作为一位无私奉献的人民教师,总归要编写教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。怎样写教案才更能起到其作用呢?教案应该怎么制定呢?以下是小编为大家收集的教案范文,仅供参考,大家一起来看看吧。
语文六年级教案
教学目标:
知识与技能:
1.正确、流利、有感情地朗读诗歌,背诵喜欢的诗句。
2.理解两首诗的内容,明白两首诗中描写的狐狸的不同之处。
过程与方法:
引导学生感情朗读,在读中感悟,交流体会。
情感态度与价值观:
体会作者的不同情感,提高我们对事物的认识。
教学重难点:
重点:理解诗的内容。
突破方法:反复朗读,比较感悟。
难点:体会作者的不同情感,提高我们对同一事物可以从不同角度去认识的能力。
突破方法:在比较阅读的基础上,进行探究交流。
教学准备:
多媒体课件,关于狐狸的相关资料。
教学时间:
1课时
教学过程:
一、谈话导入
1.同学们,在你们的心目中,狐狸是一种什么样的动物?(交流对狐狸的印象,或讲述有关狐狸的故事)
2.看来你们对狐狸的看法有些片面,今天我们来学习两首关于狐狸的诗,你的看法一定会有变化的。
3.出示课题《诗二首》。
二、初读感知
1.自读《诗二首》,读准字音,读通诗句,读准节奏,感知诗的主要内容。
2.小组交流。
3.班内汇报。
(1)指名朗读,学生评议,教师指导。
(2)感知诗的内容。
《狐狸的清白》中的狐狸是虚伪、贪婪、奸诈的。
《可爱的狐狸》中的狐狸是聪明、乐于助人、拼搏不息的。
三、再读课文,深入探究
2.学生自读,在书上圈点批注。
3.小组讨论。
4.班内汇报。
(1)《狐狸的清白》通过土拨鼠的询问、狐狸的自述、土拨鼠的回击,辛辣地讽刺了一只自陈清白的狐狸。
狐狸自陈“冤枉”,“牺牲了安宁的健康”、别人“造谣中伤”、自己“清白”,一只虚伪、奸诈的狐狸鲜活地暴露在我们的面前。
土拨鼠说“……你满嘴里都是鸡毛。”这是最好的见证,揭穿狐狸虚伪、贪婪、奸诈的真面目。
《可爱的狐狸》围绕“可爱”展开,通过诗人为小狐狸鸣冤昭雪,歌颂了一位聪明、乐于助人、拼搏不息的小狐狸。
从偏见误解入手,然后将误解一一解除,来表现小狐狸的可爱。
“指责你骗取乌鸦的奶酪……谁让它喜欢奉迎贪图小便宜?”来歌颂小狐狸的聪明。
“你在农家偷过鸡……那些危害人类的东西”表现小狐狸的乐于助人。
“你在白天奋力捕鼠……为生存你拼搏不息”表现小狐狸的拼搏不息。
5.有感情地朗读,感悟作者的感情。
(1)自读、感悟。
(2)交流探讨。
作者不同的感情来自作者不同的观察、不同角度的认识,因而让我们对同一事物可从不同低度去观察认识,这样才能真正地认识、了解事物。
四、课堂小结
学生自己总结这节课的收获。
五六年级体育教案
一、对体育新课程的认识与分析 1.指导思想
(1)进一步了解上体育课和锻炼身体的好处,知道一些保护身体健康的简单常识和方法。
(2)进一步学会一些基本运动,游戏,韵律活动和舞蹈的方法发展身体素质和基本活动能力。
(3)体验参加体育活动的乐趣,遵守纪律,与同学团结合作
3.新课程体育教学具有“健康第一”的指导思想。学校体育是以“增强体质为中心”,比较忽视心理健康和社会适应这两个健康维度,而新课程是一门综合性的学科,是以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标,健康不仅是没有病或不虚弱,而且是生理、心理和社会等方面都处于良好的状态。而体育与健康新课程的全面实施将加快学校向“健康育人”的终身体育观念转变的步伐,明确指出了“健康第一”的指导思想,着眼于普遍提高全体学生的体质水平、促进身心的和谐发展与提高学生社会适应能力,完善以“动”为主的课程体系和身体素质、心理素质和适应社会能力“三维健康”的课程目标指向,培养学生的创新能力和实践能力,更好的推动素质教育在学校全面实施。
1.学生通过两年的上课基本了解上课的要求,学习习惯正在逐步养成。根据学生生理特点来看,灵敏和柔韧性是这段时期重点发展的项目,同时有必要辅助速度练习。2.五年级的测试项目是身高体重和坐位体前屈,这就要求在课堂上注重学生全面发展,侧重学生的柔韧练习。
1.根据教学任务,提前准备和布置好场地、器材、及教学用具。 2.在教学中,加强与重视“三基教学”同时要注意对学生能力的培养,努力完成体育三个方面的任务。
体育与健康水平教学进度
周次 教 学
内 容
课时 1
体育知识:做早操的好处
3 2
队列:站立 立正-稍息、行进、转向
3 3
身体素质训练
3 4
身体素质训练
3 5
短跑素质、蹲踞式起跑
3 6
50米短跑训练
3 7
第三套广播体操:七彩阳光
3 8
订正、规范《七彩阳光》
3 9
订正、规范《七彩阳光》
3 10
兵乓球
跳绳
仰卧起坐
立定跳远
跨越式跳高
原地侧面投掷实心球球
座位体前屈
期末各个项目成绩测试
期末各个项目成绩测试
填写体育健康案
期末总结
3 八团 学校 尹雪文
2018 年9月5日
人教案六年级语文教案
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读中想象,感悟古画《清明上河图》内容、特点。
3、学习专题研究,了解古画《清明上河图》的历史价值。 教学重点
感悟古画《清明上河图》的内容、特点。教学准备
2课时(也可用1课时,详见后面的说明)教学过程 第一课时
一、导入新课,激发兴趣
二、快速阅读,整体感知
1 / 4
特点?
(答案要点:这幅画分三部分,第一部分描绘市郊景象,第二部分描写繁忙的汴河码头,第三部分描写热闹的街市。绘画的规模宏大,场面繁杂,而且状物画人,笔笔精到,一丝不苟,达到生动明确,惟妙惟肖的境界。)
三、赏读,展开想象
教师:(张贴挂图或播放光盘《清明上河图》)《清明上河图》图美,文也美,课文生动地表达了画面的内容,请同学们再读课文,一边读课文,一边看图画,并随着课文展开想象,尽情地欣赏《清明上河图》中的美丽风光。
学生读文、看图、想象。
四、美读,表达情感
教师:我们要通过朗读,把《清明上河图》的美表达出来,你最喜欢图的哪一部分,就读哪一部分的文字,先自己读,然后读给其他同学听。
五、尾段导入,了解专题
2 / 4
各方面情况提供了有价值的形象资料。
学生读书、思考。
六、小组合作,探究专题
教师:接下来分小组学习,每个小组自定一个专题,如“风俗人情”,又如“桥梁建筑”“道路交通”“人际关系”等,然后从画图上认真地查找,用心分析画图上的内容,把符合专题的内容一一找出来。
学生看老师播放的光盘或从画图上查找。有条件的可指导学生上网查找。
七、班上交流,适时指点
班上汇报时,老师要给予适当指点,特别是学生容易忽视的部分,老师要给予补充;,学生分析判断错的,老师要予以纠正。
风俗人情:一是游戏活动,有野台戏、耍猴戏、僧侣拳击、说书、走钢丝走绳、打花鼓、和尚杂耍、斗百草、傀儡戏、相朴等;二是清明活动,如打秋千、放断鸢、插柳、春游野宴、扫墓、军中射柳;市招类,如特别标志(酒帘、饭铺晃子、接骨店、香蜡铺、笔墨店、鞋店、杂货店),又如饮食类市招(官盐、糖房、糟熏海味、蜜饯、羊肉、茶点、小吃店),又如公家机关市招(官厅、状元府)。
桥梁建筑:茅屋、瓦屋、华屋、殿宇、庙、摊子、战台、桥(八字型、拱型、平板硬桥)、墙、牌坊。
道路交通:船(帆船、画舫、游艇、木筏、渡船、官船);车(独轮车、双轮车、四轮车);轿子(二人小轿、花轿、驳轿、官轿);骆驼。
3 / 4
人际关系:做生意的商贾,骑马的官吏,看街景的士绅,叫卖的小贩,乘坐轿子的大家眷属,身负背篓的行脚僧人,问路的外乡游客,听说书的街巷小儿,酒楼中狂饮的豪门子弟,城边行乞的残疾老人。
八、独立构思,撰写专题报告
以《中的风俗人情者》或《国的桥梁建筑者》,或……,写一篇专题研究报告。
网络搜集整理,仅供参考
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小学语文六年级教案
【教学目标】:
1、学会文中8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、联系上下文,理解句子的意思,结合学生亲身经历,体会“我”童年生活的有趣与快乐。
4、激发学生对古诗词的兴趣,积累好词佳句。
【教学重难点】:
1、体会“我”童年生活的有趣与快乐,感受少年真挚的情怀。
2、培养学生对古诗词的兴趣,积累好词佳句。
【设计理念】:
教学时,让学生通过“读”、“想”、“品”、“悟”,感受“我”童年跟祖父学诗的快乐时光。首先让学生默读静思,在文字中找出能体验“我”快乐的语句,通过指导学生有感情朗读来体会“我”的童真、顽皮、可爱与快乐。再读课文,找出“我”跟祖父学诗感觉如此快乐、有趣的原因,经教师指导朗读体会后,在说说你觉得爷爷是一个怎样的人?最后回到本文作者萧红身边,了解她的经历,体会她今天能走上文学之路,是与祖父教她吟诵古诗有着密切联系的。以此激发学生热爱中华传统文化瑰宝——————古诗,自觉在课外多读、多积累古诗。
【教学课时】:
2课时
第一课时
(初读课文,读准字音,读通句子。学习文中生字词。了解作者萧红,初步感受文中的“我”跟祖父学诗的有趣与快乐。练写文章中的生字,提醒学生写字姿势要正确,养成好的写字习惯。)
第二课时
教学过程:
一、回顾上文,激趣导入
上节课,我们已了解到“我”跟祖父学诗很开心,快乐。这节课,让我们再次走近祖父身边,和萧红一起跟祖父学诗吧!
二、感悟快乐
1、请大家默读全文,思考:你从哪儿体会到我的快乐?用笔勾画出相关语句,并写下自己的点滴感受。
2、引导学生抓住以下片段去理解体会。
预设:
师:谁愿意把你体会到的快乐和大家交流交流?
生:我从“早上念诗,晚上念诗,半夜醒了也是念诗……念困了再睡去。”体会到了“我”学诗的快乐。
师:能说说你是从哪些词语中体会到的吗?
生:我从“早上”、“晚上”、“半夜”这些表示时间的词语体会到作者很爱念诗,而且很勤学。
(引导学生想象萧红的内心,她是怎样想的,怎样做的?)
生:我还从“念困了再睡去”可以看出作者是多么喜欢念诗。
师:你们很会读书,能通过你的朗读把作者学诗的快乐表达出来吗?
(生朗读此部分)
师:同学们,听了他的朗读,你想说点什么呢?(生评价)
师:你来试试,读出你的体会吧。(生读)
师:让我们一起来朗读这一段,看看老师能不能从你们的朗读体会到作者很爱诗、勤念诗。(生齐读)
师:你还从哪可以体会到“我”的快乐呢?
生:我还从文中的“我”大声喊诗体会到作者的快乐。
师:她为什么要大声喊?
生:因为她觉得那诗念起来很好听,所以很高兴地跟着祖父大声喊。
师:请默读课文,找出能表现“我”大声喊的关键词句,读一读,体会“我”的快乐
(引导学生找出“跟着喊”、“比祖父声音大”、“房盖被你抬走了”、“照样地喊”、“乱叫”、“瞎念”等体会“我”大声喊诗的自在与快乐。)
生:我还从“很好听”、“真好听”、“多好听”、“越念越觉得好听,越念越有趣味”这些词句中体会到“我”喜欢听,而且,觉得好听就学,不好听则不学。
师:诗读起来真的有这么好听吗?想想你们平时是怎样学诗的?有这样的感受吗?
师:怎样读诗才好听呢?让我们也像小萧红那样好听地读读这两首诗吧!
生:我还觉得文中的“我”跟祖父学诗时心情很好?
师:你怎么体会到的?
生:我从“高高兴兴跟着喊”、“笑了一会儿”、“我很喜欢”、“更喜欢的”、“满口的大叫”、“得意极了”这些词句中体会到“我”学诗时心情非常好。
师:你来读读这两首诗,读出“我”的喜欢、开心、得意之情。(练读、指名读、分组赛读、齐读)
(教师在引导学生交流体会时,可引导学生联系自己学诗时的情景,想想自己是怎样学诗的,有什么样的体会来进行朗读指导。)
师:从你们找出的语句和从你们的朗读中,我深深地体会到儿时萧红跟祖父学诗是多么有趣,多么快乐啊!学到这,儿时的萧红给你留下怎样的印象呢?你能用恰当的词语来形容形容吗?(天真、顽皮、可爱、爱学习、自由自在、无拘无束等)
三、感悟宽容与慈爱
1、认真再读课文,想想:“我”跟祖父学诗为什么会觉得如此有趣,如此快乐呢?
2、学生带着问题读课文,边读边做记号。然后小组交流。
3、集体交流体会。
预设:
生:“我”念诗大声喊时,母亲要打我,而祖父只是很幽默地警告我说:“房盖被你抬走了”。虽然祖父实际上也是在批评,但是我还是觉得很开心。所以“我”跟祖父学诗觉得很有趣。
生:跟祖父学诗“我”是自由自在,无拘无束的。每当祖父教我一首新诗,开头我觉得好听,我就学,不好听,就不学,祖父总是依着我,直到我满意为止。
生:当“我”不高兴时,祖父就赶紧让“我”念“我”最喜欢的诗,一念,“我”又高兴起来了。所以“我”跟祖父学诗是快乐的。
师:你们很会读书。你觉得“祖父”是个怎样的人?(幽默、宽容、慈爱……)
(抓住“常常警告我说……” “每当祖父教我一首新诗,开头我若听了不好听……我还是不要” “祖父一听就笑了” “看我还是不高兴,他又赶快说……”等体会祖父对“我”的宽容与慈爱。)
师:因为祖父的幽默、宽容、慈爱,让“我”自由自在、无拘无束全凭“我”的兴趣去快乐地学诗。现在我们来读一读“我”与“祖父”的对话部分,选择你喜欢的角色,在小组里练习读一读,联系你们平时学诗的经历,读出“我”学诗过程中的特别感受和“祖父”的宽容与慈爱、风趣与幽默。(分角色读)
4、读读这些句子,你又体会到了什么?
出示句子:
“祖父念一句,我就念一句”
“念了几十首后,祖父开讲了”
“但从此再读新诗,一定要先讲的,没有讲过的也要重讲。”
通过这些句子,让学生体会到祖父教诗的方法是不断变化的,以“我”的兴趣为主,用他的宽容与慈爱,幽默与风趣引导“我”,启发“我”学习《千家诗》,让“我”的童年生活充满快乐。
5、教师小结学习内容
四、拓展:积累诗句,激发学习古诗的兴趣
1、古诗文是我们中华传统文化的瑰宝。请把我们课文中涉及到的诗句完整地读一读,让我们也读得越来越好听,越来越有趣吧。
2、学生比赛诵读平时积累的诗句。
3、联系实际,说说你平时是怎么学诗的?与文中“我”学诗经历作比较,有什么体会?
师小结:萧红现在走上文学之路,与儿时跟祖父念诗、诵诗是有着密切关系的。让我们课外也多读一些诗句,多积累一些诗句,让我们的童年充满诗情画意,让我们的童年更丰富、更快乐,而且这样会让我们受益终身的。
【板书设计】
2跟祖父学诗
早晚念
大声喊
好听就学
有趣快乐
六年级语文教案
教学目标:
1、学会9个生字,理解课文内容,领悟文章首尾呼应的表达方法。
2、能结合重点词句,深刻感悟“没有什么比自由的生活更为可贵”的道理。
教学过程:
一、引入揭题
1、故事引入:
上课之前,我们先来听一个故事:一个夏天的晚上,有一家人坐在院子的大树下边乘凉边谈话,忽然谈到房子的风水问题,大儿子说:“哎呀,我们这个房子结构太不好了,四面都是高墙,中间一棵树,树就是木,这加起来不就是困难的困吗?难怪我找工作呀、做生意呀处处碰壁,不行,明天我要把这棵树砍掉,不能让咱们天天生活在困难之中。”家人一听,觉得有理,就都同意了。第二天,他们就把这棵树给砍掉了,个个都很高兴,以为从此就可以摆脱困境,这家的老二看着院中砍掉的大树,越看越别扭,想了一会儿,忽然大声说道:“哎呀,不好,这下更糟了。”
我想问问大家,怎么更遭了呢?(板书:囚)原来是困难的困,遇到困难还可以克服,可现在变成囚。“囚”是一个很有意思的会意字,就像一个人被关在四面密封的高墙之中,目之所及都是那狭窄的四角的天空。
3、下面,就让我们走进文本,走进作家赵丽宏纯真的童年时代。
二、初读课文,整体感知
请大家打开书69页,自由朗读课文,读准字音,读通句子,读懂课文写了一件什么事。
1、文中的这些词你会读吗?
出示:饲养 宁可 惊惶不安 饼干屑 窸窸窣窣 威风凛凛
2、谁来说说“我”和妹妹为什么想养蚂蚁?
出示:童年时认为所有的动物都可以由人来饲养,而且可以从小养大。
3、兄妹俩几次养蚂蚁?每次养蚂蚁的结果如何?
4、根据刚才的回答,完成这样一个练习,
出示:“我”和妹妹想养蚂蚁是因为( )第一次( ),结果( )。第二次( ),结果( )。
5、哪几自然段是写兄妹俩第一次囚蚁?第二次呢?
6、不知不觉,我们已经理清了课文的条理,弄清了课文的主要内容。下面,我们先来学习兄妹俩的第一次囚蚁。
三、精读课文,深入感悟
(一)学习第一次囚蚁。
1、默读2、3、4自然段,我们是怎样养蚂蚁的?边读边勾画,并写下自己的感受。
出示:找一个有盖子的玻璃药瓶,然后将蚂蚁捉到瓶子里,我们一共捉了15只蚂蚁,再旋紧瓶盖。
大家都来读读这句话,哪个词让你强烈的感受到这是在“囚”蚁?(点红旋紧瓶盖)
“旋紧瓶盖”,这个看似普通的小动作,对15只蚂蚁意味着什么?
2、除了这个词,还有一个词也让我们为蚂蚁感到担心,谁找到了?(点红药瓶)
3、哪些句子可以看出蚂蚁受不了?(指名说)
出示:我和妹妹兴致勃勃的观察蚂蚁们在瓶子里的动静,只见它们不停地摇动着头顶的两根触须,急急忙忙地在瓶子里上下来回的走动,似乎在寻找什么。
哪些词语触动了你?
引导学生抓住“不停地”、“急急忙忙地”、“上下来回地”,体会蚂蚁的难受和焦急。
相机引导1、你们知道蚂蚁的触须有什么作用吗?它们可能在相互说些什么?
相机引导2、蚂蚁在瓶子里急急忙忙地、上下来回地干什么?
4、指导学生读好这句话,读出当时难受、焦急的.心情。
师述:时间在一分一秒的过去,药味还是那么浓烈,它们现在不仅仅是难受了,而是十分痛苦。哪句话可以看出来?(指名说)
5、哪些词语让你感受到蚂蚁的痛苦?
引导学生抓住“惊惶不安”“奔跑”“大声喊叫”体会蚂蚁害怕、恐惧的心情。
相机引导1、什么叫“惊惶不安”?它们为什么“惊惶不安”?
相机引导2、蚂蚁们此时为什么喊叫?在喊叫什么?
6、我们来看看这句话中的三个词与上句话中的三个词有什么联系:刚开始蚂蚁们急急忙忙地在寻找出口,发现找不到,所以现在变得( ),刚开始蚂蚁在药瓶中不舒服很难受,来回地走动,而现在是十分痛苦,所以在( ),刚开始它们用触角传递信息,说着、交流着、询问着,而现在发现生命受到了威胁,所以在( )。
读着这些词,读着这句话,你感受到蚂蚁此时怎么样的心里?
7、指导学生读出蚂蚁惊慌害怕的心情。
师述:可惜蚂蚁的呐喊呼救,蚂蚁的害怕恐惧,对于当时年仅五岁的我来说,听不见也不明白,这是在养蚂蚁吗?这分明是在囚蚁。
(二)学习第二次囚蚁
请大家默读课文5——7自然段,看看第二次兄妹俩又是怎么养蚂蚁的?边勾画句子边写下自己的感受。
1、学生默读5——7自然段。
2、根据学生的回答教师板书:扎洞眼、剪稻草、放饼干屑、贴着耳朵听
3、从兄妹俩为蚂蚁做的这一件件事中你感受到什么?(指名说)
4、这次,兄妹俩为蚂蚁付出了真心与努力,算不算囚蚁呢?(指名说)
5、谁用一句话告诉我蚂蚁后来的结果?出示句子:不到两天时间,火柴盒里的蚂蚁全都逃得无影无踪。
这句话中的“全都”和“无影无踪”给你怎样的感受?
比较句子:不到两天时间,火柴盒里的蚂蚁逃走了。
7、假如你就是其中的一只小蚂蚁,你会怎么选择?对你来说,你觉得最重要的是什么?
8、我们来看看蚂蚁们的真实想法。出示:我也终于明白,蚂蚁们是不愿意被关起来的,它们宁可在墙角、路边和野地里辛辛苦苦的忙碌搏斗,也不愿意在人们为它们设置的安乐窝里享福。请大家读读这句话。
六年级英语教案
根据《课程改革和新课程程标准》,英语教学要面向全体学生,既突出以学生为主体的思想,又着重学生的个体差异,倡导让学生通过体验、实践、参与和合作等方式,促进语言实际运用能力的提高。要贯彻这些新的教学理念,关键就是要转变教学思想,改革课堂教学的方法和模式,为此,我就六年级英语课改做如下计划。
通过实验,解决目前英语课堂教学中大班上课,学生课堂上实践机会太少的问题,寻找一种能提高英语课堂效益的教学方法和模式。同时,希望通过实验,能激发那些英语成绩较差的学生的学习兴趣,尽量缓和学生英语成绩两极分化严重的状况。
1、课堂教学
(2)在教学目标上,注重突出教学的情意功能,追求教学的认识,情意和技能的均衡;
(3)在教学过程中,强调老师与学生,学生与学生之间的多边互动;
(4)在教学评价上,强调标准参照评价,不求人人成功,但求人人参与、人人进步。
2、课改作业:
改变传统的模式,注重培养学生的创新能力和实践能力,如:根据所学内容,拓展思维,编写对话,并此作业给学生在书面上以正确评价。
3、第二课堂活动:
根据新课改精神和各年段不同的特点,确定英语第二课堂活动计划,此活动可以帮助学生深入理解和巩固课堂上所学的知识,通过课外的语言实践,增加练习听、说、读、写的技能。
1.划分合作学习小组:将全班学生按照学习成绩、能力等方面的差异平均分成若干个四人小组,小组内成员有一定差异,但具有互补性,学习小组的座位一般是前后两排为一组,便于学生在课内和课外进行合作学习。由于合作学习小组是由不同水平学生组成的,各小组之间的整体水平基本相同,便于各小组公平竞争。
2.制订合作学习的评价方式和内容:对于在课堂上积极回答问题的,积极参与课堂表演、作业认真、测验成绩有进步、课堂上积极动脑提出一些有代表性问题的学生都给予小组加分鼓励。对于不完成作业,不遵守课堂纪律,不参与小组活动,不遵守小组活动规则的学生给予小组扣分。该成绩将作为为期末总评成绩的依据,占总评成绩的百分二十。
3.合作教学的动作机制与方式:合作教学在动作机制上强调合作、竞争和个体行为的兼容并存,在此过程中强调师生合作、学生合作。
4.课改作业:
改变传统作业模式,注重培养学生创新能力,并就此作出正确评价。根据学生作业情况打出等级abcd,并且写出简短评语,恰当的作业评语,不但让学生认识到自身作业的价值,而且还能起到促进,鼓励作用,使他们真正看到取得的成绩,存在的缺点和努力的方向。如:对差生的作业要批评,但更多的是鼓励寄语,对中等生的作业要肯定,表扬又要督促,还要提出望,对优等生的作业要表扬,但要向他们提出更高要求。
六年级英语教案
知识点名称:
howtowritedownyourfriend,
学科类型与教学对象:
新版pepbook7unit4作文课型教学,小学六年级学生
预计上课时间长度:
5分56秒
教学目标:
能从人物的外貌特征、性格和爱好三方面学习描述和写作“我的朋友”。
教学资源与环境:ppt课件。
教学过程:
—up
形式:音乐与主题文字共同呈现。
目的:创设轻松的学习氛围,帮助学生进入学习状态。
tation
形式:从朋友的外貌特征、性格和爱好三方面直接切入主题,教学内容一目了然。
目的:提出教学问题,引导学生整体感知学习目标。
ce
(1)形式:利用图片、单词和句子复习有关外貌特征、性格和爱好三方面的内容。
目的:学习这三种人物特点的区别。
(2)形式:阅读一篇范文,读读和选择的操练活动。
目的:帮助学生在情景中操练,巩固操练目标词型的运用。
up
形式:通过范文归纳总结学习写作文“myfriend”的基本结构和内容。
目的:帮助学生轻松归纳所学,加深学习印象。
5.writing
形式:学生完成“myfriend”的作文书写。
目的:巩固学习知识点,加强运用。
设计理念与特色:
根据小学英语课程标准的要求,根据学生已有知识点进行教学设计,在教学活动中融入了情景教学等教学形式,图文并茂调动学生的学习兴趣与积极性,给予学生运用语言的空间与时间,增强学生学习英语的自主性。
呈现方式:讲授与演示结合。
微反思:
整节课主题突出,条理清晰,教学活动设计由易至难,从词到句,活动的设计能培养学生的学习兴趣,并能激发他们的英语学习积极性。让学生在活动中完成学习目标,并能运用所学,达到教学目标。微课录制图像稳定,音质清楚,教学效果较好。从实施的反馈来看,该微课可以作为学生写作文时的巩固材料,也可以作为作文课上演示的课件;观看微课之后,学生基本上掌握了怎样描写朋友的方法,并且能简单运用。不足之处:交互功能不怎么好,还要再精致更美观些。
教学评价: