作为一位无私奉献的人民教师,总归要编写教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么我们该如何写一篇较为完美的教案呢?以下是小编为大家收集的教案范文,仅供参考,大家一起来看看吧。
苏教版二年级数学教案
本节课的教学内容实践性较强,因此,本节课的设计以实践活动为主,一来有益于激发学生学习的兴趣,二来在实践操作活动重更有利于知识的理解和掌握,在操作中感受物体的轻与重,真正让学生感受到数学是来源于生活的。通过一系列的“看一看、掂一掂、吊一吊、猜一猜、称一称”等教学活动,让学生理解物体的轻与重和掌握及选择合适的判断物体轻重的方法,同时让学生在这个活动中感受体积大的物体不一定就重的道理。
新课伊始,开门见山,拿出孩子们常见的苹果、水杯和气球,顿时这几样简单有熟悉的物品成为全班同学的焦点:“老师请来他们干什么呢?”紧接着抛出问题:气球和苹果比,谁比谁重,谁比谁轻呢?简单的提问,孩子们参与度很高,学生利用已有的生活经验完全可以解答,用眼睛就可以看出两个物体的轻重,气氛非常活跃,顺水推舟,就出示了课题:轻与重。为了让跟多的孩子获得这种学习的成就感,于是接着出示了三组生活中常见的水果,轻同学们用“看”的方法判断物体的轻与重。承上启下,我请同学们用“看”的方法判断两个盒子的轻重,这就引出了用手掂的方法,同学们你掂我也掂,掂得满脸的开心,在巡视的过程中,有个学生疑惑的问我:“闫老师这两个我觉得差不多重!”多好的契机啊,顺势将这个生成的疑惑抛给了学生:当两个物体掂不出(质量差不多时)如何判断呢,有更合适的方法吗?通过了一系列的情境设置和讨论,激活了学生的思维,掌握了判断的新方法:借助工具测量,培养了学生估测和解决问题的能力。在研究新知这一环节中,让学生层层推进、由易到难:先用生活经验看出物体的轻重,在没有仪器的情况下用手掂;当重量比较接近无法凭借手感判断时,用身边的工具——橡皮筋吊一吊;当物体比较大且无法掂一掂和吊一吊时,用天平称。这是符合学生认知规律的,通过猜测、尝试等活动,用学生自己的语言将思考的过程表述出来,通过这样的实验操作及语言的表述和不断的问题生成及补充完善,整个教授的知识框架就逐步清晰化、具体化和完善化。
语言是思维的窗口,口头表达能力的训练更是低年级教学的重要任务,在操作活动中我便强调让学生互相说一说自己活动的结果,通过独立说、互相说、集体说等的形式,鼓励他们将自己的结果进行语言描述,使学生能用数学语言准确地描述出物体的轻与重。贯穿本节课的始终,在课堂中我尽量体现兴趣性、思维性、活动性和互助性的结合,为学生营造出一种民主、宽松的学习氛围,尊重学生,以此激励他们思维的火花并将其大胆说出来共享,每个孩子都有自己的想法,对这样或是那样的想法及时给予肯定,当遇到严谨科学的问题时,我就引导学生选择科学和便捷的方法来协助解决。
不足之处:
在“掂一掂”环节的引入过程中,我让学生们猜两个盒子的轻与重。做足准备的我以为他们的答案应该是“茶叶盒和钢笔盒比,茶叶盒比铅笔盒重”,但事实上他们的答案恰是相反的,理由是:铅笔盒的脚上有铁。一点点铁就决定了他更重?不甘心的我继续追问:你们认为呢?始终没人反对,但是理由也说不出,跟我的预期背道而驰,此时的我有点无措。现在想来,孩子的思维很多时候都不会按着我们大人的逻辑出牌,他们的答案总是让我吃惊!这让我深刻的体会到教具的选择一定要谨慎,对比物体之间尽量要找准变量和不变量。其二,在本课内容的教授过程中,没有清晰的阐释出“没有的方法,只有最合适的方法”。即,在引出比较物体轻与重的新方法及方法的比较时,不应该独立地说哪种方法好或不好,而应该重点强调要根据比较物体的不同选择最合适的方法。
苏教版二年级数学教案
师:同学们,前面我们复习了数的读写等知识,其实在我们的生活中,有许多问题需要通过运算进行解决。(学生举生活中的例子)
今天我们大家一起复习整数、小数、分数四则运算的意义和法则。(板书课题)
二、主体内化
1.承上启下,引出知识点。
师:“请同学们想一想关于整数、小数、分数四则运算我们都学习了哪些知识?”(1)学习整数、小数、分数四则运算的意义。
(2)学习整数、小数、分数四则运算的法则。
2.合作整理、形成网络
(1)先在小组内说一说四则运算的意义和法则,根据知识之间的联系合作整理整数、小数、分数加法、减法、乘法、除法的意义与法则,并把整理的结果用自己喜欢的方式表示出来。
(2)各小组派代表在全班交流,其他小组补充说明。汇报时有的可根据对知识的理解,自己的经验举例说明;有的可能用不同的方法整理出相关的知识。
a、整数、小数、分数加法、减法、乘法、除法的意义
加法:把两个数合并成一个数的运算。
减法:已知两个数的和与其中的一个加数,求另一个加数的运算。
乘法:求几个相同加数的和的简便运算。(一个数乘小数就是求这个数的十分之几、百分之几……是多少。一个数乘分数,就是求这个数的几分之几是多少)
除法:已知两个因数的积与其中的一个因数,求另一个因数的运算。
b、整数、小数、分数加法、减法、乘法、除法的法则。
3.比较异同,深化知识。
(1)整数、小数、分数加减法的计算法则有什么相同点?他们相互间有什么联系?(讨论)
相同点:都是把相同计数单位上的数相加或相减。
联系
1.小数乘法先按整数乘法法则计算,小数除法把除数转化成整数后,也按整数除法法则计算。
2.分数除法要转化成分数乘法计算。
(2)计算小数乘除法、分数乘除法要注意什么?
小数乘、除法要正确确定小数点的位置;分数除法转化后乘的是除法的倒数…
(3)加减乘除这四种运算之间的联系。
求几个相同加数和的运算
加法―――――――――――――乘法
逆运算逆运算
减法―――――――――――――除法
三、综合应用
1.第一题,可加上几道与0和1有关的口算题
(1)计算后可挑选几道题说一说计算时需要注意什么?
2.计算各题并验算
349+25652.8-45.7
7.2×4.36.25÷0.25
(加法可用减法验算;减法可以用加法或减法验算;乘法可以用除法验算;除法可以用乘法或除法验算。)
3.认真想一想,不用计算,你能填上“”“”“=”吗?
师生共同完成前两道题,让学生回想积与被乘数、商与被除数大小关系的规律。然后让学生完成后面的练习,并说出理由。
4.根据算式,直接写出下面各题的得数
5.解决实际问题。
四、全课总结。
通过今天的学习,你有什么新的收获?
苏教版二年级语文教案
教学目标
1.会认8个生字。会写8个生字。
2.能流利地有感情地朗读课文。能背诵课文。
3.基本功训练点(锻炼表达能力)。
教学重难点
重点是根据学生朗读基础较差的情况,把指导自能读书作为重点。
难点是背诵,要指导学生掌握按条理背诵的方法。
教学过程
一、谈话导入师:
我们已经学习了一组描绘美丽秋天的词语。今天,让我们再一次走进秋天,品尝收获的喜悦。
二、看图说话,教给学生看图方法。多媒体出示课文插图。
三、初读课文,学习生字词语。
1.范读课文。看看课文是怎样描写这幅图画的,体会怎样说话才能最生动。
2.鼓励学生自己读一读,解决不认识的生字。
3.检查自学情况。读词语、认生字。交流识字方法。开火车读词语;从词中抽出生字读一读。用多种方式记生字。
4.练习朗读课文。
四、再读课文,感受秋天的美丽和课文语言的准确。
1.师生接读课文,体会这段话的条理。
师:秋天来啦,秋天来啦!山野就是美丽的图画。梨树()学生读出(挂起金黄的灯笼)作者把金黄的梨子比作?依次读出苹果、稻海、高粱,体会作者语言的形象。
2.大雁为什么这么说呢?它在夸奖勤劳的人们。
板书:收获的季节!点处有播种才有收获的喜悦!
3.美读,背诵课文。
五、拓展练习:
1.画一画秋天的美景或者读一读描绘秋天的诗歌。
提供给学生材料《秋阿姨》看图说话,按顺序从上到下,从右到左。
听老师读课文,整体感知秋天的美丽。
2.读课文,学词语。
认读词语:
图画、梨树、灯笼、波浪、高粱、燃烧、勤劳。
3.说说怎么记生字:
图、梨、灯、波、浪、粱、燃、烧、勤、劳。
跟老师一起读课文,
4.用接读的方式理解课文。
谈自己的理解,体会秋天的美和劳动的关系。在老师指导下学习理解背诵。
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苏教版二年级语文教案
1、认识14个生字,会写8个生字。认识一个部首“将”字旁。
2、能正确的读写这些词语,并能准确地搭配词语。
3、了解这些体育项目,喜欢参加体育活动,热爱体育锻炼。
教学重点
认识14个生字,会写8个生字。认识一个部首将字旁。
教学难点
能正确的读写这些词语,并能准确地搭配词语。
教学准备
情景图,生字卡片,词语卡片
教学过程
第一课时
一、激趣引入,情景引入
同学们喜欢体育运动吗?你最喜欢那一项体育运动呢?
老师给大家带来了一份礼物,想得到吗?
要想得到这分礼物先要完成老师提出的要求。
二、学习生字
1、同学们说的真好,快打开书46页,一边看图一边读一读图画旁边的生字。
2、都会了吗?请你们同桌之间互相读一读
3、指名来读,纠正字音
4、借助书下生字表,在课文中圈画生字,一边画一边读
5、谁愿意给大家读一读?
四、指导写字
1、出示要写的字:壮、打、羽、球、击、术、旱、杠
2、观察“羽”字,出示字理图,像鸟翅上的两根长毛。
3、“击”字是二穿山,写时第二笔横要长
4、教师范写,学生练习写字
第二课时
一、复习生字词
1、齐读生字(出示字卡)指名读生字并组词
二、交待任务:这节课我们接着来学习写字,并完成书后习题
三、学生观察剩下的几个字,自己练写
四、完成书后习题
1、写一写,在书上完成。
2、连线,读一读,再说一说这样的词语还有哪些?
苏教版小学语文二年级下册教案
苏教版二年级语文教案
教学目标:
1、能在阅读的过程中独立认识冒出、连衣裙、漏出来、礁石等词语。
2、正确流利地朗读课文,了解课文的内容,并能依照提示复述课文。
3、体会小女孩的美好心灵,受到美的熏陶和感染,并在生活中传播美。
教学过程:
一、创设情景、引入新课
1、出示海景图片,使学生进入情景,直观地感受海景美。
师:书上是如何描写这美丽的景色吗?
出示句子:碧蓝的海水一望无际,海浪激起的泡沫像一堆堆白雪,美极了!(学生朗读句子。)
2、展示贝壳:在金色的沙滩上有着这么多美丽的贝壳。
3、小结揭题:刚才我们感受到了海边的景色美,沙滩上的贝壳美,今天我们要学习的课文中还有比这些更美的东西,那究竟是什么呢?让我们一起来学习《在金色的沙滩上》。齐读课题。
二、由境入文、整体感知
2、交流:出示词语:冒出连衣裙漏出来礁石看着泡沫沁出焦急在盼呀沙蜊子捅洞
3、想一想,课文主要讲了一件什么事?
出示填空:小姑娘在海滩上拾贝壳,画家请她_________。她等待画家回来,老伯伯劝她回家,她________。画家终于回来了,想把贝壳送给小姑娘,但是她________,画家故意把贝壳丢在地上要小姑娘捡,小姑娘________。
三、品读词句,感受人物美
1、师:刚才我们已经感受到了海景美、贝壳美,你有没有发现文中比这些更美的东西是什么?小结:文中海景美、贝壳美,小姑娘的心灵更美。
2、轻声读课文,是从哪些语句感受到的?用笔划出来,读一读。
3、学生交流学习情况:重点品读小姑娘的语言,
出示重点句:小姑娘摇了摇头,说:“我答应了叔叔,一定得等他回来。”小姑娘为画家看衣服等了那么长时间,心里非常焦急,但是为什么不听老伯伯的劝告,依然耐心地等待画家回来?从文中找出有关语句,用“因为??所以??”练习说话。因为小姑娘答应了叔叔,一定得等他回来,所以她不听老伯伯的劝告,依然耐心地等待。小姑娘为什么这么说?“一定得”说明了什么?指名朗读句子,“一定得”要加重语气。通过朗读了解小姑娘守信,对人、对事认真负责的态度。
过渡:画家叔叔终于回来了,当他送给小姑娘贝壳时,小姑娘是怎么做的?
小姑娘摇摇头,对画家说:“我不要,老师说了,不能随便要别人的东西。我要回家吃饭了!”
1、指名读,评议谁读得。全班跟着读。
2、从小姑娘的这句话,你了解到了什么?体会到了什么?(了解小姑娘的纯朴,不计报酬的高尚品质。)
没想到小姑娘把他喊住了:“叔叔,你的贝壳掉了!”她弯下腰,把一颗颗贝壳捡了起来,还给了画家。
1、画家叔叔原本想什么?(出示填空)画家叔叔原本想:。(学生根据课文内容填空)
2、师:但是没想到——(引读句子)
3、那么从小姑娘的言行中你感受到了什么?(小姑娘诚实美好的心灵。)
4、再读句子。
四、总结课文,拓展深化
师:我们从课文中寻找到了比海景、贝壳更美的就是小姑娘的心灵美。
让我们再来读一读课题:在金色的沙滩上“金色”不仅指的是沙滩的颜色,更指的是小姑娘这种如同金子般的高尚品质。
总结:
在我们的身边有着许多与小姑娘一样拥有金子般心灵的人。让我们向他们学习。
苏教版二年级语文教案
教学目标:
1、学会10个生字。能正确流利的朗读课文,继续学习默读。
2、使学生在角色体验中学习课文,了解课文内容。抓住重点词语,体会文章内涵,明白其中道理。
3、通过朗读、感悟,使学生知道爱因斯坦在好奇心的驱使下探索、研究,后来成为伟大的物理学家。激发学生观察、思考的兴趣。
教学重点:
通过朗读,使学生在角色体验中抓住重点词语,体会课文。
教学难点:
对“爱因斯坦在好奇心的驱使下探索、研究,后来成为一位伟大的物理学家。”的正确理解
教具准备:
课件、生字卡片
教学要求:
1、朗读课文,抓重点词语,使学生知道爱因斯坦在好奇心的驱使下探索研究,后来成为伟大的物理学家。
2、学习生字:“唤、换”
教学过程:
一、导入
1.师:(前板书)这节课我们继续学习第11课《神奇的小罗盘》。请大家齐读课题
2.这篇课文讲的是谁的什么事?轻声读一遍课文,想想。提示学生:轻声读怎么读呀?自己能听见就行了。(生读课文)(培养学生轻声读课文的习惯)
二、细读课文,了解课文内容。
抓住重点词语,体会文章内涵,明白其中道理。
学习第一自然段
1.爱因斯坦怎么就想起玩小罗盘了呢?轻声读读第一自然段,看看哪句话能告诉我们?
2.指名说:他小时候生病了。父亲拿来一个小罗盘哄他玩。
3.师过渡:就是哄他玩的,可爱因斯坦却不断地摆弄起来。
学习第二、三自然段
1.师:请大家默读第二、三自然段,想一想:爱因斯坦是怎样摆弄小罗盘的,小罗盘又有什么变化?认真读一读,边读边用直线画出来。提示学生:默读要做到不出声、不指读。(学生默读、画句子)
2.投影展示一名学生画的句子。师:一起来看看,你画对了吗?-----这是写小罗盘变化的句子。(师边说边用括号把写小罗盘变化的句子括起来。)画的不对的地方可以像这样修改一下。(培养学生修改的习惯)
3.师:再看看第二自然段,爱因斯坦刚刚拿到小罗盘,是怎样的一种心情呢?(指生说:新鲜、好玩、有趣)书上是说的是?(新奇)
5.全班交流
第一次摆弄
(1)课件出示句子:爱因斯坦把罗盘转了一个方向,
师:结果怎样呢?出示句子:可是,那根针却不肯跟着罗盘一起转,红色的一端仍旧指向北方。
(3)那小罗盘原来什么样呀?(指生说)出示句子:只见罗盘里有一根针在轻轻抖动。那根针一半红,一半蓝,红色的一端指向北方。
师:你们都来读读,一边读一边想想小罗盘的样子,读到哪儿就想到哪。练习读。
师:谁想给大家读读,让我们听清小罗盘的样子。指生读。(师:听你读,我听出来了,小罗盘的指针还在轻轻抖动呢!)
(4)师生对读2次。师:爱因斯坦把罗盘转了一个方向,可是,------(生接读)
第二次摆弄
(2)师:他是怎么摆弄的?可以边读边加上动作。学生加动作读
(4)师:他这么用力,在想什么?(课件出示)爱因斯坦把罗盘捧在胸前,身体猛地扭过去,再扭回来。爱因斯坦想:。自己试着说说,指生说(生可能说:红色的一端怎么不指别的方向?为什么红色的一端不改变方向?)
第三次摆弄
(2)师导读:他顺着转,那根针-------(生:不肯改变方向。)
他倒着转,那根针-------(生:不肯改变方向。)
他侧着转,那根针-------(生:不肯改变方向。)
他快转、慢转,那根针-------(生:不肯改变方向。)
(3)无论怎么转,那根针----生接读:始终不肯改变方向。(“始终”变为红色:)
(4)师:这句话是不是就是在说那根针不肯改变方向?(课件出示句子:)那根针不肯改变方向。你们把这两个句子对比着读读(课件继续出示句子:)
那根针始终不肯改变方向。
学习第四、五自然段
2.随着学生说,课件出示句子:可是,他什么也没有找到。这根针的四周空荡荡的,什么也没有。自己读读这个句子。想想小爱因斯坦此时此刻是什么心情?带着这种心情再读读这个句子。
3.小爱因斯坦不禁陷入沉思。他在想什么?读出来课件出示句子
是什么力量拉着它,使它总是指向北方呢?
a师引导理解“沉思”
是呀,是什么力量在拉着这根针?你们也静静地想一想这个问题。
b品味语言
是什么力量拉着它,拉着谁呀?(这根针)
师:总是指向北方,如果变成---?好不好,为什么?(课件出示句子:)
是什么力量拉着它,使它指向北方呢?
指生说。
c师导读
红色的一端一直指向北方,真是让人琢磨不透。难怪他要问------?生接着读
他多想知道——?生再读
三、识字、写字
1.这篇课文里有两个字长得很像,(师出示生字卡片)。
2.师:读读这两个字,你有什么发现?(相同点:读音相同;都有“奂”,右边也念“奂”,我们汉字中有许多像这样一边表音,一边表意。谁表音来谁表意,请你留心多注意!)(若学生说不出来,教师可引导学生:它们有什么相同的地方?有什么不同的地方?)
(2)不同:偏旁不同,意义不同。引导学生结合偏旁理解字义。师:和学生交换书使学生理解“换”和手的动作有关。早上,妈妈呼唤你起床的时候要用----?(嘴)所以,“呼唤”的“唤”是口字旁。
(3)你能把它们区分开吗?考考你们!课件出示
选字填空
换唤
1、小狗不停地叫(),不知道发生什么事了。
2、爸爸和妈妈交()了一下意见。
自己读题,想想怎么填?写在田格纸上。看谁写得又对又快!生写,师判几个,投影展示一生作品,师:他写得对不对?都谁写对了?举手。祝贺你们!
(4)指导书写
师:怎么把它们写好看呢?让我们先来观察一下这两个字的结构,(课件显示结构比例)。你们看看这两个偏旁,说说有什么发现?(提手旁和整个字等高等长,口字旁比较小,写时要偏上)
看看右边的“奂”,你又有什么发现?(“呼唤”的“唤”右边的“奂”要写得更宽些)
教师板书:
唤
你们也描一描,练习写两个。
总结,作业:
学完这篇课文,你们还有什么问题吗?生可能说:我想知道是什么力量拉着这根针,使它总是指向北方吗?课下可以去读读有关的书,你一定会解开这个谜。
板书设计:
神奇的小罗盘
唤
思考探索
伟大的物理学家
苏教版二年级数学教案
出示课本第1页放大的情境图,引导学生观察。
师:图上画的是什么?
指名回答,引导学生发现图上画的是鸡和免。
师:根据这幅情境图,你能提出哪些数学问题:指名回答,不同的学生可能会提出不同的问题,只要学生能提出合理的数学问题,教师都应给予肯定,教师重点引导学生提出以下两个问题。
免一共有多少只?鸡一共有多少只?
二、探索新知
1、列出算式,说明依据。
师:怎样列式解决上面的两个问题?
指名回答,引导学生列出算式:
免的只数:2+2+2=6(只)鸡的只数:3+3+3+3=12(只)
师:你能说一说为什么可以这样列式的依据:图中免子都是2只一组,有3组,鸡都是3只一组,有4组。
2、观察算式,发现特点。
让学生观察上面的两个算式。
师:谁能说说这两个算式有什么共同点?
指名回答,引导学生发现:每个算式的加数都相同。
3、学习用“几个几相加”表述相同数连加的算式。
指名回答,引导学生说出“3+3+3+3”可以用4个3相加来表述。
根据学生的回答,教师板书:
2+2+2表示3个2相加是多少;
3+3+3+3表示4个3相加是多少。
让全班同学把上面的两句话齐读一遍。
4、质疑。
师:“3+3+3+3+3+4”这个算式能用“几个几相加”来表述吗?为什么?
先让学生独立思考,并在小组内交流想法。然后,教师组织学生进行全班交流,通过全班交流,引导学生发现,只有加数相同的连加算式,才能用“几个几相加”来表述。
三、巩固应用
指导学生完成课本第1页“试一试”中的练习题。
1、“试一试”第(1)题。
让学生拿出课前准备小棒按题意要求摆一摆,再填一填。学生完成练习后,教师组织学生进行全班交流。
2、“试一试”第(2)题。让学生按题意要求摆一摆,并填一填,再组织学生进行全班交流,全班交流时,教师让学生说一说自己是怎样想的。
四、拓展练习
五、全课小结
师:通过本节课的学习,你学会了什么?
苏教版二年级语文教案
教学目标:
1、学会写课后田字格中的9个生字,会认双横线中的11个生字。认识“觉”1个多音字。
2、学习正确、流利、有感情地朗读课文,懂得课文内容,感受语言的生动、形象。
3、激发学生探求自然现象的兴趣。
教学重点:
1、会写9个生字,会认11个生字。学习生字新词,继续巩固用已有的记字方法识字,摸索识字记字的规律和方法。
2、通继续学习能有感情的朗读课文,有感情的背诵第二自然段。通过朗读了解科普知识,探索自然界中的生物钟奥秘。
教学难点:
1、了解牵牛花,猫头鹰,蜜蜂等生物的活动规律,知道什么是生物钟,并且能发现大自然中其他的生物钟奥秘。
2、积累文章中的优美语言,领会课文中的表达方式。
教学准备:
生字卡片,书中图片实物投影,学生收集的资料。
教学时间:
2课时
教学过程:
第一课时
教学目标:
1、初读课文,读准生字字音,了解课文内容。
2、学习课文第一自然段,初步认识大自然是一座美丽的时钟。
3、学习写好左右结构的六个字“现,响,洞,细,访,部”等字。
教学重点:
1、初读课文,读准生字字音,了解课文内容并学习课文第六自然段。
2、学习写好“汉、苦、后”三个字。
教学难点:
1、初读时注意生字正音:读准本课生字“现,昆”的前鼻音,“英,响,洞,访”的后鼻音,“邻”的边音,还要注意读准“现,响”的三拼音。
2、“英,夜”是整体认读音节,引导学生自己发现读音中的问题,养成自己正音的习惯。
3、通过比较记忆、选词填空的方法,用已学过的偏旁,部件,熟字等帮助识记字形,同时要指导学生分清几个易混淆的字形。
教学过程:
一、导入
亲爱的小朋友们,你们喜欢大自然吗?你们喜欢大自然的什么?
你们说的可真美呀!
今天我们要一起学习一篇课文,出示课题——大自然的时钟。
二、初读课文,读准字音,读通句子
你们想知道这时钟是怎么记时的吗?请大家翻开书第60页,自己读读课文。
1、注意读准字音,把不认识的字用o划出来。,并且在每一小节前标上序号。
学生自由读课文。,要求读准字音,读通句子,把生字多读几遍。
2、指名认读课后生字,带读,并给生字组词。
3、画出课文中带有生字的词语,自己读一读,齐读,读准字音。
4、教师范读课文,给不认识的字注音,自己读一读。
老师检查读生字a点读生字b开小火车读c男女生认读d去音节全班齐读
注意词儿连读。
老师检查读词语。
绽开夜幕降临东方欲哓啼鸣巡逻拜访生物钟
5、这篇课文共有4个小节。
点读--学生评价--再点读。
学生自由读课文。
同桌合作读课文。
全班分小组读课文,每一小组读一个自然段。
7、带着正确的读音读课文,把课文读读通顺、流利。
第二课时
一、读课文
1、精读课文,感受课文内容,学会有感情的朗读课文。
(听到你们读课文读地这么好听,老师把课文上的小伙伴也请来了。你们看……)
老师出示牵牛花野蔷薇蒲公英午时花
2、你们想知道这些花每天几点中起床吗?请大家自由读课文第二自然段。
3、读文后,你知道动植物和昆虫是怎样报时的吗?
4、(出示读书卡片,三张表格)
自己读文后填上表格。
花名时钟
牵牛花四点
野蔷薇五点
蒲公英六点
午时花中午
5、老师和学生共同合作完成上表。
6、小组同学合作读第二自然段。
(小组读)。
看来呀,花儿都有自己的生活时间,是吗?
那么大自然里的其他事物是不是也有自己的生活规律呢?
我们从植物世界里走出来到动物世界里去看看吧!
二、请同学们自渎课文的第3自然段
1、边读边思考下表。
动物时钟
鸟
鸡
田鼠
猫头鹰
2、小组交流读书收获,交流读书卡片。
三、学表达
1、在第二自然段中写了什么?自己读文,说说文中写了几种花都怎样了?
(开放)
2、课文中并没有出现“开放”这个词,你是从哪里知道的?
3、(出示两组句子)
读读两组句子,说说你有什么想法?
(1句写的生动,二句写的啰嗦,不具体)
4、在读读课文,看看每种花都是怎样开放的?
(出示图片)边欣赏边读句子,说说每种花开放时有什么特点?
5、你能学习这样的语言来表达吗?请你举个例子在小组中说一说。
点读同座合作读小组读
你还知道哪些动物们的时钟吗?
四、自学课文第四自然段并制作昆虫的“生物钟”表
昆虫生物钟
五、思考
你还能通过自己的观察制作出这样的表格吗?相信只要通过自己的观察就能收集到资料。
六、指导写字,重点指导
秘绽蜜拜
1、学生根据结构分类说说生字的记法。
2、观察各生字在田字格中的写法。
3、教写:秘绽蜜拜。
绽:左窄右宽,右边是个“定”字。
蜜:中部分为“心”加一撇。
拜:左右结构,左边一撇两横,右边四横。
秘:右边部分和“蜜”字的中间部分相同。
七、学生自己描写各生字
八、完成课堂书写作业
苏教版语文二年级教案
【教学目标】
1.会读“区、尤、其”等14个生字,会写“尤、其、区”等8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受黄山奇石的独特和美丽。
3.通过品读重点词句,体会黄山奇石的栩栩如生,感受拟人、比喻的描写手法。
4.通过反复阅读、分析、理解课文,结合图片想象其他奇石的形貌,并且培养对黄山的向往之情和对大自然的喜爱之情。
【教学重难点】
教学重点:通过品读重点词句,体会黄山奇石的栩栩如生,感受拟人、比喻的描写手法。
教学难点:通过反复阅读、分析、理解课文,结合图片想象其他奇石的形貌,并且培养对黄山的向往之情和对大自然的喜爱之情。
【教学方法】
教法:讲授法、朗读指导法、启发式教学法
学法:想象感悟法、圈点批注法、读写结合法
【课时安排】二课时
【教学准备】有关黄山的视频介绍、多媒体课件、生字卡片、黄山奇石的照片学生准备:
【教学过程】
激情生趣,初始黄山
1.教师播放有关黄山介绍的视频。(其中有黄山奇石)
2.学生观看视频,并结合自己搜集的资料说说感受。
一.激趣导入
同学们,课前通过大家搜集的资料,我们已经知道黄山是我国著名的风景区,现在让我们一起跟着作者的脚步,去看看黄山的奇石。
二.揭示课题
1.师生一起板书。
2.全班美美地读读课题。
3.释义“奇”:这里的“奇”是什么意思?(奇特、奇怪、神奇)
三.教师小结
一个课题就吸引了我们全班的眼神,那么课文又介绍了哪些奇石呢?哪些奇石又是怎样的呢?让我们赶紧去文中看看吧!
初读课文,感知黄山
一.初读要求
1.大声朗读课文,读准字音、读通句子,遇到难度的字词可以多读几遍。
2.用“______”划出文中写了几种黄山奇石。
二.生字学习
出示生词:
1.齐读,教师相机正音。
2.教师打乱生字卡片,小火车读。
3.巧记生字:说说你是怎么记住这些加点的字?
1.自由读。
2.小老师领读,教师相机正音。
3.巧记生字:说说你是怎么记住这些加点字的?
4.读读原句:你能找出原文中的句子读读吗?
语文苏教版二年级教案
侧重于读,要求读出感情;采用激疑、导疑、质疑、解疑等学习方式;将个别学习、小组学习和全班教学结合起来,优化教学结构;通过合作学习、讨论交流,发展学生思维,激发想象力和创造潜能;创设一些情景(如续编故事等),增加学习的趣味性,体现工具性和人文性的统一。
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会生字新词。
3.培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。
1.通过学习,知道会走的树是驯鹿。
2.发挥学生的想象能力,自己能续编故事。
3.通过学习,让学生懂得帮助别人是最快乐的事。
小黑板
(一)揭题导入
1.读题目“会走路的树”
你见过会走路的树吗?
那么,课文中讲的“树”为什么会走路呢?
(二)品读第一至第四自然段,从而体会驯鹿爸爸与小鸟的友善交往
1.会走路的树和小鸟之间会发生什么事呢?小朋友们自己读读课文。
(这棵树与小鸟形影不离,相处得非常快乐。)
师(声情并茂地朗读:)——“春天的早晨,一棵金色的小树在树林里走来走去。”
师——小朋友,听了老师的朗读你脑子里形成了什么画面?
师——读一读,感受春天早晨的美好,想像“会走路的树”的美丽。
师——谁来读第二句话?
师——你想提出什么问题?
师——小鸟对小树的请求是什么?
生——
师——假如我是小树我会问小鸟:“树林里有许许多多的树,你为什么只想到我的身上坐一坐呢?”
生——(及时评议)
师过渡——小树会同意它的请求吗?你认为小树对小鸟好吗?
师——谁来读第二自然段?
生——(及时评议)
师——你认为小树对小鸟好吗?
师——以后它们是怎样相处的呢?
“天天陪小鸟”“去了许多地方,”“看见了许多有趣的东西”
师——假如你是小鸟,请你说说这棵小树带着你去过什么地方,看见了什么有趣的东西呢?