英语是一门重要的工具,可以为我们的未来职业发展带来更多机会。掌握好以下学习方法,相信你会在英语学习中取得更好的成绩。
小学英语的评课稿
今天有幸听到了赵玲老师执教的牛津小学英语3a的一堂公开课,受益匪浅。
赵玲老师执教的对象是三年级学生,三年级学生由于刚刚接触英语,对英语非常感兴趣,但于此同时存在的是他们的基础还非常薄弱,还不会说很多的英语句子。这一节课上的是询问身体状况的日常用语。如果是按照传统的方法进行教学,会显得枯燥乏味,并略显简单。在本课中,赵老师能突破传统的教学思路,大胆实践,把重点放在互动交际的运用过程中,充分培养了学生的综合语言运用能力。主要有以下几点体会:
赵老师的导入设计了不同的情境,引起了学生的求知兴趣。课堂的一开始赵老师就请同学们主动向听课的老师们打招呼,然后请同学们向老师用简单的语句介绍自己。引人入胜的教学情境,使学生很快进入了学习状态。
多媒体教学生动有趣,化抽象为具体、直观展示所学知识,让学生在愉悦的氛围中得到新知识的训练,形象而直观地突破了教学难点,突出了英语教学以听、说、读为主的能力培养,使学生能快速地记忆单词,进入情景进行对话练习。
赵老师的课程内容与生活实际紧密相连,达到了英语教学口语化的目的。从熟悉的小动物都为它们起名字,以日常生活用语为主,从生活需要出发,使英语知识生活化,口语化。拉近了学生与文本的距离,培养了学生说英语的意识,用英语的能力。
赵玲老师教态亲切、自然,英语口语流利,给学生创造了良好说的氛围,使学生能够在轻松愉快的氛围中感受英语语音,体验英语语音。本课赵老师在教授句子的过程中认真而且有耐心,反复带读并且细化至每个单词,起了较好的示范作用,这点值得我学习。
总之,赵老师执教的这堂课以实际运用为出发点,在学中用,用中学,上得很成功。
小学英语评课稿
周老师为我们展示的研讨课是闽教版第二册unit4lesson7partsofthebody(1)的词汇课。听了这堂课,参与教研的老师们共同探讨,达成共识,现将老师们的观点小结如下:。
周老师的教学设计始终围绕教学目标。从课之伊始的动画导入,让学生听人体器官的英汉对照,到学习词汇、活动操练、游戏设计,无一不突出教学目标,让听者感受到由浅入深、从易到难的层次。各种活动以三年级学生喜闻乐见的形式又内涵教学重点,凸显教学难点,让学生在良好的氛围中习得,体现出教师较高的业务水平与较强的工作责任心。
我们说学生学习的过程,也是能力培养的过程。周老师在教学过程既能充分注重学生听、说、读、认能力的培养,又能注重学生注意力、观察力、思维力和想象力的培养。在教学单词的过程中,能让学生用不同的语调朗读,并努力做到词不离句,以培养学生的语感;每个单词的呈现都能加以拼读,以培养学生的认读单词能力;让学生听录音跟读单词,以培养学生的听说能力;让学生通过竞争与合作学习以培养学生的合作精神与竞争意识。可以说,周老师能在教学过程中同时培养学生能力,为我们县小学英语课的教学起了榜样的作用。
教学过程不单是教师教的过程,更是学生学的过程。英语作为一种语言,重要是它的工具性,学习的最终目的是为交际服务。从周老师这堂课,我们看到多种的互动形式,有“我拿卡片你来猜”、“互听互指”、“同桌游戏”、“听音画画”“看屏幕猜一猜”等,师生间的互动,生生间的合作式和竞争型互动,学生通过输入与输出,知识的接受与内化,都在宽松的氛围中进行,更难能可贵的是互动虽形式多样却始终不偏离目标。每次的教学互动既是学生运用语言的过程,也是师生、生生之间情感交流的过程,小学英语课堂正确使用教学互动,使课堂生动、活泼、高效。从这堂课的互动中,我们感受到了师生、生生之间融洽的情感。
周老师充分挖掘教学资源,让多种教学资源服务于教学活动。多媒体课件制作,动漫英语的使用,工整规范的板书,漂亮直观的简笔画等,让学生在美的熏陶下直观学习,调动听觉与视觉多种器官参与学习,更重要的是周老师还能重视生活资源,从学生身边和自身的资源入手,信手拈来的head/eyes/ears/nose/mouth/neck等词汇直接联系到生活实际,让学生感受到学以致用的乐趣,又促进学生良好学习和思维习惯的养成。
过程性的评价对课堂教学起到了推波助澜的作用。可以说,周老师这堂课没有吝啬表扬学生的语言,每次学生回答完问题,周老师竖起大拇指对学生加以肯定并投以欣赏的目光,让学生体会到成功的喜悦,提高了学习的兴趣;另外,周老师把学生分成四个小组,每次活动或学习比赛赢的一组获得一个笑脸,最后再把这些笑脸与本课时的教学内容紧密联系。对三年级学生实行分组比赛并适当奖励有效地促进学生学习的积极性,并能从评价中了解学生学习的效率。
总之,通过这堂课给我们的信息是:小学英语课从开设初期的师资不足、资源不够、支持率低,到现在有一批年纪轻、学历高的新生力量充实小学英语教师队伍,让我们看到了希望,充满了信心,相信小学英语的明天会更好。
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2、新课导入将学生的心理活动引入到一个新的知识情境——children‘sday,让学生对所要学习的知识产生认识上的需要。学生欣赏着生动的电脑画面,听着优美动听的歌曲,以无比喜悦的心情进入英语课堂,促使学生积极主动地进入学习状态。
3、注意衔接,善于质疑。开头复习了已学过的各种节日,然后利用黄金时间马上进行主要知识的学习,紧扣本节课的重点—festivals,新旧知识衔接自然。
5、课堂设计新颖,任务性强。《课程标准》中指出,本课程倡导任务型的教学模式,让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功。
从整个教学过程来看,这堂课是一节不错的任务型教学的尝试。
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我观摩了第一节课,有几点感受。首先,游戏环节设计很好,让同学都能从玩中得到研究,每个环节实用有效。其次,在教授is和isn't时,老师应该进行对比,多教授几遍,对孩子来说有些难度教授太快。建议老师在教学中更注重细节,多关注学生的理解和反馈,以提高教学效果。
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这堂课是英语九年级listeningandspeaking,执教的是周老师,感谢周老师给我们带来非常精彩的这堂课,教学效果非常好。我受益非浅,体现在下面几个方面:
1.以学生的发展为根本,运用任务型教学方式引导学生积极参与教学活动,在整个过程中实现师生,生生互动。
2.整个过程中教师的角色起了深刻的变化,真正成了组织者,参与者,引导者,帮助者,关注学生学习策略,学习方法,学习态度,成为名副其实的“以学为本”的教学设计,以课题为背景,利用多媒体创设情境,培养学生语言技能和语言运用能力。
3.教学重点突出,教学难点注意,教学设计体现周老师的教学智慧。
4.课堂上,老师真正把学生当作了主体。
总而言之,这是一堂非常成功的课。
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我认为本节课的成功之处有以下几点:
1、鲁老师以歌曲导入教学,给学生创设了一个轻松的英语学习氛围,消除了学生一开始上课时的紧张感。
2、把全班按季节分成四个小组很有趣味性,并采用竞赛机制,激发了学生学习的积极性。
对于本节课我的建议是:
1、在呈现问题时,老师要先把要求讲清楚,这样不至于影响学生听不清楚老师的要求,而不知道做什么。
2、在学生两人读过自己编的对话后,老师可以让其他学生转述一下,这样其他同学不会没事做,也做到了听说的练习,操练了口语。
“教学是一门遗憾的艺术”,在这节课中也存在一些不足的地方:
1、课堂语言组织不够简洁。
2、学生有的单词发音不够准确,老师没有及时予以纠正,如单词like、best的发音,学生读的不够到位。
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xx老师执教的这一堂课是一堂清晰实在,扎实系统,动静结合的英语课。教师以新的课程理念为指导,充分考虑儿童的年龄特点,运用多媒体组织教学,学生参与率高,课堂气氛活跃。在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。
1、导入自然,歌曲激趣,新旧知识连接紧密。良好的开头对一堂课的成功与否,起着关键的作用。本堂课一开始,教师就说:ilikesinging.doyoulikesinging?使学生的注意力在最短的时间里,被激活。接着教师利用游戏idoandyousay复习了以前学过的句式和动词过去式,使新旧知识自然有效地连接在一起。
2、关注教学方法,体现了一个活字。教师的教学方法灵活,新单词呈现形式多样。语言环境是学好语言的关键。英语教学必须从交际的情景出发,根据教材内容,创设生动有趣的情景,让学生受到情景的感染,激发学习兴趣和求知欲。应该说整堂课中,教师在引入新词时,都是比较新颖而又自然,而且具有生活化的。教师还注意利用多媒体课件、实物、图片、卡片、身体语言、表情动作等作为教学资源,创设讲解、操练和运用英语的情景。毕老师能贯彻以学生为中心的原则,关注教学过程,尽可能发挥学生的主体作用,让学生真实的去感受知识,体验知识,积极参与,努力实践,在活动中学会用语言表达交流,较好的体现了从不懂到懂,从不会到会,从不熟练到熟练的过程。
3、教学活动的设计丰富多彩、有效,训练方式多样。有全班活动,师生互动,小组活动,双人活动,个人活动等,在活动中突破难点,在活动中发展能力。教师为了巩固本课的内容,精心设计了多个活动:有歌曲,扩句,游戏,内容非常丰富不但使单词、句型的操练面广,练习次数多,而且还调动了每一个学生的参与热情,将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。耳语连句的游戏给我留下的印象最深,对于较难的句式,以这种形式加以练习,不但新颖,而且能够让学生牢固记忆。
在英语课中,活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识,发展语言技能,从而提高学生的综合运用语言的能力。英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点,本堂课上,毕老师很好的贯彻了:在用中学,学中用,学用结合,学以致用的原则。在这样的一个学习过程中,学习者处于相对自然的态势,不断的在习得和使用语言,学和用每分每秒都和谐的交织在一起。
4、设计练习形式多样,梯度练习由浅入深。看词听音、听音、看词,符合认知规律,使学生由易到难地掌握和运用了所学的知识。把练习与电脑操作相结合,既激发了学生对英语的学习兴趣,又使学生练习了对电脑的操作。采用完全开放性的练习,这样充分发挥了学生想象力和创造力,很多学生不仅很好的操练了新学知识,也有意的使学生回忆起以前学过的知识。
总之,xx老师的这节课值得我学习的地方很多,在以后的教学中我会不断探索,取长补短,使自己的课堂教学更有实效性!
小学英语评课稿
本节课的教学活动灵活多样,符合学生的`年龄特点,能够激发学生的求知欲望。教师注重设置真实情景,让学生进行真实的语言交际,同时渗透德育教育和健康教育。评价方式包括师生间和学生间的互动、学生参与活动的积极性和情绪,以及让学生自己设计理想中的家并运用所学进行描述。
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季老师执教的这一堂课是一堂清晰实在,扎实系统,动静结合的英语课。教师以新的课程理念为指导,充沛考虑儿童的年龄特点,在本课的说课稿和组织上注重了以下几个方面。
1,游戏导入,充沛调动起同学兴趣。良好的开头对一堂课的胜利与否,起着关键的作用。本堂课一开始,教师就用tpr活动导入新课,使同学的注意力在最短的时间里,被激活。接着教师利用游戏引出新词教学,自然有效。
2,关注教学方法,体现了一个活字。教师的教学方法灵活,新单词出现形式多样。应该说整堂课中,教师在引入新词时,都是比较新颖而又自然,而且具有生活化的。教师还注意利用实物,图片,卡片,身体语言,表情动作等作为教学资源,创设讲解,操练和运用英语的情景。季老师能贯彻以同学为中心的原则,关注教学过程,尽可能发挥同学的主体作用,让同学真实的去感受知识,体验知识,积极参与,努力实践,在活动中学会用语言表达交流,较好的体现了从不懂到懂,从不会到会,从不熟练到熟练的过程。
3,教学活动的设计丰富多彩,有效,训练方式多样,有全班活动,师生互动,小组活动,双人活动,个人活动等,在活动中突破难点,在活动中发展能力。教师为了巩固本课的内容,精心设计了多个活动:有歌曲,谜语,游戏,内容非常丰富不但使单词,句型的操练面广,练习次数多,而且还调动了每一个同学的参与热情。将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。
在英语课中,活动的设计和开展还应该有利于同学学习英语知识,发展语言技能,从而提高同学的`综合运用语言的能力。英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点,本堂课上,张老师很好的贯彻了:在用中学,学中用,学用结合,学以致用的原则。在这样的一个学习过程中,学习者处于相对自然的态势,不时的在习得和使用语言,学和用每分每秒都和谐的交织在一起。
本课中值得研讨的地方是,在本堂课中,季老师在安排任务前或句型操练前,应该更明确,这样才干让同学有更好的示范。同时,我们老师还可以增加课堂的足够多的input(输入),这样同学才干有更多的output(输出)。
小学英语单词课评课稿
李老师执教的这一堂课是一堂清晰实在,扎实系统,动静结合的英语课。教师以新的课程理念为指导,充分考虑儿童的年龄特点,在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。
1,chant导入,充分调动起学生兴趣。良好的开头对一堂课的成功与否,起着关键的作用。本堂课一开始,教师就用chant活动导入新课,复习旧知,导入新知,使学生的注意力在最短的时间里,被激活。接着教师利用chant引出本课内容,自然有效。
2,关注教学方法,体现了一个活字。教师的教学方法灵活,呈现形式多样。应该说整堂课中,教师在引入课文时,都是比较新颖而又自然,而且具有生活化的。教师还注意利用实物,图片,卡片,身体语言,表情动作等作为教学资源,创设讲解,操练和运用英语的情景。李老师能贯彻以学生为中心的原则,关注教学过程,尽可能发挥学生的主体作用,让学生真实的去感受知识,体验知识,积极参与,努力实践,在活动中学会用语言表达交流,较好的体现了从不懂到懂,从不会到会,从不熟练到熟练的过程。
3,教学活动的设计丰富多彩,有效,训练方式多样,有全班活动,师生互动,小组活动,双人活动,个人活动等,在活动中突破难点,在活动中发展能力。教师为了巩固本课的内容,精心设计了多个活动:有歌曲,谜语,游戏,内容非常丰富不但使单词,句型的操练面广,练习次数多,而且还调动了每一个学生的参与热情。将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。
4.李老师对课文的深度挖掘,虽然没有课外教材的加入,但是对细节的处理很到位,学生能从根本上读懂课文,理解课文。对课文的难度做到了突破。比如housework, what about you?学生理解了阅读要参照上下文解题。
在英语课中,活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识,发展语言技能,从而提高学生的综合运用语言的能力。英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点,本堂课上,李老师很好的贯彻了:在用中学,学中用,学用结合,学以致用的原则。在这样的一个学习过程中,学习者处于相对自然的态势,不断的在习得和使用语言,学和用每分每秒都和谐的交织在一起。
闽教版小学英语评课稿
在参与小学英语评课活动的时候,评课稿应该怎样写呢?以下是小编收集的相关评课稿,仅供大家阅读参考!
每一次走入各位同仁的课堂,都让我品味精彩。
同年级组的刘长瑜老师,课堂组织有序,皆顾对学生的听说读写能力的培养,让sportsday在课堂上得以实现,在动中学英语,学生学得不死板。
布珊珊老师的eatingout一课,活动设计的有趣味性,整个课堂有层次性,让学生运用语言进行拓展性练习,课堂容量大,充分培养了学生的综合运用语言能力。
李琳老师将我们带入了splendidchina,课堂设计突出,用一封电子邮件引课,从而开始介绍中国各景,学习研究名胜地图,最后要求学生回复邮件,整个课堂内容丰富却浑然一体,体现了教高年级的特点。
李宏宇老师的常规课与公开课一样,每一个教学环节都是天衣无缝,常常叫人觉得换一个教法几乎没有可能。小学低年级的课堂最难开展的事课堂活动,因为它常常易于使孩子们处于混乱的局面而不是开口讲英语。但是李老师的课上得很老到,从容自如,不慌不忙组织多个活动,让孩子有秩序的动起来。
徐红艳老师的课上的很精致,用数学计算式导课,用精美的自制教具复习前次学习过的知识,并将课本知识用游戏的形式呈现出来,并用多种活动巩固知识。
柯琦霞老师的课可以用这几个字来形容:扎实、丰富、轻松。要是错过了这个听课机会,你会感到遗憾。
赵耀的space一课,突破以往的教学模式,将八大行星用科教录像片分段呈现,各个环节自然流畅,体现了教授高年级学生的特点;并且赵老师上课教具常常使用的丰富而有创意,致使课后老师们竞相观摩。
新加盟小学英语组的寇丹丹老师,不愧为一年级英语老师,深谙儿童认知特点,把音乐在课堂上发挥得淋漓尽致,让孩子在英语课上兴奋不已。本节课的重点内容其实就是“thisisa…”,寇老师使用多种方法,操练到位,使孩子们将此句型运用的烂熟于心。
很遗憾我只听到了这几位老师的课,错过了领略其他同仁才华的机会。
第一次听八里中心小学的乔老师的英语课,感触颇深。
乔老师执教的这节英语课思路非常清晰,从freetalk中自然导入本课的课题,由学生熟知的节日引入新学节日,从熟悉的节日所做的事,再引导学生学习诸如“visitfriends”等一类新学的动词词组,乔老师并没有单纯地说教,而是通过各式图片从视觉方面着手,刺激学生的感官,根据心理学研究,人对初次接触的材料会具有很深的印象。这样,学生对于每个节日的风俗习惯就能够灵活掌握了。
她还通过游戏让学生猜相关的节日,进一步巩固新学词句,游戏中所提供的keywords,也为接下来所教授的新句型提供了可说的材料。有点不足之处可能还有一些节日的风俗有点相似,给学生猜带来了一定难度,毕竟是新授单词最好还是要多呈现和挖掘该节日相关特征。另外,个人觉得学生的主观能动性调动的可能还不够,也可能学生到了高年级参与性,学习英语的积极性明显低于中低年级的同学,这就要求我们老师要想方设法多方位刺激学生的思维,让学生成为课堂真正的主人。很多学生都能说的很好,这主要和老师夯实基础密不可分。乔老师在整个教学过程中,都很注重学生语音语调的培养,让学生不断模仿自己的读音,学生整堂课听的也很认真,课堂小练笔,学生完成的情况还不错,但发现留给学生思考的时间可能有点短。主要是所填内容确实比较多,再加上毕竟是新授课很多同学对相关知识掌握的还不是很牢靠,乔老师这节课的许多操练形式非常丰富多样,值得我好好学习。
在乔老师课上学生学习英语的积极性和热情被完全调动起来,这样的课堂氛围更体现出新课程标准提出的和谐和民主,让孩子们快乐学英语。
每次听课都觉得自己成长不少,收益良多,希望自己能够多和其他老师取长补短,不断积累经验上好以后的每一节英语课。
小学英语评课稿
本节课的层次清晰,环环相扣,每个环节都为下一个环节起到铺垫作用。chant的利用有易到难的'特点,配合课件,使学生能够既操练句型的开口说,又能够解决本课的难点。教师的教学细腻有条不紊。不足之处包括个别游戏幼稚、课程容量过大、录音听起来有点迟,以及老师需要准备多种教学资源。
小学英语评课稿
作为一名新教师,我有幸参加这样大型的走校教研活动,听了李航老师和周小唐老师的课,我感受颇多,在两位老师的教学过程中有很多值得我学习的地方。
李航老师在授课过程中声音洪亮,教姿教态优美,态度热情,师生关系融洽,富有亲和力。教学过程循序渐进,复习---导入---新课呈现---总结,一环扣一环,教师教授知识准确,在教材处理和教法选择上突出重点,抓住关键。本课值得探讨的地方是学生已经自己准备了全家福画像,如果再给学生几分钟时间强化联系一下句型“isshe/he...?”,效果会更好。周小唐老师在教学过程中师生关系和谐,教授单词的方法很有新意。例如:banana这个单词,学生边做剥香蕉皮的动作边说单词banana,这样通过感官和动作的结合更能加深印象,使学生在轻松有趣的活动中学会单词!在操练单词时,周老师打破常规的发言模式,而是把学生分组、分行、分男生、分女生等方式来进行单词操练,这样做,可以防止学生溜号,充分调动学生积极性。本课值得探讨的地方是在教授课文时,应带领学生多听多读几遍课文,然后再小组练读。在这次教研活动中,王股长也给我们英语老师提了很多的宝贵意见:
1、英语教师要善于自我总结,常常进行反思。课后,多在一起教研,互换思维方式,收获会更多。
2、情景教学很重要,在情境中教学单词、课文,词不离句。
3、科学合理地利用多媒体,还可以多多借鉴语文教学的方法。
4、做好四年至五年教研跨度的处理,建议老师在三、四年级时打好基础,培养学生自主学习的能力。
5、教师可以通过农远掌握更多教学方面的资料,做个有心人。
以后的教学会有很大的帮助。
一、教师的教学热情能充分调动课堂气氛,三位老师课堂导入部分就很好的体现了这一点,他们与学生打招呼的方式以及语气非常热情,把学生的热情调动了起来,一下子就把师生间的关系拉近了,形成了良好的开端。而且这种热情教师能带入每个教学环节,使得课堂气氛变得较为轻松。
二、教学思路清晰、层层递进,环环相扣,遵循了学生的认知规律。三位老师充分李永乐简笔画,多媒体课件等创设了情境,让学生在情境中学,在情境中用,并做到词不离句、句不离文,以提高他们实际运用语言的能力。
三、活动形式多样,充分调动了学生学习的积极性。为了帮助学生构建和发展认知结构,教师必须善于鼓励学生积极参与并设计英语教学活动,包括思维参与和行为参与。在这几节课中,我们看到教师采用了自编chant,绘画、听声音猜等多种形式,从视觉、听觉等多种感官,全方位激发学生的思维,使学生的思维处于活跃状态,达到了良好的教学效果。
一、第一节课。
1游戏环节设计很好,让同学都能从玩中得到学习,每个环节实用有效。
2is和isn't的教授,应该进行对比,多教授几遍,对孩子来说有些难度教授太快。
3层次比较清晰,比如句型转换,思路清晰。
4因场地点的问题,该教师采用的并不是多媒体教学,教师看不清黑板。
二、二节课。
1教师思路清晰,环节设计好。
2游戏设计创新,让孩子摸物猜食物运用。
3教师运用多媒体,学生比较感兴趣的动画,让学生明白单复数的句型运用。三、三节课。
1教师注重了听、说、读、写的培养。
2也许为较高年级的,这节课的游戏不是很吸引学生,相反概述的知识点比较多。
1依照学生的年龄特点,创设灵活多样的教学活动激发学生的求知欲望,让学生在活动中学习所学知识。
2为学生设置语言运用的真实情景,与生活实际紧密联系,引导学生进行真实的语言交际,让学生运用语言做事情。创设了宽松、民主的学习氛围,同时渗透了德育教育和健康教育。
3评价方式:师生间,学生间的互动;学生参与活动的积极性和情绪;是否可以让学生自己学生自己设计理想中的家,而后运用所学加以描述。
1整个过程起伏有致,教学内容收展有度,能根据目标要求,围绕重点,对教学内容展开人任务学习,让学生创造性运用知识,对知识进行及时性小结。
2学生思维张弛有度,教学活动动静结合。
陈爱芸评课稿(评胡老师的课):
1整节课容量大,课件、游戏、chant、的辅助,使整节课层次清晰,层层递进。
2每一个环节都不是孤立的,目的是为了下面的环节起到铺垫作用。
3chant的利用,有易到难。chant配上课件,琅琅上口,既然操练句型的开口说,又能使本课难点的以解决。
4歌曲引出本课难点得以解决,这种形式使用有效。
5胡老师的课上的非常细腻,每个环节他总是先示范,在为生明白老师的意图之后,再进行下面的环节,这样的教学有条不紊。
不足之处:
1个别游戏,在学习四个动物单词,老师用了whatismissing?这个游戏来巩固,未免有些幼稚,就四个单词,这个游戏没有难度。
2容量太大,会造成学生的疲惫,可以适当精剪一些环节。
3本课的录音听得有点迟。
4这样的课,老师要准备实物、图片、词卡,课件,如此繁多的来项,老师们在平时的教学中办的到的。
一1侯老师教学体现以学生为主体的教学原则,采用了听一听,答一答,贴一贴,说一说,读一读,做一做,演一演,秀一秀,有易到难、层层递进的设计,培养学生的听、说、读的等技能。
2让学生课后设计未来的卧室或其它房间,发挥学生的想象力,注重学生各种能力培养与训练。活动中采用小组合作,个人展示相结合的教学形式,既培养学生的个性,也培养他们在小组活动中相互合作、相互沟通和交流的能力。
二胡老师的'新授课在不知不觉的情境中悄悄的拉开了帷幕,我和所有的老师一样在和谐、轻松、愉快的气氛中畅游了一番,感受课的点点滴滴,真是“润物细无声”。
我常常为了引出单词的教学创设了一个个情境,但是显得整个教学过程支离破碎。而胡老师通过一段mrs.feng的农场对话,让学生提炼了fastreading中的关键信息,在师生共同完成任务的这个看似很平常的过程中引出了句型,正所谓“教学有道,其道在寻常之中”。qq农场老师选择了学生喜闻乐见的生活实际,让学生整体感知对话构造,拓展了对话内容,也使学生产生了更强烈的听和读的愿望。
三夏老师居然让学生尝试用自己的语言复述这篇会话!在整个教学过程教师没有把知识和技能作为获得和储存加以对待,而是在同学生一起解决问题的过程中作为表达和共享加以运用,一步步引导学生“learninghowtolearn”借助黑板上的关键词的提醒,学生在尝试中获得成功的体验。
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宋老师执教的pepbook5unit5lookatthemonkeys是一节单词新授课,采用多媒体进行教学。本课围绕“现在进行时”这一话题展开话题。
这节课的教学设计新颖,内容丰富,形式也很活泼,每一环节的过渡很自然,本课教学目标明确,教学过程有序,教学活动设计合理。从总体上来讲,我认为这节课是比较成功的,教师教得快乐,学生学得快乐,学生是在一种轻松愉快但又不失为紧张的气氛中掌握知识的。首先肯定的是老师的基本功能比较扎实,准备得也相当充分,且教师的语音清晰、语调得当,在语感上非常好;另外教师的表情亲切,教态良好,有亲和力。所以使得整个课堂比较流畅,能使学生比较熟练地掌握本节课的内容,达到预期的教学目的。下面我就谈谈我印象深刻的几点:
1、评价方式多样有趣。每当学生回答问题后,教师都会给予一定的评价。对表现比较好的学生进行鼓励,这较好地激发了学生的兴趣。
2、本课的教学观念新颖,设计构思精巧,体现师生互动,教师主导、学生主动的教学观念。教师很注重与学生之间的交流,体现了“以人为本、把课堂还给学生”的教学原则。在整节课中,教师因势利导,循循善诱,激发学生积极参与、体验、合作与交流,充分发挥了学生的主体作用。
3、教学内容充实,活动多样,环节和环节之间连接得很紧密。
这些成功之处都是值得我学习的地方。
以上是我个人的浅薄之见,我想只有不断吸取他人的经验,加上自己的实践,才能使我们的教学更上一层楼。
小学英语评课稿
宋老师执教的这一堂课是一堂清晰实在,扎实系统,动静结合的英语课。教师以新的课程理念为指导,充分考虑学生的年龄特点,在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。
1、英文歌曲和游戏导入,充分调动起学生兴趣。良好的开端对一堂课的成功与否,起着关键的作用。本堂课一开始,教师就用tpr活动导入新课,使学生的注意力在最短的时间里,被激活。接着教师利用游戏引出新词教学,自然有效。
2、关注教学方法,体现了一个活字。教师的教学方法灵活,新单词呈现形式多样。应该说整堂课中,教师在引入新词时,都是比较新颖而又自然,而且具有生活化的。教师还注意利用生动的课件,图片,卡片,身体语言,表情动作等作为教学资源,创设讲解,操练和运用英语的情景。宋老师能贯彻以学生为中心的原则,关注教学过程,尽可能发挥学生的主体作用,让学生真实的去感受知识,体验知识,积极参与,努力实践,在活动中学会用语言表达交流,较好的体现了从不懂到懂,从不会到会,从不熟练到熟练的过程。
3、教学活动的设计丰富多彩,有效,训练方式多样,有全班活动,师生互动,小组活动,双人活动,个人活动等,在活动中突破难点,在活动中发展能力。教师为了巩固本课的内容,精心设计了多个活动:有歌曲,歌谣,游戏,内容非常丰富不但使单词,句型的'操练面广,练习次数多,而且还调动了每一个学生的参与热情。将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。在英语课中,活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识,发展语言技能,从而提高学生的综合运用语言的能力。英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点,本堂课上,宋老师很好的贯彻了:在用中学,学中用,学用结合,学以致用的原则。在这样的一个学习过程中,学习者处于相对自然的态势,不断地在习得和使用语言,学和用每分每秒都和谐的交织在一起。
小学英语评课稿
今天听了xxx老师的课,我有几点感受。首先,老师的个人素养很高,教态自然,语音语调正确清晰,板书设计清晰、工整、字体优美。其次,在教学过程中,老师的教学目标明确,教学环节设计紧凑,教学任务明确,学生对所学内容能较好掌握,课堂气氛较好。教学内容丰富,脉络清楚,先学词,后学句子,拓展练广泛,特别是传授给学生利用词根研究单词的方法;句子连度的方法,为学生形成自主研究能力打下基础。在倒入whosetextbook句型时,采用先给学生设疑,然后恍然大悟的表情,很新颖。让学生用新词造句练,充分巩固了新词。在教学设计中,多媒体的试用起到省时高效,不可缺少的作用,加让实物的展示,符合学生的.认知能力,从而提高了教学效果。整节课的时间安排较合理,符合教学原则,课堂很争气,知识含量较高。
唯一美中不足的是最后的游戏有些逊色,可能使学生积极性被调动起来了,比较兴奋,所以课堂有些乱。在评价过程中,每组都得到六个粘贴,没起到积极的促进作用。建议老师在游戏环节设计上再做些改进,让游戏更有针对性和挑战性,以提高学生的积极性和参与度。
外研版小学英语评课稿
周老师为我们展示的研讨课是闽教版第二册unit4 lesson 7 parts ofthebody(1)的词汇课。听了这堂课,参与教研的老师们共同探讨,达成共识,现将老师们的观点小结如下:
周老师的教学设计始终围绕教学目标。从课之伊始的动画导入,让学生听人体器官的英汉对照,到学习词汇、活动操练、游戏设计,无一不突出教学目标,让听者感受到由浅入深、从易到难的层次。各种活动以三年级学生喜闻乐见的形式又内涵教学重点,凸显教学难点,让学生在良好的氛围中习得,体现出教师较高的业务水平与较强的工作责任心。
我们说学生学习的过程,也是能力培养的过程。周老师在教学过程既能充分注重学生听、说、读、认能力的培养,又能注重学生注意力、观察力、思维力和想象力的培养。在教学单词的过程中,能让学生用不同的语调朗读,并努力做到词不离句,以培养学生的语感;每个单词的呈现都能加以拼读,以培养学生的认读单词能力;让学生听录音跟读单词,以培养学生的听说能力;让学生通过竞争与合作学习以培养学生的合作精神与竞争意识。可以说,周老师能在教学过程中同时培养学生能力,为我们县小学英语课的教学起了榜样的作用。
教学过程不单是教师教的过程,更是学生学的过程。英语作为一种语言,重要是它的工具性,学习的最终目的是为交际服务。从周老师这堂课,我们看到多种的互动形式,有“我拿卡片你来猜”、“互听互指”、“同桌游戏”、“听音画画”“看屏幕猜一猜”等,师生间的互动,生生间的合作式和竞争型互动,学生通过输入与输出,知识的接受与内化,都在宽松的氛围中进行,更难能可贵的是互动虽形式多样却始终不偏离目标。每次的教学互动既是学生运用语言的过程,也是师生、生生之间情感交流的过程,小学英语课堂正确使用教学互动,使课堂生动、活泼、高效。从这堂课的互动中,我们感受到了师生、生生之间融洽的情感。
周老师充分挖掘教学资源,让多种教学资源服务于教学活动。多媒体课件制作,动漫英语的使用,工整规范的板书,漂亮直观的简笔画等,让学生在美的熏陶下直观学习,调动听觉与视觉多种器官参与学习,更重要的是周老师还能重视生活资源,从学生身边和自身的资源入手,信手拈来的head/eyes/ears/nose/mouth/neck等词汇直接联系到生活实际,让学生感受到学以致用的乐趣,又促进学生良好学习和思维习惯的养成。
过程性的评价对课堂教学起到了推波助澜的作用。可以说,周老师这堂课没有吝啬表扬学生的语言,每次学生回答完问题,周老师竖起大拇指对学生加以肯定并投以欣赏的目光,让学生体会到成功的喜悦,提高了学习的兴趣;另外,周老师把学生分成四个小组,每次活动或学习比赛赢的一组获得一个笑脸,最后再把这些笑脸与本课时的教学内容紧密联系。对三年级学生实行分组比赛并适当奖励有效地促进学生学习的积极性,并能从评价中了解学生学习的效率。
总之,通过这堂课给我们的信息是:小学英语课从开设初期的师资不足、资源不够、支持率低,到现在有一批年纪轻、学历高的新生力量充实小学英语教师队伍,让我们看到了希望,充满了信心,相信小学英语的`明天会更好。
小学英语评课稿
我观摩了三位老师的课程,有几点感受。首先,三位老师的教学热情能充分调动课堂气氛,导入部分就很好的体现了这一点。他们与学生打招呼的方式以及语气非常热情,把学生的热情调动了起来,一下子就把师生间的'关系拉近了,形成了良好的开端。而且这种热情教师能带入每个教学环节,使得课堂气氛变得较为轻松。其次,三位老师的教学思路清晰、层层递进,环环相扣,遵循了学生的认知规律。他们充分利用简笔画、多媒体课件等创设情境,让学生在情境中学,在情境中用,并做到词不离句、句不离文,以提高他们实际运用语言的能力。最后,三位老师的活动形式多样,充分调动了学生研究的积极性。为了帮助学生构建和发展认知结构,教师必须善于鼓励学生积极参与并设计英语教学活动,包括思维参与和行为参与。在这几节课中,我们看到教师采用了自编chant,绘画、听声音猜等多种形式,从视觉、听觉等多种感官,全方位激发学生的思维,使学生的思维处于活跃状态,达到了良好的教学效果。
小学英语阅读评课稿
《toys i like》是3bmodule2 unit2的一课内容。我也已将这一课内容教授完毕,但是与陈老师的一课相比较,我的课就显得比较单一,设计思路似乎也比较狭窄,也可以说是属于"传统"型的,并没有注重学生学习能力的培养与提高,由此也想到,我班的学生阅读能力较差实在也不能太怪罪于那群孩子们,纯属"教导无方"。
陈老师的课在教授单词的基础上,还进行了拓展阅读。学生在学习了一些熟知的玩具的基础上,她又介绍了三种传统玩具:翻花绳,元宵节的兔子灯,更有民族特色的京剧面具。通过这一节课,她班上的孩子不仅是了解了如何玩,对于其中的所蕴含的中国传统文化也能有所感受,更重要的是阅读技能也有了进一步的提升。
这节课上,陈老师选择了学生喜闻乐见的玩具为话题,首先从简单的玩具翻花绳入手,先由教师演示玩法,激发学生的兴趣,使学生在初步感知的基础上带着强烈的好奇心去阅读文章。而传统玩具兔子灯以及色彩绚丽的面具,也为学生喜爱和感兴趣。因此,顺势呈现的5篇阅读文章也激发了学生的阅读兴趣,围绕着话题层层推进,轻松扫除了阅读时的障碍。
在这一课上,陈老师基本采用学生自主阅读的方式,有的是教师提出关键词,引导学生用关键词去理解整篇文章,有时利用关键问题来提纲挈领,抓住文章的中心意思。也有时学生自己排序,阅读完成的阅读文章。在循序渐进的教学过程中,由易到难,从扶到放。这样丰富了课堂教学内容,让学生所获也更多。
这一堂课是值得我去学习的,如果说还有什么建议的话,我认为在教授传统的京剧面具的时候,还可以介绍一下西方国家的一些面具,这样学生可能对外面的世界会了解的更多,也会与我们传统的京剧面具有一个比较。英语学科强调学生能够乐于了解外国文化习俗,我想如果能设置这样一个环节,学生也一定会乐于接受的,教学效果可能也更好。
观察了一下陈老师出示的5篇文章,单篇文章的字数就达到了80左右,这是我班的学生所不及的。当然,这也不是个一蹴而就的过程。这期间需要我去不断地探索和实践,在这过程中学生也是会有发展的,阅读能力也会有所提高。