心得体会是我们对一段时间内所学所感所悟的总结和反思，它能够引导我们更好地认知自己和他人。接下来是一些写心得体会的范文，希望可以帮助大家更好地理解和应用。
小学数学计算教学的心得体会范文
引导学生积极探究这种教学设计有利于激发学生学习爱好，使学生对新的知识产生强烈的学习欲看，充分发挥学生的能动性的作用，从而挖掘学生的思维能力，培养学生探究题目的习惯和探索题目的能力。
1、在教学中既要根据自己的实际，又要联系学生实际，进行公道的教学设计。注重开发学生的思维能力又把数学与生活实际联在一起，使学生感受到生活中处处有数学。使教学设计具有形象性，给学生极大的吸引，捉住了学生熟悉的特点，形成开放式的教学模式，达到预先教学的效果。
2、给学生充分的思维空间，做到传授知识与培养能力相结合，重视学生非智力因素的培养；公道创设教学情境激发学生的学习动机，注重激发学生学习的积极性推动学生活动意识。
3、利用公道地提问与讨论发挥课堂的群体作用，锻炼学生语言表达能力。达成独立、主动地学习、积极配合教师共同达成目标。
小学数学计算教学的心得体会范文
小学数学课程改革已经实施六个年头了，在这六年的实施过程中，一边实践，一边成长，不断地吸收了新的教学理念。几年来，在课程改革的实施进程中，越来越深切的感受到课程改革的推行确实对我们的学生受益非浅，对我们的教师更是一次全新的洗礼，师生同舟共济，共同发展，充分地实现了以人为本的发展理念，但也碰到了不少的麻烦，不少的困惑，下面我谈一谈我的几点粗浅的体会：
期末数学计算教学心得体会
作为数学老师，在期末考试前的教学非常重要，这决定着学生对数学的掌握程度和考试成绩。针对这一点，我总结了以下的期末数学计算教学心得体会。
第一段：准备工作很重要。
在期末考试前的数学课程中，必须对每一个学生进行个性化教学，因为每个学生的理解能力和掌握程度都不同。在教学前，我会调查每个学生的学习情况，了解他们的弱点和难点，然后再根据这些情况进行针对性的教学，帮助他们克服困难。
第二段：注重实际应用。
在数学教学中，我不仅注重基本概念和公式的讲解，更注重实际应用，帮助学生理解数学的实际意义和应用意义。例如，让学生了解角度的概念和应用，在现实生活中许多对象都有角度的概念，例如电器、自行车等，这样就可以促进学生对数学的理解和兴趣。
第三段：学生互动是关键。
在期末数学教学中，我注重学生互动交流。我会组织小组讨论，让学生自己来推导和解决数学问题，这样能够培养学生的计算能力和思维能力，同时也能加深学生的印象，让他们能够积极参与到课堂中来。
第四段：练习是提高的关键。
在教学过程中，我非常注重数学练习的重要性。我会让学生做大量的练习题，因为练习题可以让学生巩固所学的概念和知识点，并且加深对数学的理解。为了更好的复习练习，我还为学生提供了复习资料和课外练习题，以帮助学生更好地掌握数学知识和技能。
第五段：策略和鼓励。
在期末考试前，我会分享一些策略和技巧，帮助学生更好地应对考试。例如，如何有效地管理时间，在有限的时间内解决更多的问题。在考试过程中，我会给学生加油和鼓励，为他们打气，让他们有信心并相信自己可以做到。我会告诉学生，只要你认真练习，就一定能够取得好成绩。
综上所述，期末数学计算教学不仅要注重基本概念和公式的讲解，还要注重实际应用、学生互动、练习以及策略和鼓励。只有这样，学生才能更好地掌握数学知识和技能，并取得好成绩。
小学数学计算教学的心得体会范文
1、继续切实抓好基础知识教学。大力推行素质教育与加强基础知识教学并不矛盾，而且，基础的数学知识和基础的数学技能是我国公民应当具备的文化素养之一。因此，必须继续扎实抓好基础知识的教学，使学生切实掌握好基本概念、性质、法则、公式、数量关系和解题方法等基础知识。
2、重视发展智力，培养能力。智力指的是人的认识方面的能力，它是各种认识能力的综合，主要包括注意力、观察力、记忆力、想象力、思维力，其中思维力是核心。能力指的是一个人顺利完成各种活动所必需的、影响活动效率的个性心理特征。数学能力是一个复杂的整体结构。从教材的角度说，小学阶段应着重培养学生具有进行整数、小数、分数四则运算的能力，具有初步的逻辑思维能力和空间观念，具有运用知识解决简单实际问题的能力。
3、重视学习兴趣和习惯的培养。兴趣是人力求认识某种事物、参与某项活动和渴望探求真理，并具有积极情绪色彩的意识倾向。学习兴趣与学生的学习有着密切的关系，是学习入门的先导，是学习自觉性和积极性的核心因素。特别是小学生，对学习数学是喜欢愉快，还是厌倦畏难，直接影响知识的掌握和智力、能力的发展。
小学数学计算教学的心得体会范文
学习方式的转变是本次课程改革的显著特征，积极培养学生主动参与，乐于探究，勤于动手，分析和解决问题以及合作交流的能力，改变学生从前单一、被动的学习方式。加强学科之间的有机联系，摒弃过分强调学科本位的思想，更加注重让学生掌握学习的方法，培养终身学习的愿望和能力，为学生的全面发展和健康成长创造了有利的条件。
小学数学计算教学的心得体会范文
计算能力是每个人必须具备的一项基本能力，培养学生的计算能力是小学数学教学的一项重要任务，是学生今后学习数学的重要基础。数学是日常生活中必不可少的学科，计算练习是学生发自内心的客观需要。只有营造浓厚的计算学习氛围，唤起学生的主体意识，激起学习需要，学生才能真正去调动自身的学习潜能，进行探究学习。但在实际教学中，有的教师创设的情境生搬硬套，数据缺乏科学性，不能引起学生的共鸣。这就要求教师创设的情境来源于生活，这样学生就能感到自然、亲切，学生的兴趣就能倍增。
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在数学领域中数学思想方法不计其数，每一种数学思想方法都闪烁着人类智慧的火花。但小学生的年龄特点决定有些数学思想方法他们不易接受，而且要想把那么多的数学思想方法都渗透给学生也不现实。因此，应该有选择地渗透一些数学思想方法。
1．数形结合思想方法。
数和形是数学研究的两个主要对象，两者既有区别又有联系，一方面，抽象的数学概念和复杂的数量关系，借助图形使之形象化、直观化、简单化；另一方面，复杂的几何形体可以用简单的数量关系来表示。在数学教学中，由数想形，以形助数的数形结合思想，具有可以使问题直观呈现的优点，有利于加深学生对知识的识记和理解；在解答数学问题时，数形结合，有利于学生分析题中数量之间的关系，丰富表象，引发联想，启迪思维，拓宽思路，迅速找到解决问题的方法，从而提高分析问题和解决问题的能力。抓住数形结合思想教学，不仅能够提高学生数形转化能力，还可以提高学生迁移思维能力。
2．集合思想方法。
集合是数学的重要理论和解题工具。小学数学教材中蕴涵着大量的集合思想，集合的思想和概念渗透于数学教学和各个阶段，在新课程实施的过程中，集合思想在小学数学教学中的渗透愈来愈广泛，其体现形式愈来愈丰富多彩。因此，在实施素质教育的过程中，不仅仅向学生传授知识，而且要把含在教材中的集合思想有意识地对学生进行渗透，这样有利于培养学生的抽象概括能力，有利于提高学生分析和解决问题的能力。教材采用直观手段，利用图形和实物渗透集合的思想方法。
3．化归思想方法。
化归是数学中最普遍使用的一种思想方法。它的核心是以可变的观点对所要解决的问题进行变形，就是在解决数学问题时，不是对问题进行直接进攻，而是采取迂回的战术，通过变形把要解决的问题，化归为某个已经解决的问题，从而求得原问题的解决。其基本思想是：将待解决的问题甲，通过某种转化过程，归结为一个已经解决或者比较容易解决的问题乙，然后通过乙问题的解答返回去求得原问题甲的解答。这种化归思想不同于一般所讲的“转化”、“转换”，它具有不可逆转的单向性。它的基本形式有：化难为易，化生为熟，化繁为简，化整为零，化曲为直等。在小学数学中蕴藏着各种可运用化归的方法进行解答的内容，让学生初步学会化归的思想方法。如：教学圆面积的计算方法，这里要推导出圆面积公式，在推导过程中，采用把圆分成若干等份，然后拼成一个近似长方形，从而推导出圆的面积公式。这里把圆剪拼成近似长方形的过程，就是把曲线形化归为直线形的过程。
4．分类思想方法。
分类是根据教学对象的本质属性的异同按某种标准，将其划分为不同种类，即根据教学对象的共同性与差异性，把具有相同属性的归入一类，把具有不同属性的归入另一类进行分析研究。分类是数学发现的重要手段，在教学中，如果对学过的知识恰当地进行分类，就可以使大量纷繁的知识具有条理性。一般分类时要求满足互斥，无遗漏、最简便的原则。如整数以能否被2整除为例，可分为奇数和偶数；若以自然数的约数个数来分类，则可分为质数、合数和1。几何图形中的分类更常见，如学习“角的分类”时，涉及到许多概念，而这些概念之间的关系渗透着量变到质变的规律。其中几种角是按照度数的大小，从量变到质变来分类的，由此推理到在三角形中以最大一个角大于、等于和小于90°为分类标准，可分为钝角三角形、直角三角形和锐角三角形。而三角形以边的长短关系为分类标准，又可分为不等边三角形和等边三角形，等边三角形又可分为正三角形和等腰三角形。通过分类，建构了知识网络，不同的分类标准会有不同的分类结果，从而产生新的数学概念和数学知识的结构。
此外，还有类比思想、组合思想、极限思想等，在小学数学教学中都应注意有目的、有选择、适时地进行渗透。
小学数学计算教学的心得体会范文
教师要更多地关注学生的学习过程，让学生充分感受计算方法、计算法则的形成过程，让学生体会学习数学的乐趣。《课程标准》也强调，“笔算教学应把重点放在算理的理解上”，“根据算理，掌握法则，再以法则指导计算”。所以教师要重视演绎推理，在计算教学中引导学生的思维，要给学生留下足够的时间，有目的、有计划、有步骤地进行训练，让学生在计算的过程中充分感知、感悟算理算法，在强化中感悟归纳推理。通过反复训练，就能使学生在理解的基础上掌握算理，在强化中感悟归纳推理，最终具备灵活、简洁、准确、合理、速度、优选的计算能力。当然训练形式要多样化，其中游戏、竞赛等更能激发学生训练的热情，维持训练的持久性，从而收到良好的效果。这一点也是非常重要的。
小学数学计算教学的心得体会范文
1、仔细领会教材的编写意图。课堂教学过程就是将教材的知识结构转化为学生的认知结构的过程。而实现这一过程的前提取决于教师对教学大纲和教材的钻研、理解和把握。教师钻研教材时，要对教学内容从整体上有比较全面、深刻的理解，明确所教内容在整个知识体系中的地位和作用，做到前有孕伏，中有突破，后有发展；明确所教知识与相关知识的联系，做到竖成线，横成片。
2、制定全面、恰当、具体的教学目标。教学目标要全面是指教学目标必须包括基础知识和基本技能，培养能力、发展智力，进行思想品德教育和培养学习习惯等方面。教学目标要恰当是指教学目标不能一般化，抽象化。在一节课里，哪些知识需要理解，哪些知识需要简单应用，哪些知识需要综合运用，通过什么手段培养学生什么能力，结合什么内容进行思想品德教育等，都要明确具体。只有目标明确具体，可操作，才能对教学具有导向、调控作用。
3、合理组织教材内容。教材的知识结构是按照大纲顺序编写成教科书形式呈现出来的。它不是现成的理想的数学知识结构。因此，教学不能只是照本宣科，而应在立足教材的基础上，对教材进行加工、重组。在这个过程中，教师既要考虑数学知识的科学性，着眼于知识的承上启下和本节知识的深化、完善，形成较为有序的知识结构，又要考虑学生的可接受性，把知识结构与思维统一起来，使之有利于学生良好认知结构的形成。
4、合理安排教学环节，恰当分配教学时间。不同的课型，其教学环节不同。如新授课一般包括复习、引入新课、学习新知、练习、小结评价等基本环节，练习课一般包括检查复习、提出练习的目的要求、课堂练习、反馈调节、布置作业等环节。教学时，教师应根据教学内容的特点，合理选择教学环节。
小学数学计算教学的心得体会范文
新课程教材内容已经改变了知识的呈现形式，这是一大亮点，那么教师如何领会教材的编写意图，遵循儿童的认知特点，在教学过程中让学生对新知识有亲近感，学习方式变得多样化和个性化呢？我们在教学中注重让数学走向生活，让生活走进课堂，这样将知识与学生的生活经验和情感体验联系起来，使学习真正服务于学生的成长，根据知识特点的不同，我们在课堂教学中注重采取不同的教学方法。例如：三年级上册第四单元两位数加两位数第一课时，教材给学生提供的超市买玩具的情景是学生一般都经历过的，容易从中提出数学问题，体会数学与生活的联系，也便于调动生活经验解决问题，因此教师要为学生提供合作交流的机会和宽松的氛围，鼓励学生大胆地表达自己的想法，并根据同学的意见进行必要的反思，从而选择合理的、适合自己的口算方法。课堂教学中，教师更关注了知识过程的.呈现，探究性的学习、合作性的研究更多地出现了，没有直接告诉学生如何计算，而是让学生自己找到了适合自己的计算方法。这些设计使数学学习摆脱了机械乏味技能训练，让学习的过程充满探索和思考，对知识的应用也变得灵活。
通过教学方式的转变，设立了相应的情景教学环境，学生不仅能够在读中学，玩中学，做中学，听中学，在思考中学习，在游戏中学习，在合作中学习，而且获得了学习中的乐趣和自身全面、和谐的发展机会。
小学数学计算心得体会
小学数学是基础学科，也是学生日常学习中重要的一环。数学计算是数学学习的基础，对于小学生来说，掌握好数学计算技巧对日后的学习起着至关重要的作用。通过多年的学习和实践，我积累了一些关于小学数学计算的心得体会。
首先，数学计算需要从正确的角度去看。小学数学题目表面上看起来是一道道枯燥的题目，但实际上是在培养学生的逻辑思维和推理能力。我们不要将数学计算仅仅看作是一项机械的运算，而应该把它看作是思维的锻炼和思考能力的提高。每道题都有不同的解题方法和思路，培养这些思维能力对于我们的日常学习和未来职业发展是非常重要的。
其次，数学计算需要进行系统的提高。在小学数学的学习过程中，我们需要不断地进行数学计算的训练和提高。只有通过反复练习，我们才能在计算中提高算术能力和快速反应的能力。在数学计算中，要注重技巧和方法的训练，比如加减乘除的运算法则，小数和分数的计算方法等。同时，还要注重时机的选择，灵活应用不同的解题方法，提高计算的效率。
第三，数学计算需要注重细节。在小学数学计算中，一些非常简单的细节可能会影响到整个计算的结果。比如，在列竖式时，一定要仔细对齐进位。在解方程时，一定要认真阅读题目，理解题意，将问题转化为数学表达式。只有在细节方面做到了精确，才能保证整个计算的正确和准确。
第四，数学计算需要注重应用和实践。数学计算是我们日常生活中的重要组成部分之一。我们要善于将数学计算与生活实际问题相结合，进行应用和实践。例如，在购物时计算应付金额和找零，或者在制定日程安排时计算时间等等。通过将数学计算应用到实际中，不仅可以加深对计算方法的理解，还可以提高计算的实际操作能力。
最后，数学计算需要保持良好的心态。数学计算是一项需要耐心和冷静的工作。在计算过程中，我们可能会遇到困难和挫折，但是要有信心和坚持的毅力。对于做错的题目，我们应该耐心找出错误的原因，并进行反思和改正。只要保持积极的心态，勇于面对困难，相信自己的能力，就一定能够在数学计算中取得好成绩。
总之，小学数学计算是我们学习过程中非常重要的一环。通过正确的看待数学计算、系统的提高、注重细节、应用和实践以及保持良好的心态，我们可以在数学计算方面取得更好的成绩。掌握好数学计算技巧不仅可以为我们未来的学习提供坚实的基础，还可以培养我们的逻辑思维和推理能力，为未来的发展打下坚实的基础。让我们积极投入到数学计算的学习和实践中，不断提高自己的计算能力，为未来的学习打下坚实的基础。
计算教学心得体会
有的学生接触过电脑或家中有电脑，某些知识早已掌握，而有的学生却对电脑刚刚接触，了解甚少。另外，在机房上机个别学生喜欢玩游戏或聊天，这就对课堂效率产生影响。比如，高年级班级中有一个女生，对学习不感兴趣，上课的时候，老是讲话、不听讲、作业不做，抓紧一切时间打游戏，很是让人头疼。对于这种情况，我总结了一下：
1、在操作上她很熟练，如果再要求她课堂上专心听讲，按时完成作业，上机认真操作，她会感到枯燥乏味，浪费时间，这就必然会造成扰乱课堂纪律，甚至会影响其他同学，给课堂教学带来一定的负面影响。
2、教师在上课前要声明不遵守课堂纪律的后果，让学生思想上有个准备。
3、要进行合理的任务设计。计算机以实际操作为主，教师有必要针对不同层次的学生设计相应的任务，并且这些任务可以被学生所接受。同时还要从学生实际出发，充分考虑学生现有的文化知识、认知能力、年龄、兴趣等特点，遵循由浅入深、由表及里、循序渐进等原则。对于有一定难度的任务，我会通过自己的演示讲解给出清晰、详尽的操作步骤，便于学生自主学习。在教学中，我发现学生在完成一个与他们的实际生活与学习密切相关而且比较有趣的任务时，他们会非常专心致志，乐此不疲。
4、提高学生练习的时间。计算机教学最后要达到的目的就是让学生能熟练的进行上机操作，所以在教学中要多留出一些时间给学生进行上机操作练习，因为“百讲不如一练”嘛。教师可以通过任务的布置，让学生在操作练习中学会知识，巩固知识。
5、有效的利用“闲置”资源，进行分层较学。上机时让他辅导有问题的同学，让他有事可做，这样不但充分调动了他的积极性，也减轻了老师的教学负担，而且对于其他上课爱讲话的同学也起到一种示范的作用。
最后，在下课前我举了这样一个例子来和学生共勉。
一位农夫有两只水桶，他每天就用一根扁担挑着两只水桶去河边取水。两只水桶中有一只有一道裂缝，因此每次到家时这只水桶总是会漏得只剩下半桶水，而另一只桶却总是满满的。就这样，两年以来，日复一日，农夫天天只能从河里担回家一桶半水。
完整无缺的桶很为自己的完美无缺得意非凡，而有裂缝的桶自然为自己的缺陷和不能胜任工作而羞愧。经过两年的失败之后，一天在河边，有裂缝的桶终于鼓起勇气向主人开了口：我觉得很惭愧，因为我这边有裂缝，一路上漏水，只能担半桶水到家。
我想，教学是教师的教与学生学的统一，如果过分地强调了教师在教学中的主导作用，忽视教学中师生间的互动，没有了学生那里的反馈和意见，也将永远得不到提高和进步。我们每个人都好比那只有裂缝的桶，各自都具有这样或那样的不足和缺点。倘若我们换种角度思考问题，并且能够扬长避短，我们的生活一定会变得更加轻松愉快和丰富多彩。
计算教学心得体会
本学期，我校王仁国老师于2014年5月21日对我校所有教师进行了“小学阶段如何加强计算能力的教学”的校本教研培训。我受益匪浅！王老师以生动的语言、大量的实例向我们展示小学数学计算能力的教学过程，更让我们感受到了一位教师的敬业、乐业、创新、奉献的情怀。小学数学计算教学贯穿于小学数学的始终，学习时间最长，分量也最重。培养学生正确而迅速的计算能力是小学数学的一项重要任务，也是提高教学质量的基石。所以，在小学阶段，培养学生的计算能力尤为重要。
口算是笔算的基础，任何笔算四则计算，实际上都是分解成一群基本口算题进行运算的。如果基本口算熟练的学生，笔算速度就快，正确率也高。因此，计算教学中，口算能力的培养十分重要。坚持每节课1-2分钟的基本口算训练。我们在课堂教学中，采用多种多样形式交替进行口算训练，强化训练速度、密度，激发学生的兴趣。
遵循认知规律，让学生充分感知理解算理；运用“迁移”规律，促进计算法则的掌握；重视算法指导，在计算的合理性、灵活性上下功夫。注重培养学生解题的技能、技巧，使解题过程既正确，又合理。培养良好的审题习惯，灵活运用所学的运算法则、定律，使解题过程最忧化。
鼓励算法多样化，它为我们了解学生的认知状况提供了第一手资料，能有的放矢地采用各种手段推动学生的思维发展。一定要及时对“多样化”进行“优化”，寻求简洁、容易、快速的方法。要引导学生进行比较与交流，感受不同策略的特点，领悟不同方法的优劣，作出合理的判断和价值评价。
我们有必要留有足够的课堂练习时间，如每节课留5—8分钟的时间让学生进行计算练习，并随时随地反馈练习中的问题，教师进行纠正，还要关注计算练习后的反思。加强练习之后的反思，能提高学生的分析和判断能力，有利于总结经验，提高练习效率。作为小学数学教学的一线教师，如何落实新课标理念，完成“为学生今后的生存、学习与发展奠定良好的基础”的任务呢？下面，就数学课中数感的培养谈一谈我们高段数学组在实际教学中的几点体会：
“口算”是一个人最基本的计算能力，也是一种最生活化的基本技能。而在教学中，有的教师为了片面提高课堂效率而忽视了这种基本能力的培养，以致不少学生在许多需要计算的地方出现不该有的错误。例如：如果学生个位数加减法的口算能力不达标，那将直接影响到今后多位数加减法的学习；而个位数的乘法也即“乘法口诀”训练不到位，就直接影响到今后多位数乘除法的学习；同理，每一个内容口算能力的培养都直接影响到今后相关内容的学习。也就是说如果连口算能力都得不到很好培养的话，那么，就说明我们的数学教育是失败的，这将给学生今后的'学习、生活和发展留下极大的隐患。因此，教师要针对每个教学内容精心设计“口算”题，严把每个数学学习内容的入门关。我们数学组有老师还采用了课前2分钟交换出题解答的方式来提高“口算”能力，我感觉比较好。
当前的数学课程改革，强调让学生在现实的情景中理解概念和法则，避免机械记忆。因此，在笔算教学中，教师应该用知识的迁移“拾级而上”，学生可以用各种算法进行计算，只要是合理的算法，我们都要鼓励，这样，既减轻了学生记忆的负担，也与算法多样化的教学理念相吻合，培养学生多角度思考问题、灵活解决问题的能力。
把估算作为现代数学基础教育的重要内容来抓，这既能为学生数学的发展奠定良好基础，也符合学生今后的生活需要。在不自觉的情况下感受到了估算的意义和价值,进而应用。在老师反复的讲解下,我们的学生反而对估算无所适从,在我们的过度教学和刻板的评价下,使估算教学偏离了它的初衷。教师精确计算的意识远远强于估算，教学时，重视学生感悟估算的意义、体验估算的价值，按教材程序让学生蜻蜓点水式讨论一下估算的方法和结果，主要精力放在了指导学生如何精确计算上，估算就会教之无味、弃之不能。为了让学生在估算不失利，我们对学生进行“聪明”之法教学，使其能正确估算。
数学计算课培训心得体会
初中和小学的学生们，难免会遇到关于数学计算的难题，比如又快又准地计算简单的成绩统计、折扣计算、汇率换算等问题。而通过参加数学计算课程培训，可以帮助学生们掌握高效、准确计算的技巧，提高计算速度和正确率。在这次计算课培训中，我个人体会很深，今天我来分享一下我的体验和感悟。
第二段：学习收获。
在这次计算课程期间，我学习了许多有趣而实用的计算技巧，比如乘除法口诀、竖式计算、撇点折线等符号运算方法等。此外，老师还为我们介绍了一些计算软件、数学APP和小工具的使用方法，让我们轻松又愉快地通过电脑、手机或平板完成一些复杂的计算任务。这些技巧和工具让我不仅能够更快地计算数学题目，而且更加准确地完成了我的作业。整体来说，这次计算课程的收获非常丰富，使我更加牢固地掌握了数学知识。
第三段：学习氛围。
这次数学计算课程的氛围也非常好，老师们都非常认真负责、耐心细致地教授我们课程知识。不仅如此，数学教师们还有时会通过生动的教学演示、有趣的教学游戏等方式进行讲解，让我们在轻松愉悦中掌握知识。同时，不同年龄段的学生们都可以互相交流和互动，互相鼓励和支持，创造了一个轻松、舒适、相互帮助的学习环境。
第四段：培训建议。
尽管这次计算课培训非常成功且受益良多，但我相信还有许多可以改进和完善的地方。例如，增加更多的小组讨论和辩论课，以提高学生的思考能力和解决问题的能力。计算题目的难度与数量也应逐步递增，以便更好地满足不同学生的需求和发展。最后，计算课程培训的老师需要不断更新自己的教学技能和知识，以便更好地教授学生们自己所需的技能。
第五段：总结。
通过这次数学计算课培训，我收获了许多知识和技能，不仅掌握了更快、更准确的计算方法，而且建立了许多新的友谊。在未来的学习和生活中，我将继续应用这些技能和知识，为取得更好的学习成绩和未来的成功打下坚实的基础。谢谢老师和学校的支持，希望能有更多如此优秀的课程和培训，让我能够获得更多的学习机会和成长空间，谢谢！
计算教学心得体会
《数学课程标准》对计算教学的总体要求是“应重视口算，加强估算，鼓励算法多样化。在教学中建议让学生在现实情境中经历、体验和理解数学。
如“5的乘法口诀”的教学。
理,道理、算理。美国国家研究委员会关于《人人关心数学教育的未来》致国民的一份报告明确提出的:“今天一个其数学本领仅局限于计算的人,几乎没有什么可奉献于当今的社会,因为廉价的计算器就能把事情办更好。”所以,在当今的计算教学中,我们不能仅仅满足于让学生掌握计算法则,学会计算,而更要注重让学生对算理的理解,主动参于到算理、算法的探索过程中去。
当我们创设了一个好的情景,激起了学生的兴趣,也就是说当学生对本节课产生了兴趣之后,接下来我们就该讲“理”了。但是这个“理”不是老师讲给学生的,而是要让学生去主动探究,自己理解算理。因为只有让学生主动参于到算理、算法的探索过程中去,重现知识的形成过程,才能让学生真正理解算理,进一步把知识内化到头脑当中。具体在课堂上学生主动探究,理解算理的过程可以分三步走:。
1.猜测、尝试。
数学猜想是探索性思维,它能帮助人们比较迅速地发现事物的规律,及给人们提供研究的线索和方法,是培养学生判断能力的重要途径。围绕重点展开探索,让学生想办法用已经学过的知识和方法解决问题,提供自主学习的机会,给学生充分思考的时间和空间,允许并鼓励他们有不同的算法,尊重他们的想法,哪怕是不合理的,让他们在互相交流、讨论中明确算理。
2.验证、明理。
任何猜想都要经过证明,才能确定其是否具有普遍意义。验证猜想的过程,也就是学生主动参与数学知识探究的过程。教师要促使学生以一个创造者、发明者的身份探究知识,让学生在体验满足感、成功感的同时,获得一种科学方法的启蒙教育。在上一步学生已初步明确算理,教师不要把计算法则的得出作为最终目的,而是让学生继续尝试,仍选用自己认为合适的方法,然后交流,比较哪种方法好,说明理由,在相互交流中感受计算方法的灵活,比较各种方法的优缺点,找到最有算法,基本掌握算理,体验知识的获得过程。
3.比较、归纳。
在上面的基础上,组织学生讨论,总结。通过这样的归纳总结过程,学生获得的将不仅仅是计算方法与计算法则,同时培养了学生计算的灵活性和合理性,发展学生解决实际问题的能力。
传统的计算教学只注重计算结果,忽视算理的推导,学生的学习只停留在算对、算快的层面上。而现在课改中我发现计算教学又到了另一个极端,太重视算理,而缺少计算方法的提炼,导致算理很突出,算法不扎实,学生计算技能不够熟练。而我认为算理的理解和掌握计算方法、形成技能应该是并重的。他们的关系应该是相互促进、共同发展的。理解算理、指导算法、形成技能、巩固算理。
计算教学心得体会
计算是数学的基础，是人类文明发展的重要组成部分。在教学过程中，我们需要注重学生的基本计算能力的养成，以此为基础来进行更深层次的数学学习。在计算教学中，我积累了许多经验和体会，下面就分享一下我的计算教学心得体会。
二、培养学生的计算意识。
在计算教学中，首先要注重培养学生的计算意识。这就需要我们在讲解题目时，不能一味的讲解答案，而是要讲解思路和方法，让学生能拓展自己的思维方式，从而更好的理解题目。同时还要注重练习，对于层次较低的学生可以通过大量练习来提高他们的计算水平。在练习过程中，可以制定一些小组竞赛，让学生们在比赛中加强彼此的竞争意识，同时也激发他们的兴趣。
三、注重计算方法的讲解。
在教学计算的过程中，不仅要注重让学生更好地掌握计算能力，还要注重计算方法的讲解。通过介绍基本的计算方法，让学生同时提高基本计算能力的同时，也更好的了解计算方法。比如，可以讲解加减乘除法的快速计算方法，让学生能在复杂的数学题目中也可以更快速的完成计算，从而更好地理解题目。通过不断掌握和训练基本计算方法，我们可以更好地培养学生的计算能力和解决问题的能力。
四、注重思维的拓展。
在计算教学中，不仅要注重基础能力和计算方法的训练，还要注重思维的拓展。通常情况下，学生在计算过程中作出的错误都会涉及到逻辑和思维的问题。因此在教学过程中，我们应该注重逻辑和思维的训练，这样学生才能更好地理解和掌握数学知识。例如，可以通过组合计算来拓展学生的思维，如“同分母加减法”、“分子分母互换”、“通分方法”等，让学生更好地掌握计算方法，同时也更好的理解与应用数学知识。
五、个人总结。
计算教学需要注重学生的计算意识、计算方法、思维拓展等多个方面，通过有效的策略，让学生逐步提高数学水平，更好地掌握计算能力。在我的教学实践中，我注意从多个角度出发，提供不同的学习和练习方案，不断优化计算教学的方法，使学生逐步提高计算能力，并在学习中得到更多的乐趣。最终，我相信持续不断的努力，将会让学生们在计算能力的提高中，取得更好的成绩。
计算教学心得体会
培养学生的计算能力是我们小学数学教学的一项重要任务。从长远看，学会计算终身受用，生产、生活中处处离不开计算；可就目前而言，学生的计算能力却不容乐观，学生的计算能力普遍较低，无疑会给学生的学习发展造成了巨大的障碍。通过平日的教学，我发现主要存在以下问题：
（1）题目看错抄错，例如把43写成34。书写潦草，往往把0写成6，把6写成0，非常马虎。
（2）计算过程出错：如列竖式时数位没对齐，把个位空出来，或加法忘记进位，减法忘记退位等。有时候算加法4+2往往会写等于8，3×3=6等等。
（3）计算习惯不好：如计算时不打草稿，全凭口算。更容易忘记进位和退位，做作业时精神不集中，有时漏题不做等。
针对这些学生的计算错误，从表面来看，小学计算教学心得体会似乎大多是由“粗心”造成的，“粗心”的原因又是什么？不外乎两个方面：一是由于儿童的生理、心理发展尚不够成熟，另一方面则是由于没有养成良好的学习习惯。
缺乏认真的学习态度和良好的学习习惯，是学生计算上造成错误的重要原因之一。因此，要提高学生的计算能力，必须重视良好计算习惯的培养，使学生养成严格认真、一丝不苟的学习态度和坚忍不拔的精神，千万不能原谅学生“一时粗心”出现的差错。在平时训练中，要注重养成以下习惯：
1、校对的习惯。计算都要抄题，要求学生凡是抄下来的数都校对，做到不错不漏。
2、审核的习惯。这是计算正确、迅速的前提。一要核对数字和符号，并观察它们之间有什么特点，有什么内在联系。二要审核运算顺序，明确先算什么，后算什么。三要审核计算方法的合理、简便，分析运算和数据的特点，联系运算性质和定律，能否简算，不能直接简算的可否转换成简便运算，然后再动手解题。
3、养成规范书写、仔细计算的习惯。要求按格式书写，字迹端正，不潦草、不涂改、不粘贴，保持作业的整齐美观。
4、养成估算和验算的习惯。这是计算正确的保证。验算是一种能力，也是一种习惯。首先要掌握好验算的方法；其次要把验算作为计算过程的重要环节来严格要求；估算是所定计算结果的范围，是检查数据是否符合实际，所以要求学生切实掌握用估算来检验答案的正确与否。
总之，计算能力是通过有目的、有计划、有步骤地长期训练逐步形成的。训练形式要多样化，游戏、竞赛等更能激发学生训练的热情，维持训练的持久性，收到良好的效果。
计算教学心得体会
为提高教师的自身水平提供了良好的平台，为教师专业发展提供了惬机。不管是现在还是将来每个教育者应不断地加强，不断地给自己“充电”，才能不断的开拓进取，勇于创新，才不至于被社会淘汰。经过计算机的学习，我感到了学习的快乐，也尝到了成长的快乐，这就是学习并快乐着吧！现在的社会日新月异，高科技的发展，需要老师掌握一定的计算机知识，利用网上的教育资源为教学服务，促进学生的发展。我校举办了计算机培训，我积极参加了培训。虽然感觉时间有点紧张，但很充实，学到了很多知识，可以说我很好的'完成这次学习任务。对于计算机我可以说既熟悉又陌生，虽说经常使用，但其中好多东西都还不懂，但我对计算机特别感兴趣，经过老师的讲解，使我对网络世界有了更进一步的了解。可以说让我大饱眼福，大开眼界。学习中，我学会了如何下载各种软件，如何运用它进行下载，一些上网查找资料的技巧，并建立了自己的博客，拥有了自己的邮箱。学习是辛苦的，但我认真的去把的所有内容学好，认真完成学习任务。这次培训学校从教师的实际培训出发，做到了通俗易懂，由浅入深。通过培训，我掌握了现代远程教育技术的基础知识和基本能力，通过这次学习我了解了中文windowsxp及officexp，学习了word的操作，excel的操作，演示文稿的操作。本次培训时间虽然很短，但对我来说确是受益匪浅。这次培训教师搭建了相互学习，相互交流的平台，使我们在相互交流和合作中不断提高和成长。并能在以后的教学活动中熟练运用这些知识，不断提高自己的教学水平，为孩子们的成长带来福音。
为了使所学的知识运用到教学之中，我要经常与同层次同专业的学员组织起学习兴趣小组，大家在一起交流讨论学习问题、体会、经验。并由学习好的学员带领大家学习，这样可以提高学习效率。遇到问题和同事们交流一下，可以让自己更好的掌握知识点，而对帮助解答问题的同事来说也可以加深对知识点的理解。另外要充分利用网上答疑时间，在答疑前做好准备工作，对学习中的疑问事先有个总结，以便在答疑时能有的放矢。
计算教学心得体会
在当前的社会中，计算已成为人们生活中不可或缺的一部分，越来越多的人开始接触和学习计算，而计算教学随之受到了广泛关注和重视。我是一名计算教师，多年来一直从事着计算教学工作，通过不断的尝试和实践，我积累了一些心得体会，想要与大家分享。
第二段：记忆与理解。
教学过程中，记忆和理解是计算教学的两个核心环节。对于学生来说，记忆是学生掌握计算知识的重要手段，而理解则是学生深入理解计算知识和技能的关键。因此，在教学中我经常采用“由浅入深”的教学方式引导学生逐步掌握计算知识，同时结合具体实例，注重激发学生的思考和发现，使学生获得更多的理解和认知。
第三段：解决问题与应用。
计算教学不仅仅是掌握计算知识和技能，更是让学生学会应用计算知识和技能解决实际问题，让学生明白计算在生活中的实用性。在教学中，我常常通过实际案例来演练学生的应用能力，让学生体验到计算对于实际生活的帮助，在此基础上让学生自己去寻找更多的应用场景和解决方案。
第四段：探究式学习。
计算教学应当是一种探究式的学习过程，让学生在实践中学习和发现。我通常使用小组讨论、情景模拟等方式，让学生自己去发掘问题和解决方法，让学生在合作探究中共同成长和进步。在探究式学习过程中，我还注意让学生形成良好的探究习惯和方法，使其在未来的学习中能够更好地自主探究和解决问题。
第五段：评价与反思。
一个优秀的计算教师需要时刻反思自己的教学方法和效果，同时也需要对学生进行合理地评价和反馈。针对此，我常常与学生进行直接的沟通和反馈，了解学生的学习进展和问题，同时也让学生理解自己的掌握程度和问题所在，从而更好地发现和解决问题。
总结：
综上所述，计算教学需要注重学生的记忆与理解、解决问题与应用、探究式学习、评价与反思等多个方面，同时也需要教师不断尝试和挑战，不断更新自己的教学方法和策略。让学生在计算教学中获得更多的乐趣和收获，让计算教学成为学生成长和成功的重要支撑。
计算教学心得体会
近年来，我国职业院校发展很快，而学生生源质量一直没有明显提高，学生的学习态度不端正、自我控制能力不强是大部分职业院校学生存在的问题。学生入学时掌握计算机的水平也参差不齐，有的已经非常熟练，而有的却从未接触过计算机。若采用传统的教学方法，学生容易感到枯燥乏味。很多职业院校在师资、教学环境和硬件条件也都没有达到相关要求，导致在课堂教学过程中，两极分化较为明显。
《计算机应用基础》是职业学校课程体系中普遍开设的公共基础课，是一门计算机知识的入门课程。计算机应用基础课程的目标是使学生通过学习和上机操作实践，了解计算机这一现代化工具的基本知识，学会计算机基础软件的应用和操作技能，从而具有应用计算机来获取信息的能力，满足和适应信息化社会对学生基本素质的要求。因此，在计算机应用基础课程的教学中要注重精讲细练，培养学生的信息意识和计算机应用能力。结合自己多年的教学体会，从以下方面来谈一谈，供大家参考。
对青少年学生来说，学习的积极性首先来源于兴趣，兴趣是最好的老师，兴趣是直接推动学生主动学习的内在动力，它促使学生认真学习。如果教师能“寓教于乐”，善于联系生活，将书本知识用生动形象、妙趣精炼的语言来表达出来，就能更好的引起学生学习的浓厚兴趣。
在计算机应用基础开课之前，教师应当认真备课，吃透教材，将计算机的历史、发展、用途和我们的生活紧密相连，将计算机的组成结构和我们人类的结构分工相类比，突出cpu等同大脑的重要地位。在讲课过程中，不要局限于教材，充分调动学生的积极性来回答你的问题，“有哪些同学使用过计算机？”，“在我们生活周围，大家都在哪里见过计算机？”，“计算机有哪些用途？”通过一个一个问题，把同学们常去的超市、银行、移动联通大厅里的计算机介绍给大家，把新闻里常听到的智能机器人、火箭升空和天气预报等等话题与计算机联系起来，把我们常见的宣传单、成绩单和学校的通知等等与将要学习的微软办公软件联系起来。使学生意识到我们的生活工作都离不开电脑，进而会端正学习计算机应用基础这门课程的态度。虽然用了两节课的时间，但学生不仅了解了计算机基础知识，在问答的过程中也加深了老师和同学间的交流，最主要的是要尽可能的提高学生对学习计算机的兴趣。
例如在讲解excel20xx电子表格软件的数据计算时，充分利用多媒体设备，课前自制一个期末成绩表，将表中的总分、平均分等需要计算的项目通过讲解进行演示，让同学们有个直观的了解。具体分析如下：
1、展示如下成绩表，并提问回顾有关excel单元格格式化设置的问题。
2、对比显示利用公式或函数计算完整的成绩表。
3、讲解总分、平均分、单科总分、单科平均分的计算方法。利用sum求和函数以及average求平均值函数计算。
在h3单元格输入公式：=sum(c3:g3)，然后拖填充柄至h14。
在i3单元格输入公式：=average(c3:g3)，然后拖填充柄至i14。
单科总分、平均分计算方法类似，注意函数参数区间即可。
4、单科最高最低分分别利用max()和min()函数计算。
在c17单元格输入公式：=max(c3:c14)，然后拖填充柄至g17。
在c18单元格输入公式：=min(c3:c14)，然后拖填充柄至g18。
5、名次的计算是讲解的难点，最好利用rank函数的“函数参数”对话框来进行计算。
这个时候要联系前面所学的绝对引用和相对引用，讲解rank函数的每个参数含义。然后拖填充柄至j12。
6、等级的计算也是讲解的难点，利用if函数来进行计算，并讲解各个参数的含义。
7、函数的应用告一段落后，可以先让学生自学制作数据图表，并展示制作后的效果图给予参考。
在课堂上、在多媒体教室中讲课过程中，一定要预留时间布置上机作业，使他们有时间先动脑筋思考。在机房实践操作过程中，要求学生将所布置的任务独立完成。学生每完成一项操作，都应及时给与鼓励和表扬，加强他们的信心。有提前完成的同学，通过现场提问的方式确定已经充分理解所教知识后，可以委派为临时指导员，指导其他同学的操作。通过这种灵活方式加强学生间的交流，既可以培养学生互助意识，又提高学生运用计算机知识的水平，充分发挥了上机的实践效用。
计算教学心得体会
五天的时间我们要学完2450分钟的学习任务，每天我的神经都处于紧张的状态中，大脑不停的转着，手也在不停地敲击着。每天都有大量的作业要做。晚上还要去上晚自习，忙得一点休闲的时间都没有，有时感觉到连喘息的时间都没有。可是大家的精神头真的挺足，没有人说苦，没有人说累，只是感觉时间在飞逝着，太快了。如果能拉住时间的脚，大家一定会毫不犹豫地伸出手去。
1、通过学习，感觉到自己有太多的计算机的知识不懂，比如：程序操作、计算机理论……感受到不懂计算机，真的是太落后了，通过学习感受到自己又学到了很多的知识，在今后的学习中，我一定经常上机操作，争取早日驾驭电脑，学有所用。
2、通过学习，我体会到，我们原来的教学时多么的落后，网上平台真的挺好，学习起来很方便、很实用。这五天我们在网上交流、讨论、提交作业。浏览网页，阅读资料、观看案例、完成作业，在网络的海洋里，我们尽情的汲取着知识的甘露。感到一种前所没有的满足，这种满足是我们对知识的一种渴望。
3、通过五天的学习，我对信息教育技术有了更深刻的认识，通过多媒体的操作，让我们有耳目一新的感觉，为我们的教学提供了方便，为我们的教学，提供了丰富多彩的内容。从而让我们的课堂更生动、更有新意更能激发学生学习的兴趣，更能创造性的发挥我们的课堂。
3、通过五天的学习，我们结识了很多的伙伴，我感受到我离这些同伴的距离太远了，不学习真的落后了。这五天，大家取长补短，互帮互助，互通有无。大家都毫不吝啬，把自己知道的知识毫不保留的互相交流着。虽然学习是紧张的，可是大家的心情是愉悦的，气氛是和谐的。只是感觉到五天的时间真的是太短了，需要互相学习的知识真的是太多了。
4、这五天的学习，我感到最累的要算是我们的辅导老师：李建彪老师、杨晓伟老师、王玉民老师，还有我们的班主任孙老师。早晨他们早早的来到多功能教师，为早来的老师辅导，中午又是早早的来到，连午休的时间都没有，晚上又来辅导晚自习。耐心的为我们讲解着，这种敬业精神令我们所有的老师都很感动。
管理员老师,辅导员老师,各位学员,希望我们还有再一次学习交流的机会.在今后的教学中，把信息技术教学应用于课堂，更好的服务于教学。
计算教学的心得体会
计算教育作为基础教育的重要组成部分，在学生的学习中扮演着至关重要的角色。作为一名数学教师，多年来我一直从事计算教学工作，通过实践和总结，积累了一些心得体会。下面我将从培养计算能力、激发学生学习兴趣、提高应用能力、营造良好的学习氛围以及创新教学方法这五个方面，分享我对计算教学的心得体会。
首先，培养计算能力是计算教学的基本目的。计算能力是学生进行数学运算、解决实际问题的基础。在教学过程中，我注重通过多样化的练习和实际操作，培养学生的计算能力。例如，我通过解决一些生活中实际的计算问题，让学生进行口头计算，能动手的尽量让他们亲自去算，培养他们的计算能力。此外，我还强调“知识理论化、过程可视化、方法系统化”，让学生形成明确的计算方法和策略，提高计算能力。
其次，激发学生学习兴趣是计算教学的关键。学习者有兴趣，学习效果才会更好。在计算教学中，我注重设计富有趣味性和实用性的题目和活动。比如，我常常设计一些与学生生活密切相关的实际计算问题，让学生在解决问题中体会到计算的实用性和重要性。同时，我还鼓励学生积极参加竞赛活动，通过竞争的方式激发学生的学习兴趣，进一步促进计算教学的开展。
第三，提高学生的应用能力是计算教学的重要任务。计算技能的运用是数学学习的一项重要目标。在计算教学中，我注重培养学生的数学建模和应用能力。我引导学生学习如何将所学的计算方法应用于实际问题中，通过实际的案例分析和解决的过程，让学生懂得思考和创新，提高运用计算技能解决实际问题的能力。
第四，营造良好的学习氛围对于计算教学的开展至关重要。一个良好的学习氛围，能够提高学生的学习积极性和主动性。在我的教学中，我注重与学生的良好互动，尊重学生的主体地位，关注学生的个体差异，为学生提供宽松、舒适的学习环境。同时，我也鼓励学生通过小组合作和交流来解决问题，培养学生的合作精神和集体意识。
最后，创新教学方法是计算教学的必然要求。随着信息技术的高速发展，计算教育也迎来了更多的机遇和挑战。在我的教学中，我不断尝试使用多媒体教学、情境教学和分层教学等创新方法，丰富教学手段，提高教学效果。例如，我会利用多媒体资源为学生呈现抽象的数学概念和计算步骤，加深学生对数学计算的理解。
综上所述，计算教学是一个需要不断探索和创新的过程。通过培养学生的计算能力、激发学生的学习兴趣、提高学生的应用能力、营造良好的学习氛围以及创新教学方法的应用，我们能够更好地促进计算教学的发展，培养学生的数学运算能力，并为他们今后的学习和生活奠定良好的基础。