教学难点是在教学过程中学生理解和掌握程度相对较低，需要教师进行重点突破的内容。下面是一些高三教案的案例，供大家参考和学习，希望能够激发你的教学创意。
小班找春天教案和反思
学习课文之前，我首先进行范读，使学生整体感知春天藏在哪里。这种听读也训练学生的.听力，让学生受到教师朗读的熏陶。
接着，我让学生自由朗读课文，让学生读通、读熟课文。在学生自由读前，提出要求：(1)借助拼音，仔细读课文，不丢字，不加字。(2)读的过程中遇上难读的句子可作记号或随时请教老师。(3)读通课文后，标出自然段序号和圈出生字。对于课文中出现的难读的字和较长的词组，要及时提醒学生注意。
解决字词，就要品读课文，这一步是以情贯穿的读。课文第一段我抓住两个它！第二段我让学生找出表示动作的词。脱、冲、奔、找这几个动词，描绘出孩子们急着到外面去找春天的心情。这时适时引导：这段该怎么读?为什么这样读?这两段应带着什么样的感情去读?使学生明白面对春天这美丽的景色，我们应用盼望、高兴的、急切的语气去读。课文第三至七段，可抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生朗读。这三句话把春天生机勃勃的画面栩栩如生地展现在我们面前，为春天增添不少生机。读这一部分时，要读得亲切活泼。
最后理解课文，还要进行朗读的反馈，这时，我安排学生分组比赛读，每组选出最好的同学再比。读完后师生共同评议，指出优点和不足，以调动学生的朗读兴趣。在读熟、读出感情后，再进行背诵的练习。
春天的树教案反思
?春天来了》，是一首旋律流畅、歌词优美的歌曲。本课教学目标，是要幼儿在演唱这首歌的同时，体会春天给我们带来的快乐，备课时我也立刻意识到，这是进行环境保护教育最好的一课。
下课后，我再回头想想这节课，真正感觉到新课程实施后，给音乐课带来的变化，把感受音乐放在了重要的位置，并把可持续发展教育注入课堂，更注重幼儿全面发展。孩子们的心是那么纯洁、天真，但愿世界少一些不和谐，多留给孩子们一些美丽。
等春天来教案反思
教学重难点：让学生感受和表现“春天来了”的音乐情境，培养学生歌唱的兴趣。
教学过程：
一、组织教学
1、学生听音乐做律动进教室，体验快乐的心情。
2、师生音乐问好。
二、复习巩固
1、师弹琴，男女生分声部合唱歌曲《布谷》，并能边唱边做domisol的手势。
2、让学生回忆以前学过的有关春天的歌曲。如：《嘀哩嘀哩》、《小燕子》等。
三、情景导入
1、小朋友，春天在那里？让“春姑娘”带领我们寻找春天吧。
四、学唱歌曲《春天来了》
1、放范唱录音，学生听赏。
2、生随乐用“lu”轻声哼唱歌曲旋律，进一步用声音感受旋律的起伏顿挫。
3、师有感情地领学生朗读歌词。
4、师放伴奏音乐，学生随乐按节奏朗读歌词。
5、师边弹琴，边范唱歌曲。
6、师分句弹旋律，生试填唱词。
7、师生随乐接龙演唱。
8、师纠正易错处。（注意附点要唱准确）
9、师放伴奏音乐，生有表情地轻声演唱歌曲。
10、男女生分组比赛演唱歌曲。
11、师放音乐，引导学生自编动作表演《春天来了》。
五、课堂小结
今天，我们又一次领略了春天的美景，也用我们自己的歌声表达了我们对春天的向往，现在就让我们随着《春天来了》这首歌的音乐，自由做动作出教室吧！
课后反思：
《春天来了》是二年级音乐下册第四课的歌曲，这是一首充满喜悦和童趣的歌曲。教学中我紧紧围绕新课标精神来指导教学，让学生通过自学，反复听辨、拍击、视唱、视奏，然后再让学生将整首歌曲的旋律完整地唱出，这样，学生可以在最短的时间里学会歌曲。这首歌曲的教唱，我认为较为成功：
1、教唱前，我以复习关于春天的歌曲引入，如：《小燕子》、《嘀哩嘀哩》等，启发学生想象春天来了，大地复苏，一派生气蓬勃的景象，从而激发学生盼望春天的急切而喜悦的心情。
2、歌曲每句的开头都在强拍的后半拍起拍，我启发学生轻声哼“嗯”，一次能让学生唱准节奏中难点节拍，起到了很好的作用。
3、先学习歌词，再学习节奏，有效地让学生结合歌词进行训练。
需要改进之处：
1、在授课过程中，应带领学生把歌词在《春天来了》的歌曲旋律中，有感情的朗诵一遍，这样，学生在学习歌曲时，就会把这首歌曲所要表达的情感更好的表现出来。
2、提问的面还不够宽，应该尽量鼓励更多的孩子的思维行动起来，他们每一个都加入到愉快的音乐氛围，提供一个充分展示自己的舞台。
3、在教学的调控上不够灵活，教育的机智还有待提高。
4、今后教唱歌曲时，在培养学生正确的运用气息歌唱的方面尚需努力。
春天的色彩教案及反思
《春天的色彩》这首散文通过拟人化的动植物对话，帮助幼儿认识事物的特征，丰富形容词，感受春天植物的万物变化，感受春天的美。
1、了解大自然的多姿多彩，感受春天的美好。
2、能够集中注意的倾听散文，大胆想象春天的色彩，并能清楚的表达。
3、知道事物之间的联系，尝试运用简单的形容词来表达观察到的不同事物的颜色。
4、通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。
5、通过阅读小图、上下图的对比观察，了解故事的情节，通过一组图片排序，了解故事情节的发生和发展，培养细致观察和较完整表述能力。
1、利用“春雷”的声音，创设“声音渲染”情境。
2、利用小熊图片，创设“无限想象”情境。
3、利用视频课件和班德瑞的轻音乐《春野》，创设“快乐倾听”情境和“图片观赏”情境。
4、结合课件欣赏，创设“续编朗诵”情境。
知道事物之间的联系，尝试运用简单的形容词来表达不同事物观察到的颜色。
续编散文的最后部分。
一、利用“声音渲染”情境，感受雷声的巨大
师：孩子们，听，什么声音？这么响的声音会把哪些冬眠的小动物惊醒呢？
二、利用“无限想象”情境，猜想春天的颜色，感受大自然的多姿多彩
三、利用“快乐倾听”情境，初步感知散文的内容
四、利用“图片观赏”情境，完整欣赏散文，了解事物之间的联系
小结：原来小草、草莓和小兔的回答都是和它们自己的特点有联系的，而且还用上了“嫩嫩的”“甜甜的”“跳跳的”等形容颜色的词语，这样听起来更好听。
五、利用“续编朗诵”情境，尝试运用简单的形容词来表达观察到的不同事物的颜色
师：除了散文中说到的这些颜色，春天还有什么色彩呢？谁愿意告诉小熊？我们也试着把它编到我们的散文里吧。
活动结束
师：孩子们，让我们一起走到外面去找一找春天还有哪些色彩，回来告诉小熊！
语言的学习在于创设一个语言运用的情境。本节活动中，我以色彩鲜艳的背景图和抑扬顿挫的语言来吸引幼儿，配以班德瑞的轻音乐《春野》。这首乐曲散发着一种静静地、清新的春天的气息，静静地欣赏会让人觉得舒适、平静。它的主题、感觉与《春天的色彩》这首散文很相配，于是我把它当作这节教学活动的背景音乐。美的图画，美的音乐，在美的环境中，孩子们也用各种美的方式表达着自己对春天美的理解，在各种情境中感受着春天的美好。
为了和散文内容相吻合，更好地吸引幼儿的参与，我利用打雷的声音，创设了“雷雨”情境，非常吸引孩子们的注意。在问：“这么响的声音会把哪些冬眠的小动物惊醒”时，有的幼儿猜到惊醒了“小蛇”，有的猜到惊醒了“小熊”，还有的猜到惊醒了“乌龟”等，这种有声的情境渲染引起了幼儿表达的兴趣，丰富了幼儿的生活经验。
为了充分调动幼儿的积极性，引起幼儿的生活联想，我创设了“续编朗诵”情境。请小朋友来告诉小熊春天的颜色时，幼儿更愿意说，比单纯请幼儿来回答“你觉得春天是什么颜色”更容易激发幼儿说的欲望。虽然是一句简单的话而已，但在孩子的头脑中却是一个有趣的情境。开始续编时，幼儿对形容颜色的词语运用有些欠缺，老师进一步提醒和引导后，孩子们的仿编更加精彩：
春天的朋友中班教案及反思
1、根据作品内容，帮助幼儿理解蝴蝶、小草、小花等和春天的关系，培养幼儿关心和热爱大自然的情感以及观察周围事物的能力。
2、引导幼儿在理解诗歌画面内容的基础上，学习用鲜艳的色彩描画春天。
3、帮助幼儿分析诗歌的感情基调，学习有表情的朗诵诗歌。
4、培养幼儿的形象记忆能力和想象能力，发展初步的审美能力。
5、萌发对文学作品的兴趣。
1、围裙（上面贴有小花、小草、春姑娘）蝴蝶指偶
2、幼儿绘画工具、纸张
3、录音机、音乐磁带
一、导入活动，激发兴趣
1、教师：春天来了，小草绿了，花儿开了，花蝴蝶飞来了，让我们听着音乐跳起来吧。（幼儿听音乐进入活动室）
二、学习理解诗歌
1、教师随配乐有表情地朗诵一遍诗歌提问：春天的`朋友是谁？你听到诗歌里是怎么说的？（幼儿回答）
2、教师系上围裙，拿着蝴蝶指偶边朗诵诗歌，边进行表演
3、教师提问，帮助幼儿理解诗歌内容，掌握朗诵时语气
（1）我们小朋友见到朋友的时候，心情会怎样？
4、幼儿学习朗诵诗歌
（1）幼儿集体朗诵
（2）请个别幼儿上来朗诵
三、绘画《春天的朋友》
1、教师：春天还有许多朋友，你们想想，还会有谁呢？（幼儿讨论）小朋友又为春天找到许多好朋友，春天真高兴呀！老师想请你们把你们找到的朋友画下来。
2、幼儿绘画
3、请幼儿拿着自己画的春天，去找好朋友，告诉好朋友：我为春天找到了××、××。
四、仿编诗歌《春天的朋友》
1、鼓励幼儿根据自己绘画的内容，进行诗歌的仿编
2、请仿编好的幼儿朗诵给大家听，教师给予适当鼓励
3、教师：春天的朋友还有许多，让我们一起到外面去看看，还有谁可以做我们的朋友。
（幼儿离开活动室，结束活动）
文学欣赏活动是一种陶冶情感、培养审美情趣的重要活动形式，对于幼儿的要求比较高。散文运用生动美妙的语言、浅显易懂的句式为幼儿营造了一种优美、惬意的意境。幼儿生来就有一种好奇心、探求欲。让孩子通过各种途径，接受各种信息，帮幼儿尽早进入知识的海洋，开阔他们的视野，启迪幼儿的智慧，陶冶幼儿的情操。
春天来了教案及活动反思
教学目的：
1.通过聆听《嘀哩嘀哩》、《春晓》，演唱《小树快长高》、《郊游》表达对大自然的热爱之情。
2.能用废旧物品自制沙锤等无固定音高的简易打击乐器。
3.认识“0”并能准确地拍击带有“0”的节奏。
4.能在学会歌曲后，跟着老师准确地按音高唱唱名。
教学重点：
指导孩子富有表情的演唱歌曲《小树快长高》、《郊游》。
教学难点：
按音高唱唱名。
教学方法：
综合音乐感教学法
教学用具：
cai课件、琴、打击乐器等。课时安排：三课时第一课时教学内容：
聆听《嘀哩嘀哩》、《春晓》。
教学过程：
一、组织教学：师生问好
二、创设情景、聆听歌曲
1、（多媒体展示）古诗《春晓》在清新的音乐伴奏下徐徐展开，老师引导孩子齐声朗读。
2、教师导入：同学们都非常熟悉这首古诗，能告诉老师这首古诗描写的是什么季节吗？孩子很自然地揭题--“春”
3、教师板书《春》，同时多媒体视频图象：“听，春雷响了，好多躲在洞穴里过冬的小动物也醒来了，纷纷跑出来跟我们打招呼呢，你希望哪些小动物最先出现在我们面前？”孩子根据自己的喜好说几个动物的名字（老师根据孩子所说相应点击画面）
4、你能模仿自己喜欢的小动物的动作或声音吗？（孩子模仿青蛙、蛇、小燕子、兔子……）
5、看到这么美的春天，小动物会说什么呢？如果你是小动物，你会对春天说一句什么呢？（孩子回答：a、好美呀b、春天的空气真新鲜c、我要去找小伙伴一起看看春天）
7、播放cai歌曲《滴哩滴哩》（要求：听一听，歌曲里的春天在大自然的哪个角落里？听完后用歌词来告诉老师）
8、第二遍播放cai
歌曲《滴哩滴哩》，你能用自己喜欢的动作来表现歌词内容吗？
孩子听歌曲，随着音乐节奏自由表演
9、设计提问：a、春天在哪里呀？
（孩子回答：春天在青翠的山林里、春天在湖水的倒影里、春天在小朋友的眼睛里）
b、你眼睛里的春天是什么样的？（孩子回答：桃花开了、柳树发芽了、小草绿了、燕子飞回来了……）
c、歌曲里小朋友眼睛里的春天又是什么样的呢？（这里有红花，这里有绿草，还有会唱歌的小黄鹂）
d、你能把这几句歌词唱一唱吗？（老师带孩子一边拍手一边演唱）
音乐教案春天活动反思
歌曲《春天在哪里？》这是我们本阶段开展的季节性主题学习内容。《春天在哪里？》是一首比较经典的儿童歌曲，通过课前的分析了解，幼儿在生活中也许会常常听到过这首歌曲，会对歌曲的旋律比较熟悉，因此，我的教学重点目标不是放在只学会演唱歌曲，而是让幼儿学习仿编歌曲。教学中，在开始部分，我按歌曲学习的常规流程让幼儿进行练声及熟悉歌曲的基本节奏；基本部分进行时，因为幼儿比较熟悉歌曲的旋律，很快就学会了歌曲。接下来，我意在结合歌词简单和孩子一起小结了春天的特征，以此准备按预设的重点目标启发幼儿仿编歌词，这时，平时思维活跃的俟彦大声地向我提问：老师，还有夏天呢？很自然地我顺应了俟彦的提问让幼儿结合夏天的特征改编歌词。皓平说：夏天听到“知了”叫；甜甜说：太阳很炎热；一些幼儿还说：夏天可以游泳等等。小结大家对夏天的认识，一起根据歌曲旋律整理了歌唱夏天的歌词。在唱自己改编的歌曲，孩子的学习兴趣特别的高涨，嚷着要唱秋天、冬天的歌，在改编歌词中，圆圆说：秋天树叶落；皓翔说：秋天水果丰收；思琦说：冬天，梅花开；一些幼儿说：冬天北风吹，雪花飘等等。结束部分，我建议孩子把自己眼中看到的春夏秋冬绘画出来。就这样在改编歌词中，孩子们的歌唱兴致高，而且还重温了春夏秋冬的特征；创编等能力也得到了锻炼。
反思：活动对孩子的课前经验做了比较充分的分析，预设的重点目标体现和挖掘了活动的教育价值，活动作为引线，让孩子的创造力得到展现。孩子在活动的表现，给了我很大的触动，常规性的歌曲学习，除了要掌握基本的演唱和相关的音乐知识外，很多歌曲的学习还能促进孩子们其他方面的发展，这主要是要靠老师如何巧妙结合学习的音乐内容以及孩子们原有的经验，针对性预设目标和随机的引导，让孩子在快乐的`音乐活动中相关方面也得到发展，让每一个活动都能更大的发挥其教育价值。
中班春天春天来了教案及反思
1.在学会歌曲之后，培养幼儿的肢体协调能力。
2.培养幼儿用好看的动作来表现歌曲的`美的能力。
：歌曲录音
1.复习歌曲。
让幼儿再次倾听歌曲《春天来了》，听后让幼儿简单的讨论听歌曲的感受。
让幼儿跟着歌曲数拍子，熟悉旋律。
让幼儿在伴奏下尝试唱整首歌曲。
2.创编动作。
根据词义，让幼儿自己创编动作。你想用什么动作来表示这一段。
3.完成整首歌曲。
先请一半幼儿唱歌，一半幼儿跳舞。
让幼儿边唱边跳，完成整首歌曲。
通过一系列以幼儿为主的活动，培养幼儿良好的阅读习惯、语言表达能力，让幼儿学会用观察的方法、敏锐的眼睛去感知和发现春天的变化、人们的活动、生物生长的变化等，激发幼儿热爱大自然，增强环保意识。