教育工作随笔心得 班主任教育工作随笔(实用14篇)

培训心得是对个人在参与培训活动中所获得经验与教训的总结，对自己的未来发展具有积极的指导作用。接下来，让我们一起来看看一些实习心得范文的精彩之处和写作技巧。

班主任教育工作随笔

到哈佛园五班时，孙文博笑着走过来，双手拢在嘴边，趴到我耳边煞有介事地对我说：“臧老师，我和你说个事。”呦，平日叽叽喳喳的孙文博今天怎么这么一本正经?莫非有什么重要事要和我说?我特意再往下弯弯腰，使劲竖了竖耳朵静听，“我的姥爷也姓毕，我也......”“哈哈哈......”一旁的孩子们听了，都哈哈大笑起来，七嘴八舌的对我说：“臧老师，我也有一个姓毕的姥爷”“臧老师，我的姥爷也姓毕”......。这些小调皮，竟然忽悠老师，于是我也一本正经地对他们说：“孩子们，我也和你们说个事，我的姥爷也姓毕......”“哈哈哈......”“呵呵呵......”孩子们的笑声此起彼伏连成一片。

是啊，生活需要欢笑，今年春晚赵本山、毕福剑、小沈阳主演的小品《不差钱》火了，小沈阳也出名了，里面的一些话语也成为流行语言，大人小孩一张嘴就是小品中的话语，一伸手就是小品种的动作。就连我们幼儿园也不例外。

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教育随笔工作幸福感

幸福不是推理出来的，而是想象出来的。

现在是假期——新年即将来临!我敢肯定，你已经在想如何让明年比今更精彩，是吗?

当你认识到自己在做有意义的事情时，尤其是当那件对你十分重要的时候，你就会体验到一种情感，那就是基于价值观的幸福感。

当你热爱自己所做的事情时，你的效率会自然而然地提高;当你为了高兴而做事时，你会把所有的问题踩在脚下，更从容地前行在生命之路上。

发果你生活的目标就是为了高兴，那么基于价值观的幸福这个副产品就会自己出现。如果你不是因为必须或是因为被迫去做事，而是因为你想做，因为它是你人生最高目标的一部分，是你所珍视的东西，那么作为你不为索取而行事为人的人生态度的副产品，幸福就现身了。

用心去感受事物而不仅仅用眼睛去看，这样幸福就会出现。

只有当你售中精力于生活的乐趣，而不是有停地寻找那些让你以及你的生活感觉更好的新事物时，幸福才会产生。

那么，怎样才能更好地关注快乐呢?

抛开你所有关于管理、效率和目标的设想。

取而代之的是——

努力求知。不要在工作中为自己树立更宏伟的目标，相反，你应该看一看自己该读点什么书，另外，每个星期再学一个新本领。

关注时间。制定时间表，要为重要的活动预留时间，如阅读时间、运动时间、家庭时间以及学习时间等。

关注原因。不要只是简单地迫使自己拖厨房地板，与此相反，你要从拖厨房地板中找到你这样做的深层次目的`。

感觉怎么样呢?不错吧，哈哈!如果你知道自己的渴望会带来乐趣，那么你就会发现，自己更容易投入于工作之中，无论它需要你付出何种代价(一位作者举了献血的例子——也许事情本身不是那么让人舒服，但是知道原因会让你高兴)。

而且，我保证你绝对会收获更多，努力更多，从而在人生的道路上有一段更精彩的旅程。

在接下来的12个月里，关注乐趣本身吧，不要再埋头苦干了。关注对你重要的人和事吧，关注你在目标而奋斗的过程中所获得的乐趣吧。不要再关注你所期待的结果，而是关注创造的过程吧!

要以你从未想过的力度给自己投资。那样一来，不只你自己会得到回报，你周围的人也会受益匪浅，而且受益的程度会大大地走出你的想象。

班主任工作教育随笔

李宣哲，今年9岁，男孩，现读三年级。长着一张白净的脸，眼睛大而亮，眼神中总是透着一股幼稚单纯的目光。说起话来不紧不慢，就像是领导作报告，中间还偶尔夹着个啊，唔等表示停顿的词语。他说话有一个习惯动作，就是爱搔脑门。每当遇到不好回答的话，就绕着弯地和你兜圈，或者支支吾吾地顾左而言他。要么抛给你一个难以捉摸的微笑，以此来分散你的注意力。就像乌贼，放出一股黑雾，趁机逃命。

刚开始的时候，我还真的常常中计。别看李宣哲人小，但心却灵着呢。他的脑子很好使，常常是不怎么听课也能学到和别人一样多的东西。因此，上课时他更多的时间是用来搞些发明创作。比如回头看上背后女同学几眼，说上几句玩皮话；拿出一个橡皮，抛到邻桌，再找借口要回来。实在难受时，干脆把二郎腿叉开，趴在桌上一个劲地画着他心中的画，搞起了副业。听说，一年级的时候，他还经常使绝招呢，比如上课时在地上打个滚，突然尖叫几声，或把教室当自由市场，到处闲逛。因为这个，他在全体任课老师心目中的印象可深了，简直是难以磨灭。行为的怪异，举止的异常，同学们都说他得了多动症。家长也觉得纳闷，上医院一检查，结果还真是那样。更烦人的是这个小李同志做事拖沓，动作迟缓得惊人。每次排队，最后一个要等的人就是他。这不，他还一点不慌，不急不躁，迈着方步一步一脚印。每次交作业，最后一名当然也是他，这时，只要你说一声：李宣哲，快点，好不好！他总是微笑着回答：yes,sir,madom.，接着站起来给你毕恭毕敬行一队礼。只要他心情高兴，其*实写得也挺快。后来，我琢磨出来了，这家伙味口较特别，吃软不吃硬。没办法，还只能顺着来。不过，每到星期五，作业没作完，他还真有点急，急什么呢？生怕不让回家，那可是麻大烦啦，父母不骂死他才怪呢。要知他父亲可是个警察呀，听说打起他来连眼都可以不眨不眨，就像对囚犯。

这点李宣哲清楚得很咧。有一次，生活老师罚他写一张说明书，陈述自己的罪行。由于时间紧，周五下午还不见上交。潘老师让他停课反省，他一边写一边解释：老师，我很忙啊，你不知道，昨天下午江老师又找我写作业，我哪有时间啦？唉，这可怎么办？你们看，火烧眉毛他才知痛。最让人受不了的是他那脏样。说起卫生，他可是出了名的。要说谁的抽屉最适合养臭虫，非他莫属呀，那儿营养好着呢，要啥有啥。如面包屑、饮料瓶、蛋糕、口腔糖要说谁的地盘杂物最多，他是头一名。走近他的领地你总可以看到大块的纸巾，要么是从刨笔机中摔出的毛屑。论谁的穿着最不体面，那也一定是他，无领无袖斑痕累累，恐怕一袋汰渍洗衣粉也难除尽那些污渍。教室里随时随地都可以看到他的文房四宝，他也不在乎。今天丢，明天买。实在丢没了，他就随手拿别人的，反正顺手牵羊不叫偷。他可从不把这种行为与偷联系在一起。别看他老爸是警察，我看拿他也没折。

本来个人卫生差点也没什么，年纪小，不懂事，总是可以让人原谅的。孰知这家伙偏不老实，经常扯面条吓唬女孩子。全班女孩子没一个喜欢他的，看到他就退避三尺。他呢倒好，想抱谁就抱谁，有时还亲人家两口。这下，他更成了全班的癞瘟，走哪臭哪。自从接管这个班，李宣哲同学自然就成了我的重点治疗对象。他的病情可真够复杂的，是综合症。一天半月恐怕难见效。我呢虽然医术不高，但却有耐心，我相信，治心病得用心。下面就是宣哲同学在治疗期间发生的一些小故事： 九月十一日 钥 匙 不 见 了快上晚自习了，袁若水哭着跑来说：老师，我的钥匙不见了。是吗，在哪不见的？我在饭堂吃饭，钥匙放在身边，起身拿了几颗荔枝，回来钥匙就不见了。

哪有这样的怪事？为了弄明当时的情况，我把几个在场的孩子都找来了，他们都说看见袁若水带了钥匙。

难道袁若水没带钥匙到饭堂？不对，据袁若水妈妈说，她亲自把钥匙交给了袁若水，这不会有错。那么，是谁拿了袁若水的钥匙呢？拿这钥匙有什么用呢？袁若水妈妈说，钥匙上面挂了一个小鼓，是她班一个学生去新加坡回来送给她的一份小礼物。这下可真难住了我。要是福尔摩斯在世那该多好啊！袁若水又补充说：吃饭时，李宣哲来过我那里，坐了一下就走了。李宣哲，莫非真是他！思前想后，我的思维在李宣哲身上定了格。对，得找这家伙问问。

据说他曾有过不检点的行为。可这家伙又嘴硬，就怕他不认帐。对了，我干脆来个将计就计。审问开始了：李宣哲，你今天吃饭时坐在袁若水旁边，对吗？是的。 你看到了一串漂亮的钥匙，钥匙上还挂着个小鼓，你很喜欢那个小鼓，所以你就趁袁若水吃饭时，把它抓在手里了。

然后你把它藏在一个秘密的地方。你的行为都被我们班的一个同学看到了。李宣哲，好好想想，你把钥匙放到哪儿了？我的语气毫不含糊，好像这一切是我亲眼目睹似的。是的，我确实看到一面小鼓，我以为是邓晓君的钥匙，所以就把它拿上来了。这家伙居然也毫不隐瞒。快，快想想，那钥匙放在哪儿？我的心都快蹦出来了，没想到我的假设竞然生效了。这家伙以为我知道了一切，干脆全招了。结果，钥匙就在他的床底下找到了。我对他的行为感到很疑惑，他要这钥匙干什么？在我的盘问下，李宣哲说他真的认为钥匙是邓晓君的，他想到邓晓君生病了，所以替她把钥匙拿上来。本来是一片好心，没什么恶意。他的回答让我感到很为难。

这时，我想起班上曾发生过的失窃案。有的同学放在柜子里的水果会不翼而飞，带来的饮料会突然失踪难道这些都与李宣哲有关？看着李宣哲镇定的神情，我还是觉得有问题。

是的，我只拿过别人的饮料，水果，没拿过电话卡。天啦，他又招了，这样的结局可不是我想看到的。你为什么要拿别人的东西呢？因为我的东西有时也不见了，所以我就拿别人的东西。原来他这是在报复。

针对这种情况，我给李宣哲讲了雷锋为人民服务不图报酬的故事，讲了列宁诚实的故事。他表示自己从今以后不再做这样不光彩的事，争取为同学多做好事，将功补过。他是这样说的，也是这样做的。有一次，他在路上捡到了30元钱，毫不犹豫地交给了老师。现在，李宣哲还一直爱读雷锋的故事呢，看来名人的事迹是最具有感染力的！

【启示】：孩子的行为总是受其思想支配的。要想根治不良行为，必先找准病因。这样才能对症下药。在解决问题的过程中，要注意保护孩子的自尊心，同时，从正面加以引导。

们班不是得不到第一名吗？换另外一个同学吧。李宣哲的父母听说我居然让他的儿子担任这么重要的角色，也连忙打电话，提醒我是不是要重新考虑一下。说别的都没什么，就怕他关键时刻发癫，也就是乱来，不听指挥，怕到时候影响班级的荣誉。思前想后，我还是坚持自己第一感觉。排练期间，李宣哲还真的够意思。不但能合上节奏，还能和其他演员相互配合，并没有当初想象的那么可怕，行为乖巧了许多，就像换了个人似的。正式比赛开始了，我是千叮咛万嘱咐。没想到，这家伙还真争气，动作居然没出一点错，比我想象的要好的多。比赛结果出来了，我们班还得了第一名。瞧把李宣哲乐得看到儿子精彩的表演，李宣哲的父母高兴得脸上笑开了花。成功的表演初步改变了李宣哲同学在全班的坏印象，同学们终于看到了他可爱的一面。

【启示】：信任是最好的良药，他可以改变一个人的精神，甚至改写一个人的命运。老师的信任，父母的关注，同学的支持使他走出了成功的第一步。

给你加油。给我拿个奖来。我用鼓励的口气拍着他的肩膀，下命令似的

说。功夫不负有心人，运动会上，李宣哲同学居然不负重望，硬是捧回了个第三名。【启示】：美好的东西需要人去发现。发现是教育的前提。记得一位美学家曾说过：生活中不缺少美，而是缺少发现。我想，用在教育上，是否可以理解为：孩子的身上不缺少美德，而是缺少发现。只要我们用心去发现，用心去接触，才能看到心灵的真实。

十一月五日 《可爱的风》发表啦！为了激发孩子们的写作兴趣，我想了个招班级刊物发表。凡写得好的作品都打印出来，印发给家长。这样一来，孩子们可高兴了，看着自己的作品变成铅字，感觉自己就像个作家。几星期下来，百分之八十以上的同学都在刊物上发表过文章。有一次我突然接到李宣哲的父亲打来的电话，反映孩子对写作缺乏兴趣，每周的日记写得很被动。纵使写完，也不愿再修改。看到别人家的孩子写作水平那么高，他真羡慕。我听了李父的情况介绍后不禁笑了起来，我告诉他，那些成功的孩子背*后都凝聚着父母的心血，他们的成功是全家人的努力。不少父母为了给孩子提供写作素材，还亲自带他们外出游览。我把这一切都告诉了李父，希望他能和李宣哲一起共同创作，等到孩子对写作有了一定的认识以后，再培养他独立创作的能力。这样，孩子就不至于因为孤军奋战而难创佳绩。就这样过了两星期，我欣然地在学生手册上看到李父反馈的意见：孩子在家完成作业主动，能主动向父母反映学校的生活，日记写得也较认真。多日的耕耘终于有了收获，金诚所至，精石为开。李宣哲这块顽石在教师、家长的耐心教育下终于有了一点灵性。为了表扬李宣哲同学的突出进步，我特意把他的作品在班上进行大力表彰。这样一来，李宣哲同学越写越来劲了。据李父观察，李宣哲同学在家学习的热情一周比一周高，听话多了。有一次，为了完成好老师布置的《画风》《写风》的作品，李宣哲可费了一番苦心。功夫不负有心人，李宣哲的作文《可爱的风》居然在班级刊物上发表了！

附：《可爱的风》 作者： 李宣哲 夏日的风

最可爱，最受人们的欢迎。清晨，第一阵夏日的风吹进校园的花丛中，花草随风起舞，空气中充满了花香，让人感到很舒服。中午，太阳像大火盘似的挂在天空，小草弯了腰，树枝也歪了脑袋，在田野里劳动的农民更是汗流满面。这时，一阵凉风吹过来，悄悄地把农民伯伯脸上的汗水擦干，农民伯伯不禁说：好凉快。晚上，学习了一天同学们睡在床上，风吹在身上，凉丝丝的，孩子们笑着进入了梦乡。啊，可爱的风。

【启示】：教育是一门艺术，一门思想的艺术。而这艺术的精华归根结底是一个字：爱。爱孩子就意味着对孩子的一生负责，对孩子的未来负责。作为老师和家长，我们有责任让孩子在学业刚起步时就帮着他们树立学习的信心。有了信心，就有了成功保证。

十二月六日 老师，我送花给你晚自习课前，我来到教室。班干部同学忙着向我反映：老师，李宣哲在第三节课外活动课时，跑到花坛旁摘花，被值日生发现了。可能扣了我们班的分。 又扣分了，我肺气都炸了。李宣哲，到底是怎么回事？，你当着全班同学的面说清楚！我气急败坏地叫道。老师，我看见花坛里的花很好看，就摘了一朵。我想把它送给你。说着，他从抽屉里拿出一朵黄色菊花。花开得正艳，黄灿灿的，真可爱。天啦，他居然为我而犯下了大错。我记起自己曾在同学们面前说过，我很喜欢花，我希望自己的生活中处处都有花香。没想到，他把我的话记得那么清。我为自己的一时冲动而感到自责。【启示】：孩子的心像水晶，透亮而晶莹。孩子的心是一杆秤，谁对他的爱最深，他自然心知肚明。尾声：李宣哲和我的故事还有很多很多，近一年的了解和接触，我慢慢地喜欢上了这孩子。说真的，在他的身上我看到了许多的闪光点：聪明、活泼、大胆，有个性，思维敏捷。喜欢听好话，能接受老师的批语教育，知错就改。心地善良，心胸坦荡。我相信这样一句话：玉不琢不成器。每个学生都是一块美玉，需要我们精心的雕琢，才能光彩照人，熠熠生辉。

幼儿园教育工作随笔

今天户外活动结束后，小朋友们排队喝水，来了一阵吵闹声，保温桶旁的几位小朋友喊着："要排队！要排队！"我连忙赶过去，原来是董佳乐张开双手，当在了杯子柜前不肯走，小朋友们被挡住了，挤在一起乱成一团。我把童佳乐拉开，他却僵在那里不肯走，还大声哭喊起来："妈妈，妈妈！"我耐着性子对她说："老师不批评你，只是想知道到底怎么了。"

这时其他小朋友七嘴八舌地说："童佳乐不排队！还插队。""他还推我！"听到孩子们纷纷告状，童佳乐继续大声的哭喊。"真是这样吗？我相信童佳乐不排队是有原因的，你把你的理由说给大家听听吧！"听了我的话，童佳乐擦了擦眼泪，慢慢停止了哭喊，还略微带点哭腔地说："我口渴，我不要排队，他们太慢了。""小朋友你们渴吗？""我们也很渴。""小朋友们都很渴，这该怎么办呢？谁愿意让童佳乐排前面"。这时有一个小朋友愿意让童佳乐排前面，我表扬了这位小朋友。其他小朋友也跟着说愿意。"童佳乐，小朋友们对你真好！"童佳乐有点不好意思地说："我下次也让小朋友排我前面。"这件事后，我引导孩子们讨论我们的队为什么总排不好，他们很快的`找到了有人插队的原因，我们又讨论怎么才能把队排好。

通过这些活动我深切的感到：幼儿的常规习惯养成非一朝一夕，需要有重点的关注、教育，并采取多种方式去进行培养。另外，常规教育也要因时而异、因人而异、因事而异，不能死守。

教师教育的工作随笔

"老师，我的橡皮不见了"。寒寒无奈的走到我的面前说。正在上课的我放下手中的.教具，慢慢的走到孩子们面前说："孩子们，刚才，老师收到一条信息。你们想知道吗"？"想"。我把手机打开，神秘的念给孩子们听："喂，喂，小朋友们好，我是寒寒的橡皮，现在我想和小朋友玩捉迷藏的游戏，小朋友们愿意参加吗？如果愿意赶快找一找我藏在哪里了，找到我的奖励一颗漂亮的标志。"话音还没落，孩子们就行动开了。桌子底下；书包里等地方寻找。同时，我在旁边认真观察每一个孩子的表情。等转到学增小朋友身边时，我看到他神情有些慌张，并不时用手摸口袋。于是我蹲下来轻声问："学增小朋友，是不是寒寒的橡皮被你找到了。如果是你找到的就大声告诉小朋友们好吗？老师会奖给你一颗漂亮的标志的"。学增小朋友听到这，点了点头。不好意思的走到前面，并羞答答的说："寒寒的橡皮被我找到了"。孩子们在我的带动下给了他以热烈的掌声，并奖给了他一颗漂亮的标志。

教师教育的工作随笔

在现代这个特殊的社会里，人际关系决定着一个人的命运前途以及幸福生活，而作为很少和外界打交道的'教师则只能在关系网中望洋兴叹了。

其实，兴叹到也无所谓，主要是一遇到麻烦事，则真地让人烦恼得怒火中烧，比如说，你要去办点事情，如果让人家知道你是老师，马上就会遭受白眼和冷淡，而如果你慌称自己是某某机关的，那么，马上人家就会对你另眼相看，这时，你会感悟什么是权势，什么是没有地位。

因此，作为老师最好是无事，无病无灾，这样万事大吉，自得其乐，然而，这种情况似乎不太多，人生难免遇到各种各样的麻烦，这时，你就不得不硬着头皮，磨破脚皮，厚着脸皮，说破嘴皮地去跟人家打持久战，这时，你就会发现学校里对真善美的追求，到了社会上是多么地格格不入，这种“不入”很是让老师心中感到任务的艰巨和内心的烦恼。或许有人说，还有学生吗？学生也可以给你帮忙吗。一方面教师羞于知识分子的面子不愿意让学生帮忙，另一方面似乎有些掌握重大关系的学生也不肯为老师帮忙，因为老师没有东西给他嘛。所以，在关系大网面前，善良的老师只有一片烦恼了。

幼儿园工作教育随笔

冷静处理孩子们交往中出现的问题在我们的日常生活中和教学工作中，常会听到xx小朋友打我了，xx小朋友抢我玩具了等等的现象。当孩子们之间发生这些现象时，我认为我们老师要善于处理。

在日常生活中，孩子之间争吵是常有的事。一般来说，只要吵架没有危险，我们不必乱加干预，随孩子们自己去。孩子们吵架，其实并不是坏事。它是儿童成长过程中的“必修课”，也是孩子自我教育的有力手段。因为在争吵、打架的过程中，孩子有一个认识自我的问题，期间各自还要申辩自己的主张，这在某种程度上也是孩子自我教育的有力手段，也是相互间的一次体力与潜力、智力的“较量”。当然在必需时，我们可采取适当的.方法，进行“干预”，指导孩子解决矛盾，恢复友谊。

如果孩子确实受到了委屈，不要立即“兴师问罪”。因为这样做，对孩子并无益处。正确的做法是，应先调查一下孩子受委屈的原因和过程。如果是孩子先惹怒另一位孩子，因而另一方才还手，那就要首先指出这位孩子开始时的过错，并要他向另外的孩子道歉，然后再指出“还手不对”的错误。这样矛盾就能得到妥善解决。

幼儿园是孩子迈向社会的第一步，接下来他们立刻就要进入小学，能够与同伴友好相处，适应群众生活是他们成长过程中很重要的一个环节，对孩子今后的心理发展有着不可替代的作用。老师遇到这样的状况就应透过一些实例正确引导、教育孩子在与同伴的交往中要学会谦让、等待、要有耐心，教育他们在与小伙伴有矛盾时应讲道理，要学会尊重别人。

班主任教育工作随笔

从踏上讲台开始，担任了十余年的班主任，对其中的酸甜苦辣深有体会。的确，班主任工作千头万绪、包罗万象，学生各种状况层出不穷。现拾掇几件，谈谈感触与反思。

一、学生的认错震撼了我

事情发生在上学期星期三上午第二节课。

这节课我刚好没课，在办公室里批改作业。杨老师正在隔壁班声情并茂地给我班的学生上英语课。突然，教室里面传来“乒乒乓乓”的响声，接着就是杨老师尖厉的责骂声。我闻讯跑过去，原来是邻座的男女两个同学因一点小事大动干戈。我气愤不已，把他们“请”进了办公室，问了一句：

“为什么影响老师上课？”

他们认为我问的是发生了什么事，你一言我一语地数落起对方的不是。我怒发冲冠，再也克制不住，朝他们吼了起来：

“你们为什么在课堂上捣乱，影响老师上课？”

两位见我发火了，都不吭声了。而我还炮珠一连串地吼着：

“我们已经是五年级的学生了，也受了这么多年的学校教育，难道都学不会如何去尊重老师、尊重长辈吗？连最起码的做人道理都不懂，就算学到更多的知识又有什么用？连一年级的小同学都比不上！”

两位学生慑于我的威严，低着头，脸都涨红了。我继续嚷着：“你们赶快去跟杨老师认错，待会再来交待清楚你们的问题。”

课后，我向杨老师确认他们认错的事情。杨老师说他们是认错了，但事后坐在座位上一直低着头，不理会老师，也不参与课堂活动。

怎么会这样呢？难不成批评过头，伤了他们的自尊了？不会！对这样蓄意捣乱的学生就应该严厉一些才行，他们应该是因为被我批评了闹情绪而已。于是我心安理得地等待他们的到来。

他们终于出现在我的面前_，我刚想开口责问，男孩说话了：

“老师，我错了，影响了杨老师上课，扰乱课堂秩序，以后不管有什么事情，我再也不这样了。”我怔住了，出乎预料！这时女孩也开口了：

“老师，对不起，我不但不尊重老师，也耽误了同学们的学习时间，给我们班抹黑了。”

听了他们的话，我好懊恼，怎么不克制自己的脾气呢？两个懂事的孩子由于我的鲁莽伤了自尊。其实不是他们不懂，只是缺乏点拨而已。如果当时用平和的态度稍微点拨，也不至于伤害了他们幼小的心灵。我眼眶一热，对他们说：

“你们都是懂事的孩子，能知错认错。老师刚才的态度不好，向你们认错……”

二、良好的班级舆论帮助了我

李旭是我班上的“问题大王”，经常恶作剧捉弄其他同学。其实他心眼不坏，也能欣然接受老师的批评教育，可是屡教屡犯，着实令人头疼。这不，他又出状况了。

这节课是自习课，我打算让同学们做作业。让小组长吴芳到讲台领作业本发下去。当走到李旭的身边时，他突然伸出左脚，吴芳被绊了一下，毫无防备打了个趔趄，差点摔倒了。李旭则得意地偷笑着，全班同学也哄堂大笑，有的笑得前俯后仰。他们居然笑得出来！

我意识到问题的严重性，一个念头闪过脑海，我稍微整理一下思绪，等着他们笑够了……

笑声终于停下来了。我漫不经心地问：“好笑吗？”

“好笑！”大家都异口同声地回答，教室里又响起哄笑声。

“哪里好笑呢？”我依然不紧不慢地。

“她快要摔倒的样子挺好笑的。”一位男孩仍然笑呵呵的。

“那我们应该感谢李旭同学啦，他为大家带来了欢笑。”我抛出这样的一句话。教室里顿时鸦雀无声，大家好像都若有所思。

我继续抛砖引玉：“老师是不是可以这样理解，李旭同学给大家带来欢笑，下次还可以这样做。只是，被捉弄的.同学怎么办呢？”

许多同学脸红了，似乎意识到了什么……

“老师，我们不应该这样，吴芳同学心里肯定很难受。”班长率先发言。好预兆，我静观其变。

“我觉得李旭太过分了，这样捉弄人太不应该了。”

“我觉得我们是非不分了，真可悲。”

“是我们纵容了李旭，所以他才这样肆无忌惮地欺负人。”

“李旭的行为让我们集体{黑，我们不能容忍他。”好家伙，说到我的心坎里了。

刚才还在捧腹大笑，现在一个个义愤填膺。再看看李旭，他满脸通红，低下了头。我及时添了一把火：“那我们可以做些什么？”

“我觉得我们可以帮助他改掉坏毛病。”班长一语惊人，“我们要提醒他，监督他。”

“对。”“就这样。”全班随声附和。那李旭头埋得更低了。

这正是我期盼的结果，这么棘手的问题就这样轻易地解决了，我心里在偷偷乐！

其实每个学生心中都有是非曲直的尺码，只要激发起他们的是非观念，他们就能做出正确的判断。而每个生活在集体里的人，主观上都不愿意自己给集体{黑，受周围人轻视。良好的班级舆论和氛围对每个成员都具有无形而巨大的约束力量。我很庆幸当时用了“冷处理”的办法，不仅使班中形成健康向上、和谐共处的氛围，抑制了不良风气的滋生，而且约束了“两差生”身上潜在的不良言行的发生，转化了他们的思想认识。

三、感恩教育感动了我

本学期伊始，我要求学生报名注册时带回寒假作业，以便检查完成情况。翻阅作业时，一道这样的题目引起了我的关注：

你知道吗？

爸爸的生日：_____妈妈的生日：_______

父亲节：_______母亲节：_________

爸爸的喜好（至少写三个）：

___________________________

妈妈的喜好（至少写三个）：

___________________________

父母的苦恼：

___________________________

我把这道题的答案进行查阅和整理，其结果出乎意料：全班40%的同学全部留了空白，30%的同学填了父亲节和母亲节，18%的同学填了爸爸的生日和妈妈的生日，3位同学填了父母的苦恼，在爸爸的喜好和妈妈的喜好中多半都填了赚钱、打工、洗衣、做菜、干家务等。

现在的孩子大多数都锦衣玉食，体会不到父母的艰辛与付出，更别说孝敬父母了。我感到对学生进行一次感恩教育是迫在眉睫了。

开学的第一次班会上，我发了这样的一份调查问卷：

1、新年过得开心吗？收到礼物了吗？新衣服谁买的？

2、你什么时候过生日？怎样过的？爸爸妈妈的生日呢？

3、爸爸妈妈有什么苦恼？他们最大的愿望是什么？

4、说说曾经为父母做过的事情。

调查的结果可想而知，我顺势引导：来谈谈我们的感受吧。

教室里异常安静，大家神情凝重，沉默不语。

“老师，我特惭愧。”一个声音飘过来。

“是的，我也觉得挺愧疚的。”……

他们的反应和表现让我稍感欣慰，我满怀深情地说：“古人云：滴水之恩，当涌泉相报。何况是给了我们生命、养育我们成长的父母。只要我们平时能关心体贴父母，为父母做一些力所能及的事情，在生日的时候送上小礼物以表谢意，那么就算他们再苦再累也甜在心里。”

次日，我意外地收到一份小礼物，里面还有一封信：

老师：

谢谢您，您平时不仅指导我们学习，还教我们做人的道理。以前我不懂事，不理解您的苦心，现在突然间长大了。您放心，我一定不辜负您的期望，以最好的成绩回报您。

我鼻子一酸，眼眶热热的，湿湿的。简短的几句话，是学生对我心灵的倾诉，是由衷的赞美。真诚地感谢你，我的学生！

一路走来，感触颇多。学生是形形色色的，学生的表现是各种各样的，学生的内心世界是丰富复杂的。新的时代和新的教育对象给我们带来了新的挑战，新世纪开拓型的班主任的工作方法和思想意识不能守旧，而要创新。我们只要用心去体会，用爱去扶持，用情去沟通，让班级成为学生健康成长的乐园，教育定会获得意想不到的效果。

班主任工作教育随笔

教育，润物无声，是一种智慧、一种境界、一种追求。虽然无声无形，但却有踪迹可寻，那就是教育故事，它记录着教育实践、反思着教育行为。对于班主任来说，回顾那一个又一个生动的教育实践，既是一个沉淀的过程，也是一个升华的过程。1月8日，区中小学班主任“我的教育故事”演讲比赛成功举行。这些优秀班主任同台竞技，以赛会友，探讨“用智慧拨动学生心弦的艺术”。

比赛分小学、中学组依次进行。小学组的班主任们从一个个亲身经历、印象深刻的教育故事入手，有对班级个别学生的细致研究、有对班主任工作的深刻反思、有对处理学生矛盾的创新思路，有自己工作中的欢笑和泪水……中学组的班主任们演讲的主题鲜明突出、事例选择的聚焦性强，内容更充实了，于朴实中渗透着一个个教育哲理。一个个真实生动的故事，一句句扣人心弦的话语，抒发着对学生们的真挚热爱，尽情地阐述着三尺讲台上的精彩人生，诠释了作为一名教师的爱心与责任，充分将班主任的.工作和爱与智慧的教育牵成一线，上演着一个个朝气蓬勃又幸福的教师形象。

总之，本次比赛，为全区班主任成长搭建了一个碰撞教育智慧、呈现教育艺术，重构教育理念的平台，相信在这个平台上班主任们会走得更深、走得更远，走向更广袤的天地！

幼儿园工作教育随笔

今天像往常一样我在教室等待孩子们的到来，这时候听到一阵哭声，我随声看去原来是每天来最早的小朋友小豆苗。因为平时来园的时候，情绪都是很好的，可是为什么今天的情绪不好呢？于是我坐在她身边，小声地问：“豆苗，你怎么啦？”她边哭边说：“妈妈爱我！”我又问：“今天妈妈抱豆苗，亲亲豆苗了吗？”她回答：“妈妈爱我。”这时我心想：也许是早上起床太早，情绪不是很好，家长又急着上班，没有很好的安抚孩子的情绪，才使得孩子哭闹着来园。为了能安抚她哭闹的情绪，我要转移她的.注意力于是赶紧拿出一些玩具。刚开始她不愿意玩，这时我安慰她说：“豆苗不哭，老师打电话给外婆，让外婆早点来接豆苗好吗？”她说：“不好，打老虎妈妈接？”我好奇的问：“谁是大老虎？”她瞪着眼睛说妈妈是大老虎。我又问：“谁是小老虎？哭鼻子的小老虎？”豆苗突然间就笑了说道：“我就是小老虎”说完情绪好了许多，慢慢地就专心地玩起玩具了。

班主任教育工作随笔

在平淡与忙碌中，一个学期就这样一晃而过。回顾这一学期的班主任工作，让我深切地体会到：只要用心去爱孩子们，你将在了解孩子们的过程中，得到孩子们的爱与尊重。而这种爱将增强集体凝聚力，创设融洽的学习氛围，促进班风班貌整体发展，从而使学生在爱的滋润下各方面得到发展。

班主任工作是琐碎的，但是也是充满乐趣的。本学期我主要将工作重点分为以下几个方面：

一、将安全教育放在首位

结合学校开展的要求开展安全教育主题班会，对学生进行交通安全、防火防水安全、自救自护知识等知识的灌输，使学生防患于未然。结合火灾地震逃生演习，组织学生在演习中学会逃生，学会保护自己，关爱他人。同时，将上下学安全贯彻到每一天，家住得近的孩子，安排他们结成小队结伴回家，使学生养成良好的习惯。

二、重视对孩子们行为习惯的培养

英国哲学家艾蒙斯说过“习惯不是最好的仆人，就是最好的主人。”好习惯让孩子学业优秀，也让孩子受益终生。我觉得培养良好习惯的关键是要培养学生的习惯意识，使他们做到老师在与不在一个样。如果一个班级形成了良好的班风，学生在各方面都会得到提升。

三、发展孩子的能力，培养小干部

班干部是班级的核心，是班级的骨干力量，要建设一个良好的班集体，首先要建设好一支责任心强、能力强的班干部队伍。最大限度地放手让班干部进行班级管理，在实践中逐步积累管理经验，班主任适时进行正确的引导。低年级孩子的行为能力都处于不稳定状态，但是都有强烈的表现欲望，都想当小干部。班上几个成绩优秀而有能干踏实的孩子，在学生中有较高的威信，成了班干部的核心。另外，我结合学校开展的“责任感小公民”培养方案，将班务工作落实到每个孩子身上，逐层细化分工，层层管理，责任到人，做到“人人有事做，事事有人做”，人人都是班级小主人，班风正、学风浓、集体凝聚力强。

不管哪一位班干部，我都在鼓励的同时严格要求，树立他们作为小干部的光荣感和责任感。一方面，我告诉负责的班干部，要同学们真正听你的，就要树立自己良好的形象，让其他同学心服口服。我还告诉孩子们，要想做到这样，并不是你当值日班长这一天，而是要靠平时点点滴滴的积累。为了达到这个目的，孩子们都尽力做到最好。

在一学期中，我做得还很不够，有时是缺少了会发现的眼睛，而有时是做了半途而废的逃兵，因此才让班级管理出现了很多不尽人意的地方，可以说班主任工作是任重道远。总而言之，班主任的工作每天都是新的，每天都需要用心对待，本学期班主任工作的得与失让我收获了这样几个关键词：爱心，细心，耐心，恒心……在今后的工作中，将继续取他人之长，补自己之短，努力将班级管理工作做的更完善。

四、加强家校联系

我特别注重和家长建立良好的关系，与家长多交流，使学生的家校表现得以有效沟通，让家庭教育与学校教育同步，促进学生良好习惯的养成和身心健康成长。学校教育离不开家长的配合，是密不可分的。而班主任工作就更离不开家长的配合。因此加强和家长之间的联系，让老师和家长及时了解学生在学校和家里的表现，对学生的发展都是很重要的。一学期来，我对许多少见面的学生的家长都进行了电访，告诉他们孩子在学校的表现，有时和家长们聊聊孩子有了什么进步，孩子这段时间学习状态如何……使家庭教育和学校教育同步，更好地促进了孩子的健康成长。

现在的孩子大多家境较好，独生子女，家长极其宠爱，还有一些孩子，和爷爷奶奶住在一起，特别受宠爱，爸爸妈妈也奈何不得，久而久之养成了一些弊病：娇气、任性、以自我为中心……家长每次介绍的情况都让人觉得不是同一个孩子。而且最爱说的就是：老师，您说的话他们才会听。于是我结合语文、思品课本，对他们进行爱的教育，让他们既要爱班集体，与同学友好相处，还要知道爸爸妈妈的付出，进行感恩的教育。

五、爱心、细心、耐心对待每个孩子

对孩子们89岁的孩子，他们个个天真烂漫，活泼好动，一言一行，处处充满着童真童趣。低年级的孩子对老师有着特别的亲近感，经常会围着老师转，告诉你今天谁又给买了新衣，谁又送给他什么礼物，或是强制的给你塞个自己喜欢吃的东西，让你感受到他们对你的爱。我也很习惯在课后把孩子叫到自己身边，和他们聊聊天，打打他们的小脏手，告诉他们这几天谁又有进步了!告诉他今天做的事错在哪里。在这种轻松的聊天氛围下，把握好教育的契机，对他们适当的提出一些要求，收到的效果会很好。班主任对孩子，应该是宽容的，因为他们毕竟还小，绝不能以成人的眼光来要求他们。每次，当孩子犯了错误时，当我怒气升腾的时候，我就在心里对自己说：沉住气，他们只是孩子。如果我是孩子，我是不是也会像他们一样?于是，在这样的前提下，孩子们的调皮捣蛋，一些小错误也就变成了可以理解的行为。

作为一名班主任，我始终把工作的.责任感放在第一位。爱是相互的。在这一点上，作为班主任的我是幸福的，我付出一份爱，收获的则是很多纯真的爱。

班主任教育工作随笔

正如“世界上不可能有两片完全相同的叶子”一样，每个孩子都有自己独特个性，不仅如此，我们的学生还在随时变化着。在与学生相处的过程中，我有着对学生的不理解，对学生不良习惯的愤慨，甚至下班后，仍然为学生的事情思虑万千，长此以往在处理班主任事情的过程中，自己都变得焦躁起来。在四年的教学中，对我来说，印象最深刻的事情，是在第四年中发生的。

在暑假里，我被学校安排去正仪中学轮岗，任教班级是初三(3)(4)班，同时担任初三(3)班的班主任。去新学校需要适应，况且新班级还是初三迎中考的班级，自然一切都不能马虎。为了让学生静下心来好好学习，开学第一天我就给学生订下规矩：7:00进班，7:05交好作业，7:10开始早读。为了督促学生到校不抄袭作业，我也要求自己6:45进班，安静批改作业、备课，给学生做好示范。从刚开始学生进班的不适应，慢慢地，学生们在我的身体力行下都能自己做好自己的事情，安静地看书背书，再也没有出现迟到的情况。

可那一天，情形却有了不同。那天一早，雨就一直淅淅沥沥地下着，虽然天气不好，但7:00前学生依然都做到准时到校，可我却惊讶地发现有个女生-小a的座位却空着，于是我赶紧联系了她的妈妈，当时家长告诉我她在老家，等下再回我电话。后来她就向我说明了孩子迟到的原因：孩子晚上背书背得太晚了，早上没能按时起床。妈妈同时向我表态会马上联系爸爸送孩子到校。于是，我从7:30开始就一直等着，可却迟迟没有看到小a的身影。

十点刚过，小a才来到学校。我便询问她迟到的原因，她直截了当地说：早上起晚了，然后英语书没有背完，就在家背书。其实她不知道，在这等待的三个小时中，她的妈妈告诉我，说她早上起晚后一直在家发脾气根本没有在背书。听了她的“谎言”我很生气，“从联系家长送你过来，都已经快三个小时了，你竟然心安理得地在家背书，连到校上课都那么不在乎吗?你知不知道，每隔十几分钟，我就到教室外，看看你有没有安全到校。我这心里那么着急，你却慢悠悠来学校啊?你就是以这样不负责任，漫不经心的心态来对待初三的学习吗?”我越说越生气，语气不免强硬，咄咄逼人，教育她的时候，声音大了很多，指责的意味不言而喻。小a虽然眼睛看着我的时候，有点难过，却还在坚持着自己早上在家背英语背了两个小时。我实在不能理解，一向比较乖巧懂事的小a，今天怎么会出现这样的情况。从接班到现在，并没有从其他老师和同学那里听到她有什么不好的行为，也没有听说家里出现什么特殊的情况，到底是怎么一回事。

僵持的过程中，我无意中发现，小a的头发都湿了，衣服上也是湿漉漉的一大片。看到这我心中不免疑惑：不是爸爸送过来的吗，怎么会衣服潮湿呢?心中的怒意此时竟有些消散，于是我轻轻地问她：是爸爸送你的吗?原来她根本没有让爸爸送，而是自己走过来的，虽然下着雨可她却固执地选择不打伞。“为什么不让爸爸送啊?”小a低头，泪水盈满眼眶，却强撑着不让眼泪掉下来，倔强的神情里隐含着委屈和不满。她的伤心我看在了眼里，可不管我如何问她，她依然固执地选择不说话，看来是有隐情啊。办公室的老师都在，是不是觉得不好意思呢。于是，我把她叫到办公室楼梯口，单独聊这个话题。小a哭着说“他不是我爸爸，我爸爸走了”。我恍然大悟，原来小a家里出现了这样的情况，怪不得不愿意让爸爸送，也不愿意跟妈妈沟通。当妈妈不在身边时，还要照顾三年级的妹妹，与继父又不热络，心里面排斥继父，这个初三的姑娘心里该有多委屈啊。

家里的变故超出了孩子的承受能力，作为老师，我应该开导她，而不应该在不清楚事情的情况下一味地指责。我突然为自己刚开始的苛刻与严厉后悔了，我焦躁的情绪很容易影响到学生，甚至发火时嗓门很大，隔壁都能听到，完全忽略了学生的自尊心，这着实需要我反思。

我拍拍小a的肩膀，用纸巾帮她擦擦衣服上的雨水，“你是个懂事的孩子，妈妈照顾你，辛劳奔波很是不容易。大人的事情还是需要父母自己去解决，作为懂事的长女，我们要尊重妈妈的决定，帮助妈妈一起维持家庭的和谐。你说呢?”她低着头默默不语，似乎在思考着我说的话。“还有，小a，不管家里发生了什么情况，妈妈和老师都陪在你的身边。你已经初三了，当大家都在全力以赴学习时，难道你要让自己的不良情绪影响自己的未来吗?我相信，这肯定不是你想看到的啊。小a，你值得去拥有更美好的未来，不要因为家里的事情而忽略自己的学习。”此时的小a感受到了我的善意，重重地点头，“老师，这种事情不会再发生了。”

这之后，每次我进班，都发现小a已经交完作业，在自己的座位上捂着耳朵小声地背着书，时不时地拿起笔在草稿纸上默写单词，迟到的事情再也没有发生。课堂上的小a听课非常认真，我能感受到她的目光一直跟随着我讲授的知识点并记录在笔记本上。课间，经常在办公室里看到小a向老师请教的身影，老师们都感觉到了小a对自己的要求变得严格了，她终于知道自己在现阶段需要什么，在学习态度上有了明显的改变。有时候放学后，小a会留下来帮我打扫办公室的卫生，也会主动和我聊聊家人和自己中考的事情，看到她已经把我当成了她知心的朋友了。在聊天的过程中我发现小雅的笑容变多了，看到她再也没有因为家里的事情而影响自己，我真的为她高兴。

作为一名班主任，很多时候我们在处理学生的各种问题时会焦躁，揪着学生的缺点，把学生的问题不断放大，一味地指责与怪罪学生，其实这并不能真正解决学生的问题，有时候甚至会适得其反，遭到学生的抵触，从此划清与老师的界限，把自己的心门关上，拒绝再与老师沟通。其实静下心来想一想，每个学生都会有不足的地方，但同样每个孩子的身上也都会有闪光点。我们在教育学生的过程中，要及时发现孩子的闪光点，适时进行表扬，鼓励学生调整好心态，正确处理自己的问题。多从学生的角度去理解学生，我相信，只要班主任换个角度，一定可以发现学生更多的优点，一定能发现不一样的风景!

作者：张浚贤

公众号：玉峰文苑

教师教育的工作随笔

指导学生的写作对很多教师而言是一块心病，为了让学生写好作文，许多老师都花了很多心血，但收效不甚理想。通过对《语文课程》标准的学习，再结合这几年来的教学实践，本人认为小学作文教学应注重以下几点。

一、注重平时积累。

作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，不积跬步难以致千里，比如好词、佳句、精彩片段等都要求学生背诵并在写作时加以灵活运用。

1、根据课文内容来积累。

“重视文本”也是新课标的要求，在新课标指导下编排的许多课文都很贴近学生的生活，语言也很生动优美，描写细致入微，因而很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就能为写作做好铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。

2、通过写日记来练笔。

坚持写日记是积累材料的最好方式，也是练笔的最佳途径。由于日记的内容很广，可写听到的、看到的、也可写想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真出学生的真情实感。比如：每组织学生参加一次游玩，搞完一次大扫除，班上夺得某种荣誉都可让学生把当时的情景和感受用日记的.形式表达出来，还可以写写自己当天的心情或对某种现象的感慨等等。可能很多老师都要求过学生坚持写日记，可是能坚持每日批改日记的老师又几个呢？正是因为老师只布置却不批改，所以学生过了一段时间就没兴趣去写了。因而我认为老师坚持批改学生的日记也是学生练笔的一个动力所在。改日记也是一种乐趣，能与学生交心，学生当面不敢说或不便说的话都喜欢写在日记里。我也把我的看法我的观点批在日记后面，时间长了，许多同学希望老师早点改他们的日记，解答他们心中的迷惑，抚慰他们受伤的心灵，分享他们成功的喜悦，这时学生就觉得写日记是一种乐趣了。

二、注重学以致用，随时将语文教学与写作练笔相结合起来。

小学生的知识有一定的局限性，教师结合课文和生活实际及时指导很重要。

三、注重作文的评价。

保育员教育工作随笔

最近，我镇组织了一次技能比赛。一开始，我为了调动孩子的积极性，再练习时我鼓励孩子们说:“你真棒!比赛的时候一定能得第一名!”可是，我发现有的孩子得不了第一名就哭，我意识到，是我的`言行加深了孩子们对比赛结果的追逐，得不了第一就沮丧。于是我就对孩子们讲“你们每一个小朋友都是最棒的，也都能得第一名，但是，第一名只有一个，那我们得不了第一那该怎么办呢?”“那我得第二”“我得第三……”我接着说，“是啊，不得第一也没关系，只要我们努力了，我们就是最棒的，是吗?”“是!”比赛后，看到孩子们没有因为自己的输赢而沮丧，还是那样的高兴，我感到无比的欣慰。

在一日生活中，不要因为幼儿的一点点进步，就给予过多的赞美，过多的赞美与奖励，将会扭曲孩子的成功体验。