二年级教案应该注重培养学生的语文能力，包括听、说、读、写等方面。以下是一些精选的二年级教案范文，内容丰富，操作简便，适合不同类型的学生。
小学二年级语文《上天的蚂蚁》课文及教案
在“激趣导入”这一环节中，我先讲滴水穿石的故事给学生听，让他们初步感受“努力”二字。在出示课题时，先让孩子们谈谈对“蚂蚁”的印象，出示课题后，让他们自由质疑，他们提出了许多不错的问题;“这只蚂蚁为什么要上天?”“蚂蚁借助什么上天”“蚂蚁上天了吗”“蚂蚁上天后看到了什么?”“这是一只怎样的蚂蚁?”……通过与孩子们课前谈话，自由质疑后，他们的学习兴趣已被充分调动了起来。
在“角色朗读理解感悟”这一环节中，我先让孩子们用不同的符号划出白胡子爷爷、巨人、蚂蚁说的话，然后采用多种形式指导他们朗读，组织他们进行动情投入的角色朗读，还鼓励几位孩子们尝试角色表演，这样，通过朗读、表演、人物对比，孩子们能充分地感受到巨人的胆小怕累，蚂蚁的勇敢、努力、坚持，不达目的不罢休的'毅力。
在“联系生活课堂延伸”这一环节中，我让孩子们围绕“在学习上，在生活中，我们要学习蚂蚁的什么精神?”“当你遇到了困难，你努力了吗?”这两个话题，组织孩子们先在小组里自由交流，并和同学们一起分享自己的做法。因为班上有很多孩子就像“小猫钓鱼”一样，做事总是无法坚持，于是我抓住这点，及时对学生进行思想教育，并引导学生朗读《铁杵磨成针》这个故事。还告诉学生生物学家童第周的父亲，为了让童第周从小就明白坚持的重要性，让他能执着地学习和做事，特意给他题了“滴水穿石”的条幅，告诫童第周世界上没有穿不透的顽石，只有没有耐心的人。相信通过这些故事的熏陶，孩子们今后做事时，会更有耐心。
小学二年级语文《妈妈不要送伞来》课文及教案
教学目标：
一、知识与能力目标：
1.识字9个，写字8个。
2.有感情地朗读课文。
3.培养学生自力的能力(自己的事情自己做)。
4.培养学生独立识字的能力。
5.培养学生的想像力。
二、情感目标：
1.激发学生自立的愿望。
2.增强孩子渴求自立的信心。
3.体会孩子与母亲间的爱。
4.培养学生在学习中相互学习、互相帮助的好品质。
教学重点：
1.识字9个。
2.有感情地朗读课文。
3.培养自立的好习惯。
教学过程：
一、联系生活谈话，激发学习的兴趣。
同学们，在上课前，我知道了我们班的学生能自己做很多很多的事，你能告诉大家吗?(3-4名学生谈想法)我真为你们高兴，自己能做这么多的事，你们长大了、懂事了。
有一个小朋友，名叫丁丁，他也觉得自己长大了，他用一首小诗，告诉我们他想怎样做，大家想听吗?(学生答：想)(课件出示课题)这首小诗的题目是《妈妈，不要送伞来》。我们把课题写在黑板上，好吗?你们看，我来写(板书课题)，大家齐读两遍。
二、朗读课文，随文识字。
1.范读课文。
(出示课件)边看大屏幕，边听小诗，想想丁丁对妈妈说些什么?
生：先划出来，再练习上下文猜一猜。
生：可以查字典。
生：可以问别人，也可以查认字条中的音节。
师：就请同学们用上这些方法，试着把课文读两遍。
3.同桌互相读。相互学习，纠正不认识的字。
4.检查读：
指名读(3人，每人一个小节)引导听的同学注意对朗读的同学做出评价。(读准字音、读得好听)。
5.随文识字：
刚才大家读得很认真，你能很快划出课文中的生字词吗?像老师这样(示范)看谁划得又快又准。边读边划。
6.脱离课文，独立识字。
这些词语中的一些生字像淘气的娃娃从小诗中飞出来，你还认得吗?(出示课件)如果认识就大声读一读，如果不认识可以再来读小诗，想一想。
7.检查识字：
指名读、领读、抢读。你能说出你是怎样记住这些生字的。(老师引导学生用喜欢的方式说)对“裹、伞、丝、灵”强化，有必要时指导学生练习写“丝、灵”。
生：“伞”就像一把伞。(出示课件)。
生：“裹”就像口袋里装着一个果子。(课件显示)。
8.生字的应用：
选择你喜欢的生字组词“勇敢、机灵、慢悠悠”等说一句话。
三、朗读课文，感悟语言。
1.这些淘气的生字都变成我们的好朋友了，我们再来读课文，比比看谁读得听，试着读一遍。
2.小声跟师朗读，齐诵读。
师小结：
丁丁长大了，自己开始做一些力所能及的事情了。
四、拓展练习。
1.学习了这首小诗，我觉得大家也长大了许多，为了证明我们长大了，你们想对妈妈、爸爸、老师、同学说些什么呢?(出示课件——仿照例子编一编)。
不要送伞来，妈妈，我喜欢在小雨中走回家。
不要______，妈妈，我_____________________。
不要______，爸爸，我_____________________。
不要______，_____，我______________________。
(学生发言：3人)，也可互相说。
2.师小结：
同学们想的、说的都很好，自己能做的事情自己做。相信大家做的比说的更好。
小学二年级语文《值日生》课文及教案
1、认识12个生字，会写8个字，感受汉字的形体美。
2、正确读写要求学会的词语，理解“神气”等词语的意思。
3、了解课文内容，知道小刚脸红的原因，初步懂得当小干部是为同学服务的道理。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:。
理解小刚脸红的原因。
教学设计。
一、质疑导入，激发兴趣。
2、读了课题，你想到了什么?引导学生围绕课题进行质疑。(课文讲了谁当值日生?是怎么当的?当得好不好?也可以说说自己当值日生的感受。)。
二、初读课文，学习生字。
1、同桌互相用生字卡检查预习生字的情况。
2、请预习认真的同学当小老师教读生字。
3、用生字卡片检查全班认读生字的情况。(齐读、分组赛读、开火车读)。
4、交流记字的方法。
5、分析字形、指导书写。
重点指导写好“司”，整个字形不要写得太长，“口”要写扁一点。
三、合作探究，感悟体会。
1、默读全文，想一想课文讲了一件什么事情。
2、小刚和玲玲当值日生时有什么不一样?为什么会有这样截然不同的表现呢?请同学们分组学习课文，自己去寻找答案。
3、教师提供学习建议：
可以读一读课文，勾画出小刚和玲玲当值日生不同表现的句子，说说自己的体会。
可以演一演小刚和玲玲当值日生的不同表现，说说自己的感受。
可以议一议小刚和玲玲当值日生的不同表现，说说产生不同表现的原因。
4、学生自由分组选择自己喜欢的方式学习课文。
5、全班交流。相机理解“神气”，联系课文上下文找出体现小刚神气的句子，通过表演、换词等方式理解“神气”的意思，并指导用“神气”进行说话练习。
四、联系实际，升华思想。
1、你们平时是怎么当值日生的?夸夸咱们班上当值日生认真负责的同学。
2、如果你再次当值日生会怎么做?
五、作业超市，实现拓展(学生根据自己的情况任选一题完成)。
1、抄写文中自己喜欢的词句。
2、用“神气”写句子。
3、把课文的故事讲给家人听。
4、续编故事“过了不久，又轮到小刚当值日生了……”
小学二年级语文课文教案
1、读懂每一个自然段，理解内容；学习列宁做了错事主动认错的好品质。
2、理解词和句；掌握生字和相关词语，能用“互相”“注意”口头造句。
3、正确，流利，有感情地朗读课文，练习按照提示的顺序复述课文。
教学重难点：
抓住重点词句，理解内容，掌握生字新词。
第一课时。
一、板书课题。
齐读后问：“读题后你想知道什么？”学生提问。要想回答刚才的问题我们只有认真读课文。
二、初读课文。要求：
1、尽力读准字音、读通句子，做到不添字、不漏字。
2、给每个自然段标出序号。
3、思考：课文告诉我们一件什么事？
三、检查效果。
1、出示生字词(生字加拼音)指名读，强调“宁”“岁”的读音。
2、指名分自然段读课文，其他同学认真听，帮助正音。
四、教师范读课文，注意自然段之间的停顿；注意长句子的读法。
五、再读课文。要求：
1、努力把句子读流畅，争取把整篇课文读流利。
2、思考：每个自然段说的是什么？同桌可讨论解决。
(出示书后练习3的提纲，讨论与自然段对应起来)。
六、分段细读课文。
我们知道这篇课文主要说的是列宁小时侯做错事后来又主动认错的事。要想清楚的知道这件事，我们可以仔细读课文。
1、自读第一自然段，读后你知道了什么？(哪几个人出场了？)列宁去姑妈家受到了热烈的欢迎，可是一件意外的事发生了。
2、读第二自然段，思考：花瓶是怎么打碎的？(提醒：注意“不小心”)。
3、讨论：花瓶是怎么打碎的？结合朗读句子回答。(板书“不小心”)。
4、练读第二自然段，指导：第一句突出高兴；第二句注意在房间里；第三句读时要突出“不小心”，读的轻一点、打碎了可以读慢一些，读出惋惜的语气。
花瓶碎了有人承认吗？有人看见吗？下节课我们再继续读后面的课文。
七、小结。
八、作业：朗读课文。
第二课时。
一、复习。
1、出示词语：(课后练习2的所有词语)指名读，齐读。
2、上节课我们学习了第一、二自然段，知道在姑妈家列宁不小心把花瓶打碎了，当时有人看到吗？今天我们继续读下面的课文来解决这些问题。
二、阅读第三自然段。
1、花瓶打碎了，孩子们发现了吗？他们还在你追我赶，姑妈进来了出现了怎样的场面？练习分角色朗读。(四人小组)。
2、指名分角色朗读。首先讨论：a、姑妈的话应该怎么读？b、表兄弟表姐妹和列宁说的都是“不是我”三个字，语气一样吗？(提醒：他们的心理不一样，标点符号也不一样。)读第一句话的重音应该在哪个词？学生读其他同学认真听，体会语气是否正确。
3、评议。结合理解“注意”“互相”在句子中的意思。
4、通过刚才的阅读你感觉列宁是个爱说谎的孩子吗？注意“也低声”“都笑只有列宁没有笑”看书上的插图观察个人的表情。
5、列宁确实不是一个爱说谎的孩子，我们一起来把这个场面表演出来，(一个同学做列宁，一个演姑妈，两个男的两个女的演表兄弟表姐妹)评议。
三、阅读第四自然段。
1、自读第四自然段，读后谈想法，
2、列宁给姑妈写信了吗？写了什么？读姑妈的信，理解意思。
四、总结全文。
读课题，结合课文再一次理解“诚实”的含义。列宁做错了什么事？(1、打碎花瓶；2、当时没有承认。)。
五、识记生字。
出示书后的生字。
1、边读边记，特别注意：”岁表房互“这几个字形。”互“字的笔顺。
2、指导书写”表、互、岁、房“在田字格中的位置。
3、学生练习。
六、作业。
1、书写生字。
2、朗读课文。
第三课时。
一、复习。
1、默写生字。
2、朗读课文。
二、练习复述课文。
1、出示作业3的提纲，每小组说一部分，先说完的可以多说。
2、各小组派代表说。评比那一组。、
3、练习说全文。重点说花瓶怎么打碎的，列宁怎样认错的。
三、完成作业2的听写和造句练习。
1、出示词语，指名读、齐读。
2、听写。
3、理解互相、注意在课文中的意思，练习造句。
四、作业。
1、用”互相、注意“造句。
2、把这个故事讲给家人听并说说你对列宁的看法、
板书设计：
3、诚实的孩子。
做客。
捉迷藏打碎花瓶(不小心)。
写信认错不说话。
姑妈回信认错诚实。
小学二年级语文课文教案【】
教学目标：
1、学会12个生字，会认：陡、峭、臂。能正确读写课文中的新词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、培养学生与他人合作的意识，感受合作学习的快乐。
教学重点：
1、学会生字，并能正确书写。
2、正确、流利地朗读课文。
3、通过读课文，初步了解黄山奇石的特点。
教学难点：
记忆字形，鼓励学生提出问题。
教学用具：卡片、图片、电脑。
教学过程：
一、观看黄山的风光片，导入新课：
教师担任导游的角色，播放黄山的风光片，请学生观看，并讲解：黄山在我国的安徽省，是着名的风景名胜区，那里风光秀丽，景色神奇，最着名的就是：奇松、怪石、云海、温泉。同学们请你们认真观看，一会儿说说你看到了什么？。
二、初读课文，认识生字和会认的字。
(一)教师：为了让同学们玩的愉快而有意义，我们先要做好准备工作，请大家拿好介绍的内容，自己先读一读，注意读准生字的音。如果有不认识的汉字请你画出来。
1、学生借助汉语拼音自由读课文，画出不认识的生字，不理解的词语。
2、同桌同学互想帮助，解决认字的问题。如果仍然有不认识的生字，就做好记号。
3、教师走下去收集学生不认识的汉字，把这些生字卡片贴在黑板上。
4、指名让学生读带拼音的生字，解决字音的问题。
(二)记忆字形，了解字义。
1、小组讨论自己是怎样记字形的？说说平时是怎样用这些字的？
2、小组汇报学习过程。每组讲一个字，讲的不好，其他小组进行补充。
汇报的形式。
(1)读字音。
(2)分析字形和在本课中由生字组成的词。
(3)扩展词语。
3、理解词语意思：(学生在理解时可以结合生活实际，也可以联系课文内容说。)。
闻名：有名。“闻名中外”就是在中国和外国都很有名。
尤其：表示进一步。
神奇：非常奇妙。
陡峭：山势坡度大，好像直上直下似的。
翻滚：多指水、云等上下滚动。
(三)指导书写：
1、学生在书上把每个字按笔顺描写。
2、仔细观察重点笔画的位置，试着把每个字独立写一个，写后与范字比较，看看哪笔写得不好再进行修改。
3、在书写过程中让学生说说哪个字不太好写？
4、教师指导书写。
(1)出示带田格的“滚”字。
(2)观察这个字，有什么特点？(左右结构的字，左窄右宽)。
(3)观察重点笔画的位置：“滚”字：三点水旁的“提”写得不要太平，在横中线上收笔。右半部分的“点横”和“公”字要写在横中线上。下面的笔画是：撇、竖提、撇、捺，最后一笔“捺”要与左面的提同高。
(4)教师范写，学生观察。
(5)学生独立书写这个字，每字写一遍。
(6)同桌同学互查，相互纠正。
(7)展示评议。
5、其他生字由于笔画少，不是很难，学生把每个生字独立写一遍。学生有问题举手，教师个别辅导。
6、展示评议，比比谁写得。三、初步课文，了解课文内容。
(1)学生听录音读课文。注意生字的正确读音。读后标出课文有几个自然段。(6段)。
(2)自己读课文，提出问题。
(3)教师走下去收集问题。
四、复习巩固：
1、看词语，找出生字卡片，补充完整：
秀丽(神)奇。
奇形怪(状)。
仙人(指)路。
2、读词大比拼：每个小组选一名代表，看电脑随机出示词语看谁读的准确。
五、布置作业：
1、在生字本上书写生字，每个字写3遍。教师巡视，纠正学生的写字姿势和执笔方法。
2、抄写词语：神奇风景区弹琴名字翻滚着名巨石。
第二课时。
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。选择自己喜欢的段落背下来。
2、通过读课文，体会黄山奇石的生动有趣。
3、通过观察图画，进一步理解课文内容，培养学生观察能力和想像能力，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
引导学生欣赏好词佳句，培养学生主动积累词语的意识。
教学重点：
1、正确、流利地朗读课文。
2、通过读课文，了解黄山奇石的特点。
教学难点：
结合课文内容，引发学生展开想像。
教学用具：卡片、图片、电脑。
教学过程：
一、创设情景，朗读感悟。
教师：这节课我邀请同学们当小导游，结合画面、课文内容给大家介绍黄山，希望大家积极参与，认真观察，看看谁是：小导游。下面我们先练习练习怎样概括地介绍景点。
1、教师请学生当小导游观察课文中的第一幅插图，用自己的话给大家介绍介绍。
2、然后让学生读读课文的第一自然段，做到有语气。谈谈读后的感觉。
3、进行朗读展示。
4、让学生自己组织语言进行介绍，指名介绍，大家评议。
二、抓住重点进行介绍，深入理解。
同学们知道先从整体进行介绍，黄山风景区的奇石真是数不胜数，接下来我们练习抓住其中有代表性的几处景点进行介绍。
1、自己读课文，找找描写黄山奇石的段落，想想具体介绍了哪些奇石，边读边在书中画一画。
2、读后你知道了什么？谈谈自己的感受。教师结合学生说的及时板书。(“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”)。
3、在小组内讨论：这些奇石为什么有这样的名字？(对照课文插图，进一步了解黄山奇石“奇”在哪里。)。
4、自己练习借助插图介绍其中的一个奇石。(教师及时进行指导)。
三、指导朗读，入情入境。
同学们，我们已经了解黄山奇石的样子，在介绍时还要注意加工自己的语言，做到绘声绘色，用你的语言去吸引游客。
1、黄山奇石生动有趣，你们能有语气地读出来吗？自己试试。
2、教师也想读读行吗？教师范读。
3、学生练习读。
4、以小组为单位读读。
四、启发想像，练习讲解。
让学生结合手中的画用自己的话介绍。
师：黄山风景区还有许许多多的奇石叫不出名字，你能不能结合图片，仔细观察，大胆想像，根据奇石的样子起名字，给大家介绍。
(鼓励学生大胆想像。)。
五、推选小导游进行介绍，评选导游。
以小组为单位，每个小组成员结合一处奇石景点进行介绍。
每个小组推选代表进行竞赛。
1、进行现场讲解。
2、组织大家评议。
3、颁发小导游资格证。
教师总结：
通过大家生动、形象的介绍，我们知道了闻名中外的黄山风景区有有趣的奇石、怪石。黄山是天造地设的宠儿，随便一处，或松或石、或云海温泉，无一不美，无处不奇，置身其间，使人觉得来到了天上人间。同学们，希望你们前去游览，感受黄山的美丽神奇！
六、布置作业：
有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。
摘录文中描写优美的词句，背诵下来，并抄写在摘录本上。
二年级小学生语文课文教案【】
使学生养成主动识字的习惯，提高文化品位和审美情趣。积累课文中的优美词句、精彩段落及成语故事。
1、培养学生积累语言、阅读成语故事的兴趣。
2、通过读句子，指导学生感受“被”字句，领悟出“被”字句的表达方式，联系生活实际体验句子，巩固所获得的知识。
3、指导学生了解并列关系的句子可以通过相关的词语连接起来，使句子的表达更简洁、准确。
教学重难点：
培养学生主动识字，积累“被”字句和格言以及学习成语。
两课时。
生字卡片。
1、先看看老师是怎样变汉字魔术的吧！读一读，考考你：认识这些字吗？
(1)用多媒体出示汉字魔术，变成减一减后的字。
(2)指名学生认读。
(3)口头组词。
(4)指读课文上的字词。
2、看一看，你发现了什么？(以熟字去偏旁变成生字，然后用生字组词。)。
编——扁(扁豆)鬓——宾(宾客)警——敬(敬礼)
挺——廷(宫廷)蕉——焦(焦急)飘——票(车票)。
3、同学们，你们也来变一变汉字魔术吧！试着说几个类似的例子。
织——只(一只)怜——令(司令)钓——勺(勺子)。
狼——良(良好)挥——军(军人)腰——要(要求)。
4、你们还有哪些变汉字魔术的方法？回顾、小结还有哪些识字的方法。(熟字加偏旁……)。
1、出示成语，自由朗读，读准字音。
2、指名读，正音。
3、说说你知道了什么？(温故知新、质疑问难、循序渐进、举一反三揭示了重要的学习方法；学以致用、各抒己见、持之以恒、志存高远揭示学习应明确目标，持正确的态度。)。
4、全班齐读。
比一比，看一看，哪些同学的眼睛最亮！
1、出示句子。
(1)玉米终于明白了一直没有被摘下来的原因。
(2)没想到一阵风吹过来，快要结好的网又被毁掉了。
(3)威灵顿被跟前的情景感动了。
2、请同学读句子。
3、交流：说说这三个句子都有什么特点？(都是被字句)。
4、在学过的课文中再找找这样的句子。
5、试着再说几个这样的被字句。
1、读故事(半途而废)。
3、大组交流，教师适当点拨。
4、教师总结：无论在学习上还屉生活中都不能怕苦、要善于坚持，才能取得成功。
学习“探究与发现”;展示“我的作品”。
1、自由读句子，并指名读，全班齐读。
2、说说你有什么发现？(了解比喻句形式多样)。
3、你能不能说一句比喻句？全班交流。
1、回忆本单元三篇课文的内容。
2、说说你想对丑小鸭、玉米、蜘蛛说些什么？
3、拿笔写一写。
4、全班交流。
小学二年级语文找春天课文教案精彩
教学目标：
1、会认9个生字，会写9个字会。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、体会春天的美景。
教学重点：
会认、会写生字，感情诵读。
教学难点。
体会春天美景。
教学类型：
精读课。
教学准备。
挂图，录音。
课时安排：
2课时。
教学过程：
第一课时。
一、创设情境，激发情感。
2、你们看到了什么？
生答（略）。
3、春姑娘给我们带来了美丽的鲜花，嫩绿的小草，大自然发生了很大的变化，让我们一块到课文中去“找春天”吧。
4、板书课题：找春天。
二、初读课文，合作识字。
1、自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。生：朗读圈点。
2、出示生字，请小朋友们想想办法，怎样记住生字和它们交上朋友。
生：小组讨论，同桌互教。
3、刚才小朋友们学得可真棒呀，现在请大家看生字，你最会学哪个字？怎样记住它？生：我会认“躲”、“身”和“朵”组合起来就是“躲”，生齐读“躲”。
4、师演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，让学生猜一猜。
生：做动作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“触”。
1
5、真棒，你们的办法可真多呀！现在请一位小老师再教大家认认这些生字。
6、师指名认读。
三、细读课文，感知发现。
1、春天在什么地方呢？你们听（师范读或录音范读）。
2、孩子们找到的春天多美呀！请大家再读读，读读后说说课文中的小朋友发现了什么。
3、齐读课文，教师评价。
生：交流合作质疑（略）。
第二课时。
一、品读课文，读中悟文。
（过渡：同学们，通过我们留心观察，发现春天来了，大自有很大的变化，你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来了）。
生：如，“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧”
“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”
2、“探出头来”是什么样子呢？做做动作，那小草探出头来是什么样的呢？
生：做动作。
3、多可爱的小草呀！谁再来读读？（指名读）。
4、把疑问的语气读出来。
5、课文中像这样的句子还有吗？请找出来读一读。
6、谁来表演？（出示4——7自然段）。
生：举手表演。
7、真棒，让我们来夸夸他。
全班读：我们看到了她，我们闻到了她；
二、强化感受，升华感情。
1、是呀，美丽的春天来了，面花盛开，百鸟争鸣，泉水叮呼咚，花香扑鼻，柳枝柔柔，溪水凉凉。春天真是无处不在呀！
2、请小朋友们把你找到的春天向大家介绍。
3、请一位小朋友讲讲他找到的春天是什么样的。
4、小朋友们，你们找到的春天可真美呀！
三、本课小结：
四、板书设计：
小学二年级语文《看黄果树瀑布》课文及教案
京京来到贵州省。阳阳说：“不去看黄果树瀑布，就不算到了贵州。”京京说：“那你带我去吧!”
汽车在弯弯曲曲的山路上行使了几个小时。突然，“轰——轰——”远处传来一阵像打雷一样的声音。阳阳说：“黄果树瀑布到了。”
啊，瀑布!原来是山崖顶上飞落下来的大河。
阳阳说：“它有20层楼高，是中国的瀑布，在全世界也挺有名哪!”瀑布落到深深的潭中，水珠溅得比山崖还要高，银光闪闪，金银耀眼，像给大山罩了一层洁白的面纱。
京京从来没有见到过这样壮观的景色，她急忙跑上观瀑台。立刻，水珠像蒙蒙细雨，迎面扑来，打湿了她的脸、头发和衣衫，洗去了她一路旅行的疲劳。
阳阳说：“快，咱们过小桥，钻水帘洞去!”
于是，他们过了小桥，绕到瀑布背后，爬上山去，钻进了一个泉水叮咚的山洞。洞内有六个洞口，就像六扇窗户。京京爬到“窗口”，往外看，大瀑布就像给洞挂上一幅很大的窗帘。
从山洞出来，太阳已经偏西。阳阳说：“快看，太阳在窗帘上系上了一条彩绸，那不是彩虹吗?”
京京被眼前的景色迷住了。她大声对阳阳说：“这回，我算真正来到了贵州吧!”
小学语文二年级课文教案
最近的生活用两个字来形容，懒散。
走过厨房冰箱旁的白墙，墙上用很多不同颜色的笔画着一条又一条线。这就是我长高的标志。用尺子量了一下，从小学一年级起到寒假前，我一共长高了33厘米。如今我上六年级了。整个小学生涯即将结束。时间过得好快。——我苦笑。
紧张的期末考试之后，我迎来了小学最后一个寒假。从一年级进入学校开始，父母就常常对我灌输那些有关于毕业考试的东西。我每一次总是很不耐烦，除了我第一次听她说的时候是真正听了进去的，其他都是左耳朵进右耳朵出。父母看着他们的教诲被我抛到九霄云外，也只能叹气，或是在饭桌前数落我。
要怎么说呢，最近，怎么都提不起劲来。
早晨，由于晚上看电视看得太晚，早晨九点多才起来，可是起床后又不肯马上去补作业，时常抱着被窝挪到沙发上去看看电视。我控制不住自己。看着看着就忘了时间，于是我的作业依旧维持以前的样子。就这样吃了午饭，就这样过一个中午，就这样3个小时被我浪费了。有些惋惜却也不能改变。或是?不想改变。
吃完饭后又去消遣了一下，没想到时间过的这么快。这个寒假我又买了许多书，把书架塞得满满的，不开心的时候拿出一本来看，之后又随手丢在什么什么地方。读书是我喜欢的消遣时间方法之一，但也只是消遣而已。
寒假的每一日就都这样的过去，每一日的光阴是不是都被我浪费掉了?我没有时间概念，于是也不去想这个问题。时光又细又长，指缝却宽。回头看看，已经渡过了六年小学时光，突然涌上一种紧张和不可思议。
不能这样下去了。我对自己说。
小学语文二年级课文教案
该教材构建了开放、动态的教材体系，倡导自主、合作、案例发现的学习方式，注重全面提高学生语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生全面发展。教材按专题组织，设计8个专题，围绕专题综合安排8组教学内容。每一个话题都有丰富的内涵，为学生的知识和能力、方法和习惯、情感、态度和价值观的培养和提高提供了广阔的平台。
二、学习目标
1、继续复习巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、发音。
2、认识400字，写300字。要求你所认识的单词能结合单词、句子等语言环境，准确的读出发音，理解意思。要求会写的字要能读音，认形，懂意。正确写作，练习用口语和书面语表达。有主动阅读的欲望，在生活中独立阅读。养成良好的书写习惯，书写规范、正确、整洁，感受汉字的形体美。
3、继续使用词序和偏旁部首，培养独立识字的能力。
4、我喜欢阅读，对阅读感兴趣。学会用普通话正确、流利、动情地阅读课文。能够背诵指定的课文和喜欢的课文片段。在老师的指导下，学会默读，不出声，不参考阅读。
5、能联系语境和实际生活，理解课文中单词和句子的意思，在阅读中积极积累单词和句子。
6、能够阅读简单的课外读物，与他人交流自己的感受和想法。养成爱书的习惯。
7、学会使用句号、问号、感叹号，体会所表达的不同语气。
8、积累自己喜欢的成语，对联，古典诗词，警句。
9、逐渐养成说普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人说话，了解主要内容。
10、对写作感兴趣，能够写下自己的所见所想。学会用在阅读中学到的单词，用在写作生活中。学会根据表达的需要使用逗号、句号、问号、感叹号。学会写日记。
三、使用本教材应注意的问题
1、要注意把握同一组教材各部分内容之间的内在联系：
教师在学习相应的课文时，要及时安排学生做好准备工作，为后面的学习做准备。
2、读写教学应注意的问题：
教师在把握识字要求时，应尽量避免陷入两个误区。首先，我们不能忽视学生之间的差异，以便对所有学生提出统一的要求。其次，没有必要把学生能否准确记忆一个脱离任何语言环境的单词作为衡量他们是否掌握了需要知道的单词的标准。
对于大二学生来说，一节课的写作不要太多。为了避免学生疲劳，写作不是集中在一个班，而是分散在每个班。注意写作质量。
二年级课文秋游教案
教学目标：
知识与能力：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的8个生字只识不写。理解由生字组成的词语，会用“有的……有的……有的……”说一句话。
过程与方法：指导学生图文对照细读课文，并通过想象，抓住重点词语反复品味朗读，从而体会秋天的美丽，体会孩子们面对秋天美丽变化的天空和色彩斑斓的田野尽情享受的愉快心情。
情感与态度：通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。
教学过程：
(1)、指读词语。
(2)、找一找轻声音节的词，多音字。
(3)、选择其中的一个说句话。
1、你觉得秋天的天空怎么样?(美)美在哪里呢?我们读读课文好吗?
2、学生自由读课文。
3、师生讨论：抓住“蓝蓝的、一望无边、有时像……有时像……”
“蓝蓝的”对呀，秋天的天空真美，颜色是蓝蓝的，我们一起读读这个词，再美一点;。
4、句式练习(学生说到有时……完成这个句子练习)。
出示句子：蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像(),有时像()，有时像()。
小结：的确，秋天的天空多美呀!美在几朵白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊，多神奇!秋天的天空美在颜色是“蓝蓝的”，美在“一望无边”，多么广阔啊!那谁能通过朗读把秋天天空的美丽读出来呢?(指读课文)你读得真美，我们学着他的样子一起来试一下好吗?(齐读)。
过渡：我们刚才感受到了秋天的天空很美，秋天还有什么也很美呢?(田野)。
1、分小组读课文自己学习讨论，用一句话来说说田野的景色。
2、学生交流。
(1)、田野里，稻子成熟了。(对呀，田野里稻子金黄金黄的，这就告诉我们稻子是成熟了。)。
(2)、田野里，高粱火红火红的。(你看到了火红火红的高粱，秋天到了，高粱涨红了脸朝我们笑呢!那高粱也成熟了。)。
(3)、田野里，棉花白了。(棉花白白的，如果你看到一团团雪白的棉花，那你一定会替农民伯伯高兴，因为棉花成熟了，获得了大丰收。)。
3、谁愿意来读读呢?(指读)你能想象一下稻田里这丰收的景象吗?
田野里稻子黄了，黄得怎样?高粱红了，红得怎样?棉花白了，白得怎样?可以说一种，也可以说两种，能说三种就更好了。
4、出示：田野里，稻子黄了，();高粱红了，()，棉花白了，()。
5、是啊，秋天的田野五彩斑斓，确实很美。让我们再一次美美地读一读好吗?老师还觉得，这些颜色不光美，还说明了庄稼成熟了，就要丰收了，大家肯定很高兴，所以读的时候还要——高兴点。真好，让我们来试一试。
1、指读第4自然段，思考：共有几句话?
2、指读第一句：同学们有的在草地上打滚儿，有的忙着逮蚂蚱，有的向着蓝天亮开了嗓子。
(1)、读得不错!圈点“有的”读读体会，“亮开了嗓子”在干什么呢?
(2)、引导学生看看图，小朋友还玩些什么?
(3)、用上“有的”来说说笑朋友还玩了些什么。
3、小朋友在大自然中尽情玩耍，尽情欢笑，大家(引读)：奔跑追逐，笑着喊着，多开心哪!
4、那就让我们开开心心的朗读最后一个自然段。
1、出示生字：喊、追、逐。
(1)、指读。
(2)、学生自己想办法记住字型。
(3)交流方法。
2、指导书写。
1、有感情的朗读课文。
2、用上“有的……有的……有的……”练习说话。
3、课外找一找、读一读描写秋天的诗歌。
小学二年级语文《早发白帝城》课文及教案
《早发白帝城》是千古传颂的名家名篇，诗文语调精美易读，内容通俗易懂，而且语言精练，用词准确。在教学本课时，针对古诗文要注重诗文阅读这一特点，设计了“三读”的教学步骤：初读、细读、精读。
初读，要求是读准字音和诗句的音韵节奏。在本环节教学设计了范读和欣赏配乐朗诵，引导了学生更好的发现了古诗的韵律美，从而品味了古诗的语言美。对于学生理解古诗的思想内容和写作艺术，以及提高学生运用语言文字的能力具有重要的意义。
细读，要求读懂词意和句意，进而理解诗意。由于文字是抽象的图画，图画是形象的文字。在本教学环节，利用多媒体手段，突破教学的难点，让学生一边观察图片，一边想象诗的意境，并通过合作学习和自学的两种模式，归纳诗句意思。因此整个教学过程，充分发挥学生的主体性和自主性。有利于培养学生的创造意识和创造潜能。
精读，在古诗教学中，挖掘诗人所要表达的情感是教学的关键所在，因此本教学设计了精读课文这一步骤。具体做法是让学生默读诗文，找出认为用的好的词语，体会其妙处，从而走进诗的意境，深入理解了诗的内涵，自主感悟出作者的思想感情。这一节可贵之处，还有老师引导学生体会“还”字的妙处。教学中不是老师的讲解，而是把理解的权利还给了学生，让学生通过讨论来体会“还”字的妙处。进而引领学生走进诗人的心境，感受其愉快的心情。
最后在结课时，以观看录像和欣赏歌曲结束教学，更具有画龙点睛的妙处。因为在古诗教学中，教师要引导学生发现美，认识美，欣赏美，理解美。这一设计，让学生更进一步感受到了古诗的美，提升了学生的审美能力，使整堂课回味无穷。
小学二年级语文教案
1、会写本课8个生字，会读文中11个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，深刻体会同学之间的关爱之情。
帮助学生建立同学之间要互帮互助，团结有爱的情感。
帮助学生建立同学之间要互帮互助，团结有爱的情感。
生字词卡片
窗前的红气球
一、激趣引入
1、(播放动画片，有关小动物之间友爱的小故事。)师生一同欣赏。
2、让学生讲一讲看到的景象。
3、师：从中导入新课。
板书课题：窗前的红气球。
二、读文识字
1、学生开始读课文，遇到不认识的字，勾画出来，小组内互相解决。
2、师检查部分学生生字识记情况。全会的被评为“识字大王”。
3、小组长检查生字，评出本组的“识字大王”。
课文的朗读情况。
三、理解课文
1、教师感情范读。
2、学生听后，引导学生说一说课文的主要内容。
3、课文主要内容的基础上进行质疑。
4、教师顺着学生的思路分析课文，感悟同伴之间的友爱。(让学生在读中悟)在此基础上，完成课后第二题。
5、拓展：在日常生活中，你和你的同伴发生过哪些感人的事?
学生之间互相交流。
6、 思想教育：学了课文，你明白了什么?以后你打算怎样做?
7、学生畅所欲言，谈感情收获。
8、带着感情再读课文。
讲一讲看到的景象
学生畅所欲言，谈感情收获
利用小组互助的形式识记文中生字，有助于培养学生的合作意识。
把课文带入了生活，又用具体事例教育学生，使他们学会做人。
四、书写生字
1、重点指导“传”、“医”、“卡”三个生字。
2、其他生字学生独立书写。在自己写生字之前，先观察字的结构，然后再下笔。
五、课外延伸
1、读一读课下搜集的有关同伴之间互相关爱的故事或文章，讲一讲，评选出“故事大王”。
2、把课文以及课外故事中的好词、好句整理在小本本上。
认真书写
培养学生课外阅读的习惯，也能更好的锻炼学生的口语表达能力，同时更增进对同伴的关爱之情。
小学二年级语文教案
生：马良的神笔神在它画什么，什么就能变成真的。
师：你认为马良是个怎样的孩子？
生：是个善良的孩子。
师：你们想不想也有一枝马良这样的神笔呢？
生大声答：想。
师：有一位小朋友也非常渴望拥有一枝马良的神笔，来实现自己心中的愿望，她把自己的心愿写成了一首诗，题目就叫作——《假如》。起来把课题读一遍吧。
生（齐读）：23、假如。
师：请大家带着深情的祝愿再读一遍。
生（深怀地）：假如。
设计意图：通过讲述孩子们较熟悉的神话故事导入，既激发了学生兴趣，又让学生明白学习的内容。
1、自读课文，学习生字词。
的字可怎么办呢？
生1：拼拼音、问同学。
生2：查字典、问老师。
师：同学们的主意真好，那就赶快开始吧。
（学生读课文，自学生字，师巡视指导。）。
2、检查自学情况。
（1）出示带拼音的生字卡，指名读、带读。
（2）出示没有拼音的生字卡片，学生以小组比赛的形式读（小组开火车读生字，读得全对的小组能得到小苹果）。
（3）出示带有生字的句子：马良的神笔、缩着身子、到遥远的地方去寻食、饿的哭泣、健康的身体、在操场上奔跑。
师：哪个同学能站起来读句子？
（指名几位学生读）。
3、再读课文。
师：现在请同学们把句子放到课文中，小声读课文边读边想：小作者想用马良的神笔来实现自己心中的愿望，那么她都给画了什么？拿出手中的笔画出来。
（学生自学，教师指导。）。
师：谁来说说小作者都给谁画了什么？
生：画了太阳。
师：把句子说完整。
生：给小树画了太阳。
师：还给谁画了什么呢？
生：给小鸟画了谷粒。
生：给西西画了一双好腿。
（师根据学生说的相机板书：太阳谷粒好腿）。
设计意图：在认读生字中鼓励学生以主人翁态度对待学习培养自主学习的习惯。比赛也是学生喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识，学生通过两次不同要求的读，对诗歌有了整体感知，接着让学生说清了诗的大意，把感知的课文与课文与听说训练有机地结合起来。
师：我们天天生活在快乐与幸福中，但是世界并不是处处都美好，还有许多不幸需要我们去关爱，去帮助。出示句子：“我要给窗前的小树画一个红红的太阳。”
“我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。”
“我一定给不幸的朋友西西画一双好腿，还他一个健康的身体。”
（一）第一小节。
(1)我给小树画了一个什么样的太阳？我为什么要给小树画一个红红的太阳呢？
反馈交流：冬天，小树不会觉得冷了，可以快活地成长。（答案多元化）。
小学二年级语文教案
1、轻声自由读第一段。
划出你最喜欢的句子。说说为什么喜欢？记住这一句。
2、分角色朗读。
说说三个角色各要读出什么样的语气？
“撒娇”、“央求”各是什么意思？
3、指导朗读。（练读、朗读）。
1、轻声自由读第二段。
6
划出最喜欢的句子并记住。
2、笋芽儿听了雷公公的呼唤，她怎样向竹妈妈表示？
“沉不住气”什么意思？有感情地朗读这句话。
3、分角色朗读。
说说三个角色各要读出什么样的语气？
“唠叨”是什么意思？表演。
4、指导朗读。（练读、朗读）。
5、分角色朗读。
1、轻声自由读第三段的10、11自然段。
划出最喜欢的句子有感情地朗读并记住。
2、笋芽儿遇到了谁？小草对她说了什么？（指名读）。
3、笋芽儿怎么说，怎么做？最后结果怎样？
小学二年级语文教案
今天我们要学习一首描写山寨的诗歌。
板书：山寨
1、自由轻声读课文，画出不认识的字。
2、小组合作认识课后字条里的生字，交流识字方法。
3、检查识字情况。
（1）读词语。（2）读生字。（多种方式）
4师：我们把生字娃娃放到诗歌里，看看你们还认识吗？
1、自由读诗歌，选择喜欢的一节多读几遍，也可以按自己的理解画下来。
2、小组内交流自己喜欢的部分。
3、班内汇报：你喜欢那一小节？并展示自己的画。
（1）学生汇报第二节时，指名在黑板上画山路，并指生表演，体会“小路七拐八弯”。
（2）出示：“分明是到了寨边，怎么一户人家也不见？”
引导学生练习说话：分明——，怎么——？
（3）汇报第三小节时可画出图，帮助理解课文内容。
4、相机指导朗读，体会诗人的感情。
1、山寨给你留下了什么印象？
2、你能为这首诗再写一小节吗？
1、出示要求写的字，观察每个字在田字格的位置。
2、你认为哪个字最难写？
3、教师指导难写的字。
4、学生练习。
1、把这首诗背给爸爸妈妈听。
2、画一幅完整的山寨图。
小学语文二年级教案
1．指名四个同学在黑板上画风。
2．同时练习分角色朗读课文。
然后请四名同学说说自己的画。
二、识字、写字
1．认读生字卡片。
2．重点分析“
擦”的字形。
擦：左边是提手旁，右边的笔顺是：。
3．出示小黑板，读一读下面的词浯，再说一说带点的字怎样记。
李卫
丹丹
小艺
旗杆
斜斜的
小男孩
显得
提示学生注意：
旗：左边是“方”字旁，右上是“”，右下是“其”。不要丢掉右上的“”。
斜：左边是“余”，右边是“斗”。
男：上边是“田”，下边是“力”。
显：上边是“口”，下边是“业”。或去掉“湿”的“
氵”。
4．书写生字。
重点指导：“擦、斜、拽”。
其他生字要求学生仔细观察田格中的范字，照范字临写。
三、巩固练习
1．填写适当的量词。
两 ( ) 小鸟 一 ( ) 旗杆 三 ( ) 小树 一 ( ) 乌云
一 ( ) 风车 一 ( ) 风 三 ( ) 小朋友
2．听写本课生字问。
小学二年级语文教案
这是一篇简介交通工具发展史的说明文。文章围绕随着科学技术的进步，人类将走得更快更远这一中心句，叙述了交通工具的发展，从交通工具的角度印证了科学技术是第一生产力的真理。文章是按时间先后顺序写的，告诉我们要想走得快走得远，就要发展科学技术。
本课要求会认16个字：初、骑、较、载、涯、内、燃、军、舰、艇、幻、核、宇、宙、航、类。写会9个字：骑、较、独、内、息、军、幻。
1、认会16个字，写会9个字。
2、在读懂课文的过程中，体会到要想走得快走得远，就要发展科学技术。
3、激发学生热爱科学，勇于探索的精神。
本课生字仍可以让学生独立学习。本课新词较多，不要纠缠在专业术语上，对那些应该学会的书面语，如：天涯海角、川流不息等应该引导学生用熟悉的理解词语的方法结合课文理解这些词语。
课后可以布置学生搜集各种交通工具的资料、图片，这样可以培养学生独立搜集资料的能力。
文章是按时间先后顺序写的，但是学生还不善于纵向思考问题，教师可以提示他们注意表示时间的词语，板书；引导学生把课文中的交通工具填到相应的词语下面；然后再通过朗读，在读中比较，体会交通工具在不同时期，发生了什么变化。
拓展练习时，可以让学生幻想：将来我们身边回出现那些交通工具？这也是对教学内容的巩固。
南辕北辙天涯海角川流不息好梦成真
糊里糊涂摇头晃脑添砖加瓦身强力壮
高耸入云目瞪口呆千家万户一日千里
在天空中。
在海底。
在轨道上。
在宇宙里。
核潜艇：一原子核能为动力的潜艇。水中排水量约三千吨至近万吨，水中最大航速约20节至30余节，续航力有的位20万海里，能长时间地连续在水中进行战斗活动。
宇宙飞船：用多级火箭做运载工具，从地球上发射出去。能在宇宙空间航行的工具。
航天飞机：是飞机和火箭的结合体，它既能像火箭那样发射到宇宙空间遨游，又可像飞机那样降落在机场。
磁悬浮列车：运用磁铁同性相斥，异性相吸的性质，使磁铁具有抗拒地心引力的能力，即磁性悬浮。科学家将磁性悬浮这种原理运用在铁路运输系统上，使列车完全脱离轨道而悬浮行驶，成为无轮列车，时速可达几百千米以上。
（一）
字词卡片、各种交通工具的资料或图片
我们出门旅行的时候要靠什么？（学生自由回答）
人类古代的时候远行要靠什么呢？今天，我们学习了《远行靠什么》这一课就知道了。
板书课题。学生读题。
1、自由轻声读课文，想办法解决不认识的字。
2、小组内合作识字，互帮互助。
3、检查识字效果。
1、再读课文，思考：从古到今，人类远行靠什么？
2、教师提示注意表示时间的词语，小组合作整理交通工具的发展史。
3、班内交流。
4、小组讨论：为什么会有新的交通工具不断发明出来？
5、全班交流。学习最后一个自然段。
你认为未来的交通工具会是什么样的？
1、学生自己设计，画下来。
2、全班交流。
1、指名读要求写的字。
2、观察每个字在田字格的位置，小组内说一说写的时候要注意什么。
3、学生练习书写。
4、评议作业。
课外搜集有关交通工具的资料、图片，班内展示。
1、小组内互相交流资料，
2、推荐学生上台简单介绍资料。
3、人们越走越远，而且越来越快，这与交通工具有什么关系呢？今天我们来一起学习一篇课文-----《远行靠什么》。
1、用自己掌握的识字方法，自由读课文，努力做到读准字音，读通句子。
2、质疑：在读课文时遇到不明白的问题了吗？
3、在小组内用你自己喜欢方法试着解决问题。对于不理解的词语，可以多读几遍课文，联系上下文理解词语的意思。可以、词典。可以看图理解。可以换词理解。可以同桌讨论。
4、小组检查字、词认读情况。
5、教师检查。
1、学生默读课文，边读边思考：在不同的时期，人类远行依靠什么交通工具？
2、小组合作完成下列表格
时间
交通工具
最初
后来
二百多年前
不久
现在
将来
1、汇报交流。
配合交流情况朗读有关段落，师生集体评议。
5、默读第六自然段，思考：我们身边出现了哪些更新型的交通工具？
课件出示新型的交通工具：电力机车、核潜艇、磁悬浮列车、太阳能汽车、宇宙飞船、航天飞机。
6、随着科学技术的发展，人类将来的交通工具将会是什么样的呢？小组继续汇报填表情况。
7、其他小组补充。
8、丁丁冬冬介绍交通工具。
小结：随着科学技术的发展，人类将走得更快更远。
1、未来的交通工具会是什么样？有什么功能？请画下来，与小伙伴一起交流。
小学二年级语文教案
教学目标：
1、认识本课生字13个，积累词语10个，句子2句。
2、正确流畅地朗读全文。
3、通过课文的学习，理解医生惜时如金，节约时间多为病人看病的高尚医德。
教学过程：
一、导入新课。
1.说说平时是怎么看病的?
2.怎样与医生交谈的?
3.医生在听病人讲病情的时候表情怎么样?
4.你是否知道医生在想什么?
5.出示课题，质疑：这位医生是谁?什么叫心思?他的心思是什么?
二、读课文，解决疑问。
1、读后解疑。
2、这位医生是——学习生字“德”
3、读课文第一节。联系上下文理解“心思”，划出描写医生心思的语句。学生读后找，找后交流。
4、联系上下文理解“络绎不绝”
5、医生的心思并不被病人所理解，大多数病人都是怎么做的?
6、有一位特殊的病人让格里辛格难忘，请读课文§2—14。体会这是怎样的一位病人。