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怀念我的母亲散文
七月,又是深秋,秋风凉了,种子熟透,我在高高的山岗上,我远远望见父母的坟头,几年前,爹走了,妈也走了,我在最远的境头,想爹想妈。妈常对我说,我熬的`肉好吃,我炒的菜好吃,我熬的稀饭好喝,每次看见母亲吃的津津有味,我好开心啊。
有一年,大姨给母亲送去一箩筐香瓜,香瓜的香味很浓,大姨拍着母亲的肩膀说:妹子吃吧,可香了,可是母亲闻了又闻看了又看,她就是不舍得尝一口,母亲悄悄把香瓜放到柜子里珍藏起来,过了一段时间,母亲闻到了一股股发霉的味道,她发现那些珍藏起来的香瓜已经腐烂。
唉,母亲长长叹了一口气,母亲多想美慈慈吃几口香脆甜嫩的香瓜啊!母亲的一举一动被父亲看的一清二楚,父亲顿时怒了,死老婆子,硬是臭了也不舍得给人吃,母亲望着父亲发怒的样子哈哈大笑。其实母亲更想吃那些可口的香瓜,她就是不舍得吃。
母亲一辈子勤俭持家,勤劳朴素,她特别坚强。
母亲一生养了十个儿女,从我记事,她一直住在一阶土窑洞里,窑洞是那么狭窄,我们兄弟姐妹们每天拥挤在小屋里,有时打架有时吵闹,母亲谁也不管。后来才知道母亲顾不得管我们,晚上母亲在煤油灯光下为我们纳鞋底缝衣服,她为我们缝制衣服总是大一个尺码,鞋也是大一个尺码,我从小没有穿过跟脚的鞋,一气之下,我在夏天干脆不穿鞋光着脚走路,有一天,县里妇联主任来了,她看见我光着脚走路特别羡慕,她哈哈大笑脱了鞋学我走路,可是她半步没迈开就坐在地上大笑不止,她说城里人比不了山里人。
母亲以种地为生养活我们兄弟姐妹们,她的身体特别硬朗,她又会锄田又能耕种,她帮助弟弟看孩子洗衣服,母亲一辈子心愿就是想建几阶大瓦房,真是岁月不饶人啊!母亲老了,她拄着拐杖走路,但是她坚强的性格永远不变,她吩咐弟弟,秋天了,庄稼熟透了,赶快秋收吧。我们只能对母亲笑,是啊!母亲,秋天了,庄稼熟透了,赶快秋收吧!
我的母亲教案
1.积累词语,并将积累的词语用到自己的生活中。
2.学习作者的选材技巧。
3.学习作者合理的安排文章的结构。
教学过程。
第一课时。
1.一、导入。
我们都通过语言文字介绍过我们的`母亲,今天我们来学习新闻记者、政治家、出版家邹韬奋的《我的母亲》,你从中会得到很多启示。
二、自学课文,整体感知。
1、边读边标出自然段和生字词,弄清字形,结合上下文理解词语的意思。
邹()()韬()()查()()瞥()()。
憧()()惺()()忪()()蹑()()。
2、结合上下文理解词语的意思,并用词语造句。
睡眼惺忪:
蹑手蹑脚:
一饱眼福:
娓娓动听:
热泪盈眶:
莫名其妙:
循循善诱:
泪如泉涌:
饮泣吞声:
辗转反侧:
万籁俱寂:
三、理清课文层次。
四、讲述课文内容。作者深情地回忆关于母亲的哪几件事?表达了作者怎样的思想感情?
第二课时。
1.一、以小组为单位,反复朗读课文,交流读书心得。
二、风采展示。
1、自由交流读书情况。
2、展示探究练习1、2、3题。
三、心灵的诉说。
用饱含深情的语言,说一段自己体悟母亲的话。
四、课后小结。
怀念我的母亲的散文
我还是会在某种情景、某个瞬间想起母亲,虽然她离世已有十个年头。
母亲是一位传统的中国女性,勤劳、简朴、善良、隐忍、性情温顺、与世无争。她没有什么丰功伟绩,也没有什么至理名言,甚至连大字也不识几个,但我一直认为她就是中**亲形象的代表。
母亲兄妹五人,她是老大。因为当年家庭贫困,又要承担照顾弟妹的责任,小学未读完她就被迫辍学回家了。据母亲说,她当时学习成绩很好,很想继续读书,对于中途辍学这事儿一直对外公有意见。
母亲自己没有文化,却非常重视我的学业。当年我们生活的地方是一个贫困的村庄,很多孩子因为家庭原因,或是个人原因,辍学回家务农或者外出打工,但不管我多么不情愿,母亲总是坚定地要求我继续念书。现在想来,真是非常感谢她当年的坚持。
我从初中开始住校,前期十分不适应,想家想到流泪,周末回家时那种激动、喜悦又有点陌生的感觉在心里剧烈颤抖,我深刻地感到了家的温暖,虽然当时还不明白家的重要意义。
每次回家,母亲总是默默地为我准备换洗衣物,给我做好吃的,我最喜欢吃的是母亲做的炝锅面。母亲把和好的面团放进压面机,一圈一圈地摇,碎面团就轧成了规整的面片,接着又变成了劲道的面条。热锅热油,把切好的肉丝倒进去,嘶嘶啦啦地一股油烟就升腾起来,香味随即弥漫了整个厨房。母亲忙前忙后,我眼巴巴地盼着,等面煮好后,第一碗总是我的。青青的菜叶漂在油晃晃的汤里,焦黄的肉丝三三两两地间杂在细长粘滑的面条中,香喷喷的味道飘散出来,勾得我的馋虫蠢蠢欲动。在我少年的记忆中,这便是最好的美味了。
母亲话不多,没有长篇大论,也没有甜言蜜语,在我求学的十几年间,她总是用自己的实际行动保障我的生活,温暖我的心灵。每次回家,我总可以享受惬意的休养,然后恢复充足的能量。说家是港湾,一点都不假,但那时我还不明白,因为有母亲在,家才会是温暖的。
母亲信神,相信命运。曾有算命先生热烈地夸赞母亲命好,将来一定会跟儿子享福的。那时我已上大学,母亲也确信自己的幸福。但这位算命先生错了,在我刚参加工作不久,母亲就患了重病,第二年就在痛苦中离开了人世。
在母亲的葬礼上,已出嫁的姐姐痛哭流涕:“妈啊,以后我再回来该去找谁呀……”母亲离世,家已破碎。当天晚上,父亲、姐姐和我坐在那个破碎的家里,一起沉默,那空落落、冷冰冰的感觉至今记忆犹新。
当年我们生活的村庄还在,母亲在村后的庄稼地里长眠,见证着那个村子的变化。十年间,村里修通了水泥路,盖起了许多气派的楼房,但我却很少回去了,家里的房子越来越破落。村里不断有婴儿出生,同时每年都有老人离世,在这一波叠一波的新陈代谢中,我也一波一波地荡去了更远的地方,娶了一个像母亲一样贤惠的妻子,还有了一个活泼可爱的女儿,重新组建了一个温暖的家。
又是秋天,收获的季节,天气不再是当年那般萧杀,再过几日,就带着妻女一起回去看看吧。
我怀念我的母亲作文
有人说母亲是一杯纯净水,透明的,没有一丝杂质;有人说母亲是严寒的冬季里一件厚厚的棉衣,为儿女们遮风避雨;有人说母亲是一处避风的港湾,在她的怀抱里是最温暖的;也有人说母亲是一眼清水长流的甘泉,滋润儿女们的心田。我说母亲是一束温暖的阳光,照亮了我们的内心深处;我说母亲是一个装满了水的杯子,里面的水便是我的怨言。
我的母亲个子不高,我经常用身高来笑她,说:“你看你,连我长的.高都没有。”她总会说:“你要是长得我这么高可就弄坏了。”母亲已经四十多岁了,可从外貌上看总像三十多岁。母亲笑起来时眼角总会有几条鱼尾纹,母亲的白头发长得特别快,前几天刚染了头发,这几天头上便又有了许多刺眼的银丝。
许多的母亲都是一样的,在我们还是小树苗未长大时,她们就像园丁一样,仔细地修剪着我们的枝叶,精心地呵护着我们的树根。为了让我们长成参天大树,她们不管遇到什么艰难险阻,都只选择了前进,从来都不退缩。
我的母亲就是这些母亲中的一位,在她那平凡的心下有一颗不平凡的心,她是我成长道路上不可缺少的一位重要的人物。她带给我许多东西,也教会我许多道理——她使我明白了该如何面对困难;她使我明白了在遇到困难时的应该相信自己;她使我明白了什么是为人处事,该如何去为人处事;她使我明白了在哪里跌倒就在哪里站起来;她使我明白了该如何不一错就错,该如何知错就改。她教会了我许多使我终身受益的道理。
在这个人山人海的城市里,她显得那么渺小。我的哥哥上高三,他们上课比我们上课要早些,所以他也就比我早起床,母亲每天就只好五点多就要起床为我们兄妹俩做早餐,晚上十二点多才能睡觉。一天又一天的劳累,母亲的黑眼圈越来越深了。随着岁月的流逝,母亲那白晳的脸渐渐变的腊黄,还有几条皱纹悄悄地爬上了她的面颊,乌黑的头发里总有几根刺眼的银丝。
“慈母手中线,游子身上衣,临行密密缝,意恐迟迟归,谁言寸草心,报得三春晖”孟郊的这首《游子吟》不正是描写了母亲对儿女的思念、怀念之情吗?不正是歌颂了世界上所有伟大的母亲吗?母亲给予我们的爱,就像天边的太阳,永远都散发着耀眼的光芒。
我的母亲教案
1、体会文中真挚、深沉的母爱。
2、理解一位感人至深的普通而伟大的母亲形象。
3、学习文中截取典型经历表现人物的手法。
4、激发学生热爱母亲的思想感情。
1、重点:体会文中真挚、深沉的母爱,激发学生热爱母亲的思想感情。
2、难点:学习文中截取典型经历表现人物的手法。
有一个人,她愿把自己的一生无私地奉献给你;有一种爱,它任你肆意索取和享用,却不要求任何回报……这个人叫“母亲”,这种爱叫“母爱”。人们用充满深情的笔调赞美母亲、抒写他们所感受到的浓浓的母爱。同学们请看:。
1、出示:。
慈母手中线,游子身上衣。
临行密密缝,意恐迟迟归。
谁言寸草心,报得三春晖。
——孟郊。
我的性格,习惯,是母亲传给的。她一世未曾享过一天福,临死还吃的是粗粮。唉!还说什么呢?心痛!心痛!
——老舍。
对我而言,我的.母亲似乎是我认识的最了不起的女人……我遇见太多太多的世人,可是从未遇上像我母亲那般优雅的女人。如果我有所成就的话,这要归功于她。
——卓别林。
2、请大家有感情地朗读这些句子,体会其中的深情。自由读。
3、齐读。
4、今天我们将学习的课文《我的母亲》就是追忆母亲、赞颂母爱的。(板书课题)。
邹韬奋是我国解放前的著名的新闻记者、政治家和出版家。先后在上海、汉口、重庆主编《抗战》等刊物,积极宣传团结抗战,反对妥协投降。
2、组织学生对不理解字词进行互相问答。
3、教师小结并投影生字词。
出示:。
(1)、读准字音。
(2)、说清词义。
莫名其妙。
饮泣吞声。
(3)、指名读——覆盖片出示答案——齐读。
1、过渡:人们常说:“父爱如山,母爱似水”,在作者邹韬奋的心目中,母亲也是最慈祥的,母爱也充满了似水般的柔情。下面就请同学们大声地、有感情地朗读课文,一边读一边在心中给文中的母亲建立一个小档案。
2、出示:。
姓名:姓查无名。
籍贯:浙江海宁。
性格:慈爱、富有同情心、感情丰富、勤劳能干。
3、交流。
你的档案建好了吗?以四人小组为单位交换一下意见吧,如果他人的答案与你有出入,请你讲出理由,争取说服他。
4、指名回答。
5、引导讨论。
作者怎么会不知道母亲的名字呢?他是怎么说的?找到了吗?齐读第一节。
“只知道”,“至今不知道”你是怎么理解的?(提示:联系当时社会妇女的地位想一想)。
结论:在旧中国社会妇女只是家庭的附属品,根本就没有社会地位可言,她们嫁人后人们就用其丈夫的姓氏来称呼她们,如x太太,x夫人,甚至在她们死后,她们的墓碑上也只刻着“x门x氏”根本就没有名字。这是旧中国社会中广大妇女的悲剧。作者反复强调“不知道”包含着对旧社会深深的谴责。
通过文中的故事,你看到了一位怎样的母亲?请你试着填空。
我的母亲教案
1.积累词语,并将积累的词语用到自己的生活中。
2.学习作者的选材技巧。
3.学习作者合理的安排文章的结构。
第一课时。
1.一、导入。
我们都通过语言文字介绍过我们的母亲,今天我们来学习新闻记者、政治家、出版家邹韬奋的《我的母亲》,你从中会得到很多启示。
二、自学课文,整体感知。
1、边读边标出自然段和生字词,弄清字形,结合上下文理解词语的意思。
邹()()韬()()查()()瞥()()。
憧()()惺()()忪()()蹑()()。
2、结合上下文理解词语的`意思,并用词语造句。
睡眼惺忪:
蹑手蹑脚:
一饱眼福:
娓娓动听:
热泪盈眶:
莫名其妙:
循循善诱:
泪如泉涌:
饮泣吞声:
辗转反侧:
万籁俱寂:
三、理清课文层次。
第二课时。
1.一、以小组为单位,反复朗读课文,交流读书心得。
二、风采展示。
1、自由交流读书情况。
2、展示探究练习1、2、3题。
三、心灵的诉说。
用饱含深情的语言,说一段自己体悟母亲的话。
我的母亲教案
出示一则手机短信,“亲爱的宝贝,如果你能活着,一定要记住我爱你!”
谁能说说这则短信是在什么境况下出现的,
过渡:是啊,这样的一则短信让我们想起了这样一位平凡而又伟大的母亲,其实,在我们的生活中类似的母亲形象还有很多,今天,就让我们随着邹韬奋一起走近他慈爱的母亲。
二读一读。
轻声朗读课文,思考课文写了母亲哪几件事,分别体现了母亲是个怎样的人?
然后以这样的句式告诉大家:
读了(事),我看到了一位母亲。
学生朗读课文,思考。
交流评价。
三悟一悟。
请快速阅读这四个片段,找出最让你动情的话语、事例或细节,并批注让你动情的理由。
(提示:可以从描写人物的角度(比如语言、动作等)或一些用得比较好的`词语入手,写出是什么打动了你。)。
学生批注。
小组交流。
全班交流评价。
四说一说。
出示名言。
人世间最美丽的情景是出现在当我们怀念到母亲的时候。
――莫泊桑(法国)。
讲述老师自己回忆的有关母亲的一个片段。
请同学们回想一下自己感受的母爱,也截取其中的一个片段,口头表述出来。
五写一写。
编写一则发给母亲的手机短信,借它来传递我们对自己母亲的情思,表达对自己母亲的爱与感激。字数:100字左右。
六结束语。
怀念我的母亲的散文
母爱简简单单,平平常常,从来没想过什么回报,却让生命在仁爱中延续、船承;母爱坚忍不拔,无怨无悔,母性的慈爱常常会超越血缘,创造出一个个奇迹。让我们来欣赏母爱的散文吧。
《悠悠寸草心》散文。
“世上只有妈妈好……”这是世界流行的歌曲《世上只有妈妈好》的歌词,是啊,世上只有妈妈好。妈妈对我的爱像是一场温暖的雪,是无法取代的。
妈妈像一位伟大的神仙,把光明带给了我,却把烦恼和痛苦剥夺,让自己“享受”;妈妈像是一位爱民的彩虹仙子,把成功和阳光带给的我,却把失败和风雨挡住,让自己承受;妈妈还像一位无私的保姆,把我的事情,我的负担抢去,让自己扛着……总而言之,妈妈像一名幸运女神,把快乐、成功、轻松给了我,却把伤心、失败、负担握在自己的手中,啊,母子是一阵风,吹走了恶运,又吹来了好运。
我爱我的妈妈,但是,我的妈妈更爱我。
在一个风雪交加的日子里,地面冰冻三尺,人走在上面是战战苛苛,只要稍不留神,就会跌个狗吃屎,当时是在中午放学的时候,我记得我才上一年级,我们班顶着刺骨的西北风,还有入骨的雪走出了校门,地特别滑,像抹了油一般,我害怕滑倒,小心翼翼地走着,忽然,我听见有人在叫我,我定睛一看,妈妈就在左前方,我就像在黑暗中寻找到了一丝光明,快乐的像小鸟,三下五除二的蹦到妈妈的面前,“妈妈!妈妈!”我兴奋地叫着。妈妈高兴地笑了,看妈妈的头上一落上了一层洁白的雪,焦急的脸上已经露出了笑容,雪仿佛一下子被亲情融化了,我好奇地问:“妈妈,你怎么在这里?”妈妈调皮地眨了眨眼睛,说:“咱们俩儿一起走不是有个伴儿,不怕跌到吗?”我信以为真地自豪地说:“我不怕,让我来保护你吧!”于是,我和妈妈便搀扶着回了家时候我才知道,妈妈是怕我一个人回家滑倒,而不是怕自己跌倒,为了我,妈妈已被风雪整整侵蚀了二十分钟,而我却那样天真。
如今,陈年往事在打开看看,已有了不同的看法,我的母亲对我的亲情也日益渐增,她对我的爱已无言表达。
母爱,仿佛一场温暖的雪。
我是一只风筝。
我是母亲精心制作的风筝!我自由的翱翔于蓝天。蝴蝶为我舞蹈,小鸟为我歌唱,白云为我绽放笑脸。为此,我感到无比的骄傲与自豪!我无忧无虑、快快乐乐,生活也充满着无尽的幸福!
可是,我亲爱的母亲,你手中的线好长。此时,你是否感受到了我的担心与恐惧!你知道吗?我担心我太贪玩而忘记回家的路啊;我怕我见不到你的影子而感到恐惧和害怕!母亲说:傻孩子,我怎能感受不到呢,母子心相连,只要你开心快乐,就是母亲最大的幸福!
突然有一天,母亲倒下了,而且永远的站不起来了。我知道,母亲是为了儿女的操劳过度而倒下的,是为了让儿女们过的幸福与快乐而自己却承受着无尽的艰辛与苦难倒下的。母亲倒下了,而那长长的线却依然攥在母亲的手里。此情此景,我能感受到那是母亲对儿女的牵挂与惦记!
母亲倒下了,离我们远去了。我的天空彼岸的漆黑一片。此时,我望不到白云的笑脸、我听不到小鸟的歌唱、看不到了蝶舞。于是,我一个人孤单而又无助的摸索着前行,并用黑色的眼睛去寻找光明。
如今,我又振翅翱翔于蓝天白云间。因为有天堂母亲的牵挂与祝福,有祖**亲的关怀与呵护。我相信明天的生活会更加的幸福与快乐。为此,我骄傲地说:我是一只风筝,是母亲精心雕琢精心制作的风筝!
有一种爱,伟大而平凡,如润物春雨,似拂面和风;有一份情,无私而博大,绵绵不断,情谊深长。这就是母爱,永远都是不求回报,无私的付出。
在许多人记忆的殿堂里,妈妈一直都是你最忠实的后盾,每一步的成长,都在妈妈慈爱的目光中长大;每一次的成功,都在妈妈欣慰的笑容中度过。
小的时候,一部《妈妈再爱我一次》的电影,让多少人流下了泪水;一首《世上只有妈妈好》的歌曲,唱出了多少人的心声。
孩子时候的泪水落满了母亲的衣襟,处次学走路的时候握紧了母亲的双手。母亲的年轮,记载着你人生的轨迹;母亲的四季,牵挂着你在外的'冷暖。
母爱是那顶始终为你撑着的伞,暴雨袭来才突然发现母亲的艰辛;母爱是你身后坚定的目光,蓦然回首才看到母亲守望的身影。
母亲给了你生命,给了你善良,更给了你一个永远的家。回到母亲身边,起得再晚,也会精心为你准备早餐;手脚再懒,也会干干净净、整整齐齐的衣衫放在枕边。
母爱最真、最纯,她的一切,早已融入到儿女的衣食起居,融入到日常的点点滴滴,让生命沐浴着爱的光辉健康成长;母爱最深、最沉,无论经历多少风霜雪雨,无论承受多少误解委屈,对儿女的挚爱从不改变。
每一个喜庆的日子,都会有母亲更加忙碌的身影;每一样普通的饭菜,都包含着母亲细腻的心思。
儿女的目光总是向着最美的远方,母亲的目光却总是落在儿女身上,常常会忘记自己。母亲已习惯了儿女的疏忽,那颗心却追随着儿女漂泊不定。
我的母亲教案
. 教学目标:
1. 把握文章内容,了解自传的语体特征。
2. 学习运用具体事例表现人物品格特点的写法。
3. 体会母爱的伟大,感受作者对母亲无限的怀念之情。
二. 教学重点、难点:
1. 在整体感知课文的基础上,能说出文章写了几件事来刻画母亲,归纳出母亲的性格特点。
2. 品味具体语句中所包含的感情,揣摩具体词语在文中的作用。
三. 教学安排:2课时。
四. 教学过程:
第一课时
一. 导入:
1. 从古到今,都有很多关于母亲的作品,歌曲诗词等。让学生回忆有关母亲题材的作品。
在我们的身边,有这样一位母亲,对别人的孩子非常和善,对自己的孩子却十分严厉,有时鞭打孩子时,还不允许孩子哭出声音来,对这样的母亲,他的孩子会怎样评价她呢?今天我们一起来学习胡适的《我的母亲》。
2. 了解胡适及他的母亲:
胡 适(1891—1962.) 字适之,安徽绩溪人,生于上海。幼年在故乡家塾读书,1904年随兄到上海,先后进梅溪学堂、澄衷学堂,1906年考入中国公学。 1910年赴美留学,先入康奈尔大学农科,1912年转文学院,修哲学、文学。 1915年人哥伦比亚大学哲学系,系主任是杜威。从此一生信奉杜威的实用主义。 1916年开始与在美同学讨沦白话文,最后写成《文学改良当议》,1917年1月发表于陈独秀主编的《新青年》杂志。这是最早全面系统地提倡白话文的论文,在新文化运动初期产生重大影响。 1917年回国任北京大学教授,参加《新青年》编辑,1920年出版第一部白话诗集《尝试集》。 五四运动以后,思想逐渐趋于保守。1928年受聘担任中国公学校长兼文理学院院长。1931年回北大任文学院长兼中文系主任。1932年5月创办《独立评论》。 抗战期间一直担任驻美大使。1946年就任北京大学校长。1949年到美国,次年任普林斯顿大学葛斯德图书馆馆长。1958年回台湾担任中央研究院院长。1962年2月24日中央研究院举行第五次院士会议,为欢迎新院士举行的酒会迎新院士举行的酒会结束时,因猝发心脏病逝世。
冯顺娣,安徽绩溪人,16岁时被许配给胡传作填房。时胡传年48岁,前妻曹氏去世十余年,他在外做官,家中没有一个家眷实在不方便,胡传长子长女都比冯顺娣大。为了家人,冯顺娣答应嫁到胡家。婚后第二年,来到上海,在胡适三岁的时候,胡传死在厦门。当时冯顺娣只有23岁。
二. 整体把握,感知内容:
学生自读课文,思考下列问题:
1. 用一句话概括母亲的形象特点。
——“我母亲管束我最严,她是慈母兼任严父。”
2. 为什么说她又是“严父”?
再次插入胡适家庭背景资料介绍。
3. 课文写了母亲哪几件事?这些事情突出母亲的什么品性?课文写了母亲这样几件事情:
a.学习上的督促,叫我早起, “催”去上学;
b. 聆听教诲,我说了不该说的话,她重重责罚我
c.如何在除夕之夜对付败家子大哥的债主,她从不骂一声,脸上从不露出一点怒色;
d.受了两个嫂子的气,她只忍耐着,忍到不可再忍时,悲哭一场,以解心中之苦;
e.听了五叔的牢骚话,表现出刚气,不受一点人格上的侮辱。
概括地说,写了母亲三个方面的内容。一是对我的管教;二是作为当家的后母如何处理家庭的难事和矛盾;三是如何对待他人对自己的人格侮辱。通过写这些事,表现母亲以下品性:慈母严父,对我谆谆教诲;对我要求严格,却从不拿孩子出气;气量大,性情好,事事留心,事事格外容忍;待人仁慈、温和,从来没有一句伤人感情的活。
通过具体的事例可以很好的塑造人物形象,表现人物的品格特征。
4. 根据我们刚才的阅读,我们可以很清楚地把本文的提纲列出来
一. 介绍我的小时侯的情况
二. 回忆我的母亲
三. 感谢母亲,总结全文
三. 合作探究
1. 要求学生齐读课文第一部分,分组讨论:童年是美好的,作者的童年如何呢?
明确:不曾养成活泼游戏的习惯;
文绉绉的
大人们鼓励我装成先生的样子
除了一次演文角儿,不曾享受过儿童游戏的快乐
喜欢看书
只学得了读书、写字;
反对我学吹笙、吹笛、不允许我画画
小结:枯燥无味、没有乐趣,不快乐,传统教育方式约束了我的发展。
(作者的童年生活是比较单调和枯燥的,那你的呢?让学生童年的趣事)
2. 作者为什么要用大量的笔墨写自己童年的一些事情呢?
明确:这些段落写作者的性格特点和童年生活,一方面写出自己童年的爱好、快乐,另一方面也写出儿童好玩的天性;既写出童年的单调和失落,也写出环境与教育对人性格形成所起的作用。总的来说,作者童年生活,除了看书之外,是贫乏的,是有缺憾的,正是在这一背景下,母亲给我的一点做人的训练和教诲,这不仅珍贵,让我永铭于心,而且与文末相呼应。另一个原因是,这篇文章选自《四十自述》,写母亲的同时也是写自己人生成长道路上的一段经历,或者说,是把母亲作为人生道路上的第一位恩师来写的,所以开头写了较多自己童年的经历。
明确:
在文中,除了写母亲怎样训导之外,还用较多的笔墨写她与家人相处的情形。这看似游离“母亲是我的恩师”的主旨,其实不然。我们常说母亲是人生的第一位老师,这主要不是体现在母亲如何训导上,而是更多地体现在母亲平时怎样待人接物对自己的影响上。因此,可以说,写母亲如何与家人相处的情形,同样也是在写母亲是我的恩师,写她以身示范对我潜移默化的教育和影响。也就是不仅写了母亲对我的言教,更写了母亲对我的身教。
4. 朗读最后一部分,母亲对我的影响是怎样的?作者想起母亲时,有着怎样的感情?
明确:学生讨论,好脾气、能宽容人、体谅人。感谢母亲。
5. 文章写对母亲深切的怀念,但是没有直接抒情的语句,那种感情是如何体现的?
文章中字里行间流露出对母亲的'爱戴、感激之情,这种感情表现在朴实的语言之中。对文章采用这种朴实的语言,可以从两个方面来理解。首先,文章质朴、真切的叙述语言和自然流畅的结构与作者真挚、发自内心的情感相辅相成,相得益彰。如有些语句就包含感情:“每天天刚亮时,我母亲……多久了”其中“我从不知道她醒来坐了多久了”酒浆母亲的辛苦写得淋漓尽致。再如“我母亲二十三岁做了寡妇,又是当家的后母。……万分之一。”这句话写得极为苍凉,将母亲的凄凉生活景况的定性力透纸背,令人读来潸然泪下。其次,文章是用童年回忆童年往事的,毫无成人的姿态,亦无学者的深沉,如实道来,真诚倾吐,甚至可以说,作者是掏出“心灵”来写母亲的,全文自然而然地洋溢着对母亲的敬爱之情。
可让学生结合自己的母亲在自己成长历程中对自己的影响而说说自己的母亲。
通过这个问题让学生明白,对爱我们的父母应多些理解和体谅。我们应有一颗感激的心,并好好珍惜身边的亲人和朋友。
四. 小结:
课文记叙了我小时侯九年里的生活,回忆了母亲对我的教育和母亲与家人的和睦相处,字里行间全是对母亲的感激之情。文章通过具体的事例,展示了母亲对我的爱和母亲善良、宽容、有刚气的性格特征。文章语言朴实,自然而又蕴涵着真挚的感情,这一点我们在写作中应该好好借鉴,我们也应通过具体的事例来塑造人物形象和表现人物性格的方法,用我们的真感情,用笔表达对父母、朋友的爱和感激。
我的母亲教案
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解课文的叙述顺序和表达方式。
3.会认文中10个生字,会写13个生字。
抓住重点语句理解课文内容,通过自学、合作探究等方法品词析句,感悟母亲形象,体会作者字里行间流露出的挚爱深情。
通过学文,感受母亲的美好品质,体会作者对母亲的热爱、赞颂、感激和怀念之情。从而提升学生对亲情的珍视,热爱身边的每一个亲人。
4.教学重、难点:
抓住重点语句理解课文内容,鉴赏作者笔下所塑造出的伟大的母亲形象,感受母亲的美好品质,体会作者一直强调的母亲对其的“生命教育”。
师:孩子们,昨天老师在预习作业中让大家浏览本单元的课文,你们发现了什么?
(学生会发现本单元全是老舍的文章,和以前的冰心文学单元一样,意在让大家读同一作家的不同作品,从而感受其语言特色和人格魅力。)。
设计意图:通过浏览本单元文章,发现单元特点——老舍文学单元,在头脑中建立起初步的学习框架,并培养了学生浏览文章获取信息的能力。
师:关于老舍,你了解哪些?请结合预习作业中你搜集的资料,给大家做一个简要介绍。
设计意图:通过谈对老舍的初步认识,让孩子们走近作家,引起学文的兴趣。
师:在这个单元里,最先向我们走来的是老舍的母亲。这节课我们就一起来学习这篇课文,感受老舍笔下母亲的形象。
检测预习作业:读准字音,读通课文。把易读错的字音和难写的生字记在预习本上,并想办法记住它。
1、通过小组学习的方式,验收预习第一项。在小组内通读全文。教师相机板书学生遗留的问题。
容易读错的字:撮土供给提倡就寝。
不易理解的词语:出阁敷衍铜活张罗刮痧筹划。
2、抽查课文朗读情况。抽查每组一名同学在全班读一到两个自然段。
设计意图:通过小组学习,提高学习效率,培养合作精神,构建有效课堂。
1、默读课文,想一想文章是按什么顺序写的?并用几个词语概括一下老舍母亲的形象。
2、全班交流,理清脉络。
设计意图:了解文章的表达顺序——时间顺序,学习这种写作方法。并通过概括母亲形象,理清文章脉络,对文章有一个整体的认识。
母亲生在农家,勤俭诚实。为我们的衣食,母亲要给大家洗衣服,缝补衣裳。在我的记忆中,她的手终年是鲜红微肿的.。白天,她洗衣服,洗一两大盆。她料理家务永远丝毫也不敷衍,就是屠户们送来的黑如铁的布袜,她也给洗得雪白。晚间,她抱着一盏油灯,还要缝补衣服,一直到半夜。她终年没有休息,可是在忙碌中她还把院子屋中收拾得清清爽爽。桌椅都是旧的,柜门的铜活久已残缺不全,可是她的手老使破桌面上没有尘土,残破的铜活发着光。院中,父亲遗留下的几盆石榴,永远会得到应有的浇灌与爱护,年年夏天开许多花。
从这里,我学到了爱花,爱清洁,守秩序。这些习惯至今我还保存着。
有客人来,无论手中怎么窘,母亲也要设法弄一点东西去款待。舅父与表哥们往往是自己掏钱买酒肉食,这使她脸上羞得飞红,可是殷勤地给他们温酒作面,又给她一些喜悦。到如今我的好客的习性,还未全改,因为自幼看惯了的事情是不易改掉的。
母亲活到老,穷到老,辛苦到老。可是,母亲并不软弱。那时有多少变乱啊!有时候兵变了,有时候内战了,城门紧闭,铺店关门,昼夜响着枪炮。这惊恐,这紧张,再加上一家饮食的筹划,儿女安全的顾虑,岂是一个软弱的老寡妇所能受得起的?可是,在这种时候,母亲的心横起来,她不慌不哭,要从无办法中想出办法来。她的泪会往心中落!这点软而硬的性格,也传给了我。在做人上,我有一定的宗旨与基本的法则,什么事都可将就,而不能超过自己画好的界限。我怕见生人,怕办杂事,怕出头露面;但是到了我非去不可的时候,我便不敢不去,正像我的母亲。从私塾到小学,到中学,我经历过起码有二十位教师吧,但是我的真正的教师,把性格传给我的,是我的母亲。母亲并不识字,她给我的是生命的教育。
当我小学毕业的时候,亲友一致地愿意我去学手艺,好帮助母亲。我晓得我应当去找饭吃,以减轻母亲的困苦。可是,我也愿意升学。我偷偷地考入了师范学校——制服、饭食、书籍、住处,都由学校供给。只有这样,我才敢对母亲说升学的话。入学,要交十元的保证金。这是一笔巨款!母亲作了半个月的难,把这巨款筹到,而后含泪把我送出门去。当我由师范毕业,被派为小学校的校长,母亲与我都一夜不曾合眼。我只说了句:“以后,您可以歇一歇了!”她的回答只有一串串的眼泪。新年到了,正赶上倡用阳历,不许过旧年。除夕,我请了两小时的假,由拥挤不堪的街市回到请炉冷灶的家中。母亲笑了。及至听说我还须回校,她愣住了。半天,她才叹出一口气来。到我该走的时候,地递给我一些花生说:“去吧,小子!”街上是那么热闹,我却什么也没看见,泪遮迷了我的眼。
生命是母亲给我的。我之能长大成人,是母亲的血汗灌养的;我之能成为一个不十分坏的人,是母亲感化的。她一世未曾享过一天福,临死还吃的是粗粮。唉!还说什么呢?心痛!心痛!
怀念我的母亲抒情散文
有一种思念比夜漫长,有一种思念比雨潮湿,有一种思念比年惆怅,这种思念是天人永隔的无限凄凉。
——题记。
一、母亲的衣橱。
年关将至,家家户户忙着除尘,进行卫生大扫除。“你家除尘了吗?”这话成了最近最常挂在人们嘴边的问候语。
还记得小时候,母亲总会在干完山上的农活后,挑一个天气晴朗的日子,开始除尘。先找一根长长的扫帚,站在梯子上面扫掉高墙上的灰尘。如果看到有蜘蛛网,就会顺便扫几下,做做样,一般是不会把它的家扫掉的。看了几次后,我就知道何谓“除尘”了。
结婚后,搬进了新家。家中一切都是新的,就连墙壁也都是雪白雪白的。每当到了年关将近之际,我就会因为自己不会打扫卫生而发愁。先生倒也开通,总是安慰我:“不用打扫,家里干净着呢!”有了他这话,我自然是乐得轻闲了。只是,时间一久,我就没有除尘的习惯了。自从婆婆到家里长住后,这整理卫生的事很自然地就落到了她身上。
母亲去世多年,随着时间的流逝,家里能够寄托哀思的物件已经越来越少了。母亲生前的一套衣橱至今仍保存得很好。今天,难得有空,我便寻思着做一做这除尘的活,把母亲的衣橱整理整理。
这套衣橱共有四件,是红底镶黑边的木橱。衣橱对开,橱门表面刻有花鸟瑞兽等吉祥物,用金粉描成。两个方形门的对角则勾了一对双龙戏珠的图案,看上去非常精美。衣橱下面有两个精致的抽屉,抽屉外表也刻画着花样,拉手则是白色的花瓣。
打开衣橱,里面分成两层,上层还有两个相似的小抽屉,一个有上锁,一个没有。记得童年时,母亲就把钱放在这个有锁的抽屉。这个抽屉可是我们家的重要基地,一家几口人的家用就放在这里了。
像这样的衣橱,有四个,除了外表接近外,里面的格局完全不同。有的抽屉多,有的柜子多,抽屉都是又长又窄的那种,可以放很多小物件。母亲很会收拾房间,经常把固定的东西放在固定的抽屉里,方便找。
比如那个上面三个小抽屉,下面一个大柜子的衣橱,她就用其中的一个抽屉放一些零钱,硬币,装在一个从台湾寄过来的粉红色密封罐里。又比如那个上层有两个大抽屉,下层三个小抽屉的衣橱,左边的大抽屉放的是剪刀之类的工具,右边的大抽屉放的则是一些亲戚好友从香港带回来的进口药品。下层的三个小抽屉则放着袜子等小衣物。
我一边擦着衣橱,一边擦着眼泪。泪眼朦胧间,似乎看到了母亲生前忙碌的身影。这越擦越亮的红衣橱,是母亲生前的最爱。母亲在衣橱前试衣的欣喜模样,就这么,一幕幕地出现在我眼前。
二、母亲的梳妆盒。
一个人行走在年末的冷风中,任长长的厚厚的红围巾把自己包得像颗粽子。没办法,在这股席卷全国的寒流面前,每个人都显得那么卑微。只有厚厚的武装能够为我们驱寒。
寒假一拉开序幕,我便没日没夜地大扫除,忙了几天,累了几天,总算把卫生工作搞定。今年南方难得一见的雪花,只是含蓄地在九仙山上空飘着。还没来得及驱车前往观赏,它们已经潇洒远去,似乎只是为了匆匆走这一回。
昨日,太阳难得一见的晴朗。阳光那么明艳,亮闪闪的,灼得眼睛发痛。这久别的暖阳,为连日来的阴天带来了丝丝暖意。出门一趟,实属不易,心里却不停地牵挂着一个人,惦记着一件事。再美的风景也入不了眼,只能怏怏返回家中。
家,一个温馨温柔的字眼,如果再加上“母亲”二字,必定是温暖的港湾。可惜,母亲那位可亲可敬的女人,早已经离我远去,渐行渐无踪。连续几天,不碰电脑,不用手机,放空思绪,傻瓜似的干活,极力寻找母亲生前忙碌的影子。
收拾之间,意外地看到前年自网上淘回的浅紫色梳妆盒。把这个精致的三层小盒精心收拾了一番,想了许久,才想到为何要买回这个梳妆盒。在我的印象中,始终牢记,母亲生前也有这么一个精致的梳妆盒。
母亲的梳妆盒跟衣橱是同一色的红,比我的梳妆盒高,有四层。每一层都非常窄,小巧玲珑的,只能容纳一些小东西。依稀记得,第一层放的是平整的梳子,小小的盒子里仅能容纳两三根梳子。梳子旁边仿佛还放着一块圆形的花粉。第二层放的是一些圆形的小纽扣,扁扁的,现在已经很少见到这种隐形的纽扣了。这一层好像是分成两格,还有一格放的是针线,别针之类的小玩意。第三层放的'是母亲的发夹。印象中,母亲似乎是短发的时候多,这红色的蝴蝶发夹,只有在恰逢喜事时,她才会别在发际。第四层是没有盖的,上面可以放一面方形的镜子。
小时候,母亲的梳妆盒成了我最喜爱探索的宝藏。个子小小的我,经常吃力地爬上高高的红长椅,再跪在椅子上,小心翼翼地一层一层地拉出,推回,寻找里面的小秘密。母亲没有穿耳洞,自然也不会有耳环耳钉之类的首饰。现在想想,母亲一生极为清苦朴素,除了拥有几套漂亮的衣服外,竟然找不出一件奢侈的物品来。
母亲死后,她生前最喜欢的梳妆盒也随她而去。如果不是这次整理卫生,我也想不起,原来那张梳妆桌还曾经放着一个红色的四层梳妆盒。那个盒子曾经装满了一个小女孩对美丽的无限憧憬与向往。
现在的我,已有能力购买各种各样的梳妆盒。只是,对于美丽的追求却已越来越淡了。人到中年,最渴望的不是外表的虚无,而是内心的实在,还有——血融于水的亲情。
三、母亲的脸盆架。
自从家里搬了新家后,家中所有大大小小的物件都换了新,惟有母亲的脸盆架跟着她的衣橱及梳妆盒等嫁妆一一搬到新家。
母亲去世后,亲戚们一直张罗着要把她生前用过的东西全部烧掉,随她去了。父亲再三反对,说要留下来做个念想。于是,这古色古香的红色脸盆架就这样被保留了下来。只是,它再也不放脸盆了,寂寞地靠着墙壁,任尘埃不断地覆盖自己的身躯。
我是在这次的大扫除中发现它的。当我看到它那孤独的样子,立即想起母亲了。
母亲总是一家中起得最早的人。每天清晨,四五点的时候,她就开始下床忙碌了。起床后的第一件事就是刷牙洗脸。
母亲穿好衣服后,就会悄悄走出房间,来到脸盆架前。黄色的塑料脸盆里面装着水,母亲都会端着脸盆蹑手蹑脚地走出家门,到大门口邻居家的井里取刚舀上来的水。不管多冷的天,她都坚持用井水洗脸,说井里的水暖和。
洗完脸后,她会重新换上一盆干净的水,再轻轻走回房间门口,把这盆水放在脸盆架上。这盆水是供我们洗手用的,我们洗脸都在浴室里洗,从不使用母亲的脸盆。
这个红色的脸盆架也是用木头做成的,也分成上下两格,上层放脸盆,下层也可以放脸盆。据说脸盆不装水时,可以倒放在下层,方便风干。脸盆架上方有一面类似屏风的墙,可以用来挂毛巾。只是,母亲总觉得毛巾放上面不卫生,便没有挂。
怀念母亲,怀念生我养我的母亲,思念的泪水就像下了一整夜的大雨一样,淋湿了我的梦。亲爱的母亲,愿你在另一个世界里过个好年!
《我的母亲》教案
品味含义丰富的语句,把握自传的语体特点。
感悟胡适及其作品所包含的人文内容,丰富文化素养。
二、德育目标:联系自己的生活体验,体会母亲的关爱,培养学生对母亲的感情。
教学重点:诵读、概括。提炼母亲的形象,培养学生对母亲的感情。
教学难点:理解作品的深厚内涵和写作特点。
教学方法:诵读法和延伸拓展。
课时安排:一课时。
教学程序:一、导入新课 同学们,母爱是一个包含温柔深挚情意的永恒的话题,同学们一定还会记得我们小时侯经常唱的一首歌《世上只有妈妈好》,请同学们再唱一遍。
今天我们一同走进胡适先生的人生经历,再一次去感受母爱的力量。
二、胡适简介。
三、诵读、整体感知文章:
1、学生默读全文,初步了解文章的内容。标示段序,并疏解疑难字词。
文绉绉:形容人谈吐、举止文雅的样子。佃户:佃,租种土地。轻薄:言语举止带有轻佻和玩弄意味。
仁慈:慈爱慈祥。质问:依据事实问清楚是非;责问。
管束:加以约束,使不越轨。广漠:广大空旷。宽恕:宽容饶恕。
2、学生自由阅读,批注文章中刻画母亲形象的语句,思考:
(1)文中写了母亲哪几件事?
(2)勾画出文章中揭示母亲品质的语句,试用“母亲是一个 的人”的句式组织语言,精当评价母亲的形象。
学生讨论回答,教师点拨。
4、学生通读全文,体味作者对母亲的深厚感情。
四、合作探究,理清文章深层的内涵和写作方法。
1、学生精读课文,深透理解文章,合作探究下列问题:
2、教师引导学生得出上述问题的答案。3、学生回答下列问题:
(1)用一句话概括母亲的形象特点:
——我的母亲管束我很严,她是慈母兼任严父。
(2)为什么说她是“严父”?
(3)课文写了母亲这样几件事:
a、叫我早起,聆听教诲,催“我“去上学。
b、我说了不该说的话,她重重责罚我。 c、新年之际,债主要债,她从不骂一声。脸上从不露出一点怒色。
d、受了两个嫂子的气,她只忍耐着,忍到不可忍的地步,悲哭一场,以解心中之苦。
e、听了五叔的牢骚话,表现出刚气,不受一点人格的侮辱。
通过以上这些事,表现了母亲以下的品行:
她是一位恩师,对我的谆谆教诲,对我严格要求,从不拿孩子出气,气量大,性情好,事事留心,事事格外容忍,待人仁慈温和,从来没有一句话伤人感情。
五、拓展延伸:
1、从你的阅读积累或生活积累中将一个关于母亲的故事。
2、母亲节快到了,你讲给母亲送一件怎样的礼物呢?为什么?
3、代表胡适写一句感谢母亲的话。
4、请你就作者母亲的为人、教子方式谈谈自己的看法。
教学目标。
1.理解、积累“幽默、凄惨、奥秘,翻来覆去”等词语。
2.整体感知文意,继续了解叙事性作品的文体特征。
3.品评含意丰富的语句,养成正确的语感。
4.培养语言表达能力。
教学重点。
品评重点语句,深透理解作品的人文内涵。
教学难点。
理解作者对苦难生活的深刻体察和独特感悟。
教学程序及师生双边活动。
一、导语设计。
二、学生回忆诗人牛汉的创作经历。
教师视情况进行补充.
三、诵读,整体感知文意。
1.请同学们默渎课文,初步感知文意。标示段序并积累词语。
教师可作如下提示。
幽默凄惨奥秘翻来覆去温厚。
2.学生再读课文,揣摩、理解课文内容。
3.学生通读全文,整体感知文意。研讨:
(1)文题“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗?还可以作怎样的理解?
(2)作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的?
学生畅谈阅读体会,老师提示:
四、研读探究。
1.引导学生品味文中的重要语句。请学生感情阅读全文,思考:
“我的童年没有幽默,只有从荒寒大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。”
作者对童年的感觉是怎样的?联系下文看,“生命最初的快乐和梦幻”是什么?
学生回答,教师明确:
学生小组交流,并推举代表在班上发言,教师归结。
3.学生自由诵读全文,研讨:
教师引导学生理解:
六、课堂小结。
七、布置作业。
板书设计。
怀念我的母亲现代散文
七岁那年秋天,最爱我的人悄悄走了。
秋,它似乎融合着两种情感。小时候的秋天,我总会牵着最爱我的人,飞奔在田野。捉蚂蚱,逮蛐蛐,都是我童年中的乐事。那时候的童年是快乐的,无忧无虑的,可自从他走后,童年开始变得苦涩了。
长大后的秋天,又带着浓浓的'愁走来,每当看到地上的枯叶时,我总会慢慢捡起当作标本。
秋天是个恼人的季节,一到秋天愁思便一发不可收拾了,恼人的季节总会让我想起温暖的时候,牵着他的手,行走在阳光里,他便是我的爷爷。
那年秋天,爷爷毫无预兆地离开了,尽管我一直觉得这不是真的,但在我看到爸爸头上的白绳和红肿的眼眶,我不得不承认这是事实,因为没有人会拿生命开玩笑,我的心掉入了一个深不见底的黑洞,一直往下坠。我宁愿这是老天和我开的最不好笑的玩笑。
当我走进灵堂,看见爷爷真的躺在那里,我害怕了,然后妈妈揭开了盖在他面部的帕子,一张熟悉不过的脸颊,顿时僵在了我的脑海。所有的希望与挣扎都停止了,泪水一下子涌出来,我喊着他,可是他却安然地躺着,一动不动。
我在妈妈的怀里失声痛哭,所有的忧伤和痛苦,在这一刻变得如此渺小。我在爷爷的身边为他守灵,也许是因为想念,我总会觉得他的手在动,总会觉得他只是睡了一觉。
妈妈总会对我说,爷爷只是去了另一个地方,只不过那个地方叫做天堂。我不愿意提“死”字,因为我能感觉到爷爷就像是夜空中那颗最亮的星,无时无刻不在我身边。
爷爷,现在没有您慈祥的笑容,没有您对我关心的叮咛,但我一定不辜负您对我的期望,我相信您就是天上的星星,默默地伴着我。
《我的母亲》教案
案例背景:
《语文课程标准》指出:要使学生具有“能具体明确、文从字顺地表述自己意思”的能力。写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、生活的独特感受和真切体验;要多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意地表达。而当前的学生作文普遍存在着一种弊端,这就是抄袭范文或者瞎编乱想,写作时东拼西凑、套用模式、人云亦云、空话连篇等现象,我们每每读到这些文绉绉的、缺乏真情实感、毫无新意的文字,便感到肉麻且悲哀奈何。但静思之后,觉得又不能一味地指责学生这个主观因素,应该从客观上去分析问题。作文教学中应引导学生注意选择真实而新颖的材料进行写作,教育学生只有这样的作品才有真情实感,也只有这样的文章才有生命力。
案例描述:
生1:这个材料选得不好,怎么能写妈妈的坏话呢?应该写妈妈和蔼可亲的一面。
师:哪儿是写妈妈的坏话呢?
生1:“我的耳朵被妈妈的大手揪住了,把我从凳子上揪起来。啊,疼得我哇哇叫,隔壁哥哥姐姐哈哈大笑。妈妈还不解气,又把我那宝贝小恐龙一脚踩扁,还罚我把课文抄写了两遍。”
师:你觉得这个材料真实吗?
生1:我想是真实的,但不能写。
师:这是你的评价。还有谁来说说?
生2:我觉得这个片段前后矛盾。前面说妈妈让人尊敬,后面写
王妈妈揪耳朵、踩恐龙、罚抄课文,凶得不得了,这能让人尊敬吗?
师:请你给说说怎样修改。
生2:可以把写妈妈凶的语句改一改,比如“我的耳朵被妈妈的大手揪住了,把我从凳子上揪起来”,改成“妈妈在我的桌上轻轻拍了一下,把我吓了一大跳”。
师:你们觉着这样改一下怎么样?
生3:很好!写出了妈妈的可敬。
生4:可这样写,还真实吗?本来不是这样的。
生5:写作文可以允许进行艺术加工。
生5:很尊敬!
师:你写的这个材料是真实的吗?
生5:是真实的。
师:可我却觉得你写得还不够真实,或者说,你还有一些真实的感受没有写出来。
生5:(疑惑的)没有呀!
师:“想不到,妈妈这么凶啊,我可要小心点儿。”这是你的一点真实想法,但你的真实想法还没有写完,你应该写下去,写清楚这件事情对你以后学习的影响。现在,想听你说一说。
生5:后来,我在家里做作业时,再也不敢开小差。有时,注意力不集中,眼睛想往抽屉里看时,我的耳朵就会感觉火辣辣的。
师:说实话,你从心里感激妈妈的这次惩罚吗?
生5:是的。自从妈妈教育我之后,我的成绩有了明显提高。妈妈揪耳朵、踩恐龙,还有罚抄课文,我终身难忘。
师:大家听出来了吗?妈妈的“凶”和《妈妈的账单》中妈妈的故事一样,让人终身难忘!
(学生若有所悟)
师:这就是你的'真实感受,应该在文中真实地写下来希望你修改时朝着真实的方向改下去,妈妈的可敬之处就会更加鲜明,让“凶”慢慢变成了“敬”。同学们,我们的习作要说真话,写真事。有时候,文章中的问题就出在我们写得还不够真实,还不够真切上。送给同学们一句话――写文章,请把真话说到底!
教学反思:
语文《新课程标准》一再强调生活与语文学习的关系。作文活动本身是生活内容的一部分,是一种重要的生活基本技能之一。当前的学生并不是没有生活,而且可以说是丰富多彩,但是大部分同学的作文却思想缺乏、毫无个性、语言枯燥、技法雷同,呈现出一种“虚伪的生活”状态。就是由于他们不能捕捉生活中令人感动的瞬间,不会运用具体的描写方法来刻画这感动的瞬间。本课就是要让学生说真话、写真事、抒真情。
需要教会学生表达技巧,更要教会学生敢说真话。把真说到底是一种写作品质,也是一种写作技巧。
怀念我的母亲现代散文
我母亲已经去世20多年了,但我经常回忆起她的模样,个子不高也不胖,裹脚走路一歪一歪的,说话面带笑容,忠厚老实,对人热情,大家对她的印象都很好。但是,在我的记忆中,母亲吃了不少苦,受了不少罪。我母亲是平阴县黄家楼村人,年龄不大就嫁给了我父亲。父亲是全村有名的老实人。母亲有一次回娘家了,爷爷就把她带来的六件嫁妆全卖了。
母亲回来后连问都不敢问,爷爷就让她收拾东西跟全家一起闯关东去。实际上那年月闹灾荒地里不收粮食,各村都有不少要饭的,也有饿死的,也有自杀的,还有一些闯关东的。我爷爷认为闯关东是条活路,就带着我奶奶、我父母和两个叔叔全家人闯关东去了。去了以后,没有熟人找不到活,天气又太冷,零下30多度。我们这里最冷的时候也就零下15度左右,温差太大受不了。别说干活了,就是在家待着也要有很好的取暖设备,何况是去找活干挣钱养家了。听说后来爷爷在一个铁矿找了个活干。那都是日本人管理的铁矿,我爷爷根本没干过到矿井下挖矿石这样下苦力的活,让日本人打了一顿,然后一病不起死在了东北。
冬天,由于东北气温极低,母亲的双脚十个脚趾头第一节全都冻掉了。后来一家人在东北实在混不下去了,又要着饭回到了老家。在回家的路上,二叔在分头要饭时又失去了联系,急得全家人四处寻找,回来后没几天二叔自己也回来了,全家人这才松了口气。回家后生活依然无着落,没吃的、没烧的、没穿的,全家人艰难度日。一次母亲去刨麦渣,刨的时侯是倒退着刨,没注意后面有一口水井,一下子掉到了井里。由于水不是很深,自已又慢漫爬上来了。全家没有烧的,更没有钱买衣服了。冬天,全家每人一身棉裤棉袄,而且都是旧的,里面没有任何衬衣衬裤。
我母亲也不例外,由于一冬不换衣服,不洗澡,棉衣棉裤里有很多虱子跳蚤,用手往棉裤棉袄里一抓就能抓出虱子来。早晨起床时,棉裤棉袄冰凉,先把火盆点着,把棉裤棉袄烤一烤,一是为了把虱子烤死一些,二是棉衣暖和一点。为了用农药杀死一部分虱子,我母亲就把六六粉抹在身上,撒在睡觉的土炕上的席子底下,一冬天没少用六六粉药虱子,但也没有发现她中毒的现象。
那个年代家家户户都很穷,住着又矮又小的土房子,吃榆叶、榆树皮、槐叶、野菜,吃地瓜秧最多。把地瓜秧上的叶子摘下来做菜糊喝,地瓜秧子捋成一把一把的,用刀切成碎末,有时切半个晚上才切完,天天这样切。然后,把泡好的一点豆子,切成碎粒和切好的地瓜秧拌在一起,放在锅里蒸熟了一人一碗当饭吃。多数是把棉籽皮、榆树皮和晒干的地瓜秧,放在石碾上轧成细面,然后,用上一点地瓜面团成窝窝头,蒸熟后当干粮吃。这些活都由母亲一人来干。一到冬天,双手都裂着口子,一着凉水满手是血,让人看着都心疼。但是,每天全家人的洗衣做饭必不可少,双手疼得钻心,仍然无怨无悔不停干着家务活。冬天在农村没有取暖条件,整个冬天基本不洗头,所以每个人的头发都像毡片一样,满头污垢,满脸青黄。那年月日本鬼子经常进村抢东西、抢女人,见到我母亲这副模样,用刺刀挑着衣服说,这个女人是脏的,才躲过一劫。每年春节,全家人买上2斤肉,割上大约一半用一锅水煮一煮,煮好后把肉捞出来上供,漂着油花的一大锅水让全家人泡着煎饼喝上二碗,在大年三十晚上吃上一顿混合面的饺子就算过年了,平时连这些东西都见不到。一直到我十几岁,我不记得吃过水果,不记得吃过零食,不记得喝过茶。只记得吃过捡回来的西瓜皮和白菜帮,只记得跟着大人外地要饭吃。
我们村的吃水井有四丈多深,全家人吃水多数都是母亲到大井打水,后来妹妹长大了,特别是我结婚后和妹妹都帮助母亲打水。为了解决全家人的吃饭、穿衣和被褥问题,每年都在我家仅有的二亩西北坡带坟地的自留地里种上粮食作物和部分棉花。棉花从小到大都要打农药,很容易中毒,都是母亲自己去打药,怕我们打药中毒。由于她是裹脚,走路比较慢,怕在来回路上耽误干活,就拿着点饭在地里吃,早上去傍晚回来。由于家里没有钱,买不起小推车或地排车,每年往地里运肥料或者收割庄稼,都是从村西头借到村东头,借上一辆车,趁晚上把地里的活干完。尽管我母亲吃苦受累一辈子,但她没有说过苦,也没有说过累,年复一年日复一日,一心为全家人服务和付出。
我转业后,母亲最挂心的是我两个弟弟的婚姻和招工问题,只要见到我就问这些事,在计划经济年代,转户口、办招工都是很不容易的事情。我托人把两个人的户口转成了非农业户口,托人在煤矿安排了工作,当了正式工人。然后,托人给他们介绍了对象,成了家。把这些问题都解决了,我母亲才高兴了。母亲从年轻的时候就气管不好,一到冬天就咳嗽,而且一咳就是一冬,天气越冷咳嗽越厉害。一到冬天,晚上就无法躺下睡觉,往往就跪着咳嗽,一咳就是一晚上,非常痛苦,家人也非常心疼。为了减轻母亲的痛苦,土法洋法都用上了,没少去了医院也没少吃了药,但因为是老年性气管炎,没有根治的特效药,为了让她减少痛苦,一到冬天咳嗽得厉害的时候,我弟弟就打电话找我,我就带着医生回去看病或到医院住院治疗,其中有三次经过抢救转危为安。
随着年龄越来越大,母亲的身体也越来越差。原来的病没治好,还患了风湿性关节炎,腰直不起来了,胳膊也抬不起来了,走路也拄上了拐杖。由于多年的咳嗽,后期成了肺心脑病,多病折磨着她。她清楚这个病已经无法治疗了,但是,在家的弟弟、妹妹仍积极治疗,想留住她的生命。
到了1995年母亲病危,家里通知我后及时赶了回去,母亲已经去世。
我那时正好赶上新组建地矿局,没有精力过问母亲在老家的病情,一心放在了工作上,就连母亲走的时候,我也没能见她一面。我看着她穿好了寿衣停在了门口的床上,盖上了被子,用纸蒙上了脸,看着操劳了一辈子却没享一天福的母亲,无尽愧疚地放声痛哭。
回顾她老人家的一生,可谓普普通通,平平凡凡,没有任何夸耀的地方,也没有任何可记载的历史。然而,在儿子的眼里,盛满的却是母亲的吃苦受罪,一辈子劳作,是一个一心想着别人,不管自己最无私的人。为了孩子的成长,母亲犹如一头躬耕农田的老牛,从年轻力壮到岁月染白双鬓,母亲像千千万万母亲一样,无怨无悔地付出着,透支着,流尽了汗水,淘尽了青春,皱纹布满了曾经年轻的脸,重担压弯了挺拔的腰。孩子们一个个长大了,成家立业了,母亲也老了。但老母亲心中装满的,仍然是在外工作的孩子们,哪怕临终前的一刻,她仍然念着孩子的名字。母亲没有文化,也不懂什么大道理,但却懂得上好学有文化就有出息。所以,不管家里多困难,她也积极支持孩子上学。她更懂得土里刨食过不上好日子,积极支持我去当兵,走出去保家卫国才有更大作为。多年来,我没有在母亲的床前、膝下尽孝,这种愧疚是难以言表的。但几十年来我没有辜负母亲对我的期望,为部队和地方的工作尽了最大努力,做了积极的贡献。这也算是对母亲的养育之恩做点滴的报答吧!母亲对我的教育和影响改变了我的一生。
“树欲静而风不止,子欲养而亲不待”,这种爱只能化作永久的回忆和无尽的思念了。不知道有过多少次,每当夜深人静的时候,母亲那忙碌的身影、殷切的教诲,常常浮现在我的眼前,一觉醒来总是潸然泪下。
母亲,我永远想念您。
(本文选自散文集《趟过税月的河流》,中国书籍出版社11月出版)。
《我的母亲》教案
吹笙(sheng3)摹画(mo2)眼翳(yi4)。
舔去(tian3)侮辱(wu3)。
2.解释下列词语。
责罚:处罚。
管束:加以约束,使不越轨。
气量:指才识和品德的高低;指能容纳不同意见的度量。
广漠:广大空旷。
宽恕:宽容饶恕。
质问:责问。
文绉绉:形容人谈吐、举止文雅的样子。
面红耳赤:形容因急躁、害羞等脸上发红的样子。
仁慈:仁爱慈善。’。
作者简介:
2.教师提出问题,让学生讨论交流。
提问:用一句话概括母亲的形象特点。
明确:“我母亲管束我最严,她是慈母兼任严父”。
提问:为什么说她又是“严父”?
提问:课文写了母亲哪几件事?这些事情突出母亲的什么品性?
2.在广漠的人海里独自混了二十多年,没有一个人管束过我。
明确:
平实的语言,朴素明净,把母亲的性格刻画得入木三分:
“每天天刚亮时,我母亲便把我喊醒”,
2.教师提出问题,让学生讨论交流。
提问:用一句话概括母亲的形象特点。
明确:“我母亲管束我最严,她是慈母兼任严父”。
提问:为什么说她又是“严父”?
提问:课文写了母亲哪几件事?这些事情突出母亲的什么品性?
慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归,谁言寸草心。报得三春晖?
怀念我的母亲抒情散文
记忆中的父亲一直是严厉的,整日奔波于生活的劳累中,于是母亲便成了我们爱的港湾,于是,便知道了那个有雨的午后在路口的尽头等我们的是母亲;高考时晚自习放学怕我们走夜路在路口迎接的是母亲;把叮咛缝进书包,把牵挂装进行囊的人是母亲;过生日时煮俩鸡蛋清晨悄悄的放在枕边的是母亲;生病时无微不至给与关怀的是母亲;知道那个永远不在儿女面前掉泪的是母亲;那个和天底下所有母亲一样平凡的人是母亲。
母亲一生很苦,从小就没了父亲,先前的'丈夫死于伤寒,她带着2岁多的大姐,嫁给了已有两个女儿死了妻子的父亲,生活的艰辛磨练了她坚强的性格,早年家境贫寒,全家靠着父亲微薄的工资度日,为了填饱肚子,她开荒种地,到翻过多次的地里捡过红薯和萝卜缨子,替人家洗过衣服,拉过脚,挖过野菜、抢过树皮。三年困难时期母亲经常忍饥挨饿,有一口吃的也要留给她的儿女,接济乡下的亲属,记得每当父亲开资的时候,便是我们兄弟姊妹最高兴的时候,每每这时家里便会难得的改善一次伙食,吃一顿油条,这时母亲总是会让我们先吃,我们那时太小不懂事,总以为母亲不喜欢吃呢?吃到最后油条没了,母亲便会吃窝头填饱肚子,母亲性情十分温和,说话温柔友善,从不与邻里街坊发生争执,邻里间谁家有个大事小情她都会伸出援手,母亲一辈子都是一个闲不住的人,到了老年,尽管眼睛花了身体不好,但她仍会帮助儿女照看儿女们的孩子,仍会不辞辛劳的为儿孙们,缝制棉衣棉裤,母亲养育了我们七个儿女,可她在产褥期没能吃上一个鸡蛋,为了儿女她就像春蚕一样,耗尽了心血,等她的儿女们一个个长大脱离了她的希翼的时候,你又会时刻牵挂我们的小家,牵挂她的儿孙,那时总是不能理解母亲的那份唠叨,现在回想起来真是一份怅然和心酸。现在我才明白,对儿女的爱母亲就像一条奔腾不息的大河,对母亲的爱我们仅是一条小溪,永远永远只能是她的支流。
母亲离我而去了,她为了养育我们受尽了人世间的心酸与苦难,母亲从得病住院到离世就三天的时间,她就像她生前那样,不愿意给任何人添麻烦,甚至是自己的儿女,竟一点让我们做儿女的像“乌鸦反哺”那样孝敬她的机会都不给,母亲你就这样离我而去了。人生能够享受母爱是多么地幸福,可如今“子欲养而母不在”了,其悲其痛该让女儿用何言以表?多么希望你还健在,当女儿遇到生活工作中的不顺可以向你诉说,听你教诲,可所有的这些愿望都不可能在实现了,我的身旁将不会再有母亲的叮咛;我的身边将不会再有母亲的音容笑貌出现;我的世界已永远失去一份慈爱的目光、一份殷殷的期盼;永远失去了母亲的关爱!
远离尘器的母亲呵,您可知人世间发生了几度变迁,社会变化巨大,我们这一代再也不用为明日的衣食忧愁,母亲,在您有生之年,女儿未能让您过上幸福的生活。来世,我还要您做我的母亲,让女儿能再有机会尽心尽孝。
母亲虽然离我而去了,但是母亲的精神遗传却流淌在我的血液里,她那平凡淡泊的人生风范,她那热爱生活坚韧顽强的性格永远激励着我。我要向母亲那样做一个正直善良,诚实守信的人。这是我能够做到的一定能够做到的,我想,母亲若是有知,一定会露出安详恬然的微笑的。