在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
七律长征诗心得体会
《七律长征》是毛泽东于1935年10月写成的长诗，真实反映了中国工农红军长征途中的艰难险阻、饱经沧桑的历程以及红军将士爱国、作战、生活、意志和信念等方面的伟大品质。诗中的“路遥知马力，日久见人心”，凸显了长征的顽强和团结，而“万水千山只等闲，五岳神仙也泯然”的豪迈气魄，更是表现了长征的刚毅和决心。这种顽强的精神，激励了长征途中的红军将士坚强前行，早日取得了革命的胜利。
第二段：诗中所体现出的民族精神
毛泽东在诗中借助神话传说，将现实与历史相结合，以壮美的诗篇表现了中国人民的民族精神。如“拉开了战幕锤炼了忠诚，七十万民众建立了基础，巍巍我方峰峦壮丽他方山河”等等，这些描写表达了中国人民在生死存亡中的坚定信仰，阐述了中国人民在民族危难时刻的爱国主义情怀。
第三段：诗中所呈现出的思想内涵
《七律长征》诗篇中，毛泽东运用了诗歌艺术的手法，呈现出了深刻的思想内涵。毛泽东引用了泰戈尔的名言：“盛开在灵魂的荒野上”的句子，回应了自己的信仰，也凸显了“马克思主义为什么能够胜利”的思想内涵。诗中的“红旗漫卷西风，人民解放军万岁”则是表达了中国共产党反抗帝国主义和本国反动派，走向革命胜利的决心和信念。
第四段：诗中所蕴含的审美情趣
《七律长征》诗篇的语言简练，意蕴深刻，体现出毛泽东敏锐的诗意审美。他在思维中表达了自己对革命和人民力量的赞叹和推崇，描绘了革命平民英雄的形象，运用超出常规的视角，将事物转化为意象，达到诗意上的完美。
第五段：诗中所独特的艺术风格
《七律长征》这首诗，简朴的语言，广阔的视野，独特的艺术风格，让读者对革命的推动、革命领袖的精神力量以及人民战争的胜利有了更为深刻的理解。诗歌中吟咏的是中国工农红军长征途中的艰苦壮丽，表达了作者对中国工农红军的爱戴，也折射了对亲历长征的红军战士的爱护和尊重。这种对革命的热爱、对工农士兵的深厚情感、对过去的追忆和对未来的展望，在这首爱国的诗篇之中，都表现得淋漓尽致，从而成为一篇向上向善、展现人性光芒的佳作。
七律长征诗心得体会
七律长征诗是中国现代诗歌中的经典之作，被誉为“十年文化大革命时期最伟大的诗歌之一”。这首诗歌的创作者是毛泽东，他在长征途中写下了这首充满激情和壮志的诗。七律长征诗有七个节拍，每个节拍七个字，形式上呈现出极大的铺排感和震撼力。这首诗歌的主题大气磅礴、深邃神秘，传达出作者对中国革命的信仰和对未来的寄托。
第二段：诗意的江山——解析七律长征诗的意义和价值
七律长征诗写出了人民军队的英勇和不屈不挠的精神，描绘了中国革命的历程和感人的故事。它充满了中国式的豪迈气概和浓郁的爱国情怀，是一座挺拔的高峰和一首力量的赞歌。在七律长征诗中，毛泽东将自己与革命、与人民相融合，表达了以民族自强为己任的伟大信念，感动了一代又一代人。七律长征诗不仅代表了一种文化和精神的力量，更代表了建国后中国人走向现代化的精神风貌。
第三段：诗意的号角——探讨七律长征诗的艺术特色和表现手法
在七律长征诗中，毛泽东利用鲜明而又深刻的意象和形象神秘感，展现了革命的激情和力量。他用略带抽象的诗句塑造了诗歌内核，既有宏阔的天地，又有细节的描摹。毛泽东运用了大量的修辞手法，包括比喻、象征、对仗等，让七律长征诗显得表达深刻而不浅薄。通过独特的表达方式和形式的变换，使得七律长征诗在文本层面上拥有了更丰富的意义和阐释。
第四段：诗意的感受——探究七律长征诗对读者的影响和启示
七律长征诗具有非凡的思想内涵和文化价值。它通过革命的生命力和精神力量，让我们感受到了中华民族的独立和奋斗，引领着我们凝聚起信仰与勇气，为祖国和人民的发展贡献智慧和力量。七律长征诗教给我们，任何时代，最重要的还是信仰的力量。在困境中保持信仰，以自己的努力为民族复兴贡献力量，这便是人民最难能可贵的品质和最强大的武器。
第五段：诗意的传承——对七律长征诗的思考和展望
七律长征诗不仅是中国现代诗歌的杰作，更是人民心中的记忆和信仰。它代表了中国文化与中华民族的精神面貌，传承着中华优秀传统文化。今天，我们需要继续传承和发扬七律长征诗这种精神，弘扬中华民族精神，继续滋养中华民族的文化基因，铸就我们每个人内心的信念和力量，为推动新时代文化事业的发展贡献更大的力量。
七律长征诗心得体会
七律长征诗是毛泽东同志于1935年9月到1936年10月间，带领红军进行长达一年多跋山涉水的长征过程中所创作的长篇诗歌。它概括了长征以及红军的全部事迹，从壮烈的战斗到艰苦的生活，生动地描述了红军战士的英勇和毛泽东同志的领导力。在今天，它仍然被视为中国诗歌的珍品和文化遗产。
第二段：长征诗中的思想奋斗
长征诗不仅仅是一首表现壮烈事迹的诗，更是表现了我党的思想、指引党员进行革命斗争的思想文章。长征诗中包含的思想令我深感震撼，我看到了革命者在艰苦的斗争中的坚持和勇气，看到了他们为了革命信仰、新世界的到来而付出的追求和牺牲。长征诗中的思想精神，一直鼓舞着我们不断前行。
第三段：长征诗中的文学价值
毛泽东同志在写长征诗的时候，不仅深刻地表达了革命之火永不熄灭的信念，还借助鲜明、生动的形象语言，将抽象的思想变成了浅显易懂的形象语言，赋予了伟大革命精神以深厚的艺术气息，使长征诗成为了一个完美的艺术品。在语言、形式和意义上，长征诗都达到了一个高度，成为了一件不可多得的文学杰作。
第四段：长征诗对今天的启示
七律长征诗对我们今天的意义被演绎得非常深刻。它告诉我们，人民利益高于一切。他告诉我们，要始终坚持真理，只有坚守真理，才能完成自己的使命。同时，长征诗也告诉我们，一个伟大的领袖应该具备坚定的信仰根基、过人的智慧、善于总结经验教训的眼光等，这些都是对我们的启示。
第五段：总结与感言
长征诗是一首永不过时的经典佳作，文学价值和思想内涵都非常深刻。我们要学习长征诗，深刻理解其中的思想和精神，将其融入我们自己的人生中，在今天的现实生活中继承革命的火种，将革命、爱国、奋斗等精神传承下去。唯有如此，才能真正让红军长征胜利的荣光照亮我们前行的道路。
七律长征
1.学习生字，积累词语。
2.熟读课文，读出诗的韵味。
3.体会中国工农红军在二万五千里长征中战胜种种艰难险阻所表现出的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
4.有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点
初步体会作者的思想感情。
教学难点
关键字词的含义及其表达的思想感情。
教学准备
课件、长征路线图
教学时数
2课时
教学过程
第一课时
一、谈话导入
1.请大家回忆我们曾经学习过哪些描写红军长征的文章？你能谈谈自己的感受吗？
2.我们所了解的一般是用故事的形式来写的，而今天我们要学习一首描写长征的诗，题目就叫做《七律•长征》。知道这首诗是谁写的吗？是毛泽东。（板书课题）
二、解题，补充课外资料
1.同学们通过预习，查找了哪些与长征有关的资料？
2.学生汇报：
a.介绍二万五千里长征的一般情况。
b.介绍红军二万五千里长征的路线。教师出示红军长征的路线图及相关图片。
c.介绍这首诗的体裁。
这是一首七言律诗。言，就是字，每句有七个字。
3.教师小结：非常感谢同学们给大家带来的这些资料。通过同学的介绍，我们知道这是一首七言律诗。那么，现在我们自由读读这首诗，体会诗的韵律与节奏。
三、诵读品味，领略诗境
1.自由读课文，要求读准字音。
诗里面有2个生字，我们来读一下。（指导运用多种方法识记生字）
2.教师从节奏、重音、韵脚、感情几方面指导读。
3.借助多种形式的读，读出诗的意境。
四、再读诗句，质疑解疑
1.这首诗我们已经读得很好了，那么在这首诗中，有许多山名和水名，大家发现了吗？请你标注出来。
2.那么这些山和水在哪儿呢？（教师指图讲解）
3.还有哪些地方不理解，可以提出来。
五、总结
红军在一年的时间里，连续行军二万五千里。就是在平地上走也不是件容易的事啊！何况还要翻越那么多的高山大川，再加上天上的飞机轰炸，地上几十万敌军的追赶、拦截，这长征真是太难了。那面对艰难险阻，红军战士怕了吗？下节课，我们继续学习。
第二课时
一、导入
1.我们先来看一段录像。（课件播放长征场景）看过这段录像，大家想到了什么呢？
2.我的眼前仿佛又浮现出长征途中那一幅幅壮阔的画面：那五岭、乌蒙山上飘扬的红旗；那金沙江畔回荡的欢声笑语；那泸定桥上的斑斑血迹；还有那千里岷山映照着的张张笑脸。我们继续学习毛泽东的这首诗——《七律•长征》。
二、读诗
1.请大家把诗读两遍。
2.指名读，指导读，齐读。
三、讲诗意
1.这首诗大家已经读得挺好了，那么这首诗什么意思呢？先自己练习讲一讲，然后几个人再商量商量。如果还有不明白的地方，一会儿可以提出来。
2.汇报。（一个人完整讲，其他人补充）
3.还有哪些地方不明白，可以提出来？（学生置疑）
重点理解：“腾细浪”“走泥丸”“暖”“寒”。其中“暖”和“寒”，教师可以结合两次著名的战斗，帮助学生理解。
4.谁来把这首诗的意思完整地讲一下？
四、感情诵读
1.我们来欣赏一首歌曲，让我们在歌声中进一步体会红军战士不怕艰难的英雄气概。（放《长征七律歌》）
2.大家练习把这首诗有感情地读一读。（指名读、范读、齐读）
3.这样壮丽的诗篇，我们应该牢记在心中。大家练习把它背诵下来。
4.我们一齐背诵一下。
五、总结
七律长征
教学目标：
1、认识课文三个生字礡、丸、岷，会写三个生字丸、崖、岷。能正确理解“远征、万水千山、等闲、五岭、逶迤、细浪、乌蒙、磅礴、走泥丸、金沙、云崖、大渡、铁索、岷山、三军、尽开颜”
2、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、理解诗意，感受毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。
教学重点：
通过对诗句的理解，感受中国工农军在毛泽东和中国共产党的领导下战胜艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概和胜利后无比喜悦的心情，领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质。
教学难点：
理解二、三句诗的意思并体会蕴含的思想感情。
课前准备：
学生搜集有关毛泽东的资料、了解毛泽东其人。搜集红军长征的故事：金沙江、泸定桥之战、红军翻越岷山的故事。
教学时间：一课时
教学过程
一、导入新课（事先写好课题）
1、同学们，你们了解长征吗？（学生自由发言）
2、我们伟大的开国领袖毛泽东回首这惊心动魄的行程，心潮澎湃，挥笔写下了这首壮丽的诗篇《长征》。
3、我们的音乐家为这首诗谱了曲，现在就请同学们欣赏歌曲《长征》。
4、学生谈感受。
5、就让我们带着（顺着学生回答的敬佩、自豪）的心情来学习——《七律长征》
6、文体介绍。
二、初读课文
1、请同学们自由读课文，把字音读准。
2、出示生字、生词检查认读情况。
3、再读课文。
4、师范读，生边听边思考，这首诗写了什么？（描写红军长征途中历尽艰难、战胜困难的过程，讴歌了红军藐视困难、一往无前的革命精神。）
三、精读全诗
1、那么诗中什么地方写出长征非常艰难的，用——划出，面对困难，红军战士又是怎样看待的，用~~~~~划出。
2、小组交流
3、汇报
4、联系课外搜集的资料说说红军在长征途中还遇到哪些困难？
5、面对这样艰辛的困难，红军是怎样看待的？
6、理解“等闲”。
8、出示课件五岭、“五岭”指什么？联系资料说（五岭是指五座山岭，在江西、湖南、广东、广西四省的边界，弯弯曲曲，绵延起伏，长达数千里。这“弯弯曲曲连绵不断的样子”就叫——逶迤。“逶迤”这个词也用来形容河流道路连绵不断。）
9、出示课件理解“乌蒙”“磅礴”
10、出示对比图五岭山脉纵横四省、绵延千里，乌蒙山在云南，海拔2300多米，气势磅礴。拖着病残之躯，忍饥挨饿翻越这样的大山，红军翻越了一座又一座山，战士们的草鞋走破了一双又一双，有的战士累倒了，有的战士病倒了，有的战士永远留在了山上。但这样的困难红军怕不怕？（不怕）引读：五岭逶迤———腾细浪；乌磅礴——走泥丸。
12、出示课件金沙江图，生交流搜集的金沙江之战的资料，感受“暖”。
13、出示课件铁索桥图，生交流搜集的泸定桥之战的资料，感受“寒”。
15、过渡战斗惨烈，战友牺牲，大渡桥上的铁索寒光闪闪，寒气逼人哪！金沙江智取，大渡河恶战，这一“暖”一“寒”是红军战士当时心情的真实写照。两场战斗，心情一样吗？带着这样的心情读诗句。个人读、齐读。
16、课件“三军”图，理解诗句意思。过渡：是的，只要翻过这座雪山，胜利就在眼前。
长征就要胜利了，多少艰难，多少辛酸，但都过去了。战士们高兴啊！我们也为他们高兴，读读全诗。背诵诗歌。
四、拓展延伸
1、毛泽东是我们中国共产党，中国人民的伟大领袖，他不仅是伟大的政治家、思想家、军事家，而且还是一位指点江山、激扬文字的诗人。《七律.长征》就是他创作的诗中的一首。关于长征，他还写下了许多著名的诗篇。我们一起欣赏。
2、1935年10月7日，毛泽东率众将士登上万里长征最后一座主峰——六盘山主峰，面对西部的高天白云，清朗秋气，再凝望阵阵南飞的大雁，毛主席一抒胸中情怀：
《清平乐?六盘山》
天高云淡，望断南飞雁。不到长城非好汉，屈指行程二万。
六盘山上高峰，红旗漫卷西风。今日长缨在手，何时缚住苍龙？
3、1935年1月，党的遵义会议以后，红军第一次打娄山关，胜利了！毛主席又吟道：
《忆秦娥?娄山关》
西风烈，长空雁叫霜晨月。
霜晨月，马啼声碎，喇叭声咽。
雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。
从头越，苍山如海，残阳如血。)
2、小结：
师：70多年过去了，远征者的足迹早已被岁月的流水磨平，但长征的精神是永恒的。希望同学们课后继续去思考，去了解长征的历史，去感受长征的精神，同时也继续学习毛主席的其他诗词，感受伟人毛泽东的风采。
板书设计：
25律.长征
难万水千山只等闲
教学评析
《七律长征》是人教版小学语文实验教材五年级上册第八组“走进毛泽东”专题中的一篇课文。这是一首中国革命的不朽史诗，革命乐观主义的不朽之作，深刻表现了毛泽东的艺术风格和高昂气概。本课是毛泽东在红军长征胜利结束时写下的一首诗。全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。诗文虽然不长，但知识丰富，内容充实，需要掌握的东西较多，因此，本着学生是学习和发展的主体，学习是个性化的教学理念，结合文本的特点和学生实际，本案设计为四个活动环节。即：创设情境，走进长征；初读课文，感知长征；精读课文，深入长征；拓展延伸，升华长征。
语文课程标准第三学段阅读教学要求：学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。长征距离现在已隔多年，与现今学生的生活实际距离较远，学生对作品的思想感情和意义较难体会。为使学生走近文本，对诗歌描绘的情境与所表达的情感有更深刻的感悟，课前布置学生利用各种途径搜集有关红军长征和毛泽东主席的相关资料，以增加对长征的了解。学生通过交流自己了解的长征，能为课文中的阅读理解铺垫。然后让学生欣赏《长征》这首歌曲，让学生带着敬佩、自豪的心情来学习课文。
学习这首诗是让学生通过对诗句的理解，感受中国工农红军在毛泽东和中国共产党的领导下战胜艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概和胜利后无比喜悦的心情，领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质。体会诗句蕴含的思想感情。通过课前布置学生查阅资料和课上交流资料等手段，不仅为学生的自主学习做好了铺垫，而且拓展了学生的知识面，拉近了学生与文本的距离，为课文的理解减缓了坡度，各种情境的创设让学生来感悟其中的情感。在整体把握之后，扣住“难”和“只等闲”，运用背景资料、音频等多种资源让学生在直观中、在情境中体验，从而达到与文本对话的目的，生发出对红军战士豪迈、乐观情绪的赞叹。在“暖”与“寒”的教学中，让学生通过文本和影视资料以及过金沙江的资料的理解，去感悟诗文蕴涵其中的一份细腻的诗情。
在拓展环节，从课内走向课外，从诗到词，从作品到文风，深入浅出地让学生在浓浓的文学殿堂徜徉，使这节课充满了语文味，扩展了学生的阅读面。
七律长征
一教学目标：
1.认识3个生字，会写3个生字。能正确读写“长征”等词；
2.有感情地朗读课文、背诵课文；
3.理解诗意，感受毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。
二、教学重难点：理解诗意、感受大无畏的革命精神。
三、教学策略与手段：学生自读自悟和教师引导感悟相结合，适时补充相关影像或其他资料，以丰富学生感性认识。
四、课前准备：
1.学生：查找长征有关资料，通过借助工具书，预习诗文。
2.教师：查找长征相关资料，准备飞夺泸定桥的视频画面，准备歌曲《长征》。
五、教学过程；
1、谈话导入(师板书“长征”)读！同学们知道长征吗？关于长征你们了解到哪些内容？例如：你知道的长征故事有哪些？(交流)
揭题：听了同学们的介绍，这两个字应该是不平常的，沉甸甸的，再读“长征”！(板书“七律”，简介七律)
今天我们要学习的这首诗，是我们新中国的主要缔造者毛泽东为歌颂长征而作的，毛泽东雄才大略，他指点江山激扬文字，是一位了不起的人物，我们现在就一起走进他的诗，走进那一段不平常的岁月。
2、出示诗文，师范读。
3、生自学，三读诗文。
一读，读通诗句，读准生字。
二读，读出节奏，理解词语。
三读,借助工具书，尝试理解诗意。
4、交流:
(1)出示生字词：磅礴 泥丸 岷山 云崖
指导读词，读出每个词的“味道”，你知道了文中哪些词的意思？还有哪些不明白的?
(2)指导读诗，读出节奏
七律.长征
红军/不怕/远征难，
万水/千山/只/等闲。
五岭/逶迤/腾/细浪，
乌蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖,
大渡/桥横/铁索/寒。
更喜/岷山/千里/雪,
三军/过后/尽/开颜。
指名交流，共同评议。
5、品读诗句，深入感悟。
(1) 长征这段硝烟弥漫的岁月已渐行渐远，今天的你我对长征的印象可能有些模糊，但是诗中有一个看似普普通通的词却像一声惊雷，豪情万丈。你能体会出来吗?(师生交流，板书“不怕”)读读这个词所在的句子。(指导读首联。)
(3) 交流。重点指导：“大渡桥横铁索寒”的画面。知道这句诗背后的故事吗?指名介绍或师生共同介绍(出示相关视频片段)当时大渡河上只有13根铁链,桥下水流湍急,对岸敌人利用天险疯狂扫射,红军为了争取时间,以身挡弹,强渡铁索桥。当时的场面是那样的惊心动魄。可是红军有没有惧怕过?这个“寒”字你是怎么理解的?那这句你该怎么读?(指导朗读)
(交流并指导朗读)
(5) 红军长征途中是不是就遇到了这些困难?你还知道有哪些?
(6) 是啊,千难万险又算什么?红军正是凭着藐视一切困难，积极乐观的革命精神才创造了一个又一个奇迹。来再读第一句。(指导读好“不怕”“只等闲”)。
师引生读:(师)红军不怕远征难,万水千山只等闲。
(生)五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
(师)红军不怕远征难，万水千山只等闲。
(生)金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
(师)红军不怕远征难，万水千山只等闲。
(生)更喜岷山千里雪，三军过后更开颜。
6、欣赏歌曲《七律.长征》。
听了歌曲你有什么感想?把我们的感想融入我们的声音吧!来!师引……红军……(有感情地背诵)
小结:通过这首诗，长征这一段辉煌而又壮烈的岁月又浮现在我们面前，同学们，此时的你想对参加过25000里长征的先辈们说些什么?(交流)今天的我们是不会忘记这一段峥嵘岁月的，让我们铭记历史，珍惜今天的幸福生活吧!
九、板书设计：
七律.长征
不怕 万水 千山
金沙水拍 五岭
大渡桥横 乌蒙
岷山
十、作业设计:
朗读课文，背诵课文