“报告”使用范围很广，按照上级部署或工作计划，每完成一项任务，一般都要向上级写报告，反映工作中的基本情况、工作中取得的经验教训、存在的问题以及今后工作设想等，以取得上级领导部门的指导。那么报告应该怎么制定才合适呢？下面是小编给大家带来的报告的范文模板，希望能够帮到你哟!
学校特色创建工作报告篇一
1.引导幼儿体验美术活动的乐趣，培养幼儿美术活动的兴趣。
2.引导幼儿注意观察生活，培养幼儿的观察力、记忆力、想象力和创造力。
3.引导幼儿在美术活动中认真，有耐力和毅力，培养幼儿良好的个性心理品质。
4.引导幼儿学习初步的绘画，收工的工具和材料的基本使用方法，学习多种绘画、手工的基本技能和方法，能大胆地进行各种形式的美术活动。
5.引导幼儿学习一些粗浅的美术知识，引导和帮助幼儿感受美，欣赏美，培养幼儿初步的审美能力。
二、本学期美术活动分目标
1.积极引导幼儿参加绘画活动，培养幼儿对美术的兴趣，体验绘画的乐趣。
2.引导幼儿认识逐步学会使用绘画工具和材料，继续培养幼儿正确的握笔方法和作画姿势。
3.培养幼儿大胆作画的习惯。
4.认识红、黄、绿、蓝等颜色，培养幼儿对色彩的兴趣。
5.学习用点、线和简单的形状表现日常生活中熟悉的物体的基本形象和特征。
6.引导幼儿学会涂染的方法，大胆的画出物体的基本形体特征。
7.引导幼儿参加各种手工活动，培养幼儿对手工活动的兴趣及良好的手工活动习惯，促进幼儿手部肌肉的发育，训练幼儿手指的灵巧性和手眼、脑的协调发展。
8.初步学习撕纸和粘贴的方法，学习用胶水、糨糊等粘贴一些简单的物体形象。学习用面状材料按对角折，对边折的方法折一些简单的物体形象。
9.引导幼儿认识做泥工的工具和材料名称，初步学会用搓、团、压等方法塑造简单的物体形象。
10.通过欣赏，培养幼儿的学画兴趣及集中注意力观察欣赏作品的习惯。
三、美术教育活动内容
1.绘画。
(1)引导幼儿逐步认识和学会使用彩色水笔、蜡笔、油粉笔、油画棒等绘画工具材料。
(2)训练幼儿地握笔方法和作画姿势，手眼保持一定距离，握笔自然。
(3)认识红、黄、绿、蓝、黑色。
(4)学习用涂色、添画、手指画、棉签画、印画、命题画、意愿画等形式和简单构图表现自己的生活感受和想象力。
(5)学习用点、竖线、横线、斜线、曲线、涂染等方法及用圆形、方形、三角形等基本图形表现幼儿熟悉的物体，如花、太阳、树木、车辆、动物等。
2.手工
(1)学习撕贴长方形，学习用圆形材料粘贴出物体的基本性状及其他不规则的形状。
(2)认识泥工的工具材料的名称，学习用团圆、压扁、搓、捏等方法塑造棒棒、刺猬、蛋等简单的物体形象。
学校特色创建工作报告篇二
20xx年我校开始提出了“全面育人、科研兴校、办有特色”的十二字办学方针，经过10多年的探索，走出了一条充分发挥学校教育资源优势，努力创建学校写字特色的道路。
回顾特色创建之路，我们的做法是：
写字特色创建前，我们对学校师生进行了大规模的写字现状调查。结果，学生书写坐姿正确率仅为18％,执笔方法正确率为11％,两者同时正确的只达1.37％。写字工整的为31％，但都是机械的横平竖直的“火柴梗”体，根本谈不上什么结构、运笔。然而在我们辅导区百名教师中，爱好并有一定书法基础的教师有10多人，至于钢笔字、粉笔字能达到工整、美观标准的也达一半左右。显然学生的写字教学是学校素质教育的薄弱点，而师资的力量又是我们抓好写字教学的优势所在。
在分析现状的基础上，我校坚定地迈开了写字特色创建之路，从1996年下半年开始，先后进行了《大面积提高农村小学生写字水平》《构建写字教育系统工程》《小学写字教育校本课程开发》等省级写字课题研究探索，以课题研究来支撑学校的写字特色。
在学校特色创建过程中，我们体会到，理念与意识决定着特色的发展形成，领导重视了，倡导扶持了，办学特色就会应运而生，不断发展提升；还有一项十分重要的制约因素，教师的个性擅长影响着学生的爱好发展。为此我们从师资建设、课堂教学、校本培训等多方面实施写字教学“强优”工程。
（一）大力开展练字活动，强化师资优势。
教师的素质是质量的保证。在写字特色创建的一开始，我们在教师中大力开展练字活动，提倡“学生写好字，从我先做起”。我们要求每位教师每月至少练一本毛笔大字、一本钢笔小字；每天一首小诗（粉笔字，教师每天放晚学前写在黑板左下角），粉笔字每天一查，钢笔字、毛笔字每月一查。我们出台了《林荆中心小学教师写字等级（段位）评定办法》，把教师的写字水平分成“三级九段”，对教师的三字及写字理论进行综合量化评估。评定结果记入教师业务档案，作为教师教育教学能力岗位考核定等及竞争上岗、聘任的依据之一，同时，我们还对全体教师开设书法理论讲座。这样既促使教师自我加压，又为他们架设攀登的阶梯，有效地激发了教师“练好三字，学好理论”的热情，把教师培训纳入了规范化、制度化的轨道。
（二）利用课堂教学阵地，强化课程优势。
从学生学习第一个拼音开始，从教写第一个汉字开始，我们就要求教师认认真真地教，学生规规矩矩地写，达到字字过关的要求。其他年级，我们也要求教师选取每课典型生字进行书写指导，加强范写，定期上好“反馈课”，把写字指导有机地渗透课堂教学的始终。依据语文课程编排体系，从语文课时挤出一定课时开设写字课，由语文教师任教。我们印发了统一的写字备课簿，要求写字课教学认真备课、认真上课、认真批改。
为了进一步提高写字教学的效益，我们在“新授课、复习课、欣赏课、反馈课”四种课型的基础上，加大了对新授课的研究力度，在新课标的指导下，在多媒体技术的支撑下，进一步充实、完善了写字“新授课六环式课堂教学模式”。
（三）实施课外有效拓展，强化校本优势。
为了全面提高学生的写字水平，按照学校特色创建成的整体规划，结合学校的实际，我们在反复思考、实践的基础上，陆续开发了《学诗词·练好字》、《中国古代书法家故事》、《写字教育综合实践活动案例集》三大系列校本教材，以此来整合学科资源，渗透思想品德教育，达到写字育人的目的。
我校每天午后开设15分钟的《学诗词·练好字》校本课程，由班级语文教师执教。每天午后习字课，全校学生在教师的指导下，伴随悠扬、典雅的曲调，做完学校自编的手指操，吟诵古诗练习书法，使中华优良的传统文化在这里得到了有效地融合。
特色教育的资源优势并不是与生俱来的，只有不断与学生的身心发展融合，与学校的各项活动融合，才能生发支撑点，具备强大的生命力。
（一）整合环境资源，建设校园写字特色的环境平台。
“美的环境是一部立体的、多彩的、富有吸引力的教科书，它有利学生智的开发、情的感染、理的启迪、美的追求”。我们竭尽全力营造了具有浓厚写字教育特色的氛围：教师上课的板书、作业批改、学生作业无一不是端端正正的正楷字。校园的画廊、围栏间以及楼梯拐角处点缀着的一些宣传栏、标语牌，无一不跟写字教学的内容有关；各班教室外墙上开辟了每月一期的“学生优秀写字作品”匾框；教室内布置着“写字专栏”。在精心布置的书法展览室、书法练功房里师生作品精致、墨香四溢。写字教育的特色环境，无时无刻不使学生受到教育、熏陶。
（二）整合实践资源，建设校园写字特色的活动平台。
一是开展与语文课文相联系的写字教育综合实践活动。一年级学习了《怀素练字》后，我们就开设了《怀素是谁》为主题写字教育综合活动课，四年级学习了《奇妙的国际互联网》，增开了《制作电子书法小报》课，这样的课文拓展，学生受到的锻炼是综合性的。二是开展以写字教育为主题的班队活动。每学期，各班都要举行以写字教育为主题的班队活动，以此来激发学生的练字兴趣，加深对写字（书法）的理解和认识。三是参与社区和社会实践活动。我校毛笔书法兴趣小组的“写春联”活动，包含了“找春联——赏春联——练春联——写春联——贴春联”诸多内容。在一系列活动中，把社会调查、文学欣赏、民俗风情、劳动技术等融为一体，广受学生和群众的欢迎。
（三）整合科研资源，建设校园写字特色的导航平台。
在写字特色创建的历程中，《大面积提高农村小学生的写字水平》、《构建写字教育系统工程》、《小学写字教育校本课程开发》三轮课题研究的进行，使学生写字水平大面积提高的同时，实现了“以字树德、以字益智、以字健体、以字育美”的功效，促进了学生全面、和谐、健康地发展。目前，我们开始了新一轮省级写字课题《以写字文化提升学校精神》的探索。通过探索，使“学校写字教育特色”发展成“校园写字文化”，使“写字文化”渗透到校园环境、管理、教育教学等各个方面，努力创建富有我校特色的校园写字物质文化、写字精神文化、写字制度文化、写字行为文化，使写字文化成为学校的主流文化。以文化的魅力去影响人、造就人，最终使之内化为师生的素质，促进学校、教师、学生的共同发展，从整体上提升“学校精神”。
学校先后被评为镇江市艺术教育特色学校、江苏省写字教学特色学校，写字课题研究成果先后获得镇江市优秀教育科研成果一等奖、江苏省优秀教育科研成果三等奖，在学校举办的“林荆中心小学写字节”现场会上，来自省内的数十位知名书法家和我校学生同台献艺，挥毫泼墨；省教委前副主任、省教育学会会长周德藩、副会长王世华曾多次亲临我校，对学校写字教育工作给予指导，并欣然题词。此外，教师写字教育论文省级以上发表、写字课堂教学省级以上展示；师生书法作品在各级各类比赛中大面积获奖，并于2019年在丹阳市政府的组织下赴日本参展。
学校特色创建工作报告篇三
一.工作目标
1.开展一系列的文明礼仪体验性的教育活动，增强学生的切身体验，使之内化为自己的行为。
2.举行丰富多彩的文明礼仪教育主题活动，使学生养成良好的文明礼仪习惯。
3.通过评选“文明礼仪之星”，树立榜样，促使学生自觉遵守文明礼仪行为规范。
二.具体措施
1.创设文明礼仪良好环境氛围。
根据每月工作重点布置有关的文明礼仪黑板报。
2.寓规范训练于学生日常生活管理之中。
在常规教育工作中，坚持把培养学生文明礼仪行为习惯和行为标准放在首要位置，关注指导学生的学习生活、交往以及日常生活方式与习惯。以平时仪表、言语为切入点，通过强化训练，把《文明礼仪行为规范》文明礼仪教育落实到学生的日常学习和生活中去，让他们从中受到影响，得到锻炼，养成习惯，从而提高。每周一班会上一节文明礼仪课，坚持每周记录两篇文明礼仪日记。
3.寓规范训练于各领域教学之中
在各领域教育教学活动中，教师要有目的、有计划地利用教材切合实际地把《规范》细则渗透到教学中去。并根据文明礼仪教育的需要，创编文明礼仪教育的教材，使学生在开无意识的学习中强化记忆，受到教育。
4.开展文明礼仪教育主题活动
根据每月主题每周有计划地组织一节专门的文明礼仪活动，丰富教育教学形式，使学生在丰富多彩的活动中，可以全身心地投入，通过比一比、看一看、议一议、想一想、做一做，使学生的文明礼仪行为在不知不觉中趋于规范化。
5.与家庭教育、社会教育结合。
通过家长会和平时与家长的交流，要家长了解学生文明礼仪教育的重要性，以身作则，并积极配合教师，培养学生的文明礼仪行为规范。
学校特色创建工作报告篇四
一、培养幼儿对绘画的兴趣：
1、运用看看、做做、玩玩的方法，激发幼儿学画的兴趣。
(1)组织幼儿观看幼儿园墙壁上的大幅图画，告诉他们这是老师画出来的，还可以带领幼儿看看中大班幼儿画画的情景和画的内容，让幼儿知道自己也能画，而且还能画得很美丽。
(2)鼓励幼儿放心大胆地自由涂抹，练习手指、手腕的动作，教师对幼儿绘画的内容、题材、形式及技巧等不能提过高的要求，而是鼓励幼儿大胆用笔，以轻松愉快的情绪和浓厚的兴趣去随意洽涂抹，自由表现。
(3)经过一段时间的练习，可采用游戏的方法，如添画游戏、涂色游戏等，使幼儿逐渐有意识、有目的的画出一定的线条。
2、运用多种多样的材料，提高幼儿的学画兴趣。
可以让幼儿拿教师制作的印章或笔帽、牙膏盖等，蘸色盖印在纸上;可以让幼儿用手指或手掌直接蘸无毒颜料。在纸上印出不同色彩的指纹或掌印;也可以教幼儿将颜色滴在纸上。用嘴或小管吹出各种自然的纹理;还可教幼儿使用棉签进行简单的涂染。
二、训练幼儿画出基本线条和简单的形体技能。
1、线、形体的训练
教师要结合日常生活中幼儿熟悉和喜爱的事物选择外形可以概括或点、线的物体为内容，如用点画“飘落的雪花”，用直线画绿绿的小草、用横竖线画“好玩的梯子”。画斜线时引导幼儿想象滑梯、山坡等，幼儿就会懂得斜线的含意。圆是幼儿绘画中最早出现的图形，为了使幼儿较好地掌握画圆的方法可以教他们使用徒手做悬空练习的方法，经过多次练习后再进入用笔在纸上直接作画的阶段。小班幼儿作画时，往往只看一看所要画的物体，只得到一个笼统的印象就终止观察。这样所描绘出的形象，只能是最简单而粗略的，所以教师要注意培养幼儿的观察力，绘画一些生动的熟悉的事物。
2、色彩的训练
小班幼儿对色彩的感受力很强，但不能正确说出它们的名称，更不会把某些物体固有的颜色正确地表现出来，在作画时，往往任意取用一枝笔不加选择的涂色，或是选取一种自己喜欢的颜色一直涂到底，因此，在教学过程中教师要有意识地引导幼儿认识几种颜色的名称，学习辩别相近的色彩，同时训练幼儿涂色的技能，不要涂到轮廓线的外边去。
三、进行必要的常规教育
1、教会幼儿正确的画画姿势，包括坐的姿势，执笔的姿势和画画的姿势，手眼保持一定的距离，握笔自然。
2、教会幼儿认识和使用绘画工具和材料，培养幼儿绘画时的良好习惯。
以上是我针对小班幼儿特点制定的美术特色活动计划，在实施过程中我将根据实际情况灵活调整争取达到最佳的教学效果。
学校特色创建工作报告篇五
1、领导参与，务实苦干。特色学校的创建离不开各级领导的重视和支持，因为特色学校的创建既要硬件的投入，也要领导观念的转变，管理行为的落实。否则将无法开展。作为学校，创建工作必须是一把手工程，否则推动的力度很难保障。
2、科研引路，协作同行。由于创建特色学校是一项极为复杂的系统工程，涉及到学校教育教学的方方面面，有许多理论和实践问题值得进一步研究和探讨，因此，我们必须以科研的态度、科研的方法来追求特色的真实性和实效性。这就需要由科研引领，各方面携手同行，这样才能确保科学全面地规划、积极稳妥地推进特色学校创建工作并取得实效。
3、众星捧月，打造特色。
特色学校创建工作涉及到整个教育教学工作的方方面面，学校的特色不只限于某一点，而应是“以点带面”，最终使学校整体工作，全方位都反映出这种特点，因此，学校所有工作都应围绕这个中心来计划、实施、总结、反思、改进。创建特色学校的出发点和落脚点是学校的每一个成员，只有把富有个性化的办学理念内化为每个个体的自觉行动并且持之以恒地去努力实施，学校才能逐步形成鲜明的办学特色。
4、及时调整，推陈出新。创建的过程本身是一个不断实践反思的过程，每经过一个阶段都必须回过头来看看，想想，其中的成败得失，这样才能不断的调整、不断地改进，不断地发展。
20xx年3月27日