心得体会是一个人思想成长的见证,通过总结我们的心得体会,我们能够更好地认识自己、改进自己。小编整理了一些优秀的心得体会范文,供大家参考和学习。
户外心理活动课的心得体会
近年来,越来越多的学校将户外心理活动课纳入课程体系,给予学生们更多的拓展空间和机会。课程的设置旨在通过一系列的户外活动以及心理训练,帮助学生们建立自信、培养团队合作能力、增强逆境应对能力和身心健康。在参与这门课程的一学期后,我深刻体会到了户外心理活动课对于个人成长的积极影响。
户外心理活动课以其独特的形式吸引了我,激发了我参与积极的热情。比如,第一次上课我们进行了一次团队拓展活动,通过高空奔跑训练使我们无所畏惧地攀爬着攀岩墙,挑战自我极限。这个活动给了我巨大的满足感和成就感,深深激发了我的积极性,也使我意识到只要放开心态,我可以做到任何事情。此外,课程还采取了闯关游戏、合作拓展和野外求生等方式,让我们在体验过程中学会合理分工,努力克服困难,锻炼团队合作能力。
户外心理活动课在其中融入了丰富的人际交往环节,促进了同学之间的沟通和理解。在每次活动前,我们都要进行小组分配,与不同的同学合作,这些活动中的沟通和理解培养了我们的交往技巧。通过相互倾听,共同协商解决问题,我学会了关心和尊重他人的意见。在拓展游戏中,我发现团队配合不好时无法成功,于是我主动去协调团队关系,并且取得了不错的效果。在整个过程中,我深切体会到与人沟通的重要性,并且理解到团队协作的力量。
户外心理活动课的学习对于个人的坚韧和毅力有着很大的要求。在面对各种活动时,我们经历了身体力行的挑战,比如攀爬、奔跑、跳跃等等。虽然有时我们会面临一些困难和挫折,但是这些困难都是我们成长的机会。我在挑战自己的过程中发现,只要不放弃,坚持下去,我可以战胜困难,克服自己的心理障碍,并且取得成功。这种经历使我明白到只要有足够的努力和耐心,就能够战胜自己的一切困难。
每次活动结束后,我们都要进行反思和总结,这是课程中至关重要的环节,通过反思和总结,我们可以深入地了解到自己在活动中的不足之处,并且为之后的活动提供指导和改进的机会。通过不断的反思和总结,我在活动中的表现有了很大的提高,比如我学会了更好地倾听他人的意见和建议,也更加主动地提出自己的想法。
通过这门户外心理活动课,我不仅学到了很多关于团队合作和人际交往的技巧,也锻炼了自己的身心素质和坚韧意志。我相信这些收获将会在我的未来发展中发挥非常重要的作用。户外心理活动课让我明白到只有勇于面对挑战并且不断学习,才能在竞争激烈的社会中取得成功。同时,我也发现通过户外心理活动,我收获了更加健康积极的生活态度和乐观向上的心态。
总结:
综上所述,户外心理活动课对个人的成长和发展起到了至关重要的作用。通过参与各种形式的户外活动以及心理训练,我学会了如何克服困难、与人良好地相处,并且收获了更加积极的生活态度和乐观向上的心态。我相信,在未来的学习和工作中,这些积极的心理品质将会使我取得更好的成绩和更多的成功。
户外心理活动课的心得体会
近年来,越来越多的学校将户外心理活动课纳入到学生的课程之中。这种新形式的课堂,旨在通过参与不同的户外心理活动,帮助学生培养心理素质和团队合作能力。作为一位参与过户外心理活动课的学生,我深深感受到这种课程带给我的益处。以下,我将分享我的心得体会。
第一段:开拓眼界,提升自我认知。
户外心理活动课让我有机会走出狭小的教室,置身于大自然中。这种活动培养了我们对周围环境的观察力和自身的意识。在一次寻找指定目标的任务中,我发现在拼图游戏中,我能够独自决策并引领团队与其他团队展开合作,这完全超出了我自己的预期。这份洞察力让我更加清楚地认识到自己的能力和潜力,并且激励我在以后的学习和生活中更加积极地去探索和发展自己。
第二段:培养团队合作能力。
户外心理活动课的核心理念之一是培养学生的团队合作能力。在课程中,我们被分成小组,每个小组的成员都有不同的任务和责任。尽管我们来自不同的背景和专业,但是通过合作,我们不断地交流和互助,最终完成了我们的任务。在一个任务中,我们需要搭建一座桥梁跨越河流,我的小组成员们相互协作,通过分工合作,最终成功地完成了任务。通过这种团队合作的实践,我们深刻体会到,团队的力量无穷。在今后的工作和生活中,语言和专业的差异不应是我们团队合作的障碍,我们只需要拥有一颗团结协作的心,并牢记团队的目标。
第三段:挑战自我,战胜恐惧。
户外心理活动课不仅为我们提供了挑战自我的机会,同时也让我们战胜内心的恐惧。在一个高度挑战的攀岩任务中,我开始感到畏惧和胆怯。尽管我曾多次克服我的恐高症,但面对这个任务,我还是难以克制内心的恐惧。然而,在教练和同伴们的鼓励和帮助下,我终于战胜了自己的恐惧,顺利完成了任务。这一次体验让我明白,只要我们敢于面对恐惧,相信自己的能力,我们就能够克服困难,战胜自己。
第四段:培养适应能力,提高应变能力。
户外心理活动课需要我们在各种各样的环境中应对挑战。例如,在一次探险活动中,由于转弯无标示,我们误入了陌生的小路中。在没有地图和指引的情况下,我们不得不迅速调整自己的心态,并寻找解决问题的方法。通过这一经历,我们学会了如何在不确定的环境中应对挑战,提高自己的适应能力和应变能力。这对今后的工作和生活中具有重要意义,因为在现实中,我们常常会面临到各种的不确定性和困难,有了这次经历,我们能够更从容地面对各种挑战。
第五段:改变心态,塑造积极的人生态度。
最后,户外心理活动课通过一系列的主题活动,鼓励学生改变自己的心态,塑造积极的人生态度。在一个爬山的任务中,我们没有赛跑,而是以团队的形式共同攀升山顶。这样的设计让我们明白了在一段旅程中,不是终点的到达才是重要的,而是过程中的收获和成长。通过这样的活动,我们能够更加珍惜自己的所学所得,树立积极向上的人生态度。
总结一下,户外心理活动课为我们提供了一个与众不同的学习环境和体验机会。通过参与不同的户外心理活动,我们开拓了眼界,培养了团队合作能力,战胜了内心的恐惧,提高了自己的适应能力和应变能力,最终也改变了自己对于人生的态度。我相信,这样的课程会在我们的成长道路上发挥重要的作用,塑造我们积极向上、勇于追求的品质。
活动课程心得体会
近年来,活动课程逐渐受到教育界的广泛关注,以其强调学生的主体性、合作性和探究性而备受赞誉。我有幸参与了学校组织的一次活动课程,通过亲身体验,我深刻感受到了活动课程的独特魅力和教育意义。下面就让我谈谈我在这次活动课程中的收获和体会。
首先,活动课程激发了学生的学习兴趣和动力。传统的课堂教学通常以教师为中心,强调知识的传授,导致学生对学习产生疲倦和厌烦。而活动课程则以学生的实际参与为核心,通过游戏、实践等形式,培养了学生的学习兴趣。在这次活动课程中,我们进行了一个有趣的科学实验,每个小组都有机会亲自动手操作,通过自己的实践和观察,发现了一些有趣的现象。这种亲身参与的学习方式让我们更加投入,激发了我们对科学的兴趣和热情。
其次,活动课程培养了学生的动手能力和团队合作能力。在传统的课堂教学中,学生大多是被动接受知识的,缺乏实际操作的机会。而活动课程中,我们往往需要亲自动手解决问题,培养了我们的动手能力。比如,在一次团队合作的活动中,我们需要利用已有的材料制作一个桥梁,以便让小球能够顺利通过。在这个过程中,我们必须充分发挥团队成员的优势,密切配合,分工合作。通过这次活动,我体会到了团队合作的重要性,也学会了如何与他人进行有效的沟通和协作。
此外,活动课程还培养了我们的创新思维和解决问题的能力。传统的课堂教学往往是按部就班地教授知识,学生缺乏独立思考和解决问题的机会。而活动课程则强调培养学生的探究精神和创新思维。在这次活动课程中,我们参与了一个创意比赛,每个小组都需要提出一个创新的产品设计,并陈述设计理念和实施方案。这个活动让我们充分发挥自己的想象力和创造力,锻炼了我们解决问题的能力和动手实践的能力。通过这次活动,我学到了在解决问题过程中的灵活思维、创造力和坚持不懈的精神。
总结起来,活动课程给予了我许多宝贵的经验和体验。它不仅培养了我对知识的兴趣,还提高了我的动手能力、团队合作能力和解决问题的能力。通过这次活动课程,我也认识到了传统课堂教学的局限性,学会了更加灵活地学习和思考。活动课程对于学生的全面发展和创新能力的培养起到了重要的推动作用,相信在未来的教育中,活动课程将发挥更大的作用,给学生提供更广阔的发展空间。
活动课程心得体会
活动课程是一种以实践为重点的教学方式,旨在通过让学生亲身参与活动并在其中探索、发现和学习,激发他们的学习兴趣和动力。在我参与活动课程的过程中,我收获了很多宝贵的体验和心得体会。
与传统的课堂教学相比,活动课程具有许多明显的优势。首先,活动课程能够激发学生的主动性和创造力。在活动课程中,学生不再局限于被动接受知识的角色,而是可以自主选择活动的方式和内容,积极参与其中,充分发挥自己的创造力。其次,活动课程能够培养学生的实际操作能力。通过亲身实践,学生可以更深入地理解所学知识,并将其应用到实际生活中。此外,活动课程还能够促进学生之间的合作与交流,培养他们的团队合作精神和沟通能力。
在我参与的一次数学活动课程中,老师通过组织游戏和实践活动,帮助我们更好地理解数学概念和解题方法。通过游戏,我们不再感到枯燥和厌倦,反而充满了学习的乐趣。我记得有一次,我们通过玩一个名为“数学冲浪”的游戏,巩固了对数学计算的理解和运用。每个人都积极参与其中,争相斗智斗勇,赢得胜利的喜悦让我们更加热爱数学。而通过实践活动,我们可以亲自动手操作,探索数学问题的解决方法。例如,在一个实验中,我们需要使用测量工具和数学知识来计算物体的体积和表面积,这让我更加深入地理解了几何形体的概念。
参与活动课程让我深刻认识到,学习不仅仅是靠死记硬背,更需要实践和探索。传统的课堂教学往往注重知识的传授和记忆,而活动课程则能够让学生充分发挥自己的思维能力和创造力,在实践中学习并应用知识。活动课程教会了我如何主动思考问题、合作解决问题,并将所学知识应用到实际生活中。这些都是传统教学无法比拟的优势,对我的学习能力和综合素质的提高起到了积极的推动作用。
第五段:总结。
通过参与活动课程,我发现了学习的乐趣和价值,也深刻体会到了活动课程的优势和意义。活动课程不仅能够培养学生的实际操作能力和创造力,还能够促进学生之间的合作与交流。活动课程教会了我如何主动思考问题、合作解决问题,并将所学知识应用到实际生活中。我相信,在未来的学习与生活中,我将继续运用活动课程所教给我的思维方法和学习策略,不断提高自己的学习效果和能力。
户外心理活动课的心得体会
第一段:引言(200字)。
户外心理活动课是我大学期间参加的一门选修课程,通过参与各种户外活动来增进对自我的认知,提高心理素质。在这门课程中,我经历了许多有趣而独特的活动,对自己和他人产生了积极的影响。在这篇文章中,我将分享我参加户外心理活动课的体会与心得。
第二段:活动体验(400字)。
户外心理活动课的第一次活动是登山。我们分为小组,在导师的引导下,攀登了一座高山。在攀山的过程中,我们面临了各种挑战,例如山路的陡峭和荆棘丛生的林地。但是,每个人都相互鼓励和帮助,最终我们达到了山顶。这个过程让我意识到团队的重要性和合作的力量。此外,户外活动还有夜间定向比赛、野外拓展等,这些活动让我学会了更好地与他人沟通和合作。
第三段:反思和成长(300字)。
参加户外心理活动课对我产生了巨大的影响。通过这些活动,我更加了解了自己的能力和潜力。我发现自己在面对困难时有更强的耐心和决心,这让我在其他方面也充满信心。此外,通过与其他学生的互动和交流,我学会了有效地倾听和表达自己的观点。这些比赛和合作活动也让我学会了与他人合作和展示个人领导能力。
第四段:团队合作和友谊(200字)。
在户外心理活动课中,我结识了许多志同道合的朋友。我们一起经历了许多困难和挑战,共同成长。我们帮助和支持彼此,并建立了深厚的友谊。通过这些活动,我们不仅增强了团队合作的能力,还建立了良好的沟通和协作的基础。这些友谊将持续影响我人生的其他方面,使我成为一个更好的人。
第五段:结论(200字)。
户外心理活动课是我大学生活中最宝贵的经历之一。通过参与各种户外活动,我学会了团队合作、个人领导和与他人沟通的重要性。这些经验不仅影响了我的学习和工作,也深深地改变了我的价值观和人生观。我将永远珍视在户外心理活动课上获得的宝贵经验和回忆,同时也将继续将这些积极的影响带入我的未来。通过这门课程,我真正体会到了人与自然、人与人之间的联系和互动,并在这个过程中找到了自己真正的力量和潜能。
五指活动课程心得体会
五指活动课程是一种让孩子们通过指尖的活动来提高他们的手眼协调和认知能力的课程。本人在参加该课程后深刻地领悟到了活动对孩子们的重要性和影响。在这篇文章中,我将分享我在课程中的体验和感想。
五指活动课程的内容涵盖了各种各样的指尖活动,包括折纸、描绘、剪纸和画画等。通过这些活动,孩子们可以提高他们的精细动作能力,让他们更加灵活地掌握手指的运动。
在课程中,我们还会通过玩游戏的方式来增加孩子们的乐趣,比如说找出所需的物品或完成一系列的游戏任务。这样孩子们在享受游戏乐趣的同时,还能够在不自觉中锻炼他们的认知能力。
第三段:体验感受。
在五指活动课程中,我发现孩子们的专注力和创造力得到了不同程度的提高。他们从不同的角度来看待问题并且勇于尝试,这让我觉得很兴奋。
此外,我也发现孩子们的目光比以前更加敏锐,他们可以更好地理解并掌握技巧。在实践中,孩子们也学会了如何解决问题。这些经验将会让孩子们在今后的学习和生活中受益。
第四段:老师的指导。
在五指活动课程中,老师是不断地指导和帮助孩子们的重要人物。老师与孩子们共同创作,并且在过程中给予他们积极的鼓励和帮助。我认为这个团队式的合作对孩子们的发展至关重要。
老师不仅仅教授孩子们技巧,还帮助孩子们建立自信心和自主意识。在传授技巧的同时,老师还注重孩子们的良好习惯,比如说注意个人卫生和自律能力的训练。这些习惯将会随孩子们一生。
第五段:结论。
五指活动课程给孩子们带来的不仅是技巧和智力方面的培养,更重要的是他们的自信和创造力的提高。在这个过程中,通过不断地尝试和失败,孩子们不仅将自己的创意注入到作品中,而且也更加有信心去探索自己的想法和世界。
因此,五指活动课程是一种非常有效的课程。它有助于孩子们掌握精细动作和灵活思考的能力,让他们在以后的学习和生活中受益。通过五指活动课程,我们可以看到孩子们的成长和进步,这让我们感到非常欣慰和骄傲。
活动课的反思
心灵成长坊为团体辅导小组类团体,团体性质为缓解学习压力与自我成长相结合的发展性团体,具有自主性,保密性,封闭性,结构性。活动主旨在于,加深自我认知,促进理解他人,提高学习能力,获得成长快乐。核心要素为“活动”和“体验”。
主要内容包括盲行、最佳拍档、团体公约、携手前行、害你在心口难开、你说我猜、房树人测验、无领导小组讨论、人椅、坐地起身等等。
对于个体心理来说,再精彩生动的讲授都无法替代个人的亲身感悟和直接体验,哪怕只是一个小小的启发,也能留下深刻的记忆。因此,在心理活动课上我们设计了丰富多彩的活动形式,让学生体会心理活动课的开放性,使学生在热烈有趣的`活动中行为得到训练,情感得到体验,同时学生在活动中相互合作,相互沟通,增进了彼此间的人际信任和合作观念,使课堂环境更加融洽,课堂效果更加明显。
虽然经过很多的付出和努力,心理活动课取得了一定成效,但仍然存在着问题和不足需要改进,比如:
1、心理活动课在心理健康教育中产生一定的影响,但还处于“小打小闹”,需要打造一整套的活动规划,扩大成员范围,增加活动频率,加深活动内容,使心理健康教育的系统性和规划性更加完善,发挥心理活动课的辐射作用。
2、心理活动课,甚至是心理健康教育,要注意它不是孤立在教育教学活动之外,而是渗透在学校教育教学的活动之中。所以需要加大重视,打造一支学校管理层——心理健康教师——班主任——任课教师——家长共同协作的心理健康教育团队力量,以满足学生心理成长和健康发展的需要。
3、在发展性教育方面做得较少,更多的是在解决问题。对大多数学生来说,他们需要的是心理发展教育,即如何挖掘潜能,认识自我,完善人格。从身心发展规律入手,在常见性、普遍性问题上和学生们一起讨论,促进他们的身心健康成长,也使一些同学可能出现的心理问题、心理障碍防患于未然,减少学生的不良情绪、不良行为,培养他们的自我调节能力。
活动课的作文
调兵山市第九小学四年级的学生们频频举起小手等待沈阳大学昌恩梓教授点到自己。
昌教授就是我们这一堂课的教学主人公,他温暖而亲切,声音不高但每一句话却一字不落地飞进孩子们的耳朵里,烙在孩子们的心坎里。
听完昌教授的课,感触很深,有几组词迅速蹦出来。
一、轻松vs浓烈。
昌教授一个小时的课给我最大感受就是教者自如轻松,学者兴趣浓烈。昌教授开课就拿来了一个会腾云架雾的猪八戒挑起学生的兴趣,而它将是作为这一堂课里表现最好学生的奖励,这种“诱惑”把学生的专注力瞬间拉向自己。真正的活动任务在学生的万分关注下露出水面——一个扇叶风车式灯罩,看似普通,放在一个热水杯上它却神奇的转起来。“它为什么会转呢,猜猜里面有什么?”昌教授的一个问题一石激起千层浪,同学们立刻开始想,“有电,有闹钟的发条……”学生们窃窃私语,想法一个个的冒出来。
二、神秘vs明确。
学生们带着重重的疑问,来做这个可以旋转的风车式灯罩,时刻想揭开它神秘的面纱。静止的它为什么在装有热水的杯上不断的旋转?在学生成功地完成任务后,昌教授明确其源于空气热动力学原理:在同等条件下,热空气总是比冷空气更重,于是不断产生的热空气就不断从风车罩的上部沉降到下部,冷却后又回到上部,如此反复,推动了其旋转。他不忘联系生活实际,用浅显的语言告诉学生们飞机飞行就是利用了空气动力学。
三、极静vs速动。
昌教授教学同时注重了学生听的状态,要求听任务目标时学生的极静,对比学生完成目标操作时的速动,令知行统一,培养了学生良好的学习习惯。学生们在实践中收获了前所未有的快乐体验和师者的赞扬。只有明确目标,放手给他们时间和空间,让他们尝到甜头,他们才有行动力。
昌教授最大的教学魅力在于他利用了他大量的小创造物件鼓励学生参与课堂,更让学生对科学充满遐想;他不吝惜语言的鞭策与鼓励,让他们爱上自己的生活,他们才会对生活中的一切感兴趣,兴趣是最好的老师,也才能让他们不断迸发出智慧的火花。
我们现在的知识大多停留在量变上,也就是积累的知识越多我们就说这个人越才华横溢。其实记忆的再多也只是量变,只有内化知识,创造新的才能称为智慧。我们应该做的是让学生在实践活动的过程中,发现,质疑,解疑,创新,感悟,引爆他们的兴趣,点亮他们的智慧。
让我们像昌教授一样在课堂上大胆鼓励孩子们质疑,探究,切实把创新体现在教学活动中,只有这样我们的'课堂才不是一潭死水,而变成股股涌动的源头活水。
数学活动课心得体会
新课改已经进入全面的实验阶段,通过一阶段的教学我感觉到,新的理念、新的标准、新的教材,带来了面貌一新的课堂教学。新的教材体现了新课程标准的基本理念。教材的编写无论是从内容的呈现方式,还是页面的设置上都重视儿童已有的经验和兴趣特点,提供丰富的与儿童生活背景有关的素材,这些正是激发学生的好奇心和求知欲,使学生积极参与数学学习活动的基础。下面谈一谈我在教学实验中的几点体会。
一、联系生活,创设学生熟悉的生活情境。
心理学研究表明,学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近,学生自觉接纳知识的程度就越高。创设与生活实际有关的情境,让学生发现数学就在自己身边,数学并不难,从而激发他们学习数学的兴趣。
二、以新的理念为指导,自主地、创造性地使用教材只有用新的理念分析新教材,理解新教材,才能真正体会编者的意图。教师要充分利用教材,创造地运用教材资源,给学生创设良好的学习环境,以激发学生对数学的好奇心和求知欲,使之积极参与学习活动。
例如,在教学一年级上册数学第54页上的第5题时,我是这样设计的:先让学生把图上的文字读一读(左上图),再分四大组讨论图意,找出解决问题的办法,在全班交流。接着有学生自己上来表演:一人扮演我,后面有8人。(让学生随便上来,直到符合图意。)从而了解这队人分成哪两部分,然后让学生列式计算。这样问题很快解决了,不需要教师去讲解,都有学生自己完成,学生参与在整个学习的过程中,也使学生尝到了成功的喜悦。三、组织有效的小组学习。
作为新课程倡导的三大学习方式之一,小组合作学习在形式上成为有别于传统教学一个最明显特征。它有力地挑战了教师一言堂的专制,同时也首次在课堂上给了学生自主、合作的机会,目的是培养学生团体的合作和竞争意识,发展交往与审美能力。
在课堂上,我们都可以看到小组讨论式的合作学习。但是,仔细观察,就可以发现,多数讨论仅仅停留在形式上。
我们应该组织有效的小组合作学习。在讨论前要考虑各小组学生的实际情况,让学生独立思考,再在组内讨论交流,这样,每个学生都有思考的机会和时间。小组讨论的时候,教师要深入到小组当中,了解合作的效果,讨论的情况等等,从而灵活地调整下一个教学环节。
例如,在教学小学一年级数学连加、连减时,我大胆地把教材中的两个例题作了变动,把它们设计成学生熟悉的富有生活情趣的情境,使学生更容易地掌握。在教学例题后,我安排了这样一个环节:让全班学生分四大组讨论,每组创设一个情境,再让学生根据内容列出连加(或连减)。
表演形式:一人叙述,几人表演。
第三组:河边有8只螃蟹,爬走了2只,又爬走了4只,还有几只?
第四组:草地上有7只小鸡,走掉2只,又走掉1只,草地上还有多少只?小朋友们表演得十分精彩,大家学得非常有劲。这样学生在小组合作学习中巩固了知识,又尝到了成功的喜悦。
三、运用生活,产生例题。
对于一年级学生来说,最喜欢游戏活动了,让学生在有趣的游戏活动中产生例题进行学习,学生会感到轻松愉快,大大提高学生学习数学的兴趣。例如,在教学加、减混合时,我把书上的例题改成了游戏形式,我先对学生说:小朋友你们喜欢做游戏吗?接着,讲游戏的规则(先有7人在车上,接着下车2人,再上车3人)。然后,边放音乐边讲述:汽车从北厍开车了,(学生做动作、嘴里发开车的声音)吴江到了,停车(下车2人,又上车3人),汽车又开了。游戏结束后,让学生讨论后说说,现在车上有几人?有的学生说,现在车上有8人;有的学生说,原来车上有7人,到了吴江下车2人,又上车3人,现在车上有8人;有的学生说,从北厍出发时车上有7人,到了吴江下车2人,车上有5人,又上车3人,现在车上有8人。我对学生的各种说法先表示肯定,然后让学生讨论,你认为哪种说法?再让学生说说是怎样知道现在车上有8人的。学生在游戏活动中知道:从8人里面去掉2人(要用减法算),又多3人(要用加法算)。这样学习加、减混合的例题,学生感到有趣、熟悉、自然,对数学的亲切感、兴趣感也自然产生了。
课程改革为我们带来了新的教学理念,为学生发展提供了更广阔的空间。我认为,凡是学生能够探索出来的,教师决不替代,凡是学生能够独立发现的绝不暗示,让学生从生活、活动、思索、合作交流中学习,尽可能多给一点思考的时间,多给一点活动的空间,多给学生一点表现自己的机会,让学生多一点创造的信心,多一点成功的体验。
活动课的作文
大家都知道今年是狗年吧!所以今天老师特意带我们在年味渐浓的街道上观看狗狗的雕像,要求我们回来自己捏一只属于自己的“狗狗”吉祥物!大家都高兴坏啦!兴致勃勃跟着老师出发了。
虽然天气很冷,但是去的路上我们都很开心,大家在叽叽喳喳的谈论中既急切又兴奋地来到了广场上,到了之后,我们抬头就看到一只巨大的用钢架为结构,外面蒙上鲜艳绸布的雕像狗狗,看起来栩栩如生呢!我们开始排队蹲点观察它。
我观察到了:这只狗狗的鼻子又圆又黑,还有一双乌黑发亮的眼睛,看上去炯炯有神,漂亮极了!这时老师也在边上给我们指点观察范围。我们又发现了,这只狗狗身后的推车里拉着一筐各色各样的水果,狗狗长长的嘴巴里露出粉红色的舌头,还有一身金黄色的毛发,看起来好像在说:“狗年大家旺旺旺!”最后,老师说:“我作文们回教室把观察到的狗狗形象用彩泥捏出来吧!”
最后,我们又排队回到了教室,开始捏狗狗了,我转动灵活的大脑,努力的回想起刚才刚才狗狗的模样。就开始动手做属于自己的狗狗了,我先把它长方形的身体捏出来,然后再把它又长又翘的尾巴捏出来,把它衔接在身体后面,接着,把做好的四肢都接在身体的`下面这样,狗狗的基本身体轮廓就完成了,只剩下它的五观了,五观可难做了,因为特别小,我费了可大的劲,最后我终于做出了它又圆又黑的眼睛,长长的嘴巴,一个粉色的舌头。最后,加上一双又长又灵敏的耳朵,我的狗狗终于完成了。可漂亮了,老师都表扬了我呢。
这堂特殊的作文活动课,我知道了,在生活中我们要仔细观察,发现更多美好的东西,这堂活动课不仅锻炼了我的动手能力,同时也丰富了我的思考能力,让我成长得更快!
活动课的作文
大家都知道今年是狗年吧!所以今天老师特意带我们在年味渐浓的街道上观看狗狗的'雕像,要求我们回来自己捏一只属于自己的“狗狗”吉祥物!大家都高兴坏啦!兴致勃勃跟着老师出发了。
虽然天气很冷,但是去的路上我们都很开心,大家在叽叽喳喳的谈论中既急切又兴奋地来到了广场上,到了之后,我们抬头就看到一只巨大的用钢架为结构,外面蒙上鲜艳绸布的雕像狗狗,看起来栩栩如生呢!我们开始排队蹲点观察它。
我观察到了:这只狗狗的鼻子又圆又黑,还有一双乌黑发亮的眼睛,看上去炯炯有神,漂亮极了!这时老师也在边上给我们指点观察范围。我们又发现了,这只狗狗身后的推车里拉着一筐各色各样的水果,狗狗长长的嘴巴里露出粉红色的舌头,还有一身金黄色的毛发,看起来好像在说:“狗年大家旺旺旺!”最后,老师说:“我作文们回教室把观察到的狗狗形象用彩泥捏出来吧!”
最后,我们又排队回到了教室,开始捏狗狗了,我转动灵活的大脑,努力的回想起刚才刚才狗狗的模样。就开始动手做属于自己的狗狗了,我先把它长方形的身体捏出来,然后再把它又长又翘的尾巴捏出来,把它衔接在身体后面,接着,把做好的四肢都接在身体的下面这样,狗狗的基本身体轮廓就完成了,只剩下它的五观了,五观可难做了,因为特别小,我费了可大的劲,最后我终于做出了它又圆又黑的眼睛,长长的嘴巴,一个粉色的舌头。最后,加上一双又长又灵敏的耳朵,我的狗狗终于完成了。可漂亮了,老师都表扬了我呢。
这堂特殊的作文活动课,我知道了,在生活中我们要仔细观察,发现更多美好的东西,这堂活动课不仅锻炼了我的动手能力,同时也丰富了我的思考能力,让我成长得更快!
体验式活动课心得体会
现代教育注重学生的体验和实践,以期培养学生的动手能力和创新思维。体验式活动课作为一种新型的教学方式,在教育领域得到越来越多的关注和应用。我有幸参加了一堂体验式活动课,深切地体会到了它的独特魅力和教育价值。
第一段:开门见山,介绍身临其境的体验。
那天,我驱车来到一所小学,迎面而来的是一幅热闹非凡的画面,孩子们分成几个小组,在指导老师的带领下进行着各种有趣的活动。他们有的在研究植物的生长过程,有的在动手制作模型,有的在做科学实验,场面非常热闹而且有条不紊。
第二段:感受到了体验式教学的优势。
我进入了一个小组,他们正在进行植物实验,每个学生都有自己的小花盆,里面种着不同的植物。老师说明了实验的目的和步骤,然后给予了学生一些自由探索的时间。我看到,这个小组的学生们都充满了好奇心和探索意识,他们仔细观察着植物的生长情况,并且自愿尝试改变条件,以探索植物生长的规律。这种自主学习的精神在传统的课堂教学中是很难培养起来的。
第三段:思考为什么体验式教学有效果。
在观察了几个小组的活动之后,我开始思考体验式教学的独特之处。首先,它能够激发学生的兴趣,因为他们不仅仅是被动地接受知识,而是主动参与其中,通过实际操作来理解和掌握知识。其次,体验式教学能够提高学生的动手能力和创新思维,因为他们需要在活动中动手实践,思考问题,并且尝试不同的解决方法。最后,体验式教学能够加深学生对知识的理解和记忆,因为他们通过实践把抽象的知识变成了具体的经验,更容易记住和应用。
第四段:分享我的收获和体验。
在这堂体验式活动课中,我不仅仅是一个观察者,还有机会亲身参与其中。我站在小组的一员,和孩子们一起思考问题、尝试解决方案。这种亲身参与让我感受到了教室的另一种活力和魅力。我从孩子们身上学到了很多东西,学会了怎样培养学生的独立思考能力和团队合作精神。这堂课对我来说不仅仅是一次经历,更是一次宝贵的学习和成长之旅。
第五段:总结并展望未来。
通过参加这堂体验式活动课,我深刻体会到了它的教育价值和应用前景。体验式教学不仅能够激发学生的兴趣和动手能力,还能够培养他们的创新思维和解决问题的能力。在未来的教学中,我们应该更多地借鉴和应用体验式教学的理念和方法,创造更多的机会让学生亲身参与到教学中,培养他们的探索精神和创新意识。相信通过这种新的教学方式,我们能够培养出更多的创造性人才,为社会的发展做出更大的贡献。
活动课的作文
今天真高兴,老师为了让我们学习之余轻松轻松,给我们上了一节有趣的活动课。
活动课上,我们共玩了三个游戏。游戏一是:快速寻书。规则:每组选出几个人代替组员参加比赛,在选定的时间内找出几本书。
游戏二:听声辨人。这个游戏规则很简单,同样是每组派出几名学生参加比赛,这些人必须脸面对着黑板,老师在后面挑十几名同学背一首唐诗或唱一首歌,让面对着黑板的同学一个个猜这些声音里有谁。
游戏三:触摸猜人。这个游戏同样规则很简单,但玩起来就难了,它的规则与游戏玩法如下:被选定的同学坐在已摆好的一排椅子上,头上绑着一条红领巾蒙住眼睛,之后,就会有不定的人数的人来拍他们的头和握他们的手,男的则用手握一下坐在椅子上的人,而女生则用手轻轻拍一下他们的头(选手全是男的),最后让他们猜猜共有多少个人接触过他,有多少男的,有多少女的。
我印象最深刻的,也觉得最好玩的游戏是第一个游戏。
记得当时,首先,老师在每组拉出同样人数到外面去,之后把十几本语文书放在不同地方上,这些语文书都不可藏起来,全是放在一眼就可看见的地方、醒目的地方。再从外面拉进一名同学,蒙着他的眼睛,在他耳边说:必须在全班数出10秒前找出语文书,这些语文书都放在明显的地方,我记得第一个玩这个游戏的人是个男的,游戏一开始,他就左顾右看,慌慌张张的找书,那神色逗得我们哈哈大笑,不过他的成绩不错,共找出了4、5本书来。而后面的五、六、个同学也一样找出了不同的成绩。有一个男同学最搞笑,在老师告诉他规则之后,开始寻找时,竟然蹲在地上,头朝下眼光在地上巡逻,他们组的同学忍不住提醒他,可那位同志还是迷茫不解的样子看着大家,结果十秒钟很快过去,而他一本书都没找着。
这个游戏主要是考考游戏者的观察能力。从这里可得知,第一个游戏者,观察能力较好。
在这堂有趣的活动课里,我得到了个启示:做什么事情都要先听清楚,再用心仔细观察,才能把事情做得又快又好。所以,平时我们必须多多锻炼自己的观察能力。
这一堂特别的活动课,给我留下深刻的印象。
活动课的作文
调兵山市第九小学四年级的学生们频频举起小手等待沈阳大学昌恩梓教授点到自己。
昌教授就是我们这一堂课的教学主人公,他温暖而亲切,声音不高但每一句话却一字不落地飞进孩子们的耳朵里,烙在孩子们的心坎里。
听完昌教授的课,感触很深,有几组词迅速蹦出来。
一、轻松vs浓烈。
昌教授一个小时的课给我最大感受就是教者自如轻松,学者兴趣浓烈。昌教授开课就拿来了一个会腾云架雾的猪八戒挑起学生的兴趣,而它将是作为这一堂课里表现最好学生的奖励,这种“诱惑”把学生的专注力瞬间拉向自己。真正的活动任务在学生的万分关注下露出水面——一个扇叶风车式灯罩,看似普通,放在一个热水杯上它却神奇的转起来。“它为什么会转呢,猜猜里面有什么?”昌教授的一个问题一石激起千层浪,同学们立刻开始想,“有电,有闹钟的发条……”学生们窃窃私语,想法一个个的冒出来。
二、神秘vs明确。
学生们带着重重的疑问,来做这个可以旋转的风车式灯罩,时刻想揭开它神秘的面纱。静止的它为什么在装有热水的杯上不断的旋转?在学生成功地完成任务后,昌教授明确其源于空气热动力学原理:在同等条件下,热空气总是比冷空气更重,于是不断产生的热空气就不断从风车罩的上部沉降到下部,冷却后又回到上部,如此反复,推动了其旋转。他不忘联系生活实际,用浅显的语言告诉学生们飞机飞行就是利用了空气动力学。
三、极静vs速动。
昌教授教学同时注重了学生听的状态,要求听任务目标时学生的极静,对比学生完成目标操作时的速动,令知行统一,培养了学生良好的学习习惯。学生们在实践中收获了前所未有的快乐体验和师者的赞扬。只有明确目标,放手给他们时间和空间,让他们尝到甜头,他们才有行动力。
昌教授最大的教学魅力在于他利用了他大量的小创造物件鼓励学生参与课堂,更让学生对科学充满遐想;他不吝惜语言的鞭策与鼓励,让他们爱上自己的生活,他们才会对生活中的一切感兴趣,兴趣是最好的老师,也才能让他们不断迸发出智慧的火花。
我们现在的知识大多停留在量变上,也就是积累的知识越多我们就说这个人越才华横溢。其实记忆的再多也只是量变,只有内化知识,创造新的才能称为智慧。我们应该做的是让学生在实践活动的过程中,发现,质疑,解疑,创新,感悟,引爆他们的兴趣,点亮他们的智慧。
让我们像昌教授一样在课堂上大胆鼓励孩子们质疑,探究,切实把创新体现在教学活动中,只有这样我们的课堂才不是一潭死水,而变成股股涌动的源头活水。
体验式活动课心得体会
随着教育理念的不断更新,教学方法也在不断革新。体验式活动课作为一种新兴的教学方式,以其独特的魅力赢得了越来越多教育工作者的喜爱和认可。在参与体验式活动课过程中,我深刻地体会到了其价值和意义,下面将就此展开论述。
首先,体验式活动课能够增强学生的主体性。传统的教学方式往往是教师讲授,学生被动接受。而体验式活动课则强调学生的主动参与和体验,让学生成为学习的主体。我曾参与过一堂体验式活动课,老师把课堂变成了一个仿真的商店,让我们扮演店主与顾客的角色,在实践中学习商业知识和技能。这种亲身参与的方式激发了学生的主动性,我们积极思考问题、与同伴交流互动,大大提升了学习效果。
其次,体验式活动课能够激发学生的创造力和创新思维。在传统课堂中,学生往往只需要机械地记忆和重复知识点,缺乏对问题的探索和思考。而体验式活动课则注重培养学生的创造力和创新思维。在一次数学体验式活动课上,老师给我们一组积木,让我们设计一个简易的滑轮组来解决重物的搬运问题。在实践中,我不断尝试不同的设计方案,与同伴讨论,最终找到了一个稳定且高效的解决办法。通过这种实践操作,我不仅掌握了滑轮的原理,更培养了创造力和创新思维。
此外,体验式活动课能够提高学生的合作意识和团队精神。在现实生活中,合作和团队精神是非常重要的素质。而体验式活动课提供了一个良好的平台,让学生在团队合作中成长和发展。我曾参与过一堂团队拓展活动课,师生们分成小组,通过各种游戏和挑战,锻炼我们的合作意识和团队精神。在游戏中,我们需要相互沟通、协作完成任务,在合作中学会倾听和尊重他人的意见。通过这个活动,我深刻意识到团队合作的重要性,也明白了与他人合作能够取得更好的成果。
最后,体验式活动课能够提高学生的实际应用能力。传统课堂教学注重学生对知识的理解和掌握,却很少涉及知识在实际生活中的应用。而体验式活动课则能够将理论知识与实践相结合,提高学生的实际应用能力。我曾参与过一次英语角活动课,老师安排我们进行角色扮演,模拟出国留学的场景。在这个活动中,我不仅提高了英语口语表达能力,还学到了很多实际应用的经验。这样的实际应用让我深感体验式活动课的独特魅力。
综上所述,体验式活动课作为一种新兴的教学方式,具有很大的优势和潜力。它能够增强学生的主体性,激发学生的创造力和创新思维,提高学生的合作意识和团队精神,以及提高学生的实际应用能力。作为一名教育工作者,我将坚持运用体验式活动课的教学方式,为学生们提供更丰富、更有趣的学习体验。
教师社团活动课心得体会
教师社团活动课一直以来都是教师们相互交流、学习的重要平台。近日,我也参加了一次教师社团活动课,并且在这个过程中有了一些新的体会和心得。下面,我将从活动的参与、课程的内容、交流与合作、心理收获四个方面展开,谈谈我对这次教师社团活动课的体会。
一、活动的参与。
参加教师社团活动课是每位教师不可或缺的一部分。在这次活动中,我积极参与了各项课程,尝试了不同的学习方式和方法。通过认真听讲、积极互动,我更深入地了解了最新的教育理念和教学方法,提升了自己的教学水平。
二、课程的内容。
在这次活动中,我们学习了很多有关教育的重要内容。其中,我印象深刻的是一堂关于学生情绪管理的课程。通过学习,我意识到每个学生都有自己的情绪和需求,作为教师,我们需要关注学生的情绪,正确引导他们的情绪表达,培养他们的情绪管理能力。这个课程让我重新思考了教育的目标,并在教学中更注重学生的情绪与心理健康。
三、交流与合作。
教师社团活动课也是教师们相互交流、分享经验的地方。在活动中,我们创造了良好的学习氛围,积极分享自己的经验和心得。通过与其他教师的交流和接触,我不仅学到了许多新的教学方法,还拓宽了自己的教育视野。而且,在互相合作的过程中,我也培养了团队意识和合作精神,使自己更好地适应了学校教学环境。
四、心理收获。
教师社团活动课不仅仅是学习的平台,更是心灵的寄托。通过参与活动,我感受到了同仁之间的关心与支持。每次活动,我们都会互相鼓励,分享挫折和成功,共同成长。这种彼此的理解和认同,给予了我莫大的安慰与鼓舞。同时,教师社团活动课还帮助我释放了压力,调整了情绪,提升了自我心理健康。
总而言之,教师社团活动课是一次全面提升自我的机会,对于我们的成长和发展具有重要意义。通过积极参与课程、学习、交流与合作,我们可以不断丰富自己的教育知识与技能,提升自己的教学质量。同时,这样的活动也能够让教师们相互关心、支持,建立起彼此之间的友谊和信任,共同成长。我相信,在今后的教育教学中,我会更加积极地参与教师社团活动课,不断探索、学习、成长。
体验式活动课心得体会
体验式活动课是指通过创造各种活动形式的课堂,使学生能够更加深入地体验到知识的魅力,寓教于乐。不同于传统的听讲和记忆,体验式活动课更加注重学生的动手实践和个体感受。这种教学方法能够激发学生的学习兴趣,培养他们的创造力和实践能力,从而促进他们的综合素质全面发展。
在最近一次的数学课上,我体验了一次体验式活动课。我们的老师将教室布置成一个数学小实验室,给每个学生配备了计算器和尺子。通过老师的引导,我们自主探索数学法则,解决数学问题。我发现,在这样的环境下,学习数学变得有趣起来。我们不仅可以亲手触摸教材中的概念,还能在实践中了解其应用。而不仅仅是枯燥的记忆公式和定理,我们能够更好地理解数学的本质。
体验式活动课在促进学生主动探究和合作学习中起到了至关重要的作用。在前述的数学课上,我们不再是只依赖老师的讲解,而是通过自己的思考和探索解决问题。每个学生都能根据自己的意见提出解决问题的方法,相互交流和合作,最终得到了有效的解决方案。这种主动探究和合作学习的过程,不仅提高了我们的学习积极性,还培养了我们的团队合作精神和解决问题的能力。
第四段:谈谈体验式活动课对于培养创新思维和实践能力的影响。
体验式活动课对于培养学生的创新思维和实践能力具有重要的意义。在实践中,我们需要提出新的想法和解决方案,这要求我们要敢于创新和尝试。只有通过不断地实践和改进,我们才能找到最佳的解决方法。在体验式活动课中,我们也会遇到一些实际问题,需要我们自己动手解决。这样的实践过程,能够锻炼我们的实践能力,增强我们的动手能力和创造力。
体验式活动课是现代教学的一种重要探索形式,对于学生个体全面发展具有重要意义和价值。在课堂上,我们能够体验到知识的魅力、城市发展规划等的有趣性和实际应用。通过自主探索和团队合作,我们能够提高学习的积极性和效果,培养创新思维和实践能力。这种全新的教学方法,不仅能够促进学生的学业水平提升,更能够培养学生终身学习的能力,为他们的未来发展奠定坚实的基础。
结尾:通过体验式活动课的参与,我深刻体会到了学习的魅力和乐趣。在今后的学习中,我将积极参与到各种体验式活动课中,努力发掘和解决问题,提高自己的实践能力和创造力。我相信,通过这种全新的教学方式,我们将能够更好地发展我们的潜力,实现自我价值的最大化。