通过发言稿，演讲者可以在有限的时间内充分展现自己的主题和思想，引发听众的共鸣。在下面的范文中，我们可以看到不同领域的发言稿，希望可以满足不同感兴趣的人们的需求。
本科教学工作大会发言稿
在日常生活和工作中，发言稿使用的情况越来越多，使用正确的写作思路书写发言稿会更加事半功倍。那么你有了解过发言稿吗？以下是小编为大家整理的本科教学工作大会发言稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
老师们、同志们、同学们：
大家好！
今天召开的是一年一度的教学工作会议。参加这次会议的既有在家的全体校领导、中层干部，还有部分学生代表。会议的重要性不言而喻。我们要不断凸显教学工作在学校的中心地位，不断增强大家对教学工作重要性的认识。今天还对一年来在教学工作方方面面取得优秀成绩的代表进行了表彰，这也表示了我们的敬意和尊重。我今天关于教学工作一般性的话语，包括如何重视教学、突出教学的中心地位，以及教学改革的意义、教学管理过程中的一些环节、教育教学改革的内容等等，就不准备讲了。我想讲几个观点，与大家一起讨论。
第一个观点：怎样理解学科建设与专业建设的关系？
大家知道，学科的概念来源于科学研究。人们对未知世界的探索，对知识的创新，对研究的深化，开始了对学科的分类。就国内而言，现有13大学科门类、110个一级学科。目前博士生、硕士生的招生或培养，科学研究的组织机构和大学的管理，很大一部分是基于这样的学科划分。
从某种意义上讲，现代大学的建立是以学科的划分作为起点的（在中国古代的学校里面，如私塾教育是没有学科和专业的概念的，只有所谓的门类划分，如经、史、子、集、六艺之类的；西方中世纪以前的大学也没有严格的学科划分）。所以学科建设，我的理解是基于科学研究，它构成了大学的逻辑起点。那么，专业建设该如何理解呢？专业建设是基于人才培养包括课程设置所带来的一种组织形式，它主要通过课程设置、人才培养的目标来实现。那么，我们是不是可以简单的理解，我们讲学科建设的时候，更多地是讲科学研究的内容；讲专业建设时，更多地是讲人才培养的内容。当然，在实践中，也经常把两者混在一起用，如学科专业的发展、学科专业的建设等等。
还有，它们也有很多相通的地方，如专业建设和学科建设对队伍建设来讲就是一样的，没有人，没有很强的研究队伍、教师队伍，专业建设、学科建设都无从谈起。学术研究的水平、科学研究的深化，无异会为人才培养提供了很好的基础；专业培养、专业建设、人才的培养、课程体系的改革与建设，无异会为学科实力的增长提供人才储备和知识储备。在xx大学的有些学院，如地科的资工专业，它的学科与专业就具有高度的一致性，都是比较强的。但是，学科建设与专业建设除了有相通的地方，更多的是不同的地方。讲这种不同，对如何去理解像xx大学这样大学里面的专业建设、教育教学改革和人才培养的质量意义重大。如前所述，我们学科建设的目标，来自于科学研究，来源于学者对某一个未知世界领域的'探索。
但是，专业建设不一定是这样的，它是按照人才培养、社会需求来做专业建设的工作的。我们大学里设置的很多课程，有100多个学分，三四十门课程，所谓的基础课、专业课，必修课、选修课，通识课、职业教育课等等，这些都属于专业建设的内容，但不一定是学科建设的内容。另一方面，学科建设和专业建设的发展的动力也不太一样，我们讲学科建设，学者研究的动力在于他们对于现实和理论问题的关注，包括对于经济社会发展，对于科学技术领域的专注和对这些问题的解释、研究和探讨；同时还有学者的兴趣，他一定是对这个领域有研究、有兴趣，通过人与自然的规律和社会规律的思考和研究，提出自己的想法。但是，专业建设可能不一定是这样的。
一个优秀的教师是否有很多的精力去关注专业建设和人才培养呢，他不一定有这样的一种动力，或者即使有这种动力也是出于一种良心所做的事情，没有硬指标去考核，他不一定是出于热爱，可能是应付差事。因此，专业建设的一种内在动力的要求，更多的是出于教师的责任感，出于对教师职业的热爱，他把学生的培养、学生的成长，作为自己的义不容辞的责任。还有，专业建设与学科建设的结果也不太一样，学科建设是每天在那里做研究，每天写文章，一天哪怕写200个字，最终总是有东西可以积累下来。
本科新生发言稿
尊敬的各位领导，亲爱的老师、同学们：
大家好！我是级资源勘查工程专业创新班新生吴淳。很荣幸今天我能作为新生代表上台发言。
曾记否，三个月前，我们还在全国各地争分夺秒地奋笔疾书，备战高考，期待着金榜题名的那一天。而在这丹桂飘香的收获季节，我们相聚在中国石油大学（北京）地球科学学院，加入了一个全新的大家庭，拉开了大学生活的精彩帷幕。
第一次走进大学校园，第一次离开温情的家，或许在座的许多同学和我一样，苦苦恋于家中亲人的庇护，不愿走出象牙塔，迈向这个光怪陆离的世界。然而殊不知，世间万物总有自我生存的那一天，这是永恒不变的生存法则。大千世界固然神秘而不可测，只有我们自己放手去闯一闯才会知道我们能力所及、志向所趋。当我迈入大学校门之时，我感受到的是无尽的温暖与关怀，领导们的和蔼接待，学长学姐们的热情引导，来自五湖四海的伙伴们的团结互助，让我从内心深处感受到地学院是一个温馨的大家庭，是一个互帮互助互相融合的集体。
林肯曾说“没有暗礁，激不起美丽的浪花”，而今天恰逢为期两周的军训圆满结束的日子，通过军训，我们锻炼了自己不怕苦不怕累、独立生活的.能力，我们学会把握自由与纪律的尺度，领悟“效率源于执行”的含义，养成团结互助的作风，激发集体主义观念，达到思想上的自理和独立，培养严格自律的习惯等大学生应有的品质。
作为一名大学生，我们就此告别了高中时代的一段段过往，掀开了大学的新篇章。大学生活会为我们日后的人生奠定基础，帮助我们树立正确的世界观、人生观、价值观，实现为学校、为社会、为国家奉献的远大理想。美好的青春不是用来挥霍的，是用来奋斗的，有了汗水的沾染青春才会熠熠闪光。因此我们要对自己提出更高的要求，以规章制度为标准，以优秀的学长学姐为榜样，积攒广博知识，实现人生目标。我们立志做到以下几点：
第一，心怀理想，前行无阻。
斯大林曾说：“有理想的人生活总是火热的”，因为理想，冰心笔下的芽儿浸透了奋斗的汗水，洒遍了牺牲的血雨，最终盛开了令人惊羡的花朵；因为理想，红军长征四渡赤水、飞夺泸定桥也毅然前行，最终以其不屈的精神感染了一代又一代人；因为理想，马云在高考失利后坚持补考三四次，最终成就辉煌的淘宝人生。我们也可以这样，不求卓越的功绩，只求坚持自我的理想，砥砺前行，在人生道路上永不退缩。
第二，勤学善思，坚持不懈。
“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物”。进入学校，我们的初衷便是能够学习更丰富的知识。知识是一个人立足社会的根本，是人与人交际的基础，也是衡量一个人素质的标尺。古人云：学而不思则罔，思而不学则殆。我们的学习生活也需要我们勤加思考，辩证地将问题透彻分析，因为思考，所以发展，以此可以实现新的突破。而在这过程中，必然会受到阻挠。正所谓“绳锯木断，水滴石穿”，这就需要我们有坚持下去的勇气和毅力，有严谨踏实的学习态度和勤奋刻苦的学习精神，在人生路上奋勇向前，用知识成就更好的自己。
第三，实践出真知，践行出真我。
陆游曾说：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。这就需要我们有实事求是的研究精神参与每一次实践活动，用行动检验真理，用行动探求真知。资源勘查工程和环境科学专业都会融合大量实践实习环节的学习，使我们在实践过程中提升动手能力，将课本知识运用于生产实践，成为“新工科”新型人才。
第四，融入集体，团结奋进。
在大学四年里，人生的高度需要知识来增加，而宽度则需要社团活动来拓展。大学不仅仅是学习的地方，也是一个展示自我的平台。在一次次的集体活动中，我们可以感受到学长学姐们的热情，体会到集体活动的强烈荣誉感，增进同学们之间的友谊，也会在与他人的交流中潜移默化地提高自己的说话技巧，促进个人更好地发展。
第五，惜时如金，奋斗不已。
富兰克林曾说：“你热爱生命吗?那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。”从小时候开始，我们就开始接触关于时间的名言，牢牢记住了时间的宝贵之处。尤其是在我们青春阶段，每一分每一秒我们都应抓紧，将自己投入到有意义的事情中去，正所谓：无奋斗，不青春。
“我的未来我做主，每一个动作我都完全投入”。同学们，我们每个人都是自己生命的主宰，希望我们能抓住每一次机会，迎接每一次挑战，时刻牢记老师们的谆谆教导，以昂扬的姿态面对四年的大学生活，秉承石大“厚积薄发，开物成务”的校训，与地学院的发展风雨同舟，为祖国的石油事业贡献自己的力量。
愿各位同学都能在大学四年中不忘初心，砥砺前行！
我的发言完毕，谢谢大家！
本科教学评估整改报告
贯彻落实云人社通„xx‟100号文件精神，根据省、州、县人力资源和社会保障局要求，结合《xx省基本医疗保险药品目录》、《xx省基本医疗保险诊疗项目》、《xx省基本医疗保险服务设施标准》的标准，仁心大药房组织全体员工开展医保定点药房自检自查工作，现将自检自查情况汇报如下：
五、本药房药学技术人员按规定持有相关证件。所有员工均已购买社会保险；药房严格执行国家、省、州药品销售价格，参保人员购药时，无论选择何种支付方式，我店均实行同价。
综上所述，上年度内，本药房严格执行基本医疗保险政策、“两定”服务协议，认真管理医疗保险信息系统；尊重和服从州、县社保管理机构的领导，每次均能准时出席社保组织的学习和召开的会议，并及时将上级精神贯彻传达到每一个员工，保证会议精神的落实。今后，我药房将继续抓好药品质量，杜绝假冒伪劣药品和不正之风，做好参保人员药品的供应工作，为我州医疗保险事业的健康发展作出更大的贡献。
本科教学评估整改报告
__年_月__日，市安监执法人员对我司进行例行安全检查，发现如下安全隐患：
1、货物、车辆出入厂、出入库不完善;。
2、甲类场所人体静电消除装置不足，洗眼器不足;。
3、甲类仓库物料摆放不符合规范要求，杂物未及时清理;。
4、灭火器材已过检测有效期，部分灭火器材软管已老化破裂;。
5、甲类车间使用电子称、防爆区内部分电线管不符合防爆要求，起重吊无安全扣。操作规程未上墙。
现我司已针对检查发现的安全隐患于整改期限内进行如下整改。
1、重新设计公司的送/提货车辆进出登记表，登记内容包括：进/出车辆车牌号、车辆使用性质、车辆核载质量、车辆检验有效期、司机姓名、司机从业资格证件号、司机从业资格证有效期、押运员姓名、押运员从业资格证号、押运员从业资格证有效期、货物名称、送/提货数量、随车自带货物、离厂实载数量、进/出厂时间、当值保安;保安负责将进出的车辆按照新的登记表如实登记。
2、购买人体防静电装置8套，安装在甲类仓库和甲类车间各进出口。
3、购买洗眼器3套，安装在甲类车间和甲乙类仓库出口处。
4、甲类仓库物品按照“五距”(货物距顶50cm以上;货物与灯具距离不小于50cm;货物与墙距30cm;货物与仓库内柱的距离10~20cm;堆与堆的距离100cm)要求进行摆放，保持物料的摆放整齐和现场整洁，桶装堆垛时，层与层之间须加上卡板。
5、对全厂灭火器材进行检查，清查发现不合格的灭火器(共103台)重新充装，更换老化破损的器材附件(共75套)。
5、对车间、仓库的工具进行全面检查，将开桶工具全部换成铜铝合金的防爆型工具。
6、购买防爆型电子称显示器，因商家无足够现货，防爆电子称显示器现已更换两台，待商家货到即全部更换。
7、起重吊钩已加装防脱安全副钩。
8、车间东门金属棚不符合安全要求的电线已拆除。
9、已将各岗位安全作业指导书和设备安全操作规程张挂上墙。
本科教学评估讲话稿
尊敬的各位专家、各位领导,同志们:
今天,以万洪文教授为组长的教育部本科教学工作水平评估专家组即将开始对xx理工学院进行现场考察评估。这一评估既是对xx理工学院的全面检查与指导,也是对我省高等教育发展的具体指导与促进,在此,我谨代表xx教育工委、xx省教育厅向各位专家表示热烈的欢迎并致以崇高的敬意!向一贯重视和支持教育工作的岳阳、市政府领导表示衷心的感谢!向为xx理工学院建设发展付出了辛勤努力的学院领导、老同志和全体师生员工致以亲切的问候！
xx教育源远流长,具有优良的传统和鲜明的特色。特别是进入新世纪以来,在、省政府的正确领导下,我省高等教育发展步伐加快,高等教育的层次、结构和规模发生了历史性变化,综合实力显著增强。全省现有普通本科院校26所,形成了各市州至少有1所本科院校和1所高职院校的合理布局。截止2015年7月,全省普通高校全日制在校学生75.49万人,列全国第7位,高等教育毛入学率为17.78%,迈入了高等教育大众化阶段。在高等教育规模发展的同时，我们高度重视内涵发展，采取加强教学基本条件建设、推进教学改革、加强质量监控、调整学科专业结构等一系列措施,确保高等教育质量稳步提高。
我们省教育厅一直十分重视和关心xx理工学院的建设发展。xx 理工学院合并建院8年来,学院领导班子勇于开拓,积极进取,在短时间内顺利实现了合校融心,学院的学科专业建设、师资队伍建设、教学条件建设取得了显著成效,展现出良好发展势头。近几年,学院先后被评为xx省先进基层党组织、xx省基层党建示范点、xx省文明单位、xx省第一批依法治校示范校,先后在全省普通高校教学工作大会、高校党建工作会、全省大学生思想政治教育工作会、毕业生就业工作会等大会上介绍经验,学院的工作受到、省政府及教育工委、省教育厅的充分肯定与表彰。学院“坚持以学生为本,以爱心育人”的办学经验不仅在省内高校产生良好的辐射作用,而且引起中央电视台、《中国教育报》等媒体关注,产生了广泛的社会影响。
前不久闭幕的xx省第九次党代会描绘了xx未来五年的发展蓝图,明确提出了建设“教育强省”的奋斗目标。由人口大省向教育强省迈进,既是建设创新型xx、和谐xx的内在要求,也是xx教育持续发展的必然趋势。我们教育工作者为此感到欢欣鼓舞,同时也深感责任重大。xx作为经济发展水平不高的中部省份,实现教育事业发展的新跨越,需要全省广大教育工作者进一步更新思想观念,更加努力工作,需要社会各界的大力支持和帮助。今天,9位来自兄弟省、市名牌大学的学者、专家莅临xx理工学院进行评估指导,就是我们学习求教的极好机会。希望xx理工学院的同志们,诚恳向专家请教,虚心接受专家的指导,正视专家指出的问题与不足,进一步明确努力方向,进一步把学校办好,进一步提高教育教学质量和办学水平,为推进xx高等教育事业持续发展作出新贡献。
祝各位专家身体健康,工作顺利！
预祝xx理工学院本科教学工作水平评估取得满意成绩！
谢谢大家！
校长张文栋在校本科教学工作水平评估报告会上的讲话#e#尊敬的各位专家，各位领导，同志们，同学们：
大家上午好！
今天，我们十分高兴地迎来了教育部本科教学工作水平评估专家组。我代表全校师生员工，向各位专家表示热烈的欢迎和衷心的感谢！
下面我分四个部分向各位专家汇报我校的教育教学工作。
一、自强不息的办学历程
1941年，伴随着抗日战争的烽火硝烟，在太行山革命老区，我校的前身——太行工业学校诞生了，这是我党我军第一所兵工学校。在极端困难的条件下，培养了数百名兵工技术人才，为赢得抗日战争的最后胜利做出了重要贡献。
1949年9月新中国成立前夕，学校迁至现址，在十分艰苦的条件下，师生员工怀着对新中国的无限热爱，在简陋的平房里自制教学用具、自建简易实验室，开始了新的创业。1958年学校升格为太原机械学院，随着北京工业学院的常规兵器专业和沈阳工业学院的大学部先后迁入，学校成为当时国防科委八大本科院校之一。
文革期间学校被迫停办，1978年复校时，学校满目荒凉，百废待兴。学校领导和全体教职工，发扬太行精神，把在文革中压抑已久的热情，全部释放到重建的各项工作中，学校面貌迅速改观。1981年学校恢复研究生招生，成为首批硕士学位授权单位。1991年，学校获得了山西省高校第一个国家发明二等奖。1993年学校更名为华北工学院，1999年成为国防科学技术工业委员会与山西省人民政府共建、以山西省管理为主的高等学校，2004年6月更名为中北大学。
中北大学走过66年办学的风雨历程，经过数代人的艰苦奋斗，顽强拼搏，已经建设成为一所颇具实力的现代化大学，成为莘莘学子放飞理想的摇篮。今天的中北大学已经由复校初期仅有数百名学生的“小学堂”，发展成为占地156万平方米，固定资产总值14多亿元，全日制在校生25000人的大学；由只能培养本科生的单一的工科院校，发展成为以本科教育为主体，具有相当硕士、博士培养规模，以工为主、理工结合，工、理、文、经、管、法、教等多学科相互渗透、协调发展的多科性大学；由一所单一的教学型学校，发展成为年科研经费超过亿元，科研实力居山西高校前茅的教学研究型大学；由一所地处偏僻、少有人知的学校，发展成为与国内外广泛开展合作交流，具有鲜明特色和广泛影响的现代化大学。
二、与时俱进的办学思路
“十五”期间，是我国高等教育改革与发展不平凡的时期。学校主动适应高等教育大众化的需要，遵循高等教育发展规律，确立了“适应教育发展形势、适度超前发展”的办学思路。在适度扩大办学规模的同时，学校坚持以本科教学工作为中心，以教学质量为生命线，加大投入，深化改革，强化管理，走规模、结构、质量、效益协调发展的道路，保证了人才培养质量，各项事业取得了长足发展。
“十五”末，在总结学校办学经验的基础上，审时度势，科学谋划未来，及时调整办学思路，提出了“稳定办学规模、加强内涵建设、提高教学质量、突出办学特色”的发展思路。全校上下经过反复论证，明确了新时期的办学指导思想：
——坚持以教育教学工作为中心，提高人才培养质量；
——坚持以学科专业建设为龙头，提高科技创新能力；
——坚持弘扬太行精神，发挥优势，办出特色；
——坚持以深化改革为动力，提高管理水平；
——坚持以党建和思想政治工作为保证，努力建设和谐校园，促进学校又好又快地发展。
我们的奋斗目标是：通过“十一五”规划的实施和更长时间的努力，使学校在人才培养质量和综合办学实力等方面获得长足发展，成为一所具有鲜明特色和重要影响的教学研究型大学。
“十一五”办学指导思想和奋斗目标，体现了对长期办学传统的继承与发扬，反映了中北人与时俱进、抢抓机遇、开拓创新的精神。建设高水平的教学研究型大学是我们的战略选择，是一种责任，是一种信念，是全体中北人的共同追求。目前，我们正在大力实施“五项工程”，一步一个脚印，向我们既定的目标迈进。这“五项工程”是：实施教学质量工程，提高人才培养质量；实施科技攀登工程，提升学术水平；实施特色兴校工程，突出办学优势；实施人才强校工程，加强队伍建设；实施和谐校园建设工程，优化育人环境。
三、成效显著的评建工作
2002年学校接受了教育部组织的本科教学工作水平评估，取得了优秀成绩。评估专家组对学校的本科教学工作给予了充分肯定，也指出了问题和不足。根据专家组反馈的意见，学校积极整改，采取有效措施，稳定和发展师资队伍，深化教学改革，强化实践性教学环节，取得了显著成效。
下面，我将重点向各位专家汇报一下我们在“十五”期间，特别是2002年以来，学校以评促改、以评促建、以评促管所取得的主要成绩。
(一) 增加投入，加强建设
1 加强基础设施建设，办学条件显著改善
“十五”期间，学校先后投入12亿多元用于改善办学条件。新增校园建设用地近40万平方米、建筑面积55万平方米、教学科研设备总值1.4亿元。新建了一批教学楼和学生公寓，建成了教学主楼和现代化的图书馆，扩充了运动场面积及体育设施，更新了校园网的基础设施。加大实验室建设力度，改善了实验实习条件。
学校现有校舍面积86万平方米，教学行政用房面积生均超过17平方米，学生宿舍面积生均超过8平方米。教学科研仪器设备总值2.3亿元，生均8764元。办学条件的明显改善，为提高人才培养质量打下了坚实的基础。
2 实施人才强校工程，师资队伍整体水平明显提高
长期以来，学校地处偏远，交通不便，周边环境较差，条件较为艰苦，吸引和稳定人才的难度很大。针对2002年教育部评估专家组指出的“师资队伍的总体结构不够合理，中青年教师学历偏低”的问题，学校加强了师资队伍建设，坚持稳定与引进并重、培养与使用并举，出台并实施了一系列吸引、稳定、培养师资的政策措施。进行人事分配制度改革，在山西高校中率先实施了岗位津贴制度，搞活了内部分配机制，稳定了教师队伍；加大教师培养力度，设立了教师教育专项经费，支持教师学习深造，提高了教师的学历层次；加大教师引进力度，为引进的人才解决住房、家属安置和子女入学等实际困难，创造性地采用了与在读研究生签订定向协议的办法，充实了师资队伍数量，优化了师资队伍结构；努力为人才成长提供事业平台，在教学科研创新中锻炼培养中青年骨干教师，提高了教师整体素质。
通过落实一系列有效措施，历史形成的教师队伍严重断层现象得到了有效缓解。一大批脱产攻读学位的教师学成后又回到了学校，一大批高职称教师和重点大学优秀的博士、硕士毕业生加盟我校，一大批中青年骨干教师迅速成长。学校人才引进工作得到上级领导部门的充分肯定，2015年被山西省人事厅评为“招才引智先进单位”。学校现有专任教师1642人，具有副高级以上职称的教师占到专任教师总数的37.0％；学历层次有了较大幅度的提升，具有硕士以上学位的教师比例由2002年的46.5%提高到71.7％；学缘结构进一步优化，有校外学习经历的教师占到专任教师总数的66.3%。
教师中有双聘院士5人，“新世纪百千万人才工程”国家级人选4人，全国劳动模范6人，享受国务院特殊津贴的60多人，国家杰出青年基金获得者1人，全国高校教学指导委员会委员5人，国防科工委和总装备部专家20人，在国家级学会担任理事以上职务的39人，山西省高校教学名师奖获得者10人。
3 加强学科专业建设，学科专业结构不断优化
长期以来，学校坚持以军为本、服务国防，所设的专业多数服务于军工行业，单一的学科专业布局直接制约了学校的发展。1999年学校划归山西省地方管理，学校及时调整了服务面向定位：立足山西，面向全国，服务地方，服务国防。为不断提升服务地方经济建设的能力，学校积极调整专业布局，加大学科建设力度，学科专业建设取得显著成绩，尤其是工科类学科，在兵器、仪器、机械、材料、化工、信息等领域，形成了自己的特色和优势。现有1个国防科工委重点学科，8个山西省重点学科；拥有2个博士学位授权一级学科，18个博士点，2个博士后流动站，11个硕士学位授权一级学科，58个硕士点。相继建成了国家级国防科技重点实验室、教育部重点实验室和省部共建国家重点实验室培育基地。“十五”期间，先后承担国家和地方科研任务1600多项，科研经费近4亿元；取得了一大批高水平的科研成果，获得国家技术发明二等奖2项，教育部提名国家科技进步奖8项，省部级科技奖71项。富有成效的学科建设和科学研究工作，有力地提升了学校的办学层次，促进了本科教学水平的提高。
截止2015年7月，学校拥有本科专业55个，分布在工、理、文、经、管、法、教七大学科门类，26个专业大类，形成了以工为主，理工结合，多学科相互渗透、协调发展的专业布局。其中，有9个国家管理专业，1个国防科工委重点专业，7个山西省品牌专业。依托优势学科，大力打造、建成了测控技术与仪器、电子信息工程等10个优势特色专业。
近年来，学校依托优势学科，增设了一些师资队伍强、教学条件好、生源和就业市场有需求的特色专业，发展了一批对现有工科专业有理论支撑的理科专业，新增了部分有一定学科基础的人文社科类专业。在新办专业的建设上予以重点投入，通过对已有资源的合理分配和共享、鼓励科研转化、学校重点支持等途径，努力改善新办专业教学条件；通过从相关的优势专业中调整优秀教师充实新办专业教师队伍，积极引进高职称、高学历人才等办法，保证了新办专业的教学需要。管理上对新办专业予以重点监控，有力地保证了新办专业的教学质量。
(二) 深化改革，夯实基础
1 深化教育教学改革，不断完善学生知识、能力、素质结构
学校根据新时期经济社会发展和人的全面发展的需要，以培养基础扎实、实践能力强、综合素质高，富有开拓创新和艰苦创业精神的应用型和应用研究型高级专门人才为目标，结合2002年教育部专家提出的“要进一步优化学生的知识能力结构”的意见，在认真分析研究学生的知识、能力、素质结构的基础上，注重学生人文素质和科学素养的提高，强化实践能力和创新精神的培养，突出专业特色，重新修订了人才培养方案。
加大对教学研究成果的奖励力度，鼓励基层教学单位和广大教师积极开展教学研究，深化教学改革，努力建立与社会经济发展相适应、有利于提高学生能力和素质的课程体系，建立基于研究探索的教学模式。近三年来，取得省级教学成果奖33项，2015年在山西省的15项教学成果一等奖中我校就获得了5项。“两课”、大学英语、大学物理、计算机公共课等基础教育课程，积极进行了以强化实践教学环节、提高学生综合应用能力为主要内容的改革，取得显著成效；将最新科研成果融入课堂教学，及时更新教学内容，专业教育课程不断优化；精心打造文化素质教育优质课程，人文素质教育选修课程体系逐步完善，构建了由心理健康类、教育类、艺术类、经济管理类、文史哲学类等组成的选修课程体系。系统地开展了优秀课程和精品课程的建设与评估工作，先后建成了山西省精品课程9门、校级精品课程17门、校级优秀课程33门。
2 强化实践教学，大力培养学生的创新精神和实践能力
“致知于行”是我们的校训，开拓创新、勇于实践是其实质内涵。学校把提高学生实践能力作为教学工作的重中之重，予以了高度重视。根据2002年教育部评估专家提出的“要进一步构建和完善实践教学环节和体系”的意见，学校以创新精神和实践能力培养为宗旨、以基地建设为支撑、以完善的管理制度为保障，构建了以实验教学、课程设计、各类实习、毕业设计（论文）为主线，以学生技能竞赛、社会实践、课外科技活动等第二课堂为辅助，层次清晰完整的实践教学体系。各专业的实习、实训时间得到充分保证，工科专业4年内集中安排实践教学45周，理、经、管类专业30周，文、法、教类专业25周。
积极推进实验内容和实验模式的改革与创新，2003年以来共有10项实践教学成果获山西省教学成果奖。出版了一些具有学校特色的实践教学教材，如《电子技术实验与课程设计》、《基础化学实验》等。将教师成熟的科研成果，如温挤成形技术、精净挤压成型技术、快速成型及精密铸造技术、超重力技术、传爆药性能检测技术等，转化为实践教学内容，保持了实践教学内容的先进性，对培养学生的创新思维起到了积极的作用。不断提高有综合性、设计性实验的课程比例，严格综合性、设计性实验项目的认定与审核，目前有综合性、设计性实验项目的课程占到实验课程的84.1%。
不断加强实践教学基地建设，保证了每个专业都有稳定的、能满足需要的校内外实践教学基地。现有教学实验中心20个，其中省级示范实验室2个，校级示范实验室6个。有76个稳定的校外实习基地。教师发扬太行精神，艰苦奋斗，自主开发具有特色的实验设备，开设特色实验，基础力学、机械基础、大学物理、电工电子等实验教学中心均有自行研制的实验装置。基础力学实验教学中心历经十年自行研制的组合试验台，已四次改型升级，并推广至厦门大学、山西农业大学、西华大学、太原理工大学、辽宁工程技术大学等十多所高校。机械基础实验教学中心充分利用自身优势，自主研制了设计性综合轮系实验台、齿轮轴承组合传动实验装置、凸轮分析实验台和滚动轴承应力分析试验台，丰富了实验教学手段。
学校把学生参与科研与创新活动纳入实践教学体系，积极为学生参加科研和创新活动创造条件，拨专款资助学生参加科技立项、参加学科竞赛、发表论文和申报专利，引导学生参与科研活动，取得了显著成效。三年来，学生科技立项172项，平均每年学生参与科技活动达到1.6万人次。学生创新活动硕果累累，科技创新素质明显提高。获得省部级以上科技竞赛奖1278项，学生申报专利和发表论文从无到有，获得专利134项，公开发表论文75篇，应用化学专业两名本科生发表的论文均被sci收录。
(三) 强化管理，有效监控
学校坚持以教学质量为生命线，以全面提高人才培养质量为目标，努力建立教学质量保证与监控的长效机制。明确了校院两级党政一把手为教学质量第一责任人，建立了高效合理的校、院两级教学管理组织体系；在实践中不断完善各教学环节质量标准，为学校进行教学管理和教学基本建设、检查评估教学质量提供了基本依据；实行了教学检查、教学督导、领导干部和班主任听课、学生评教、教师评学等制度；建立了以教学管理评估、专业评估、课程评估、实验室评估、教学名师奖评选、优秀教材评选等为主要内容的评估机制；自行开发了教学质量监控网，实现了教学质量的在线监控和公开监督。经过多年努力，已经形成了全员参与、全面管理和全过程监控的教学质量监控体系，为提高教学质量发挥了重要作用。由教务处长牵头开展研究的“普通高校教学质量监控体系的构建与实践”项目获得了2015年山西省教学成果一等奖。
四、充满活力的办学特色
中北大学的发展史，饱含了艰辛曲折，历尽了沧桑磨砺，几易校址，辗转办学，起起落落，兴衰荣辱，学校隶属关系也曾发生过多次变化。但一代又一代的中北人，凭借一种精神，凭借一种信念，走过艰难困苦，创造了一段又一段光辉的历史，造就了一种伟大而又不朽的精神，这就是太行精神。这种精神在历史的延续中代代传承，并不断与时俱进，积淀形成了学校鲜明的办学特色：坚定正确的政治方向，艰苦奋斗的工作作风，求真务实的科学态度，坚韧不拔的进取意识。
(一) 坚定正确的政治方向是育人之魂
学校诞生于抗战的烽火硝烟，扛着“人民兵工第一校”的大旗我们走到今天，66年的办学历程，一路洒满“红色记忆”。彭德怀副总司令发给主席的电文我们终于有了一所自己的学校宛如一道永不消逝的电波，穿越时空，震撼心灵。为民族解放而创办、为国防强盛而兴学的历史，化作一种无形的力量，引领着人们的精神追求和价值取向，在长期的办学实践中产生着潜移默化的影响。学校的第一任校长刘鼎同志，被誉为“兵工泰斗、统战功臣”，他把毕生精力献给了兵工事业，在政治方向上堪称楷模。后来一代又一代的干部、教师和学生沿着先辈们指引的路，自觉将学校、个人的发展与党和人民的事业联系在一起，前赴后继，薪火相传，自强不息。几十年间，为祖国培养输送了7万多名合格毕业生。他们中不乏院士、型号总师一类的拔尖学术人才，也不乏省部级领导干部，但更多的是经济社会发展急需的业务骨干和技术中坚。据不完全统计，在兵工企事业单位中担任业务领导职务的，学校毕业生占到了1/4；在一些条件艰苦的三线企业，1/3的技术骨干来自太机、来自华工、来自中北大学。用人单位普遍反映，学校的毕业生“进得来，留得住，用得上，干得好”。这样的认知也使学校长期以来保持了稳居山西高校首位的就业率。
政治上的坚定历来是学校的育人之魂，也是人才培养的显著特色，它如春风化雨，融进了龙山汾水，植根于人们的心灵，成为师生的自觉追求，也为社会所普遍认同。1999年，学校与国防军工的关系由隶属变成了共建，但无法割舍的亲情以及过硬的人才品质，使学校得以继续保留了面向国防系统就业的机会。截止目前，我校毕业生到国防系统就业的人数、比例依然略高于委属高校的平均水平，国防科工委人教司对我校的人才培养质量，以及“服务国防”的面向定位给予了高度评价。航天集团一直将学校作为“核心圈学校”，这在地方院校中可以说独此一家。鉴于学校人才培养上的优良传统和学科专业方面的不可替代性，学校相应地成立了后备军官教育学院，创办了独具特色的“校中军校”，70%以上的国防生在走出校门时已经成为中共党员，他们中的毕业生很快成长为部队的业务骨干，为学校赢得了不逊于军校培养质量的殊荣。
(二) 求真务实的科学态度是立校之本
求真务实就是要实事求是、追求真理。在办学上求真务实，就是要尊重高等教育规律、人才成长规律和学科专业规律，自觉按客观规律办学。学校起家于人民兵工，至今仍保留着较为完整的常规兵器学科与专业。神圣的使命赋予老一辈中北人以严谨和执著。做学问一丝不苟，搞研究精益求精，办教育严谨务实。这些品质作为一种价值标准，成为后来者的自觉追求，融进了教风，融进了学风，融进了校风，形成了求真、求实、求知、研学的传统，影响着教职员工，熏陶着莘莘学子。太行工业学校时期培养的学生甑荣典，追求真知,致知于行,成长为著名的炮弹大王。全国优秀教师张景林从无到有组建了安全工程学科，几十年如一日，在传爆药研究方向上达到了国内领先水平，主持制定的测试标准被确定为国家军用标准。学校自行研制的电子储存器，成功应用于神舟系列飞船，为我国的航天事业做出了重要贡献。
在多年的办学实践中，我们深刻认识到，要提高师资水平，提升人才培养质量，一靠教学及教学管理，二靠科学研究。从上个世纪八十年代开始，学校的科研工作艰难起步，经过几代人不懈的努力，在应用研究和教育教学研究方面初步形成了一定的规模优势。科研促进了学科专业建设，促进了师资水平的提高，为学校向教学研究型转变提供了强有力的支撑。同时，随着学校隶属关系发生变化，学校及时调整了服务面向定位，在巩固国防军工特色的同时，着力提高了服务地方的能力。
随着高等教育步入大众化阶段，高校办学面临着许多新问题。如何实现学校又好又快的发展，同样需要我们以求真务实的科学态度，审时度势，科学谋划，切实将学校引上提高质量、科学发展的轨道。应该讲，学校在“十五”时期取得了快速的发展，很大程度上得益于求真务实的科学态度，那就是坚持以人为本、质量立校、人才强校的办学理念，紧紧抓住质量这个生命线，求人才培养、科技创新与社会服务之真，务特色发展之实。在办学实践中，做到了以教学工作为中心；在收入分配上，突出了教师的主体地位；在内部管理上，处理好了各种事关全局的重大关系，如规模、结构、质量、效益的关系，教学与科研的关系，改革发展稳定的关系，以及改善办学条件与提高教职工收入水平的关系等。“十五”末期，随着学校大规模建设告一段落，我们及时调整了发展思路，按照“巩固、深化、提高、发展”的方针，提出了“稳定办学规模、加强内涵建设、提高教学质量、突出办学特色”的新思路。这是我们认识上的与时俱进，更是实践上的求真务实。
(三)坚韧不拔的进取意识、艰苦奋斗的工作作风是强校之基
学校的发展，书写了一部坚韧不拔、自强不息的创业史。走过艰苦卓绝，老一辈创业者开创了人民兵工教育的历史先河；历经艰难困苦，一代代建设者知难而进，愈挫弥坚，创造了无愧于时代的业绩。世纪之交，面对高等教育大众化的历史洪流，新一代中北人焕发出空前的活力，“抢抓机遇，趁势而上，适度超前发展”成为共识，成为“十五”学校发展的主旋律。但困难与机遇同在，面对挑战，学校不等不靠，通过各种渠道积极筹措办学资金，并将有限的资金集中用在了师资队伍建设上，用在了改善办学条件上，用在了教学质量工程上。短短几年间，学校面貌发生了深刻变化，成为山西高等教育体系中一支不可或缺的生力军。同比2000年，学校的在校生规模翻了近两番，而教师总量、校园面积、建筑面积、固定资产、教学科研仪器设备总值也得到了同步增长，成为学校历史上发展最快、师生员工受益最大的黄金时期。
但困难始终与学校如影随形。学校办学资金毕竟有限，增加了教学投入，就要影响教职工的收入水平。但在关乎学校发展的重要选择面前，全校教职员工只有共识，没有怨言，大家对学校集中财力实施教学质量工程从思想上和行动上表现出高度的统一。2002年学校主动申请接受教育部本科教学工作水平评估，今年又一次参评，在历时五年多的时间里，全校师生发扬艰苦奋斗的工作作风，与时间赛跑，与困难比拼，取得了令人瞩目的评建成绩。
育人是一种伟大的实践，注定了办学永远是一种艰苦的创业。我于1978年入校，在学校读书、工作、生活了近30年，我一直为学校的优良传统感到骄傲，也常常为老师们自强不息、无私奉献的精神所感动。学校老校长、山西省科技功臣祖静教授长期坚守在教学科研第一线，亲手创办了测控技术及仪器专业，通过近20年的艰苦创业，建成了一个具有国际影响力的仪器科学与技术学科，培养了数以百计的优秀人才，取得了国家发明二等奖等一批高水平成果。一大批老教师，严谨治学，严格执教，关爱学生成长，以他们高尚的师德风范影响着一代代中北学子。一大批中青年教师正在茁壮成长，他们积极投身于教学改革实践，用学识作墨，用人格作笔，谱写了一曲曲无私奉献、忠诚于党的教育事业的动人篇章。学校各条战线上的教职员工也秉承艰苦奋斗的工作作风，主动服务于教学中心工作，爱岗敬业，甘为人梯，涌现出许许多多的模范人物，他们用实际行动诠释了坚韧不拔、艰苦奋斗的深刻内涵。
历经风雨沧桑，中北大学已经站在了一个新的起点。追忆往昔，太行精神熠熠生辉；展望未来，太行精神同样光芒万丈。那是一种自强不息的信念，那是一面迎风飘扬的旗帜，那是学校和学子们取之不尽的精神食粮！
尊敬的各位专家、各位领导：中北大学在长期的奋斗历程中，顺应时代要求，与祖国风雨同舟，走过了不平凡的发展道路。展望未来，我们对中北大学的美好前景充满信心，但同时也清醒地认识到，学校发展中还存在着许多困难和问题，需要引起我们的高度重视，并采取措施切实加以解决。我们将以这次本科教学工作水平评估为契机，发扬太行精神，进一步加强师资队伍建设，着力培养和引进高水平学科带头人，努力培养和造就一批科技创新团队和优秀教学团队；进一步拓宽融资渠道，优化资源配置，保障学校的可持续发展；进一步深化教育教学改革，不断提高人才培养质量；进一步加强对学校的宏观思考和战略研究，以“人一之，我十之；人十之，我百之”的努力，开创中北大学更加美好的未来！
我们真诚地希望各位专家多提宝贵意见，这些意见对我校的教学工作乃至学校的全面发展将会起到重要的指导和促进作用。
最后，再次对各位专家、各位领导给予我们的指导、关心和帮助，表示最诚挚的谢意！祝大家身体健康，生活愉快，工作顺利！
谢谢大家！
同志们：
今天的会议非常重要。会议的任务是总结高等学校评建工作经验，进一步统一思想，全力以赴高质量地推进教学评估工作，提高高等教育质量。刚才，*大学、*大学、*大学、*省教育厅等几位同志介绍了本校或本省的评建工作经验，中山大学李延保教授向大会报告了过去三年来参评的一百多所普通高校本科教学评估情况的调查结果。他们的发言很有说服力，客观、全面、有代表性。借此机会，我讲四点意见。
一、今后一个时期高等教育的主要任务是提高教育质量
“*”时期我国教育的“三大任务”，概括起来六个字：普及、发展、提高，即普及和巩固九年义务教育，大力发展职业教育，着力提高高等教育质量。提高高等教育质量，是党和政府，是全国人民交给我们的一项神圣使命，高教战线的同志们一定要紧紧抓住提高质量这一主要任务，开拓创新、艰苦奋斗，下真功夫，将我国高等教育提高到一个新的水平。
1.我国高等教育取得的成绩及存在的主要问题
世纪之交，我国高等教育的发展取得了历史性的成就，改革取得了突破性进展。到去年底，全国高等教育在学总人数超过了2300万人，毛入学率达到21%，进入了国际公认的大众化发展阶段。“十五”期间，高等教育为各行各业输送了1397万毕业生，为我国经济社会快速发展提供了强有力的人才支持。在规模扩大的同时，我们加快推进了高教管理体制等一系列改革，取得了显著成效，保证了教育教学质量的稳步提高。高等学校科研实力显著增强，社会服务能力明显提高，高等教育的国际地位不断提升，很显然，过去一个时期，我国的高等教育实现了又快又好的发展。
在充分肯定高等教育取得的巨大成绩的同时，必须清醒地认识到存在的问题和面临的考验，主要表现在以下几个方面：一是我国高等教育的数量和质量还不能够很好地适应经济社会发展的需要，尤其是质量问题更为突出；二是深化改革的任务还相当艰巨，特别是教育教学方面的改革还面临着深层次的艰巨任务；三是教育教学投入不够，不能满足提高教育质量的需要，特别是高校教学工作面临着精力投入不足、经费投入不足的问题。
对于当前高等教育改革和发展中的问题，应该客观地辩证地加以分析。必须看到，我们取得的成绩是巨大的，这些问题是发展中的问题，有的是社会深刻变革中的矛盾在教育工作中的反映，有的是教育大发展中伴生并发的问题，有的是社会主义初级阶段长期存在的问题，今后前进中也还会出现许许多多新问题，所有这些问题都要通过改革和发展予以解决。
2.切实把工作重点放到更加注重提高教育质量上来
“*”时期是承前启后的重要时期，高教战线必须以科学发展观为指导，深入贯彻“巩固、深化、提高、发展”八字方针，巩固成果，深化改革，提高质量，持续发展，着力提高高等教育质量，培养全面发展的高素质人才。
要处理好规模发展和提高质量的关系，把工作重点坚定不移地放到提高质量上来。能不能把工作重点放到提高质量上来，实现规模、质量、结构、效益的协调发展，是衡量我们贯彻落实科学发展观的重要标志。要认识到，扩大规模是发展，提高质量也是发展，当前更重要的发展是提高质量。还要认识到，改革是发展的动力，教育教学改革是深层次改革，任务相当艰巨。要用科学发展观统领全局，将工作的重点放到更加注重提高质量上来，做科学发展观的坚定实践者。
质量是高等学校的生命线。一定要坚定不移、毫不动摇地抓教育质量。人民群众倾注了那么多感情、精力和财力，把子女送到我们的高等学校，就是希望受到良好的教育。我们把质量搞上去了，学生成人成才了，人民就满意了，国家和社会的需求也就得到满足了。高等学校要通过多种方式深化教育改革、推进素质教育，力争使教育质量取得新的成效。
在这里，我要强调高等教育质量对于创新型国家的重要意义。当前，国家根据新时期形势发展的需要，提出了建设创新型国家的宏伟目标，要实现这一目标，需要培养数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才，其中，高等教育起着决定性的作用。要克服一种错误观点，就是把创新仅仅看作是少数高水平大学的任务，事实上，创新是对每一所高校的内在要求，是提高高等教育质量的重要方面。当然，不同层次、不同类型、不同基础的高校，人才培养的质量规格要求也不尽相同，但重视和提高教育质量，是对所有高等学校的共同要求。
二、提高教育质量的重点是提高教学质量
培养人才是高等学校的根本任务，提高教育质量是永恒的主题。教学是教育工作的主渠道，所以，提高教育质量的重点是提高教学质量。毛泽东同志曾经说过，“学生以学为主”，学生要把主要精力投入到学业中去，教师要把主要精力投入到教学中去，各级各类学校都必须确立教学工作的中心地位。当前重点要做好以下三项工作。
1.加大教学投入
这里讲投入，既包括硬件投入也包括软件投入，既包括经费投入也包括精力投入。提高教学质量，没有足够的投入是不行的。是否重视教学投入，是考察一个地区教育行政部门，考察一所高校领导是不是真正重视教学工作、重视教学质量的重要方面。教学基本条件是教学得以正常开展的前提，是提高教学质量的物质保障。要认真贯彻落实教育部有关文件中关于办学条件的要求，切实加大教学投入，改善办学条件。当前，尤其要加大实践教学的投入，要有足够的经费保证学生的实验、实习、实训和社会实践等活动的高质量开展。
除了加强硬件投入外，更需要在软件投入上下功夫。现在的问题是，有些高校领导，还没有把教学工作真正重视起来，而是更多关注于学校上规模、上学位点和重点学科，没有把主要时间和精力投入到教学工作中去。教师队伍中，重科研轻教学的现象比较突出，有些同志不认真备课，不安心教课，不研究教学，这样的同志虽为少数，但对教风、学风和校风的消极影响不可低估。*大学展涛校长说得好，“教学工作是教师的第一天职。”高校教师要把主要精力投入教学工作，履行好教书育人的职责。同时，要动员学生把主要精力投入学习活动，珍惜时间，刻苦学习。
2.强化教学管理
提高教学质量，不能没有科学和严格的管理。首先要建立健全学校基本的管理规章制度，促进教学工作的规范化。从以往评估的情况看，我们的教学管理还相当不规范、不严格。例如，有不少已评高校毕业设计(论文)这一指标专家评价相当不好，这与学校在该环节的制度不健全，或者是制度落实不到位有关系；有些学校学生生产实习走过场，甚至“放羊”，这也与学校没有建立起相应的科学严格的管理制度有关。当然，这个问题不仅仅是管理的问题，还有一个认识和投入问题。学校要抓住评估这一契机，建立健全各项教学管理规章制度并认真贯彻落实，为保证和提高教学质量提供基本的制度保障，使教学工作有章可循。要提高管理水平，各高校都必须重视管理队伍的建设，注意提高管理人员的素质。要建立和完善校内教学质量保障机制。学校办学，教师为本。要建立和完善促进教学工作的激励机制和约束机制，使老师们能热爱教学、搞好教学。教学以学生为本，要通过有效的教学管理手段，激发学生的学习热情，形成比学习、比能力的良好氛围，促进创新人才脱颖而出。
3.深化教学改革
教学改革是提高教学质量的关键。各级教育行政部门和高校一定要认真贯彻落实教育部20*年1号文件《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》的精神，推进教学改革向纵深发展。当前要特别强调以下几点：
要面向社会和经济需求，结合本校实际，科学调整和设置专业，深化人才培养模式改革。
要推进课程体系、教学内容、教学方法的改革，推进研究性和启发式教学，培养学生的创新意识和实践能力。
要大力加强实践教学。我们的教育方针明确提出，教育要与生产劳动和社会实践相结合。要建立和完善实践教学体系，将实践教学作为贯彻党的教育方针和实施素质教育的重要方面，保证实践教学时间，增加实践教学的经费投入，提高实践教学的质量。
三、教学评估是提高教育教学质量的关键举措
教学评估对于构建完善的教学质量监控体系具有重要意义，对教学工作具有重大的促进作用，能够使学校把工作重点转移到提高质量上来，因此，教育部高度重视评估工作，于20*年确立了五年一轮的评估制度，并成立了高等教育教学评估中心，使评估工作开始走上制度化、专业化和科学化的道路。
1.高度认识评估工作的重要性
开展评估工作是贯彻落实科学发展观，提高教育教学质量的需要。评估是高等学校建设、改革、发展的“助推器”，是提高教育教学质量的有效手段。从近几年的评估情况看，高校在教学工作中确实存在不少问题，例如有的高校教学条件还不够好，管理也不够规范，这些都直接影响着教育质量的提高。通过评估发现了不少问题。一些学校为了应付评估，组织教师和学生补做试卷和论文，甚至编造假文件、假数据，还把这种造假行为归结为是评估造成的。必须说明的是，不是评估导致造假，而是通过评估，暴露了学校管理中存在的问题，以及学校领导在思想和诚信方面存在的问题。这恰恰说明需要进行评估，要通过评估来促进这些问题的解决。要认识到开展评估工作是政府转变职能和加强宏观管理的需要，是政府运用信息的、法律的、行政的手段实施宏观管理和目标管理的有效途径，对高校科学办学、规范管理、改革发展和提高质量都具有重要作用。只要是评估方案中规定的要求和项目，通过以评促建，就会化为学校自觉的认识和行动。
从国际上看，评估是世界许多国家保障高等教育质量的有效手段。发达国家开展高等教育评估已经有几十年甚至上百年的.历史，并且越来越重视评估，把评估看成是加强宏观调控，提高教育质量的重要举措。
2.教学评估取得的成效及面临的问题
评估工作意义重大，成效显著，这是对我国十余年来，尤其是对五年一轮评估制度确立以来高等学校教学评估工作的基本评价。
实践证明，评估工作在促进高等学校转变教育思想，树立现代教育观念，加强教学工作，落实教学工作中心地位，改善办学条件，规范教学管理，提高教育质量等方面，发挥了非常重要的作用，受到高教战线和社会各方面的充分肯定和高度评价。评估工作开展以来，先后接受教育部评估的高等学校总数达到454所。其中，五年一轮评估制度确立并实施三年来，也有171所高校接受了评估。这些已经接受过评估的学校都反映，评估极大地促进了学校的建设、发展和改革。刚才李延保同志的调查报告也很有说服力。从我到高校调研和听到的各方面反映情况看，评估工作确实是一项实事、一件好事，正如一些高校领导、教师和学生反映的那样，评估不仅是一项建设工程、教学改革促进工程、质量提高工程，也是一项团结凝聚学校人心、提升整体办学水平的工程。
一些院校领导，特别是一些高职院校的领导认为，评估在促建、促改、促管和促质量提高等方面的作用非常大，评与不评大不一样，评估使学校实现了更好的发展。没有评估，学校就不可能出现今天这样巨大的变化。评估指标体系就是如何搞好学校教学工作的基本教学规范。通过评建工作，学校办学思路更加清晰，教学工作中心地位更加突出，教学投入得到增加，办学条件得到改善，管理得到规范和加强，学校各部门、各项工作都能够为教学服务，学生成为最大的受益者。
教学评估工作对于一些办学历史较长、水平较高的重点大学，也同样起到促进作用。他们抓住评估机遇，强化本科教学工作中心地位，增强学校凝聚力，提升学校办学实力，建立保障教育质量的长效机制。*大学李晓红校长说，专家组在*大学评估期间，学生在学校的bbs上发表了上万条留言，他们说真正感受到了生活在*大学的骄傲，为做一名*大学的学生而自豪。厦门大学朱崇实校长说，他们借评估东风，建立了自己的质量保障与监控机制，使评建工作长期化、制度化和规范化，学校领导在研究整改方案时决定，每年拿出一周时间，仿照教育部评估的模式，开展校内评估工作，从“要我评”变成了“我要评”。*大学历来有重视本科教学的传统，学校早在几年前就成立了评建工作办公室，负责实施校内评估和质量监控。前不久，学校又正式成立了评建工作领导小组，许智宏校长任组长，可见*大学对评估工作的高度重视，这是一件好事。*大学林建华常务副校长说，北大也需要以接受教育部评估为契机，狠抓教学工作，该规范的规范，该改进的改进，该保留的保留，该提高的提高，进一步落实本科教学的中心地位，为建设世界一流大学打下一个坚实的基础。
对评建工作，我也深有体会。当年，教育部专家组对华中科技大学进行教学评估时，我任校长，和大家一起抓评估工作，感觉是很苦很累，但再苦再累也值得。通过评估，学校真正把教学工作当作中心工作了，过去很长时间未能理清的思路理清了，过去长期得不到解决的问题基本解决了，全校教学工作上了一个新台阶，各项工作前进了一大步，学校真有巨大的深刻变化。通过评估，我切身感受到，评估不是一个负担，而是一个机遇。我们要抢抓机遇，乘势而上，扎扎实实地抓好学校的教学工作，促进学校的整体水平迈上一个新台阶。
我们的评估工作总体上是健康的，但也存在着一些问题，而且个别问题还比较突出，社会反映比较强烈。比如，有的教育行政部门及高校领导对评建工作认识不到位，存在功利主义和形式主义，过分重视评估结论，忽视评建过程，盲目攀比，期望值过高，给学校、具体部门和教师提出不切实际的要求，造成压力过大，偏离了评建工作的宗旨。有些同志反映，个别学校为了取得好的成绩，在材料、数据上造假，甚至指使学生重新做试卷、论文。这种造假的行为是极其恶劣的，后果是非常严重的，它会毒害学生的心灵，败坏学风。当然，我们的评估方案和评估方法也有待进一步改进和完善，有不少同志给我们提出了很好的意见和建议，我们要正视存在的问题，认真研究，不断改进工作。
四、全力以赴高质量地推进教学评估工作
提高我国高等教育质量的一个关键举措，就是大力开展教学评估，必须坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针，全力以赴高质量地推进教学评估工作，把好事办好，把实事做实。
第一，强化五年一轮的评估制度，包括每年一度的教学基本状态数据公布制度
国务院转发的教育部《20*20*年教育振兴行动计划》明确提出，要“实行五年一个周期的全国高等学校教学质量评估制度”，这是我国高等教育大众化阶段保证教育质量的重大举措。国务委员陈至立同志在去年召开的全国第五届高等教育国家级教学成果奖励大会上强调，“教学评估工作是提高质量的基础性工作，要继续下大力气抓好这项工作。”评估工作只能加强，不能削弱。
要强化五年一轮的评估制度，通过周期性的评估，真正建立起具有中国特色的高等教育教学质量保证体系，使高等教育教学工作更加规范、质量更高、更富活力、更具竞争力。本科教学工作水平评估从20*年到20*年为一个周期，共有592所高校参加评估。目前已经评了171所，今年要评130多所。未评的高校明年必须全部接受评估。
在五年一轮的评估制度中，还有一个重要组成部分，就是每年一度的教学基本状态数据公布制度，它与五年一轮的评估制度是一体的，专家进校评估每五年一次，但是统计公布学校教学基本状态数据是每年一次。要通过公布这些数据，增强高校自主办学、自我发展、自我约束的自觉性，增进社会对高等学校的了解和监督。
第二，与时俱进，不断完善评估方案，改进评估方法
现行的评估方案，是借鉴了国外经验，结合我国实际情况研制出来的，是众多专家学者的智慧结晶。经过多年评估实践检验，被评高校一致认为，现行的方案是比较科学的，也是可行的。为了有利于学校开展评建工作，在第一个五年一轮的评估期间，原则上要按照这个评估方案对高校进行评估，同时，根据我国高等教育改革和发展的需要，以及分类指导的要求，不断完善评估方案。
为了更好地体现分类指导，在现有的评估方案基础上，已经针对特殊类型的高校，分别制定了补充说明。医药类院校的补充说明已经施行，效果良好。体育、艺术类院校的补充说明目前正在做进一步完善，将很快正式下发。针对设有研究生院的大学，教育部也组织专家组研制了评估指标体系的补充说明，现已广泛征求了有关学校的意见，不久也将下发使用。这里要强调的是，尽管重点大学有自己的特点，但是本科教学仍然是学校工作的重中之重。
为了使评估方法更加科学合理、简化易行，今明两年的评估中，将原来规定的抽查近三年的学生试卷、毕业设计(论文)，改为只抽查近一年的，这也是为了从源头上防止个别学校在这方面弄虚作假。同时，适当减少进校考察评估专家组的人数和考察时间，切实减轻被评学校的负担。
第三，实施“阳光评估”，增强评估工作的透明度
为了使高校和社会更加了解教学和评估工作情况，关心和支持评估工作，推动评估工作持续健康发展，将本着公开、公正、透明的原则，实施“阳光评估”。从今年起，主要采取两项措施。一是，每年公布一次高等学校教学基本状态数据，并把这些数据作为专家组进校考察评估的依据之一。专家组进校后，要对这些数据进行认真核实，发现作假，一票否决。二是，将高校自评报告、专家组进校考察评估意见、学校最终评估结论等在评估中心网站上向社会公布。这些材料和数据公之于众，欢迎社会各界多加关心，加强监督。
第四，严肃评估纪律，杜绝弄虚作假
教育部一再强调，学校在以评促建中要实事求是，决不允许弄虚作假，一旦发现哪个学校有弄虚作假行为，将实行一票否决制，作为不合格处理。评估事关学校发展大计，各高校重视评估是必然的，但越是受到重视的事情，就越应该保持平常心态，从严要求，防止出现问题。我们在派出评估专家时，要求专家高度关注学校的诚信行为，进校后，首先核实学校提供的数据是否真实，如发现提供虚假数据和材料的要立即报告，一经查实严肃处理。从目前掌握的情况看，被评学校都能够认真地贯彻落实教育部文件精神，评估纪律的执行情况总体上是好的。被评学校要严格按照《教育部办公厅关于进一步加强高等学校教学评估纪律的通知》的要求办事，特别是接待专家方面，坚决反对铺张浪费和形式主义，做到从严治教、厉行节约，被评学校和专家有义务相互提醒、相互监督，共同遵守文件要求。
第五，重视评估整改，更好地实现以评促建的目的
评估工作是包括学校自评自建、专家进校考察评估和整改在内的一个完整的过程，不能机械地分割开来，或者仅仅重视专家进校考察评估而忽视整改。必须防止在评估中重结果轻过程、重迎评轻整改的现象，把整改作为评估工作的重要一环，认真抓好。学校要针对评估中发现的问题，认真做好整改工作，扎扎实实地推动各项建设和改革，使教学工作再上一个新台阶。学校整改情况将作为下一轮评估的重要考察内容之一。
第六，加强专家培训，建设高水平的专家队伍
高水平的专家队伍是保证评估质量的关键。要通过多种形式定期开展专家培训工作，提高专家的理论和业务水平，逐步做到经过培训合格的专家才能够正式参加评估工作。评估专家要加强学习，掌握国家有关教学改革和评估的方针政策，熟悉评估方案，研究评估理论和实践中的问题，争取做一名水平高、作风正、纪律严的优秀专家。
我们这次会议，邀请了260多位专家参加评估专家组组长工作研讨会。这些专家中，有些是高校的书记、校长，有些是负责教学工作的副校长、教务处长、评建办主任，还有一些学科专家。你们长期参与评估工作，对评估工作有深刻的认识和丰富的经验，为评估事业作出了重要贡献，我代表教育部感谢你们！希望你们通过严谨求实的工作，维护评估的良好形象和声誉，推进评估工作持续健康开展。
第七，加强评估工作的宣传，营造良好的舆论氛围
要通过抓宣传工作，正确引导社会舆论和学校评建工作方向。要投入更多精力、动员各方面力量，采取多种有效形式继续加强宣传工作。请新闻界的朋友们多关心评估，多为评估工作做宣传，形成人人了解、人人支持、人人重视评估工作的良好局面。
第八，加强评估工作的组织领导，确保评估工作顺利实施
评估工作既是高等学校的重要任务，也是各省、自治区、直辖市教育行政部门和国务院有关部委教育司(局)的重要任务。*省在指导本省高校开展评建工作上做了许多卓有成效的工作，积累了很好的经验，值得学习和借鉴。希望各省、自治区、直辖市教育行政部门和国务院有关部委教育司(局)，高度重视评估工作，花大力气做好评估的组织和协调，指导高校做好评建工作，切实保证评估工作的顺利实施。高职高专院校人才培养工作水平评估，由各省、自治区、直辖市教育行政部门根据教育部制定的评估方案具体组织实施，教育部定期对各省、自治区、直辖市的评估情况进行抽查，有关部门一定要采取切实措施，保证此项工作高质量地顺利开展。
本科新生发言稿
我天性像小孩子，因为我特别爱玩。从小学二年级的春游之后，我就记住了这一年一度的“大玩儿”。每年春天一到，我就张罗着问老师：“咱们什么时候春游啊？”初三第二学期学习可真紧张。教室里同学们都伏案攻读，我却拉上几个人，去打乒乓球，一打就是几个小时。若赶上星期六下午没课。就一直泡在球案旁，直到天黑。高二开学没多久，就赶上中秋。老师为了增进同学间的了解，要办中秋晚会。作为宣委，我义不容辞地挑起了主办晚会的担子。那是上高中以来第一次玩儿，开心得很哩！
我爱笑。一点点小事，不管别人笑不笑，只要我觉得有趣就笑，一次上政治，老师在前面正讲得带劲，不时加上些象声词。讲生产工具：拖拉机，嘴里学着“嘟嘟嘟嘟”的声音。同学们也正听得入神，我觉得有意思，也学老师“嘟嘟”了几声。一下子，全班同学都笑了，老师笑了，我也笑了。事后一想，实在不该学老师。从那以后，有什么可笑的事，我只自己偷偷地笑，不再影响别人。
从很小的时候起，妈妈就叫我“假小子”。因为和别的女孩子一比，我实在象个男孩子。她们不敢碰毛毛虫，我敢；她们不敢看电影里的惊险镜头，我敢。初二时，生理课上做验血型的实验，每个同学都要用经过消毒的针刺破食指取血，班里很多男同学都不敢自己取血，我却毫不犹豫地下了手，比男孩子还“狠”。高二时有一次去秋游，我穿了双新皮革。没想到会爬山。有的同学爬上山又下来了，我却只是干着急：谁让鞋不跟脚呢？有个同学对我说：“山上可好看了，可惜你上不去！”被他这一激，我就穿着皮鞋上山了。上山本来就没路，再加上鞋不合适，我只能用手扒着石头或抓着树枝向上攀，吃了不少苦头。下山后，有位同学半开玩笑地说：“你可真行！”我自豪地一笑，低头看看，鞋帮裂了个小小的口子。可惜，一双新鞋！
我从小喜爱文艺，因为音乐特长进了校文艺队，经过二年锻炼，提高了文艺素质，也炼出了不少本领。从一个小卒成长为将，甚至也算有点儿“帅才”。初二和高二，我给班里排了二次合唱节目，从选曲、排练到审查，一手包办，分别在校内、区里获得了文艺汇演奖。
我干事情、好凭兴趣。感兴趣的事就一定能干好，否则便会搞得一塌糊涂。就说物理的学习吧，遇上感兴趣的章节就四处找补充材料，既扩大知识面又加深巩固。倘学到不感兴趣之处，则连课本都懒得翻。
我就是这样，有优点，缺点也不少。我想，随着年龄的增长，阅历的加深，我会把自己塑造得更完美。希望大家通过我的自我介绍能喜欢我和我做好朋友，谢谢！
简议高校本科教学评估中的四项经费论文
本科高校招生工作是教育事业中的一个重要环节，做好本科高校的招生管理工作，能够有效提升教育事业的整体发展水平，为培养优秀人才做出重要贡献。本文主要从项目管理的内涵入手，对本科高校招生管理工作中项目管理的应用进行具体分析，同时针对其中存在的问题提出一些解决措施。
教育是一个国家和民族生存和发展的重要保障，对于促进国家的整体发展具有重要作用。我国始终将发展教育事业作为我国现代化建设事业的重点工作。做好教育工作，能够为现代化建设事业培养一大批优秀的高素质人才。本科高校招生工作，以项目管理理论为重要基础，能够在很大程度上提高本科高校招生管理工作的水平，有效吸引具有巨大发展潜力的学生。当前本科高校在招生管理工作当中仍然存在着一些问题，不利于优秀人才的培养，有效解决这些问题能够大幅度提升本科高校招生管理工作的水平和能力。
一、项目管理的内涵。
从20上世纪40年代开始，出现了现代项目管理的概念，随着社会经济的逐渐发展以及社会发展程度的逐步提升，项目管理已经逐渐成为众多行业进行管理工作的重要理念，对于促进行业发展具有良好效果。项目管理主要是通过项目组织和项目经理的共同努力，对组织的资源进行控制和管理，这其中主要应用到了系统管理的方法和理论，能够达到实现项目特定目的的良好效果。项目管理是一种有效的管理方法体系，能够通过多种项目管理的具体方式，提升项目的整体管理能力，确保项目目的能够有效实现。项目管理被广泛应用到众多行业领域当中，有效提高了项目的完成效率，对于计算机、软件开发、建筑、制药以及通讯等众多方面都起到了良好的促进作用。随着项目管理手段应用的不断深入，项目管理在教育行业也能够有效应用[1]。
二、本科高校招生管理工作中对于项目管理的应用。
本科高校招生工作是选拔优秀人才的重要方式，同时也是做好人才培养工作的重要环节。本科高校的招生管理工作关系到高校的整体发展状况，对于培养优秀人才、促进大学生的全面发展具有重要意义。本科高校逐渐将项目管理应用到高校的招生工作中，需要综合考虑到本科高校的实际情况。高校招生管理工作不同于一般的生产经营领域，在进行招生工作之前，需要做好项目计划，设定好招生目标，在招生计划之中要能够体现本科学校招生的一些要求。本科高校招生工作都是基于地区进行的，从区域出发，确定好招生的目标范围，对于招生工作的顺利进行十分重要。同时，本科招生管理工作需要确定招生工作过程中涉及的组织形式、工作团队以及具体的招生人数范围等，这与众多行业进行项目管理工作是相类似的。但是就本科高校的招生工作来说，因为涉及的管理对象较为复杂，相应地也就增加了招生管理工作的复杂性。因而在本科高校招生管理工作当中，需要进行确定的.目标形式不是单一的，需要进行多个方面的考察[2]。
三、本科高校招生管理工作中存在的项目管理问题和改进措施。
随着项目管理工作的逐渐深入，众多高校都逐渐采用了项目管理理念来指导招生工作，但是在具体的实施当中存在着一些问题，影响到了本科高校招生工作的顺利进行。
首先，我国本科高校招生工作对于一些有针对性的专项理论还比较缺乏，具体体现在高校在进行招生管理工作时，无法将项目管理理论有效应用到具体的实际工作当中，无法发挥项目管理理论的真正作用和价值。完善系统的科学理论，能够为本科高校招生工作的顺利进行提供良好的指导。其次，本科高校在进行具体的招生管理工作时，对于招生工作的一系列相应的程序以及招生工作进度等方面的管理工作不到位，容易导致招生管理工作中发生管理不均衡的问题。另外，项目管理的组织模式不科学也是本科高校招生管理工作中的重要问题，影响到了招生管理工作的顺利进行，不利于本科高校招收到优秀的高素质人才。逐步提高项目管理理念在本科高校招生管理工作当中的应用程度，对提高招生管理的工作水平具有重要意义[3]。
四、总结。
招生工作为本科高校开展各项工作的重要基础内容，对于本科高校的整体发展状况具有重要影响。做好本科高校的招生管理工作，能够在很大程度上为学校招收到一大批优秀的高素质人才，同时能够有效提升学校的管理水平，为学校开展其他各项管理工作提供良好的前提基础。项目管理理念对于各行各业的管理工作都具有重要意义，将项目管理理念引进到本科高校的招生管理工作中，能够为本科高校招生管理工作的顺利进行提供重要帮助。
本科毕业生代表发言稿
尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：
大家下午好！能够做为xxxx届音乐学院本科毕业生代表在这庄严的毕业典礼上发言，我感到无比的荣幸。
首先，我代表全体同学向各位老师说声：老师，您辛苦啦！同时也热烈的祝贺各位亲爱的同学们：祝贺你们毕业了！
时光飞逝，岁月如梭。六月，这个伤感的季节，我们即将毕业。四年的大学时光如白驹过隙，转瞬即逝。弹指一挥间，我们已从渴求知识的新生，成长为略有所成的毕业生。四年的大学生活，我们收获了太多，也错过了太多，相信大学生活里的酸、甜、苦、辣，都会给我们每个人留下珍贵的回忆；相信大学四年的学习将会成为每个人未来发展的不竭动力。
经历了四年的.紧张和忙碌，此刻，即将毕业的我们有太多太多的感慨，太多太多的不舍，回首曾经走过的路，点点滴滴的记忆仿佛就在昨天。我们总以为自己已经长大，总以为自己可以毫不在乎，但当离别就这样悄无声息的到来时，才发现自己还是会伤感，还是会不舍。
现在，我们即将离开，让我们认真保存好每张合影，因为合影上的灿烂笑容已经定格在记忆中；让我们用力拥抱每一个我们喜欢、我们欣赏或曾经帮助过我们的人，因为很多人，此生将很难再重逢；让我们对曾经起过争执冲突的人说声“对不起”，不再追究谁对谁错，因为我们不想把友情的缺憾带入今后的生活；让我们再对每位老师，对校内各岗位上的工作人员说声“谢谢”，因为他们的存在，我们才可以舒心的学习和生活；也让我们在送别的时候，别泪水涟涟，因为我们应更多的记住彼此灿烂的笑脸！
亲爱的同学们，如果大学再重新来一遍，你最想做的事情是什么?可是，大家都知道，人生没有如果，我们不可能再重新再来一遍，在即将踏上新的人生旅途的我们应该记住：没有大海的壮美，可以有小溪的娟秀；没有高山的巍峨，可以有山路的曲折；没有激昂的乐章，可以有抒情的小调。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。在以后漫长的人生旅程中，我们要找到自己的方向，努力拼搏！
最后，请允许我代表音乐学院全体同学感谢我们亲爱的母校、感谢各位老师，感谢你们这四年来的悉心教导和精心栽培！同时，祝愿母校的明天更加美好，更加灿烂；衷心祝愿所有的老师身体健康，工作顺利，祝愿每一位同学事业有成，前程似锦。谢谢大家！
本科毕业生代表发言稿
尊敬的老师，亲爱的同学们：
晚上好!
我是xx专业xx班xx。能够作为毕业生代表在今天的毕业典礼上发言，我感到十分的荣幸和激动。在这里，请允许我代表xx学院20xx届全体本科毕业生，向四年来为我们"传道"、"授业"、"解惑"，辛勤培育我们成长的各位领导、老师、辅导员们致以最诚挚的敬意和最衷心的感谢!
四年前，我们带着家人的叮咛，怀揣梦想，带着一颗勇往直前的拼搏之心，走进了xx大学的校园。在操场上，我们留下了军训后的汗水、坚强的意志和嘹亮的歌声;在教学楼里，我们开始了大学四年的第一堂课;在广场上，我们看着国旗和太阳一同升起;在xx大学的每一寸土地上，我们也留下了自己匆匆的脚步和深深的眷恋。今天，在这里，我们心怀感激，与大学四年挥手作别。
忘不了辩论赛上的唇枪舌剑，忘不了联欢会上的`欢声笑语，忘不了运动赛场上大家的齐心协力，也忘不了期末考试前紧张充实的日子，忘不了的更是和老师、同学们一起走过的每一天。
现在，我们即将启程，让我们认真保存好每张合影，因为合影上的灿烂笑容见证了四年来所有的美好与遗憾。
让我们用力拥抱同寝室兄弟姐妹们，拥抱每一个我们喜欢、我们欣赏或曾经帮助过我们的人，因为我们即将踏上不同的征程!
让我们对曾经有过争执冲突的人说声"对不起"，这样，我们不仅会赢得友谊与尊重，我们更赢得了面对未来的豁达宽容的心。
让我们再对每位老师、同学，对学院内各岗位上的工作人员说声"谢谢"，因为他们的陪伴与帮助，四年来我们走的更加顺利，舒心，踏实。
让我们互道珍重的时候，收起泪水，因为这不是结束，而是开始，一个向着梦想与未来出发的开始。
无论走到哪里，我们都不会忘记，我们最美好的大学的一段时光是在资环学院度过的。在这里，我们学到了知识，学到了方法，更学会了做人。我们用我们最真诚的笑脸拼成了一颗"感恩的心"送给学院，感谢所有人在我们成长的路上的付出。
请学院放心，请各位老师放心，我们一定会秉承学院"xx"的院训，从新的起点开始!心怀感恩，牢记教诲，志存高远，脚踏实地，戒骄戒躁，勇往直前!
最后，祝愿所有的20xx届同学们"大鹏一日同风起，扶摇直上九万里"。
祝愿全体老师们身体健康，万事如意!
祝愿学院繁荣昌盛、欣欣向荣、硕果累累、人才辈出!
谢谢!
简议高校本科教学评估中的四项经费论文
价值分析是一门新兴的管理技术，是降低成本提高经济效益的有效方法。以提高价值为目的，要求以最低的寿命周期、成本实现产品的必要功能;以功能分析为核心;以有组织、有领导的活动为基础;以科学的技术方法为工具。机房是用于实验教学、培养学生动手能力、创新能力的基本场所，是提高教学质量、完成教学任务的重要基地，是高校开展现代化教学和培养合格的职业技术人员的必备环境。如何应用价值分析法更好地对计算机机房进行管理，首先需要对机房管理现状加以了解。
1机房管理的现状及存在的问题。
1.1机房设备使用频率高、故障频繁出现按照调查所显示出的数据，大多数的高校机房，周一到周五用于教学，周六周日则而向全校师生开放，而且大多数机房计算机每天的工作时间是大于8小时的，甚至部分高于12小超过一周以上，在没有读者进行预约，要求保留的情况下将直接转存到大库。小库是而向所有读者开放的，在小库的书籍未被转移到其他的书库之前，读者可以不需经过繁杂的申请程序，直接对书籍进行借阅。创新性图书馆书库空间管理方式模型。
2新型书库管理模式的优势分析。
2.1节省空间新型的书库管理方式可以极大地节省书库的存数空间，增加存数量，大库与中库都能够设置成仓库，使书籍的存放更密集，且两个书库能够存放书籍的部分都可以全部存满，不必为新的书籍预留出位置。
2.2节省资金对于资金的`节省可以总结为人员、电力及空间三个方而的节省。因为大库与中库不向读者开放，所以可以大幅度减少耗费在空调及照明上的电力，预计能够节省的开支大概是原本电费的一半，其余还有包含卫生设施及装饰等方而的开支，另外，由于书籍集中式管理，图书管理人员的取书工作量也有大幅度的减少，所以也避免了相关图书管理人员的大量聘用。除此之外，图书馆可以将大库迁移到租金较低的区域来达到节约经费的效果，从长远的角度来看，这种方式的资金节约成效十分显著。
2.3书库管理更加方便因为新型的书库管理方式更加倾向电子化，相关的管理软件系统也更加先进，所以图书管理人员可以利用软件轻松的对图书进行管理与查找等操作。这样的技术改进大大提升了图书管理工作的效率，也让图书管理员可以从人力管理工作中得到解放，而且利用电子软件对图书进行管理也有效提升了管理工作的精确性。
2.4节约了书籍上架及归类的时间利用新型的书库管理方式对图书进行归类时，不必像传统分类那样复杂，只需要进行简约的归类，节省了浪费在书籍归类上的时间。另外，书籍主要按照到库的时间进行随机的排列，而不是依据分类号码排列，这样能够让图书管理工作人员省去书籍上架的时间。最后，传统的管理模式是依据索书号将书籍排放在固定的书库位置上，用户进到书库进行选择与浏览，如果因不想借阅随处摆放，还是无法保持书籍的秩序性。而在新的管理方式中，这样的问题都得到了有效的解决。
3结语。
随着时代发展不断趋向信息化与电子化，用户的信息获取渠道也发生着变化，所以现今的读者都更加注重效率j哇与针对性，不希望将多数的时间花在繁杂的借阅程序与书籍查找上。因此，图书馆只有建立起更加高效的图书管理模式，更加有效地对书库进行利用，增加藏书量，提供给读者更加舒适、便利、高效的阅读空间，才能够得到更好更长久的持续发展，并推动国家知识产业的进步与改革。
参考文献:。
[1]丘柏林基于图书馆空问的书库管理创新模式探究.图书馆工作与研究，2014(8).
[2]土学勤.图书馆书库空问管理新模式的构建.图书馆，2013(2)。
[3]雷宇新讨论构建图书馆书库空问管理新模式的有效方法.中国电子商务，2014(19).
本科毕业生代表发言稿
尊敬的老师，亲爱的同学们：
晚上好！
我是xx专业xx班xx。能够作为毕业生代表在今天的毕业典礼上发言，我感到十分的荣幸和激动。在这里，请允许我代表xx学院xx届全体本科毕业生，向四年来为我们“传道”、“授业”、“解惑”，辛勤培育我们成长的各位领导、老师、辅导员们致以最诚挚的敬意和最衷心的感谢！
四年前，我们带着家人的叮咛，怀揣梦想，带着一颗勇往直前的拼搏之心，走进了xx大学的校园。在操场上，我们留下了军训后的汗水、坚强的意志和嘹亮的歌声；在教学楼里，我们开始了大学四年的第一堂课；在广场上，我们看着国旗和太阳一同升起；在xx大学的每一寸土地上，我们也留下了自己匆匆的脚步和深深的眷恋。今天，在这里，我们心怀感激，与大学四年挥手作别。
忘不了辩论赛上的唇枪舌剑，忘不了联欢会上的欢声笑语，忘不了运动赛场上大家的齐心协力，也忘不了期末考试前紧张充实的日子，忘不了的更是和老师、同学们一起走过的每一天。
现在，我们即将启程，让我们认真保存好每张合影，因为合影上的灿烂笑容见证了四年来所有的美好与遗憾。
让我们用力拥抱同寝室兄弟姐妹们，拥抱每一个我们喜欢、我们欣赏或曾经帮助过我们的人，因为我们即将踏上不同的征程！
让我们对曾经有过争执冲突的人说声“对不起”，这样，我们不仅会赢得友谊与尊重，我们更赢得了面对未来的豁达宽容的心。
让我们再对每位老师、同学，对学院内各岗位上的工作人员说声“谢谢”，因为他们的陪伴与帮助，四年来我们走的更加顺利，舒心，踏实。
让我们互道珍重的时候，收起泪水，因为这不是结束，而是开始，一个向着梦想与未来出发的开始。
无论走到哪里，我们都不会忘记，我们最美好的大学的一段时光是在资环学院度过的。在这里，我们学到了知识，学到了方法，更学会了做人。我们用我们最真诚的笑脸拼成了一颗“感恩的心”送给学院，感谢所有人在我们成长的路上的付出。
请学院放心，请各位老师放心，我们一定会秉承学院“xx”的院训，从新的起点开始！心怀感恩，牢记教诲，志存高远，脚踏实地，戒骄戒躁，勇往直前！
最后，祝愿所有的xx届同学们“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里”。
祝愿全体老师们身体健康，万事如意！
祝愿学院繁荣昌盛、欣欣向荣、硕果累累、人才辈出！
谢谢！
xx。
xx年6月30日。
高校本科专业教学评估研究大学本科教学
教学评估是从机制上促使高等学校重视并提高教学质量的一种有效手段,通过普通高等学校本科教学工作水平评估,进一步明确学校办学指导思想,提高教学中心地位,提高教学质量,改善办学条件,推动高校教学管理规范化.本文通过对建立教学评估长效机制的'作用,必要性和措施进行分析.
作者：王平张立华谷诗梅马景怡作者单位：辽宁科技大学,辽宁鞍山,114051刊名：人力资源管理(学术版)英文刊名：humanresourcemanagement年，卷(期)：2009“”(12)分类号：g622关键词：高校教学评估长效机制
本科教学评估个人工作总结
>总结经验教训。
2、注重课堂教学效果。针对中年级学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。在教学中注意抓住重点，突破难点。
3、坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。听公开课多次，使我明确了今后讲课的方向和以后语文课该怎么教和怎么讲。
(二)调动学生的积极性。
在教学中尊重孩子的不同兴趣爱好，不同的生活感受和不同的表现形式，使他们形成自己不同的风格，不强求一律。有意识地以学生为主体，教师为主导，通过各种游戏、比赛等教学手段，充分调动他们的学习兴趣及学习积极性。让他们的天性和个性得以自由健康的发挥。让学生在视、听、触觉中培养了创造性思维方式，变“要我学”为“我要学”，极大地活跃了课堂气氛，相应提高了课堂教学效率。
(三)做好后进生转化工作。
作为教师，应该明白任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，对优生的优点是显而易见的，对后进生则易于发现其缺点，尤其是在学习上后进的学生，往往得不到老师的肯定，而后进生转化成功与否，直接影响着全班学生的整体成绩。所以，一年来，我一直注重从以下几方面抓好后进生转化工作：
1、用发展的观点看学生。
应当纵向地看到：后进生的今天比他的昨天好，即使不然，也应相信他的明天会比今天好。
2、因势利导，化消极因素为积极因素。
首先帮助后进生找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次以平常的心态对待：后进生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应该享有同其它学生同样的平等和民主，也应该在稍有一点进步时得到老师的肯定。
3、真正做到晓之以理，动之以情。首先做到“真诚”二字，即教师不应有丝毫虚伪与欺哄，一旦学生发现“有假”，那么教师所做的一切都会被看作是在“演戏”。其次做到“接受”，即能感受后进生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任他们，鼓励他们自由讨论。最后做到“理解”二字，即通过学生的眼睛看事物。
总之，一年来，干了一些工作，但成绩不大理想，工作中也存在着一些不足，如：学生学习两极分化严重，行为习惯还不够规范等，在今后的工作中，我一定要发扬优点，改正不足，扬长避短，争取更大的成绩。
本科教学评估个人工作总结
>总结如下：
1、坚持每周的政治学习和业务学习，紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。注重把学习新课程标准与构建新理念有机的结合起来。通过学习新的《课程标准》，认识到新课程改革既是挑战，又是机遇。将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富知识，提高能力，以全新的素质结构接受新一轮课程改革浪潮的“洗礼”。
2、通过学习新的《课程标准》，使自己逐步领会到“一切为了人的发展”的教学理念。树立了学生主体观，贯彻了民主教学的思想，构建了一种民主和谐平等的新型师生关系，使尊重学生人格，尊重学生观点，承认学生个性差异，积极创造和提供满足不同学生学习成长条件的理念落到实处。将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿。重视了学生独立性，自主性的培养与发挥，收到了良好的效果。
教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个教师工作成败的关键。一年来，我担任四五年级的科学教学，在坚持抓好新课程理念学习和应用的`同时，我积极探索教育教学规律，充分运用学校现有的教育教学资源，大胆改革课堂教学，加大新型教学方法使用力度，取得了明显效果，具体表现在：
(一)发挥教师为主导的作用。
高校本科专业教学评估研究大学本科教学
高校教学评估本质上是对反映教学实践过程及其所取得的相应成果的教学档案与教学现状的评价.因此,反映教学管理与教学成果的.档案便成为教学评估的主要对象.本文作者着重从教学档案与教学评估的关系、构建教学档案管理毂件的重要性、采取有效措施,要从源头抓起、制定教学档案的收集范围及方法、发挥学校主人翁精神,做好教学档案的提供与利用工作六方面来论述其之间互利互补的重要性,并强调只有做好教学档案管理工作才能迎合教学评估的要求.
作者：王晓方作者单位：黎明职业大学,福建,泉州,362000刊名：黑龙江史志英文刊名：heilongjiangshizhi年，卷(期)：2009“”(12)分类号：g27关键词：高校教学评估教学档案管理关系
简议高校本科教学评估中的四项经费论文
近几年，我国铁路安全事故形势严峻，如何有效控制事故发生是一个重要研究课题事故的发生离不开“人-机-环境”这三个方面，即人的不安全行为、机的不安全状态、环境的不安全条件。其中，人又是生产活动的主体，同时又是激发事故的主要因素。以淮南西站为例，自开站以来，4起人员伤亡及职工死亡事故，皆由人的不安全行为所导致;68起行车事故中，人的不安全行为因素所致占90%。然而传统的安全管理方式侧重于物的研究，对人的不安行为重视程度不够。，而重视人的不安行为研究，将大大减少工作中产生的意外情况，提高人的可靠性，从而降低事故发生的频率。
1行为安全管理概述。
行为安全管理是一种较为有效的安全管理方法，能纠正人的不安全行为、培养安全习惯和安全意识、促进安全氛围形成，进而提高安全水平。行为安全管理注重职工的积极参与，在关心事故率的降低同时，更关注一线职工的行为安全性。简洁的说，行为安全管理就是利用心理学和行为科学促进工作场所、社区和家庭的安全在我国安全领域中，行为安全管理已有初步的运用实践。并已将行为科学的一些理论运用于安全管理实践，并获得了一定的成效。
2铁路运输安全管理中行为分析方法的应用情况。
2.1针对关键行为进行定义。
所谓的针对关键行为进行定义，就是需要针对相关的安全因素以及危险因素进行充分的考量。针对能够统一对安全生产造成直接影响的行为因素进行充分的分析，并且更要注重一些无意识的行为和突发行为。对于铁路中的一线生产情况进行切实的了解和分析，在对关键行为进行了解的时候，需要通过实践获得，而不能够通过讨论获取。
2.2构建bbs团队。
bbs团队中的成员作为企业的领导阶层而存在，同时其也是安全管理工作的.主要负责人。针对这一点来说，在进行bbs团队构建的过程中，需要确定好普通职员与领导之间的比例分配情况，严格依照具体的情况来确定职工与领导比例的大小。
2.3观察行为，积极进行数据收集。
有效的针对系统实施观察，积极的推动安全行为的开展，鼓励人们进行安全铁路运输，针对铁路运输中出现的不安全行为，要切实的指出，并进行改进。在针对相关行为进行观察的过程中，需要针对其中的重点行为实施观察。
2.4abc行为分析。
在对abc行为实施分析的过程中，需要针对其中的不安全行为以及安全行为进行有效的划分，并分别展开分析，针对其中的问题进行严重程度的分解，在此基础上总结得出行为的发生具体情况，如前因和后果等。同时，针对出现的行为问题提出相应的应对方法。
2.5实施信息的共享和反馈。
相关的人员要针对铁路运输安全管理中的安全行为进行系统化的观测，并有效的针对信息实施交流，鼓励积极实行安全行为，保障员工工作的积极性，针对员工出现的不安全行为要具体的指出，同时针对不安全问题出现的原因进行分解，对其可能造成的严重影响进行探究，以确保可以实现不安全行为的有效消除。而在对信息进行反馈的时候，则需要采取正负强化两种方法，第一时间针对abc行为的分析结果进行上报，使得上级领导能够及时的了解到分析的具体结果，从而可以做出正确的决策。
2.6针对不安全行为进行纠正。
在确定好安全行为信息和实现信息反馈后，就需要针对铁路运输安全管理中存在的不安全行为进行系统化的纠正处理，假设在完成纠正处理后，纠正的结果满足人们的需求，就能够达到事故减少的目的。如果纠正的结果不能够令人满意，就需要重新进行行为的观察，并重新进行数据信息的收集。直到纠正的结果令人满意为止。
2.7分析安全行为，以减少事故的发生。
安全行为的确保，使得事故发生的概率大大的降低，切实的保障了铁路运输安全管理工作的有效开展，这是目前全体员工以及领导人员一致期盼达到的目标。在铁路出现安全事故前，均需要相关人员针对其中的不安全行为以及物品的不安全状态进行详尽的分析，消除不安全因素。这就表明，要合理的开展abc行为分析法，将其合理的应用到铁路运输安全管理中，以更好的消除管理中的安全隐患，使得一些不安全行为得到遏制，从而达到减少安全事故发生的目的。
3加大铁路运输安全管理的措施。
3.1加强专业管理。
在开展专业管理的过程中，需要合理的进行安全规章制度的构建。依据安全等级以及领导负责的观点，合理的对安全生产责任机制进行完善处理。抓住安全生产中的重点动态信息，依据这些信息来进行管理制度的构建，以确保铁路运输的安全。要注重将职工的综合素质作为重点内容进行考虑，从而建立健全的职工培训计划。另外，要严格的依据事故处理时的态度，来进行责任追求制度的构建，以更好的应对突发实践，达到快速处理的目的，制定出具体的应急可行性预案。
3.2强化激励机制。
在生产中，要确保安全的对干部进行调动，确保职工可以积极的进行安全生产。严格的对现场作为行为进行规范化处理，针对安全管理进行等级评定。制定出具体的安全管理规范，合理的采用相应的考核方法，确保运输经营的安全女性，使得中间车站和车间都能够进一步的对安全管理工作进行开展。针对管理工作进行考核的过程中，需要充分的考虑到任务的指标和安全路风绩效等因素。而其中管理工作的质量是其中的重点考虑因素。
3.3强化考核机制。
在现场一线职工中开展“星级职工”评定。将职工的业务素质、日常工作表现与评定结果与星级挂钩：通过理论考试、实作鉴定、民主测评、定量考核、综合评定等程序，对职工评定星级同时星级评定的结果与职工收入挂钩考核，激发职工创优争先、奋发向上的热情，进一步调动职工工作积极性：对星级职工进行动态管理，凡发生考核未达标的，则自动降低直至取消星级，相应降低收人水平。
结束语。
综上所述，我国目前的铁路运输安全管理中，科学管理机制还没有得到有效的建设。这就需要合理的应用行为分析方法，针对铁路运输安全管理中的安全行为以及不安全行为进行有效的区分，重点实施对行为安全的管理。利用行为安全管理来对不安全的行为进行纠正，以减少安全事故的发生。有效的将这种管理的最新理念融合到铁路运输安全管理中，这对于推动铁路的安全运营具有重要的影响意义。