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党史研修心得体会
党史研修是一项对于每个中国共产党党员来说都尤为重要的任务。在这个过程中，我们可以了解到自己所追求的理念的源头，更清晰地认识到我们的责任和使命。本文旨在探讨党史研修给我们带来的感悟和认识。
第二段：认识党的创立。
党史研修的第一步当然是了解在怎样的历史背景下中国共产党成立的。在这个过程中，我们深入理解到中国革命史和中国共产党是如何在不断的战争和斗争下脱颖而出的。民族危机、阶级矛盾等多重因素一起造就了中国革命的历程，而中国共产党的成立则是一个里程碑的事件。通过学习这些历史事件，我们有机会重新审视中国革命史，明确自己的历史责任。
第三段：深入理解理论。
党史不仅仅是一部历史纪录，更是一个完整的思想体系，是对中国共产党理论体系的深刻阐释。在这个过程中，我们可以更加深入地理解马列主义、毛泽东思想等重要理论，从而明确中国共产党的思想起源和其指导思想。在这条路上，我们可以更加理清自己的思想，盲目地追求个人自由和物质利益的矛盾将不复存在，而是为更加完美的社会主义体系而不断努力奋斗。
第四段：寻找自我责任和使命。
了解党的创立、理论体系等只是党史研修的一部分。当我们了解了中国革命的历程和中国共产党的使命后，我们需要思考的是我们自己如何践行党的使命和责任。我们需要知道，只有牢固树立共产主义的信仰，才能将思想贯彻于言行之中，从而赋予我们的人生一份更加深刻的意义。因此，在这个过程中，我们更加明确了自己肩负的历史责任和使命。
第五段：总结与感悟。
党史研修是一个兴奋人心、挑战自我认知和寻找自我意义的过程。通过学习，我们不仅加深了对于中国共产党的认识，还明确了自己的责任和使命。在未来的日子里，我们必将以自己为基石，在中国共产党的指引下，为实现中国的伟大复兴而不懈努力。这是对于本次党史研修的最好总结和感悟。
党史研修心得体会
党史研修是我们党考察干部的必修课，也是中华民族最为伟大的历史的生动篇章。笔者有幸参加了由公司组织的党史研修，受益匪浅。在此，笔者想与大家分享一下自己的心得体会。
第二段：学习历史的重要性。
历史是人民的经验总结，是我们前人为我们留下的宝贵财富。学习历史，可以让我们更深刻地认识到我们党的优良传统和历史功勋，更加坚定我们跟党走的信心。同时，也可以引导我们更好地把握历史方位，找准发展方向，不断不断地为祖国的繁荣发展贡献自己的力量。学习党史对于我们每个人都有着不可估量的意义。
第三段：党史中的精神。
党史中流传着我们党艰苦奋斗、勇往直前的先进精神。例如，党的领导人毛泽东同志“独立思考，与时俱进”的精神，周恩来同志“忠诚、纯粹、无欲求”的品格，邓小平同志“实事求是、与时俱进”的理论和方法，等等。这种精神，令人敬佩。在对党史的学习中，我们应该在自己身上注入这种先进精神，时刻不忘自我要求，追求自己更好的发展。
第四段：党史中的价值观。
在学习党史的过程中，还有一些人物和事件，可以让我们领略中国共产党的国际主义和人民至上的价值观。例如，正义领袖王明同志，勇敢的女战士叶挺，无私奉献的战场医生、抗洪救灾的群众、灾后重建的民兵，等。他们的思想和行动，也在表达我们党一直以来所坚持的中国梦，为民族复兴铺平道路。
第五段：总结。
在文化自信的时代背景下，我们更应该热爱祖国、忠诚党性。党史研修，不仅让我们了解到党的漫漫历程，更是让我们接受了一次心灵洗礼。我们应该将党史、老一辈革命家的精神，转化为自己的行动力和行为准则，在今后的工作实践中，以珍贵的财富呈现在我们的行为和工作之中。只有这样，我们才能铭记历史、珍视现在、创造未来。
党史研修心得体会
党史研修是每一个共产党员都必须要完成的任务，也是进行思想教育、政治理论提高的重要途径。在这次党史研修中，我深刻感受到了中国共产党的历史和辉煌，为自己作为一名共产党员感到无比自豪和责任重大。
第二段：历史启示。
通过党史研修，我深刻认识到中国共产党的历史使命是为人民谋利益，为民族谋解放，无私无畏地为人民的幸福全心全意奋斗。同时，我们也看到了中国共产党从成立到现在不同历史时期的思想路线和发展进程，理解了中国共产党的根本宗旨是始终保持先进性和纯洁性，继承和弘扬革命传统，保持对人民的深厚感情和奉献精神。
第三段：政治理论。
在党史研修中，我们认真学习了马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论的重要性和精髓，并了解到这些理论在党的不同历史时期的应用和发展。在学习中，我们更深刻地认识到了如何将政治理论与实际情况相结合，以及如何通过政治宣传和教育来提高自己的思想认识和政治素质。
第四段：革命精神。
在党史研修中，我们看到了一代代革命先烈为民族独立和人民幸福而英勇奋斗的历程。我们从中感悟到了革命精神的力量，并认识到在新时代下，我们必须要继承和发扬这种精神，追求卓越，勇往直前，在实现中国梦、实现中华民族的伟大复兴中为人民做出更大的贡献。
第五段：个人感悟。
通过这次党史研修，我更加坚定了自己的信仰和理想，也更加认识到在以后的工作和学习中，必须始终保持着对党和人民的深厚感情。同时，我还要在学习和实践中不断提高自己的思想政治素质、道德修养和业务能力，为党和人民的事业发展作出更大的贡献。
结论。
在今后的实践中，我将一如既往地从思想和行动上支持党的领导、坚定不移地走中国特色社会主义道路，并时刻铭记党的宗旨，永远保持一颗纯洁的共产主义信仰，为实现中华民族的伟大复兴而不懈努力！
教师研修报告
随着新课程改革的实施，教师个人研修已成为教师可持续发展的有效平台，本学期，我从实际出发，把坚持个人研修作为专业化成长的必由之路，努力做到从实践困惑出发，在研修思想的引领下，引发学生的积极性，力求提高课堂效率。光阴荏苒、岁月如梭，一转眼一年的研修活动就要暂告一段落，这一年中我收获了很多让自己受用终生的东西。虽然本年度研修活动结束了，但并不意味着学习的结束，这只是我新的征程中迈出的第一步，我还要远航。
一、本学年的研修目的。
终身学习不断提升师德修养，丰富知识结构，增强理论底蕴；工作中，积极投身教育科研的改革与实践，从学生发展的高度积极探索新的有效课堂教学；实践中，不断探求、感悟、反思，时刻提醒自己用脑子工作，使自己逐步成为研究型、开拓型、全能型的教师。
二、本学年参加培训的项目。
1、20xx年1月——参与学校主办的《切实做好中小学安全工作》《知识守护生命》《生命高于天》的远程教育培训。
2、20xx年2月——参与学校组织的在《新思考》教育论坛注册、话题研讨、专家交流等培训。
3、20xx年3月——参与学校组织的数学学科专题培训。
4、20xx年5月——参与在青山小学举办的“荆门市校本研究博客经验交流会”。
5、20xx年8月——参与“全国暑期义务教育学校教师国家级远程教育培训”。
6、20xx年9月——参与学校组织的“名家魏书生讲座”。（观看视频、写体会）。
7、20xx年10月——聆听学校组织的“全国部分名师示范课”（观看视频资料、撰写心得体会）。
首先，我积极地参加学校举行的各种研修活动，在研修的过程中，我的收获是巨大的。每次我都是怀着一棵虔诚的心,因为我深知团队中有许多优秀的老师，他们有许多可取的教育教学经验。因此每次活动我都认真学习、仔细记录、虚心请教、踊跃发言。在这一年中聆听了专家精彩的讲座，现场观摩了名师的课堂，观看同伴课堂展示，可谓形式多样，感慨多多！在思想上得到了洗礼，更新了教学理念，与同行互相交流，学到了不少好的教学经验和方法。通过学习找到了自身的差距，让我开拓了视野，充实了自己，在今后的教学中我应该更加努力学习，提高自己的业务水平，不断更新教学方法。
其次，本年度我能广泛阅读各类书籍.同时还积极投入到网络教研的学习当中去，它不仅给了我与教师和专家视频面对面交流的机会，让我得到了很多的启发和实用性的建议和意见，使我在教学工作中游刃有余，同时也让我感觉到了自己和其他优秀的教师差距还很大，让我感受到了自己的专业知识和非专业知识的欠缺，激发起我努力学习，不断向前的动力，树立了终身学习的思想。
最后，我每天除了要上网浏览博客群里同行新发表的博文，并对自己感兴趣的话题发表评论，还及时与各位博友沟通交流，增长自己的见识，开拓自己的视野，使自己能够更及时地了解外面的世界、最新的潮流。通过交流，我认识了自己在教育教学方面的不足，及时缩短与外界的差距；同时自己也有了更多的紧迫感和压力感，自觉学习的劲头比以前更高了。
四、反思及改进措施。
1、开展有效课堂教学研究提高课堂教学质量。认真开展有效备课，有效课堂教学的研究，在自觉主动有效上下功夫，严格要求自己，在每周听节课程之后，向相关学科的教师学习课堂教学的方法。
2、积极参与网络研修，全面提升自我素质。每天都上网浏览研修论坛新发表的博文，多看看同行们对于课堂教学改革的认识和思考，并对自己感兴趣的话题发表评论，及时与各位博友沟通交流，增长自己的见识，开拓自己的视野，使自己能够更及时的了解外面的世界。
3、加强新课程理念研修。继续把学习、实践、验证新课程理念，作为师资研修的重点任务来抓，重点学习《教师怎样提升教学技能》一书。
4、勤于学习，树立终身学习的观念。我觉得要做到“三学”。(1)坚持不懈地学。活到老，学到老，树立终身学习的观念。(2)多渠道地学。做学习的有心人，在书本中学习，学习政治思想理论、教育教学理论和各种专业知识，增强自己的理论积淀；也要在“无字处”学习，丰富的教学经验，以达到取长补短的目的。(3)广泛地学。广泛地阅读各类有益的书籍，学习各种领域的知识、技能，特别要学习现代信息科技，不断构建、丰富自己的知识结构。
5、勤于动笔，提高教育科研水平。(1)及时积累专题研究的第一手资料。(2)尝试进行教学案例的分析，把自己的专题研究从实践层面提升至理论层面。
到目前为止，我研修的时间虽说短暂，但给我带来的影响却是深远的，它改变了我以往的教学观念，使我明确了教学方向，并结识了很多志同道合的朋友。相信在以后的校本研修道路上，我们一定能够创造出属于自己的教育梦。
个人研修报告
通过学习我明确地知道了校本教研的定义：校本教研是以新课程为导向，以教学过程中教师所面对的各种具体问题为对象，着眼于在真实的教学情境中发现问题、研究问题、解决问题，达到改善本校教学实践，提高语文教学质量，进而促使学生、教师和学校共同发展的目的。
作为教师要真正参与到教研的课题中，通过不断地发现琢磨研究需要解决问题，也就是我们要真正地在校本教研中受益并且去让我们的学生和学校和我们一起进步、一起成长！
己应该怎么做，想着如何最大限度地学习别人的优点克服自己的缺点，以使自己更快地进步和提高。
比如在校本教研的时候，我们同组的其他教师总是会对一节课或者某一位教师身上存在的缺点进行实事求是地剖析，在这个时候我们就需要及时记录，并且深刻地做以反思，如果同组的教师给自己提出了一些好的建议，自己一定要听从并且尽快改正自己的缺点，我争取在远程培训平台的带动下，争取在校本教研的大气候下尽快地成长起来！
团结的力量是无穷的！同伴互助就是教师与同伴之间的对话。在教师反思的基础上，要不断地开放自己，分享交流，彼此学习、共同成长。教师在校本教研中仍然需要明确自己的身份——研究者！教师是校本教研中的主人。在学校为我们创造了宽松的学习氛围之后，每个科研组的同伴们可以自由地交流观点、分享自己的教学经验成果，教师之间就是最好的合作者。打架可以互相帮助，共同提高！
惑，遇到难题了及时解决难题，心中想着提高和发展，就一定会有解决问题的好方法。
很有幸参加这次培训，这么近距离地接触到了教育方面的专家，我们要在这样的校本研修中真正去领悟专家讲座的精髓，在浏览回复时我也学习了很多新的教学方法，吸收了很多新的教学理念，虽然不能一一领悟透，但是我会慢慢地去将自己不懂的地方琢磨透的！
总之，我很欣赏书中的一句话“校本教研的发展趋势是向学校回归、向教师回归、向教学实践回归，只要真正发挥教师个人、教师集体、专业研究人员的三种校本教研基本力量的效用，并有效整合，校本教研就会推向深入，学生、教师、学校都会真正受益的！”
小学研修报告
本次数学远程培训，对我来说，受益匪浅，深受启迪。这次培训的内容十分丰富，从理论上提高教师的职业水平，从科学发展的角度来提高教育教学能力，不仅是教师自身的需求，而是社会发展的要求。在这短短的一个多月中，我认真聆听了很多专家的精彩讲座，积极做好学习笔记，努力用新知识来提高自己。
此次培训与以往的教师培训不同，不单单在理论上有依据、在实践中有实例，而且又能从实践中回到理论，找到焦点，指导实践，进行操作。在实践中提高自己的认识，升华自己的理论水平，让人信服。对自己在今后工作中发现自己，完善自我有着深刻的意义。通过这次认真的培训和自己的努力学习，我感到收获很大，现将自己的心得和体会写出来。
整个培训活动安排合理，内容丰富，专家们的解惑都是我们农村教师所关注和急需的领域，是我们发自内心想在这次培训中能得到提高的内容，可以说是“人心所向”。在培训过程当中，让我激动和回味的是教授从教育理论和教学管理生动的教学事例让我身临其境。使我深深地感到教学是一门伟大的学问，它不是一朝一夕就能学会、就能融会贯通的，而是需要自己的认真钻研和日积月累而成的。作为一名新课改的实施者，我们应积极投身于新课改的发展之中，成为新课标实施的引领者，与全体教师共同致力于新课标的研究与探索中，共同寻求适应现代教学改革的思路，切实以新观念、新思路、新方法投入教学，适应现代教学改革需要，切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性、引领性，使学生在新课改中获得能力的提高。
作为教师，我体会到要终身学习，平时要勤读书、勤思考、勤动笔。只有及时地充实自己，提高自己。面对竞争和压力，我们才可能从容面对，才不会被社会所淘汰。活到老，学到老，知识也有保质期”、“教师不光要有一桶水，更要有流动的水”作为教师，实践经验是财富，同时也可能是羁绊，骨干教师都有熟练驾驭课堂的能力，那是在应试教育的模式下形成的，在实施新课程中会不自觉地走上老路。新课程标准出台后，教材也做了很大的修改，教材体系打乱了，熟悉的内容不见了，造成许多的不适应，教师因此对课程改革产生了抵触情绪，这种抵触情绪我也有过，所幸没有持续很久。在这次培训中，我深刻体会到，教材是教学过程中的载体，但不是唯一的载体。在教学过程中教材是死的，但作为教师的人是活的。在新课程改革的今天，深刻的感受到了学生知识的广泛化，作为新时代的传道、授业、解惑者，名教师，应该不断地学习，不断地增加、更新自己的知识，才能将教材中有限的知识拓展到无限的生活当中去。“我是用教材教，还是教教材？”作为一名教师，应当经常问问自己。而这次专家给了我明确的回答。今后，我们教师必须用全新、科学、与时代相吻合教育思想、理念、方式、方法来更新自己的头脑，这次的培训无疑给我们一次头脑风暴。
培训活动虽然是短暂的，但无论是从思想上，还是专业上，对我而言，都是一个很大的提高。至此之后，我会努力学习，踏踏实实地做好每一件事情，一步一个脚印的走好以后的路，尽快地成长为一名优秀的人民教师，实现自己的人生价值。相信通过自己不懈的努力，用自己的真诚和爱心去对待每一个学生，在教育事业中做出成绩。
地理研修报告
通过一段时间的网上培训学习，我对地理课改有了深刻的认识，通过网上专家研讨、骨干地理老师现身帮教以及地理老师们的互相交流取经，我收益匪浅。
要钻研教材;把静态的教学目标转化为动态的教学目标;理清楚重点、难点，才能选择恰当的教法、学法，才能恰当的教学情境。在课堂教学中，只有学生产生了浓厚的学习兴趣，积极主动学习，才能学得好。从地理知识来看，趣味性是其一大特点。它为学生获得直接兴趣提供了丰富的素材。教学中可充分利用多媒体教学的图片美、文字美、动画美、语言美，给学生以美的享受，唤起学生学习的欲望，激发学生学习兴趣。使用多媒体课件辅助教学，可让课堂动起来，活起来，以兴趣带动学生的学习。在地理教学过程中，要注意发挥地理知识趣味性的学科优势，充分利用现有的趣味知识加以渲染，深入挖掘潜在的趣味知识并进行合理的加工，努力寻求趣味知识的切入点进行有目的.的导入，使之融入课堂教学，调动学生的学习积极性，收到较好的教学效果。例如：在讲大陆漂移假说时，先让学生讲一个小故事，不但使学生的注意力迅速集中到课堂上，而且对本课的学习产生了浓厚的兴趣，从而产生了主动学习的心理，积极性被调动起来。这样易使课堂更生动，同时调动学生的思考和学习的主动性。
用多媒体把相关的地图、图片呈现出来，再配合地理填充图册的使用，就可以使抽象知识形象化。地理教材中有许多地理图像，包括分布图、统计图、示意图、景观图，以及一些带有启发性、思考性的漫画，而地理图像是地理教材的重要组成部分，具有生动、形象、直观的特点。因此，教学中，要注意发挥图像作用，运用图像引导学生“动起来”，使学生充分参与教学活动，从而有利于发挥学生的主体作用。例如，在学习世界地震和火山的分布特点时，首先引导学生阅读《六大板块示意图》，注意六大板块的范围及其边界，然后阅读《世界地震带和火山分布图》，引导学生观察地震带和火山的位置，再与前图对照，学生相互讨论得出结论：火山和地震多集中在两个板块的交界处。充分挖掘教材中的地理图像来设计教学，能充分调动学生的眼、耳、口、手、脑等感觉器官和思维器官，同时，又培养了学生读图、分析图的能力和独立获取知识的能力。充分利用课本中设计的“活动”，涉及读图或绘图技能的训练、材料收集和处理，需要动手做试验、开展社会调查，进行合作讨论等各个方面，从不同角度培养学生的能力。例如在《多变的天气》教学时，我利用“活动”中提供的天气图，让学生像气象预报员一样播报城市天气，这样不仅使学生巩固了本课所学的天气符号，还锻炼了学生读图、语言表达能力和应用能力。
要教会学生学习地理的方法，可以充分利用地理教学的特点，培养学生思维能力，使学生学会思考地理环境问题，学会解决问题，学会创新和自己发展。针对地理学的特点，可以教学生编口诀，顺口溜等，方便记忆，在地理学习中往往起到事半功倍的作用。也可以在课堂教学中引导学生“学习生活中的地理”，不断向学生“授之以渔”，减轻学生学习负担，使学生好学地理。积极鼓励学生参与教学活动，并努力创造“民主、和谐、平等”的课堂教学氛围，这是学生发挥学习主体性的重要保障。只有在轻松、愉悦的课堂环境中，学生学习地理的热情被激发，思维的火花被点燃。
我们要改变整天坐在教室里学习书本知识，要带领学生走入大自然中，进行实地考查。让学生知道课本上的地理知识可以在生活中运用。
通过这次培训，有了一个很好的开端，在今后的工作中，我要不断地学习，学以致用，把学到的知识方法运用到课堂实践中，并作到多学多思多改，不断提高自己的课堂教学的理论和实践水平。力争做一名学生喜欢的地理老师。
研修观课报告
观看了三位老师的课，感到他们为了上好课下足了功夫，有的采用了“小组合作学习”的教学模式，有的则用“秧田式教室布置”的传统标准的“讲授式”教学模式，有的将信息技术手段传神的应用到了课堂上使得课堂生动直观丰富多彩。不管采用哪种教学模式，他们对教学兢兢业业的专注和精神投入，都是教学最值得尊重的资源。
我在这里不对他们在课件设计、教学设计等方面的合理性做评价，也不对他们在课标分析、学情分析、教材分析上的透彻到位做评价，也不就教学过程、教学效果及技术规范等培训资料里罗列出来的方面条分缕析的做评价。我只就教学方式（模式）的选择对学生对教师的制约和影响发表一点基于我教学实践和思考的浅见。
三位老师尽管从形式上看采取了不同的教学模式，但我感觉其真实的东西是一样的，都是“传授式”的教学思想和套路，课堂上“五段论”的结构模式都非常清晰非常明显，细微处的差异不足以分别其教学的指导思想。不管是用现代信息技术呈现生动的物理现象还是凸显隐匿处的不直观的物理规律，不管是教师演示实验还是让学生登台演示实验，都本质都是让学生“看”的；不管是教师讲授，还是让学生回答问题，抑或是询问学生问题，都是让学生“听”的。只要学生“听懂”了或“看懂”了，从教师教学的角度看，学生就学会了、该部分的教学任务就完成了。所以，当教师问学生一个问题，然后指定一个举手的学生回答，如果该学生的回答表示他“学懂”了，该部分的教学就完成了；其实，再深究一步，即便教师不问学生问题、不让学生回答问题，只是一路顺风的“讲授”下去，教学效果也是一样的。
因为举手的学生回答了问题，只不过是教师“讲授”过程找个人来证明，证明他讲的或学生学看的东西“懂了”，教学进度基本上不会受这些因素的影响。所以，这样的教学总是“条理清楚，结构合理”，整堂课非常完整甚至完美，但它毫无悬念的主要的或核心的从“教师讲”的角度来看的，而不是从“学生学”的角度查看；虽然三位教师的课都用让每个学生都动手实验的教学环节，这样也确实“面向全体学生”了，这种“面向全体学生”就跟教师讲授时确实是让每个学生都听的“面向全体学生”也没有太大的实质上的差别，因为学生的问题总是自觉不自觉被“讲授式”教学的整齐划一所掩盖，或者说被“讲授式”教学的整体推进和高效率以及完整的教学结构所掩盖。可见，这样的教学模式，再讲求什么学生积极主动的“自主学习”、“探究学习”或“合作学习”，再讲求什么思维的品质和深度广度以及科学素养之类——那都是奢望了。
不是教师教学水平不行，而是说某种教学方式的采用“钳制”了教师，同时也“钳制”了学生。“讲授式”教学的长处就是教学结构完整清晰、知识体系完备，从一定意义上说教学效率高。但从长远看，未必是同样的评价结论，而是恰恰相反；这个“长远的视角”即便不从教育史不从国家发展战略或人的精神发育这样宏大的视角来看，仅仅是从学生一定的学段，比如三年的初中或三年的高中来看，也能清楚的看到：灌输式教学钳制了学生的学习热情，钳制了学生的学习动力，导致了大面积的学生弃学厌学（虽然某个教育现象，比如学生的弃学厌学绝不是单一因素造成的，但非常显然是，在探讨某个因素时它对学生的学习动力是促进的还是钳制的，却是可以有较确定结论的）。
对之我二十多年的教学实践有深切的体察：即便哪怕再清楚的一个常识，比如鼓励学生积极发言表达自己对人对事对文本的看法，单单这一条，真要实施它就必然要对“讲授式”的教学模式进行大规模的改革，因为事实上，当一个教师采取了或默认了“讲授式”教学的唯一合法合理性，他就必然“钳制”学生讲，不让他发言，至多让他说自己想说的——尤其是当学生提问了“学生自己的问题，而不是教师的问题”，或者是“学生回答了教师不想讲的，打扰了教学进度”，此时教师就毫不犹疑的“钳制”住学生，不让他们讲，就如三位教师的课堂上展示出来的：学生回答的，正好是教师想讲的，于是，这个部分的教学任务就顺利结束，进入下一个教学环节。事实上，问不问学生，学生回答还是不回答，都无关紧要，因为教学程序是设定好了的，沿着这样的程序行进才被人们认可。
教学模式（方式）其实是营造出一种教学环境，对学生而言就是营造出一种适宜于学习的环境，虽然没有“放之四海而皆准”而皆有效的教学方式，但基于一定的价值选择和良知，或者基于社会发展的需要，是需要用一定的教学方式的；这个教学方式是这样一种的教学环境——它是人生活其中让自身发展的环境，它在本质上是人的生活方式，是人的思想方式，因而是人存在的价值选择；它显然绝非一个人的问题，犹如时下中国“四个全面”和“五位一体”的战略布局一样，需要全社会在各个层面上的革新。对学校教育而言，抑或是哪怕对一个班级的教学而言，这个教学环境不止需要“顶层设计”，而且需要在场所有人的配合和积极主动的建构，因为那是触及到个人实际生活及存在意义的人所选择的环境。
做它显然不易，但并非不能做到；真庆幸我们遇上了大时代。
党史研修心得体会
近日，我参加了一场关于党史研修的学习会议，主题为“党史研修心得体会PPT”。在这次学习会议中，我发现了党史对于我们党员干部的重要意义和影响，并从PPT制作的角度反思了如何更好地宣传和普及党史知识。以下将从历史重要性、学习方式、知识普及、责任使命和PPT制作方面，分述我的心得体会。
首先，党史的学习对于我们党员干部来说具有重要的历史意义。党史是我们党的根本，是我们党深入人心、鼓舞人心的力量源泉。通过学习党史，我们可以更好地了解我们党的发展历程、党的奋斗历程和党的斗争历程，深刻领悟到党的辉煌胜利来之不易。党史的学习可以增强党员干部的历史责任感和使命感，进一步增强对中国共产党的热爱和信仰，从而更好地为人民服务。
其次，关于学习方式，我认为党史学习要注重理论和实践相结合。通过学习党史重要文献和党史名著，我们可以了解和学习党的正确理论，更好地适应和引领时代的发展。同时，我们还要结合自身实际和工作任务，将所学理论与实际经验相结合，找到适合自己的学习方法和途径。只有将党史学习贯穿到实际工作中，才能真正做到学以致用、学有所用。
再次，关于党史知识的普及。党史是我们共产党人的宝贵财富，是我们党员干部的必修课。我们要将党史知识普及到每一位党员干部中，让每一个党员都能深刻领悟我们党的光辉历史和优秀传统，注重学习党史的同时，保持对党的崇敬之心，自觉践行党员的义务和责任。只有充分发挥党史的教育功能，才能提高党员干部的思想觉悟和政治素质，更好地服务人民群众。
第四，党史学习要有责任感和使命感。作为党员干部，我们要充分认识到我们肩负的责任和使命。党史研修不仅仅是对过去事实的了解，更是对现实工作的指导和对未来发展的引领。我们要将党史的学习与当前的工作紧密结合，提高工作中的政治敏锐性和站位意识，牢固树立正确的工作导向和服务意识，为党和人民事业的发展做出更大的贡献。
最后，关于PPT制作，我们要注重创新和效果。在学习会议中，我发现制作一个生动、精彩的PPT可以更好地吸引党员干部的注意力，并激发他们的学习兴趣。我们应该注重PPT的内容质量和表现形式，对于党史知识进行精心设计和处理，以达到传递信息、增加理解和启发思考的目的。同时，我们也要注重PPT的可视性和整体性，将重点内容突出展示，使整个制作过程更加流畅，更能引起听众的共鸣。
综上所述，通过这次关于“党史研修心得体会PPT”主题的学习会议，我深刻意识到党史对我们党员干部的重要性和影响，并认识到学习党史要注重理论与实践相结合、党史知识的普及、责任使命的担当以及PPT制作的创新与效果。相信通过我们共同努力，党史的学习和宣传工作会取得更加显著的成效，为中国共产党的伟大事业发展做出更大的贡献。
党课党史研修心得体会
第一段：引言（150字）。
作为一名共产党员，加强党性修养和学习党史是我们的责任和义务。最近参加了一次党课党史研修，深受启发和感悟。在这次研修中，我认识到党课党史对于提高自身政治觉悟，激发共产党员的责任感和使命感有着重要作用。下面我将结合研修中的收获和感悟，谈一谈我的心得体会。
第二段：增强党性修养的重要性（250字）。
在党课党史的学习中，我深刻认识到增强党性修养的重要性。党的光荣历史和伟大事业的发展始终离不开党员们的坚定信念和高尚品质。作为一名党员，我们要始终保持对党忠诚、坚持党的基本路线，并自觉践行党的组织纪律。只有通过坚定的理想信念、优秀的道德品质和高尚的党性修养，我们才能更好地为党和人民服务。
第三段：激发责任感和使命感（250字）。
党课党史研修还激发了我的责任感和使命感。回顾党的历史，我们能够看到党员们始终把人民的利益放在第一位，始终保持着为党和人民工作的奉献精神。作为新时代的党员，我们也需要时刻保持对人民群众的关怀和责任担当，积极履行社会责任，努力为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。
第四段：重温历史，感受使命（250字）。
通过党课党史的学习，我重温了党的光辉历史，深刻感受到共产党员的使命。我们应该深入学习党史，了解党的光辉历程，认识到共产党员的使命是什么。我们要铭记共产党员的初心和使命，为党和人民的事业努力奋斗，为民族复兴的中国梦贡献自己的力量。只有通过不断学习党史，我们才能更好地坚定共产主义信仰，更好地传承和发扬党的优良传统。
第五段：严肃对待党课党史学习（300字）。
在党课党史的学习中，我们应该严肃对待，提高学习的积极性和主动性。党课党史不仅是一种学习和教育形式，更是一种党性修养和思想启发的过程。我们要以严肃认真的态度对待学习，主动研究党的理论和观点，并充分运用到实际工作中。通过党课党史的学习，我们能够更好地认识到党的领导、党的作风、党的纪律对于党员的重要性，使我们的思想更加统一、行动更加有力。
总结：党课党史研修是党员在学习和工作中充电的一个重要途径，通过研修，我们能够增强党性修养，激发责任感和使命感，深刻感悟党员的使命，并严肃对待学习，积极运用到实际工作中。只有坚守初心，增强党性修养，我们才能更好地肩负起共产党员的责任和使命，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。
教师研修党史心得体会
教师的角色是传递知识、引导学生成长，而党史作为我国历史的重要组成部分之一，也是教育教学中不可忽视的内容。为了提高教师的政治素养和历史意识，很多学校都开展了党史研修活动。最近，我也参加了学校组织的一次教师研修党史的活动，通过亲身经历，深刻感受到了党史的重要性和影响力。
第二段：对党史的认知和学习。
通过这次研修活动，我更加清晰地认识到党史对于个人和社会的重要意义。党史不仅是政治制度的沉淀，更是我们民族的精神追求和人类进步的历程。从党的创立到今天，我们党矢志不渝地为人民谋幸福，不断探索实现中国梦的路径，这是我们每个党员和教师都应该牢记的责任与担当。
第三段：党史对教育教学工作的指导作用。
党史对于教育教学工作有着重要的指导作用。党史是立德树人的重要素材，通过深入了解党史，我们能够更加深入地领会党和国家的初心使命，进一步增强教师的家国情怀和责任感。党史可以帮助我们了解到一代代共产党人不畏艰险、奋发有为的精神，为我们提供了理念、方法和道德典范，使我们教育教学工作更富有激情、更有感染力。
第四段：党史对教师个人成长的启示。
党史对于教师个人成长也有着重要的启示。我们可以从党史中学到优秀的学习方法和职业素养。党史中的许多先贤和英雄展现了顽强拼搏、勇于创新的精神，这对于我们教师来说是宝贵的学习财富。同时，党史中的种种事件也提醒着我们要勇于面对挑战、敢于追梦，这对于我们的个人成长和事业发展至关重要。
第五段：对教育教学实践的反思和总结。
通过参加这次党史研修活动，我深刻认识到了党史在教育教学实践中的重要性。作为一名教师，我们要从理念上与时俱进，不断学习党史，时刻保持教书育人的初心。同时，在教学中要注重培养学生的家国情怀和责任感，通过讲述党史中的先贤事迹，激发学生的学习热情，引导他们树立正确的人生观、价值观和世界观。
结尾：
通过这次党史研修活动，我深刻认识到了党史对于教育教学工作和个人成长的重要性。作为一名教师，我们要不断学习党史，将党史的精神融入到教育教学中，引导学生培养正确的价值观，努力成为为国家和民族培养栋梁之材的引路人。同时，我也将继续不断学习，不断提高自身素养，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献自己的一份力量。
教师研修党史心得体会
近年来，随着教育改革的不断深入，教师研修已经成为了提升教师素质的重要途径之一。而在这些研修活动中，了解和学习党史成为了一个重要的内容。在参加了党史学习研修之后，我深感到了党史学习的重要性，并在其中领悟到了一些心得体会。
首先，学习党史给我带来了强烈的历史责任感。通过了解党的发展历程，我深深地感受到党的艰辛奋斗和牺牲精神。在中华民族的历史长河中，党始终扮演着领导者的角色，为国家的独立和人民的幸福做出了巨大的贡献。作为一名教师，我深感肩上的责任重大，要以党的精神指引自己的行为，为培养优秀的人才贡献自己的力量。
其次，学习党史让我深入了解了党的先进性和纯洁性。党的先进性体现在它不断与时俱进，不断改革创新。作为教师，我们要时刻关注教育的发展变化，不断更新教学理念和方法，以更好地适应时代的需求。同时，学习党史也让我认识到了党的纯洁性的重要性。党的形象代表了一个国家的形象，党员作为国家的中坚力量，应该时刻保持清正廉洁的品行，为人民做出表率。
再次，学习党史让我对当前的幸福生活更加珍惜并感恩。通过学习党史，我深感到了中华民族从苦难中走向幸福的艰辛历程。解放战争、抗日战争等一系列的历史事件让人感叹不已。作为当代的一员，我们应该对现在的生活怀有感恩之心，明白幸福来之不易，珍惜现在的美好生活。同时，也要铭记历史的教训，不断奋进，为中华民族的伟大复兴贡献自己的力量。
最后，学习党史让我理解了教师的职责和使命。党的历史是一部人民的历史，是一部建设中国特色社会主义的历史。作为一名教师，我们要继承党的传统和红色基因，将党的教育方针落实到教育教学中去。要引导学生树立正确的价值观，培养良好的道德品质，弘扬党的传统优良作风，培养更多的优秀人才。同时，要自觉做党和人民的忠诚卫士，抵制各种形式的不良思想和文化，坚决维护党的领导地位。
总之，通过参加党史学习研修，我更加深入地了解了党的发展历程，领悟到了党史学习的重要性。学习党史不仅是了解历史的必要途径，更是培养爱国情怀和弘扬党的精神的重要环节。作为一名教师，我将继续努力，将党的理论和精神融入到自己的教育教学中，为中华民族的伟大复兴做出自己的贡献。
课例研修报告
为此，我校展开了校本教研活动。全体数学教师聚集在一起，讨论自己对创设情境教学的几点看法。面对大家的质疑与困惑，我们上网查阅各种有关于创设情境、动境进行教学的资料，并一起研读、讨论，虽然在理论上，我们的头脑逐渐清晰，但是，谈到课堂实践，还是感到手足无措，做不到胸有成竹。我正好参加我们响水中心小学教研活动,我就决定上一节研讨课。我挑选了一节五年级的数学《分数除法》一课，课后大家对我的这节课展开了评论。
1、整堂课因为创设的情境、动境过于多，使本节课教学活动重点、难点不够突出。
2、学生在动境中，老师有些要求没有讲清，学生合作时出现了乱、散现象，有的学生并没有积极参与到里面，教师应该事先安排好，做到小组之内责任制，使每一位学生都有事做。
3、有些环节过于拖沓，影响了整个教学进度，时间过长。
于是我们结合大家的教学建议，认真进行反思，结合新的教学理念，悉心钻研教材，研究学生特点，我发现数学情境创设,应当体现以下三个方面价值：
1、能吸引学生学习的兴趣。学生只有对数学课堂感兴趣，才能参与到数学课堂中来，才能为学习数学知识作好充分的准备。因此，作为一般形式的数学课，都是从一个数学情境着手来展开教学的，如果在课的开始阶段能一下子将学生的注意力吸引住，使他们进入到教学内容中来，无疑这样的情境创设是有价值的。
2、能为课堂教学的内容服务。我们每节数学课，都有一个具体的教学内容，必须完成具体的教学目标，所以我们的教学情境必须为教学的内容服务，围绕教学内容来设计，而不能游离于教学内容之外。
3、能体现数学知识本身的特点。
作为数学课本身，他承担着对学生进行数学知识教学的任务，所以一个有价值的数学情境，他应当体现数学知识本身的特点，着眼于数学新旧知识之间的联系，关注学生学习数学的最近发展区。
根据本课的教学目标和重难点，我是这样设计这节课教学的：
插入说课稿插入教案创设情境，设动境，体现学生主体性”这一理念有了更加深刻的理解和掌握：
一、创设情境要关注学习方式的转变。《新标准》倡导自主探索、合作交流与实践创新的数学学习方式，从学生生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供充分地从事数学活动和交流的机会，促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。“说一说你是怎么分的？”“你都发现了哪些好的方法？”课堂上，我尽可能地引导学生开展自己建构数学知识的活动，让学生积极、主动地去操作、去观察、去交流、去实践、去创新，让学生在”描”中感知,在“找”中理解，在“做”中内化，在“算”中巩固，在“比”中升华，从而真正在经历求知过程的同时，让学生体会周长的含义，使学生在具体的活动中发展数学思维，学会从多种角度去寻求解决问题的策略，更重要的是获得了丰富的情感体验，建立了学习数学的自信心。
三、体现学生主体性要关注以人为本的理念。《新课标》提出：学科教学应注重“三维目标”的有机整合，即知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观。只有它们和谐统一，才会让每个学生全面和谐健康地发展。本节课我不失时机的给予学生表扬和鼓励，例如“你的做法真是与众不同啊。”“看看谁有一双机灵的眼睛，”“你真是一个善于观察、爱动脑筋的孩子，希望其他同学也能向他多多学习。”“这与你们的团结合作是分不开的，祝贺你们！”等等这些充满激励与鼓舞的话语使课堂充满了人文气息，还有在课堂的最后，我还鼓励学生们谈谈自己的收获和感受，真正的关注了学生的情感、态度和价值观，使学生在增长知识的同时也促进了人格的健全与发展。
教师研修党史心得体会
第一段：研修的背景和目的（200字）。
近年来，为加强教师党性修养，提高教师思想政治素质，各级教育部门相继开展了一系列党史研修活动。作为教师队伍中的一员，我也参加了一次以“教师研修党史”为主题的培训班。这次培训的目的旨在增强我们班子成员对党的历史的了解，推动我们这支队伍更好地履行党的教育责任，培养学生正确的历史观和价值观。
第二段：收获和体会（300字）。
通过本次研修，我对中国共产党的伟大历程有了更深入的了解。我们学习了党的历史，重点了解了中国共产党的创立、发展和壮大的历程，了解了红军长征、抗日战争、解放战争等重大历史事件。我们通过学习这些历史，更加明白了中国共产党所坚持的革命理念和价值观，并对党的领导、党的奋斗精神有了更为深刻的认识。同时，我们也深入学习了中国共产党的优秀党员，包括雷锋、焦裕禄等，他们的崇高品质和无私奉献精神给了我们巨大的鼓舞和启示。
第三段：思考和认识（300字）。
通过研修党史，我进一步认识到党史是一面镜子，反映了中国共产党领导中国革命和建设的历程和成就，也给我们提供了宝贵的革命经验。这种经验不仅是历史的经验，也是我们今天所需要的宝贵财富。我们在今后的工作中，要深入学习党史，认真总结党的历史经验和教训，不断提高自身的政治觉悟和思想水平，为党的事业贡献自己的力量。
第四段：对教育工作的影响（200字）。
党史研修对教育工作有着深远的影响。教育是革命的火种，教育工作者更是革命的行者。通过研修党史，我们可以更加深入地理解党的教育思想，坚定教育的政治方向。我们要将党的教育方针贯彻到教育实践中，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。同时，我们还要注重培养学生的革命精神，增强他们的家国情怀，让他们在德、智、体、美全面发展的过程中拥有健康的心灵和正确的人生观。
第五段：个人未来的努力方向（200字）。
通过这次党史研修，我深感作为一名教育工作者，肩上的责任重大，使命光荣。我将更加自觉地树立正确的政治意识和抵御各种错误思潮的能力，严格遵守教育法规，诚信做人、教育人。我将用党史教育学生，引导学生树立正确的历史观和价值观，培养学生成为热爱党、热爱人民、热爱社会主义事业的接班人。同时，我也将继续不断学习，不断提高自身的政治觉悟和思想水平，为党的事业贡献更多的力量。
总结（100字）。
通过此次教师研修党史活动，我深入了解了中国共产党的英雄事迹和伟大精神，增强了自己的政治意识和社会责任感。我将将所学的思想理念运用到工作中，努力成为一名优秀的教育工作者，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。
研修观课报告
《触摸春天》是人教版“认识生命”这一组教学内容的开篇文章。整节课，教者的语言充满诗意，声音动听，教态优美，再加上各种教学情境的创设，让听者如沐春风，在这样一个美妙的氛围中，孩子们学有所得、学有所用，怎能不感到学习的快乐?又怎能不受到潜移默化的熏陶呢?听完这一节课，我的收获也满满，王老师为我们呈现了一节很有价值的课堂，值得我学习的地方很多。
文中有许多闪光之处，我重点谈谈以下几点。
1、抓重点句段，培养阅读能力。
《课程标准》中指出“应该加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。”在王老师的课堂上，有方法的回顾，有方法的指导。首先引导学生读课文，思考：在你的头脑中形成了怎样的画?然后指导把这几个画面连起来，即组合画面就是文章的主要内容。然后再运用掌握的阅读方法画重点句子，思考感悟安静触摸春天，感受春天的美好，并组织学生小组交流、全班交流，畅所欲言，抓关键词、联系上下文、联系生活实际等方法发表对句子的体会。王老师正是在阅读过程中渗透、学习、掌握，培养了学生的阅读能力。
2、关注细节生成，培养良好习惯。
众所周知，一个良好的学习习惯，对学生来说是至关重要的。课堂的每个细节都是一节课的有机组成部分。本课中，王老师很关注细节，没有放弃任何一个教育的机会，从课题入手抓住“触摸”这一个词，引导学生理解、感知。当学生回答不够自信的时候，她会用鼓励，用温馨的话语引导学生。课堂中，她还特别重视学生良好习惯的培养，比如学生书写的习惯、倾听的习惯，说完整句子的习惯等。
对教学重点中体会安静对生命的热爱和尊重的句子，要指导学生反复诵读，而王老师的课堂朗读指导较少。培养学生良好的语感，需要在学生读得不到位的情况下，通过范读、指导读、评价读等多种方式提高学生的朗读水平。教师激励性的评价对学习也是一种指导。
课例研修报告
1、初中地理课程标准要求学生新教材知识条理清晰，内容丰富详实，是使学生们“获得终身发展有用的自然地理和人文地理基础知识”的教学目的的具体体现。因此，教学中应该避免照本宣科，让地理课堂教学成为学生们通过积极参与来获得知识和认识自然发展规律的一个平台。
2、参加研修的有学校的教务主任和地理组成员。
《利用经纬网定位》一课，是初一地理第一章第一节的内容。从教材位置可以看出，本课是学习地理的基础，这个基础如果没有打好，将会影响后面知识的学习。
另外，第一节内容的设计，先是让学生了解地球的形状和大小，并初步认识地球仪。然后，通过经线和纬线一课带领学生进一步学会认识地球仪。本节课就是在此基础上，让学生学会运用这些知识解决实际知识。体现地理知识与生活实际的关系。教材设计是由浅入深进行的，而本课就是由浅入深的“深”，所以非常重要。
课标对本课的要求只有一个：用经纬网确定任意地点的位置。要求达到掌握水平。
1、教学目标设计。
知识与技能：学生学会用经纬网确定任意地点的位置。
过程与方法：通过一系列活动、练习，引导学生学会用经纬网确定任意地点的位置。
情感、态度与价值观：通过各项活动让学生体验学习的乐趣，培养学生学习地理的兴趣并进行一定的德育渗透。
2、教学重点与难点：让学生学会用经纬网确定任意地点的位置。
3、学习策略目标：教学利用图像，联系实际，利用学生已有的生活经验的方法。还要注意启发性和趣味性，尤其要多练习，以达到学生真正掌握知识的目的。
初一学生的状况：首先在小学阶段没有学过地理，对地理知识基本上是空白的。其次，这个年龄的学生空间思维感比较弱。而本课所设计到的经线、纬线，不仅空间思维感很强，而且还不是地球上真实存在的，利用经纬网定位就是利用虚拟的知识解决实际应用的问题。这对初一学生来说，学习起来更加困难。所以，本课知识是难点知识。
本节课的教学手段的选择上是从学生年龄特征、学习爱好的角度出发的。本节主要采用多媒体作为教学辅助手段，首先通过经纬网课件师生互动，利用已有的生活经验引导学生明白利用经纬网定位的原理。然后，通过一系列活动，让学生在快乐的活动中熟练的掌握知识。
（一）导入新课。
在学生进入课堂之前随机发给学生座位票，让学生对号入座。并播放歌曲营造气氛。然后，学生总结找座位的方法。接着，引导学生认识座位的排和列与经纬线的相似之处，从而进入新知识的学习。
（二）新课讲授。
通过四项活动展开：
活动一利用多媒体展现经纬网地图，以及动画效果，师生互动，引导学生学会利用经纬网定位的基本方法和注意事项。
活动二“看谁找得准”，教师展示事先准备好的标有经纬网和城市的大地图，并发给学生每人一份内容相同的小地图，以防止学生看不清。让学生以小组竞赛的形式找出悉尼、纽约、大连和北京学生们非常熟悉的四个城市的经纬度位置。初步练习利用经纬网定位。并介绍经纬网定位的用途。
活动三“看谁找得快”，继续利用此地图，让学生仍以小组竞赛形式，将教师所给的带有经纬度位置的地点标在图上。这是与活动二相反的练习。所采用的地点是泰坦尼克号沉没位置（36°n，24°w）和俄罗斯“和平号”空间站第一批碎片坠落位置（44°s，150°w），以及台风“桑美”的中心位置（28°n，125°e）和有“魔鬼海域”之称的百慕大三角的位置（73°w，32°n）。选择这四个地点的目的是为了增加趣味性。
通过这活动二和三的练习之后，学生基本上可以比较熟练的掌握利用经纬网定位的知识了，在此基础上设计的活动四游戏，就是让学生更加熟练的运用这一知识，并将课堂气氛推向高潮。
活动四游戏——求救，首先给学生座位设计成经纬度的形式，为了方便学生的理解，要将座位设计的与图上一致。即横排为纬线，纵列为经线，中间横排为赤道，前排为北纬，后排为南纬，中间纵列为零度经线，左侧（学生）为西经，右侧（学生）为东经。然后根据学生数确定度数，并将每排每列的经纬度位置做成标示牌发给学生，让学生清楚的看到自己所对应的经纬度位置。
然后，教师随机提问学生所在的经纬度，或说经纬度位置让大家找是谁，又一次练习。
学生很快的找到了这个同学。
最后，让学生自己来设计一个游戏情景，看谁能快速的找到求救者，成为最佳救护员！这个游戏完全由学生自己设计，真正成为活动主体。
经过教学，收获很大，具体反思如下：
成功点就在于将复杂问题简单化。本课的教学内容是初中学生较难理解的，如果讲深了，学生就学不明白。所以，将教学内容做简单化处理。即利用排列交叉点的找座位方法，引导学生理解经线和纬线交叉点的经纬网定位原理，之后，再通过多个活动让学生熟练掌握。这样，有利于学生理清学习思路。
也有不完善的地方：
1、有遗漏的地方。例如，在讲到经纬网定位的注意事项，让学生说出如果不写明东西经和南北纬，就会找到四个点时，本来设计的让学生在图上找到是哪四个点，结果给遗漏了。
2、缺少终结性评价。课堂上，让男、女同学比赛，激发学习兴趣的活动，在课程结束时，应给学生终结性评价。结果没有给以及时的评价。
另外，课堂中学生的表现，给老师带来惊喜，也给课堂效果添彩不少。主要表现在游戏求救这一环节，学生自己设计的游戏情境，远远超出教师的意料，甚至比教师的设计还更胜一筹。我想，这些亮点真是教师应该注意的，在备每一节课时，教师都应该充分挖掘学生个体潜力，使他们有机会表现自己，并激发他们的学习兴趣和学习潜能。这将会大大提高教师的教学效果和学生的学习效果。