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大班幼小衔接案例心得体会
第一段：引言（150字）
大班幼小衔接是指学龄前儿童从幼儿园升入小学所需要的适应性过程。这个过程中的幼小衔接是保障学龄前儿童能够顺利过渡到小学生活和学习的重要环节。对于幼儿教师和小学教师来说，大班幼小衔接的成功对于保障学龄前儿童的综合素养发展至关重要。本文将从个人经验出发，就幼小衔接中的家庭配合、家校共育、学科知识等问题进行探讨和分析。
第二段：家庭配合（200字）
大班幼小衔接中的家庭配合是至关重要的一环，家长是孩子的第一任教师，家庭是孩子学习生活的基地。在幼小衔接过程中，家长应当积极关注孩子在家中的各项表现，尤其是学习表现。与此同时，幼儿教师应当积极为家长提供相关的指导，教育家长对孩子进行正确的引导和评价。通过家庭配合，孩子能够得到更好的家教和家庭支持，为顺利完成幼小衔接奠定了基础。
第三段：家校共育（250字）
除了家庭配合之外，家校共育也是非常重要的幼小衔接环节。在共育的过程中，幼儿教师应当充分利用办园文件等途径，向家长们传达课程理念，让家长们更深入地了解到幼儿的教育、身心发展、习惯养成等问题。家长不单单只要了解孩子在学校的表现，还要了解班级、幼儿教师、教育理念等方面的信息。学校和家庭应当本着相互信任、相互合作的态度，共同帮助孩子度过幼小衔接这个关键时期。
第四段：学科知识（300字）
幼小衔接对于学科知识的梳理和提升也是非常关键的。幼儿园学习的是基础知识，而小学学习的是提升知识，因此在衔接过程中，需要改变教学方式和方法，加强针对性。特别是在每学期的前半年，要针对性地进行知识调研，梳理幼儿园学习的基础知识，通过加强知识提高针对性，让孩子更好地完成幼小衔接。同时，学科知识上的差距应当得到及时纠正，并通过家校共育等措施进行帮助和补充。
第五段：总结（200字）
在大班幼小衔接中，家庭配合、家校共育、学科知识等方面都是至关重要的。只有在相关方面做好准备和配合，才能确保孩子顺利完成幼小衔接。幼儿园和小学应当本着相互合作、互相配合的原则，共同打造良好的幼小衔接机制。相信通过我们的努力，每个孩子都能够顺利完成幼小衔接，顺利融入小学的学习生活。
大班幼小衔接案例心得体会
作为现代家长，对于孩子入学的关切是非常明显的。在孩子上小学前，很多家长都会为子女选择一些适合幼儿园毕业生的辅导课程，以便让孩子更好地适应学校的生活和学习环境。其中，大班幼小衔接课程是非常受欢迎的选择之一。在此，我们将分享一些成功的幼小衔接案例，以及我们从这些案例中学到的一些重要的体验和心得。
第二段：案例分析
大班幼小衔接课程通常旨在促进孩子在幼儿园与小学之间的过渡，帮助他们更轻松地适应新的环境和学习方式。在一些成功的案例中，教师会安排一些适合孩子们的团队活动，例如集体游戏、拓展活动和平面设计，以便让孩子们更快地融入新的文化和学术氛围。关键是，这些活动通常都结合着孩子们的爱好和兴趣爱好来设计，这让孩子们更容易接受和享受整个学习过程。
第三段：团队活动的重要性
在上方已经提到了幼小衔接中由教师安排的团队活动的重要性。通过这些活动，孩子们可以在新环境中轻松结交新朋友，同时也可以增强他们的自尊心和自信心。这一点非常重要，因为他们需要一个积极的、健康的心态来迎接新的挑战和可能的挫折。
第四段：父母的帮助
幼小衔接的过程不仅仅在学校内发生。 家长也扮演着至关重要的角色，为孩子营造良好的家庭氛围和支持他们。在这些成功案例中，教师通常会与孩子们的家长保持密切的合作关系，以便为孩子们提供更好的学习和生活环境。家长可以参与到他们孩子的学校教育中，例如参加学校组织的户外活动，为孩子们提供学习之外的体验以增强全面素质。
第五段：结论
大班幼小衔接课程是一种更好的选择，可以帮助孩子们更好地适应新的学校生活和学校文化。通过合理的策划和提供合适的活动和课程，幼小衔接可以帮助孩子们更加自信和积极地开始他们的小学生活。教师和家长的合作是非常重要的，以确保孩子能够充分地发展他们的潜力，并最终成为积极、坚定、自信和成功的年轻人。
大班幼小衔接案例心得体会
幼小衔接一词在教育领域中已成为一个耳熟能详的术语。针对幼小衔接这一话题，各级教育部门和学校把幼小之间的衔接作为一项重要的教育任务来抓，着力提高教育质量和素质。而对于大班幼儿的幼小衔接来说，其重要性必须倍加重视。
第二段：大班幼小衔接的意义
大班幼小衔接是幼小衔接工作中非常关键而独特的环节，其意义十分重要。首先，大班幼小衔接是保障幼儿正常发展的有效途径。通过大班老师和小学老师的协调和合作，可以使幼儿在进入小学时更快适应新环境、更好地融入新的学习生活，这对于幼儿在汇入求学大军中开始多年的学习生涯至关重要。其次，大班幼小衔接是促进教育整体升级的重要手段，可以充分发挥幼儿教育的优势，提供全面发展的机会，帮助幼儿逐渐形成学习习惯和规范行为。
第三段：大班幼小衔接的实践案例
越来越多学校在幼小衔接工作中加强对大班幼儿的重视，为幼儿逐步过渡到小学教育阶段扫清疑惑、打下坚实的基础。某市民办园就开展了大班幼小衔接实践案例。
该实践案例分为三大部分，一是了解大班幼儿的教育特点，帮助老师引导幼儿自觉建立正确的学习观念和态度。二是让幼儿感受小学课堂的形式和内容，提前适应小学教育。三是引导幼儿逐渐独立，培养自我管理和自我学习能力，为进入小学后的顺利学习做好准备。
第四段：大班幼小衔接的体会
从实践案例中，我们可以看到大班幼小衔接的确是一个十分重要的环节。传统上，幼儿教育更偏重玩育，而小学教育更偏重学习，这对幼儿来说是一个巨大的转变。因此，幼儿在完成幼儿园教育阶段后，必须具备一些基本的知识和能力，才能更好地适应小学生活。如此，通过幼小衔接的努力，小学教育可以从幼儿教育的基础上开始，进一步提高学生的学习质量和培养他们的综合素质。
第五段：结语
幼小衔接是解决“落差”问题，共同推进幼儿教育和小学教育的有效化和升级改革的关键。作为幼儿教育行业的从业者，要以实际行动，出谋划策，在教育实践中推动幼小衔接的深化和发展，使幼儿与小学教育阶段“零距离”接轨，并最终帮助幼儿实现良好的学习和全面的发展。
幼小衔接教学案例
[摘 要]案例教学是在教师选取素材、精心设计和严格指导下，通过一定形式要求学生对案例进行分析、研究和讨论，并就相关问题做出一定判断和决策，从而提高学生思考问题、分析问题和解决问题能力的一种教学活动过程。在高职商务英语教学中要恰当运用案例教学，强调案例教学法赋予商务英语课堂教学的利好和机遇，总结案例教学在训练、培养学生的语言能力、商务交际能力和管理能力方面所发挥的作用。需要探究在商务英语课堂教学环境中，怎样恰当地将案例教学与任务型教学有效衔接来解决教学中语言学习和内容理解的问题。
[关键词]商务英语 案例教学 任务型教学 语言能力
一、引言
在大学课堂教学中采用案例教学不但对理论教学起到辅助作用，而且在某些学科中日益占主导地位，成为教师采用的主流教学方法。案例教学因其方法论上的独特性，研究问题的现实性，资料收集的广泛性，适用范围的针对性，因果解释的不可替代性，案例选取的典型性等特点深受学生的喜爱。学生通过案例可以很好地理解和内化所学理论。商务英语教学是一个兼商务专业课程和英语语言教学课于一体的教学。如果学生认为，在语言学习过程中的学习任务与他们将来从事的职业相关的话，他们就会更加积极主动地去学习（donna，2000）。
二、案例型任务教学
willis （1996）在她的《任务型学习概要》一书中介绍，任务型教学法与交际教学法直接相关，并重视真实交际的需要。在任务型教学中，任务的完成侧重语言的意义，而不是语言的形式，这也正是任务与练习的区别之所在。在练习中，语言的形式，而不是意义受到重视，同时要求学生完成由教师选取的词汇和语法练习（贺杰，2013）。任务型教学为语言学习者提供自然的语言接触机会，学生可以借此机会使用目标语言表达思想。在这一语言教学活动中，语言学习者全身心地投入学习任务环节，他们有更多独立思考的机会，并在自己的学习小组内自由地表达观点和想法。从教学的角度看，任务型语言教学强调：基于需求选择内容，用目标语言互动交流，在语境中理解文本，语言学习者既重视语言本身，又关注语言学习过程;增加学习者的个人学习经历，关联课堂语言学习与课外语言运用。
（一）任务前阶段
在这一阶段，教师为学习者设定话题，确定任务中使用的词汇和短语，帮助学习者领会任务指令，并要求学习者为此做好准备。
（二）任务环节
这一环节包括：1.分配任务――学习者以小组合作的方式完成学习任务，教师随时做好监督工作。2.计划――学习者以口头或书面的方式向全班同学汇报完成此项学习任务的结果，这一过程做出的决定和发现。3.汇报――要求一部分任务小组向全班同学展示汇报资料，或彼此交换书面报告，进而比较讨论结果。
（三）语言要点
1.分析――学习者观察、讨论具体的语篇特征，或者录音记录。2.练习――在分析中或分析后，对出现在文本或语篇中的词汇、短语和句式进行训练。willis列举了七种能成功应用于商务英语教学中的口语和书面语任务类型。商务英语学生在学习中要面对真实的商务任务，并决定怎样用他们在商务英语课堂上学习的目标语言和在专业课堂上学习的专业知识来解决商务问题。比如：列举――激励因素、管理角色和展示，排序和分类――薪水待遇和成功因素，比较――现实问题、案例研究、协商洽谈和处理投诉，分享个人经验――职业生涯规划，项目和创设任务――创办公司、创建培训机构、开展市场营销活动以及产品设计等。
三、案例教学在商务英语教学中的优势
在商务英语课堂上使用案例教学，无论是从教师的角度，还是从学生的角度都颇具益处：1.培养学生的批判性思维和反思性学习能力;2.提高学生的组织能力――案例教学有时会蕴含很丰富的信息，学生须将这些信息压缩成符合逻辑的内容，进行合理组织，并清楚地理解问题;3.培养学生的管理、沟通技能，如举行会议、合同谈判、演讲等;4.提高学生的书面表达和口头沟通能力，也可以训练学生的非语言沟通技巧;5.鼓励语言学习者协作学习和进行团队合作;6.强调在自然的环境中使用英语开展商务活动;7.模拟真实工作情境，要求学生投入到管理、沟通之中;8.为英语学习者提供高动机，使他们全身心地投入到商务情境中解决商务问题。
四、案例教学的实施阶段
1.介绍案例：教师提前给学生阅读案例，并让学生讨论问题和要点，教师检查学生对案例要点的理解程度。
2.确定问题：学生讨论公司状况，分析大量数据，做swot分析，并提出公司目标。
3.解决问题：让学生分组分析问题，并找到解决问题的方案。学生参加会议和洽谈旨在找到解决问题的办法。在会议中，主持人要起草会议日程，并主导会议的开展。在会议期间，学生应该详细记录，公开确定公司项目、评估项目、选择最佳项目，制订公司行动计划。
4.展示解决方案：学生以小组的形式提出他们的行动计划。为了保证所有学生积极参与讨论，给每个学生展示的机会。
5.评估方案：学生讨论不同的解决方案。在观点展示中的一些主要观点上要达成一致意见。
6.后续活动：要求学生撰写电子邮件、备忘录、信函、报告等。
7.反馈：理想的反馈要求学生自我评估自己在课堂中的表现。然后，学生之间进行互评。总之，小组完成的任务应得到评估、批判、赞赏、讨论甚或仅仅是倾听。
五、教学案例的介绍和实施步骤
（一）教学案例的引入
在案例教学中教师仅仅把案例交给学生，并希望他们领会如何使用这个案例是远远不够的。有许多方法可以向学生介绍案例：
1.和学生一起完整地阅读教学案例。在这一过程中，教师可以处理任何词汇或语法问题，可以要求学生用视觉的形式表现背景信息，也可以使用黑板或白板展示公司背景。
2.为学生提供一些分析案例的语言和信息。在分析案例时，可以从这几个方面入手：（1）多阅读几次案例;（2）确定主要问题;（3）制订公司目标;（4）确定公司项目;（5）制定评估项目标准;（6）选择最佳项目;（7）决定如何实施该项目;（8）制订行动计划应用解决方案。
幼小衔接教学案例
为认真贯彻落实《指南》精神，以xxx尊重孩子的年龄特点和发展规律，考虑孩子的心理需求和发展需要xxx为研究的基本原则，以xxx如何解决幼儿园与小学的衔接问题，怎样让孩子从幼儿园平滑过渡到小学，促进学生健康、快乐的成长xxx为研究重点，帮助孩子顺利地完成这一阶段的过渡。结合本园的实际，制定本实施方案：
坚持面向全体幼儿，促进幼儿体、智、德、美的全面发展。针对幼儿身心发展特点，从幼儿园的实际出发，积极创造条件，通过丰富多彩的教育活动、教育环境的创设、日常生活的管理、家长工作的开展等途径，促进幼儿的身心发展。
1、从心理准备入手，培养孩子入学前良好的心理品质。(情感、兴趣、注意力、意志、责任感、自信心等)2、以培养孩子良好的学习、生活习惯为重点，帮助孩子适应幼小过渡中的断层问题。
3、加强幼儿园与小学的互动观摩交流，为幼儿做好入学前必要的心理准备。
4、家园同步，增强教师与家长的交流沟通，共同为幼儿入小学做好准备。
活动时间：xx年2月-9月，活动时间为一学期。
活动班级：大一班、大二班、大三班、大四班、大五班四、活动内容和要求：
(一)幼儿方面
1、入学前思想准备：通过参观小学，让幼儿知道为什么要上小学，小学与幼儿园有什么不同， 激发孩子上小学的欲望。
2、身体方面的准备：
(1)通过体育锻炼、疾病预防增强幼儿体质，使他们能够身心健康地迈入小学。
(2)为了让幼儿能够较快地从幼儿园过渡到小学生生活，我们将采取适当延长幼儿学习时间、减少游戏时间等。
(3)在日常活动中培养幼儿正确的读书、写字、握笔姿势，同时，让幼儿懂得保护好自己的眼睛及各种感觉器官。
(4)注重安全方面教育，让幼儿懂得并遵守交通规则，学会看红、 绿灯，走人行道;有困难找警察，记住各种急救电话;知道不能玩水、玩火，玩 电。
3、独立生活能力的准备：
(1)通过谈话、故事、社会实践培养幼儿的独立 意识， 增强独立解决问题的能力。 让幼儿感知到， 即将成为一名小学生了， 生活、 学习不能完全依靠父母和教师，要学会自己的事自己做，遇到问题和困难自己要想办法解快。
(2)培养幼儿的时间观念，在学习生活中，要学会自我观察、自我 体验、自我监督、自我批评、自我评价和自我控制等，让他们懂得什么时候应该做什么事并一定做好;什么时候不该做事并控制自己的愿望和行为。
4、学习方面的准备：
(1)培养孩子学习方面的动手操作能力：让幼儿学习有关的常规知识：学习整理自己的书包、铅笔盒，爱护并看管好自己的物品，学会使用铅笔刀、橡皮和其它学习工具。
(2)培养孩子良好的学习习惯：首先，请家长配合幼儿园，让幼儿养成遵守作息时间的习惯，如：不迟到早退、不随便请假等;其次，在教学活动中让幼 儿养成爱想、爱问和认真回答问题、注意倾听的习惯;再有，培养幼儿正确地握 笔写字、看书、读书的习惯;还有，通过适当的布置作业培养幼儿的任务意识， 游戏、活动中加强幼儿规则意识的培养。
(3)五月份开始学习时间、运动时间逐步增长，生活、游戏时间逐步缩短。 如集体活动时间可延长为35 分钟， 让幼儿在心理上对时间概念有所准备。
(二)教师方面
1、学习幼小衔接文章,精通幼小衔接的相关知识，掌握小学生活、教育的一些基本行为习惯要求。
2、加强幼儿安全意识和自理能力的培养。
3、加强幼儿对课间休息和自由活动的引导， 让幼儿学会自主安排和管理自己的生活。
4、与小学老师座谈，了解历届我园幼儿升小学后存在的突出问题及幼儿园需要注意的幼小衔接的问题，并及时调整自己的教学策略。
5、开展相关主题活动，加强幼儿对小学生知识的学习和热爱上小学的情感培养，做好幼儿心理疏导。
6、向家长宣传幼小衔接的相关知识。
(三)家长方面
1、召开家长会，向家长宣传幼小衔接的相关知识。
2、利用家园联系栏向家长宣传幼小衔接方面的知识。
3、在家培养幼儿的时间观念，定时作息，如：有计划的完成老师留下的任务;不迟到等等。
4、加强幼儿自理能力的培养。
启动、探索阶段( 第一阶段：启动、探索阶段(2、3 月)
(一)我园成立幼小衔接指导小组，xx园长为指导组长，xx为指导副组长。
(二)加强教师幼小衔接的理论学习，通过学习、讨论等形式，了解小学生 的行为习惯、心理特点和小学的教育目标及要求，从而使自己的教育教学和管理风格接近小学阶段，主动适应小学生特点，为幼儿尽快适应小学的学习生活打好基础。
(三)做好家长工作，形成教育合力。召开家长会，向家长宣传和教育幼小衔接工作的重要性，使家长们能够主动配合幼儿园，并能积极的参与到此项工作中来。