在日常学习、工作或生活中,大家总少不了接触作文或者范文吧,通过文章可以把我们那些零零散散的思想,聚集在一块。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢?下面是小编为大家收集的优秀范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
小学三年级语文暮江吟课堂教学设计
教学目标:
1、吟诵《暮江吟》,体会古诗描写的景,体会作者的心情及所表达的思想感情。
2、有感情地朗读课文。背诵课文。
教学重点:学习古诗的.内容,想象诗中描写的情景。
教学难点:感悟品味诗中所表达的意境。
教学过程:
一、谈话导入
1、古诗中有很多这样的寄情于景、借景抒情的佳作。今天我们学习的《暮江吟》就是了。
2、你们知道这首诗的作者吗?谁能向大家介绍一下白居易?
(唐朝大诗人白居易离开腐败的朝廷,到杭州去当刺市史。上任路上,他游山玩水,心情舒畅,写下了这首广为流传的山水风景诗。)
3、释题:《暮江吟》(就是吟唱傍晚江上的景色)。
二、范读诗歌(听录音)
三、自学古诗
1、这首诗较好理解,请同学们先自己参照书上的注释或利用工具书,理解每句诗的意思,然后再四人小组交流、讨论。
2、自学,理解诗意。不懂的地方记下来。(老师巡堂,多关注学习有困难的学生。)
3、四人小组交流、讨论。(老师参与部分小组的学习,掌握学习情况。)
4、汇报交流
(1)你们自学时有没有不理解之处。请质疑。解疑。
a、铺:太阳的斜照。
b、瑟瑟:碧绿色。
c、可怜:可爱
(2)再说:你学懂了什么?(四人小组代表发言)
(夕阳照在江上,江水半红半绿。到了夜晚,一弯新月像弓一样挂在天边,草上的露水像珍珠似的在月色下闪闪发亮。)
四、指导朗读
1、我们在学习古诗时,不仅要知道“诗意”,感悟“诗情”,还要进入诗的意境,想象画面。这首诗的意境很美,请大家读读,边读边想象画面。
2、个人读、小组读、齐读。
3、一道/残阳/铺/水中,
半江/瑟瑟/半江/红。
可怜/九月/初三/夜,
露似/珍珠/月似/弓。
4、(1)句要读得平稳,轻柔;
(2)“瑟瑟”和“红”要拉长语调,显示颜色的奇特。
(3)、(4)句:则要读出赞美喜爱之情。
五、老师总结:
1、这首诗表达了诗人怎样的感情呢?(学生讨论后派代表说)
(抒发了作者对祖国山河的热爱。)
2、《暮江吟》描绘了深秋从傍晚到入夜江上景色。写傍晚时江上景色着重描写色彩;写入夜江上的景色着重描写形态。
3、师虽然没有一字一句来指导你们,你们理解整首诗的意思吗?会读吗?有不明白的地方还可以质疑。
六、布置作业
1、背诵诗歌。
2、用自己的话说说诗句的意思。
七、课外拓展
请在《小学生必背优秀诗文》中找出白居易的诗来读一读。
小学三年级美术课堂教学设计
1、根据孔雀羽毛的特征设计花纹或花边。
2、学会用点、线、面组成花纹图案,感受图案的装饰美感。
3、培养学生对美术设计的兴趣。
美术教育的目的是提高学生的审美能力和审美情趣。通过教学,让学生善于发现身边的美,学会用艺术的形式表现美、创造美,并尝试美化生活。本课《美丽的孔雀》就是典型的课例。学生通过观察发现孔雀羽毛的美感,并根据孔雀羽毛的特征设计花纹和花边,装扮自己和周围的事物。
重点:学习用点、线、面元素设计绘制美丽的花纹或花边。
难点:根据孔雀羽毛的特征设计花纹或花边。
(学生)水彩笔、油画棒
(教师)视频素材、课件、画笔
1、谈话引入。
播放视频:舞蹈艺术家杨丽萍表演的孔雀舞。
猜猜:艺术家通过舞蹈语言表现了哪种动物的特征?
问:你喜欢这样的艺术表现方式吗?请学生模仿孔雀的造型,在音乐《金孔雀轻轻跳》中进行舞蹈表演。
2、出示课件,通过欣赏不同形式表现孔雀的艺术作品,学生评说其不同的美感。(有绘画的、舞蹈的、演唱的、图案的、雕塑等多元化形式。)
3、揭示课题:今天我们根据孔雀的花纹特点学习设计图案。(板书)
4、研究花纹图案的设计方法。
(1)请学生在生活中找出一些有趣的花纹图案。
(2)讨论:图案中运用了哪些设计要素?
造型方面:重复、聚散、大小、叠加等组合方法,体验不同的美感。
色彩方面:强对比、弱对比等用色方法。
5、小结:用大小不同、粗细不同、方向不同的点、线、面进行有秩序地排列,可以产生不同的美感。同时搭配和谐的色彩,更是锦上添花。
6、教师示范。
教师范画,说说其运用的`方法。
讨论研究:还可以用哪些不同的表现方法?
7、学生创作,教师巡回指导。
8、作业展评。
用设计的图案装饰熟悉的生活用品。(师生制作一些镂空的生活用品造型模板,将学生设计的图案作品衬于模板之后,感受图案在日常生活中的作用。)
评价的方式:自评、互评、教师点评等。
小学三年级数学捐书活动课堂设计
1.教材地位和作用:
本节课的内容是万以内数的连加计算,学生已经在一、二年级学习了百以内的连加、连减、加减混合运算,在二年级下册第六单元学习了万以内数(三位数)的加减法,本节课是在此基础上安排的。学习本节课可以使学生原有的认知结构得到充实和发展,为一位数乘除三位数的学习奠定基础。
2.教材的编排意图:
教材注重结合生活实际,用图表形式呈现两所小学捐书情况,创设“捐书活动”生活情境,引导学生提出数学问题,然后抓住两步计算的问题展开教学,教材为学生解决问题提供较大的思考空间,未计算前先要求学生估计结果和大致范围,在此基础上进行计算。所以本节课的重点是探索连加的计算方法,并能正确进行计算。难点是提高学生的估算能力。
学生在二年级下册已经掌握了列竖式计算三位数加减法的法则。三年级的学生已经有了一定的计算能力和分析问题的能力。但三位数连加的数目比较大,计算时容易发生错误,因此,本节课学生要通过探索活动熟知算理,提高计算正确率。再次培养学生估算意识和认真细心的计算习惯也是本节课的目标。
基于以上情况,制定了如下教学目标:
知识与技能目标:
探索并掌握三位数连加的计算方法,并能正确地进行计算。发展从表格中获得信息,提出问题及估算的能力。
过程与方法目标:
体会连加计算与生活的密切联系,运用连加等有关知识解决一些简单的实际问题,感受数学在生活中的作用。
情感态度与价值观目标
在情境中解决实际问题,体会数学与生活的密切联系,感受数学在生活中的作用。对学生进行德育教育。
教法:用讲授法、谈话法、练习法等利用教材提供的信息,让学生在感知生活的同时,感受学习数学的快乐。
学法:自主学习,探究学习。
(一)课前铺垫:在计算三位数加减法时注意什么?
一个简单的问题引起了学生对已学知识的回忆,同时也为本节课学习的知识做了铺垫。
(二)提出问题解决问题:
这一环节首先引导学生观察情境图,获取数学信息,并提出数学问题。然后通过自主探究、汇报交流的方式来解决三个问题:
1.哪个年级捐的多一些?
2.三年级一共捐书多少本?
3.四年级一共捐书多少本?
(三)达标检测
这一环节设计了两个题(“练一练”第1、2题),促使学生巩固本节课所学的知识。
(四)拓展延伸、回顾整理。
这一环节中先设计了课后的第3题,可以让学生提高解决问题的灵活性。然后让学生通过回忆本节所学内容,对知识进行了梳理、总结。
1.提出数学问题环节学生可能出现谁比谁多或少的问题。
2.本节课容量较大,学生计算量及数字大,可能会完不成学习任务。
板书突出了本节课的重点,加深了学生对本节课知识点的理解与掌握。
小学三年级语文暮江吟课堂教学设计
教学要求:
了解古诗所描写的景色,从中感受自然美景,领悟诗情。
能够有感情地读诗,理解诗句的意思,联想其意境。
掌握诗歌抓住景物特点,运用形象比喻的写法,学到一些学古诗的方法。
教学重点:
以小组合作方法,自学了解诗歌意思,意境,朗读提高诗歌品味力,培养学诗,作诗兴趣。
教学难点:
对“瑟”字的字型的纠错与提醒。引导小组合作学习,交流,联想意境。
教学手段:
课件
教学方法:
小组合作
教学过程:
诗歌赛背,导入主题
出示“古诗”,激情介绍中国“古诗”:
(相应出示古诗句)
小队赛诗会。
出示:十秒中内,你们小队能背出多少首古诗
出示:白居易
(1),看到这个名字,你会想到什么
(2),朗读相应的古诗。(草,白居易简介,江南好)
交代今天学习的诗《暮江吟》。
释题。
出示全诗,自由朗读,说说自己的感觉。
小组合作学习古诗。
要求:
(1),读准字词音,划记易错字。
(2),结合注释理解字词。
(3),连起来说说诗句的意思,体会诗人表达的感情。
(4),想象诗句的意境,有感情地朗读。
指名上台讲诗。(组内可以补充,结合出示课件)
讲诗时引导学习:
(1),本首诗中最值得注意的易错字是哪个
(2),哪些词用得好为什么(体会“铺,可怜,露似,月似”等词;扩展联想:说说你想到了怎样的意境)
朗读悟情。
(1),交流:怎样才能读好一首诗——抑扬顿挫,轻重快慢的注意。
(2),小组合作读诗练习,互评。
(3),小组读诗对抗赛。
(4),抽背诗。
我们学写诗。
小组合作模仿本诗写一首写景诗。
评议1—2首诗。
读学生自创诗。
总结全文。
1,通过本课学习,你对学习诗歌,了解了那些方法
2,你觉得这节课学习中,你最感兴趣的环节是什么
小学三年级语文课堂教学设计
教学目标:
1、积累重要字词等文言知识,培养文言文理解能力。
2、结合背景分析人物形象,吸取历史教训。
教学重点:
1、学习重要的词语及句子。
2、探究人物形象,扬长避短。
教学难点:探究人物形象,扬长避短。
教学方法:朗读诱导讲授讨论
一、导入
破釜沉舟
公元前2,秦将章邯指挥秦军主力合围钜鹿,项羽率兵前往解救。“皆沉船,破釜甑,烧庐舍,持三日粮,以示士卒必死,无一还心”。项羽身先士卒,楚军个个勇猛杀敌,九战九捷,大败秦军,解了钜鹿之围。在项羽军与秦军激战时,各路诸侯援军却缩在壁垒上观看,不敢参战。战斗结束后,项羽召集援军将领,他们「入辕门,皆膝行而前,莫敢仰视」。项羽成了诸侯军的统帅。
项王军壁垓下,兵少食尽,汉军及诸侯兵围之数重。……于是项王乃悲愤慷慨,自为诗曰:
垓下歌项羽
力拔山兮气盖世,时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何,虞兮虞兮奈若何!
提示:拔山,形容力大无比,甚至能把高山拔起来。盖世,气势高昂,可以压倒世上的一切。“逝”,奔驰。
大风歌刘邦
大风起兮云飞扬,威加海内兮归故乡,安得猛士兮守四方?
【品评】刘邦平定天下后,回到故乡沛县,邀请旧日好友一起饮酒庆祝,喝到醉醺醺的时候,刘邦一面击筑,一面唱这首《大风歌》。依据史书记载,刘邦唱此歌时,“泣下数行”,可见他情绪十分激动。
二、研读第一段,知识检测
1、词类活用
(1)、沛公军霸上(2)、沛公欲王关中(3)、旦日飨士卒
2、句式
(1)、贪于财货(2)、使人言于项羽曰(3)、此天子气也
3、翻译:沛公居山东时
4、思考:
课文第一段记叙了哪几件事,对情节展开起了什么作用?
提示:第一件事:曹无伤告密。矛盾挑开,故事开端;第二件事:范增进言。矛盾进一步激化,推波助澜,情节迅速发展。
三、朗读第二段,知识检测
1、通假字
(1)距关,毋内诸侯(通“拒”“纳”)
(2)要项伯(通“邀”)
(3)愿项伯具言臣之不敢倍德也(通“背”)
(4)旦日不可不蚤自来谢项王(通“早”)
2、词类活用
(1)素善留侯张良
(2)项伯乃夜驰之沛公军
(3)秦地可尽王也
(4)君安与项伯有故?
(5)秦时与臣游,项伯杀人,臣活之。
(6)君为我呼入,吾得兄事之。
(7)籍吏民,封府库
(8)日夜望将军至
3、解释红色字词
(1)具告以事,欲呼张良与俱去
(2)秦时与臣游……故幸来告良
(3)“孰与君少长?
(4)沛公奉卮酒为寿,约为婚姻
(5)所以遣将守关者,备他盗之出入与非常也
(6)不如因善遇之
张良的沉稳机警,处变不惊。(也与刘邦大惊失色束手无策形成对照。)
刘邦狡猾,善于权变
羽:优柔寡断,缺乏政治远见
伯:重义而不分敌我,迂腐
四、知识拓宽:
太史公曰:吾闻之周生曰“舜目盖重瞳子”,又闻项羽亦重瞳子。羽岂其苗裔邪?何兴之暴也!夫秦失其政,陈涉首难,豪杰蜂起,相与并争,不可胜数。然羽非有尺寸,乘势起陇亩之中,三年,遂将五诸侯灭秦,分裂天下,而封王侯,政由羽出,号为“霸王”,位虽不终,近古以来未尝有也。
板书:
鸿门宴
张良的沉稳机警,处变不惊。
刘邦狡猾,善于权变
羽:优柔寡断,缺乏政治远见
伯:重义而不分敌我,迂腐