次，在文言文阅读培训中，我培养了良好的语感和语言能力。阅读文言文需要有对古文语言的敏感度和熟练度，通过培训，我逐渐掌握了文言文的基本语法和用词技巧。在课堂上老师的辅导和指导下，我学会了如何理解古文的句子结构，如何准确地理解古人的意图。这对于我培养语感和提高语言能力起到了很大的帮助。通过培训，我逐渐能够在阅读中准确地理解和感受古人的情感、思想和意义，从而更好地理解和欣赏古代文学作品。
此外，在文言文阅读培训中，我改变了对于古代文化的刻板印象。之前，我对于文言文抱有一定的排斥和困惑，觉得阅读起来很难懂。但通过培训，我逐渐发现文言文有其自身的逻辑和美感，而不仅仅是一堆难以理解的文字。在课堂上，老师通过讲解和解读，让我深入理解古文背后的思想和表达方式。比如在阅读《论语》的过程中，我认识到其中的道德教育和人际关系的重要性，同时也感受到了孔子智慧的闪光点。这使我对于古代文化有了更全面、更深入的了解，改变了我之前对于古代文化的认识。
最后，在文言文阅读培训中，我也提高了阅读理解和文学鉴赏能力。通过对文言文的分析和解读，我逐渐提高了自己对文学作品的理解和欣赏能力。在课堂上，老师会带领我们分析古文的结构、人物形象和情感表达，培养我们的文学鉴赏能力。通过课后的思考和作业，我逐渐能够独立地分析和欣赏古代文学作品，在写作和阅读理解中也能获得更好的表达和高分。
总之，通过文言文阅读培训，我收获了很多。通过了解古代文化，我增加了文化修养；通过培养良好的语感和语言能力，我提高了语文素养；通过改变对古代文化的刻板印象，我深入了解了古代文化的深度和内涵；通过提高阅读理解和文学鉴赏能力，我培养了独立思考和表达的能力。这些都是我在文言文阅读培训中的心得体会，也为我今后的学习和生活提供了更多的帮助和启发。
课外文言文阅读心得体会
近年来，文言文阅读在中学教育中逐渐受到重视。文言文作为中国传统文化的瑰宝，是我们了解古代文化的窗口，更是提高语言文字能力的重要途径。通过课外文言文阅读，我们可以感受到古人的智慧与直观，进一步了解古人的思想与情感，拓宽我们的视野。因此，我积极参与课外文言文阅读，并在其中获得了深刻的体会。
第二段：对文言文语言特点的体验与领悟。
课外阅读中，我深刻感受到文言文的独特之处。与白话文不同，文言文语言优美而严谨，用词简练而含蓄。在阅读过程中，我会仔细品味每一个字、每一段话的含义，领略其中的修辞技巧与意境。同时，古代文人重视音韵美，善于运用平仄押韵，使得文言文更具韵律之美，令人陶醉其中。我通过课外阅读，潜移默化地提高了我的语言表达能力，学会了更加细腻和准确地运用语言。
第三段：对文言文思想内容的思考与体悟。
通过阅读课外文言文，我进一步了解了古人的思想与情感。文言文是中国传统文化的见证者和载体，其中蕴含着丰富的思想精华。古代文人常以文言文表达自己的情感和观点，让我深切感受到他们的智慧和情感。例如，在阅读《孟子》时，我读到了孟子心系民众、一片忧国忧民的情怀；在《红楼梦》中，我看到了作者对江山社稷的忧虑和对封建礼教的批判。这些作品使我更加深刻地思考人生和社会，也激发了我对未来的理想和追求。
第四段：对文言文读后感的个人体验与启示。
课外阅读使我进一步认识到了自己的不足，也触发了我对未来发展的思考。在阅读过程中，我发现自己对古文的理解和感悟还有待提高，需要进一步积累词汇和熟悉古文的句式结构。另外，在理解古代思想的同时，我也反思了当下的社会现实，发现一些历史问题在当今仍然存在，这使我进一步认识到了自己的责任和担当。因此，我决定在接下来的学习中注重对文言文的理解与领悟，并将古人的智慧和思想分享给更多的人。
第五段：总结体会，展望未来。
通过课外文言文的阅读，我感受到了古人的智慧与情感，拓宽了自己的视野，提高了语言文字能力。通过阅读，我更深刻地理解了古代思想，也反思了当下社会的问题。在接下来的学习中，我将继续努力，提高对文言文的理解和领悟，更好地传承和弘扬中国传统文化。同时，我也将践行古代文人的情怀和责任感，关注社会时事，积极参与社会实践，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。
通过课外文言文的阅读，我收获颇多。不仅仅是语言能力的提升，更是对人生和社会的思考。我相信，通过不断学习古代文化，更好地理解和表达自己的思想，我们一定能成为时代的弄潮儿，为建设一个富强、文明、和谐、美丽的社会贡献自己的力量。
文言文启蒙阅读心得体会
文言文作为中国古代文化遗产中的重要分支，具有悠久的历史和深厚的底蕴。作为我国传统文化的瑰宝之一，文言文一直以来都是学子们学习的重要内容。而我最近对文言文的阅读启蒙体会颇有感悟，下文将从文言文的魅力、文言文带给我启迪、文言文对人文修养的积极影响、文言文对语文能力的培养以及文言文的应用前景等方面来展开论述，希望能够与大家共同交流、探讨。
首先，文言文的魅力深深吸引了我。文言文犹如一扇时光之门，通过它可以让我回到古代，了解古人的时代背景、生活方式和价值观念。文言文既有简练的语言，又有丰富的文化内涵，这种独特的魅力让我愈发喜爱。古人用文言文表达思想，字字珠玑，句句铿锵有力，让我感到一种深沉的魅力。而且，文言文中的典故、格言更是智慧的结晶，让我受到一种启迪和鼓舞。
其次，文言文给我带来了思想上的启迪。文言文中展现出的丰富文化和智慧，使我能够更好地理解古代人的思想观念和人生态度。通过阅读《论语》、《孟子》等经典著作，我逐渐明白了古人的德行修养至关重要，他们追求的是心灵的平和与人生的安宁。这些古代哲学家所讲述的道理，对我来说是一种思想上的启发和指导，让我更加积极向上地对待生活。
第三，文言文对我的人文修养起到了积极的影响。文言文作为中国传统文化的重要组成部分，体现了中华民族的智慧和伟大。通过阅读文言文，我不仅对中华民族的传统文化有了更加深刻的理解，也进一步增强了我的文化自信心。文言文中透露出的古人的为人处事的智慧和高尚情操，让我受益匪浅，对自己的人生价值和责任感有了更加明确的认识。
第四，在语文能力培养方面，文言文也起到了重要的作用。文言文严谨的语法结构、独特的表达方式，对于培养我的语文能力具有一定的帮助。首先，文言文要求准确运用字词，正确理解句子中的意思，这培养了我的理解能力和词汇量。其次，文言文的阅读需要理解古人的思想观念，这培养了我的逻辑思维能力和分析问题的能力。最后，文言文的翻译和写作要求我准确表达句子的含义，这培养了我的表达能力和写作能力。
最后，文言文在当今社会中的应用前景越来越广阔。文言文作为我们传统文化的一部分，不仅是我们民族的瑰宝，也是中华民族的文化软实力。在我国，文言文的教学辅助材料、翻译工作、文化传承等方面都有重要的应用价值。而且，随着中国的崛起和世界各国对于中国传统文化的关注，学习文言文将成为越来越多人的选择。
总之，文言文对于我来说具有极大的魅力和价值。通过文言文的启蒙阅读，我深入了解了古代人的思想和文化，也找到了一种能够指导我现代生活的智慧。文言文培养了我的语文能力和人文修养，对我的成长和发展起到了积极的促进作用。文言文的应用前景也让我对其前景充满信心。我相信，通过对文言文的深入研究和学习，我将更好地了解和传承中国的瑰宝。
文言文启蒙阅读心得体会
文言文是中华民族珍贵的文化瑰宝，是中华民族历史长河中的一部分，它有着深厚的文化底蕴和独特的艺术魅力。文言文作为一种古代汉语写作形式，自古以来就是我国教育体系中重要的一部分。作为一名现代人，我深刻认识到文言文的重要性，于是我选择了文言文作为启蒙阅读的首选，希望能够通过阅读文言文来提升自己的人文修养和语言表达能力。
刚开始阅读文言文的时候，我深感其与现代白话的不同。文言文的句子结构更为复杂，字词间的搭配和使用也更为精准。在阅读《史记》、《论语》等经典文言文著作时，经常要仔细斟酌每一个字句，才能真正理解其中的意思。然而，正是这种复杂的句子结构和精确的字词用法，才使得文言文在表达细腻的情感和精确的思想时，有着无与伦比的魅力。通过阅读文言文，我不仅能够提升自己的语言表达能力，还能够学习到古代各个时期的历史文化知识，这让我受益匪浅。
在阅读文言文的过程中，我也遇到了一些困难。因为文言文的语言形式与现代汉语存在较大差异，所以我经常会碰到一些生词和疑难句子。这时，我会查阅词典和辅助工具，寻找解答。一开始虽然感到有些陌生和困惑，但通过阅读大量的文言文和不断的实践，我的能力逐渐提高，遇到生词和疑难句子时能够更快地理解和解决。这个过程虽然费时费力，但正是通过这样的刻苦训练，我才得以真正了解到文言文的独特之处，并在不断探索中提高自己的阅读能力和理解能力。
阅读文言文不仅是一种技巧活动，更是一种思维模式和审美情趣的培养。通过阅读文言文，我能够了解到古人的思维方式和价值观念，这些都是现代社会所不具备的东西。我常为古人的睿智与胸襟所折服，同时也能够从中获得一些启示。古人的思考方式和文化传统给予了我宝贵的人生智慧和人文修养。通过文言文的阅读，我逐渐培养起了一种崇尚文化、追求精神世界的审美情趣，这对我的人生观和价值观的形成和提升起到了重要的作用。
通过阅读文言文，我也更加深刻认识到自己的文化根源和民族精神。文言文作为中华民族的语言遗产，不仅是我们的文化瑰宝，更是我们民族的魂和灵。通过阅读文言文，我感受到了中华民族几千年来的文化积淀和精神追求，这让我感到无比自豪与自信。同时，我也更加深刻地认识到自己的责任和使命，作为一名中华民族的子孙应该怀揣着中华民族的优秀传统与文化去建设和发展祖国，为中华民族的复兴贡献力量。
总之，通过阅读文言文，我收获颇丰。文言文的复杂性和独特性使我提高了语言表达能力和阅读理解能力，同时也培养了我对文化传统和审美情趣的追求。重要的是，文言文让我更加深入地了解到自己的文化根源和民族精神，这激发了我对国家发展和民族复兴的热情。未来，我会继续阅读文言文，不断丰富自己的人文修养和思想境界，为祖国的繁荣富强做出自己的贡献。
文言文启蒙阅读心得体会
文言文是中国传统文化中的重要组成部分，是我们国家的瑰宝。在现代社会中，随着科技的发展，文言文逐渐被人们遗忘。为了弘扬传统文化，提高大众对于文言文的认识，我参加了一次文言文启蒙阅读活动。通过这次活动，我深深感受到了文言文的魅力，也体会到了文言文对于我们的启发和教育作用。
首先，在文言文启蒙阅读活动中，我体会到了文言文所蕴含的思想和智慧。文言文经典著作中包含了许多优秀的思想，这些思想对我们的生活和学习有着深远的影响。例如《论语》中的孔子思想和《尚书》中的礼仪观念，都是我们应该尊重和学习的。通过阅读文言文，我深刻理解到了传统文化的重要性，并努力将这些思想贯彻到自己的生活中。
其次，在文言文启蒙阅读活动中，我提高了自己的文言文阅读能力。当我刚开始接触文言文时，我对于其中的古文句式和生僻字眼感到非常困惑。但通过老师的引导和自己的努力，我渐渐掌握了阅读文言文的方法和技巧。我学会了运用注释、译文和语境来理解古文的含义，也学会了分析句子的结构和推测词义。在这个过程中，我感受到了自己在文言文上的进步，也提高了自己在课堂上的表达能力。
再次，在文言文启蒙阅读活动中，我开拓了自己的视野。通过阅读文言文，我读到了众多优秀的文学作品，如《红楼梦》和《西游记》等，这些作品给我带来了艺术的享受和思考的启示。我通过读书不仅了解到了古代的历史和文化，也丰富了自己的人生阅历。文言文启蒙阅读活动让我从一个更广阔的角度去看待世界，增加了我的人文修养。
最后，在文言文启蒙阅读活动中，我感受到了传统文化的尊严和魅力。文言文作为一种独特的语言形式，承载了中华民族的智慧和传统。通过阅读文言文，我也体会到了古代先贤们的品德和高尚情操。文言文的优美和精细，给人们留下了深刻的印象。在现代社会中，尽管有了现代文化的冲击，但文言文仍然是我们民族的瑰宝，值得我们珍惜和传承。
通过这次文言文启蒙阅读活动，我深深感受到了文言文对于我们的教育和启迪作用。文言文不仅是我们民族的文化瑰宝，也是我们国家的精神支柱。作为我们的中小学生，我们应该注重对文言文的学习，通过阅读文言文，发现其中的魅力和智慧，并将之应用到自己的学习和生活中去。只有这样，我们才能真正理解和传承我们民族的文化，也才能为我们祖国的发展做出更大的贡献。
《》阅读心得体会
《》是一本我近期阅读的一本书，它讲述了一个充满智慧和哲理的故事。这本书的主题是“自我成长与自我认知”，通过一位主人公的经历，让我深刻地认识到了自我成长的重要性。
在阅读这本书的过程中，我深深地被主人公的经历所吸引。她经历了种种挫折和磨难，但最终通过不断地探索和反思，逐渐地认识到了自己，并实现了自我成长。我从她的经历中领悟到了自我成长的过程，也意识到了自我成长的重要性。
这本书的优点在于它深入浅出地阐述了自我成长的重要性，并且通过生动的叙述和精美的插图，让读者更容易理解和接受。它的缺点在于有时候情节过于紧凑，导致有些地方显得有些突兀。
这本书让我深刻地认识到了自我成长的重要性，并且让我更加关注自己的内心世界。我从中领悟到了自我成长的过程，也意识到了自我成长的重要性。我向所有想要了解自我成长的人推荐这本书，我相信它一定会对你有所启发。
阅读心得体会
我很喜欢《爱的教育》这本书。它通过一个个平凡的小事，讲述了(徐)的师生情，父子之情，朋友之谊(易)。这些故事仿佛就发生在我们身边，那么真实，那么感人！
看完“考试”这一章，感觉自己刚刚考完试，场景是那么的生动。父母的叮咛，考试时的紧张，遇到难题时的烦躁(枣)，考完试的兴奋，回家后父母略带紧张的询问——这一切都是那么的历历在目。
佛罗伦萨的'小文案让人感动落泪。小文案为全家着想，从来不为自己着想，受委屈也不说真实原因。而我，就像天上的太阳，让全家人捧在手中。我只考虑我自己，从不考虑我的家庭。我觉得有点不开心，但也很尴尬。想想真的很不合适！
《爱的教育》给了我爱的教育！
阅读心得体会
20xx年4月教育部新制订并颁布的《普通高中语文课程标准(实验)》明确提出“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程”的全新阅读教学理念。不难看出，新课标视野下的阅读教学不仅是一种“对话式”的阅读教学，更是一种“个性化”的阅读教学。从某种意义上讲，它实质上提倡轻教重导的教学原则，学生居于主体地位，应该勇于敢于对文本进行探讨、交流、对话。同时，教师居于主导地位，应该鼓励、引导学生对阅读中的困惑、疑虑进行深入的交换、鉴赏和品析。
我个人一直认为：语文课程的特点应该是丰富的人文性而非科学性，它应注重培养学生的精神家园和心灵世界而不是简单的智力和纯粹的技能。学生对语文文本的反应应该是个性化和多元化而非普遍性和单一化。但长期以来受高考应试教育的负面影响，人们不能从根本上给予充分的认识和严肃的对待，大量的时间浪费在应试操作上，相反对课外阅读给予无情的扑杀和歼灭。当下的语文训练是完全脱离生命体验和现实人生的应试技能训练，而事实上语文教学应该着重培养学生读书和思考、体验和感悟的能力，教师的任务就是积极主动参与进来，与学生一起阅读、探讨和交流。阅读在语文教学中的作用尤为重要，甚至可以说是打开学生人文心灵的钥匙。一个人在中学时代读了哪些书、又是怎么读的，注定要影响他的一生，他的心灵空间和人文视野，他的价值取向和精神旨归，他的文化胸襟和审美情趣等等，都是在此基础上发生发展起来的。因此，中学语文教育的任务就是要把学生培养成读书人，让我们的语文教学带上一层文化的色彩和诗性的光辉。
长期以来，语文教学习惯于用理性肢解人文性很强的文学作品，用理性肢解禁锢学生的思维力和创造力，总试图“通过少数经典范文的反复嚼烂，让学生举一反三，读懂天下所有文章”。抽象意义上的课外阅读教学，让学生在文山题海中跋涉，使课外阅读一直难以走出恶性循环的怪圈。传统的课外阅读的终极目的仿佛“只有多读才能写得好”“读是为了写”，不难看出这明显是将“阅读”放在了写作的附庸地位。在我们的课外阅读教学中，功利主义、急功近利的现象较严重，我们有没有意识到阅读本身拥有的重要的地位。从某种意义上说，阅读不但不能成为写作的附庸，反而有着比写作更重要的地位。阅读扩展着我们的心智和精神世界，培养着我们对世界和人生的认识。在人类社会进入到信息时代的今天，每一个人不一定都要掌握高超的写作水平，但却应有过硬的阅读能力。不会阅读的人，不但无法胜任任何工作，恐怕连最起码的生活都会有问题。
1、课外阅读的视角定位。
应该说，语文学习与做其他事情一样都需要从量变到质变的过程。课外阅读教学不应是“深挖洞”，更应是“广积粮”，课外阅读量不够，感性认识不足，哪来理性的飞跃。阅读本质不是技能训练，而是通过在大量的以了解内容或获取信息为中心的课外阅读中提高阅读能力和语言水平，点燃学生的感知想象力和思考创造力，照亮学生的心灵、释放生命的力量。
2、课外阅读的角色定位。
课外阅读活的核心是自主性，之所以特别强调自主意识，是因为观念意识是指导人们实践行为的基础，只让学生懂得答案、技巧是远远不够的，重要的是让学生在课外阅读实践中，体验内化的基础上，逐步形成自觉指导自己学习的个人观念体系。学生有了很强的自主课外阅读意识，就会有创造性的实践活动。教师可以适时创设一种专题课外阅读的情境，强化学生自我意识。在传统课外阅读教学中对学习态度的培养，往往采用教师、家长的督促检查奖罚的方法，使学生感到外力胁迫而产生勉强课外阅读学习的态度，从而不能主动地参与过程。课外阅读活动要创设一种类似专题科学探究的情景和途径，让学生主动阅读、探索、发现、体验，对大量的语言信息的搜集、分析、判断，从而增进思考力、创造力。这种活动是建立在学生的自我意识、主动探索的基础上的，学生认识活动的强度和力度要比单纯接受知识大得多。这种创设专题情境的阅读活动更关心的是学习的过程，而不是结果;也讲求方法技巧，但更关注培养能力，特别是创造力思维能力的方法和途径。通过学生的大量阅读，查找资料来认识体验，而答案的本身并不重要。这种课外阅读活动学生是主体，教师不是不管，而是在整个过程中起主导作用。表现在导在活动前，引在活动中，评在活动后。指导的形式不是直接明示，而是间接暗示，教师适时适当指导是举足轻重的，这有利于学生在教师高质量的指导下独立完成活动任务，达到“教是为了不教”的目的。
3、课外阅读的空间定位。
课外阅读呈开放学习态势，渗透在纷繁复杂的社会大家庭，渗透在丰富多彩的活动中。也正因为这种形式的改变，学生必然会突破原有的学科教学的封闭状态，学生定会在一种动态、开放、主动、多元的学习环境中学习。开放性的课外阅读改变的不仅仅是学习的地点和内容，更重要的是它给学生提供了更多的获取知识的方式和渠道。社会化、生活化的活动将成为课外阅读活动空间的新内容。学生一旦冲破空间的桎梏，就如鱼得水，如鸟归林，会焕发出满腔热情，用他们拓宽的大视野去审视海阔天空的大世界，去光顾琳琅满目的书海，去体验复杂而有序的生活真谛。这样逼真的、多元的、开放的课外阅读环境，使学生在特定的阅读情境、角色、任务中展开学习，变狭小的课堂为广阔的交际场所，使课外阅读不再是孤立绝缘的操作，而变成活生生反复亲历体验的过程，从而培养能力，提升素养。
1、更新阅读理念。
从某种意义上说，课外阅读比课内听讲更重要。正如吕叔湘先生听说：“同志们可以回忆自己的学习过程，得之于老师课堂讲的占多少;得之于自己课外阅读的占多少。我回想自己大概是三七开吧;也就是说，百分之七十得之于课外阅读。”我个人常常发现，一些学生知识面广，理解能力强，思维活跃，正是因为他们有了较好的课外阅读习惯和阅读条件充实了课余生活，使自己在同学中出类拔萃。我特别注重引导学生正确对待课外阅读，更新阅读理念，坚持课外阅读。事实上，语文成绩较好的学生都拥有一些属于自己的课外读物，对老师介绍的书籍更是如饥似渴，还喜欢刨根问底地探究文章主旨，并养成与同学交流阅读心得、探讨阅读技巧、分享阅读乐趣。因此，我个人认为：课内阅读固然重要，课外阅读同样不容忽视。
2、传授阅读方法。
大量的实践证实：拥有良好的方法能更好的发挥运用天赋的潜能，而拙劣的方法则很有可能阻碍潜能的发挥。读书若有成效，除刻苦努力外，方法正确是十分重要的因素。古人读书不惜千里求名师指点，历代科学家也很注意研究科学法，就是因为这个道理。可以说，没有使学生形成一定的阅读能力和养成课外阅读习惯的老师，是不善教学的老师。因此，我慢慢意识到：自己第一个任务，也是最重要的任务，就是千方百计地培养学生阅读能力和习惯，并让学生养成天天阅读的习惯，使之成为书迷。苏霍姆林斯基也反复强调：必须教会人阅读，谁不善于阅读，他就不善于思考。在平时的教学过程中，我发现某些学生循规蹈矩、勤勤恳恳，对老师的要求总能井井有条，一丝不苟地完成，可谓品学兼优。但要他单独面对一个简单的实际问题时，却呆若木鸡，束手无策。他们只满足于对知识的机械理解，从不想到用所学知识进行举一反三的应用。所以我在教学中特别注重教给学生正确的阅读方法，培养阅读能力。而好的阅读能力又反过来促进智力才能发展。学生在学习感到困惑时，他就越需要多阅读。阅读是提高学生整体素质的重要手段和途径。因此，授人以鱼倒不如授之以渔。
3、培养阅读兴趣。
兴趣是最直接的动力和最好的老师。只要尝到阅读的甜头，他们就会不约而同、意气风发地主动阅读。当然，学生阅读兴趣有显著层次差异。不同层次的学生的阅读兴趣与读物性质有密切关系。在教学中应根据学生不同程度的求知欲，有针对性地因势利导，尽可能把他们的阅读兴趣激发起来。因此，我要求学生实行课外阅读周计划，坚持每天都阅读并记载自己的阅读心得，字数、质量等不做具体的规定，只要有感而发均可。同时我每周举办读书报告会、作品讨论会等，让学生分享阅读乐趣，交流阅读成果，这样学生的阅读兴趣日益勃发。当然，根据不同层次的学生，我提出了不同的要求。由于要求合情合理，学生兴趣被充分调动起来。
4、养成阅读习惯。
阅读方法的掌握，阅读兴趣的培养，这些固然重要，但良好的阅读习惯的坚持显得尤为重要。因此，我要求学生每天阅读时均写好阅读开始时间和结束时间，有意识培养学生的习惯和定力。我定期或不定期地检查阅读效果。平时有意识无意识引导他们意识到阅读是个人的事，而且是个人的终生大事。当然，每周的阅读探讨、交流、对话丰盈了学生的精神世界和充实了单调的学习生活。学生由于感到阅读有乐趣，渐渐意识到课外阅读在他们的学习中的能动作用，是他们自身的需要而不是教师的强求责难。学生养成了良好的阅读习惯，积极主动去扩大阅读面，拓宽知识视野，增长了见识，丰富了心智，从而自身的语文素养在潜移默化中得到熏陶感染。
5、指导学会交流。
我在平时的教学活动中慢慢让学生意识到：课外阅读要取得一定的成果，还须良师的启蒙和与益友的探讨。并且告诉学生在阅读中倘若遇到自己不能解决的疑惑，我都鼓励学生虚心向老师或同学请教。因此，我每周都花一节课组织学生举行作品讨论及阅读经验交流会，指导他们与别人交流阅读的心得和感受，鼓励学生勇于发表自己的见解和观点。这样，学生便更积极主动进行更深入的探讨、交流和思考。
6、合理利用资源。
除了传统的书本阅读外，我尽量利用学校的现有资源，例如多媒体放映、报刊剪裁等。目前，不少中外名著都已成功地搬上银屏，像老舍的《茶馆》、罗贯中的《三国演义》、奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》等等。我指导学生将文本阅读与观看影视结合起来。观看影视可采取集中观看与自由观看相结合的方式，充分利用好电影、电视和网络等现代传媒工具。事后组织影评征文、座谈等活动，以巩固其效果。通过观看影视，学生便能更快地掌握原著的基本内容，吸收原著的精华，从而更好地理解原著。
阅读能增长见识、拓展心智、丰富心灵，为此，教师在学识渊博的基础上，必须是个情感丰富和生活体验丰富的人。课堂之小，教师没有良好的统筹能力，学生在其中只能学到关于文字的基础性的带着技术性的知识。没有体味到文字所携带的美妙，不会产生对阅读的兴趣、对知识的渴望。所以在阅读这个人生大要之路上，教师必须打开学生们心灵的天窗，闪亮他们的眼睛，让他们手中小小的船在学海中扬起生动的风帆。
阅读心得体会
《教师的别样风景》是唐劲松编著的、由华东大学师范大学出版社出版的一本美国式教学智慧赏析。
"教师篇"的第七节是"如何管理学生的讲话"，这真是一个很实用的问题，是我们在每一次课堂中都要遇到的问题。心里叫着好，大脑便支配着手儿在问题旁边标上"提得好"三个字。
迫不及待地寻找答案……。
如何才能够管理你的教室中的讲话，又不至于让创造性和学习的积极性被窒息呢？
首先，是确定如何判断在教室中的讲话是不是合适的。决定哪些适合或者不适合，要与你的学生充分沟通。第二，把讲话的基础准则建立起来。让学生知道什么时候可以讲话，什么时候不可以讲话。第三，使用一个持续的信号或者设置一个信号来让学生重新关注你。最后，监管，监管，还是监管。
边画边思，用心交流，便有了自己的答案：
好说好动是孩子们的天性，该讲的时候，他们肯定会讲。关键是不该讲的时候，怎样才能不让他们讲呢？我们要关注课堂上的细节问题，在不该讲话的时候，不给他们制造说话的机会。
比如课堂上让孩子们"下静息"，就是让他们休息一会儿这个环节。有些老师让孩子们把胳膊放在桌子上，头挨着胳膊，脸朝左。这样就给有些好动的孩子制造了说话的机会：哟，同桌的小辫子好漂亮呀！没忍住，伸伸手，摸摸吧。小女生讨厌地扭过脸，怒目圆睁。小男生努努嘴、挤挤眼，做鬼脸。可能争吵瞬间爆发、可能战争立马发生、可能大声报告老师……其他孩子会快速地被他们吸引，并伴有询问声、议论声……课堂秩序大乱。我是这样要求的：胳膊放在桌子上，左手抱住右胳膊肘，右手抱住左胳膊肘，头低下，额头挨着胳膊。眼睛看不到其他小朋友，大大减少了说话的机会。
其实，课堂上要想让孩子们认真听讲，在不该讲话的时候不要讲，实际上是给我们老师提出了更高的要求。我们只有备好课，把课讲得生动有趣，吸引孩子们的眼睛、耳朵，他们才会在该讲时讲，不该讲时不讲。
课标指出：学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。所以，小组活动、互相交流，必不可少。在活动前，我们一定要准备好活动用具、给出明确的、具体的、可操作性的指导。
孩子们了解活动内容后，我又在活动前打开课件，让孩子们看到具体的活动流程，确保活动顺利进行。这样，学生有秩序地活动，开心地交流，得出正确结论：观察同一个物体，所处的位置不同，观察到的形状也不同。
我觉得"使用一个持续的信号或者设置一个信号来让学生重新关注你"就是一个控制场面，由放到收的过程。
学生活动，少不了活动工具，活动结束时，我们一定要给学生收工具的时间，并提醒学生轻拿轻放，表扬哪个小组做到了又安静速度又快。如果学具没收起来，我们就慌着进行下一个教学环节的话，学生手里的学具就会远远超过我们的吸引力。学生会不停地摆弄手中的学具，并陶醉其中，任凭老师讲得天花乱坠。
书上介绍了用打手势让学生安静的方法：举起手，在空中打一个手势，表示现在不管干什么都得停下来（包括讲话），关注着我。
很赞同这种方法。课堂上我常用的打手势是"一二三"：伸出一根手指表示一，不管干什么都停下来。接着再伸出一根手指表示二，小胳膊抱紧、小嘴巴闭紧。最后，再伸出一根手指表示三，坐姿端正看老师。
不管你使用什么样的手势、什么样的方法，都要向学生讲清楚，并要经常使用。
有时候，在小组活动时，难免会有些孩子借机说些与活动无关的闲话，这就要求我们走下讲台，走进他们中间去，关注他们的活动情况、活动进展。我们的孩子并不坏，只是好说好动是他们的天性。当我们真正走到他们中间，俯下身子听一听他们的交流，伸出手儿摸一摸他们的脑瓜时，我们会发现，孩子们虽调皮，但可爱，童真，无法比拟！
书籍，真是很好的东西，让多少素未谋面的人儿因为书中的文字变得熟识、相知……。
喜欢静静的夜，喜欢静静的书，喜欢静静的夜中静静看书的自己…。
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这首词上半阕着重写景。“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。”一开始，作者便把自己置于秋水长天的广阔背景之中。同时也把读者带进了一个高远的深秋境界里。
远看：“万山红遍，层林尽染。”作者不仅看到了眼前岳麓山的枫林，也可能联想到了北京香山的黄栌，和祖国无数山岳中由绿变红的乌柏、水杉、槭树、槲树、黄连木……那一重重山，一层层树，让自然之神彩笔一抹，晕染得一片嫣红，比二月笑放的春花还要艳丽，比六月飘舞的彩霞更加瑰奇。近观：“漫江碧透，百舸争流。”秋水澄澈，秋江碧波，脚下的湘江，在秋天更加清澈晶莹，如碧绿的翡翠，如透明的水晶。江面上，千帆竞发，百舸争渡，静中有动，生气勃勃。
仰视，“鹰击长空”，万里无云的秋空，雄鹰奋振健羽，自由飞翔。俯瞰，“鱼翔浅底”，因透明而清浅见底的江里，鱼群摆动鳍尾，任意遨游。作者以短短四句诗，描绘出一幅立体的寥廓万里、绚丽多彩的江南秋景，宛如当代的岭南画派大家关山月浓墨重彩的彩墨山水图。不愧为“驱山走海置眼前”词中描绘的“独立寒秋图”、“湘江秋景图”、“峥嵘岁月图”、“中流击水图”拼成了一幅色彩绚丽、生动活泼的全景式写意风景画。全词共分上、下两片，上片主要写寒秋景物，描绘了一幅壮丽的湘江寒秋图画，并即景抒情，大胆发问，“谁主沉浮”。词的开篇“独立寒秋,湘江北去，橘子洲头”，既点明了时令和地点，又为读者勾勒出了特定的环境。“独立”二字，进一步突现了词人雄立橘子洲头、凝望湘江奔流的英姿，一代伟人的.青年风采由此跃然纸上，横空而出。
接下来的七句由一个“看”字总领，通过“万山”、“漫江”、“霜天”、“飞鹰”、“游鱼”等一系列意象，不断地变换“看”的视角，将“远眺”、“近观”、“仰视”、“俯瞰”四个角度所见景物有机地揉合起来，形成了远近相间，动静结合，色彩鲜明的艺术张杨，寒秋景物因此而生动、活泼、壮丽起来了。上片的后三句，通过一“怅”一“问”，则更道出了词人的雄心壮志，表现了他的博大胸怀。
秋天，是万物凋零的季节，是萧杀、感伤的季节，是文人客容易产生“悲秋”情调的季节。“自古文人多悲秋”，“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰”。而同志面对“寒秋”，他欣然命笔的《沁园春·长沙》一词，则一反传统手法，描绘的是色彩斑斓的秋之壮景，展示出他阔大的胸襟和卓尔不群的抱负。
“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠”。这一句开启下片，以“峥嵘”形容岁月，新颖，形象，将无形的不平凡的岁月，化为座座有形的峥嵘的山峰,给人以巍峨奇丽的崇高美。一个“忆”字，使词人从上片的独往旧地重游，自然引起对往昔生活的回忆。那时候，同学们正当青春年少，意气风发，才华横溢，奔放，敢说敢干，革命斗志十分旺盛。面对祖国大好河山，指点评论，激扬文字，视军阀统治者如粪土。一个：“记”字，词人为我们勾勒出了一幅“中流击水图”，手法极为夸张，壮志豪情万丈，一代敢于改造旧世界的革命青年形象，横空出世：他们有自信，“自信人生二百年，会当击水三千里”;他们有理想、有抱负，“以天下为己任”;他们有胆识、有志气，“粪土当年万户侯”，———他们就是主宰中国命运和前途的“同学少年”。
“独立寒秋”，为我们描绘了一幅生动、活泼、壮丽的湘江秋景图;“浪遏飞舟”，同志以天下为己任，于改造旧世界的壮志豪情，力透纸背，今天，我们诵读、鉴赏、品味《沁园春.长沙》一词，面对祖国如此多娇的江山，我们仍能为一代伟人的才情所叹服。
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一、尝试性朗读尝试性朗读一般在刚接触课文时进行，很多学生阅读文章，往往不知道从什么地方去了解和把握文章内容。这样，就要注意教给学生摄取筛选信息的能力。
1、学会寻找关键词语。学会寻找关键语句，是一种摄取、筛选信息的能力。例如，在学习《永远的歌声》一文时，教师提问：课文从哪几件事体现了学生对老师的爱?开始，学生不知道该如何概括。教师提示说：你们能否从课文中找出能揭示问题的关键词语吗?在教师的提示下，学生们很快把答案找出来。课文主要从学生为老师采药和捉鱼两个方面体现了学生爱老师的特点。
2、学会寻找中心语句。中心语句往往是揭示文章主旨的句子，有的起点题作用，有的起总结作用。学会寻找中心语句，也是一种摄取、筛选重要信息的能力。例如，学习《精彩极了和糟糕透了》一文时，我提出了这样的问题：文章有哪些中心句能揭示作者的感悟?学生们带着问题，很快从文章中筛选出有关的语句信息。在阅读中学会寻找关键词语和中心句，有利于增强学生摄取、筛选信息能力，对提高学生的语文综合能力是大有益处的。
二、理解性朗读。朗读是理解课文的主要方式。要把朗读和理解紧密结合起来，引导学生理解地读。因此，在新课程改革中我们不要轻易剥夺学生读书的时间，不要动辄就要朗读让位，不要在完成了教学任务后，象征性地让学生读一读，使读书通常成为一堂课的补白。我们要引导学生熟读精思，读出情，读出韵，思出义，思出神，使语文教学充满活力，焕发蓬勃生机。通过引导学生在朗读的基础上边思边议，才能真正理解课文内容，从而更好地把握人物的思想感情。只有这样才能读出课文感情。如学《明天更辉煌》一课，为了让学生理解到位，我把这一课，进行三次导读：第一遍指名读，让学生注意速度和重音，从整体上把握文章的内容;第二遍教师范读，让学生知道注意适当的停顿，能使人感受到文章的意境，同时能加深理解具体语句的意思;第三遍学生轻声读，品味文章的意蕴，深层理解文章的主题意义。教师在具体的语言环境中指导朗读，使学生在理解的基础上朗读，并通过朗读加深语言文字的理解。学生只有把握文章主体意义和人物的思想感情，才能读出感情。
三、感受性朗读。真情实感是朗读的灵魂。指导学生进行感受性朗读时，要把理解思想感情和朗读技巧有机地结合起来，指导时，可以作示范朗读，要诱导学生去感受，让他们进入角色，获得自己的情感体验，发挥自己的创见性，去表现课文的思想感情。如教《桂林山水》一文，着重引导学生抓住桂林的水静、清、绿和桂林的山奇、秀、险的特点，结合文中插图去理解课文内容，让学生体会舟行碧波上，人在画中游的意境，引导学生想象桂林山水的图画美，让学生在边看边读边想中，有如身临其境的感受。在这基础上，再有感情地引导学生朗读，这样会产生强烈的感染效果。
四、品味性朗读。传统语文教学特别重视诵读。古人云：书读百遍，其义自见，讲的就是读得熟则不解说自晓其义。学生学习课文，不是靠教师去分析教材，主要靠自己反复诵读、品味，加上教师讲解、点拔来理解课文。因此，在新课程实践中，我们仍要继承这传统语文教学的精华，让学生进行品味性朗读，可以给学生带来美的享受，通过品读，还可以提高学生的鉴赏、领悟能力在朗读的过程中，品味领悟课文所表露出的形象美、情感美、意境美。当然，如果只是不求甚解地读，漫无目的地读，这又陷于简单、机械的操作。我们强调要熟读的同时还要精思。古人注重多读，更重自悟、精思，重视在熟读中感悟。一篇文章，是作者辛勤劳动的结晶，有很多地方值得我们学习，或是思想内容，或是写作技巧，或是语言运用，或是艺术价值。在教学中，我们应当指导学生在阅读中正确地加以理解、感悟，让学生在品味感悟中对文章的艺术价值和思想价值有更高的认识，从而也提高了学生的鉴赏、领悟能力。
小学语文教材中的作品大多数是阅读的精品和典范，语言风格各异，思想内容丰富，表现技巧不同。因而，在新课程实践中，语文教师在阅读教学中一定要注重加强读的训练，恰当地指导学生在读中加深对课文的理解和认识，从而使学生从书中积累丰富的文化知识，提高阅读能力。