中班科学教案种子（模板18篇）

中班教案能够帮助教师规划好每一堂课的教学内容，确保幼儿的学习进度和学习效果。在这些中班教案范文中，我们可以看到教师如何灵活运用不同的教学方法和手段。

《有趣的种子》中班科学教案

设计简解：

茶文化是中国文化的重要组成部分。在日常生活中，中班幼儿对“茶”并不陌生，经常能看到、接触到茶，对茶叶的认识更多的感觉就是苦涩。中班上学期幼儿思维还处在表象思维阶段，对动植物、自然现象等都表现出浓厚的兴趣。陈鹤琴的“社会乃大学堂”的教学理念指引着我们，让幼儿真正做到“玩中学，学中玩”我们中一班开展了“有趣的茶”教学活动，其目的是利用幼儿身边熟悉的物质资源，通过幼儿的观察、搜集、了解、使用，从而对茶叶有更深的认识。科学活动---“有趣的茶”是系列主题活动之一，帮助幼儿树立尊重事实的科学态度，在活动中能表达出自己的感受。

目标预设：

1、运用各种感官初步感知茶叶的特征，乐于运用语言进行表述。

2、能仔细观察、记录茶叶在泡水前后的变化。

3、初步尝试泡茶、知道泡茶要注意用水量和安全。

活动重点：

1、能大胆地用语言、身体动作表述自己的想法。

2、自己尝试泡茶。

活动准备：

4个茶叶罐装好适量的茶叶、小勺4个、透明杯子每人1个、保温杯16个、集体记录单1张、录像《认识茶叶》、音乐、抹布等。

活动过程：

1、出示装好茶叶的茶叶罐，激发幼儿探究兴趣。

请幼儿从听、闻、摸等多种感官来猜想罐子里装的是什么。

（以游戏猜猜的情景引出茶叶，激发幼儿主动探究的意识。）。

2、引导幼儿观察干茶叶的特征。

引导幼儿从茶叶的颜色、形状、硬度、味道等方面进行观察。

教师根据幼儿的回答进行形象记录。

原有记录总结过程：（观察、记录）。

从视觉、触觉、味觉等来感知干茶叶的特征，鼓励幼儿大胆表述对干茶叶的理解，并对干茶叶特征进行总节并记录。

3、引导幼儿观察泡水后茶叶的变化幼儿自己泡茶，知道泡茶用开水、杯子、并注意安全等。

观察茶叶在杯中的变化，互相交流。

教师根据幼儿的回答进行形象记录。

看了那么多的茶叶，老师想到了一个故事，故事的题目是《茶叶的'聚会》。故事后提问：

1、故事中哪些东西是跟茶叶有关的？

2、我们生活中哪些东西跟茶叶有关？

猜想与验证过程。（猜想、实验、记录）。

1、集体进行猜想。提醒并鼓励幼儿大胆进行尝试，尊重事实。

2、幼儿猜想、验证后，师进行集体记录，此时注意观察幼儿猜想与验证是否一致，会用自己的身体和语言展现自己实验前后茶叶的变化。

3、自己尝试泡茶、知道泡茶的水量。

4、带着问题观看录像，逐步感知茶叶的生产过程。茶叶是生长在什么地方的？是所有的茶叶都能摘吗？茶叶是怎么变干的？等一系列这都是孩子的问题，在此环节中幼儿观看了茶的现场录像，也感受到茶农的艰辛。

5、听音乐做律动，让幼儿在愉快的律动中结束活动。

《小种子发芽》中班科学教案

啊哈，我得到了两颗野生红豆的种子，我得给它种起来。

我跑到外公家，向外公借来一只花盆。我把花盆装满土，挖了一个小土坑，把种子放到小土坑里，用土填满了小土坑，然后浇了些水。

过了几天，我到外公家去看“baby”。唉！真让我失望，花盆的“baby”一点动静也没有。我想可能“baby”已经在土妈妈的“肚子”里“发育”了。别着急，我在妈妈的肚子里不也是这样的。

又过了几天，我到外公家去看“baby”了。哇！种子发芽了！刚发芽的'种子就有4厘米呢！野生红豆的小芽像个豆芽，都是浅绿色的，我给它浇了点水。

一个星期过去了，我又到外公家去看红豆了。呀！它长出了两片深绿色的小小的薄叶子。这时，一阵大风吹来，红豆芽被大风吹得腰也直不起来。可是，等大风停了，它又顽强地“站”了起来。

小芽有这样的毅力，让我十分佩服。在生活和学习上，我也要向小芽学习。

浙江衢州市巨化一小三（1）班范华。

中班科学：种子的旅行教案

1.初步了解几种常见种子的传播方式，知道种子的外部形态及其传播方式之间的关系。

2.能根据种子的传播方式对种子进行分类。

3.激发幼儿进行科学探索的兴趣。

重点：

难点：学习植物的基本种植方法，培养幼儿动手操作的兴趣和能力。

活动准备：

1.知识准备：在活动前，幼儿在家长的帮助下一起搜集各种种子图片，了解相关的种子传播方面的知识。

2.材料准备：《种子的旅行》录像和课件、各种种子图片的展板、传播方式背景图。

3.准备几种常见的种子：芝麻、豆荚等。

导入。

参观种子博览会。

师：小朋友们，今天老师要带你们来参观一个种子博览会，请你们仔细看一看，你认识这些种子吗？观察一下它们长的是什么样子的？（注意提醒幼儿注意安全，不要将小种子放进嘴巴、鼻子里）。

幼儿玩种子，教师逐组告诉幼儿种子的名称，并引导幼儿仔细观察种子的特点。

谈话：你看到了什么种子？它长的是什么样子的？有什么奇特之处？

基本部分。

接下来通过课件“种子的旅行”，引导幼儿了解种子的四种传播方式及传播方式与外形之间的关系。

（教师同时出示四种种子的大图片）。

提问：老师这里还有几张种子的图片，你们认识这些种子吗？这些种子宝宝长大了，它们很想离开妈妈去旅行，可是它们既没有手和脚，又没有翅膀，怎么去旅行呢?(请幼儿进行猜测)那么它们到底是怎样旅行的呢？请看！

（播放课件）。

你猜对了吗？它们分别是怎样旅行的？它们为什么要选择这样的旅行方式？

你们知道种子旅行有什么好处吗？（种子的旅行可以使我们在很多地方可以看到它们，让它们的子孙后代在新的地方安家）。

幼儿进行竞答游戏。

师：我们现在知道了种子的旅行方式与种子的样子有很大的关系，那我们来进行一个竞猜的游戏吧。

我们分成两组，每当出现一张图画你们就进行抢答，猜一猜它是用什么方式进行旅行的，每猜对一次可以得到一朵小红花。（用磁性教具的小红花来记录成绩）。

游戏“帮助种子去旅行”，对种子的传播方式进行复习巩固。

1.（教师出示种子的图片）既然我们都猜对了，那我们就来帮助它们开始旅行吧？（出示背景图与幼儿一起讲解图画的意思）请小朋友把这些种子，放到合适的地方让他们开始一次愉快地旅行吧？请幼儿从上选择自己喜欢的图片进行观察，根据其外形特点，将其贴在适当的背景图的位置上。

2.检查幼儿贴图片的情况，并让幼儿提出问题。

师：你们想一想你们还有没有问题需要大家帮助解决？（幼儿提出问题）。

3.提出发散性的问题。

今天，小朋友表现很棒，现在我们每个人可以变成一个小种子宝宝，用我们学习到的方法带着它开始愉快地旅行吧！

中班科学教案想长大的种子

《小种子发芽》中班科学教案

hi，大家好！我是一粒种子。我长大后会结出椭圆的、淡黄色的，而且闻起来有一股特别香味的`果实，人们都叫我小甜瓜。

半个月前，我被小主人带到了家里，因为她用纸巾包住了我，被她的妈妈当作一个废纸团扔进垃圾箱，当时，我很绝望。可没过多久，我突然听到小主人高声叫道：“我的甜瓜种子呢？”“我在这儿，快救救我！”我也高声喊道。但是，我知道他们听不见，正当我停止喊叫的时候，一只大手拿起我，说：“是不是这个？”小主人说：“是的，是的，快种下它，几个月后能长出小甜瓜的。”

那晚，我虽然很累，但却睡不着，我想：”这个陌生的环境，会不会很危险？小主人会不会不理我？文竹那么高大，会不会欺负我？“对此我很不安。第二天，我朦朦胧胧地听到喊声，”早上好！小甜瓜种子。“我赶紧睁开眼睛，只见文竹低着头，正笑眯眯地看着我，我也礼貌地回答：”早上好，文竹。“文竹又笑了笑。我们就这样不知不觉地聊起来，渐渐地，我不再害怕了。过了一会儿，小主人来了，她给我们施肥、浇水，还拨了拨泥土。第三天，小主人又来到这儿，还给我松土，我感觉好舒服，并想努力冲破泥土见见小主人。于是，我对她说：”你对我真好！“我暗暗下定决心，一定要好好报答小主人。

我努力地吸收着小主人给我的营养，争取早日长出来，给小主人一个惊喜。又过了几天，我终于冲破泥土，探出头来。这时，小主人又来照顾我，她看见了我，开心极了，她大笑道：”妈妈，快来看呀，我的小种子发芽了！“她那银铃般的笑声，真好听。又过了几天，小主人拿着尺子来给我量身高，4厘米了，我可开心了，”长高了！“我欢呼起来。

就这样，我与文竹为伴，享受着小主人给我的精心照顾，真希望我能早点结出小甜瓜，送给我的小主人。

中班科学教案：小种子发芽

知道种子发芽需要的条件：温度、水分、阳光、空气。

花盆、种子；空纸壳箱。

1、老师实验；将一粒黄豆种子种在花盆里，在放入纸箱里。

提问：这粒种子能发芽吗？为什么？

提问：如果把这盆放入冰箱里会发芽吗？

师：如果有了阳光、温度种子就会发芽吗？对了，必须浇水就象小朋友一样，每天必须喝水才会长大。

师：你知道种子是怎样长大成一株植物的吗？老师出示黑板画让小朋友了解植物发芽长大的过程长大。

小结：种子发芽需要一定外界条件氧气、温度、水、阳光。

2、游戏：《种子发芽》，用肢体语言演示植物生长过程。

活动延伸。

老师将种子种在花盆里放在教室一角，让小朋友观察种子发芽过程。

中班科学：种子的旅行教案

1.从蒲公英、苍耳、莲子等植物的三种不同传播方式中，初步了解不同的种子因为外形的不同有各种传播方式。

2.通过观赏种子和对种子相关知识的初步了解，产生探索植物种子的兴趣。

引导幼儿了解种子传播的方式。

让幼儿理解种子因为外形的不同而采用不同传播方式。

1.野外田间有相关植物的背景图。

一、谈话导入活动。

1.师：秋天是个收获的季节，有好多植物和水果都成熟了。今天啊有三位新朋友来到了我们大三班，它们准备出去旅游呢，让你们一起来看看它们是谁？（出示蒲公英、苍耳、莲子和豌豆给小朋友观察）。

2.师：你们真是太厉害了，能一一叫出它们的名字。其实啊，蒲公英、莲子和苍耳它们都是植物的种子。

二、初步了解不同种子的不同传播方法。

2.幼儿自由讨论帮助幼儿总结讨论结果，总结出几种可行方法。

3.播放课件，用动画的形式展示蒲公英和苍耳的不同传播方式。

（1）播放蒲公英传播种子的动画。

提问：蒲公英种子是用什么方式传播的？为什么蒲公英的种子会随着风儿去旅行呢?

小结：因为蒲公英的种子很轻，并且有绒毛，像一把降落伞，所以蒲公英是靠风来帮它旅行的，风能帮助蒲公英传播种子。

除了蒲公英种子是靠风传播的，还有借助于图片让幼儿了解榆树和槭树的种子长着果翅的特点。

总结：借助风力传播的种子都具有轻飘的特点，有些还有适合飞翔的绒毛或果翅等。

（2）播放苍耳传播种子的动画。

小结：苍耳浑身长刺，容易沾到动物和人身上，动物和人走到哪儿，就把它带到哪儿，所以动物和人都能帮助苍耳去旅行。

4.归纳提升：现在我们知道了种子的传播方式不是一种形式，它们有的靠风，有的靠人和动物。种子的传播还有别的方式吗？让我们再来看看吧！

5.播放动画，展示豌豆和莲子的不同传播方式。

（1）播放莲子传播种子的动画。

提问：莲子种子是怎样传播的？为什么水会帮助它的种子去旅行呢?

小结：莲子落入水中，顺着水流到别处去安家，莲子就是靠水的流动来帮它旅行的，水能帮助莲子传播种子。

（2）播放豌豆传播种子的动画。

提问：豌豆种子是用什么方式传播的？为什么豌豆种子会弹射出去旅行呢?

小结：因为豌豆的种子细小，比较轻，像个圆球，所以豌豆是靠弹射帮它旅行，进行传播种子的。

提问：你还知道哪些种子是靠弹射传播的？（油菜籽、黄豆等）。

总结：借助弹射传播的种子它们的种子都——细小，轻，似圆球，能轻易地被弹射到远处，从而把种子传播开来。

6.归纳提升：现在我们知道了种子的传播方式有很多，有的靠风，有的靠水，有的靠人和动物，还有的靠自己弹射出去。下面就让我们来帮助这些种子宝宝们去旅行吧！

三、以游戏“我帮种子去旅行”来进行种子传播方式的分类。

1.出示野外田间标画有风、流水、小动物等的背景图，让小朋友带上自己喜欢的种子宝宝图片，将图片贴到相应的传播媒体的区域。贴好后能对小伙伴说一说，你是怎么选的，为什么这么选。

2.提问：种子为什么要去旅行呢？

四、活动延伸。

其实在大自然中还有许多的植物种子是用别的方法传播的，这个问题就留给小朋友回家以后和爸爸妈妈一起去思考和探索吧，等你们有了答案来告诉老师。

《找种子》中班科学游戏教案

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案要怎么写呢？下面是小编精心整理的《找种子》中班科学游戏教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

活动背景：

在一次午餐吃水果活动中，一小朋友拿着手里的香蕉来问我：“老师，这香蕉里面黑黑的、一点点的是什么？”“老师，这个可以吃吗？”我问全班的小朋友：“你们谁知道香蕉里面黑色的小点是什么吗？”有小朋友说：“这一定是香蕉快要烂了，香蕉变了颜色就不能吃了。”马上有小朋友说：“不对，这是香蕉的种子，我爸爸教过我的”我肯定并表扬了这个小朋友。看着小朋友将信将疑的神态，我设计科学活动“找种子”，让幼儿通过操作观察，了解种子的奥秘，萌发对科学活动的兴趣。

活动目标：

1、通过各种活动，知道水果、蔬菜等都有种子。

2、对种子产生探索兴趣，发展幼儿的观察力和语言表达能力，萌发对科学、对大自然的兴趣。

活动准备：

1、准备苹果、香蕉、橘子、西瓜、南瓜、西红柿、葡萄等水果。

2、幼儿每人一份操作纸，各种种子若干。

3、视频转换仪。

活动过程：

一、导入活动，引起幼儿探索的兴趣。

老师。

总结。

：这些蔬菜是由一颗颗小小的种子长出来，我们平时吃的水果也是由种子发芽的结果的。

（评析：从幼儿熟悉的生活经验入手，引出课题，显得自然而亲切，一个小小的问题，既集中了幼儿的注意力，明确了活动主题，又增强了学习兴趣。

1、师：今天，老师为你们准备了许多蔬菜和水果，要请你们用自己的小眼睛找找看，他们有没有种子，找到后，看一看，和同伴说一说，种子它藏在哪里？是什么样？（幼儿自由探索）。

（评析：在探索活动中，幼儿对种子产生了浓厚的兴趣，他们对瓜果左看右看，有的用手摸摸，有的用手捏捏，有的用鼻子闻闻，有的交头接耳，相互交流，每个幼儿都处于积极的探索中。）。

2、幼儿交流探索的发现。

（1）、谁愿意上来告诉大家你找到了什么种子？

幼儿一：我找到了苹果的种子。

师：我们大家来看看苹果的种子的什么样子的？

幼儿：苹果的种子是黑黑的，小小的。

（评析：教师让幼儿找出种子并放在视频转换仪下进行展示。通过视频转换仪放大了种子，幼儿很清晰、明确地观察了种子的外形特征。）。

幼儿二：我找到了西瓜的种子。

师：西瓜的种子是什么样子的？（评析：当幼儿看见西瓜的种子的`时候很兴奋，原来西瓜的种子就是我们在超市里买到的西瓜籽，它可以吃呢。）。

用同法和幼儿一起观察橘子、黄瓜、西红柿、葡萄的种子。

（2）、师：有谁找到香蕉的种子吗？

幼儿一：香蕉是没有种子的。

幼儿二：我找到香蕉的这个小黑子。

师：其实香蕉它也有种子，这些小黑点就是它的种子，只不过是他们退化了，现在的农民伯伯非常聪明，用科学的方法不用种子也能种香蕉，所以香蕉的种子就慢慢退化了。

（评析：香蕉的种子具有特殊性，幼儿很少了解，通过单独提出，幼儿了解香蕉种子的独特性，达到了。

教学。

目标。）。

3、我们知道苹果、黄瓜都有种子，老师告诉你们，除了这些，还有许多瓜果、蔬菜都有种子，小朋友以后长大了就会慢慢知道了。

（评析：在本次探索活动中，幼儿积极讨论，主动询问，了解了各种瓜果蔬菜的种子的特征。）。

三、

操作活动：种子和果实匹配。

1、师：老师为小朋友准备了小卡片，上面有各种果实，旁边有各种种子，请你们给这些果实找种子，找到后把种子贴在果实的下面。

（评析：教师为幼儿设计一份记录表格，表格的上面是各种果实，考虑到种子的外形特征，教师在下面用双面胶带贴着，幼儿找到种子后就可以把种子贴在胶带上，这样方便了展示。）。

2、幼儿交流活动结果，并且请集体检查操作结果的正确。

师：谁愿意上来告诉大家你的发现？我们一起看看他找的种子对不对？

（评析：幼儿从感知到接受、理解，而教师设计这一环节，不但能检查幼儿的学习的结果，还使幼儿学习知识得到进一步的巩固。）。

四、活动延伸：

1、种子发芽实验。

2、种子贴画。

《找种子》中班科学游戏教案如果还不能满足你的要求，请在本站搜索更多其他《找种子》中班科学游戏教案范文。

《小种子发芽》中班科学教案

活动背景：

秋天来到了，自然角的种子也逐渐增多起来。各种颜色、各种形状、大小不同的种子宝宝惹得孩子们经常驻足观看。这么几种平凡的种子真让孩子们如此感兴趣？在找到原因后，我设计了本次活动。

活动目标：

1、在认识各种种子的基础上，学习按种子的各种特征分类。

2、培养幼儿良好的操作习惯。

活动准备：

1、各种种子（扁豆、花生、黄豆、赤豆、芝麻、菜籽、菠菜籽等）。

2、人手一只小盆子，实物投影仪。

活动过程：

一、观察种子，讲出种子的名称。

师：今天，老师给小朋友们带来了许多种子宝宝，请你们过去看看，把你认识的种子宝宝的名字告诉好朋友听。

1、幼儿观赏各种种子，并小声讨论。

2、提问：你看到了什么种子宝宝？

幼1：我看到了白豆宝宝和赤豆宝宝。

幼2：我看到了蚕豆宝宝和绿豆宝宝，还有芝麻宝宝。

（评析：由于增加了许多新鲜的种子，幼儿观察的积极性很快地被调动起来。经过幼儿间的'相互介绍，使幼儿认识的种子越来越多，丰富了幼儿的知识。）。

二、挑自己喜欢的种子，初步感知种子的不同特征。

1、你喜欢这些种子宝宝吗？（喜欢）那就去选几种你自己喜欢的种子宝宝做朋友吧。

2、幼儿拿盆子去挑选种子，要求每样挑两粒。

3、提问：你挑选了哪些种子宝宝做朋友？

幼1：我选了花生宝宝、蚕豆宝宝和白豆宝宝。

幼2：我选了芝麻宝宝、黑豆宝宝。

幼3：我选了花生宝宝、赤豆宝宝和黄豆宝宝。

师：那你的种子朋友长得是怎样的？有什么用？

幼1：我的种子宝宝长得大大的，穿着红衣服，它们可以吃。

幼2：我的种子宝宝有黑色的，黄色的，有白色的，它们有的可以吃，有的不能吃。

幼3：我的种子宝宝有的长得圆圆的，有的长得扁扁的，它们都可以吃。

幼4：我的种子宝宝长得怪怪的，都不能吃。

4、小结：原来种子宝宝有大的、有小的、有穿着各种颜色的衣服、有各种样子，有的还可以吃呢，真有趣！

5、出示教师挑的种子，请幼儿仔细观察。

师；顾老师也挑了喜欢的种子做朋友，来看看它们是谁？它们有什么地方是一样的？

幼：它们是绿豆宝宝和蚕豆宝宝，它们都穿着绿衣服。

6、幼儿讨论。

（评析：从幼儿自己喜欢的种子宝宝中总结出种子的特征，幼儿易于接受；教师有目的的示范，为幼儿的下一次操作做好了铺垫。）。

三、幼儿按种子的一个特征挑选。

师：下面，请小朋友们按照你喜欢的特征去选种子宝宝吧。

1、幼儿自由挑选。

2、在实物投影仪上展示幼儿操作结果。

师：你选了什么种子宝宝做朋友？

幼1：我选的是红色种子宝宝。

幼2：我的是大种子宝宝。

幼3：我的种子宝宝都不能吃。

幼4：我的种子宝宝长得扁扁的，真有趣。

（评析：有了教师的引导示范，幼儿都能完成这次的操作要求。同时，引导幼儿讲述操作结果能提高中班幼儿在集体面前大胆讲话的能力，促使口语表达能力的发展。）。

四、结束。

植物的种子可真多，还很有趣。下面，我们把这些有趣的种子宝宝带到活动室，一起做“种子发芽”的小实验吧！

活动评价：

1本次活动取材较好，能从幼儿身边常见的事物中汲取教育素材，选取具有教育意义的内容，让幼儿从小就感知科学就在自己身边。

2整个活动层次清楚，层层递进，从易到难，逐步解决教学重点，让幼儿在与种子宝宝交朋友的过程中掌握知识。

中班科学种子藏在哪里教案

活动目标：

1、了解种子是各种各样的，尝试按某一特征（颜色、形状或大小）进行分类活动。

2、观察发现一些常见植物（水果、蔬菜、农作物等）的种子，具有细致的观察能力。

3、产生对科学活动的兴趣。

活动准备：

1、黄豆、赤豆、瓜子、芝麻、花生、菜籽等常见种子若干。

2、苹果、桔子、西瓜、黄瓜、蕃茄、茄子、南瓜、丝瓜、扁豆、水稻等常见的蔬菜、水果、农作物若干。

3、小刀若干、分类盒人手一个。

4、实物探头一个。

活动过程：

1、导入活动，了解种子是各种各样的。

“小朋友，今天老师请来了许多种子宝宝，你们看看是谁？他们长着什么样？是谁的种子？”

“你还知道有哪些种子宝宝？”

“这些种子宝宝长得一样吗？哪儿不一样呢？”

教师小结：种子宝宝长得都不一样，它们的颜色不一样，有的是红色的、有的是黄色的、有的'是黑色的……，它们的形状不一样，有的是圆圆的、有的是椭圆形的、有的是细细长长的、有的有点像个三角形……，它们的大小也不一样，有的大、有的小。我们把这些长得都不一样的种子用一句好听的话说叫“各种各样”的种子。

2、尝试按某一特征进行分类。

（1）寻找种子与种子之间的某一个相同的地方。

“这些不一样的种子和种子之间有一样的地方吗？”

（用实物探头出示赤豆和长豆种子）“这两种种子之间有一样的地方吗？什么是一样的？”（颜色一样）。

（用实物探头出示赤豆和绿豆种子）“这两种种子之间什么地方是一样的？”（形状一样）。

（2）幼儿分类操作活动，教师巡回指导。

“你们会根据这些种子之间的某一个一样的地方（颜色、形状或大小）将它们分类吗？先想好你根据什么来分，然后分进你的分类盒中。（幼儿操作，教师巡回指导）。

（3）评价分类活动。

利用实物探头分别出示2―3种不一样的分类结果，并请小朋友自己来讲一讲“你是根据什么来分的”。

3、观察发现一些常见植物（水果、蔬菜等）的种子。

“小朋友，你们知道苹果、桔子有种子吗？黄瓜、蕃茄有种子吗？南瓜、花生有种子吗？它们的种子藏在哪儿？它们的种子又是什么样的？等会儿我们一起去找种子，需要用小刀切开来找的小朋友，用小刀的时候一定要小心，注意安全。好，我们一起去找种子吧。”

“小朋友，都找到了吗？你找到了谁的种子？它藏在什么地方？是什么样的？”

“一些瓜果、蔬菜的种子都藏在它的果实里，一些花卉的种子都藏在它的花里，等会儿我们再去找一找这些藏在花里的种子，好吗？”

4、了解种子的用途。

“农民伯伯为什么要收集这些种子？种子有什么用？（种植、吃、炸油等）。

5、小结，结束活动。

“种子是各种各样的，它们的外形不一样，用途也不一样，但是它们有一个共同的地方，就是‘种子都可以种植，长出新芽来’，下次，我们来做小实验‘种子发芽’，看看种子是怎样生长的，好吗？”

活动延伸：

1、利用散步带领幼儿寻找一些种子藏在花里的植物。

2、利用自然角做小实验‘种子发芽’，看看种子。

中班科学：种子的旅行教案

（重点与难点）。

《种子的旅行》这一故事描述了蒲公英、苍耳、红果、椰子、豌豆用不同方式传播种子的过程，其形象拟人化，给予他们美丽、可爱的形象。为了让幼儿更加容易记忆和理解，本节课充分利用课件和录像资料，让幼儿深层次的了解种子的神奇、了解种子传播的秘密。本次活动的重点：初步理解故事内容，并能用故事中的话大胆回答。难点：通过故事，知道种子的外部形态以及其传播方式之间的关系。

（能力、经验基础）。

能力：幼儿能说出蒲公英的外形特征以及它借着风传播种子，但对其他植物的传播方式还是不知道的。

经验：植物的种子对于幼儿来说比较陌生，幼儿所见到的大部分种子都是收获去皮后的粮食，它们都是靠人类来种植的。在自然界中还有许许多多的野生植物，他们有各种各样奇特的种子，能借助于外界或自身的力量遍布世界，这对于生活在城市里的幼儿就比较陌生了，然而正是因为幼儿在这方面经验的欠缺，所以能使幼儿产生更浓厚的探索兴趣。幼儿见过苍耳、红果，但不知道它们叫什么。对植物传播种子的方式不了解。对风传播种子的方式有一定的了解，如蒲公英。

1.初步理解故事内容，能用故事中的话语大胆回答。

2.了解种子的几种传播方式，感受并想象种子传播中的美丽、可爱的形象。

3.积极参与观察、探索种子传播方式的活动，产生较强的求知欲。

（材料、环境、知识准备）。

材料准备：幼儿画册投影仪ppt。

一、谈话导入。

秋天到了，各种植物的种子成熟了，今天我也给大家带来了一些种子，我们一起看一看。

二、初步认识一些种子的名称及外形，并用语言描述。

1.出示蒲公英、苍耳、红果、椰子、豌豆的图片。

提问：这是什么？它是什么样子的？看上去像什么？

过渡：这些种子要去旅行了，让，我们一起来听一听，它们是怎么旅行的。

三、自主阅读故事内容，了解种子的几种传播方式。

提问：谁愿意来说一说蒲公英、苍耳、红果、椰子、豌豆的种子是怎么旅行的？

提升1：是呀，蒲公英的种子像一只只漂亮的降落伞，只要风儿轻轻一吹，蒲公英的娃娃就纷纷出发，飘向远方，飘到哪里就在哪里生根发芽。

提升2：是呀，苍耳妈妈给自己的宝宝穿上带刺的铠甲，只要挂住动物的毛皮，孩子们就能去田野山洼，那里就是它们的家。

提升3：红果很硬，被小鸟吃下后，会随着小鸟们的粪便排出。

提升:4：当椰子果成熟后，往往会掉入海中，而它的宝宝就会随着海水飘向远。

提升5：在太阳的照射下，豌豆妈妈利用自己的弹力将自己外面的果皮炸开，孩子们就纷纷离开妈妈的怀抱。

小结：种子的传播方式有：风、动物、水、自然掉落。

四、活动延伸。

播放ppt,再次完整欣赏故事。

过渡：原来大自然中的植物这么的神奇，那让我们来完整欣赏一下吧！

提问：你还知道哪些植物有其他的传播方式吗？（播放《植物是怎样传播的》视频）。

中班科学《种子》教案

1.情感目标：幼儿能够对通过黄豆、向日葵以及苹果的种子的观察，对种子能长出不同的植物产生好奇与兴趣，并期待种子发芽。

2.认知目标：幼儿通过触摸、观察初步认识黄豆、向日葵以及苹果的种子，能够仔细观察并发现其形状以及颜色的不同。

3.行为目标：幼儿能够运用适当的方式表达和交流黄豆、向日葵以及苹果的种子的观察过程和结果。

1.教师准备好黄豆、向日葵以及苹果的种子实物，让幼儿接触真实的种子。

2.教师准备好种子与果实的对比图片(比如：苹果籽与苹果的图片对比)以及种子发芽结果的动画视频(视频网址附在最后)。

3.幼儿经验准备：教师在前期课堂上进行过果实与种子的认知活动，幼儿知道什么是果实什么是种子，明白种子最终能形成果实。

教师先以谜语引出相关种子的果实(头戴黄色帽，身穿绿色袄，生的孩子多，向着太阳笑向日葵;红红脸，圆又圆，亲一口，脆又甜苹果;小小根儿水中泡，两瓣花儿头顶开，活体蔬菜人人爱豆芽)，引导幼儿思考谜底(教师要适当地给予幼儿提示，让幼儿能猜出谜底)，当幼儿回答出谜底时，教师可进一步提问是否知道这些果实的种子，然后进入活动主题探索种子宝宝。

(1)教师可提问幼儿日常生活中知道的种子，观察幼儿反应，邀请几位幼儿表达自己的想法，引导幼儿注意倾听。接着，教师拿出准备好的黄豆、向日葵以及苹果的种子，引导幼儿思考，猜一猜这三粒种子分别是什么植物的种子。

(2)教师公布答案，播放ppt中各个种子与果实的对比图片，分别针对各种子与果实进行解释，再播放种子发芽结果的动画视频(黄豆发芽之后会变成做饭用的豆芽，生瓜子经过发芽开花会变成向日葵，吃掉苹果肉之后剩下的核的里的籽可以种植发芽长出小植物)。

(3)教师将黄豆、向日葵以及苹果的种子分发给幼儿(保证一个人有一粒)，组织幼儿分小组观察讨论三粒种子有什么不同(如颜色，形状)，注意将拿到不同种子的幼儿分到一起。讨论之后，教师邀请幼儿回答问题，引导其他幼儿注意倾听。最后教师总结三粒种子的不同(黄豆种子是圆形的，颜色为黄色以及乳白色;生瓜子形状类似长扁形，颜色整体为黑色带白色;苹果籽形状类似水滴，颜色为红棕色)。

中班科学《种子》教案

1.情感目标：幼儿能够对通过黄豆、向日葵以及苹果的种子的观察，对种子能长出不同的植物产生好奇与兴趣，并期待种子发芽。

2.认知目标：幼儿通过触摸、观察初步认识黄豆、向日葵以及苹果的种子，能够仔细观察并发现其形状以及颜色的不同。

3.行为目标：幼儿能够运用适当的方式表达和交流黄豆、向日葵以及苹果的种子的观察过程和结果。

1.教师准备好黄豆、向日葵以及苹果的种子实物，让幼儿接触真实的种子。

2.教师准备好种子与果实的对比图片(比如：苹果籽与苹果的图片对比)以及种子发芽结果的动画视频(视频网址附在最后)。

3.幼儿经验准备：教师在前期课堂上进行过果实与种子的认知活动，幼儿知道什么是果实什么是种子，明白种子最终能形成果实。

教师先以谜语引出相关种子的`果实(“头戴黄色帽，身穿绿色袄，生的孩子多，向着太阳笑”——向日葵;“红红脸，圆又圆，亲一口，脆又甜”——苹果;“小小根儿水中泡，两瓣花儿头顶开，活体蔬菜人人爱”——豆芽)，引导幼儿思考谜底(教师要适当地给予幼儿提示，让幼儿能猜出谜底)，当幼儿回答出谜底时，教师可进一步提问是否知道这些果实的种子，然后进入活动主题——探索种子宝宝。

(1)教师可提问幼儿日常生活中知道的种子，观察幼儿反应，邀请几位幼儿表达自己的想法，引导幼儿注意倾听。接着，教师拿出准备好的黄豆、向日葵以及苹果的种子，引导幼儿思考，猜一猜这三粒种子分别是什么植物的种子。

(2)教师公布答案，播放ppt中各个种子与果实的对比图片，分别针对各种子与果实进行解释，再播放种子发芽结果的动画视频(黄豆发芽之后会变成做饭用的豆芽，生瓜子经过发芽开花会变成向日葵，吃掉苹果肉之后剩下的核的里的籽可以种植发芽长出小植物)。

(3)教师将黄豆、向日葵以及苹果的种子分发给幼儿(保证一个人有一粒)，组织幼儿分小组观察讨论三粒种子有什么不同(如颜色，形状)，注意将拿到不同种子的幼儿分到一起。讨论之后，教师邀请幼儿回答问题，引导其他幼儿注意倾听。最后教师总结三粒种子的不同(黄豆种子是圆形的，颜色为黄色以及乳白色;生瓜子形状类似长扁形，颜色整体为黑色带白色;苹果籽形状类似水滴，颜色为红棕色)。

ps：可以根据幼儿认知水平给幼儿深化一点相关种子内容——向日葵的花蕊就是瓜子，分清生瓜子和熟瓜子，炒过的瓜子为熟瓜子，熟的瓜子可以吃，只有生瓜子才能变成向日葵;黄豆既是果实也是种子，作为果实做成豆浆，作为种子可以发芽成豆芽;而苹果的种子是在苹果核里，因为有毒不可以食用。

教师进行小结，针对整个活动做点评，要注意记得表扬幼儿，对那些害羞的幼儿进行鼓励夸赞，也可以让幼儿讲讲自己的感受。

小小种植家：教师设置一个植物区角，然后给每一个幼儿准备好小花盆以及观察记录表，幼儿将自己手中的种子种在小花盆里，放置在植物区角，教师记得提醒幼儿每天浇水呵护观察自己的种子，并记录在自己的记录表上，等待种子发芽开花结果(这是一个长期的活动，可以锻炼幼儿的耐心及责任心，在种子发芽开花结果每个阶段教师都可以组织展示活动，让幼儿分享自己的种植经验)。

中班科学教案种子

在一次午餐吃水果活动中，一小朋友拿着手里的香蕉来问我：“老师，这香蕉里面黑黑的、一点点的是什么?”“老师，这个可以吃吗?”我问全班的小朋友：“你们谁知道香蕉里面黑色的小点是什么吗?”有小朋友说：“这一定是香蕉快要烂了，香蕉变了颜色就不能吃了。”马上有小朋友说：“不对，这是香蕉的种子，我爸爸教过我的”我肯定并表扬了这个小朋友。看着小朋友将信将疑的神态，我设计科学活动“找种子”，让幼儿通过操作观察，了解种子的奥秘，萌发对科学活动的兴趣。

1、通过各种活动，知道水果、蔬菜等都有种子。

2、对种子产生探索兴趣，发展幼儿的观察力和语言表达能力，萌发对科学、对大自然的兴趣。

1、准备苹果、香蕉、橘子、西瓜、南瓜、西红柿、葡萄等水果。

2、幼儿每人一份操作纸，各种种子若干。

3、视频转换仪。

一、导入活动，引起幼儿探索的兴趣。

老师总结：这些蔬菜是由一颗颗小小的种子长出来，我们平时吃的水果也是由种子发芽的结果的。

(评析：从幼儿熟悉的生活经验入手，引出课题，显得自然而亲切，一个小小的问题，既集中了幼儿的注意力，明确了活动主题，又增强了学习兴趣。)。

1、师：今天，老师为你们准备了许多蔬菜和水果，要请你们用自己的小眼睛找找看，他们有没有种子，找到后，看一看，和同伴说一说，种子它藏在哪里?是什么样?(幼儿自由探索)。

(评析：在探索活动中，幼儿对种子产生了浓厚的兴趣，他们对瓜果左看右看，有的用手摸摸，有的用手捏捏，有的用鼻子闻闻，有的交头接耳，相互交流，每个幼儿都处于积极的探索中。)。

2、幼儿交流探索的发现。

(1)、谁愿意上来告诉大家你找到了什么种子?

幼儿一：我找到了苹果的种子。

师：我们大家来看看苹果的种子的什么样子的?

幼儿：苹果的种子是黑黑的，小小的。

(评析：教师让幼儿找出种子并放在视频转换仪下进行展示。通过视频转换仪放大了种子，幼儿很清晰、明确地观察了种子的外形特征。)。

幼儿二：我找到了西瓜的种子。

师：西瓜的种子是什么样子的?(评析：当幼儿看见西瓜的种子的时候很兴奋，原来西瓜的种子就是我们在超市里买到的西瓜籽，它可以吃呢。)。

用同法和幼儿一起观察橘子、黄瓜、西红柿、葡萄的种子。

(2)、师：有谁找到香蕉的种子吗?

幼儿一：香蕉是没有种子的。

幼儿二：我找到香蕉的这个小黑子。

师：其实香蕉它也有种子，这些小黑点就是它的种子，只不过是他们退化了，现在的农民伯伯非常聪明，用科学的方法不用种子也能种香蕉，所以香蕉的种子就慢慢退化了。

(评析：香蕉的'种子具有特殊性，幼儿很少了解，通过单独提出，幼儿了解香蕉种子的独特性，达到了教学目标。)。

3、我们知道苹果、黄瓜都有种子，老师告诉你们，除了这些，还有许多瓜果、蔬菜都有种子，小朋友以后长大了就会慢慢知道了。

(评析：在本次探索活动中，幼儿积极讨论，主动询问，了解了各种瓜果蔬菜的种子的特征。)。

三、操作活动：种子和果实匹配。

1、师：老师为小朋友准备了小卡片，上面有各种果实，旁边有各种种子，请你们给这些果实找种子，找到后把种子贴在果实的下面。

(评析：教师为幼儿设计一份记录表格，表格的上面是各种果实，考虑到种子的外形特征，教师在下面用双面胶带贴着，幼儿找到种子后就可以把种子贴在胶带上，这样方便了展示。)。

2、幼儿交流活动结果，并且请集体检查操作结果的正确。

师：谁愿意上来告诉大家你的发现?我们一起看看他找的种子对不对?

(评析：幼儿从感知到接受、理解，而教师设计这一环节，不但能检查幼儿的学习的结果，还使幼儿学习知识得到进一步的巩固。)。

四、活动延伸：

1、种子发芽实验。

3、种子贴画。

活动中充分让幼儿动口动脑，既培养了幼儿的口语表达能力，又发展了思维，各种各样的种子是幼儿日常生活中常见但又不被注意的东西，因此调动幼儿主动参与搜集各种丰富的材料，结合幼儿的实际经验，调动幼儿多感官参与，鼓励幼儿自由的观察、操作、发现、比较、讨论与探究，充分展示了一个以幼儿为主体、教师为主导的发现学习的动态活动过程。使幼儿带着浓厚的兴趣，强烈的探究欲望，对种子的形状、颜色、大小及异同展开了多角度地联想和思考，在亲自动手操作的活动中加深了认识，以至于在“分组找种子”这一环节中都积极参与，各抒己见，其观察能力既思维创造能力得到了高度和谐地发展。整个活动的气氛随幼儿思维的活跃而活跃起来。孩子们是在玩中找，找中学，议中学，想中学结束的。

中班科学《种子》教案

设计意图：

孩子们对自然界有着与生俱来的好奇心，特别是在每年的春天，天气的变化，草木的变化等都会吸引幼儿的关注。但是幼儿的关注往往是简单的、零散的、随意的、片面的。因此设计了本次活动。通过《小种子》这个故事，对幼儿进行关心植物，关心生命的情感培养。

活动目标：

活动过程:。

一：创设情境，引出主题在欢快的歌曲《春天》中，教师带幼儿跟着音乐表演、翩翩起舞。

老师：你们喜欢春天吗?春天是个很有生机的季节，小草绿了，种子发芽了。

二：观察封面，感受花朵成熟的美丽。

1、图上有朵什么样的花?

2、小种子藏在哪里呢?秋风一吹，种子们离开了妈妈，他们要飞到哪里去呢?它们到那里去做什么呢?下面我们跟着故事中的小种子展开一段风中之旅。

3、让幼儿自己寻找，辨认那粒最小的小种子在哪里。

4、一粒种子停在高高的冰山上，种子不能生长(原来种子在冬天里和小动物一样在睡觉，因为天气太冷了，如果太冷了，春天天气变暖了，下雨了，种子就开始发芽了。)。

5、一粒种子掉到海里，淹没了(种子发芽是需要空气的，水太多了种子不能呼吸，会被淹死的。就像小朋友吃饭一样，吃饱了就可以了，如果吃撑了，肚子就会很难受)一粒种子飘落到沙漠里，大沙漠又热又干，种子不能生长。

6、种子们在飞行的过程中遇到哪些困难?

小鸟吃掉了一粒种子，老鼠吃掉了一粒种子，我们的小种没有被吃掉。

7、除了这些困难，种子们还可能遇到哪些危险?(。。。。。。。。)。

三：种子们是如何长成植物的?(生根、发芽、长叶、开花)观看视频《种子的生长过程》直观了解种子发芽过程。

小结：原来种子要发芽要长大是多么不容易呀，它不但需要水，需要土壤和空气，更需要我们的关心和呵护。

四：猜猜剩下的这些种子能顺利长大吗?植物在生长过程中又遇到哪些不幸的事?

孩子的践踏植物，男孩的采摘花朵。

小种子长成的植物开出了巨型花，好看的花!

小结：好听的故事听完了，你觉得这是一颗怎样的小种子呢?(勇敢、坚强、幸运。。。。)不管它是什么样的，但都是宝贵的，我们应该珍惜，爱护每一个小生命。

五：活动延伸，尝试播种体会主人翁的责任感，一起种种子。(音乐《春雨沙沙》)小朋友们都明白了种子怎样才能发芽，你们想不想亲手种下种子?现在是春天，种子也飞到我们中一班了我们把它种在花盆里，希望它平安幸福的长大!让我们一起期待小种子发芽长大!

师幼一起来到自然角没人尝试亲手种一粒种子，体验播种的乐趣。在老师帮助下幼儿为自己种下的种子贴上标签，插上记录表，以方便平常的照料、观察、记录。

教学反思：

幼儿对种子发芽的实验很感兴趣，本节课能以自己最小的支持，促进幼儿最大限度的发展。在上课的过程中师幼配合的比较好，幼儿在观察种子发芽的过程很专注，能每天到教室就到自然角观察种子发芽，当发现在黑盒子里、在没水的瓶子里和在放入很多水的瓶子里的种子不发芽时有的幼儿能主动问老师。但大多数小朋友不是很主动记录种子发芽的过程。

中班科学教案种子的结构

1、通过操作让幼儿知道种子的结构和各部分的名称。

2、学习实物（图片）与文字的配对。

3、激发观察力、探索精神和提高做事的顺序性。

4、学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。

5、体验解决问题的成就感。

中班科学种子教案

1、通过图片了解植物种子的几种传播方式。

2、培养幼儿的逻辑思维能力及想像力。

3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

4、能在情景中，通过实验完成对简单科学现象的探索和认知，乐于用自己的语言表达所发现的结果。

植物是孩子们日常生活中最常见的，贴近生活，对植物奥秘的探索是孩子们最感兴趣的`。在奇妙的植物王国中，蕴含着许多的奥秘，其中种子的传播就是其中的一种。在幼儿知识经验中，对种子的传播只是感性的、模糊的记忆，在日常生活中常常会看到这样的现象：漫天飞舞的柳絮，随风飘扬的蒲公英，这些都是孩子们亲身经历、接触到的，但没有形成一个明确的概念：其实这些现象就是植物在传播种子。本次活动的目的就是认识并了解植物的种子及其传播方式，建构孩子的知识结构，拓展他们的视野。

科学种子王国教案中班

科学教育非常重要，它有利于每一个学生科学思维及应用能力的培养。中班科学教学离不开中班科学教案，作为中班科学老师你不妨写一篇中班科学教案。你是否在找正准备撰写“科学种子王国教案中班”，下面小编收集了相关的素材，供大家写文参考！

教师将生活中像椭圆形、圆形的东西投放入益智区，让孩子再次区分，并在记录纸上记录下来。

设计背景。

西瓜是幼儿经常吃、喜欢吃的瓜果之一，果市场上随处可见各种品种的西瓜的身影。在合山市河里乡有一种西瓜品种，无籽，水分非常多，且色泽鲜嫩，人称“河里瓜”，深受人们的喜爱。因此，为了让幼儿感知西瓜的特征以及了解本土西瓜的文化，我选择了西瓜作为教学内容，设计了这节课，引导幼儿在观察和品尝西瓜的过程中，发现“河里瓜”的优点，了解怎样吃西瓜、为什么吃西瓜、怎么画西瓜等内容。

活动目标。

1、感知、探索西瓜的特征。

2、通过品尝、比较，体验河里西瓜的优点。

活动重点:。

了解各种西瓜品种的特征，体验本土西瓜的优点。

活动难点。

引导幼儿如何画西瓜。

活动准备。

1、外形各异的普通西瓜及河里西瓜若干。

2、餐巾、点心盘人手一份;刀、抹布各一。

3、绘画纸、水彩笔。

活动过程。

一、认识西瓜。

1、教师出示外形各异的普通西瓜及河里西瓜若干，让幼儿观察。

(1)请各组幼儿观察桌上的西瓜，教师观察幼儿的表现并进行适当引导。

(2)请幼儿表述各自的探索过程和结果。

教师小结:西瓜是圆圆的，瓜皮是有的是深绿色的，有的是浅绿色的。河里瓜还带花纹，滑滑的、凉凉的、硬硬的;敲一敲会“砰砰”地响，推一推还会滚动。

二、西瓜里面是什么样子的?

(可让幼儿猜测，以引起他们对观察、探索西瓜内部特征的兴趣。)。

(1)教师:你们喜欢吃西瓜吗?为什么?

(2)教师选一个普通的西瓜，一个河里瓜，分别切开，让幼儿认识。

(3)让幼儿分别品尝普通西瓜和河里瓜，说说它们的不同之处。

(4)根据幼儿的表述教师小结:西瓜水分很多，甜甜的，特别河里西瓜，它是无籽的，吃起来又方便又好吃，能解渴、祛暑，深受人们的喜爱，是合山著名的本土水果之一。

三、画西瓜。

1、教师先示范如何画西瓜，幼儿欣赏。

2、幼儿操作画西瓜，教师适当指导。

3、幼儿相互交流作品。

教学反思。

《西瓜》这节中班科学活动看似简单，可在备课的过程中我发现要想上好这节课不是那么容易的。首先幼儿对西瓜并不陌生，在炎炎夏日经常可以吃到，但是那只是幼儿对西瓜的表象理解，并没有深入了解西瓜的特征及家乡“河里瓜”的优点。因此，在课前准备上我在教具上也花费一番功夫，特意到市场上去买了许多西瓜及“河里瓜”。在上课的过程中，我通过让幼儿观察、品尝、比较等方式，让幼儿明白西瓜的总体特征及“河里瓜”的优点。在给他们品尝西瓜后，鼓励他们用语言表述出西瓜的特征及味道，体验本土西瓜的优点。在说说普通西瓜和河里瓜的不同之处这个环节时，大部分幼儿都能说出不同点来。在画西瓜这个环节，我要求幼儿看着西瓜实物来画，多数幼儿绘画水平达到了我的教学要求。这节课感到不足之处就是老师与孩子们之间的互动少了些，气氛不够活跃。如果给我重新上这节课，我会加入一些小互动、小游戏进去，让幼儿学习起来没有那么枯燥。

设计意图。

炎炎夏日，幼儿园的餐后水果以及下午餐点里常常会有西瓜，每次吃西瓜，孩子们都表现得格外惊喜和愉快。于是我做了个小调查，拿出近十样瓜果，请幼儿选择自己最喜欢的瓜果，结果喜欢西瓜的幼儿最多，理由是：“西瓜好看又好吃。”“西瓜很甜，红红的我喜欢。”“西瓜的水分很多，吃起来很爽。”“西瓜很凉快，吃了心情愉快。”……既然幼儿对西瓜如此喜欢，那么能否帮助幼儿进一步丰富、加深对西瓜的认识呢?海门有很多西瓜种植基地，我们可以组织幼儿去参观、采摘等，并通过这些活动，让幼儿感受发现的乐趣。幼儿阶段的科学活动是启发、引导幼儿主动探究周围事物，让其在操作中获得直接经验和运用经验解决问题的能力的过程，重在培养幼儿的好奇心和初步的科学态度。我预设了“参观西瓜地”和“试取西瓜汁”两个活动，让幼儿在与周围事物的交互作用中，不断观察、充分操作、反复感知，经历科学探求和发现的过程。

活动一：参观西瓜地。

活动目标。

1.交流有关西瓜的经验和疑惑，对西瓜产生探索的欲望。

2.通过实地观察和询问，了解西瓜的一些生长习性，丰富有关西瓜的经验。

3.感受发现的乐趣，养成积极思考、主动探索的科学态度。

活动准备。

记录表人手一张(分为疑问、答案、新发现三部分)，笔，与西瓜种植基地进行参观前的联系。

活动过程。

1.互相交流，唤起已有经验。

幼儿。

发言。

教师适当总结。

2.提出问题，激发探索欲望。

师：原来我们知道西瓜的这么多事啊!那么，有关西瓜，你们还想知道些什么呢?

(幼儿的回答多种多样，如：西瓜有没有根?西瓜为什么长在泥土里，不是树上?为什么西瓜里面有的子是白的，有的子是黑的?西瓜是怎么长出来的?……)。

教师出示记录表，请幼儿用简单的图像、符号把自己的问题记录在“疑问”一栏中。

3.参观西瓜地，观察询问，丰富有关西瓜的经验。

教师事先与西瓜种植基地的工作人员沟通好，到达之后，对方有专人带领幼儿参观，并进行集体介绍，然后请幼儿自由观察瓜农的.劳动，边观察边提问。

幼儿人手一张记录表，一边参观，一边完成记录表的另外两栏：“答案”和“新发现”。

(大棚里面的自由观察环节是幼儿最投入、最喜欢的，他们目睹了瓜农剪枝、摘瓜、授粉的过程，提出了很多问题，也在瓜农伯伯、阿姨们和蔼、耐心的示范和讲解下，获得很多新知识。在采摘、装箱的地方，幼儿又学会了辨别西瓜成熟的方法。最后，他们亲自弹瓜听声，每人采摘了一个西瓜，高兴、圆满地结束了这次参观活动。)。

4.互动交流，分享各自探索发现的结果。

展示参观时拍摄的照片，和幼儿一起回忆经历，帮助幼儿梳理获得的经验。

利用记录表进行分组讨论交流。

说明。

空间，提高他们探索的兴趣。同时，带着问题、带着记录纸去参观，使活动更具有目的性。这是一种主动的、探索性的学习，远比简单的“教师讲、幼儿听”“集体看视频”等方式更有效。