范文范本是一种能够帮助我们更好地理解和掌握写作技巧的模板材料。在这里，小编为大家整理了一些精美的总结范本，供大家参考和借鉴。
语文课堂作文
自从郭老师接我们这个班以后，我就非常喜欢语文课，我的`学习成绩突飞猛进，从中等一下子蹦到了前五名。
我们班经常搞些班级活动，其中有“四好少年”歌谣评比大赛。在那次活动中，同学们一展风采，发挥超常。并且产生了一匹黑马，那就是总冠军——李万程。
他激情万丈地上台演讲，这样的激情无一不令评委们赞叹。他一边有感情地朗读，一边做着好好学习天天向上的动作，尽管其中读错了一点，但他改正了过来，依旧充满激情。
他的这种超常发挥，令我敬佩，所以，我给他九分。读完后，他做了一个加油的动作，微笑着走下台去。
这次活动使我明白了：做什么事都要专注、有激情，不能马马虎虎做一遍草草了事，不能只求速度不求质量。
我喜欢语文课不仅仅是因为班级活动，还因为郭老师的教学方法。
以前，马老师只是平淡无味地把课讲完，而且只表扬好学生，这种做法让许多同学不服。但郭老师却与众不同，她平易近人，任何同学她都微笑以对，纪律面前人人平等。
有一次，郭老师找同学读书，那个同学只读了两个字就断了，正当同学们以为老师会发火时，郭老师却微笑着对那个同学说：“发言太少了，没读几个字就断了吧，以后积极发言，加油！”那个同学听了，高兴地坐了下去，发言越来越积极了。
和郭老师交流一点也不困难，没有障碍，想说什么就说什么，可以倾诉内心的想法，使老师成为我们的好朋友。
语文课堂作文
此时的`我正在课堂上犯愁，老师要求我们自告奋勇地起来朗读刚学的《雷电颂》。
哎呀，我紧闭双眼，任凭两个思想猛烈地冲击着我的脑细胞!
“你看看人家!大胆地起来朗读课文，你瞧瞧你，你的手就这么尊贵么？”
“千万别举手朗读课文!你万一读错了字，读断了句，同学难道不会说你么？他们笑话你的能力你又不是没有见识过，如果再受到这样的打击，你心里能好受吗？你能否承受住，你想想吧!”
我却胆怯地坐在位上做着思想斗争!朋友们!你们说可笑吧!不就是一篇课文吗？费不了多少唾沫，用不了多少时间!手一举口一张就一切ok了!再说，我不是练过了吗？精心准备不就是等待这次展示的机会吗？那好吧!我就……我就……哎!我还是举不起手来，此时，那只手在我的大脑的一再要求下，只是无力地挥了挥，举起的幅度之低，用肉眼根本就发现不了。可这时，我分明感觉到老师正在用期待的目光看着我，不知怎的，我心跳得更快了，令我难以置信的是，我却把头下拉得更低了，用白色(白色一般代替恐怖)的课本掩饰着我柔弱的心!我感觉我的心好像是蚁穴遍布被洪水重重围困的大堤，我几乎就要崩溃了。在我的矛盾重重的双方争斗难解难分的大脑十分混沌的情况下，下课的铃声响了，我十分沮丧。
这到底为什么？我这个不服输的人怎能甘愿这样，好吗!下堂语文课我一定用行动告诉老师和同学：我能行!豁出去了。
转眼间，该学巴老的《日》了，我不管什么，举起手来，老师点到了我，我欣喜若狂地站起来，开始了我的朗读，顺顺当当地，一下子就读完了，还受到老师表扬了呢!同学也没有嘲笑我，只是傻傻地看着我，他们也被我的勇气震住了。看着他们的傻样，我开心地笑了，笑得很甜，一直甜到脚后跟。
居里夫人曾经说过：“人要有信心，特别是要有耐心!”而我今天却要说：“人要有信心，特别是要有勇气!”
语文课教学情况总结
摘要：低年级语文课堂教学应该在轻松、愉悦的环境中进行。主要从低年级趣味课堂的创设进行探索，以期为提高低年级学生学习兴趣提供参考和帮助。
关键词：低年级；趣味课堂；学习兴趣。
随着新课程改革的不断深入和实施，在低年级教学中，教师应结合低年级学生个性特点和学习情况，积极创设和谐的课堂环境，实施创新教育，开展生动活泼的课堂活动，从而在构造趣味课堂的同时培养学生的学习兴趣。
一、教师应把握好学生的学习兴趣。
1.把握好学生学习兴趣的必要性。
低年级学生个性是活泼灵活的，如果采用传统和机械化的教学模式，不仅无法提高学生的学习成绩，更无法培养学生的学习热情和兴趣，这些僵硬化的教学模式反而会引起学生的反感，更无法帮助学生学习和探究课本知识和教学内容，由此学习效率大幅下降。相反的，教师在课堂教学中注重学生的学习兴趣，不仅能够提高课堂教学效率，更能够充分调动学生的主动性和积极性，也能够让学生在积极和独立思考的同时提高自己的创新精神和能力。
2.把握好学生的兴趣意识。
众所周知，兴趣是最好的老师，更是学生主动和自觉学习的关键，学生只有对学习产生了兴趣，才能够在课堂上保持最佳的精神状态，才能有学习的动力，而由此课堂教学效率便可得到快速提高。因此，教师应在课堂教学过程中把握好学生的兴趣意识。尤其是在低年级教学中，教师应该将学生当做自己的孩子一样看待，尊重学生、关心学生、鼓励学生，让学生感受到教师对自己的喜爱，这样不仅能够提高学生学习的信心，还能够促使学生对老师的喜欢转化为对这门学科的热爱。
二、让课堂语言变得更有趣味。
在低年级教学中，教学重点应该是教学生识字和写字，为了进一步提高教学质量和学生识字、写字的效率，这就需要教师在教学中，适当地运用趣味性语言，在活跃课堂氛围的同时，促进师生关系的升温，学生在和谐而愉快的课堂环境中便能够积极主动思考和学习。
例如，在教“步”字时，由于该字无法形象的表达，对学生而言写起来和记起来会比较艰难，这就需要教师将该字形象化，教师可以在分解“步”字时，让学生猜字谜，并带有风趣的语言说：“上面正差一横，下面少去一点，应该怎么写这个字呢？”学生在老师的指引下便可以很容易记住这个字。总之，在低年级课堂教学中，教师应该抓住学生直观形象的思维特征，运用趣味性语言，引导学生进入学习状态，并对学习产生莫大的.兴趣。
为了创设趣味性课堂，教师应该借助现代多媒体技术进行教学，发挥其形象直观、内容丰富、动态呈现等特点，低年级学生对具体形象的事物是非常感兴趣的，因此，教师应充分抓住两者之间的特点，将多媒体提供的外部刺激，包括图片、图像、动画、声音和文字等与教学内容进行融合，加之，教师运用灵活的教学方式和生动的语言及表情，为学生创设充满情趣的课堂教学和学习环境，让学生融入情境之中，感受学习的乐趣。
例如，在教学《富饶的西沙群岛》时，教师可以首先利用多媒体为学生展示西沙群岛的美丽图片，也可以在展示图片时配上相应的音乐，再加上教师生动的描述，将西沙群岛中五光十色的海水、各种各样的珊瑚和海参、成群结队的鱼以及栖息在树林中各种各样的鸟等都生动形象地展现在学生眼前，将学生带进一个如诗如画的境界中，这样学生在学习这篇文章时便充满了兴趣，并很快进入课文的学习中。
四、指引学生感受阅读乐趣。
阅读活动持续发展的不竭动力就是让学生感受到阅读的乐趣，随着阅读活动的不断增多，让学生逐步感受到阅读的乐趣是至关重要的。
首先，对小学低年级学生，不能过快地使其进入严肃的、规矩的学校学习生活，而是要逐步引进。教师要逐步摸索孩子们的心理状态，尽量为学生讲解一些具有故事性、神秘性的文章，通过精彩的故事，让学生对阅读充满好奇与兴趣，从而主动积极地去阅读，这样阅读就为学生提供了无穷无尽的乐趣，在阅读的过程中，开阔学生的视野，提升自我想象能力。
同时，教师应该给学生足够的时间和空间独立阅读，让学生之间进行交流与探索。如果在教学中，教师牵着学生直接讲授，让学生死记硬背，长此以往，学生就会失去阅读的兴趣，厌烦读书，这样教学只能适得其反。因此，让学生自觉投入其中，将自己的阅读体会跟同学交流，每个学生获得的乐趣都各不相同，都带有个性化的色彩，不同乐趣的汇集必然会丰富和发展每个学生的兴趣。因此，在小学低年级语文教学中，教师应尽最大可能让学生喜欢阅读，并从阅读中产生兴趣。
低年级趣味课堂教学的创设需要教师在课前做好充分的准备工作，并且需要对低年级学生个性特点加以全面把握，一切从学生出发，让学生感受课堂教学带来的乐趣，以此提高学生的学习兴趣，进而学生也会积极主动地学习语文知识。
参考文献：
季红。浅谈趣味教学法在语法教学中的运用.黑龙江科技信息，（15）。
李信亨。谈课堂教学中的“活”与“乱”.安徽教育，1966（01）。
语文课堂教案
1、认读8个字 朗读课文。
2、了解课文内容，体会修建半边井的人关爱他人的品质，懂得要关心周围的人。
体会修建半边井的人关爱他人的品质，懂得要关心周围的人。
老师准备
查阅的与课堂教学相关的材料，幻灯片。
学生准备
课本、课堂练习本。
激发学生学习兴趣，认读生字。
学习多音字放假 寒假 请假 假如 假设 提出不懂的词语，其他同学通过字典帮助解释。钦佩：敬重佩服。钦：敬重。 难怪：怪不得。表示明白了某种情况的原因，就 不觉得奇怪了。 乖巧：讨人喜欢。
学生和老师一起读认读字，写多音字，并给多音字组词。 通过字典帮助解释。 让学生认读 认读字。扩展知识，学习词语。
1、我给大家介绍半边井的知识，从哪里来的？
2、我们看看爷爷是怎么说的。
4、那是不是只有我家有半边井啊？你从哪里看 出来的？
5、这些人家挖半边井，让穷人从井里免费挑水， 你觉得这样好不好？这样的做法体现了什么？ 读一读第三自然段。
文章最后说，鹿港是个有人情味的地方。谁知道鹿港为什么是个有人情味的地方？
有感情的朗读课文，比一比谁读得最好。
了解鹿港为什么会有这么多游客在巷子里 走来走去？ 为什么会盯着围墙下瞧个不停？ 是爷爷说的过去鹿港有些人家比较穷困，没有能力雇工人挖井。为了让他们也有井水喝，有些人家就把自己家的井 挖在围墙下，井口一半在墙内，一 半露在墙外。这样一来，那些没有井的人家，也能来挑水喝了。 因为有些人家没钱挖井，没水喝， 所以把井口露在墙外面，让他们也喝到水。 不是。“有些人家就把自己家的井挖在围墙下，”肯定不止一家有半边井。 好。体现了人与人的互相帮助， 互相关爱。 从很久之前，鹿港的人就互相帮 助，互相关爱。现在还在延续这种 关爱。 指名读，比一比，看谁读得好通过连环问题，引 导学生一边读课文，一边思考。
1、复习1-7 课生字，听写。
2、熟读所学课文，并背诵要求背诵的课文。
3、复习巩固所学知。
小学语文课堂教学情况总结
一学期的语文教学工作结束了。在“生命教育”理念指引下，我边实践，边思索。站在教师的角度探索生命课堂，我是这样做的：
如何上好一堂课呢？如何让学生喜欢听我的语文课呢？
平时我会认真研究教材，自己读懂课文，力求深入理解教材，准确把握难重点。遇到不明白的地方经常与同年级组的老师探讨，在教学中注意抓住重点，突破难点。每次上课我都会全情投入，让孩子们享受到文字带来的快乐。课堂上我要求做笔记，这一习惯的养成对学生有很大的帮助，刚开始需要提醒“做笔记了!”慢慢地，孩子们知道哪些是重点，哪些需要用心记下，学知识也就容易多了。当然能养成上课记笔记习惯的同学仍然是一部分，教学措施能让一部分孩子知道某种习惯带来的好处，我想这也算是一种收获吧。课后我还喜欢带着孩子们“温故而知新”，关起书来，把上一堂课的内容在心里梳理一遍，我问他们答，我说他们背，在短短几分钟内强化记忆所学内容。当我在语文课堂上看到孩子们那一双双充满求知欲的眼睛时，心中倍感欣慰。
学语文就必定要写作文，然而真正喜欢写作文的同学毕竟是少数，因此作文训练虽然枯燥了点，可还是要坚持让孩子们做下去，这个学期每周我给孩子布置一篇小作，字数还得五百字左右。我明白孩子对习作提不起兴趣来肯定是因为没什么东西好写，于是在题目的确定上我从来就不会随便布置一个，很多时候都快要放学了，题目还没想好——只因为我希望孩子们有东西可写。秋游了，就写《苗圃生态园之行》；中秋节到了，就写《八月十五的月亮》；学完了《草虫的村落》，就仿写《我和xx有个约会》；一场游戏过后，就写《一个xx的男孩女孩》……要写的内容就在他们身边，只需要他们用心观察，渐渐地有孩子跑来告诉我：“杨老师，写满两版一点都不困难了。”我在批阅小作的时候也会有意将分数提高，以激发学生写作兴趣，哪怕孩子发现分数只提高了一分，他也会有继续写下去的动力。
“巧妇难为无米之炊”，当庞大的信息向孩子们涌来时，当孩子们对游戏津津乐道的时候，我们有时候会需要一种信念相信他们会静下心来读书，就像我们相信《读者》会对孩子产生影响一样。我们成立了“阅读班”，规定写一定量的读书笔记，并教给孩子们方法，不要求数量之多，步骤可以慢一点，但一定要坚持下来，一本本读书笔记就是他们阅读的痕迹。
语文课堂作文
语文，不仅传授我们知识，而且还教会我们怎样生活，怎么去面对困难，面对挫折，它还能净化我们的心灵，充实我们的头脑。
同时，语文还会教会我们许多做人的道理。“拔苗助长”是我国一个经典的寓言故事。一个人为了想让禾苗快点长高，竟不顾实际情况，把禾苗拔高，还自以为很聪明。结果不仅没有长高，反而使禾苗全部枯死了。这个寓言着实可笑，但它同时教给人们一个道理：做任何事情都要遵循它的客观规律，不能急于求成，否则会“欲速则不达”，给自己造成损害。
我喜欢上语文课的第三条理由是可以拥有一个完全属于自己的世界，可以畅所欲言。在作文课里，可以不用忌讳，不用畏惧，写出自己真实的感受和意见，抒发自己的感情。
当然，我喜欢语文还有许多其他的原因。比如：唐诗、阅读、对联……然而，在语文课上最使我头痛的是文言文，那些“之乎者也”念起来，不仅不通顺，听起来也像在念经一样，觉得一点意思都没有，但是我还是要努力地去学好它。
虽然不喜欢的因素也有，但是总的来说，我还是比较喜欢上语文课的，让我们一起来努力吧！
语文课堂教学情况总结
本人任教高二升入高三年级的两个班的语文，兼任学校教研处主任，工作量1、6。全年兼本年级的语文学科备课组长，并担任了年级特优生培养的辅导老师。回首这一年是我工作14年来尤其辛苦的一年，也是工作成果有着充盈收获的一年。从个人立业的角度而言，更是找到了跨越发展的方向和平台。
感谢各位同事支持我、帮助我，各级领导扶助我、指导我，让我继续在教研管理工作的岗位上摸爬滚打，给了我锤炼、提升自己的舞台；也庆幸我自己有着教书育人的不倦的激情、有着持续读书学习的不竭的动力。
本人奉守“德高为师，身正为范”的从业准则，严于律己，光明磊落，温良恭谨，与人为善。以校为家，恪尽职守，勇挑重担，超工作量满负荷运行，常常为工作而废寝忘食。热爱学生，坚持“德育为首，育人为本”的原则，不仅在课堂上坚持德育渗透，而且注重从思想上、生活上、学习上全面关心学生，在学生评教中深受学生的敬重与欢迎，年终被评为“师德优秀个人”、“先进工作者”。
信守“以学习者身份从业，以思想者姿态施教”的工作准则，在勤于学习、耕读不辍的过程中苦练内功，在教学上不断超越自我。订阅专业杂志5种，全年购买业务书籍40余册，潜心研读；精心选购优秀的高三语文教辅资料15种，兼收并蓄，取精用宏。被评为浏阳市“百名读书积极分子”。正是在这样的读书背景下，本人立足于践行课程改革新理念、追踪把握高考改革的新动向，在教学设计上博观约取，追求“用教参而不囿于教参”的个性化处理，总是在广泛占有资料的前提下精心选材备课，形成了“纵横拓展，浅入深出，知能并重，激思启智”的语文课堂教学特色，所教语文课深受学生喜爱，学生的语文学科素养有可见、可感的良好发展，教学效果好。积极投身教研教改，多次面向校内外同行上教研公开课和示范课，所授公开课得到醴陵二中、浏阳一中等同仁的好评。被市教育督导室、市教科所选调，陪同教研员赴六中、一中等校参与高三教学调研并评课，并在全市高三语文教学研讨会上对公开课作点评。
荣任“核按钮”和“热点重点难点”两种知名教辅品牌的语文编审，参与编写两本高三语文复习用书《高考语文核按钮？版》、《高考语文二轮复习用书？热点重点难点专题透析》。论文《在课程资源自主开发过程中践行中学语文有效教学》获长沙市市级骨干教师培训优秀论文一等奖。课件《林教头风雪山神庙》获长沙市it节课件专项评比二等奖。
在搞好自身教学的同时，积极承担青年教师培养任务，对张晓玲、周辉等青年教师的教学经常给予评点，帮助他们更快更好地成长为优秀的高中语文教师（两位分别已担任备课组长、教研员，并有多项论文在省市县各级发表或获奖）。
语文课堂教学情况总结范文
本人从初三第一学期开始，制定了相关的备考计划，有步骤、有针对性的教学，现将本学期的.教学情况总结如下：
1、在完成常规教学的基础上，要求学生阅读《语文报》、《语文周报》、《作文与考试》等优秀报刊杂志。这些报刊杂志每一期都有优美的文章、丰富的课外知识、深厚的人文底蕴和情感教育。除了让学生广泛阅读外，每星期还用一节课的时间引导学生阅读以上报刊杂志，从而扩大他们的知识面，提高其文学修养。因为在短时间进行大量的名著泛读是不切合实际的。到初三时，学生在阅读方面已积累了许多经验，老师只启发和点拨即可。
2、抄写、背诵。每星期布置三篇的抄写作业，分别是美文欣赏、名言警句、古诗词。既可以练字，同时也是潜移默化、扩大课外积累，引导学生有意识地模仿大家作品，自主写作。对于语文尖子生，还要求他们从抄写的文章中自选题材写一篇同题作文，教师面批面改；同时在抄写的基础上全面落实背诵，课内外名篇佳句全不放过。
3、注重课堂教学的人文性和学科拓展，全面提高四十分钟效率。教材既要讲得精，又要渗透人文教育和情感教育。在学习内容上，引导学生关注科学、人文、自然和社会、人生及历史、现实、未来等科学文化、道德艺术各个领域。可大胆尝试探究性学习的方法，使学生思想的火花在课堂上尽情的燃烧。
4、作文积累。增加作文的训练量。每星期一次作文。教师全批全改，并保证在一周内反馈给学生，以帮助学生形成乐写的习惯。初一开始到初三坚持每天写日记，每周写美文点评，每学期自编自写两到三本书。
通过以上方法，全方位对学生进行语文素养、语文能力的熏陶和强化，使学生在听、说、读、写等方面得到一定程度的提高，为中考打下坚实的基础。
语文课教学情况总结
教学本课，为了让学生正确理解“推敲”的含义，认识到贾岛一丝不苟、严谨认真的创作态度，我主要从以下两个方面入手：抓关键词句。我们都知道，正确理解词句的意思能帮助学生理解课文内容。课文的第三自然段写了贾岛为了诗中的一个字是怎么想、怎么做的，是本文的重点段落。我引导学生抓住“一边……一边……”、“吟哦”、“想起”、“觉得”、“不够妥帖”、“或许”、“更恰当些”等词语来体会贾岛严肃认真的创作态度，通过比较句子来感受贾岛斟酌文字时入迷的样子。
用表演促理解。文章第三自然段是重点，为了帮助学生深刻理解贾岛严谨认真的创作态度，除了做好上面的第1点外，我还让学生参与表演，小组推选一名学生当贾岛，其他同学出点子，想细节，把贾岛一边吟哦，一边做推门、敲门的动作表演到位。
为了把贾岛当时入神的样子演好，学生练得特别认真。学生在边学边演中兴趣浓厚，演得开心，学得灵活，记得牢固，课堂变得情趣盎然。
文档为doc格式。
语文课堂教案
3. 知道升国旗时该做什么。
重点：会写生字“正”、“五”；正确流利地朗读课文，背诵课文。
难点：理解“徐徐”之意；借助文中的语言表达升国旗时该做什么。
一、复习检查，词语导入
第一组：起 升起 起立 （感知组词的规律，起放在前面或者后面不同的位置，组成不同的词语，有着不同的意思，从而感受语言的丰富性）
引导学生用“起”字组词 （起床、起来、一起等，同时点一点“起”的位置）
第二组：多么 我们 向着 望着（引导学生读好轻声词）
第三组：国旗 国歌 升国旗 唱国歌
第四组：中国 祖国
师问：我们的祖国是什么？（中国）出示句子：我们的祖国是中国，引导学生读一读，这句话还可以反过来说，出示句子：中国是我们的祖国，引导学生把两句话读一读，体会语言的妙用。
第五组：国旗 五星红旗
（引导学生读一读，接着让他们模仿刚才的句式说一说，要求学生把句子说完整。）
二、品悟课文
1、开火车分行读课文，要求读得正确流利即可（评价语：1正确流利，声音响亮；2你读得这么好，大家都在认真地听呢；3没关系，课文才学，老师相信你课后多读几遍后也一定能够读正确、流利。
2、齐读课文
过渡：课文读起来很简单，但你是否真的读懂了呢？老师有几个问题要考考大家。
1、 升国旗时我们该怎样？
预设1：我们立正 出示句子：向着国旗，我们立正（齐读，读准后鼻音“正”）
预设2：我们敬礼 出示句子：望着国旗，我们敬礼。（齐读，读准后鼻音“敬”）
预设3:看着国旗 师：儿歌中是用了哪一个词语，也是看的意思？（望着）出示句子：望着国旗，我们敬礼。（齐读）
4国旗是怎样升起的？（预设：慢慢地升起）文章中是用了哪个词语？（徐徐，徐徐就是慢慢地意思，因此在读这句话时要读得稍微慢一些，指名读，师范读，齐读。）
5播放升国旗的视频
6视频中的国旗徐徐升起（出示词语：徐徐升起），迎着微风飘扬，在蓝天白云的映衬下显得多么美丽啊！出示句子：迎风飘扬，多么美丽（读准“迎风”二字，指名读，师范读，男女赛读）
7,要求学生拿起书本，再读儿歌（师生对读）
8尝试背诵：
望着 ，我们
（1）指名背诵 （2）全班背诵
三、指导书写
2学生观察“正”在田字格里的位置，并说说注意点
师：正字很有趣，由横和竖组成，上横短，下横长，竖在竖中线，第4笔的竖要对齐第一笔的横。
3师范写，生书空
4生描红仿写，师巡视（写字儿歌念一念，注意要点说一说）
5展示评价
6教学“五”字方法同上（“五”字要点：上横短下横长，横折在横中线，竖略倾斜）
语文课堂教案
1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会纯真、善良、美好的情感。
2、小研究：结合本课，说说诗歌有什么特点。
正确、流利、有感情地朗读课文，体会纯真、善良的美好情感。
1、阅读《卖火柴的小女孩》这篇童话故事，读后有自己的感想。
2、郎读课文，想想、说说自己是怎么读的。
3、围绕着“爱心”这个主题，准备“学前重温幸福2分钟”。
4、小研究：结合本课，说说诗歌有什么特点。
：投影片4张，《你别问这是为什么》mtv视频。
1课时。
(上课前，教师播放《你别问这是为什么》mtv视频，候场)
一、学前重温幸福2分钟：
1、主持学生：老师们同学们，大家好!今天的“学前重温幸福2分钟”由我来主持。请大家围绕着“爱心”这个主题来交流。我交流……(其他学生：我幸福!)请***同学来交流!
2、学生交流(视情况点1-3名学生交流)。
3、主持学生：今天的“学前重温幸福2分钟”交流到此结束。让我们以热烈的掌声欢迎李老师引领我们，开始本节课的幸福学习!我学习……(其他同学：我幸福!)
二、幸福学习：
1、师生问好：(类似语言)
师：同学们，你们好吗?(大声)
生：好，很好，好极了。(大声)
2、口述：本节课我们一起来学习《你别问这是为了什么》这一课(完成板书1)。我们学习的目标是：
1)正确、流利、有感情地朗读课文，体会纯真、善良的美好情感。
2)小研究：结合本课，说说诗歌有什么特点。
3、第一次幸福学习：
1)投影1：提出第一次幸福学习的任务：
我会读：
找出你最喜欢的一段话，并有感情地朗读。
2)学生在小组内朗读、交流(落实小组内的互帮互助;教师到各小组点拨指导，了解情况)。
3)学生以小组或以个人代表小组，在班级展示(教师注意，1、组织语言：我展示……，2、让学生及时表达学习感受;3、给在班级展示的小组或者个人发表示参与的 小红星)。
4)教师组织学生评价，让学生说一说，哪个小组或者哪个人朗读得好?为什么?(教师注意，让学生及时表达学习感受，给在班级展示精彩的小组或者个人发表示精彩的 小红旗)。
5)教师引导学生小结：朗读应该注意什么;表扬和鼓励朗读的学生。
6)教师提议全班集体朗读全诗。(组织语言：我朗读……)
4、第二次幸福学习：
1)投影2：提出第二次幸福学习的任务：
我会想：
“我”为卖火柴的那位小姐姐做了些什么事情?“我”为什么要这样做?
2)学生朗读、独立思考问题。
3)学生在小组内讨论、交流(落实小组内的互帮互助;教师到各小组点拨指导，了解情况)。
4)学生以小组为单位，在班级展示(教师注意，小组内补充意见和外组补充意见;让学生及时表达学习感受，完成板书2;给在班级展示的小组或者个人发表示参与的 小红星)。
5)教师组织学生评价，哪个小组或者哪个人表现得好?为什么?(教师注意，让学生及时表达学习感受，给在班级展示精彩的小组或者个人发表示精彩的 小红旗)。
6)教师引导学生表扬：我班上有哪些同学是怎么样奉献自己的爱心的?
7)教师引导学生小结，完成板书3。
8、第三次幸福学习：
1)投影3：提出第三次幸福学习的任务：
我会说：
你也想为卖火柴的小女孩做点什么吗?说一说，再把它写下来。
2)学生独立思考问题，写出来。
3)学生在小组内交流(落实小组内的互帮互助;教师到各小组点拨指导，了解情况)。
4)学生以小组为单位，在班级展示(教师注意，小组内补充意见和外组补充意见;让学生及时表达学习感受;给在班级展示的小组或者个人发表示参与的 小红星)。
5)教师组织学生评价，哪个小组或者哪个人表现得好?为什么?(教师注意，让学生及时表达学习感受，给在班级展示精彩的小组或者个人发表示精彩的 小红旗)。
9、第四次幸福学习：
1)投影4：提出第四次幸福学习的任务：
我研究：
小研究：结合本课，说说诗歌有什么特点。
2)学生独立思考问题。
3)学生在小组内交流(落实小组内的互帮互助;教师到各小组点拨指导，了解情况)。
4)学生以小组为单位，在班级展示(教师注意，小组内补充意见和外组补充意见;让学生及时表达学习感受;给在班级展示的小组或者个人发表示参与的 小红星)。
5)教师组织学生评价，哪个小组或者哪个人表现得好?为什么?(教师注意，让学生及时表达学习感受，给在班级展示精彩的小组或者个人发表示精彩的 小红旗)。
6)教师引导学生小结诗歌的特点。
10、欣赏《你别问这是为什么》的mtv。
三、集中表达幸福学习感受：
1、主持学生：这节课的学习要结束了，让我们来比一比，赛一赛，看哪个组的同学参与最积极，表现最精彩?请各组长把本组的小红星和小红旗贴到黑板的竞赛台上来。
2、主持学生：今天的幸福学习，同学们有什么收获，有什么感受?欢迎大家交流。我交流……(其他学生：我幸福)
(注意引导学生开阔思路，总结知识的获得，学习的经验与教训，合作的愉快，友情交流等)
3、学生在班级交流学习收获和感受。
4、主持学生：对老师和同学配合学习表示感谢!
板书设计： 你别问这是为了什么(板书1)
蛋糕……吃饱
我 棉衣……穿暖 卖火柴的小姐姐 (板书2)
歌片……快乐
爱 心
纯真 善良美好 (板书3)
(画个心型，把板书3包括进去)
语文课堂教案
1、掌握本课的生字、词语。
2、了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学习对小动物的喜爱之情。
3、抓重点词语理解课文，积累词汇。
3、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。
了解松鼠的外形和它的生活习性，有感情地朗读课文。
能按不同方面把课文分为两部分，体会作者是怎样把各部分写具体的。
有关松鼠的资料
两课时
课时目标：
同学们，我这里有一个谜语：谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴像把伞？（学生回答：松鼠）
你喜欢松鼠吗？为什么？
今天我们来学习一篇课文《松鼠》。（板书课题）
学生们谈感受：
美丽的小动物讨人喜欢。四肢灵活、行动敏捷、闪闪发光的小眼睛，全身光滑，尾巴大而漂亮。（能谈出自己的感受就行，不强调统一）
从哪几方面体会到小松鼠美丽和可爱？
当学生谈到小松鼠的特点时让孩子从文中去找，切入到文中去学习课文。
学生谈到小松鼠美丽，就让学生到文去找，你从哪看出小动物美丽的？引导学生学习描写小动物外形特点的部分。
学生谈到小动物谈到灵活或机灵时，引导学生到文中去找：你从哪感受到小松鼠的机灵的。
喜欢吃的东西、如何做窝……
（根据学生的回答随机进行学习，并指导学生在体会作者的喜爱之情的同时，学习描写动物的方法。）
全文共4个自然段，可分为两大部分：
第一部分（第1自然段）从外形上介绍松鼠是一种美丽的小动物。
第二部分（2——4自然段）介绍了松鼠的生活习性。
松鼠在树枝上跳来跳去，十分机灵。
学生总结：并板书：
1、活动：喜欢在树枝上跳来跳去，十分的机灵。
2、住的：喜欢住在高大的老松树上，窝暖和安全。
3、吃食：松子、榛子、橡栗、鸟蛋。
一、交流：学文后你有什么想法？
二、作业：
1、熟读课文。
2、观察一种自己喜欢的小动物，了解它们的生活习性及特征。
学生在体会对小动物的喜爱之情的同时，学习小作者描写小动物的方法。
把你对小动物的喜爱之情读出来。学生朗读课文。
学生谈并学习写好自己喜欢的小动物，先要从外形特征去观察小动物，再要观察小动物的生活悄习性，如：小动物吃食时的样子，睡觉时的样子，游戏时的样子，喜欢做什么……并学会把小动物写活。（生动、形象）
结合语文天地的读一读，找出表示顺序的词语。让学生学习用表示顺序的词语来练习说话。从而进一步感受作者对于小松鼠的喜爱之情。
回顾课文内容，填一填：松鼠的小面孔上，嵌着一双的小眼睛。身上的毛，的好像搽过油。一条的大尾总是，显得格外。
让我们再来看看一篇写小动物的文章《带刺的朋友》语文天地中的开卷有益。
捷遮蔽
1、外形特征
2、吃食物时的样子、神态动作。
3、睡觉时的习惯和样子。
4、做游戏时的特点。
谈语文课堂效率
第一、课堂教学效率如何，前提在于备课。因为备好课是搞好教学的基础之基础，根本之根本。每一位语文老师对于所执教的教材都应有着“用教材教，而不是教教材”的指导思想。教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。备课的要求是多方面的，但至少要做到以下三点：即了解学生的知识底细，明确教学目标，掌握课文的重点内容。只有知道学生该学什么，才能弄清自己该教什么，否则，闭着眼睛捉麻雀，大抵是无效劳动而已。教学目标决定课堂教学的方向。课堂教学目标明确，可以有效地克服教学中的随意性和盲目性，加强教学的针对性。要想提高课堂教学效率，对每篇待授课文，备课时就要抓住其重点，并结合学生自身特点，取其精华，安排教学密度。不必面面俱到，只需抓住关键一点，深入突破，让学生深入理解。如果学生一拿到课文，即发现有新的学习任务，而这任务又并非高不可攀，自然有了新的探索兴趣。这对提高课堂教学效率是一个有效的保障.“任它千瓢水，我只取一瓢饮”,这些丰富而重要的内容，只有认真备课，深钻教材，才能准确把握，深刻理解。
第二、拓宽思维空间，明确语文的外延。
语文教学中说，语文学习要运用眼、耳、口、鼻、舌、心等器官，教学要充分挖掘、发挥学生的潜能。语文教学本该如此，教师如果照本宣科，按佛念经，就不能拓展学生的思维空间，不利于课堂效率的提高。从知识角度来讲，教材只是一个点，一个引子而己。要真正理解，掌握，运用知识还得放眼于生活、社会。所以，教师要深入教材探究它的生活价值和社会价值，把教材中所揭示的内涵与现实生活、现实社会联系起来。这样，学生的思维空间才会广阔，思维的闸门才会冲开。
第三、不断探究教法，重视学法指导。
探究教法，就是探究怎么教的问题。人们常说：“教学有法，教无定法”.这句话里有两个“法”,前一个“法”,指的是教学的法则、规律；后一个“法”,指的则是具体的教学方法。这就是说，教学的法则、规律是比较稳定的，而教学的具体方法是变化不定的。笔者想要说的是后一种“教无定法”.造成“教无定法”的主要原因有：教师素质不同、学生素质不同、教学内容不同。《中学语文教学原则》一书里也明确提出了确定语文教学方法的依据。所以，在教学中教师必须要结合自身素质，了解学生和教学内容的情况选择教法。
1、根据教学目的选择教学方法。教学方法是实现教学目的的手段，是为实现教学目的服务的。方法选用得当就能实现教学目的，就能提高课堂效率。以《故乡》为例，如果以学习描写人物外貌为教学目的，则可以闰土少年和中年的外貌描写为范例，对学生进行肖像描写训练；如以学习对比手法为教学目的，就要抓住人物和景物描写的几组对比，进行讲读分析。
2、根据课文特点和教学内容选择教法。课文的特点不同，体裁不同，内容深浅度不同，选择教法也就不同，这就是“教学方法要因文而异，不可千篇一律”的道理。
3、根据学生的实际情况选择教法。任何教学活动总是与教学对象紧密联系在一起的。不同的对象，教学方法也就不同。
4、根据教师本人的风格选择教法。每个教师的个性、气质、素养、专长等不同，在教学中表现出的风格就不同。一种好的教法未必每个教师使用都有效，这也是有些教师模仿别人往往不成功的道理。所以，教师要根据自己的实际情况选择教法。譬如，长于言辞、朗诵的，可从讲析、范读方面下功夫；反之，则可以从训练、板书和运用教学媒体方面努力。
当然，在探究教法的同时，也要重视学法。一个有教学经验的教师是绝对不会在这方面少下功夫的。叶圣陶先生说过，教，就是为了达到不教。教师对学生有意识地指导，传授学习方法，使之达到思之有序，行之有法，习而得之，终生受益。学法，就是学生在学习过程中为了更好地掌握科学文化知识所运用的方法。方法得当，就会提高学习效率。可见，教师对学生进行学法指导是多么的重要了。学习方法众多，在此不再哆嗦。值得一提的是，教师在指导学生时，一定要根据学生实际、所教内容或特定情况灵活、客观地进行，切不可操之过急，更不可和盘托出。
四、了解学生实际，因材施教。
（一）、了解学生的`知识程度，做到有的放矢。
（二）、了解学生爱好，开展赏识教育。
这里所说的爱好，是指“学生需求的心里”.其实学生的需求，就是提高教学效率的契机。如果教师能抓住这一点切入课堂，往往会起到事半功倍的效果。心理学告诉我们，中学生的爱美、好胜、好奇、求善、自尊等心理特别强烈，教学中要好好利用这些心理。纵观古今，语文教材也多是本着学生这些心理进行编排设计的。新课程标准也强调了对文学作品的鉴赏。语文教学是一种美的教学，应该要给予学生爱美，发现美，创造美的时空。在学习过程中，学生如果有一种成功的情感体验反复多次，就会产生学习的愉悦感。因此，教师在教学实践中要设法给学生以成功的满足。课堂提问，问题不宜过难或过易。问题太难，学生无从下手，可望而不可及，长此以往学生容易丧失信心和兴趣，影响课堂效率。问题过易，学生不用思考便能回答，不具挑战性，即使答对，也无成功感，同样也会影响课堂效率。因此，教师在设置问题、提出问题时要全面了解每一位学生的实际学习情况，让不同程度的学生回答不同难度的问题，使不同层次的学生都能获得成功的体验，从而树立起学习的自信和保持浓厚的兴趣。另外，学生回答问题的答案可能多种多样，无论学生回答正确与否，教师都应对学生独特的思维方式及时肯定，对学生能提出问题应以表扬，让学生体味教师赞赏的愉悦。学生有了成功感，就对自己有了信心和兴趣，也就更主动、更积极、更专心地学习语文，从而提高课堂效率。
（三）、深入学生群体，听取学生心声。
由于年龄，身份不同，学生对老师的信任多少都会保持一点距离。学生与老师在思想上也存在一定的差距。学生所想的、所要的老师并不一定很清楚，特别是一些内向的、胆小的，他们既不敢接近老师，也很少与同学交流。老师如不主动找他们交谈，一个学期甚至读完初中都不会问老师一个问题。这在乡镇中学极为普遍。教学中，如果存在“只见‘树木’，不见‘森林’”的现象，是很难提高课堂效率的。深入学生群体，听取学生心声不仅能与学生建立友好关系，更有利于找出教学中存在的不足。这对于提高课堂效率是很有价值的。
谈语文课堂效率
变启发为发现，让讲授变成自主交流，由单线的师生对话变成学生间自主合作式交流。教师设置问题后，先给学生自主思考，使学生形成于笔端，有一定的基础后，小组交流，并选派代表展示交流成果。教师依据学生展示，适时适度做出评价。只要有道理，合乎逻辑，就要给予及时肯定，不要在他们第一次发言就扼杀他们的创新能力，灵活关注课堂生成。纽曼认为，一个理想的学生应该主动、积极地学习，通过学习知识训练智力。而自主交流就在很大程度上促使学生自己主动去发现、质疑和探索。并且分小组交流、展示思考成果，有利于学生发散思维，集思广益，多角度思考。你会发现学生思维活跃且有创造性。
二、语文课堂问题设置大胆创新：教师设置创新型、有价值的问题。
1.教师设置创新型、有价值的问题，才能真正引导课堂教学，突出本课堂教学中的重、难点。这就要求教师备好课，钻研考纲、教材，大胆取舍，高屋建瓴地设置有效问题，去激发学生兴趣，并引导学生思考。每堂课选取一两个有难度，围绕课题中心展开的有价值的问题，组织学生限时讨论交流。例如，古人在游记中写感受常会用一两句话来概括主旨：《醉翁亭记》中的“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”，《岳阳楼记》中的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。本文点明主旨的是哪句？为什么？明确：登山游洞的感受―――尽吾志而不能至者，可以无悔矣。对于仆碑的感受―――学者不可以不深思而慎取之也。不让学生死板记答案，不是教师不停说，学生不停记笔记，而是让学生去发现，发现不懂处，重要处。
2.围绕教学重点，精心设计一些能激活学生思维的问题，组织学生进行课堂讨论。特别是有的阅读理解题可能有不同的理解，通过热烈地讨论甚至激烈地争论，可使答案渐趋明朗化，也使学生阅读理解、评价、质疑思辨能力和审题能力得到提高。首先是把课堂的自主权交给了学生，充分发挥了学生的主体性和教师的主导作用。整节课主要的事情都让学生自己做，学生的学习自主性突显出来，教师只是在必要的地方或关键的地方加以点拨；其次是上课过程中，学生进行了较为充分的合作探究，进行交流探讨时气氛浓烈，参与面广；再次，师生间、生生间的双向互动预习发挥着重要的作用贯穿整节课的始终，正确信息的反馈丰富、及时。
三、创造性的选取阅读材料和写作训练。
高中阶段正是世界观、人生观的形成阶段，具有正面意义的中外古今人物传记从阅读还是写作上都具有鲜活的意义。让阅读跟实际联系起来，把阅读运用到作文中去，从而影响学生思考世界和人生。把每个学生领进正能量的世界，使书籍传记成为学生学习生活中的指明灯，这是每个语文教师的职责。从十年苦读终得洛阳纸贵的左思，到从怀疑生命走向积极思索人生意义的史铁生，到创立苹果帝国的乔布斯，一篇励志奋斗的人生经历，都可以成为高中语文课堂上有益的一泓清泉，滋润学生成长的心田。高中作文训练中的素材积累就水到渠成。
四、创造性的进行美育熏陶。
美育，是对学生认知美、感受鉴赏美和创造美的教育。语文课堂具有丰富的内涵，重在感悟和体验。开放、多元的课程和教材建设，仍要关注文本的结构美、内容美，能与人物的高尚品德产生共鸣，这不仅陶冶了学生自身的情感，而且在点滴学习中，达到读懂语文的艺术魅力的目的。
五、充分利用多媒体，创新语文课堂。
教师认真研究高中生的特点和认知规律，学习运用电教媒体和现代教育技术，充分重视学生的主体地位与生命发展，将理论与教学实际紧密结合；在教学中以丰富多彩的课堂活动、灵活多样的授课方法。而多媒体、幻灯片，除了容量大、效率高之外，集图片、音频和视频等功能于一体，容易激发学生的兴趣。幻灯片的运用还可以集中大量的知识点，节约板书时间，方便快捷。
1.教师可以综合利用网络资源，课前准备，创新式授课。
2.新课导入后总，凭借图片、音频和视频片段，将单调的课堂一下子变得有趣，尤其适用情境式导入。
3.复习课中，大量的知识点通过梳理展示既清晰又条理。网络信息已经影响到生活的方方面面，它本身就带给了课堂很大的冲击力。因此，利用新鲜有价值的资源，既可以联系生活又能触动学生的兴趣点。例如，选用汪峰歌词中高频词汇，创造汪氏风格的歌词、语段，既激发了学生对选词和炼句的兴趣，又能达到提高课堂质量。课堂本身加入了创新分子，让学生乐于接受知识，爱上创新，变成勇于创新的一代。
语文课堂教学效率论语文课堂教学效果
一、把握教材，功在课外。
语文教学教材文体不一，要针对不同的文章决定不同的教法。因人施教、因文定法，力争在每篇课文中让学生掌握理解分析文章的规律和方法。这需要我们教师提高对教材的处理和对教学的设计能力，其前提是教师要有效的把握教材，对教材要有“全面深刻”的认识、理解、领悟。所谓全面，就是要对文本全方面、多角度的认识和理解，不能限于局部，不可有所偏废；所谓深刻，就是执教者通过反复的玩味，对文本有了自己精准的、深层次的甚至是创造性的理解，而不是停留于表面的肤浅的理解，不仅仅是拘于权威资料的解读。教师只有做到对教材全面深刻的把握，才能有教师和“文本”、作者之间的有效“对话”，才清楚文本的核心命意指向，才能从整体上优化教学内容，厘清教学重点、难点，明确教学方向，课堂教学内容才能单纯集中又紧扣要害。
比如教学一篇小说，教师除了从整体上把握故事情节、人物形象、环境等三要素，还要对其有特色的方面多作理解、把握，或是特殊的背景，或是语言，或是美感，或是艺术手法，或者不同寻常的现实意义等等。而在对这些具体的任何一方面的理解上，务必做到透彻、深刻。比如，教学《我的叔叔于勒》，就要对其中故事情节中的“巧”（特别是情节的悬念层叠之美），人物形象描绘的“细”（特别是对菲利普夫妇的心理刻画），主题揭示的“深”（被异化的人与人之间的关系或是小人物生活的辛酸）等方面要有精细的把握，又如教学《荷花淀》时，又要注意引导学生对那种硝烟中的“美”要有深刻的领悟。
二、科学提问，调控课堂。
问题太简单，不仅无利于学生的思维训练，而且还容易浪费课堂时间。在听课过程中经常遇到这种情况：老师把题目分析得一清二楚，之后再问学生是不是、对不对。这种提问的必要性暂且不说，只从学生异口同声地喊“是”或“对”即可知其效果：看似学生都会，实则是“花架子”，把学生当成听课机器，根本调动不起学生的积极性。还有的教师在提出问题后根本不留时间给学生思考，不考虑学生之间的差异，让大多数学生感到困惑。如何才能科学地组织问题呢？首先，要科学选择提问内容。太简单的内容自不必说，但如果问题太难，超出学生的知识范围，白白浪费掉很多思考或讨论时间也于事无补。可见，设计的课堂问题既要有思考价值，又要考虑学生实际，这样才能使他们通过思考获得成功的愉悦，从而提高时间利用率。其次，提问之后要“等一等”，哪怕只是几十秒钟。让所有的学生开动脑筋，进行思考，为解决问题作出自身努力。经过这一点时间的思考，他们也许就能恍然大悟，不仅省去教师讲的时间，而且有利于面向全体，提高课堂效率。还有，在学生思考时，教师要掌握介入指导的时间。如果学生还没有充分地自主探究就介入，就会减少学生本可以自主发现的机会；介入过晚则会让学生过久处于迷惑状态，造成学习兴趣降低。当然，根据实际情况，有时教师无需介入，学生们就能解决问题。
三、多种教学手段的辅助应用。
教师“教”的目的是为了学生的“学”，教师教学的内容只有学生从心理上认同并接受，他才会认真的听，积极主动的去学习。这样，教师的.教学目的才能够达成，教学目标才会实现。而学生从心理上认同，关键的因素就在于他对学习的内容是否感兴趣。因此，课堂教学取得成功的第一步就在于学生是否对教学内容感兴趣。
随着教育和科学技术的不断发展，录音、投影、幻灯、录象、cai（多媒体辅助教学系统）课件逐步进入课堂教学，它可以造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，同时还能有效地减轻学生课业负担，激发学习兴趣，真正地改变传统教育中的单调模式，拓宽了学生的想象和思维空间，使乐学落到实处。可以借助多媒体技术中图文并茂、综合处理功能，将同类型文章编排在一块，让学生通过形象的比较来认识不同文章的特点。而且通过比较，引导学生积极思考，培养学生的比较思维，以及灵活运用已学知识的好习惯。如：在学习《将进酒》、《蜀道难》后，我专门布置了两篇文章的比较任务，及时制作了一个课件，通过形象的比较性演示，具体生动地把道理给讲清楚了，也给学生留下了深刻的印象。
人教版《杜甫诗三首》，在讲授该课时，必须先让学生了解杜甫的人生经历，了解安史之乱给人们带来的灾难，才能使他们领悟出诗歌所具有的沉郁顿挫的风格，体会出诗人忧国忧民、念家悲己的情怀。基于这一点，我用powerpoint软件将杜甫的人生分为了五大时期，即读书漫游时期、困守长安时期、流亡时期、寓居西南时期、漂泊时期，把有关杜甫的众多信息给学生进行了浓缩，便于他们记忆和掌握。并利用authware为每首诗制作了一个小动画，将“感时花溅泪”“恨别鸟惊心”“白头搔更短，浑欲不胜簪”“露从今夜白”“月是故乡明”等形象，化静为动，淋漓尽致的表现出来，使学生们一目了然，自然而然也就体会了诗人在诗歌中所蕴含的情感了。
总之，在语文课堂教学中不是单一的教师教、学生学，而是师生共同参与的多层次立体教学，这样才能更形象、更生动的对学生进行直观教学，充分调动学生学习的积极性，有利于培养学生理解、观察、合作、探究等多种能力，从而达到优化课堂教学的目的，但这要求教师不断提高自身的素质，希望广大教师不断努力进取，不要使我们的学生生活在信息的海洋中，却忍受着知识的饥渴！
【参考文献】。
[1]《现代教育学》扈中平2011.11，现代高等教育出版社。
[2]《教育心理学》陈琦、刘儒德高等教育出版社。
语文课堂教案
我国历来被称为“诗的国度”，从优秀的诗歌作品中小学生可以领略大自然的神奇灵秀，体悟人与物的和谐美妙，感受人类心灵的质朴圣洁。所以，对于小学生来说如能从小能多读些诗词，不但可以开阔视野、增长知识，而且更能够陶冶情操、培养起对真、善、美的热爱，领悟人生的真谛。因此，在小学阶段如何落实好学习古诗的要求，是语文教学的永恒话题。
1、小学语文第十一册中的四首古诗：《闻官军收河南河北》、《示儿》、《冬夜读书示子聿》、《观书有感》作为重点，能够会读会背会默、理解诗句的意思，体会诗人的思想感情，以及古诗中蕴含的哲理。
2、本册课文引用或者联想的古诗：《饮湖上初晴后雨》、《咏柳》、《敕勒歌》、《大林寺桃花》,为辅.
3、积累古诗名句，学以致用
今天我们的复习列车将开往“古诗园”，（板书课题）大家准备好了吗？那就开始买票吧？（有疑问吗），背诵一首课外积累的古诗，才能获得门票。
我国是个具有五千年悠久历史和灿烂文化的文明古国，祖先为我们留下了丰富而又宝贵的语言文化遗产，古诗就是这个语言宝库中的瑰宝。同学们能熟练背诵一二，不错的，古诗园的大门已经向我们打开。（播放古筝曲）
本册第4课、第22课就为我们重点推荐了四首古诗，他们是什么呢？指名说诗的题目和作者,并吟诵。
（音乐声止）那么，回忆一下，古诗的知识点我们可以从哪几块去梳理呢？指名回答，随机出示小黑板：
1、有感情地朗读、背诵，并且会默写
2、理解诗句中的重点词语
3、理解诗句的意思
4、体会诗人表达的思想感情或蕴含的哲理
每组派一位代表默古诗名句对对碰
写本组的指定古诗，其余同学默写自己最容易默错字的古诗，自查自纠。
批改，并提醒大家，认真掌握好古诗中的难写字，能提高正确率。
蓟北 涕泪 喜欲狂 须纵酒 巫峡 襄阳 洛阳
家祭 乃翁 子聿 无遗力 工夫 绝知 躬行 鉴 徘徊 渠
对照黑板进行比较，正确的举手，加分。提醒落后的组要加油，错的同学自觉找组长重默过关。
这一次我想找几个不放心的同学代表各组来回答。
第一组，指名——，欢迎鼓励，点击词意。
第二组，指名——，欢迎鼓励，点击词意。
第三组，指名——，欢迎鼓励，点击词意。
第四组，指名——，欢迎鼓励，点击词意。
小结：不放心就是关心和爱心，我小时候就是这样，最希望老师不放心我。这样就会更关注我，才多提问我，我才会不断进步。
1、《闻官军收河南河北》、《示儿》诗是两首经典的_________诗歌
2、《闻官军收河南河北》作者是_______代诗人_________，他在中国文坛上被称为“________”，他的诗就像一面镜子，真切地反映了唐朝由盛到衰的过程，被推崇为“_________”，这首诗被称为杜甫“________________________”。
3、《闻官军收河南河北》，全诗体现了一个“_______”字，表现诗人喜欲狂的词语有_______、________、_______、_______等，诗人因_________________________而喜。
4、《示儿》的作者是___代诗人_______的绝笔。他以_______的口吻告诉孩子，他为___________________________而悲（用自己的话），并叮嘱孩子“_____________________,_____________________”（填诗句）。表达了诗人对_____________________的无比渴望以及强烈的________之情。
5、你还会背陆游的哪一首爱国诗歌？
6、《冬夜读书示子聿》、《观书有感》都是关于_________的诗篇。
7、《冬夜读书示子聿》中由“古人学问无遗力”我们可以联想到________、_____________等古人刻苦学习的故事，由这句“______________________、_______________________”告诉我们书本上的知识终归是有限的，要深切地了解必须亲自实践才行。由此我联想到鲁迅的一句名言_________________________________________________________________.
8、《观书有感》中表达诗人读书感想的句子是，“_________________、__________________________”.
9、《观书有感》这首诗的题目虽然写的诗读书的感受，诗中却写的是池塘，这是因为作者巧用“______________”作比喻，正如_____________能够使方塘变得如此清澈一样，___________________________能够使人睿智。
小结：古诗园中的古诗果然精彩，吟诵他们不仅被诗人的爱国情操所感染，而且被其中深刻的哲理所启迪。看来学习古诗不仅要会都会背，更要做到把握诗歌形象、推敲关键词句 、品析艺术特色 、理解诗歌主题，这样才能悟得深、记得牢。经过上一轮的自由抢答，我们来看一看双方的得分，表扬先进，鼓励落后组，迎头赶上。
第四关．古诗大搜索
打开目录，浏览一下题目，想想本册书中还有哪些古诗暗藏于课文中，或者在文中被引用。
第五关古诗名句对对碰
我们应该感谢我们的语文课本，她为我们带来了这么多的古诗大餐，一篇文章有它精彩的段落，一首古诗也有它脍炙人口的千古名句，生活中、学习中处处可以引用。我这里为大家准备了几条。
现在进入最后一关古诗名句对对碰。谁敢来尝试现场抽签作答。
题目有：1、当我们回忆起母爱，要报答母亲的深恩时，我们会很自然地吟诵起唐代诗人孟郊的：____________________，____________________。____________________，____________________。
2、当我们在外地过年时，常常引用唐代诗人王维在中的 ___________________ ， ___________________ 来表达对家乡亲人的思念。
3、小明很贪玩，老师总是引用___________________ ，___________________教育他要趁年轻，好好学习，不要等到老了一事无成，只留下悲伤。
……
20xx年12月22日，今天我面向全镇六年级语文教师上了一节古诗复习课，因为古诗的教学本身就很单调, 再加上一般小学阶段的孩子具有好奇、好动、爱表现、爱模仿等特点，他们记忆力好，形象思维能力强。但这一阶段的孩子缺乏理性思维，逻辑思维能力不强，他们爱活动、坐不住、坐不久。所以为了调动学生学习的积极性，使教学内容更加鲜活，能够长久地吸引孩子们的目光，我采用了很多教学方法：
比如:上课伊始,我便让学生用吟诵课外积累的古诗用来“购买”本节《古诗大观园》的门票，学生的兴致高涨，迅速进入古诗的学习情境当中，在古筝曲中抑扬顿挫地自己喜爱的古诗，为后面的教学打下了良好的基础。
其次：采用了小组竞赛的方式，展开了“古诗传真”、“ 词意点击”、“古诗大搜索”、“古诗名句对对碰”的竞技闯关活动，以及抽签接诗句活动，凡是表现优秀的同学自己给自己的学案上画一张笑脸，同时给本组加10分，笑脸最多的同学获得个人优胜奖，和得分最多的组获得集体优胜奖。同学们情绪高涨，学习认真，发言踊跃。
不容置疑：这是一节极为成功地调动了学生学习兴趣，面向全体，体现学生主体地位的活力课堂。这是所有听课教师的一致评价。
然而：对于这样的活动课，许多教师也产生顾虑和担忧：“这样一来，孩子的天性自然是得到发挥了，可是课堂上安静的独立思考时间太少了，学生的坐姿随便了，情绪高涨时居然会欢呼、跳跃，教学秩序得不到保障，教学质量会不会出问题啊？”
的确，身在此山中的我深知这节课存在的问题，那主要不是孩子们的原因，而是我在设计教案上考虑的不够周全，以及我在课堂管理能力上的不足。
我认为一节成功的课堂应该关注学生个体享受学习的过程，只要学生在思考和体验，必然伴有丰富的情感、情绪的变化和丰富的语言动作，甚至会不由自主地站起来跳跃，我们教师应该给学生一点言行的灵活性和自主权，给共舞之外的独舞一点精彩回旋的自由空间。我以为并不是有了安静的课堂，就意味着有了一堂好课。课堂上，比安静更重要的是是个性的飞扬、思维的活跃、深刻的思考、智慧的启迪。
但是好的纪律来自好的教学，改进教学是改善纪律的关键。这节课我最大的失误一是在竞赛的要求上不够明确、不够周全，使得学生在比赛中产生一些分歧，小组之间产生矛盾；因为比赛的题目层次性不强，忽略了小组当中的学困生，使课堂变成了少数人的舞台。二是我自身调控课堂纪律的能力、策略明显不够，应该不断地组织学生、管理纪律、引导学生、建立和谐的教学环境、帮助学生达到教学目标。当学生出现违纪行为时，要做出正确的分析与判断，才能采取相应的、合适的措施。
总之，调控教学课堂，重点是看学生学的是否认真，是否把所学的知识吸收了。要做到人人都积极思考、积极参与的活力课堂，学生的注意力就不容易涣散，问题行为也就少了，课堂纪律自然也就好了。小学生年龄尚小，要提高课堂教学效率，课堂中的纪律与课堂管理不可忽视。
语文课堂演讲稿
11月8—11日，我有幸和**主任赴南通参加了“中国教育学会20xx年度课堂教学展示与观摩（培训）系列活动·第五届中语杯中青年教师教学观摩”活动。用两个词概括这次经历就是“艰苦”和“愉快”。说艰苦是因为从开幕式到闭幕式直至颁奖仪，无一错过；说愉快是因为来自全国各地的16节精彩纷呈的语文课和各位专家的报告和点评。带着期待而去，怀着满足而回。
王国维在《人间词话》中这样评价诗歌。“有有我之境，泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去”“可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮；有无我之境，采菊东篱下，悠然见南山；寒波澹澹起，白鸟悠悠下。”王国维认为诗词创作以“无我之境”为高，而我以为我们的语文课堂应该是“我”的课堂，应该是富于“有我之境”的语文教学。
语文课堂应该是有“我的思考”的课堂。
教育不是把桶装满，而是把火点燃。语文教学就是教会学生通过语言文字准确把握领悟其中的思想感情，并能够熟练地运用语言文字表达自己的思想感情。这就要求教师要有自己的思考，而不是只会复述教参，人云亦云。学生思考的火焰只有用教师思考的火种去点燃。
每当我们在平时遇到有疑问时总是会求教教参，这不能算错。只不过言必称教参，唯教参是从，那就可笑了。这次期中考试中有一条出自《人琴俱亡》课内翻译句“因恸绝良久，月余亦卒”，作为语文老师大家都知道这是重点句。教学时就做了重点讲解，我也不例外。只是讲评试卷时有学生拿着试卷问我为什么扣分，不是按照老师的讲解背的嘛。我很奇怪：子猷于是痛哭了很久，以至于昏死过去，过了一个多月也死了。没错啊，我就是这么讲的。回到组内问同事，同事说应该是“几乎昏死过去”不是“以至于”，教参上就这么翻译的。我不禁哑然，为什么不能用“以至于”而用“几乎”？从前后文推断来看。我以为其实还是“以至于”更能表现王子猷此时此刻看到弦断无人听，琴亡人亦亡，悲从中来，悲痛欲绝的心境。因为在获悉兄弟子敬去世，去看望丧事的路上，子猷一直强抑悲痛“了不悲”“都不哭”。当然这只是我们平时教学中的一个小插曲，但也反映了一个事实。我们与其给学生刻板的答案，不如带着学生去思考。
语文课堂应该是有“我的示范”的课堂。
语文老师不是完人，我们有的普通话不能像播音员一样标准，我们的书写不能像书法家一样潇洒，我们的形象不能像明星一样靓丽。因而我们就让录音磁带代替我们来范读，我们就让ppt来代替我们去板书，我们就让优秀的教学设计代替我们去备课。一切都拿来，一切都依赖，那我们对于文本的解读，我们对于课堂的引领，我们对于学生的示范又在何处呢？这样的课堂作为语文教师的“我”可以被取代，甚至可以被抛弃。
这次南通之行中印象深刻的内蒙古许彦老师讲解《天上的街市》时亲自范读，在指导学生描写画面时亲自示范改写，虽然她的普通话并不完美，她的朗读并不出色，但却收获了与会专家的一致好评。陕西邱俊老师在讲解梁实秋的《鸟》之后大胆地向学生呈示自己的下水作文，也让我深深地意识到老师在课堂中的启发、触动、点拨、示范确实必不可少。
语文课堂应该是有“我的情怀”的课堂。
“分分分，学生的命根；考考考，老师的法宝。”每月一次的'考试成了套在老师身上的枷锁。语文课堂以练习取代自己讲解，以灌输取代学生的思考，太过急功近利，无异于杀鸡取卵。语文老师以前的夫子气在当下显得有点不合时宜，但语文老师的书卷气却万万不能丢失。语文老师要有自己的胸襟与情怀，要有一种尊重、平等、宽容的气度。好学生要爱，后进生也要爱，更要有艺术地去爱。发言的机会不要全部给尖子生，让后进生在自己的语文课堂也要有存在感。面批的机会也不要都给前10名，也要分一杯羹给后进生。让学生都能够像爱文学一样爱上语文课，相信每一次的语文考试也能够轻松自如。
语文教改，一会东风，一会西风，无论东风还是西风，我觉得我们都应该坚守自己的课堂，形成自己的风格和品位。这就是“有我之境”的语文课堂。
语文课堂教案
我们听的第一节课是小学二年级的《第三个小板凳》（北师大版教材），教师用亲切而柔美的普通话把孩子们引入了爱因斯坦小时候的手工课上。课中，老师一直用轻柔而动听的普通话引导孩子们去学习生字，读通课文，品读句子，感悟文本。让我听了课的第一感受就是————要是我的孩子也能到这样的学校学习那该多好啊！
清新自然的普通话，打破了我印象中的语文课堂，原来语文课堂还能如此呈现。其实，这更能考验教师的基本功，同时也体现教师运用和保护嗓子的技巧。令听课的人心旷神怡，仿佛听上十节、二十节，甚至上百节都不会烦躁乏味。这也许就是语言的魅力所在吧！而随后的课，不管是语文课还是数学课，教师们都是如此。这再次提醒了我重新定义语文课上教师应具备的语言素养。
有层次的指导朗读是我听了锦西小学的语文课的最大感受。几乎每节课教师们都有这样的展示，而且每次的朗读都是针对学生不同的理解而读。这是作为一个语文老师应具备的基本能力。在由董霞老师执教的《迟到》一课上，朗读的指导淋漓尽致，润物细无声般地教会了学生怎样读懂文本，领悟文章的精髓。
……
师：父亲给我留下的印象是什么？
生读：（第一段的）我的父亲很疼我，但是他管教我很严，很严很严。
出示：我的父亲很疼我，但是他管教我很严，很严很严。
师：引导读前半句，问：我有一个疼我的父亲，应该怎样读？
生答：自豪地读。抽生读————全班自豪地齐读。
师：引导读后半句，问：很严的父亲，该怎样读？抽生读————齐读。
师引：严格的父亲，女生读。很严很严的父亲，男生读。我有一个很严很严很严的父亲，齐读。（师板书：严）
师：课文的哪些地方让我感受到爸爸的严呢？请同学们看书。
生读：（第１１自然段）爸气极了，一下把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。爸左看右看，结果从桌上抄起一把鸡毛掸子，倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音。我挨打了！
就在这个重点段落上，教师先引导学生抓动词，读动词，悟动词中去逐步走进父亲的内心世界，去体会那重如山的深沉的父爱。最后，回过头来，让学生再读“我的父亲很疼我，但是他管教我很严，很严很严。”这句话。学生就读得别有一番滋味了。
如此逐层深入地理解父亲，读懂父爱，为我们展现了有层次指导朗读的精妙。这不禁让我想起了一位^专~家说的话：课文是让学生读懂的，而不是老师讲懂的。
在三年级的《一只小鸟》的课上，为了让同学们感受小鸟的歌声给大自然带来的好景致。教师一边问：小鸟看到了怎样的好景致？什么样的阳光？什么样的树林？……一边用简笔画在黑板上勾勒。不一会儿，一幅大自然的和谐之景跃然而出。快乐的阳光普照大地，幸福的大树旁一条小溪欢乐地流淌着，还有几个可爱的小朋友正在欣赏这如画般的景色（太阳、大树、小溪上都画有醒目的笑脸）。后来，由于小朋友们喜欢小鸟，想占为已有，便用弹弓打中了那支天天为大自然歌唱的小鸟。此时，这一切的景致都随着鸟儿生命的消失而离去。在另一旁，教师画了一个大大的哭脸，衬托出小鸟离去后的忧伤场景。随即，老师问：鸟儿是怎样热爱大自然的？生答：天天歌唱。老师又问：大自然又是怎样回应大自然的爱的呢？生答：为小鸟创造了舒适的生活环境。小朋友们也喜欢小鸟，他们的爱却让小鸟失去了生命。就在这简单的勾勒中，就在这一问一答中，同学们读懂了爱的含义。当老师问爱是什么时，凄凉的音乐响起，孩子们用笔流泻下诗一般的语言。有的说，爱就是放弃；有的说，爱就是自由；有的说，爱不是占有，而是永久的铭记……这就是创意的板书带来的课堂效应。它能让学生体会文本，领悟真理。这种教学设计，更体现了三维目标与工具性和人文性的统一。
而在《第三个小板凳》的课上，教师事先就在黑板上画了三个方框，令人自然的想到那就是三个小板凳的正面。而后在引导学生读懂文本的同时，将含有生词的重要的内容板书在这一个个的板凳上。既图文并茂，又强调了生字词，真是异曲同工之妙也。
丰富的校园文化为锦西小学的孩子们营造了良好的教育氛围，也为孩子们创造了学习的乐土。与此同时，学校还开设了自己的校本课程。近来，主要是走进一些名人，去品味名人身上平凡中的不凡，去领悟人生的真谛。这不但丰富了孩子们的视野，更促进了语文教学乃至人本主义教育的开展。
在锦西小学学习的时间是短暂的，但在我内心深处的震憾是永久的。因为学以致用的过程是漫长的。
语文课堂演讲稿
老师和学生：
大家早上好！
一学期即将过去，新的一年悄然来临。我们就像一艘远航的船，伴随着惊涛骇浪和长风，解开了缆绳，扬帆起航；像短跑运动员一样，带着清脆的枪声和呼救声冲出起跑线；也像一个不知疲倦的探险家，背着沉重的书包，陪着松涛进山；更像是一个大地的耕耘者，从早春开始培育和呵护他那颗富饶、富饶、肥沃、健康的心。其实我们长什么样并不重要。重要的是船的坚持，运动员的坚韧，探险家的自信，庄稼人的勤奋。正是这些优秀的人物，像通行证一样，指引着人们走向成功之路；它也像燃烧的火炬，指引着人们从漫漫长夜走向光明的未来。优秀的性格在生活中的重要性不言而喻，所以有人说性格决定命运。
性格不是天生的，也不是一成不变的。优秀的性格是可以培养和塑造的，而这种塑造而今天，伟大的中华民族这一条巨龙，高扬着改革开放的旗帜，载着中华民族的憧憬，正以惊人的速度向前飞奔。
现在，日本帝国主义又想来“购买”我们祖国母亲身上的一块——虽然是个小地方，可是，在我们中华儿女心中，在祖国母亲的心中确实如此的高大。正如巴金爷爷所说的“我爱我的祖国，爱我的人民，离开了她，离开了他们，我就无法生存，更无法写作”还有一些爱国的'人们，会去街上游行，去砸日本人开的公司，还会去砸日本生产的丰田，日产等车。可是大家心里要知道，我们砸的是日本人的车，亏的是我们中国人自己的钱呀！还会使日本人更加高兴。这次，如果我们中日再次打起来，会像81年前吗？不，现在的中国完全可以打败日本。可是，许都人都不希望会打起来。林则徐虎门销烟的熊熊大火，刘胡兰宁死不屈的回音，红军战士翻雪山，过草地，气天山河的壮举，狼牙山五壮士惊天动地，泣鬼神的豪气，让我中华儿女呐喊，奋起。
同学们，少年强则国强，少年富则国富。我们现在虽然不能做些什么，但是，“为中华之崛起而读书”我们可以认真学习，为将来的中国的伟大复兴而努力！
我的演讲完了，谢谢大家！