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幼儿教师关爱幼儿幼儿教师关爱幼儿的表现
9日袁静老师我园进行《如何在幼儿园开展礼仪品格教育》培训。让我深有体会在幼儿开展礼仪的重要性。在两岁半――六岁是幼儿发展的敏感期，抓住了敏感期，并提供适当的教育，就抓住了健康、快乐、和-谐的一生，所以，礼仪教育是人之初的必修课。在敏感期孩子进行针对性的教育，孩子就会得到与平时事半功倍的效果。如果孩子从小不培养好习惯，就必然形成坏习惯，坏习惯形成了，再改就很难。
我们家长和老师的共同努力下，孩子已开始懂得一些礼仪，晨间来园主动地向老师问早、问好，与家长说再见;好玩的玩具大家一起玩;排队入厕、做操，这是个良好的开端。
我相信在今后的工作中，我要以身作则，言传身教，把幼儿礼仪教育贯穿幼儿园每天活动的全过程。
本学年我们还继续在幼儿的礼仪教育方面做探究，通过这次的研修课程我们学习了很多，学习开展了各类礼仪教育活动和教师礼仪方面的培训活动，我们在研讨中、在不断地学习中，对于礼仪教学有了更深的认识，也从中受益匪浅。
一、礼仪教育渗透日常生活。
伟大教育家陶行知说的好：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”做人是立身之本，而尊敬师长和友爱同伴是做人的基本内容之一，也是我们对幼儿从小应进行培养的内容之一。为此，我们制定了一些有关的幼儿易于实践的礼仪内容和要求，如：来园、离园能主动向老师、阿姨鞠躬打招呼;在路上碰到老师或熟悉的人能主动打招呼;能主动热情向客人老师打招呼并交谈;和客人老师交朋友、活动时认真听讲;知道要尊重别人，不随便叫喊、打扰等;在行走时能主动礼让师长;同伴之间相互打招呼、问候;游戏中友好合作一起玩;活动中会礼让、照顾小年龄的朋友、生病的朋友及遇到困难的朋友;能友好和同伴相处，如：得到小朋友的帮助会道谢、不小心碰撞了朋友会道歉等。
二、礼仪教育融入教研活动。
1.一课多研互助共享
我们教研组还开展了一课多研的活动，以礼仪教学为切口，由老师向我们展示礼仪教育的有效教学。活动后我们教研组的成员主要从教师支持性策略为切入口，对活动进行评析与讨论、修改与改进。从而让幼儿得到发展，让教师能力得到提升。
提问是教师组织教学活动的重要手段。我觉得，礼仪教学中的`问题设计是活动顺利开展的关键，在礼仪教学活动中，提问质量的高低，直接影响教学活动质量的高低。所以在以后的礼仪教学中，我们要不断反思教学实践，研究提问策略，增强提问的艺术性，使我们的礼仪教学活动过程更有效、更高效。
2.课堂展示提升自我
我在平时的教学中认认真真备课、准备教具，在课堂上更是注重以幼儿为主体，关注幼儿，关注细节。礼仪教学活动《我“讨厌”爸爸》是我在本学期的公开展示活动。过去，我们总是不断从正面强化，教育幼儿如何爱父母，父母的爱有多么伟大。事实上，爱不仅仅是个温馨的话题，更是一个沉重的话题，它需要我们的沉思!什么才是真正的爱?因此我选择了这个话题进行展开。在第一个环节里，我敞开心扉，用我的经历引发孩子表达自己真实的心声，激发孩子对原有生活经验的回忆，孩子们尽情地讲述、宣泄。消极的情绪是需要疏导的。消极情绪的堵塞淤积只能形成心理性问题，所以在第二个环节里，营造了一个情绪场，孩子们通过语言、动作自由地宣泄。第三个环节，在孩子们消极情绪激昂的时候，我话锋一转：“这么讨厌的爸爸我真想把他换掉!”大大的“换”字，触发孩子冷静下来，好好地审视自己的内心，挖掘内心对爸爸更真实的感受!孩子的情感越来越真切，在“换”与“不换”之间激发与爸爸真情的沟通，体验与爸爸割舍不断的亲情。第四环节，运用爸爸的来信，进一步确认爸爸的爱，理解、体验父爱的深沉，自然而然地引发出对爸爸爱的表达。孩子们发自内心地说出了“我爱爸爸”!这时的父爱是在充分感受爸爸、认识爸爸、理解爸爸的基础上的爱，这是真实的爱!我们的爸爸虽然不完美，但我们还是爱他，喜欢他，这就是爱的真谛!活动中我的角色更像一位派往孩子身边的天使，带领孩子完成一次心灵洗礼之旅，没有僵硬的说教，也没有高科技的教具，通过润物细无声的活动、“反意”的形式彰显父爱，感受到与爸爸割舍不断的情愫，让父爱的种子深深地根植在孩子心中。本次公开展示活动受到了园领导和各位教师的一致好评。
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幼儿是社会的未来，他们的成长既需要家庭的呵护，也需要幼儿教育工作者的关怀和热爱。作为一名幼儿教育工作者，我的职责不仅是教育孩子知识，更重要的是培养他们的品德和个性发展。在教育的过程中，我深切体会到热爱幼儿的重要性。我愿意与您分享我对于热爱幼儿的心得体会。
首先，热爱幼儿是培养幼儿成长的关键。教育是一项艰巨而伟大的事业，需要教师用心灵去体验，去感悟，去理解孩子的世界。热爱幼儿不仅需要我们了解幼儿的需求和成长规律，更需要我们与他们建立起深厚的情感纽带。只有真正了解他们，才能更好地引导他们成长。我曾经遇到过一个孩子一直不肯与他人交流，独自在一旁默默地玩耍，经过我与他的沟通，我渐渐发现他是因为家庭环境的原因而变得沉默寡言。我用心倾听他的内心世界，渐渐赢得他的信任，并通过与他进行有针对性的陪伴和教育，帮助他摆脱心理阴影，融入集体。只有处处心怀热爱幼儿的情感，我们才能真正感受到幼儿教育的魅力。
其次，热爱幼儿能够激发他们的学习热情。幼儿正处于认知发展的关键期，他们对于新鲜事物的好奇心和求知欲是无限的。教育工作者要善于引导他们的学习兴趣，激发他们的思维能力和创造力。一次，我在班级中设置了一个观察昆虫的活动，孩子们带着放大镜观察小昆虫，他们十分投入，纷纷发出“哇，好厉害！”的惊叹声。在之后的课堂上，他们主动找到我请教有关昆虫的知识，这让我看到了他们学习的热情。热爱幼儿，激发他们的学习热情，是我作为一名教育工作者的最大愿望。
再次，热爱幼儿能够塑造他们的良好品格。幼儿时期是个性发展的重要时期，培养良好品格是幼儿教育工作者的责任所在。作为一名教育者，我时刻以榜样的力量影响幼儿，传递正能量。在一次小朋友们互相分享乐于助人的经历活动中，我选择了讲述实际的人物，向孩子们诉说一位无私奉献、助人为乐的人。通过讲故事的方式，激发孩子们的同理心和责任感，使他们在日常生活中多关心他人，善待他人。这些小小的举动是培养幼儿优秀品格的一个重要环节。热爱幼儿，我们可以借助自身的行为影响他们，塑造他们的良好品格。
最后，热爱幼儿能够提供一种积极的成长环境。每个孩子都是独一无二的，他们对于外界的认知和感受是不同的。我深知，提供良好的成长环境对幼儿的成长具有重要的影响。在教育工作中，我注重创造一个积极向上、充满爱心的班级氛围。我通过设计多元化的课堂，设置生动有趣的游戏活动，使幼儿在轻松愉快的学习氛围中感受到幸福和自信。同时，我也注重和家长的沟通，与他们共同探讨孩子的成长与教育问题，营造一个家校联动、共同成长的环境。给幼儿提供一个积极的成长环境，是热爱幼儿的一种表现。
总之，热爱幼儿不仅是我们作为幼儿教育工作者的职责，更是我们心灵的呼唤。我们要用心去倾听孩子们的声音，用心去理解他们的需求，用心去塑造他们的成长。热爱幼儿，让我们的爱心伴随着他们成长的每一步。
关爱幼儿心得体会
第一段：介绍幼儿关爱的重要性（100字）
幼儿是社会的未来，关爱幼儿是社会责任和义务。幼儿期是人生中最重要、最关键的阶段，关爱幼儿对其身心的健康成长起着至关重要的作用。在幼儿教育中，我们不能只注重孩子的学习成绩，更要关注他们的情感需求。因此，了解并实施关爱幼儿的方法和策略，对于幼儿的全面发展具有深远的意义。
第二段：了解幼儿的需求并与之建立联系（300字）
关爱幼儿的首要任务是了解他们的需求，并与他们建立真实的联系。幼儿时期是特别敏感和脆弱的阶段，他们需要关注和照顾。我们应该主动配合并培养幼儿的需求，例如充分理解他们的情感需求，尊重他们的兴趣爱好，给予他们适当的体贴和关怀。在与幼儿交流时，要以平等和关爱的态度来对待他们，并倾听他们的想法和感受。通过与幼儿的互动和接触，我们可以更好地满足他们的需求，并在他们的成长中发挥更积极的作用。
第三段：借助教育方法和工具提供关爱（300字）
关爱幼儿不仅仅是口头上的关心，更需要借助适当的教育方法和工具来实施。我们可以采用游戏教育的方法，通过互动和游戏来激发幼儿的兴趣和想象力，培养他们的创造力和思维能力。同时，我们还可以使用绘本、音乐、手工等多种教育工具，为幼儿提供更多样化、有趣的学习方式。此外，培养幼儿的社交能力也是关爱的重要方面，通过组织集体活动和邀请家长参与，让幼儿在与他人的互动中培养社交技巧和情感交流能力。
第四段：在关爱中培养幼儿的自信心（300字）
关爱幼儿的同时，我们还应该注重培养他们的自信心。幼儿时期是自尊心形成的关键时期，我们可以通过鼓励和表扬来增强他们的自信心，帮助他们克服困难和挑战。一方面，我们可以肯定幼儿的努力和进步，让他们感到被重视和接受。另一方面，我们也要允许幼儿犯错误，给予他们纠正错误和自我调整的机会。只有在关爱和支持中培养自信心，幼儿才能拥有积极乐观的生活态度，克服困难，发挥自己的最大潜力。
第五段：结语（100字）
关爱幼儿是每个教育工作者和家长的责任。通过了解幼儿的需求、与之建立联系，以及运用教育方法和工具提供关爱，我们可以培养幼儿的自信心，并为他们的全面发展奠定坚实基础。只有在关爱的氛围中，幼儿才能快乐地成长，成为有爱心、有责任感的社会人。我们应该共同努力，为幼儿的健康成长和美好未来而奋斗。
幼儿教师关爱幼儿幼儿教师关爱幼儿的表现
天生丽质固然能给人以美感，使人愉悦，但是作为一名教师更重要的是塑造内在的.修养，这样教师本人的学识和内在素养就显得格外重要。只有不断的更新自己的知识，提高自身素质，不断的完善自己，才能教好学生。在教学中我们要做到有效地备课，体现教师教学的智慧，常规教学做到扎实有效。第四、营造平等民主氛围，促进师幼互动。
“教师的态度可以决定教学的成败。”教师必须坚持“一切为了孩子，为了孩子的一切”，与每一个孩子建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个孩子，尊重每一个孩子的人格，努力发现和开发每一个孩子的潜在优秀品质，要善于创设宽松、安全、愉悦的学习氛围，让幼儿学得轻松、学得快乐。要真正学会关注孩子发展的寻常时刻、倾听孩子的心声，从而最大程度地满足和顺应身边每一个孩子的发展要求，促进孩子的和谐、全面发展，体现以孩子为本的教育理念。
幼儿园的工作需要多方人员的配合才能得以良好运作，这就需要教师具备良好的“团队精神”。团队精神，字只有四个，简单的说来就是沟通、信任、团结、协作、配合、互相帮助。幼儿园是一个大家庭，个人只有融入到这个大家庭才能得到提高，体会到工作的愉快，幼儿园也能得到良好的发展。因此，在工作中我们应该注意与老师的合作，不计较个人得失，以集体荣誉为前提，做好每一项工作。“投之以桃，报之以李”。相信幼儿、理解幼儿、尊重幼儿，微笑着面对幼儿，幼儿会把全部的爱心和敬意奉献给我们，我们的工作也一定会开展得生动活泼，卓有成效。爱，是启动教师自身内部力量和智慧的能源;爱，是通向幼儿心灵深处的道路;爱，是创设优化的教育环境和心理环境的瑰宝，爱是教育的基础，以爱育爱，以爱促爱，对幼儿热爱、理解、尊重、关注他们丰富而复杂的内心世界，只有这样才能将教师的爱通向幼儿的心灵。
师德――不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现!师德需要培养，需要教育，更需要的是――每位教师的自我修养!在我的人生中，不需要轰轰烈烈，只要将作为教师的美德继续下去，作为教师，我们将始终牢记：为人师表，身正为范。
幼儿教师关爱幼儿幼儿教师关爱幼儿的表现
这本书和我们讨论了如何和幼儿一起工作的问题，如何促进3—5岁幼儿的高水平的思维和行为等问题，书中除了运用了一些理论的知识，还用了一些生动的事例，能加能够帮助教师及时反思，并理解幼儿的思维。在第七章中提出了用故事丰富幼儿的思维，书中提到了“儿童早期接触的故事可以帮助他们扩展思维，增长见识，并促进其情绪情感的健康发展。幼儿可以从故事中学到很多的东西，家长、老师和其他早期教育者常常寻找有希望帮助幼儿克服生活中困难和面对时代挑战的书”。
故事教学是幼儿园语言教学的重要组成部分，由于故事本身具有主题单纯、内容浅显、情节生动、富有儿童情趣等特点，成了幼儿接触最多而又非常喜爱的一种文学形式。
《幼儿教师读书笔记《读懂幼儿的.思维《()。如果只说猴子或水牛能吃到桃子的幼儿，说明其幼儿思维方式表现为“客体中心化”，不能同时从两个角度思考问题。思维过程是“单维扫描”，而未形成“双维扫描”。在教师的正确引导下，幼儿获得正确答案，猴子和水牛必须互相帮助才能吃到桃子，幼儿学会了从两个角度思考问题，形成“双维扫描”。再如在《卖火柴的小女孩》这一次语言活动中，当我利用课件，带领幼儿欣赏完一遍故事后，请幼儿针对故事进行提问时，幼儿们争先恐后，纷纷举手提出心中的疑问：“为什么小女孩出来卖火柴，却没有人买呢?”“为什么她奶奶死了还会出现呢?”“为什么她死了脸上还露出微笑呢?”“她的爸爸为什么要打她呢?”……一个个精彩的提问，引着大家共同讨论探索，让幼儿们深深地感到小姑娘是那么的可怜、可悲，幼儿们多想伸出自己温暖的小手去帮帮她呀!
有人说得好，“人类没有想象，如同鸟儿失去了翅膀”。孩子的思维充满想象，他们的生活充满神奇，质疑使故事教学魅力无穷。在故事教学中帮孩子播一颗质疑的种子，让孩子展开想象的翅膀，带着闪亮跳动的思维火花，和儿童故事真情相约。
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