教学工作计划可以帮助教师及时发现和解决教学过程中的问题，提高课堂授课的质量。这里为大家整理了一些实用的教学工作计划范文，希望能对教师们的教学实践有所帮助。
纪昌学射教案
教学目标：
1、认识2个生字，会写4个生字。正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的品质，感悟到“学习要练好基本功”的道理。
3、练习提出问题和大家讨论，发表自己的想法和看法。教学重难点。
1、整体把握课文内容，理解寓言的寓意。
2、结合重点语句，体会人物品质。教学准备：课件。
一、谈话导入，揭示课题。
1.今天我们要走进第八单元，这个单元是故事长廊：这里有短小精悍的寓言故事，想像丰富的中国民间故事，有充满异域风情的古希腊神话故事和阿拉伯民间故事，现在让我们来学习寓言两则中的纪昌学射。
2.板书课题：纪昌学射（板书课题，写到昌时稍作指点，并正音：纪作姓氏时读第三声）。
3.学生齐读课题。
二、检查预习。
1.出示第一组生字词，妻子梭子虱子，轻声读得轻又短。
6.看来读词没问题，那课文主要讲了一件什么事呢？请同学们快速浏览课文，试着把这句话补充完整。
纪昌向射箭高手飞卫学习射箭,飞卫让他先_________,学好后,再教_______、_____,最后,纪昌成了__________。谁还想说啊？再请一生小结：像这样抓住主要人物，按照事情发展的先后顺序就能把课文的主要内容概括得简单明了。
现在让我们一起来读读这篇课文的主要内容。
三、读读议议，感受纪昌。
1、在纪昌学射的过程中，哪一部分给你留下了深刻的印象？（纪昌练眼力的部分，也就是课文的2、3段，板书下功夫练眼力。）。
3.反馈交流（先写飞卫的要求，再写纪昌苦练，最后写取得的成果）对比读飞卫的要求，你认识了一个怎样的飞卫？4.学生自由朗读并作批注，感受到了一个怎样的纪昌，就在相应的句子旁边写下你评价他的词。教师巡逻指导。5.交流反馈。
指名个别学生上台板书——师生观察书写情况——有不同感受的同学补充谈自己的批注。
预设：教师将巡逻时发现的富有代表性的词请学生板书，比如：认真刻苦、坚持不懈、勤学苦练。
6.抓重点词句深入感受纪昌品质。
师：在同学们的眼中，纪昌他——、——、——、——……。
哪些句子让你有了这样的感受呢？请你们好好去读读这些句子，读出你的感受。品词品句、读读议议出示句子：
妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。谁也想读读这句。
字里行间的哪些词让你们感受到了纪昌的认真刻苦、坚持不懈、勤学苦练，别着急，请你通过读来告诉大家。
什么是注视（眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨）。
我们也来学学纪昌的样，请同学们眼睛牢牢地盯着这个红色的物体……10秒问：你眼睛累吗？你呢？你呢？你们刚才才注视10秒啊，如果让你们注视一个小时，10个小时，你们会怎么样啊？可是纪昌一直坚持着引读------早上妻子织布的时候---他注视着梭子来回穿梭。引读------中午妻子织布的时候---他还是注视着梭子来回穿梭。引读-----晚上妻子织布的时候---他依然注视着梭子来回穿梭。
他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。
谁还看到纪昌怎么练了。
引读：他用长头发把虱子吊在窗口，当炎炎夏日时，他——。
当寒风刺骨时，他——。
这不是一天，两天，而是——。
6、正所谓“功夫不负有心人”，纪昌的苦练收到了什么样的成效呢?出示语段：
并用上“本领练得相当到家”说说第二次练习的成效。（谁能把相当大家放到这句话中）。
他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。
我们来比比赛，男女生塞读，男生读如何练习，也就是黑体部分，女生读练习的成效，也就是蓝体部分。（刚才老师听得很仔细，你们真是旗鼓相当啊，把掌声送给自己）。
四、反观飞卫，感悟寓意。
总结：是啊！学习要练好基本功，做事要坚持不懈，要勤学苦练这就是《纪昌学射》所要告诉我们的道理，你看小小的故事，竟包含着如此深刻的道理，这就是寓言。
五、练习复述。
1.同桌互相练说2.全班交流。
苦练基本功。
坚持不懈。
勤学苦练。
名师指导。
纪昌学射教案
1、正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到“学习任何本领,不仅要练好基本功,还要有认真学习的态度、坚持不懈的毅力。”
3、练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。
1、整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句。
2、体会人物的心理，寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。
一、导入新课，激发读书兴趣。
师：我们读过《惊弓之鸟》的故事，还记得故事中的更赢吗？他不仅是射箭能手，更有敏锐的观察能力和判断能力。今天，我们再去认识两位古代著名的射箭能手。
课件出示句子：
飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人，想学习射箭，就去向飞卫请教。
后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。
读句子：说说从句子中，你了解到了什么？还想了解什么？
要想解开心中疑问，我们就一起来学习寓言故事《纪昌学射》，同学们不仅会从故事中找到答案，还会得到有益的启示。
二、自读自悟，初步了解课文
请同学们用自己喜欢的方式读课文，想想课文写了一件什么事？
三、抓住重点词句，精读课文。
1、再默读课文的第二部分，看看飞卫是怎样教纪昌学射的？纪昌是怎样学的？划出有关句子读一读。
2、学习“飞卫教”的句子。
（1）飞卫是怎样教纪昌学射的？找出文中相关的句子。[课件出示]
“你要想学会射箭，首先应该下工夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨。”
“虽然你已经取得了不小的成绩，但你的眼力还不够。等到练得能够把极小的东西，看成一件很大的东西的时候，你再来见我吧！”
（2）读句子：
飞卫教纪昌学射，先练什么？（眼力）
练眼力的要求是什么？（一是盯住一个目标，不能眨一眨；二是能够把极小的东西，看成一件很大的东西）为什么先让他练眼力，而不是开弓放箭呢？用关联词语造句。
3、学习“纪昌学”的句子。
（1）纪昌是怎样听从飞卫的教导学习的呢 ？找出相关的句子。
纪昌回家之后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。
回到家里，又开始练习起来。他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。
（2）学生仔细读句子。现在请你把手中的笔当作梭子，在眼前晃动，请你睁大眼睛注视，你的眼睛有什么感觉？纪昌容易吗？你从中体会到了什么？读中体会。
“竟然”是什么意思？什么事让人不可思议？
（3）纪昌练眼力的结果怎样？靠的是什么?这时纪昌的心情怎样?
（有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下；小虱子在纪昌眼里，大得竟然像车轮一样。）
4、假如纪昌不练眼力，会百发百中吗？（课件出示）“要想掌握------就要-----”学生练习说说。
看来学习本领，不仅要练好基本功，还要有认真学习的态度、坚持不懈的毅力。”
老师送你们几句话(课件出示)
四、总结拓展
学了这个故事，你懂得了什么道理？在今后的学习、生活中应该怎样去做？
纪昌学射教案
1、文中两次练眼力，我在教学中，把重点放在了第一次练眼力上。为了引领孩子感悟纪昌苦练的品质，我带领孩子层层深入地品读句子。
让孩子理解“注视”意思。
让学生用飞卫师傅的话来解释词语，告诉孩子们这是一种很好的阅读方法。
2、切身体验，有感而读。
请孩子们睁大眼睛，注视着老师手中的“梭子”，几秒钟后谈感受，体会在纪昌的注视中含有的那种坚持不懈，认真刻苦的品质。
3、创设情境，再感而读。
让学生想象纪昌在练习眼力的过程中，会遇到哪些困难呢？如果你是纪昌的妻子、朋友、邻居，你会说些什么？请选择一种身份写下你想说的话。感悟只有认真刻苦还不够，还要有恒心，有毅力，让学生在品词读句中层深入的感悟纪昌的学习品质。
纪昌学射教案
能用课文的句子来解释词语，理解词语，这是一种很好的方法。在教学过程中，对于“注视”、“相当到家”我都引导学生尝试去找可以理解词语的句子，学生饶有兴趣。学生在课堂中表现得兴趣盎然，对词语的理解和对纪昌的学习品质的理解更加深刻，体现了语文人文性和工具性的统一。
本课是一则寓言故事。所以在教学中我重点引领学生运用学习方法在学习第一次练眼力的过程中，我适时的向孩子们渗透学习语文的方法。课文的2,3段在段式上十分相似，按照飞卫指点——纪昌学射——练习成效这样的顺序来写的。学习第二次练眼力时让学生运用第一次练眼力的方法去自学，首先让学生找到关键词句，体会感受。再联系实际生活，感受盯着虱子看是什么感受。最后让学生做做旁观者，会怎么样劝说纪昌。
领悟寓意时还结合日常生活，让学生们想想自己学习一些其他本领需要练好哪些基本功，体会基本功的重要性。
总之，这节课我力求做到充分尊重学生。，让学生多读多感悟，发挥学生的主体性，但课堂的朗读依然少了点声音，少了点感觉。写话练习的设计也有缺陷，这是我在今后教学中要力求多多实践的方向。在今后的教学实践中，我将继续研究和探索。
纪昌学射教案
1、质疑：
通过刚才的学习你读明白了些什么？你还有哪些不明白的地方，有什么问题想和大家讨论。
2、梳理问题：
（2）纪昌学习射箭，为什么花那么大力气练眼力？
（3）这则寓言告诉我们什么道理？
3、讨论解疑：
（1）从哪看出纪昌花大力气练眼力，读2、3自然段找出怎样练习眼力的语句：
出示：
纪昌回家之后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视这梭子来回穿梭。
自读句子，说一说从“躺”“睁大”“注视”等词语中体会到什么？妻子会想些什么？说些什么？有感情地朗读。
出示：
他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。
读句子，说一说从“每天”“聚精会神”等词语中体会到什么？有感情地朗读。
（2）假如纪昌不练眼力，他会百发百中吗？从中你明白了什么道理？联系生活谈一谈。
4、小结：
无论学习什么技艺，都要扎实的基本功入手。学习者要有恒心，毅力，再加上名师的指点就会事半功倍。
纪昌学射教案
[教学目标]：
1、认识并书写3个生字，正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中”等词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章主要内容。
3、通过理解有关词句，体会纪昌的坚持不懈、刻苦努力的精神，体会学习要练好基本功的道理。
[教学重点]：把握课文主要内容，联系上下文，结合重点词句，理解寓言的寓意。
教学难点：让学生明白练好眼力与射箭百发百中的关系，明白要学好一门本领首先应练好基本功的道理。
一、导入新课，激发兴趣：
师：我们读过《惊弓之鸟》的故事，还记得故事中的更赢吗？他不仅是射箭能手，更有敏锐的观察能力和判断能力。今天，我们再去认识两位古代著名的射箭能手。
小黑板出示句子：
飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人，想学习射箭，就去向飞卫请教。
后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。
二、初读课文，了解主要内容。
1、教师范读（读准字音，声音清晰）。
2、学生齐读（用简洁的语言说说课文中讲了一件什么事）。
3、指导学生认识和书写（昌、妻、虱）。
三、抓住重点词句，精读课文。
1、现在我们一起来看看飞卫是怎样教纪昌学射的？纪昌是怎样学的？划出有关句子读一读。
2、学习“飞卫教”的句子。
（1）飞卫是怎样教纪昌学射的？找出文中相关的句子。[小黑板出示]。
“你要想学会射箭，首先应该下工夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨。”
“虽然你已经取得了不小的成绩，但你的眼力还不够。等到练得能够把极小的东西，看成一件很大的东西的时候，你再来见我吧！”
（2）读句子：
飞卫教纪昌学射，先练什么？（眼力）。
3、学习“纪昌学”的句子。
（1）纪昌是怎样听从飞卫的教导学习的呢？找出相关的句子。
纪昌回家之后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。
回到家里，又开始练习起来。他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。
（2）学生仔细读句子。现在请同学们把你们的一个手指头触到对方的眼睛，当别人的手指头触到你的眼睛的时候，你的眼睛有什么反映。从而和纪昌用针刺眼皮相比。
当纪昌对自己的成绩感到很满意了，又去见师傅，可师傅还要他练眼力，他又是怎样学习的？（教师用肢体语言导入）指导学生看书上插图。
（3）纪昌练眼力的结果怎样？靠的是什么?这时纪昌的心情怎样?
（有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下；小虱子在纪昌眼里，大得竟然像车轮一样。）（坚持不懈、持之以恒）（开心、快乐、）。
4、假如纪昌不练眼力，会百发百中吗？
（板书）“要------就要-----”学生练习说说。
看来学习本领，不仅要练好基本功，还要有认真学习的态度、坚持不懈的毅力。”
四、总结拓展。
1、学了这个故事，你懂得了什么道理？在今后的学习、生活中应该怎样去做。
师结：是的，我们要真正学好一项技能，首先要打好基础，就像造房子一样打好地基，并且要有恒心有毅力，才能有出色的成果。
2、现在老师送你们几句话：千里之行，始于足下。万丈高楼平地起。
五、布置作业，复述课文。
六、板书。
练眼力 盯住目标不眨眼 坚持不懈。
把及小的东西看大 刻苦努力。
百发百中。
纪昌学射教案
《纪昌学射》这则寓言故事选自《列子 汤问》，讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大的东西”。纪昌一一照做。等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手。
我在备课的时候，走了“三步曲”：
通过教学这则寓言，我深刻的感受到，阅读教学中要想培养学生的学习力，首先教师对文本要有深入的解读，这是培养学生学习力的基础，同时教学的实效性来自于教师对文本的解读，这是最为根本的。这则寓言中重点描写了纪昌练习眼力的过程，这既是故事情节的重点，也是语言表达上的重点，如：练习眼力的句子“妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。两年以后，纪昌的本领练得相当到家了……” 因此在课堂上我抓住这句话中的“注视”一词进行细细地品读，通过视频演示体会注视梭子的疲惫，通过情景渲染感受练习过程的艰难，从而体会纪昌的决心和毅力，并把这种感受带到朗读中。
在解读这则寓言的时候发现，故事中的第二三自然段有相同之处，都包含三层意思，一是飞卫提出的要求，二是纪昌练习的过程，三是练习后的结果。而且这种叙述安排与寓意关联紧密，还有按事情的发展顺序清晰明了地记叙等特点。要与寓意的揭示巧妙地结合起来。这样的解读让我的认识又提升到另一个层面上了。为了学生更好的发现两段的共性，我运用了对比阅读的方法，从大的段落入手，抓住纪昌的两次练习过程，体会动作、神态描写在文章表达上的作用，让学生在体会故事道理的同时，我们更应该想想教给学生的还有什么，那就是表达方法的使用，这样的教学才能深入学生的内心。
作为语文教师，教给学生的不应该是死板的基础知识，还有一种学习能力的培养，而这种能力恰恰是学习能力，同时也是立足于从学生终身学习的高度来看待阅读教学的。是要结合学生终身学习语文的习惯、能力来思考，并进行训练。在我的心中始终都应该牢记——“用教材来教”而不是“教教材”。所以，在了解飞卫时我以课外小故事的形式，更加激发了学生学习的动力。在研究纪昌的第二次联系时，我也适当的放手让学生自己去对比体会，思考一下“从哪里看出练习的过程更加艰难的？”课上学生也能够抓住一些重点的词句进行体会，是学生懂得了抓关键词句体会在表情达意上的作用的方法。
但是，本节课上还有很多的不足之处，虽然学生能够很好的体会寓言中所包含的深刻道理，可是在语言表达上学生的理解还不够深入，多一部分是教师自己给学生的，或者说学生在发现这种表达上的特点后，不知从何谈起，这是在日常教学中应该加强训练的。另外在对比阅读中，给学生的空间还不够充足，学生抓住关键词句谈得不够充分，教师语言跟进不及时。因此，在以后的备课中还应该多从学生的角度出发，想他们想的，因为理念决定行为，行为决定效果。
纪昌学射教案
1、指导学生学会朗读课文，注意文言文朗读的节奏、语气等，以加深对课文的理解与体会。
2、指导学生结合课下注释和积累联想疏通文意，积累文言词汇，培养学生自主学习文言文的能力。
3、引导学生通过学习明白成才要依靠勤奋学习，要重视基本功的学习的道理。
1、指导学生学会朗读课文，注意文言文朗读的节奏、语气等，以加深对课文的理解与体会。
2、指导学生结合课下注释和积累联想疏通文意，积累文言词汇，培养学生自主学习文言文的能力。
指导学生结合课下注释和积累联想疏通文意，积累文言词汇，培养学生自主学习文言文的能力。
一课时
多媒体课件
一、导入新课
8年8月14日，举世瞩目的北京奥运会射箭女子个人决赛的赛场上，山东选手张艳艳以110环比109环的微弱优势战胜了韩国选手，获得了这个项目的金牌，也完成了在这个项目上奥运金牌零的突破。
今天我们再来认识一位古代射箭好手，一下他成才的经历。
二、检查预习
1、教师出示生字，检查学生的预习情况。
彀 瞬 偃 锥 眦 牦 虱
燕角之弧 朔蓬之簳 牖 拊 膺
2、抽学生读生字，正音。
三、诵读课文。
1、请个别学生朗读课文，注意字音和停顿。
2、请学生点评，教师在学生点评的基础上给予必要的指导。
3、结合教师的指导，学生齐读课文。
四、译读课文。
1、多媒体出示课文原文。（将重点词语标注）
2、教师进行翻译指导：
词译：知识积累和情景联想；句议：直译和意译。
3、学生采用个人独立、同桌互译或小组合作的形式翻译课文。
4、抽个别学生翻译课文，针对翻译中出现的问题给予必要的指导。
5、巩固课文的翻译。
五、品读课文
多媒体出示问题，学生带着问题再读课文，思考并讨论解决：
2、你从这个小故事中得到了什么启示？
交流并明确答案。
六、课堂小测（多媒体出示）
一）解释下列划线词语
1、彀弓而兽伏鸟下
2、而巧过其师
3、尔先学不瞬
4、以目承牵挺
5、虽锥未倒眦而不瞬
6、视微如著
7、昌以牦悬虱于牖
8、南面而望之
9、贯虱之心而悬不绝
二）翻译下列句子
1.彀弓则兽伏鸟下
2.偃卧其妻之机下，以目承牵挺
3.虽锥末倒眦而不瞬也
4.视小如大，视微如著，而后告我。
5.昌以牦悬虱于牖，南面而望之。
生完成练习并订正错误。
七、课堂
学生交流学习收获。
八、作业
课后搜集勤学苦练的例子。
纪昌学射教案
1、认识6个生字，会写13个生字。正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中“等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见和道理。
3、练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。
1、整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句。
2、体会人物的心理，理解两则寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。
同学们还记不记得，在美丽的夏夜在妈妈的怀里，在奶奶的膝前，听故事读故事的美好情景？故事带给我们多少快乐啊！今天我们走进第八单元，走进故事长廊，感受它的魅力，并体会其中的道理。本单元有寓言故事，神话故事以及民间故事。
多媒体出示句子：飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人，相学习射箭；就去向飞卫请教。
读句子：说说从句子中，你了解到了什么？还想了解什么？（学生可能说：知道飞卫和纪昌都是射箭能手，知道纪昌是飞卫的徒弟，并且他能百发百中。可能提出这样的疑问：飞卫是怎样教纪昌的，使他成了百发百中的射箭能手？）
要想解开心中疑问，我们就来读寓言故事《纪昌学射》，我想，同学们不仅会从故事中找到答案，还会得到有益的启示。（相机知道“射”的意思是“射箭”）
1、读准字音，把课文读正确。
2、想想课文写了一件什么事？为心中的疑问找到答案。
3、思考：你有什么问题想跟大家探讨？你得到了什么启示？
1、指名课文，注意随机指导读正确词句。
2、汇报课文讲了一件什么事情？
1全班齐读课文第二自然段。
2、引导学习第二自然段。（1）当纪昌向飞卫学习射箭时，飞卫怎样对纪昌说的（学生答）
（2）纪昌照做了吗？他是怎样做的？（学生答）我们该怎样读这句话呢？（指导学生读，读出纪昌的虚心和认真来）（3）大家想一想，纪昌在练习的时候，他心里会怎样想，别人会怎样议论呢？（学生回答）。（4）纪昌这样练过之后，结果如何呢？（学生交流）（5）从这段话可以看出纪昌的什么呢，你受到什么启示呢？（学生交流）
3、依照此法学习第三自然段。
4、在练习了眼力之后，飞卫怎么教纪昌做的？结果如何呢？
本篇寓言故事告诉我们什么样的道理呢？
学生交流讨论，并指出从课文中哪些地方看出来。
师小结，无论学习什么技艺，都要有扎实的基本功，当然还要有恒心，毅力，还要有好老师的正确指导。
牢牢地盯住一个目标，不眨眼睛
眼力基本功（有恒心毅力）
把小东西看成大东西
课文纪昌学射教案
教学目标：
1、认识2个生字，会写4个生字。正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的品质，感悟到“学习要练好基本功”的道理。
3、练习提出问题和大家讨论，发表自己的想法和看法。教学重难点。
1、整体把握课文内容，理解寓言的寓意。
2、结合重点语句，体会人物品质。教学准备：课件。
一、谈话导入，揭示课题。
1.今天我们要走进第八单元，这个单元是故事长廊：这里有短小精悍的寓言故事，想像丰富的中国民间故事，有充满异域风情的古希腊神话故事和阿拉伯民间故事，现在让我们来学习寓言两则中的纪昌学射。
2.板书课题：纪昌学射(板书课题，写到昌时稍作指点，并正音：纪作姓氏时读第三声)。
3.学生齐读课题。
二、检查预习。
1.出示第一组生字词，妻子梭子虱子，轻声读得轻又短。
2.出示第。
二、三组词，提醒“刺”是平舌音3.出示“妻、绑、刺”指导写字4.学生练写5.反馈。
6.看来读词没问题，那课文主要讲了一件什么事呢?请同学们快速浏览课文，试着把这句话补充完整。
纪昌向射箭高手飞卫学习射箭,飞卫让他先_________,学好后,再教_______、_____,最后,纪昌成了__________。谁还想说啊?再请一生小结：像这样抓住主要人物，按照事情发展的先后顺序就能把课文的主要内容概括得简单明了。
现在让我们一起来读读这篇课文的主要内容。
三、读读议议，感受纪昌。
2、3段，板书下功夫练眼力。)。
3.反馈交流(先写飞卫的要求，再写纪昌苦练，最后写取得的成果)对比读飞卫的要求，你认识了一个怎样的飞卫?4.学生自由朗读并作批注，感受到了一个怎样的纪昌，就在相应的句子旁边写下你评价他的词。教师巡逻指导。5.交流反馈。
指名个别学生上台板书——师生观察书写情况——有不同感受的同学补充谈自己的批注。
预设：教师将巡逻时发现的富有代表性的词请学生板书，比如：认真刻苦、坚持不懈、勤学苦练。
6.抓重点词句深入感受纪昌品质。
师：在同学们的眼中，纪昌他——、——、——、——……。
哪些句子让你有了这样的感受呢?请你们好好去读读这些句子，读出你的感受。品词品句、读读议议出示句子：
妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。谁也想读读这句。
字里行间的哪些词让你们感受到了纪昌的认真刻苦、坚持不懈、勤学苦练，别着急，请你通过读来告诉大家。
什么是注视(眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨)。
我们也来学学纪昌的样，请同学们眼睛牢牢地盯着这个红色的物体……10秒问：你眼睛累吗?你呢?你呢?你们刚才才注视10秒啊，如果让你们注视一个小时，10个小时，你们会怎么样啊?可是纪昌一直坚持着引读------早上妻子织布的时候---他注视着梭子来回穿梭。引读------中午妻子织布的时候---他还是注视着梭子来回穿梭。引读-----晚上妻子织布的时候---他依然注视着梭子来回穿梭。
他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。
谁还看到纪昌怎么练了。
引读：他用长头发把虱子吊在窗口，当炎炎夏日时，他——。
当寒风刺骨时，他——。
这不是一天，两天，而是——。
6、正所谓“功夫不负有心人”，纪昌的苦练收到了什么样的成效呢?出示语段：
并用上“本领练得相当到家”说说第二次练习的成效。(谁能把相当大家放到这句话中)。
他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。
引：三年以后，纪昌的本领练得相当到家了，那只小虱子——。
我们来比比赛，男女生塞读，男生读如何练习，也就是黑体部分，女生读练习的成效，也就是蓝体部分。(刚才老师听得很仔细，你们真是旗鼓相当啊，把掌声送给自己)。
四、反观飞卫，感悟寓意。
1.纪昌之所以取得这么大的成绩，成功的秘诀有哪些?2.从这篇课文中，你明白了什么。
总结：是啊!学习要练好基本功，做事要坚持不懈，要勤学苦练这就是《纪昌学射》所要告诉我们的道理，你看小小的故事，竟包含着如此深刻的道理，这就是寓言。
五、练习复述。
1.同桌互相练说2.全班交流。
苦练基本功。
坚持不懈。
勤学苦练。
先学后教教案纪昌学射教学设计
教学目标：
1、认识《纪昌学射》中的生字，正确读写“纪昌学射、妻子、虱子、拜见”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。简单复述课文的主要内容。
3、联系有关词句，体会纪昌学射箭的恒心和毅力，感悟到“学习要练好基本功”的道理。
教学重点：
整体把握课文内容，理解寓言的寓意。
教学难点：
结合重点语句，体会人物品质。
一、谈话导入，兴趣盎然。
我是这样设计的：看图片猜故事游戏环节，什么叫“寓言”?并通过介绍一个有关纪昌向飞卫学射之前的故事，来引出今天要学习的内容。揭示课题，并且指导“纪”的读音以及“昌”的写法。
二、注重体验，读中感悟。
1、文中两次练眼力，我在教学中，把重点放在了第一次练眼力上。为了引领孩子感悟纪昌苦练的品质，我带领孩子层层深入地品读句子。
让孩子理解“注视”意思。
让学生用飞卫师傅的话来解释词语，告诉孩子们这是一种很好的阅读方法。
2、切身体验，有感而读。
请孩子们睁大眼睛，注视着老师手中的“梭子”，几秒钟后谈感受，体会在纪昌的注视中含有的那种坚持不懈，认真刻苦的品质。
3、创设情境，再感而读。
让学生想象纪昌在练习眼力的过程中，会遇到哪些困难呢?如果你是纪昌的妻子、朋友、邻居，你会说些什么?请选择一种身份写下你想说的话。感悟只有认真刻苦还不够，还要有恒心，有毅力，让学生在品词读句中层深入的感悟纪昌的学习品质。
三、渗透学习方法，并贯穿课堂始终。
能用课文的句子来解释词语，理解词语，这是一种很好的方法。在教学过程中，对于“注视”、“相当到家”我都引导学生尝试去找可以理解词语的句子，学生饶有兴趣。学生在课堂中表现得兴趣盎然，对词语的理解和对纪昌的学习品质的理解更加深刻，体现了语文人文性和工具性的统一。
本课是一则寓言故事。所以在教学中我重点引领学生运用学习方法在学习第一次练眼力的过程中，我适时的向孩子们渗透学习语文的方法。课文的2,3段在段式上十分相似，按照飞卫指点――纪昌练习――练习成效这样的顺序来写的。学习第二次练眼力时让学生运用第一次练眼力的方法去自学，首先让学生找到关键词句，体会感受。再联系实际生活，感受盯着虱子看是什么感受。最后让学生做做旁观者，会怎么样劝说纪昌。
领悟寓意时还结合日常生活，让学生们想想自己学习一些其他本领需要练好哪些基本功，体会基本功的重要性。
总之，这节课我力求做到充分尊重学生。，让学生多读多感悟，发挥学生的主体性，但课堂的朗读依然少了点声音，少了点感觉。写话练习的设计也有缺陷，这是我在今后教学中要力求多多实践的方向。在今后的教学实践中，我将继续研究和探索。
四年级《纪昌学射》
1、认识6个生字，会写13个生字。正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中“等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见和道理。
3、练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。
1、整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句。
2、体会人物的心理，理解两则寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。
同学们还记不记得，在美丽的夏夜在妈妈的怀里，在奶奶的膝前，听故事读故事的美好情景？故事带给我们多少快乐啊！今天我们走进第八单元，走进故事长廊，感受它的魅力，并体会其中的道理。本单元有寓言故事，神话故事以及民间故事。
多媒体出示句子：飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人，相学习射箭；就去向飞卫请教。
读句子：说说从句子中，你了解到了什么？还想了解什么？（学生可能说：知道飞卫和纪昌都是射箭能手，知道纪昌是飞卫的徒弟，并且他能百发百中。可能提出这样的疑问：飞卫是怎样教纪昌的，使他成了百发百中的射箭能手？）
要想解开心中疑问，我们就来读寓言故事《纪昌学射》，我想，同学们不仅会从故事中找到答案，还会得到有益的启示。（相机知道“射”的意思是“射箭”）
1、读准字音，把课文读正确。
2、想想课文写了一件什么事？为心中的疑问找到答案。
3、思考：你有什么问题想跟大家探讨？你得到了什么启示？
1、指名课文，注意随机指导读正确词句。
2、汇报课文讲了一件什么事情？
1全班齐读课文第二自然段。
2、引导学习第二自然段。（1）当纪昌向飞卫学习射箭时，飞卫怎样对纪昌说的.（学生答）
（2）纪昌照做了吗？他是怎样做的？（学生答）我们该怎样读这句话呢？（指导学生读，读出纪昌的虚心和认真来）（3）大家想一想，纪昌在练习的时候，他心里会怎样想，别人会怎样议论呢？（学生回答）。（4）纪昌这样练过之后，结果如何呢？（学生交流）（5）从这段话可以看出纪昌的什么呢，你受到什么启示呢？（学生交流）
3、依照此法学习第三自然段。
4、在练习了眼力之后，飞卫怎么教纪昌做的？结果如何呢？
本篇寓言故事告诉我们什么样的道理呢？
学生交流讨论，并指出从课文中哪些地方看出来。
师小结，无论学习什么技艺，都要有扎实的基本功，当然还要有恒心，毅力，还要有好老师的正确指导。
牢牢地盯住一个目标，不眨眼睛
眼力基本功（有恒心毅力）
把小东西看成大东西
先学后教教案纪昌学射教学设计
一、设计理念：
长久以来，我们的阅读教学重于分析，重于理解，重于人文内涵的挖掘，却唯独缺少语言文字的积累和运用，造成阅读教学效率低效。要改变阅读教学“高耗低效”的困境，我们必须转变教学观念，在阅读教学中切实落实语用训练。故此，语文教师心中应时刻有语用训练的意识，并以此指导我们的阅读教学工作。基于此，本课教学法设计时，我根据“课标”对中年级的具体要求，结合课文的内在训练因素，按照学生实际知识和能力水平确定了本课的语言文字的训练点――学习本课的构段方式，并以此迁移运用。教学时循着“飞卫提要求――纪昌勤奋练习――结果如何”这条教学主线进行教学，从“言”入手，由“言”及“意”，推“言”达“意”，让学生在语言训练中明白寓意。同时，这节课我力求做到充分尊重学生，发挥学生的主体性，指导学生自主学习的同时，渗透学习方法的指导，体现了语文人文性和工具性的统一。
二、学情分析：
已经具备一定阅读理解能力的四年级学生，读一遍两遍肯定就能了解故事的情节，纪昌的品质也可以通过品读的方式来体会。四年级孩的子开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，所以，教学设计时力求“自主合作”学习的方式，如借助自学卡片，引导学生自读自悟，让学生成为课堂的主人。四年级还是培养孩子良好学习能力的关键期，所以初读环节让学生学习初步把握文章的主要内容，品读环节引导学生学习联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用，从而培养孩子们的阅读能力。四年级习作的关键是从写段落向写作文过渡，段的训练仍然是四年级习作的重要内容，而本文是学习构段的一个很好范例，所以引导孩子们从读到写，落实语用。
三、教学目标：
1、会读本课生字词，指导写“妻”字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解寓言的特点，感悟“学习要练好基本功，还要坚持不懈”的道理。
3、引导学会按事情发展的顺序概括课文主要内容。
4、以课文2、3段为例，引导学生按“要求、练习、结果”复述，学习运用这种构段方式写学习一项本领的小片断。
四、教学重点：
1、借助学习卡自主学习、小组交流，感悟“学习要练好基本功，还。
要坚持不懈”的道理。
2、练习按“要求、练习、结果”自主选择2、3段进行复述。
五、教学难点：
以课文2、3段为例，引导学生按“要求、练习、结果”写学习一项本领的小片断。
六、教学课时：2课时。
七、教学准备：课件、生字卡、学习卡。
八、教学过程：
（一）、课前谈话1：同学们，俗话说得好：活到老，学到老！你们能从林老师的比划的动作中猜猜林老师这段时间学什么吗？（学轮滑）你们谁也来比划一下？同学们猜。
课前谈话2：看来同学们很会猜，你们能根据我给的图片猜猜这是一个什么故事吗？（出示课件）这些都是什么故事？寓言有什么特点呢？（板书：故事――道理）我发现寓言故事都很简短很简单，但是道理却很深刻！（边板书：小――大）。
（二）、导入新课，解题，正音。
1、板书课题，示范写“昌”字。今天我们林老师要带着大家学习一个寓言，板书课题，“昌”是由两个“日”组成，上窄下宽。
2、正音、解题。学生们读课题。这个“纪”字怎么读？我查了字典，发现它有两个读音，你们能结合注释，给这个课题选一个正确的读音吗？看来查阅工具书，是一种非常好的学习方法。纪昌是一个人，学射就是学习射箭。
3、再读课题，质疑。同学们再读课题，你们能围绕课题提一个最有价值的问题吗？（师根据学生的答案板书：原因、经过、结果）。
（三）、初读课文。
1、初读课文，将课文读正确。读准生字，学习生字“妻“。
用自己喜欢的方式读课文。我要检查同学们是否把课文读正确，读通顺了？先看这些生字？你会读吗？指名读。全班同学读词。我发现生字“妻”不好写。指导书写“妻”上面要写紧凑些，下面稍宽些，“横”要写平稳，最后一横要托住上面，所以要写长一些。现在大家在学习卡上练写，把妻字写正确写美观，注意写字姿势。头正，肩平，身直，足安。（老师巡视，夸孩子：看你的横写得多平稳！你做到了上紧下松！你最后一横有牢牢托住上面！写得好的画星）。
（四）、品读第2、3段。
1、出示学习卡，小组合作学习。
我们现在来学习2、3段。同学们请你们拿出学习卡，按上面的要求小组学习。（师巡视）。
2、交流。
（1）飞卫要求的句子谁来读读？在这部分有打动你心的字、词、句吗？（出示课件）知道吗？这部分打动林老师的是一个标点符号“！”大家能想象飞卫当时说话的表情吗？说话的速度呢？指名读一读！
（2）纪昌怎么练习呢？指名说。在这部分有打动你心的字、词、句吗？说说你的从中感受到什么？把你的感受读一读。
（3）“到家”是回家吗？前面一个“相当”说明水平极高。“――”在这里的作用是？师引读：纪昌练得相当到家――。当纪昌练习成功后他心情如何？同学们联系上下文，能不能从一些词句中分析一下。（满意、激动、自信）请同学们带着这种情感读读。
（4）这两段都是先写？然后写？最后写？（板书）。
3、学生按目标、练习、成果比赛读。
刚才我们一起品读了2、3自然段，一定有了许多的感受，请把这种感受带进你的朗读中。我们来比赛读。1、2组的同学读第二段，3、4组同学读第3段。
4、能不能将纪昌练习眼力的部分复述一下呢？你们选择自己喜欢的一段练习。指名复述。
（五）、感悟道理：
1、我们刚才学习的都是纪昌练习眼力部分，为什么没有详写详写射箭？而是一次又一次地写练眼力呢？学习基本功很重要。（出示课件连线）。
2、通过学习你知道了什么？还知道了什么？
3、老师送给大家两句话，读一读。这些句子也和寓言故事一样，短小却蕴含深刻的道理。同学们课后可以去收集。
（六）、小练笔：
（七）、布置作业：
《纪昌学射》这个故事选自《列子》很多故事都来自这本书，请同学去图书室借阅这本书。回家把这个故事说给家长听一听。继续完成小练笔。
九、板书设计：
练眼力要求练习成果。
大道理持之以恒+学好基本功。
自主学习卡。
1、轻声读课文2、3自然段。
2、把飞卫提要求的句子用“――”画出，把纪昌练习的句子用“===”画出，把纪昌练习的成果用“~~~~~”画出。
3、我发现2、3自然段的结构相同，都是先写_____________再写_______________最后写___________________。
4、圈出2、3自然段最能打动你心的字、词或句子，再和同桌说说你从中体会到了什么？
小练笔：
《纪昌学射》寓言故事教案
1、识字词，进行句式训练。
2、了解故事的内容及寓意。
3，培养学生正确而有感情地朗读课文的能力。
通过故事明白寓意，同时指导学生正确地朗读课文。
：课件。
：1课时。
组织教学环节。
(1)出示图片，生看后说故事名。
(2)明确寓言故事的学习目标：
同时出示课件：
a:了解故事内容。
b：知道寓意。
(1)板题：今天我们一起来学习一则寓言故事。
a：边板题边指导：注意“昌”与“冒”的区别，“纪”在当姓的情况下读成第三声。
(3)检查初读情况。
a：刚才同学们读得都很认真，请问通过读课文你们获得了哪些信息?生：汇报(2人)。
b：:很好，谁能给这些形近字组词呢?
(眨、泛)(梭、俊、峻)。
c：你知道它们的近义词吗?注视()竟然()。
d：真不错，现在我们来完成第一个目标——概括课文的主要内容。(指名讲，不会再出示课件)。
老师给你们一个提示：纪昌想学习……向飞卫请教。飞卫让他练()，先练()，后练()，纪昌都虚心地照做，后来纪昌终于成了()。
(1)课件出示“百发百中”并理解。【很多】。
(2)师：看到这个词你们急于想知道什么呢?
生：纪昌为什么能成为百发百中的射箭能手呢?
师：这是一个很值得研究的话题，请认认真真地读课文。
2—3自然段，边读边想有哪几个方面的原因。
(3)学生汇报：
a:提示：先回答有几个方面原因，再具体的说哪几方面原因。
b：据学生回答小结：【纪昌学习态度老师正确教导】。
(4)哪些语句是写他的学习态度?哪些语句是写老师的教导呢?快速默读第2-3自然段，用不同符号划出相应的句子。(学生默读课文)。
【师：我们来交流，看看老师是怎么教导的。】学生：汇报读有关语句。
师：相机课件出示。[怎么教]。
自己读读、想想飞卫怎么说才能把自己的观点既清楚，又明白地告诉纪昌，试着标出重点词。
指名读.
(二)学生汇报读有关语句[相机课件出示]。
出示：
a：纪昌回家后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。
b：纪昌记住飞卫的话回到家里又开始练习起来。他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。
读着这两句话，你感受到了什么?从哪里感受到?
请把这种感受带进去读。
创设情境引导读好句子：【学生接读划横线的句子】。
春天，外面的世界多么美好，但他无心出去游玩，他每天………。
夏天，蚊蝇成群，热浪灼人，但他完全顾不了这些，他每天………。
秋天，当人们都纷纷走进大自然去观赏迷人的秋色时，他还是每天………。
冬天，白雪皑皑，寒风刺骨，但丝毫都不能动摇他练习眼力的决心，他依然每天………。
b：请带着敬佩之情一齐来读读这两句话吧!
c：(小结过渡)就是这样，两年的时间过去了，功夫不负有心人，他终于练有所成。
(三)出示语段：
两年以后，纪昌的本领练得相当到家了——就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。
b：[指名读，师范读，齐读]【读出夸张的语气】。
师(过渡语)日过一日，年复一年，三年时间又过去了，功夫不负有心人，他终于练就了超凡的眼力。
(四)[出示]那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。
a：[个别读、生范读、配动作读、齐读]【读出夸张的语气】。
b：用上“相当到家”和破折号，说说第二次练习的成效。
【个别说、指导说好、一齐说】。
c：男女生对读，一方读如何练习，一方读练习的成效。
【读出夸张的语气】。
d:再次出示：“百发百中”一词。[齐读]。
a：学生总结：用上“因为……所以……”和“之所以……是因为……”的句式来对纪昌学艺成功的原因进行总结。
b:师：我们再回过头来讨论飞卫的教法高明在什么地方?
师：要学好射箭，就要先练好射箭的基本功，可见练好基本功是何等的重要啊!
如：要学好骑车，就要练好……。
要写好钢笔字，就要练好……。
要学好游泳，就要练好……。
《纪昌学射》教案设计
教学目标：
1、认识6个生字，会写13个生字。正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中“等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见和道理。
3、练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。
教学重难点：
1、整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句。
2、体会人物的心理，理解两则寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。
教学过程：
同学们还记不记得，在美丽的夏夜在妈妈的怀里，在奶奶的膝前，听故事读故事的美好情景？故事带给我们多少快乐啊！今天我们走进第八单元，走进故事长廊，感受它的魅力，并体会其中的道理。本单元有寓言故事，神话故事以及民间故事。
多媒体出示句子：飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人，相学习射箭；就去向飞卫请教。
读句子：说说从句子中，你了解到了什么？还想了解什么？（学生可能说：知道飞卫和纪昌都是射箭能手，知道纪昌是飞卫的徒弟，并且他能百发百中。可能提出这样的疑问：飞卫是怎样教纪昌的，使他成了百发百中的射箭能手？）。
要想解开心中疑问，我们就来读寓言故事《纪昌学射》，我想，同学们不仅会从故事中找到答案，还会得到有益的启示。（相机知道“射”的意思是“射箭”）。
二，自读自悟，完成以下要求。
1、读准字音，把课文读正确。
2、想想课文写了一件什么事？为心中的疑问找到答案。
3、思考：你有什么问题想跟大家探讨？你得到了什么启示？
三、交流讨论，朗读课文。
1、指名课文，注意随机指导读正确词句。
2、汇报课文讲了一件什么事情？
四、学习课文。
1 全班齐读课文第二自然段。
2、引导学习第二自然段。（1）当纪昌向飞卫学习射箭时，飞卫怎样对纪昌说的（学生答）。
（2）纪昌照做了吗？他是怎样做的？（学生答）我们该怎样读这句话呢？（指导学生读，读出纪昌的虚心和认真来）（3）大家想一想，纪昌在练习的时候，他心里会怎样想，别人会怎样议论呢？（学生回答）。（4）纪昌这样练过之后，结果如何呢？（学生交流）（5）从这段话可以看出纪昌的什么呢，你受到什么启示呢？（学生交流）。
3、依照此法学习第三自然段。
4、在练习了眼力之后，飞卫怎么教纪昌做的？结果如何呢？
五、小结。
本篇寓言故事告诉我们什么样的道理呢？
学生交流讨论，并指出从课文中哪些地方看出来。
师小结，无论学习什么技艺，都要有扎实的基本功，当然还要有恒心，毅力，还要有好老师的正确指导。
板书设计。
牢牢地盯住一个目标，不眨眼睛。
眼力 基本功（有恒心 毅力）。
把小东西看成大东西。
纪昌学射教案
1、认识生字，正确朗读“妻子、拜见”等词语。
2、正确，流利，有感情地朗读课文。
3、了解课文的主要内容，体会学习要练好基本功的`道理。以及恒心，毅力，名师指点的重要性。
4、练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的意见。
纪昌学射七年级语文教案
甘蝇，古之善射者，彀弓而兽伏鸟下。弟子名飞卫，学射于甘蝇，而巧过其师。纪昌者，又学射于飞卫。飞卫曰：“尔先学不瞬，而后可言射矣。”
纪昌归，偃卧其妻之机下，以目承牵挺。二年之后，虽锥未倒眦而不瞬也。以告飞卫，飞卫曰：“未也，必学视而后可。视小如大，视微如著，而后告我。
昌以氅悬虱于牖，南面而望之。旬日之间浸大也三年之后如车轮焉以睹余物皆兵山也乃以燕角之弧朔蓬之竿射之贯虱之心而悬不绝。以告飞卫。飞卫高蹈拊膺曰：“汝得之矣!”
1.解释下列加点字在文中的意思。
(1)纪昌归()(2)倒眦()。
(3)视微如著()(4)以睹余物()。
2.用“i”给文中画线文字断句。(注意：此题不要求加标点符号)。
3.纪昌是向飞卫学射，为什么开头却写甘蝇的射技?
4.你怎样评价纪昌?
5.掌握任何一种本领，都必须练好基本功。你还有其它的事例来证明这一观点吗?
答案：
1.(1)回家;(2)眼眶;(3)明显;(4)看。
2.断句为：旬日之间|浸大也|三年之后|如车轮焉|以睹余物|皆丘山也|乃以……之弧|朔蓬……射之|贯虱之心|而悬不绝。
3.突出飞卫射箭技艺的高超。48.谦虚好学。
4、达•芬奇画蛋等。
课文纪昌学射教案
课时安排:。
1课时。
教学目标：
1、联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功的重要性。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、正确读写纪昌学射、妻子、拜见、百发百中等词语。
教学重难点：
1、体会人物的心理，理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。
2、整体把握课文的主要内容，体会到练好基本功的重要性。
教学过程。
一、导入。
同学们，你们见过弓箭吗？有没有在我们学过的课文里见过弓箭？（惊弓之鸟）今天我们再来学习一篇寓言故事。
学生齐读课题，指导读出抑扬顿挫的韵味。
二、初读课文。
1、师：要了解这些问题，我们就需要读一读课文了，请大家放声自由地读读课文，碰到难读的句子反复读，并做上记号。
2、学习生字。
3、了解文章大意。
让学生齐读文章。
师：看来，文章的题目已经把课文最主要的意思说明白了，我们称这样的题目为文眼。
三、精读课文。
1、纪昌学射箭的过程，你印象最深的是哪一部分？哪些自然段？
2、比较异同探究练眼力。
（1）引导激趣。
师：写纪昌练眼力的这两个自然段，其实有很多相同和不同的地方。今天也来练练大家的`眼力，看谁找得快，找得多。
相同：都是聚精会神地盯。
不同：
（1）要求不同。
a.指名一生读飞卫的话。
师：师傅飞卫的意思我明白，可能纪昌还不明白，你读课文时，能不能把意思强调出来？
指名1～2名读，齐读。
板书：牢牢地盯住，不能眨一眨！
b.第二次提要求，谁能把飞卫的要求读得更清楚？
指名1生读，齐读。
是啊，极小和很大这是一组对比，他读出了两者的差距。
板书：极小很大。
（2）练习方法不同。
a：妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。
b：他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。
（3）结果不同。
师：古代女子几乎天天织布，纪昌几乎天天这样练。两年以后，一起读。
师：你是怎么理解到家的？是回到家的意思吗？
本领强，本领高，本领好都是指本领练得（相当到家）。
但是，第三自然段中是这样写的吗？一起读读课文中的话。那只小虱子----。
虱子多少大？车轮呢？
纪昌整整聚精会神地盯了三年，一千多个日子，那只比芝麻还小的虱子。
（大得竟然像车轮一样）。
板书：竟然。
师：你觉得读这句话有一种怎样的感觉？
举例：惊喜的，惊奇的，出乎意料的。
我们一起再读一遍。
3、创造情境，展开对话。
师：你说，纪昌练眼力累吗？
师：作为纪昌的妻子，看在眼里，心里一定有很多话想对纪昌说。
举例：
（劝阻型）夫君，学射箭练眼力那么辛苦，你就休息一下吧！
夫君，你就别练箭了，你种田我织布，日子也能过呀！
（鼓励型）夫君，你再累也要坚持，家里的一切你都不用操心，有我呢！
夫君，我相信你一定会成为一名射箭能手，只要你能坚持下去不怕苦不怕累。
师：纪昌会怎么回答？
举例：不行，不努力练习，我怎么能成为一名射箭能手呢？
夫人，大丈夫应该胸怀大志，干一番大事业，我一定要成为一名射箭能手！
谢谢夫人，有你的关心，我就放心了。我一定会加倍努力，不让你失望！
谢谢夫人，我一定会坚持下去，成为一名出色的射箭能手！
四、学习第四、五自然段。
1、取得了这样大的进步后，纪昌怎么做？飞卫怎么做？一起读读第四自然段。
2、理解百发百中。
功夫不负有心人，纪昌终于成了百发百中的射箭能手。
五、引导质疑，揭示寓意。
学生回答寓意。
做任何事情都要持之以恒，要有恒心和毅力，要练好基本功。
师：现在同学们知道了射箭的基本功是眼力，那么我们学习的基本功是什么呢？
提名学生回答。
师：所以，同学们，我们也要练好基本功，为我们的将来打下基础。
六、作业。
请同学们模仿练眼力部分的写法，尝试着写主人公怎么开弓、怎么射箭。
纪昌学射教案
纪昌学射》是四下的一则寓言故事。这则寓言故事选自《列子·汤问》，篇幅短小，语言直白，粗粗一读，觉得学生没什么好学，单单就故事情节而言，学生读一遍两遍就了解了内容，这样的文章到底应该让学生学习什么呢？文章没有把笔墨用在纪昌是如何学习射术，而是详细的讲述了纪昌两次练眼力的过程，说明只有练好扎实的基本功，才能取得成功。
教学目标：
1、认识《纪昌学射》中的生字，正确读写“纪昌学射、妻子、虱子、拜见”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。简单复述课文的主要内容。
3、联系有关词句，体会纪昌学射箭的恒心和毅力，感悟到“学习要练好基本功”的道理。
教学重点：
整体把握课文内容，理解寓言的寓意。
教学难点：
结合重点语句，体会人物品质。