优秀作文是以生动的语言、贴近的观点和精彩的结构展现了作者扎实的思维和独特的见解，让人读后赞叹不已。在这个世界上，总有那么一些优秀作文能够让我们永远铭记在心。
《我是一只小虫子》教案
1、会写“尿、净、屎、幸、使、劲”6个生字。
3、能和同学交流感兴趣的部分。
重点。
会写“尿、净、屎、幸、使、劲”6个生字。
难点。
2、能和同学交流感兴趣的部分。
1、“开火车”读生字。
2、出示词语，学生齐读。
1、出示第3自然段。
（1）问：你认为这句话在文中有什么作用？
（2）提示：这句话之前的内容在写当小虫子不好，这句话之后的内容会写什么呢？
（3）教师小结：这句话在文中的作用是承上启下，告诉我们下面要写的`是当小虫子很好。
2、自读第4～7自然段，选择自己感兴趣的内容讲给同桌听。
3、交流第4自然段。
（1）（出示相关动画）同学们，现在你们就是一只只小虫子。早上太阳出来了，你在草叶上伸懒腰，来，和老师一起伸伸懒腰吧！舒服吗？现在有一只小狗过来了，快，让我们跳上它的身子，轻轻地，小心地，让小狗毫无察觉。噢，我们上去了，现在我们坐在特快列车上，去周游世界了。
（2）边想象边读课文。
（3）现在，你们觉得当一只小虫子美妙吗？
4、交流第5、6自然段。
（1）“特别有意思”中的“特别”可以用什么词来代替？（非常）从哪里看出“我的小伙伴特别有意思”呢？（指名说）。
（2）自读第5、6自然段，思考：这两个自然段讲了“我”会遇上谁？会怎么样？（学生自由发言）。
（3）课件展示“屎壳郎、螳螂、天牛”图片，引导学生认识这些小昆虫。
（4）在与这些小昆虫相遇的过程中，小虫子要做好什么准备？
（不要撞到屎壳郎；碰上螳螂时要跳着逃走；天牛的脾气不太好，不要招惹她。）。
（5）读了这两段话，你可以看出这是一只怎样的虫子？（小心、乐观、讲礼貌）。
5、交流第7自然段。
（1）齐读第7自然段。
（2）小虫子快乐的时候会做什么呢？
（3）“草地里的歌声”是谁发出来的？
1、教师示范。
我最喜欢第6自然段，你看小虫子知道怎样避免被撞倒，怎样避免被螳螂吃掉，还非常有礼貌呢！小作者的想象真丰富！
2、小组内同学互相交流。
3、小组推荐代表在全班交流。
4、师生评议。
1、出示汉字“尿、净、屎、幸、使、劲”。
2、学生自读生字，给生字组词。
3、观察这些生字，说一说在书写这些生字时要注意什么。
4、跟随“电脑小博士”书空。
5、在书中田字格里描红、临摹、书写，教师提醒书写习惯：头正、身直、肩平、臂开、足安。
同学们，神奇的想象力让我们足不出户就能编出这样美妙的故事，请回家以后以《我是一只________》为题，来编个故事吧。
八、梳理板书。
《我是一只小虫子》说课稿
一、说教材：
《我是一只小虫子》是部编版小学二年级语文下册第11课的内容，这篇文章是以“童心”为主题的第四单元最后一篇课文，是自述性散文，从小虫子的视角描述了小虫子生活中的苦与乐，表达了“我”对生活的热爱，让我们看到了一只快乐的小虫子。全文共7个自然段，课文结构清晰，可分为当一只小虫子“不好”和“真不错”两个部分，第一部分从小伙伴们的感受，再写觉得不好的理由；第二部分是写的当一只小虫子还真不错的感受。两部分都是先概括地说再具体地说，段落之间联系紧密。最后以“我喜欢当一只小虫子”总结全文，照应开头。
(一)说教学目标：
1、知识与技能：
(1)学写“使、劲”两个生字。
(2)理解课文内容。
2、过程与方法：
朗读课文，能就感兴趣的部分和同学进行交流。
3、情感态度与价值观：
通过感受轻松幽默的语言风格，增强阅读兴趣，爱上读书。
(二)说教学重难点：
重点：理解课文内容，能大胆交流自己感兴趣的部分，爱上阅读。
二、说教法：
语文课标指出要“培植学生热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法”。为了使学生学得轻松，充分调动其学习的积极性、主动性，我主要采用了“情境教学法”进行教学。
新编语文教材主张读书为主，读书为要，让学生养成读书的爱好与习惯。所以我在引导学生理解课文内容的基础上，体会当一只小虫子的快乐，给学生大胆交流的平台，努力提高学生的语言表达能力。并通过引领学生感受本课轻松幽默的语言文字风格，进而从课内阅读走向课外阅读，提高学生阅读兴趣，在阅读中成长。
三、说学法:。
依据教材和学生年龄特点，课堂上，让学生使用多种形式的读、表演，身临其境体会当一只虫子的苦与乐，并学会借助关联词来阐述个人观点。
四、说教学过程：
（一）导课环节：
开头我以“大家都知道‘书籍是人类进步的阶梯’，‘书中自有颜如玉，书中自有黄金屋’”开头，可是当同学们打开课本11课，这里却没有颜如玉，也没有黄金屋，紧接着我追问“有的是一只？”学生兴致浓厚地补充——小虫子。这样的导入让学生心里好奇心加重，也能以最快的速度达到吸引学生眼球的目的。
(二)品读课文，理解交流环节：
1、整体感知：
我让学生先进行默读，整体感知课文概况和文中的两种观点，再让学生把自己印象最深、最感兴趣的地方与大家说说。用上“因为小虫子————，所以我认为当一只小虫子——————。”不光给学生提供交流的平台，更想让他们学会借助关联词学会表达，学着运用语言文字，用语言文字正确表达自己的想法。
在出示文段后，师生合作读（老师读黑色字部分、学生读蓝色部分），每读到红色句号的地方停下来，引导学生说说感受。这样的读不是老师读学生光坐那听，也不是学生误打误撞式的读，老师参与读能以最短的时间引导学生正确把握文字情感基调，引领学生理解方向，达到高效的目的。
把这部分设置为教学的侧重点主要是想引领学生体会当一只小虫子的快乐，学会珍惜已有的、学会知足，感受生活的美好，传递给学生多一些正能量的精神财富。
学生的读也由与老师的合作读、学生分男女群体读，再到学生个人展示读，体现由引到放的过程，逐步加强学生个体感知能力。
（三）表演读4、6两段，体会当一只小虫子的快乐：
学生在表演读的过程中，身临其境地感受到了虫子虽弱小，可只要心向阳光花自开，凡事多往好处想，同样也能享受惬意、有趣的生活，感受做一只小虫子的美好。
(四)学习第7段：
这一段总结了全文，照应开头。同时，在理解的基础上学写“使、劲”两个生字，相信学生印象会更深刻。
（五）课外阅读，由课内走向课外:。
好的文字谁都想去品味，平时我和我的学生们都很享受师生一起读的那种和谐美好的读书氛围，而且我更想传递是：读书，并不是老师布置的一项任务，在课外就应该多读书，哪怕是“连爬带滚”地读。
(六)作业：
作业除了写好协会生字外，还有一个阅读法布尔的《昆虫记》，让“课堂内的小虫子”走向更广阔的世界，让学生了解更多的昆虫的生活特点。
我是一只小虫子教学设计
知识与能力：我能正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：我能通过自读自悟，感受轻松幽默的学习风格。
情感态度与价值观：我能体会到小虫子乐观的生活态度。
2．教学重、难点。
体会做小虫子真不错。学习小虫子乐观向上的生活方式。
教学过程：
第二课时。
1．激趣导入，复习旧知。
同学们，上节课我们一起走进了虫子的`生活，今天我们来继续了解小虫子，看看它们的生活到底快乐吗？课件出示生词，指名读。
2．精读感悟，重点突破。
出示学习目标，指名读。课件出示自学提示1：
指名说，课件展示答案，指导朗读。生讨论：小虫子还可能遇到哪些危险？出示自学提示2：
选择你喜欢的方式朗读课文3-7段，边读边想：“我”觉得当一只小虫子怎么样？划出相关的句子读一读。
指名说一说，课件出示答案，指导朗读。小虫子不光生活舒适，还有很多有意思的小伙伴，比如说走路不看路的屎壳郎，贪吃的螳螂，脾气不太好的天牛，那你觉得它还可能有哪些小伙伴？生说一说。
3．总结。
板书设计。
《我是一只小虫子》教学反思
在教学这篇课文时，我充分调动了学生的学习兴趣，并用美丽的语言引导他们进入一个奇妙的昆虫世界，去感受、去领悟小虫子的美妙。我还特殊注意培育学生的口语表达力量如设置问题“你还对什么昆虫感兴趣？”“你想变成什么昆虫？哪里比拟好玩？”激发孩子的想象力，给孩子练习说话的'时间，提高孩子的口语表达力量。注意培育自主学习力量，由于“授人以鱼，不如授人以渔”，学生生字中先小组合作学习，让孩子们通过自己的方式去熟悉生字，教给学生思索、合作的方法。利用上课时间查字典，是在培育孩子们一种学习用字典的学习习惯。整节课堂多让孩子们展现自己，如推举书目，真正让学生变成课堂的仆人，使之由“学会”变成“会学”。
但是还存在缺乏：
1、教师应更有一种情感的带入性，让孩子们对所学更感兴趣。
2、指导朗读和读文节奏稍显拖沓，可以适当提高速度。
改良措施：
1、教师的评价语尽量多样性，鼓舞孩子的同时，让课堂轻松起来！
2、指导朗读的方式，设计的再敏捷一些！
《我是一只小虫子》教案
在引导学生理解课文内容的基础上，体会当一只小虫子的快乐，给学生大胆交流的平台，努力提高学生的语言表达能力。并通过引领学生感受本课轻松幽默的语言文字风格，进而从课内阅读走向课外阅读，提高学生阅读兴趣，在阅读中成长。
1、知识与技能：
学写“使、劲”两个生字。
2、能力目标：
理解课文内容，能大胆交流自己感兴趣的部分。
3、情感态度与价值观：
通过感受轻松幽默的语言风格，增强阅读兴趣，爱上读书。
重点：理解课文内容，能大胆交流自己感兴趣的部分，爱上阅读。
难点：体会当一只小虫子的快乐。
一、导入：
1、谈话导入：“大家都知道‘书籍是人类进步的阶梯’，‘书中自有颜如玉，书中自有黄金屋’，同学们打开课本11课，这里没有颜如玉，也没有黄金屋，有的是一只——”，学生补充，引出课题，并板书。
2、复习本课生字词：
（1）出示带有生字的词语；
（2）小组开火车认读词语，其余学生跟读词语，注意读准红色生字字音。
二、品读课文，理解交流：
1、提问：当一只小虫子好不好？文中有几种观点？学生整体感知文本。
学生默读课文、阐述个人观点。
（把自己印象最深、最感兴趣的地方与大家说说。请用上“因为小虫子————，所以我认为当一只小虫子——————。”）
预设：当学生普遍觉得当一只小虫子好时，老师适时引导说：“大家都觉得当一只小虫子很好，那谁觉得不好呢？”引到第二段的学习。
2、提问：当一只小虫子，有哪些不好呢？
（1）出示课文第二自然段；
（2）师生合作读（老师读黑色字部分、学生读蓝色部分），每读到红色句号的地方停下来，引导学生说说感受。
（3）请用上“因为小虫子会被————，所以伙伴们认为——————。”
3、提问：当一只小虫子真不错，又体现在哪里？、
a、出示第四自然段：
（1）男女合作读，相机引导学生体会当一只小虫子的快乐、自在。
（2）提问：你能看出这是一只什么样的小虫子吗？
b、学习第六自然段：
（1）自读第六自然段，思考：文中介绍哪几个伙伴？用——、﹏﹏、﹍﹍分别画出与它们有关的语句。
（2）展示读相关语句，相互评价，相机指导朗读，并引导说这是一只——的小虫子。
（预设：学生说这是一只有礼貌的小虫子要及时肯定。）
三、表演读4、6两段，体会当一只小虫子的快乐：
1、老师引领着“一只小虫子”表演，其余学生朗读第4自然段。
2、相遇小伙伴：
“小虫子”遇到“屎壳郎”、“螳螂”、“天牛”，引导表演相遇时的场景。
3、交流：
你觉得小虫子的生活有意思吗？哪部分最吸引你？自由交流。
4、“小虫子是如此满足自己现有的生活、并且快乐地过着每一天，它多么喜欢当一只小虫子。”——出示第7自然段。
四、学习第7段：
1、齐读。
2、它怎样叫？——使劲，相机指导书写：
（1）学生发现其书写规律；
（2）师范写，并作补充讲解，生随师书空；
（3）生练写，自评。
3、猜猜这只小虫子是谁？
五、课外阅读，由课内走向课外。
1、出示文段；
2、师生一起阅读；
3、从读中，你感受到了什么？
4、总结。
六、作业：
1、写好、写会本课生字。
2、用心阅读法布尔的《昆虫记》，了解更多昆虫的生活特点。
板书设计：
我是一只虫子评课稿
这堂课我是听过陈晓芳老师的现场课的，那是非常成功的一堂课，课堂气氛活跃，学生和老师之间的互动也十分顺畅，令人惊艳。网课的局限就在此体现出来了，没有学生的课堂，没有活力，即使有假装的真实的学生回答，那也是假装，说出来的话还是像老师说的话一样。
陈老师的这堂课设计巧妙，有趣，教学内容扎实，重难点解释到位。在读的环节，陈老师提出一个主问题“当一只小虫子好不好？”第一遍的时候让学生努力读准字音，读通句子。这个主问题就是课文的第一句话，学生一读就会发现。学完字词再读课文，这次是默读，但同样是这个主问题，“当一只小虫子好不好？”，学生对这句话也必然记忆深刻了，默读要求时引导学生去找一找“我”的小伙伴和“我”分别有着怎样的看法，找到了，也就对文章的主要内容有个大概的了解了。
在学习字词的时候，陈老师将生字词进行了分类，有后鼻音的“幸运、撞伤、毛茸茸”，有形声字的“醒来、大婶、免费”，还有aabb结构的“蹦蹦跳跳、摇摇晃晃、干干净净”，最后是重难点“月”字旁的词“屁股、脾气、伸懒腰、昏头昏脑”。课后习题也将八个月字旁的字词集中到了一起。月字旁在之前的学习中，我们已经接触过，只是我在讲的时候只是告诉他们月字旁的字达大多和身体部位有关，但是具体的由来没有详细地解释。陈老师出示的视频将月字旁为什么和身体部位有关进行了详细的解释，视频内容简介，但重点突出，相信学生一定能够牢牢记住月字旁。
陈老师的生字书写指导非常到位，三个尸字旁的字“屁、尿、屎”，尸和身体有关，这三个字也的确和我们的身体有关，但却不是我们身体的`一部分。屁是身体排出的气，不过它是形声字，包围结构里面是声旁“比”。尿是身体里排出的水，屎是米消化后排出来的东西，这两个是会意字。陈老师同时还给出了尿和屎的甲骨文，可以说是非常形象了，学生也一定记得很牢。
在这一课的最后，陈老师推荐了书目，但其实这个第一课时，重点在字词上，文章的解读并不多，也许推荐书目放在下一课时会更好。在这一课的开头，陈老师用“猜虫名”的游戏导入，其中第二关是听声音猜，这里面放的虫鸣和第二课时最后猜小虫子是谁就有股首尾呼应之感。精彩的课总是听不够，因为我们可以从中学到很多。
我是一只小虫子教案
1、会写“尿、净、屎、幸、使、劲”6个生字。
2、体会当一只小虫子的快乐。
3、能和同学交流感兴趣的部分。
重点
会写“尿、净、屎、幸、使、劲”6个生字。
难点
1、体会当一只小虫子的快乐。
2、能和同学交流感兴趣的部分。
1、“开火车”读生字。
2、出示词语，学生齐读。
1、出示第3自然段。
(1)问：你认为这句话在文中有什么作用？
(2)提示：这句话之前的'内容在写当小虫子不好，这句话之后的内容会写什么呢？
(3)教师小结：这句话在文中的作用是承上启下，告诉我们下面要写的是当小虫子很好。
2、自读第4～7自然段，选择自己感兴趣的内容讲给同桌听。
3、交流第4自然段。
(1)(出示相关动画)同学们，现在你们就是一只只小虫子。早上太阳出来了，你在草叶上伸懒腰，来，和老师一起伸伸懒腰吧！舒服吗？现在有一只小狗过来了，快，让我们跳上它的身子，轻轻地，小心地，让小狗毫无察觉。噢，我们上去了，现在我们坐在特快列车上，去周游世界了。
(2)边想象边读课文。
(3)现在，你们觉得当一只小虫子美妙吗？
4、交流第5、6自然段。
(1)“特别有意思”中的“特别”可以用什么词来代替？(非常)从哪里看出“我的小伙伴特别有意思”呢？(指名说)
(2)自读第5、6自然段，思考：这两个自然段讲了“我”会遇上谁？会怎么样？(学生自由发言)
(3)课件展示“屎壳郎、螳螂、天牛”图片，引导学生认识这些小昆虫。
(4)在与这些小昆虫相遇的过程中，小虫子要做好什么准备？
(不要撞到屎壳郎；碰上螳螂时要跳着逃走；天牛的脾气不太好，不要招惹她。)
(5)读了这两段话，你可以看出这是一只怎样的虫子？(小心、乐观、讲礼貌)
5、交流第7自然段。
(1)齐读第7自然段。
(2)小虫子快乐的时候会做什么呢？
(3)“草地里的歌声”是谁发出来的？
1、教师示范。
我最喜欢第6自然段，你看小虫子知道怎样避免被撞倒，怎样避免被螳螂吃掉，还非常有礼貌呢！小作者的想象真丰富！
2、小组内同学互相交流。
3、小组推荐代表在全班交流。
4、师生评议。
1、出示汉字“尿、净、屎、幸、使、劲”。
2、学生自读生字，给生字组词。
3、观察这些生字，说一说在书写这些生字时要注意什么。
4、跟随“电脑小博士”书空。
5、在书中田字格里描红、临摹、书写，教师提醒书写习惯：头正、身直、肩平、臂开、足安。
同学们，神奇的想象力让我们足不出户就能编出这样美妙的故事，请回家以后以《我是一只________》为题，来编个故事吧。
我是一只小虫子
我是一只小虫子教学反思
我在花朵上奔跑的时候，一定要小心，稍不注意就会从花瓣上摔下来，摔个四脚朝天、鼻青脸肿。
我在草地上飞行的时候，也得小心，一不留神就会被不知哪里蹿出来的大怪物给吃掉。其实，那怪物也许就是一只小鸟。
大多数时候，我喜欢躺在树叶上睡觉，在树枝上荡秋千，在树干上跳蹦。高兴起来，我就放声歌唱。
我是一只小虫子
当一朵蒲公英好不好？我的伙伴们都说：“当一朵蒲公英一点儿都不好。”
我们在空中飘的时候，都是借着风儿的力量，不能够自己选择落在哪里。一不留神，我们就会飘进很深的水里，被淹得昏头昏脑，无法在泥土里生根发芽，这让我们很是苦恼。
不过，我觉得当一朵蒲公英还真不错。
每当我们起飞的时候，都感到无比的自由和快乐。只要风不停，我们就可以到很远的地方去旅行，而且我们身边还有很多朋友的陪伴。
所以，我喜欢当一朵蒲公英，喜欢那种自由自在的感觉。在大地的每一个角落，你都可以找到我的身影，快来和我一起玩吧！
我是一只小虫子教学反思
在教学这篇课文时，我充分调动了学生的学习兴趣，并用优美的语言引导他们进入一个神奇的昆虫世界，去感受、去领悟小虫子的美好。我还特别注重培养学生的口语表达能力如设置问题“你还对什么昆虫感兴趣？”“你想变成什么昆虫？哪里比较有趣？”激发孩子的想象力，给孩子练习说话的时间，提高孩子的口语表达能力。
注重培养自主学习能力，因为“授人以鱼，不如授人以渔”，学生生字中先小组合作学习，让孩子们通过自己的方式去认识生字，教给学生思考、合作的方法。利用上课时间查字典，是在培养孩子们一种学习用字典的学习习惯。整节课堂多让孩子们展示自己，如推荐书目，真正让学生变成课堂的主人，使之由“学会”变成“会学”。
我是一只小虫子作文
当一只小鸟好不好？我的伙伴们都说：“当一只小鸟一点儿都不好。”每当冬季到来，整个世界被白雪包裹时，我们都只能呆在巢穴里，透过小小的树洞观察美丽的世界。不然我们娇嫩的翅膀就会被寒冬伤害。每当夏日到来万物复苏，雄鹰在天空追逐翱翔。而我们却只能在低矮的树梢观望。
不过，我觉得当一只小鸟还真不错。有一双轻巧的翅膀。每当野猫扑向我，我便会拍动我轻巧的翅膀飞上高高的.蓝天。而没能刹住脚的野猫一头撞到了树上。我和我的朋友们有一副灵动的歌喉。每当我们开始吟唱。森林里的小动物们都会停下来欣赏。
我喜欢当一只小鸟。当我开心的时候我会放声歌唱，所以如果你在森林里听到美妙的歌声—你就一定能找到我！
我是一只小虫子作文
当一头大象好不好？我的伙伴们都说：“当一头大象，一点儿都不好。”我的肚子太大了，每天要吃一大堆东西才能吃饱。我还太重了，走起路来很慢，跑也跑不动。老鼠还会钻到我的鼻子里来欺负我。
不过，我觉得当一头大象还真不错。我的鼻子https:///很长，像一根弯弯的水管，再高的食物也能吃到。我的耳朵安也很大，像一把大扇子，走起路来一扇一扇的，夏天一到，我的耳朵能给自己扇风，非常凉快。我长的很高大，还有四条大腿，像四根粗壮的柱子，能够保护许多小动物，他们都很喜欢我。
当一头大象真快乐啊！
《我是一只小虫子》教学反思
《我是一只小虫子》是一篇有趣的童话故事。虫子是一种小动物，在伙伴们的眼中，当虫子一点儿都不好，有时屁股会被苍耳刺痛，有时会被小狗撒的尿淹得昏头昏脑，有时会被小鸟吃掉。但我却认为当一只小虫子其实很不错：早上在草叶上醒来，用露珠洗脸，把触须擦得亮亮的，还可以跳到狗的身上乘坐特快列车去旅行。这篇童话故事用拟人的手法赋予小虫子以生命，充分发挥学生的想象，让学生体会到再小的生命也有有趣的生活，从而教育学生热爱生活，热爱大自然的情感。
本课设计旨在要求学生读懂课文内容，了解当一只小虫子虽然有很多不好的地方，但也有有趣的.地方。从而激发学生要热爱生活。培养学生乐观向上的生活态度，敢于追求美好童年，热爱生活。苗晓英老师充分调动了学生的学习兴趣，并用优美的语言引导他们进入一个神奇的昆虫世界，去感受、去领悟小虫子的美好。她还特别注重培养学生的口语表达能力及自主学习能力，因为“授人以鱼，不如授人以渔”，教给学生思考、合作的方法，真正让学生变成课堂的主人，使之由“学会”变成“会学”。
在教学中,苗老师可以联系学生平时的经验积累,再通过图片等多媒体资料,让学生多了解昆虫的相关知识,这样学生学起来就可以眼中有虫,心里有虫,这样,可以加深学生对文章的理解。
课后还推荐学生读法布尔的《昆虫记》,在这部名著里,作者为我们介绍了很多有关昆虫的有趣故事,阅读这本书后,学生读起本文来,就变得容易多了。
《我是一只小虫子》教学反思
《我是一只小虫子》是一篇有趣的童话故事。虫子是一种小动物，在伙伴们的眼中，当虫子一点儿都不好，有时屁股会被苍耳刺痛，有时会被小狗撒的尿淹得昏头昏脑，有时会被小鸟吃掉。但我却认为当一只小虫子其实很不错：早上在草叶上醒来，用露珠洗脸，把触须擦得亮亮的，还可以跳到狗的身上乘坐特快列车去旅行，甚至可以认识很多有意思的朋友。这篇童话故事用拟人的手法赋予小虫子以生命，充分发挥学生的想象，让学生体会到再小的生命也有有趣的生活，从而教育学生热爱生活，热爱大自然的情感。
本课设计旨在要求学生读懂课文内容，了解当一只小虫子虽然有很多不好的地方，但更有许多有趣的地方。从而激发学生要热爱生活，培养学生乐观向上的生活态度，敢于追求美好童年，热爱生活。反思我这节课，觉得以下几点做的还不错：
一、充分调动了学生的学习兴趣，并用优美的语言引导他们进入一个神奇的昆虫世界，去感受、去领悟小虫子的美好。
二、注重培养学生的口语表达能力及自主学习能力，因为“授人以鱼，不如授人以渔”，教给学生思考、合作的方法，真正让学生变成课堂的主人，使之由“学会”变成“会学”。
三、能抓词扣句，对于长句子能通过师生合作读的形式，很巧妙地让学生读通，边读边引导学生理解。
四、新编语文教材主张读书为主，读书为要，让学生养成读书的爱好与习惯。所以我在引导学生理解课文内容的基础上，体会当一只小虫子的快乐，给学生大胆交流的平台，努力提高学生的语言表达能力。并通过引领学生感受本课轻松幽默的语言文字风格，从对文本的品悟到对课外文段的赏析，再到《昆虫记》的课外补充阅读，进而从课内阅读走向课外阅读，努力提高学生阅读兴趣，在阅读中成长。但是，课堂还需从以下几点进行修改：
一、可以联系学生平时的经验积累,再通过图片等多媒体资料,让学生多了解昆虫的相关知识,这样学生学起来就可以眼中有虫,心里有虫,这样,可以加深学生对文章的理解。
二、强化朗读，指导朗读，让学生读出快乐，读出有趣。
三、可联系实际让学生说说生活中的小虫子的快乐生活，或者喜欢的其他昆虫的喜爱。
四、拓展训练方面欠佳。
虽然说课堂是有遗憾的艺术，但把缺憾减少到最小，正是我努力的方向，为此，我会不断学习、不断反思总结经验，并积极实践。
我是一只小虫子仿写作文
当一名小学生好不好？我觉得当一名小学生很好。在学校里老师都会耐心地教我们写字，唱歌，做数学题，做手工……我觉得学习的时候很快乐。下课了我和同学们可以一起玩游戏，放学的了大家一起开心回家，每一天都可以学习到新的知识。可是，每天回家妈妈都会催促我学习巩固，要做数学题，要写生字，要是写错了，妈妈就会说我，然后让我改正。错的多了就会罚我，重新写，这使我非常不快乐。一边写作业一边都会想着赶快写完了好玩橡皮泥，还可以玩各种玩具。每每这样想着就很烦妈妈为什么总给我布置作业玩不成。不过，我还是喜欢当小学生。写作业虽然很麻烦，但是写作业是为了检测我们每天学完的知识掌握的怎么样，再就是对学的知识加深记忆和巩固。看到身边比我小的弟弟妹妹他们都非常向往自己早点能当上小学生，能和我一样天天上学放学，所以我还是很开心当一名小学生的。
《我是一只小虫子》教学反思
《我是一只小虫子》是一篇好玩的童话故事。虫子是一种小动物，在伙伴们的眼中，当虫子一点儿都不好，有时屁股会被苍耳刺痛，有时会被小狗撒的尿淹得昏头昏脑，有时会被小鸟吃掉。但我却认为当一只小虫子其实很不错：早上在草叶上醒来，用露珠洗脸，把触须擦得亮亮的，还可以跳到狗的身上乘坐特快列车去旅行。这篇童话故事用拟人的手法给予小虫子以生命，充分发挥学生的想象，让学生体会到再小的生命也有好玩的生活，从而教育学生喜爱生活，喜爱大自然的情感。
本课设计旨在要求学生读懂课文内容，了解当一只小虫子虽然有许多不好的地方，但也有好玩的地方。从而激发学生要喜爱生活。培育学生乐观向上的生活态度，敢于追求美妙童年，喜爱生活。苗晓英教师充分调动了学生的学习兴趣，并用美丽的语言引导他们进入一个奇妙的`昆虫世界，去感受、去领悟小虫子的美妙。她还特殊注意培育学生的口语表达力量及自主学习力量，由于“授人以鱼，不如授人以渔”，教给学生思索、合作的方法，真正让学生变成课堂的仆人，使之由“学会”变成“会学”。
在教学中，苗教师可以联系学生平常的阅历积存，再通过图片等多媒体资料，让学生多了解昆虫的相关学问，这样学生学起来就可以眼中有虫，心里有虫，这样，可以加深学生对文章的理解。
课后还推举学生读法布尔的《昆虫记》，在这部名著里，为我们介绍了许多有关昆虫的好玩故事，阅读这本书后，学生读起本文来，就变得简单多了。
我是一只小虫子教学设计
在引导学生理解课文内容的基础上，体会当一只小虫子的快乐，给学生大胆交流的平台，努力提高学生的语言表达能力。并通过引领学生感受本课轻松幽默的语言文字风格，进而从课内阅读走向课外阅读，提高学生阅读兴趣，在阅读中成长。
1、知识与技能：
学写“使、劲”两个生字。
2、能力目标：
理解课文内容，能大胆交流自己感兴趣的部分。
3、情感态度与价值观：
通过感受轻松幽默的语言风格，增强阅读兴趣，爱上读书。
重点：理解课文内容，能大胆交流自己感兴趣的部分，爱上阅读。
1．会写“尿、净、屎、幸、使、劲”6个生字。
3．能和同学交流感兴趣的部分。
重点。
会写“尿、净、屎、幸、使、劲”6个生字。
难点。
2．能和同学交流感兴趣的部分。
1．“开火车”读生字。
2．出示词语，学生齐读。
1．出示第3自然段。
(1)问：你认为这句话在文中有什么作用？
(2)提示：这句话之前的内容在写当小虫子不好，这句话之后的内容会写什么呢？
(3)教师小结：这句话在文中的作用是承上启下，告诉我们下面要写的是当小虫子很好。
2．自读第4～7自然段，选择自己感兴趣的内容讲给同桌听。
3．交流第4自然段。
(1)(出示相关动画)同学们，现在你们就是一只只小虫子。早上太阳出来了，你在草叶上伸懒腰，来，和老师一起伸伸懒腰吧！舒服吗？现在有一只小狗过来了，快，让我们跳上它的身子，轻轻地，小心地，让小狗毫无察觉。噢，我们上去了，现在我们坐在特快列车上，去周游世界了。
(2)边想象边读课文。
(3)现在，你们觉得当一只小虫子美妙吗？
4．交流第5、6自然段。
(1)“特别有意思”中的“特别”可以用什么词来代替？(非常)从哪里看出“我的小伙伴特别有意思”呢？(指名说)。
(2)自读第5、6自然段，思考：这两个自然段讲了“我”会遇上谁？会怎么样？(学生自由发言)。
(3)课件展示“屎壳郎、螳螂、天牛”图片，引导学生认识这些小昆虫。
(4)在与这些小昆虫相遇的过程中，小虫子要做好什么准备？
(不要撞到屎壳郎；碰上螳螂时要跳着逃走；天牛的脾气不太好，不要招惹她。)。
(5)读了这两段话，你可以看出这是一只怎样的虫子？(小心、乐观、讲礼貌)。
5．交流第7自然段。
(1)齐读第7自然段。
(2)小虫子快乐的时候会做什么呢？
(3)“草地里的歌声”是谁发出来的？
1．教师示范。
我最喜欢第6自然段，你看小虫子知道怎样避免被撞倒，怎样避免被螳螂吃掉，还非常有礼貌呢！小作者的想象真丰富！
2．小组内同学互相交流。
3．小组推荐代表在全班交流。
4．师生评议。
1．出示汉字“尿、净、屎、幸、使、劲”。
2．学生自读生字，给生字组词。
3．观察这些生字，说一说在书写这些生字时要注意什么。
4．跟随“电脑小博士”书空。
5．在书中田字格里描红、临摹、书写，教师提醒书写习惯：头正、身直、肩平、臂开、足安。
同学们，神奇的想象力让我们足不出户就能编出这样美妙的故事，请回家以后以《我是一只________》为题，来编个故事吧。
我是一只小虫子仿写
我是一只小蝴蝶，我有一双美丽的翅膀。我有一位妹妹，她就是毛毛虫，妹妹她还没有长大，等她长大了以后，就会和我一样美丽。
今天下午，我和花儿姐姐约好了，我要帮她播洒花粉，忙了大半天，小草弟弟给了我一滴露珠喝，小荷叶给我当休息场。
我有很多朋友，比如蜜蜂、小鸟、七星瓢虫和屎壳郞。
我喜欢蝴蝶，下辈子我还要做蝴蝶。