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花钟的课件及教案大全(15篇)

时间:2024-01-05 07:10:33 作者:紫衣梦

教学工作计划需要不断更新和完善,适应教育改革和学科发展的要求,提高教师专业能力和教学水平。以下是小编为大家整理的教学工作计划范文,请大家参考。

《花钟》的课件

一、教学要求。

1.认知目标:认识“怒、燥、暮”等8个生字,会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语;结合语境理解词语;能用欣赏的语气朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

2.情感目标:读懂课文内容,激发学生观察兴趣,初步培养学生留心周围事物,认真观察和思考的习惯。

3.发展目标:学习运用多样的句式表达,培养学生语言表达能力的有效方法。

二、教学重点。

学生读懂课文内容,了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。难点是学习作者用不同的.句式表达同一个意思。

三、教学准备。

1、教师演示文稿。

2、学生课前观察的一天花儿开放时间的资料。

四、教学课时:2课时。

第一课时。

教学过程:

一、交流激趣,存疑导入。

1、四人小组交流课前准备的资料,说说自己观察了哪些花,它们在什么时间开放?

比一比,看谁搜集的信息多。(可以得到观察小能手的称号)(板书:花)。

放的呢?(学生可以猜测。)有一位植物学家,他的做法真绝妙呀!连老师心里都痒痒的,你知道是怎么回事吗?请我们一起走进文本。

二、熟读课文,初步释疑。

1、自由大声地朗读课文,想一想怎样才算把课文读熟练?(遇到意思不明确的词,可以用自己已有的方法理解。)。

2、交流自己读的过程。

3、请学生读1、2两段。

4、评议。

5、余下一段同桌读。(帮助伙伴纠正错误)。

6、现在知道那位植物学家做了什么吗?(补充课题:钟)。

7、你觉得他的做法如何?(讨论、交流)你喜欢用什么样的心情读一读这课题呢?

(自由读课题)教师有意识地进行表扬。

8、读了课文你还知道些什么?(交流)。

出示填空:我知道。

9、你认为课文哪部分让你很感兴趣?

三、探究课文,感情朗读。

(根据学生的兴趣读懂课文。)。

如:学生选择第一自然段。

1、用自己喜欢的方式读读这一段。

2、谁想用朗读来表达自己的喜爱之情?(请学生朗读)。

师:你读出了自己的感情,老师都被你感动了。你为什么会如此钟情于这一段呢?

(说体会,谈感想)。

3、用.课件出示两段话,学生朗读进行比较。(一段是原文;一段是教师改编,描写花儿开放的句式单调、干巴。)为什么你喜欢原文?(说理由)。

4、师生合作朗读本段课文。

5、交流自己的收获。

6、带着自己的体验与感受再美美地朗读这段课文。

7、背诵喜欢部分,与同学交流。

8、.课件出示课后第三题。

小结:大自然实在奇妙,这些美丽的花儿为什么不在一个时间开放呢?这到底是什么原因?同学们,你们想去探究一下吗?要知原因,下节课再见。

四、书写指导。

1、出示生字认读,观察生字,交流写字经验。

2、书写生字。

(1)教师范写,学生学写。

(2)学生自己写,师生评议。

(3)学生练写,反馈结果。

五、课堂练习。

(1).课件出示练习题。

(2)抄写19个词语。

板书设计:

《花钟》教案

1.会认8个生字,正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、娇嫩”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.读懂课文内容,激发学生观察兴趣,初步培养学生留心周围事物,认真观察和思考的习惯。

4.学习用不同的说法表达同样的意思。教学重点、难点。在理解课文内容的基础上,学习用不同的说法表达同样的意思。

多媒体教学课件

一、创设情境,引出课题

1、齐读课题,这节课我们来学习花钟。

2、读了课题后,你们知道了什么?你们见过花钟吗?我也没见过,我们来学习课文,学了课文后我们就知道了。

二、初读课文,读正确、流利

1、听老师来读课文,看课文向我们介绍些什么?

2、读了课文后,谁来说一说,你们知道了什么?

学生可能会说:

课文介绍了那些花。

这些花什么时候开。

这些花可以组成花钟。

2、自由读课文

现在我们来自己读读课文,听清要求:

大声地朗读课文,边读边划出生字新词,划出后要多读几次,把他们读正确。开始吧。

三、学习生字词

1、出示生字词

齐读生字词,去掉拼音再读。

2、这些词中有哪些是用来描写花的?谁找到了?

我们刚才找到了这些词语中描写花的词,看看课文当中这些描写花的词,有描写花色的,有描写花香的,还有描写花开放的样子。这里面有两个词正好是一对,都是描写花色的,看,对了,淡雅,淡淡的;艳丽,艳艳的。两种色彩,两种不同的美。下面我们看一看,这么多描写花的词,在课文中都用它们写了那些花呢?赶快到课文中去找一找,把花的名字划下来。

四、学习课文

1、学生勾画,指名学生说。

2、出示课件

哇!找到了这么多的花,来,我们来叫叫它们吧!

4、看来,大家已经理解了淡雅和艳丽的意思了。那这些花里,哪一种花是最娇嫩的呢?课文中告诉我们了,找一找那个句子,自己读一读。(生读)

5、谁找到了?找到的同学,我们一起读读这个句子。(屏幕出示语段:比如,昙花的花瓣……灼伤的危险。)

6、读读“娇嫩”这个词

我们要想记住哪一个生词,就可以像刚才这样,把这个词放在句子里,多读几遍,你一定会记得很牢的。我们看看,除了说欣然怒放,课文中描写花开,还有哪些不同的说法呢?默读课文,划一划描写花开的语句。

7、学生交流。

9、好,我们先读到这,刚才我们看到了作者笔下的这些花,它们各有各的长相,各有各的姿态,各有各的性情,就像你们一样可爱。看来,写花的开放不止一种说法,用不同的说法,表达同一个意思,这篇课文给你们做了一个很好的例子。要想把这个本领学到手,摘抄是个好办法。下课后就打开你们的摘抄本,从刚才我们读到的这些描写花的词语和句子中选择你喜欢的,抄在积累本上。知道吗?现在我们完成课后的“填一填”。

11、现在老师说什么时间,你们说什么花开。

好,刚才在这一问一答之中,我想聪明的你们,已经探寻到花钟里的秘密了。课文中提到了一位植物学家就是发现了这花的秘密修建了一座花钟。

12、齐读课文最后一自然段。

五、总结课文:

今天我们学习了花钟的秘密,有意思吧!其实大自然中还有很多有意思的事情。只要我们留心观察,就会发现很多很多的。

六、作业

1、熟读课文

2、摘抄句子

《花钟》的课件

(一天内)。

第二课时。

教学过程:

一、听写词语,巩固反馈。

(1)学生听写词语。

(2)同桌相互检查。

二、展开想象,推测原因。

1、为什么这些植物开花的时间不同?

2、学生自由推测。

三、研读课文,探究解惑。

1、默读课文第二段,画出表示植物开花时间不同的原因的句子。

2、讨论交流。

3、.课件出示相关句子,学生朗读。

4、用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。

5、小组交流,说说其他植物开花时间和温度、湿度、光照、昆虫活动的关系。

7、全班交流。

四、.总结全文,拓展能力。

1、朗读课文最后一段,体会植物学家绝妙的做法。

2、继续观察搜集各种花不同时间开放的资料。然后把这些资料用自己喜欢的方式展示给他人。(形式多样:如编科学小报、做资料卡、写观察日记等)。

板书设计:

《花钟》教案

1.会认10个字,会写13个字,正确读写“芬芳、凌晨、苏醒、干燥、灼伤、适宜、淡雅、吻合、组成、修建、昆虫、展示”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第1自然段。

3.学习运用多样的句式表达,并能用关键句概括一段的大意。

4.读懂课文内容,初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

学习运用多样的句式表达,并能用关键句概括一段的大意。

培养学生留心观察周围事物的习惯。

课件

2课时

一、创设情境,激趣导入

1.走入花的世界,欣赏鲜花,感受鲜花的芬芳迷人。

(学生自由谈感想)

2.这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦,美不胜收呀!知道么,这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢!今天就让我们来学习一篇有关于花的文章(板书课题)读课题,提问题。

检查预习,掌握字词

出示:芬芳、凌晨、苏醒、干燥、灼伤、适宜、淡雅、吻合、组成、修建、昆虫、展示

指生读,有不理解的词语吗?生生释疑

师出示:吻合:1.合拢。2.比喻两相符合;一致。

书写重点讲解:

凌:右半部分的上边是“土”

建:笔顺先里后外

三、初读课文,整体感知

1.提出初读要求:选择自己最喜欢的方式读课文,要求:读准字音,遇到生

遇到难读的地方多读几遍。

2.指名读句子,注意读准生字。

(出示含有生字的句子)

(1)下午三点,万寿菊欣然怒放;傍晚六点,烟草花在暮色中苏醒。

(2)昙花的花瓣又大又娇嫩,白天阳光强,空气干燥,要是在白天开花,就有被灼伤的危险。

(3)还有的花,需要昆虫传播花粉,才能结出种子,它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。

(4)长期以来,它适应了晚上九点左右的温度和湿度,到了那时,便悄悄绽开淡雅的花蕾。

(5)你只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟。

交流“什么是花钟?”“为什么花可以做钟?”从课文中找到相关的句子读一读。

“一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起,把花圃修建得像钟一样,组成花的‘时钟’,你只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟。”

四、默读课文练习概括

1.顺着学生的回答:美妙的花钟、神奇的花钟、令人心旷神怡的花钟,教师提出要求:默读课文,课文每段介绍了什么?可借助泡泡里面的问题来回答。

2.指生答

3.有什么发现吗?

有的文章开头第一句能概括该段的大意,这叫做给“关键句”,也叫“中心句”。

一、复习导入

1.齐读生词。同学们上节课学了花钟的生字词,读熟了课文,老师现在要检查一下你们是不是全都记住了。(出示幻灯片1)轻同学们把这些词语齐读一遍。

2.听写生词。

3.对照改正。

【设计意图:复习导入,可以检查学生对词语的掌握情况,落实词语这个基础目标。】

二、精读感悟学习表达

2、出示并欣赏课文中出现的花的图片,说出花的名称。

3.这些花分别是在什么时间开放的呢?找出课文中相关的句子读一读。你读我写(老师在黑板贴钟的演示图,学生边读课文,教师用不同颜色的粉笔在相应的位置写花名,而且字的色调与花的特点相符。)

4.体会不同的表达方式。

(1)读读课文中写不同的花在不同时间开放的句子。

(2)出示句子进行比较。

(凌晨四点,牵牛花开了;五点左右,蔷薇开了;七点,睡莲开了;中午十二点左右,午时花开了;下午三点,万寿菊开了;傍晚六点,烟草花开了;月光花在七点左右开花;夜来香在晚上八点左右开花;昙花却在九点左右开放)

不同的花有不同的表达方法,语言生动形象。

6.通过不同的形式让学生品读每一朵花的开放的特点。这么多美丽的花朵,你想做哪一朵花?请你读给同学们听吧。

结合课后小练笔练习表达,生生互评。

【设计意图:学以致用,让学生将所学所得运用在书写中,深入了解不同表达的效果。】

继续追问了解原因

1.为什么在一天之内不同的花开放的时间不同?请带着这个问题自由读第二自然段,一边读一边想。

2.哦,原来原因是这样,我不相信,你能举个例子吗?

4.在生活中,你知道哪些花的开放是与昆虫活动的时间相吻合的吗?

【设计意图:通过这个环节,让学生了解一天之内不同的花开放时间不同的原因。】

四、深入探究留心观察

同学们,植物学家为什么能设计出花钟来呢?

五、小结。

同学们,大自然还有很多花正在开放呢!只要我们用一双锐利的眼睛去发现,用聪明的脑袋去思想,我相信大家一定会有所发现,那些花会开得更灿烂。

六、作业。

1、完成随堂辅导。

2、背诵第1段。

板书设计:

13花钟

现象:不同的花开放的时间不同

原因:温度、湿度、光照

昆虫活动的时间

应用:花钟(留心观察用心思考)

《花钟》的课件

1.会认8个生字,会写14个生字,正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、娇嫩”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

3.读懂课文内容,激发学生观察兴趣,初步培养学生留心周围事物,认真观察和思考的.习惯。

4.学习用不同的说法表达同样的意思。

教学重点、难点。

在理解课文内容的基础上,学习用不同的说法表达同样的意思。

教学准备。

多媒体教学课件;补充阅读资料;学具教具。

教学时数。

两课时。

教学过程。

第一课时。

一.创设情境,引出课题。

欣赏鲜花盛开的图片,积累描写花的词语,引出课题。

二.初读课文,读正确,读流利。

1.大声自由读课文,读准字音,读通句子,画出难读的句子,多读几遍。

2.同桌互读,共同练读难读的句子。

3.出示本课要求掌握的词语,指名读,随机理解词语“娇嫩”,书写“娇嫩”。

4.指名读全篇课文。

三.品读感悟,理解积累。

1.阅读第三自然段,解释“花钟”。

2.阅读第一自然段。

(1)读懂课文,设计花钟。

(2)美读课文,欣赏词句。

(3)对比朗读,品味词句。

(4)背诵课文,积累语句。

(5)补充资料,填满花钟。

(6)介绍花钟,运用语言。

四.课堂小结,布置作业。

第二课时。

一.复习回顾,交流作业。

1.交流作业,展示学习成果。

2.听写词语。

二.结合资料,学习第二自然段。

1.自由读第二自然段,了解植物开花时间与周围环境的关系。

2.小组交流资料,用自己的话说一说植物开花时间不同的原因。

3.适时书写有关生字词。

三.回顾全篇,理清顺序。

四.指导书写生字。

五.布置作业。

总结学生意见,融入教师建议,师生共同设计作业。

《花钟》教案

1、知识与技能:会认8个生字,会写14个生字,正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。通过多种形式使学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

2、过程与方法:通过自主合作讨论探究的方法,培养学生学习能力、合作意识。

3、情感、态度与价值观:激发学生观察兴趣,学习作者留心观察,善于探索的科学态度。初步培养学生留心周围事物,认真观察和思考的习惯。

在理解课文内容的基础上,理解不同的表达句式,对一些句子尝试换一种说法。

课件。

两课时。

1、同学们好,从今天开始,我们要学习第四组课文,这组课文非常有趣,让我们一起去看看到底有哪几篇课文?(出示课件:课本目录。)

2、这组课文写的都是在观察中去思考,去发现的,让我们今天先来学习第十三课吧。(出示课件:课题。)

3、同学们,你们都喜欢花吗?你们喜欢哪些花呢?

4、你喜欢夜来香,你知道夜来香开花的时间吗?夜来香是在晚上开花的,所以叫做夜来香,我们今天学的这篇课文就和花开的时间有关系,让我们一起来读读课题。

1、请大家先打开课本,先自学课文。(出示课件:读准生字和词语的音,还要课文读正确,标出自然段的序号,当然,遇到难读的词语和难读的句子,可以多读几遍。)

2、刚才大家自学了课文,我们来看看词语是不是都会读了?(出示课件:欣然怒放,暮色,干燥,淡雅,昆虫,传播,吻合,大致等词语。)

3、我们请一位小老师来带我们读。

4、读得非常认真,那么在这些词语当中,你有不明白意思的吗?

(1)知道暮色是什么时候吗?

(2)谁能在课文当中找到带有暮色这个词语的句子?谁来给大家读一读?(暮色就是傍晚六点左右的时间。)

(3)看,通过读句子,我们就能够弄明白词语的意思了,

(4)谁知道怒放是什么意思?(出示课件:花儿怒放图。)你觉得哪些花儿可以称得上是怒放呢?(怒放就是指花儿完全绽放。)

5、接下来请同学们再来把这些词语一齐读一读。

1、词语读得不错,接下来我们还要来读课文,这篇课文一共有几个自然段?

2、老师想请三位同学轮读课文,其他同学认真听评。谁来评价一下他们读得是否正确?

3、你们觉得哪些句子特别难读?找出来,我也读读吧。(出示课件:难读句,“比如,昙花的花瓣……”)

(1)这句话中有几个词语特别难读,让老师带着大家来读一读。(“又大又娇嫩”“干燥”“灼伤”)

(2)让希望老师把这个句子读给大家听一听吗?。请大家也读读这句话。

5、那花钟到底是怎么样的呢?让我们一起来细细地品味课文吧(出示课件:情景朗读全文)。

1、接下来我们还要写生字呢(出示课件:会写的字)。

2、接下来,请大家在课文里找一找带有这些生字的词语,把它画下来,好吗?

3、好,我们来交流一下,你们找到了哪些词语?你读课文可真仔细。

5、同学们非常能干。现在老师把课文当中的词语给请来了,我们一起来读读吧。(出示课件:艳丽,梦中,苏醒,湿度,娇嫩,适宜,适应,昆虫,传播,修建,大致,争奇斗艳等词语。)

抄写生字、词语。

同学们想看看花钟到底是什么样的吗?这是我们下节课要探讨的问题。

1、同学们,这节课我们继续来学习(出示课件:《花钟》)。同学们,你们喜欢鲜花吗?那我们一起来欣赏美丽的鲜花吧!(课件呈现五彩缤纷、色彩艳丽的花朵)课文中是用哪些词来形容这景象的?(课件呈现词语:鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人)

2、争奇斗艳、芬芳迷人的鲜花中还蕴藏着许多秘密,让我们一同走进课文去探索花开的奥秘吧!

请大家先自己去读读课文,边读边想一想每个自然段主要写了些什么?谁能来说说课文每一段主要写了些什么呢?(不同的花开放的时间是不同的;不同的植物开花的时间不一样的原因;什么是花钟。)

3、谁来说说第一段自然主要写了哪些花?(牵牛花,蔷薇,睡莲,午时花,万寿菊,烟草花,月光花,夜来香,昙花。)

4、你们想看看这些花是什么样的吗?(课件播放。)

6、你发现课文第一自然段是什么按顺序来写的吗?(开花的时间。)这一段课文写得非常美,让我们一起来读读吧。男同学读开花的时间,女同学读花是怎么开的,其它的老师来读。

7、(出示课件:不同的植物为什么开花的时间不同呢?)我们一起到课文的第二自然段中去找找看。(出示课件:第二自然段)谁来读读这个自然段?其他同学在这个自然段中找找答案。

8、为什么不同的植物开花的时间会不同呢?谁已经找到答案了?(课件出示:“原来,开花的时间……关系。”)

9、让我们一起来读一读这个句子吧。你们是怎么理解这个句子的呀?(温度就是冷还是热,湿度就是空气中水分的多少,光照就是有没有阳光的照射,花开的时间和这些有很大的关系。)

10、读到这儿,你们知道为什么不同的植物开花的时间是不一样的吗?我们一起来读好第二自然段吧。

12、谁能来说说花钟妙在哪里?(花钟妙在只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟了。)这儿为什么要加上“刚刚”和“大致”这两个词语呢?(“刚刚”,因为只有花刚刚开放的时候,我们才能知道是几点钟,如果花开放了很长时间,我们就不能确定了。“大致”,因为花钟指出的时间并不像我们的钟表那么准确。所以要用上大致。)可见,作者在写这篇文章的时候,用词是多么准确呀!

13、让我们一起再来把第三自然段来读一读,读出对奇妙花钟的赞叹吧!是不是很有趣?

2、请大家把这道题填完整,再去体会体会课文用来表达鲜花的开放的不同方法。

3、让我们来读读自己填好的句子吧。(出示课件:54页的第三题的答案)

6、谁来说说你的想法呢?

1、(出示课件:拓展练习)

2、同学们说得都很好,我们知道了不同的花开放的时间是不同的,不同的植物开花时间与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间密切相关。作者之所以能写出这么精彩的文章,是他留心观察,不断探索的结果。希望你们回去以后,能养成留心观察事物的好习惯,相信你们一定会有惊人的发现的。

请你选择自己喜欢的一项去做。

1、自己完成或与同学合作,搜集24小时内陆续开放的花,设计、制作一个美丽的花钟。

2、画一画或写一写自己心中最美的花。

归纳现象不同的花开放的时间是不同的

温度 、 湿度、 光照

花 钟分析原因

实际运用

修建“花钟” 昆虫活动的时间

《花钟》教案

1. 会认8个生字,指导书写“醒”;理解“欣然怒放、暮色、舒展”等词语在文中的意思。

2. 能正确、流利、有感情朗读课文,了解课文内容,感悟文章语言的准确与生动,激发学生对祖国语言的热爱之情。

3. 积累自己喜欢的词语。

1. 会认8个生字,指导书写“醒”;能正确、流利、有表现力地朗读第一自然段,运用联系上下文、联系生活、联系字形演变等方式理解“欣然怒放、暮色、舒展”等词语的意思。

2.积累陌生和喜欢的词语。

教学环节 教师活动 学生活动

一、初读课文,疏通字词

2.组织旨在学认生字和新词的语文游戏活动。

3.出示语句,指导朗读,帮助学生理解“暮色”等词语;引导积累陌生或喜欢的词语。

4.指导书写“醒”。

1.边读文边勾画读不准或不认识的字词。

2.读字识词,对不理解的提出疑问。

3.修改不规范的字,书写陌生和喜欢的词语。

4.练习书写“醒”。

二、细读课文,明了大意

1. 引导学生边大声、正确地朗读课文,边继续思考:怎样选用文中的句子来解释什么是“花钟”。

2.引导学生思考:修建花钟是利用了花的什么现象,产生这种现象的原因是什么?

3.出示语句,指导朗读。

1.练习朗读,并选用书中的句子解释什么是花钟。

2.学生寻找相应的句子。

3.练习朗读好较难读的句子。

三、品味语言,感情朗读

2. 分早晨、中午、下午、傍晚和夜晚五组出示写花在陆续开放的语句,指导有表现力地朗读,帮助学生体会运用“欣然怒放、舒展”等词语把花“当作人来写”的妙处。

3.组织齐读第一自然段,如可能,相机指导学生背诵。

1.朗读课文;快速浏览,回答问题。

2.品读语句,交流理解,有表现力地朗读。

3.全班齐读,如可能进而齐声背诵。

四、拓展延伸,布置作业

1.学习运用把花“当作人来写”的方法,学写午时花、夜来香开放情景。

2.布置作业:课后了解其他时间开放的花朵,仿照书中的句子加以描写。

当场练习运用把花“当作人来写”方法,写一写午时花、夜来香开放情景。

板书设计:

花钟

现象原因

花钟教案

复习:一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起,把花圃修建得像钟面一样,组成花的“时钟”。这就是花钟。

2、让我们一起欣赏美丽的鲜花(课件呈现五彩缤纷、色彩艳丽的花朵)

欣赏时可引导学生说出每种花的名字。

如此美丽的景象应该如何来形容呢?(课件呈现词语:鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人)

争奇斗艳、芬芳迷人的鲜花中还蕴藏着许多秘密,让我们一同走进课文去探索。

老师感情朗读,生边听边思考这两个问题的答案在哪个自然段呢?

1、科学家揭示了一个什么有趣的现象?

2、不同的植物为什么开花的时间不同呢?

明确第一个问题的答案在第一自然段,第二个问题的答案在第二自然段。

(一)学习第一自然段:

1、指名读,这段给我们介绍了一种有趣的现象,是什么现象呢?

(不同的花开放的时间是不同的。)

整个这一自然段都是围绕这句话来写的,因此这句话就是这一段的(中心句)

指导学生用“———”勾出来,围绕它作者介绍了哪几种花?

(学生边回答边贴鲜花图片)

2、生贴图片时老师复述:凌晨四点牵牛花开了……开了……开了。

刚才,我们一起欣赏了这些美丽的花,那你们有没有注意到老师说些什么?

生:你只说什么花开了

师:你们真会听,我们把刚才说的连起来就是—

(出示句子,凌晨四点,牵牛花开了;五点左右,艳丽的蔷薇开了……)

请同学们仔细看,你发现王老师把这些花开的情景形容的好不好?

学生总结老师形容的不好,原因是“开了”一词用得太多,过于单调、干巴,一点也不美。

3、读读说说:同样是写什么花在什么时候开放,书上是怎么写的?请再读一读第一段中的相关句子,并选一句自己最喜欢的,反复读,和同桌说说你想像花开时的情景并说说喜欢的原因。

4、学生自读,互读,感悟。理解课文是采用了拟人的手法,使得文章生动形象。

5、(课件出示第一段重点句子)朗读展示,展开想像,交流体会。

6、我会填:(课件出现练习)

牵牛花

蔷薇睡莲

万寿菊烟草花

月光花昙花

我知道了用不同的句子写的情景,会使句子更更

7、想想作者是怎么知道这些花几点开放的?为什么其他人没有发现?对你有什么启示?

明确:作者是经过仔细认真而且长期的观察才知道这些花的开放时间的。

(二)学习第二自然段(以自主合作学习方式为主)

1、不同的鲜花为什么会在不同的时间开放?这个问题课文中回答了没有?

明确:课文中立即回答了这个问题。这种自己提问自己回答的句式叫做设问句。

2、默读课文第二自然段,画出表示植物开花时间不同的原因的句子。

3、交流并朗读“植物开花的时间,与……有着密切的关系”和“还有的花,需要昆虫传播花粉,……”等句子。

4、哪位同学能举例说明植物开花的时间与温度、湿度、光照有很大关系呢?

(以昙花为例进行讲解,引导学生明白举例子的说明方法。)

“吻合”是什么意思?哪位同学能举例说明有些植物开花的时间与昆虫的活动相吻合?(牵牛花)

5、集体交流,老师相机点拨并板书:温度湿度光照昆虫活动。

6、课件欣赏昙花开放的美丽瞬间。

(三)学习第三自然段

1、欣赏花钟:聪明的植物学家把不同时间开放的花,种在一起,把花圃修的像钟面一样,你们想去参观吗?(课件呈现日内瓦最早修成的花钟)

2、赞美花钟:参观完你有什么感想?

3、出示句子:“我看到什么花开了,就知道是几点了”这句话对吗?

文中用语言怎么叙述的?指名读第三自然段

课件出现句子:齐读“你只要看看什么花刚刚开放,,就知道大致是几点钟”

两组句子有什么不同?“刚刚”可以去掉吗?为什么?“大致”还可以换成什么词?

4、是啊,作者用词非常准确,这个词语反映了客观事物真实的状况,反映了科学家遵循客观事实的态度,文中还有几个这样的词语,请大家快速浏览全文找一找。

课件出现词语:大概左右往往有……的危险

5、体会朗读第三段。

1、感情朗读全文,找出你喜欢的好词佳句

2、你知道世界上第一个设计花钟的人是谁吗?(瑞典人林奈)

他为什么能设计出如此有趣的花钟?

3、激发情感:林奈之所以能设计出这么有趣的花钟,是他留心观察,不断探索的结果。我们也要养成留心观察事物的好习惯,发现探索美丽的大自然。如果我们也有一双像林奈一样善于发现的眼睛,相信你一定会发现许多奥秘。从今天起,就让我们多写一些观察日记吧!

你能说说,在日常生活中你观察过什么?有什么发现?

《花钟》的课件

1.交流作业,展示学习成果。

2.听写词语。

二。结合资料,学习第二自然段。

1.自由读第二自然段,了解植物开花时间与周围环境的关系。

2.小组交流资料,用自己的话说一说植物开花时间不同的原因。

3.适时书写有关生字词。

三。回顾全篇,理清顺序。

四。指导书写生字。

五。布置作业。

总结学生意见,融入教师建议,师生共同设计作业。

花钟教案

教学目标:。

1,通过在网络上查找资料,了解"不同的花开放的时间不同"以及"为什么不同的花开放的时间不同"等知识.

2,体会作者用多种方式来表达句意.

3,正确,有感情地朗读课文.

4,通过小组合作,培养学生协作学习的精神和主学习的意识.

教学重点,难点:在理解课文内容的基础上,理解不同的表达句式,对一些句子尝试换一种说法.

一,复习导入。

复习:一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起,把花圃修建得像钟面一样,组成花的"时钟".你们瞧!(出示日内瓦大花钟)这就是世界上最早发明,最著名的日内瓦大花钟,它座落于瑞士这个"花园之国".瑞士又称"钟表之乡",瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来,别出心裁地创造出了"花钟".

(出示课题齐读)。

让我们一起欣赏美丽的鲜花(课件呈现五彩缤纷,色彩艳丽的花朵)。

欣赏时可引导学生说出每种花的名字.

如此美丽的景象应该如何来形容呢(课件呈现词语:鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人)。

争奇斗艳,芬芳迷人的鲜花中还蕴藏着许多秘密,让我们一同走进课文去探索.

二,入境入情,自悟自得。

美丽的"花钟"上到底是有哪些花呢自由读课文第一自然段,边读边找花.

(一)识花名(随机理解词语"欣然怒放,暮色,含笑一现",以此来进行朗读指导.)。

1,谁愿意把这些花名告诉我们大家.其他同学认真听一听,他读准确了没有。

有两种花名特别难读,一起来读读.(蔷薇万寿菊)这些花都迫不及待地想跟大家见面呢,大家见见他们好吗(课件出示花图)你可以一边欣赏一边读读下面的文字.

读到万寿菊欣然怒放时,师:你在读这个词语时的心情怎样看来你已经正确理解它的意思了,欣然就是高兴的样子,当你不知道这个词语意思时,不妨查查字典,在字典中怒有两个意思.

暮色:什么意思,你怎么知道(傍晚的天色)。

小结:联系上下文更是一种理解词语的好方法.

昙花含笑一现,师:从这个词语看出昙花开放的时间(短),你是怎么知道昙花开放的时间很短,这就是文中所说的(含笑一现).它一般开放的时间在15——30分钟,赶紧读读吧,要不然昙花就谢了.

师小结:这些花开放的姿态样子各不一样,作者在描写的方法也不一样。

赶快选择自己喜欢的花儿读一读吧.

(二)赏花开。

1,选牵牛花:像什么呀(小喇叭)在凌晨4点,牵牛花就滴滴答答的在吹什么呀(生:同伴们,起床啦)。

师:这小喇叭吹得可真妙.(喜欢牵牛花的一起读读)。

师:牵牛花在吹时一定特别开心吧,就让我们也和牵牛花一起高兴地吹吹小喇叭吧.

2,选蔷薇花:(表情表演)。

你为什么喜欢呀你看,那个女孩也绽开了幸福的笑脸,(表情表演来理解"绽开")蔷薇花的幸福也感染了着你我,就让那么多的蔷薇花一起绽开笑容吧!(师评价)我似乎听到了蔷薇花咯咯的笑声呢!

3,选昙花:昙花可是很羞涩的样儿,大家可千万别吓坏了他,我请女孩子一起来读读昙花.

师小结:那么多的花都竞相开放,它们姿态万千,大家在读时,要是能给自己喜欢的花配上动作该多好呀,想一想,自由准备一会吧,让我们一起来吧!

4,配乐齐读配动作(配上时钟图,每一时钟段都会发出当当的声音)。

(三),品花时。

1,在这段话中,除了几时这样的表示时间词,你看看这两个红色词,知道表示什么吗(也是表示时间的词语)"左右"与"陆续"。

2,四人小组讨论讨论,这段话中时间写得好在哪里。

(生:时间从早到晚地有顺序写,怪不得课文最后一节用了"陆续"呢.)。

课文中为何又用了"左右"呢课文的最后一段有句话中的哪个词写左右是同样的说法呢(大致)(生:花开时可能在这个时间之前,也可能在这个时间之后,因此用了左右)。

还有哪些表示时间的词语呢(凌晨,中午,傍晚,晚上……)。

3,师:看这些红色时间词语,黄色词语,你看出了什么:(时间词语词语有时在前,有时在后,有时在中间)师小结引导写作方法:时间词语一般放在前,有时在后,这句在中间,这是为什么(生:太枯燥了,太单调了,师:写文章时,在适当的地方可以做小小的变化.

(四),词语积累迁移——写话迁移。

1,盘点词语。

师导:时间写的好,开花写得好,其实课文中还有很多词写得很好.让我们合拢课本,在脑中想想,哪些词语给你留下了非常深刻的印象.(指名生回答)。

生回答后,师:让我们也来盘点一下这些词语:师出示词语要求齐读。

争奇斗艳艳丽。

芬芳迷人暮色。

含笑一现苏醒。

绽开笑脸左右。

欣然怒放大致。

舒展花瓣。

(学生罗列花名,师随机点击花名在一边)师:凌晨四时,学生接——牵牛花。

……。

花钟真美,可是有一些遗憾,知道什么遗憾吗(还有三个时间段旁没有花名)。

老师在课外查找了一下资料,你看:(出示图片和花名补充进去)。

(蒲公英茉莉荷花)这些图片下有时间介绍早上,(芍药花欣然怒放,就像一位美丽的姑娘.雪白的茉莉花,像雪花飘落……)。

3,小练笔。

师:让我们也来过把作家瘾,让我们也来写写什么花在什么时间开的,如果你能用上刚才我们盘点的词语来写写它的姿态,颜色,或者香味,如果你用自己的词语更好.

(评价写字姿势:花开的时候很美,我们写字的姿势也很美.)。

哪位小作家愿意读给大家听,让我们也来欣赏一番.

4,真能干,一个个都简直成了小诗人了.各位小诗人,刚才我们通过认花,了解花是什么时候开放的以及用诗人般的言语描绘网上的花,现在,你们对花的感受不一样了吧!带上你独特的体验齐读第一段.

5,读了这段课文,小朋友们又会很自然地发出哪些问题(主要是"为什么这些植物开花的时间会不同")。

三,学习第二自然段(以自主合作学习方式为主)。

1,不同的鲜花为什么会在不同的时间开放这个问题课文中回答了没有。

明确:课文中立即回答了这个问题.这种自己提问自己回答的句式叫做设问句.

2,默读课文第二自然段,画出表示植物开花时间不同的原因的句子.

小组合作,自主解疑小组合作学习:。

(a)自由读第二自然段,说说你读懂了什么。

(b)共同讨论,每一小组推荐一名同学向全班介绍你们组的学习成果.

小组汇报:。

原来植物的开花时间,与温度,湿度,光照有着密切的关系.

3,交流并朗读"植物开花的时间,与……有着密切的关系"和"还有的花,需要昆虫传播花粉,……"等句子.

4,哪位同学能举例说明植物开花的时间与温度,湿度,光照有很大关系呢。

(以昙花为例进行讲解,引导学生明白举例子的说明方法.)。

"吻合"是什么意思哪位同学能举例说明有些植物开花的时间与昆虫的活动相吻合(牵牛花)。

四,再读全文,总结拓展。

通过学习,我们知道了因为植物开花时间同温度,湿度,光照及昆虫活动有着密切的关系,所以不同植物开花时间不同.一位植物学家把不同时间开放的花种在一起,组成花钟.多有趣呀!让我们随着优美的音乐,再一起美美地读读课文吧!(多媒体播放音乐,生齐读课文.)。

师:大自然里还有许许多多的奥妙等着你们去发现呢.老师相信,只要你们留心观察周围的事物,一定也会发现很多的秘密,今后也能成为植物学家,动物学家.下面,就让我们再次走进花的世界!(多媒体出示鲜花图片.)。

五,作业:。

师:我们又欣赏了美丽的鲜花.下面,老师给大家布置一项作业,请你选择自己喜欢的一项去做.(多媒体出示)。

1,自己完成或与同学合作,搜集24小时内陆续开放的花,设计,制作一个美丽的花钟.

2,画一画或写一写自己心中最美的花.

花钟教案

1.认知目标:理解“怒、燥、暮”等8个生字,会写“艳、内、梦”等14个生字。能准确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语;结合语境理解词语;能用欣赏的语气朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

2.情感目标:读懂课文内容,激发学生观察兴趣,初步培养学生留心周围事物,认真观察和思考的习惯。

3.发展目标:学习使用多样的句式表达,培养学生语言表达水平。

本课语言表达非常有特色,描写花开的句子用了不同的表达方式,学习使用多样的句式表达,培养学生语言表达水平。

激发学生观察周围事物的兴趣。

媒体准备多媒体课件

一、创设情境,激发兴趣

1.同学们,你们喜欢花吗?说说你们都喜欢什么花?(学生自由说)

今天,老师就带大家走进花的世界去领略花的美丽与神奇吧。(课件展示花的图片)

2.从大家一声声的惊叹中,老师猜大家一定想到了很多描写花的词语,谁来说说。(学生自由汇报)

3.课件出示词语:“鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人……。今天老师就带大家一起走入花的世界去瞧一瞧吧!

4.咱们今天就要来学习一篇相关花的文章。板书《花钟》,生齐读课题。

二、初读课文,整体感知

1.出示自学导航,学生带着问题自由读课文,并做批注。

(1)读准字音,读通课文,思考:什么是“花钟”?用“”画出来。

(2)文中共写了几种花?分别在什么时间开放?圈出花名并用“”画出每种花开放的时间。

(3)植物开花的时间与什么因素相关?用“===”画出来。

2.什么是花钟?找出文中解释花钟的句子用概括汇报。(课件出示)

一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起,把花圃修建得像钟面一样,组成花的“时钟”。

3.欣赏花钟图片(课件出示),介绍有名的花钟。

4.(课件出示:日内瓦大花钟)这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟,它坐落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称“钟表之乡”,瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来,别出心裁地创造出了神奇的“花钟”。

5.出示第一自然段:

(1)课文里总共写了几种花?每种花分别在什么时间开放?(指名学生汇报,课件展示)

(2)课件出示图片:区分“欣然怒放”和“含苞欲放”。

(3)指导朗读。(齐读、男女生分组读、表演读等)

凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭;

五点左右,蔷薇绽开了笑脸;

七点,睡莲从梦中醒来;

中午十二点左右,午时花开花了;

下午三点,万寿菊欣然怒放;

傍晚六点,烟草花从暮色中苏醒;

月光花在七点左右舒展开自已的花瓣;

夜来香在晚上八点左右开花;

昙花却在九点含笑一现……

(4)课件出示巩固练习,连一连并仿写拟人句。

(5)有感情的朗读描写花开的句子。

三、自主朗读整体感悟

1.快速朗读第二自然段。

2.小组讨论:不同的植物为什么开花的时间不同?它与什么因素相关?

3.在第二自然段中勾画出原因,自已读一读。(课件出示)

原来,植物开花的时间,与温度、湿度、光照有着密切的关系。还有的花,需要昆虫传播花粉,才能结出种子,它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。

4.指名学生用自己的话概括说一说。(学生汇报,师板书)

5.指导学生带着赞美的感情朗读第二自然段。

四、拓展延伸

1.老师上网查了一些资料,了解到大自然中还有很多花开花的时间也不相同。(课件出示资料袋)

凌晨三点蛇床花早晨六点蒲公英

上午十点半岛莲下午四点紫茉莉

下午五点香水百合傍晚六点丝瓜花

仿写句子:

(1)凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭。

(2) (时间) (花)。

(怎样开放)

2.学生根据资料袋内容仿写句子。

3.指名学生汇报。

你从植物学家身上学到了什么?你有什么体会?

(留心观察周围事物,养成善于思考的好习惯。)

五、作业布置

仔细观察周围的植物,写一篇观察日记。

六、课堂小结

花开花谢,不仅给我们美的享受,更蕴藏着自然界无穷的奥妙,只要我们留心观察周围的事物,养成认真观察和思考的习惯,就会有所发现,有所收获。

七、板书设计:

13.花钟

现象:不同的花开放时间不同

留心观察

原因:温度、湿度、光照、昆虫活动

《花钟》教案

1.有表现力地朗读课文,在读文中继续体会课文词句的准确、生动。

2.交流查找的资料和课外练笔成果,丰富课外知识,提高遣词造句能力。

重点:

1.有表现力地朗读课文,在读中继续体会课文词句的准确、生动。

2.交流课外练笔成果,提高遣词造句能力。

难点:

评改小练笔。

1、小朋友们,你们喜欢鲜花吗?喜欢鲜花什么?今天就让我们走入花的世界,去领略一下花的美丽与神奇吧!(媒体出示,配上轻音乐,学生在观看的时候可以小声议论。)

2、你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。(学生自由谈感想,感受花的美)

4、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦,美不胜收呀!你们知道吗?这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢!今天就让我们来学习一篇有关于花的文章(出示课题齐读)

5、读了课题以后你首先会想到什么?

那就让我们先在课文找找答案吧。

1、选择你自己最喜欢的方式读读课文,要求:读准字音,读通课文,喜欢的部分多读几遍。

2、课件出示词语(学生边读,边正音)

1、美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢?自由读课文第一自然段,边读边找花。

2、交流:

a.课件出示文中提到的花:你认识它们么?来叫一叫他们的名字吧!(牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花)

b.这么花是什么时候开放的呢?请找出相关的句子来说一说(生边回答课件边展示相关句子)

a、读这句描写花开放的句子。(图文结合理解芬芳迷人、欣然怒放,了解淡雅和艳丽是一对反义词)

b.如果改成这样跟原句进行比较体会:

凌晨四点,牵牛花开了;五点左右,蔷薇开了;七点,睡莲开了;中午十二点左右,午时花开了;下午三点,万寿菊开了;傍晚六点,烟草花开了;月光花在七点左右开花;夜来香在晚上八点左右开花;昙花却在九点左右开放……(这样写“开了”一词用得太多,过于单调、干巴,一点也不美。)

〈在比较中体验到课文用词的准确性,训练学生对好词的积累〉

4、省略号告诉我们什么?

5、你也来试一试,用不同的表达方法来说“花开了”。

刚才我们通过认花、了解花是什么时候开放的以及用诗人般的言语描绘花的开放,现在,你们对花的感受不一样了吧!带上你独特的体验齐读第一段。(课件出示图文结合的第一段内容)

6、读了这段课文,小朋友们又会很自然地发出哪些问题?(主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”)

1、自主探究

这么多的问题,如果一个一个回答,这节课肯定解决不了,怎么办呢?

2、分小组汇报,从中理解“原来植物的开花时间,与温度、湿度、光照有着密切的关系”。

花钟教案

《语文课程标准》指出:“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式,语文课程应该是开放而有活力的。”本课以建构主义理论为依据,构建信息环境下“主体参与”教学模式。设计以学生原有知识经验为基础,利用虚拟网络,为学生提供多样化学习资源,创设生动有趣的自主学习环境,引导学生在合作中积极、主动参与学习,真正成为学习的主人。

根据义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册第13课《花钟》这篇课文所引发的植物学家利用花开放时间的不同,制成“时钟”,可是“为什么不同的花开放的时间不同”呢?因为由此入手,带领学生就这专题进行研究型学习。环境下的问题探究学习使本课有了丰富的外延,主要学科是语文,还涉及到历史、地理、美术、环保、社会、自然等方面的学科知识。在教学中推崇创造性学习,让学生在开放的课堂快快乐乐地获取新知,从而品尝到成功的乐趣。

2、学生思维活跃,肯动脑筋,识记、理解、运用能力属同年级段学生中上水平。

3、学生对花感兴趣,但缺乏有关花儿开放原因的常识。

知识点学习水平媒体类型媒体内容要点使用时间媒体在教学中的作用媒体使用方式

知识与技能了解网络不同的花2提供资源观察朗读

掌握网络有关不同的花在不同时间开放的常识3’提供资源扩容知识浏览观察

过程与方法理解多媒体花钟的形成10’创设情景观察、理解

运用多媒体出现花开放的条件的场面15’创设情景提供资源观察、仿说

运用bbs发表贴子学习句子的多种方式5’扩容实践动手操作

情感、态度价值观感受多媒体夏天画面、儿歌内容5’创设情景观察、朗读

1、通过在网络上查找资料,了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。

2、体会作者用多种方式来表达句意。

3、正确、有感情地朗读课文。

通过网络教学,让学生实现自主学习,培养他们通过网络获取知识的能力和分析、解决问题的能力。

1、培养学生美的情趣,激发热爱大自然的思想感情,初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

2、通过小组合作,培养学生协作学习的精神和主学习的意识。

1、小朋友们,你们喜欢鲜花吗?喜欢鲜花什么?今天就让我们走入花的世界,去领略一下花的美丽与神奇吧!(媒体出示,配上轻音乐,学生在观看的时候可以小声议论。)

2、你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。(学生自由谈感想,感受花的美)

〈学生踊跃介绍从多媒体、书中、课外等获悉的材料〉

4、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦,美不胜收呀!知道么,这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢!今天就让我们来学习一篇有关于花的文章(出示课题齐读)

5、读了课题以后你首先会想到什么?

那就让我们先在课文找找答案吧。

1、选择你自己最喜欢的方式在电脑上读读课文,要求:读准字音,读通课文,喜欢的部分多读几遍。

2、有喜欢的句子吗?读给大家听听吧!(学生边读,边正音)

3、刚才有些同学提出了问题,通过读课文有哪些同学的问题得到了解决?

4、只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟,这太不可思议了。你们瞧!(出示日内瓦大花钟)这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟,它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称钟表之乡,瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来,别出心裁地创造出了花钟。

1、美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢?自由读课文第一自然段,边读边找花。

2、交流:

b、你认识它们么?来叫一叫他们的名字吧。

3、这么花是什么时候开放的呢?请找出相关的句子来说一说(生边回答边或展示网站中的资料)

a、读这句描写花开放的句子。

b、出示句子进行比较。

c、带着独特的体验朗读本句

(凌晨四点,牵牛花开了;五点左右,蔷薇开了;七点,睡莲开了;中午十二点左右,午时花开了;下午三点,万寿菊开了;傍晚六点,烟草花开了;月光花在七点左右开花;夜来香在晚上八点左右开花;昙花却在九点左右开放……)

〈在比较中体验到课文用词的准确性,训练学生对好词的积累〉

4、省略号告诉我们什么?想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀?就让我们上网看看,找到后,也用小作者的表达方式来描述一下花。

a、上网浏览

b、句式说话。_____点,______花________。

〈拓展性处理教材,注重学生的个体差异,充分发挥网络教学功能〉

5、真能干,一个个都简直成了小诗人了。各位小诗人,刚才我们通过认花、了解花是什么时候开放的以及用诗人般的言语描绘网上的花,现在,你们对花的感受不一样了吧!带上你独特的体验齐读第一段。

6、读了这段课文,小朋友们又会很自然地发出哪些问题?(主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”)

1、利用网络,自主探究

这么多的问题,如果一个一个回答,这节课肯定解决不了,怎么办呢?

(小组合作,由同学解答一部分)这样吧,现在大家以小组协作的方式来展开学习。现在,就请大家以小组为单位,选择一个大家都感兴趣的问题,利用网络查寻相关资料,共同讨论。

电脑出示学习步骤:

(a)自由读第二自然段,说说你读懂了什么?

(b)利用网络浏览相关资料。

(c)共同讨论,每一小组推荐一名同学向全班介绍你们组的学习成果。

2、组内学生自主学习,老师巡视,随机指导。

1、分小组汇报,从中理解“原来植物的开花时间,与温度、湿度、光照有着密切的关系”。

〈发挥小组学习的合作力量,从理解、模仿到迁移、创造〉

2、知识拓展“虫煤花”“风煤花”“鸟煤花”“水媒花”等。

六、激趣引申、课外拓展

今天,我们漫游了花之语,通过认真的阅读,积极的探索,在广阔的知识海洋里,学会了思考,感受到学习的乐趣。老师相信,大自然里还有许多许多的奥秘等着你们去发现。

1、利用本校校园网的bbs发表贴子“当当小诗人”

2、师生互评。

3、总结本课

定量评价结果:

价指标统计指标统计结果占总时间或人数百分比

学生参与的时间学生学习时间30分钟75%

学生参与的广度个别学习和小组学习时间20分钟50%

个别学习和小组学习次数8次

回答问题与示范的人次60人次150%

学生参与的认知水平开放性问题4个

学生提供多种答案35次

教师提供多种答案0

学生得出结论15人次

教师提供结论1

学生回答有创意8人次

学生参与的形式上网浏览、分组讨论、朗读、阅读、回答问题、说话训练

学生参与的效果回答问题正确率98%

纪律问题1次

现代教育技术应用使用时间25分钟42%

花钟教案

1、通过在网络上查找资料,了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。

2、体会作者用多种方式来表达句意。

3、正确、有感情地朗读课文。

1、培养学生美的情趣,激发热爱大自然的思想感情,初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

2、通过小组合作,培养学生协作学习的精神和主学习的意识。

一、创设情境,激趣导入

1、同学们,你们喜欢鲜花吗?喜欢鲜花什么?今天就让我们走入花的世界,去领略一下花的美丽与神奇吧!(媒体出示,学生在观看的时候可以小声议论。)

4、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦,美不胜收呀!知道么,这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢!今天就让我们来学习一篇有关于花的文章(出示课题 齐读)

5、读了课题以后你首先会想到什么?

二、自主朗读,感悟文意 那就让我们先在课文找找答案吧。

1、选择你自己最喜欢的方式读读课文,要求:读准字音,读通课文,喜欢的部分多读几遍。

2、有喜欢的句子吗?读给大家听听吧!(学生边读,边正音)

3、刚才有些同学提出了问题,通过读课文有哪些同学的问题得到了解决?

4、只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟,这太不可思议了。

三、入境入情、自悟自得

1、美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢?自由读课文第一自然段,边读边找花。

2、交流:

b、你认识它们么?来叫一叫他们的名字吧。

3、这么花是什么时候开放的呢?请找出相关的句子来说一说(生边回答边或展示网站中的资料)

a、读这句描写花开放的句子。

b、出示句子进行比较。

c、带着独特的体验朗读本 句 (凌晨四点,牵牛花开了;五点左右,蔷薇开了;七点,睡莲开了;中午十二点左右,午时花开了;下午三点,万寿菊开了;傍晚六点,烟草花开了;月光花在七点左右开花;夜来香在晚上八点左右开花;昙花却在九点左右开放……) 〈在比较中体验到课文用词的准确性,训练学生对好词的积累。

4、读了这段课文,小朋友们又会很自然地发出哪些问题?(主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”)

四、小组合作,自主解疑

1、利用网络,自主探究这么多的问题,如果一个一个回答,这节课肯定解决不了,怎么办呢?(小组合作,由同学解答一部分)这样吧,现在大家以小组协作的方式来展开学习。现在,就请大家以小组为单位,选择一个大家都感兴趣的问题,利用网络查寻相关资料,共同讨论。电脑出示学习步骤:

(a)自由读第二自然段,说说你读懂了什么?

(b)利用网络浏览相关资料。

(c)共同讨论,每一小组推荐一名同学向全班介绍你们组的学习成果。

2、组内学生自主学习,老师巡视,随机指导。

3、分小组汇报,从中理解“原来植物的开花时间,与温度、湿度、光照有着密切的关系”。

五、激趣引申、课外拓展

今天,我们漫游了花之语学习网,通过认真的阅读,积极的探索,在广阔的知识海洋里,学会了思考,感受到学习的乐趣。老师相信,大自然里还有许多许多的奥秘等这大家揭秘。

花钟教案

1、齐读词语:

2、师:你们认为文中哪部分写的好?

师:请你读给大家听?

二、学习课文第一自然段。

1、齐读第一自然段。

2、用“——”画出这一段的中心句。

指名说。

3、围绕“中心句”展开学习。

(1)自由读文。

师:文中讲了哪几种花?他们分别在什么时候开放?用画出。

(学生说,老师贴图片)。

师:他们好象在干什么呢?你们能找出他们身上的秘密吗?

(2)请同学们拿出表格,试着把他们填完整。

花的品种。

开放时间。

作者的形容。

牵牛花。

凌晨四点。

吹起了紫色的小喇叭。

a)学生填表,教师巡视。

b)指名读投影仪展示学生作品。

3、师:老师把这段话也写成了文章,我想请你们一起读好吗?(课件出示:牵牛花开花了,蔷薇开花了,睡莲开花了,午时花开花了,万寿菊开花了,烟草花开花了,月光花开花了,夜来香开花了,昙花开花了。)。

师:你们感觉效果怎么样呢?(单调、干巴、无趣)。

把午时花    ;夜来香    ;补充生动。

5、师:作者对花的描写真是太美了,下面带着你们对花的特别感受,齐读一遍。

三、学习课文第二自然段。

1、师:为什么这些植物开花的时间不同呢?请默读文中第二段。

指名说。

师:谁能再用“因为…所以…”回答呢?

师:除了与温度、湿度、光照有关以外,还与什么有关?

师再问:还有哪些花符合这些要求?

2、师问:昙花为什么在晚上开放呢?谁能用自己的话说一说?

a)同桌练说。

b)指名说。

3、齐读第二自然段。

四、学习课文第三自然段。

1、默读第三自然段,思考花钟有什么作用。

2、理解“他的做法真妙”中“他”指的是谁?“做法”指的是什么做法。

3、齐读第三自然段。

五、作业。

背诵自己喜欢的部分。

六、板书设计。

开放时间不同的原因:温度、湿度、光照。

与昆虫活动的时间有关。