我们需要进行大班教案的撰写和设计，以便更好地组织教学活动。这是一些优秀教师总结的大班教案范文，希望可以对你的教学工作有所帮助。
大班科学《奇妙的光线》教案
一、活动题目：
奇妙的光线――光线能穿透物体吗？
二、活动目标：
通过活动引导幼儿观察光通过不同物体产生的不同现象。
通过观察不同现象，能分析观察的结果。
三、适用对象：
5―6岁幼儿。
四、活动所需资源：
玻璃杯、水、牛奶、手电筒、易拉罐、玻璃、花玻璃、茶色玻璃、布、塑料布、磁带盒、饮料瓶、塑料桶、灯泡、书、纸、木板若干。
五、活动过程。
1、想一想：什么能穿透玻璃杯？
2、手电简的光可以穿过玻璃杯。
3、探究的问题：光线能穿过哪种液体（水和牛奶）？
4、说一说。
（1）盛满清水的玻璃杯是透明的.，光能穿过水。
（2）光穿不过玻璃杯，只有杯子的影子。
（3）牛奶不能被光穿过。
5、试一试，怎样使盛牛奶的杯子透过yi点光？
（1）可以把牛奶倒出来一些，再倒进一些水，光就能透过来一些。
（2）稀牛奶成了半透明的，就有光透过来了。
6、画一画我的实验过程。
7、幼儿根据实验过程进行记录，并用语言表达实验现象。
8、讨论在我们的生活中，什么物体是透明的、半透明的、不透明的。
六、拓展思路。
1。光能不能穿过装有不同颜色液体的杯子？
2。你可以让两种颜色的光重叠在一起吗？
活动反思：
材料是激发和维持幼儿探索兴趣的最好诱因。本次活动中，我为幼儿提供了大量的操作材料，并以活动材料为载体，是活动步骤紧扣目标层层深入，有利于幼儿不断探索、验证。本次活动采用了集体、小组和个别活动相结合的形式。幼儿带着问题观察、猜想、实验，相互讨论、交流、解决问题，不仅提高了幼儿学习的积极性，还拓宽了幼儿的思维，发展了幼儿的多方面能力。
《奇妙的颜色》大班科学教案
活动目的：
1.知道三原色相互搭配可以调出多种色彩。
2.通过看图形推理颜色的方式，大胆尝试探索涂色操作活动，进一步感知色彩的组成。
3.感受三原色组合成新色彩的神奇，激发幼儿对色彩认知活动的兴趣。
4.在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。
5.发展幼儿的观察力、想象力。
活动准备：
ppt课件一份，调色盘人手一份，颜料若干（红、黄、蓝），城堡图一份。
活动过程：
（一）活动导入：
教师：你们知道吗？红黄蓝三种颜色有一个共同的名字叫什么？（三原色）评析：导入比较自然，提问比较自然轻松，孩子没有压力。
（二）出示彩色城堡图，如果想进城堡必须打开城门。
1、今天，三个颜色宝宝想要去“彩色城”玩，可是，想要进去，必须要打开城门才行，怎么才能打开城门呢？我们一起来听听彩色城的主人是怎么说的：“欢迎你们来彩色城，如果要打开这扇门，必须要6种颜色填满锁上的6个扇形才行。红娃娃说：”我有红颜色我先来“，”来看我的，我有黄颜色“，”还有我，我有蓝颜色“。
2、教师提问：
（1）现在有几种颜色啦？（3种）（2）城门能打开吗？为什么呀？
（3）请你猜猜看，剩下的.3个地方，有可能是什么颜色呢？
3、幼儿回答：绿色、粉色、紫色......
4、到底是什么颜色，我们来听听彩色城的主人是怎么说的，好不好？（彩色城主人：”剩下的这3个地方，可不是随便什么颜色都能填的，一定要红、黄、蓝三种颜色两两相加后出现的颜色才行，小朋友们，快点帮帮颜色娃娃吧。“）师：你们愿意帮助他们吗？每个小朋友的前面都有一个调色盘，桌子的中间有红黄蓝三种颜色的颜料，根据彩色城主人的要求，你们一定要两种颜色的颜料调在一起才行。
(2)红色还可以跟什么颜色调在一起啊？
(3)那最后还有哪两种颜色没调在一起啊？
(4)那么我们等一会在操作的时候，每次取颜料时都要取的一样多，不然调出来的颜色会有偏差的，现在我们来比一比，看看谁做的又快又准确，好吗？那我们开始吧！
5、播放音乐，让幼儿进行调色并记录，教师巡回指导。
6、小结、讲解：
（彩色城主人：”红色加蓝色是紫色。“）。
（彩色城主人：”红色加黄色是橙色。）。
（3）谁来介绍一下最后两种颜色？黄+蓝=绿色，你们同意吗？
（彩色城主人：“黄色加蓝色是绿色。）。
（4）当幼儿发现颜色量多或少，配出来的颜色也会尽然不同时，教师应支持鼓励幼儿的新发现，同时做进一步的规律总结。如：”红色+蓝色“，当蓝色配多时，会变成紫红色等。
7、介绍”三间色“。
师：太厉害了，我们三种颜色全都找到了，你们知道吗？橙色、绿色，还有紫色，这三种颜色他们也有一个共同的名字，叫做”三间色“。原来，这些三原色（红黄蓝）两两相加后还可以变出绿橙紫这些三间色呢，真神奇呀！
8、现在，6种颜色全都找到了，那我们可以进去了吗？问问彩色城的主人。
（彩色城主人：”你们可真厉害，6种颜色全找齐了，请进来吧。“）师：彩色城里好漂亮啊，今天，彩色城里大丰收了，里面收获了许许多多的蔬菜水果，我们分别来看下有什么？（西瓜、葡萄、橙子、黄瓜、茄子……）它们是什么颜色的?（绿色、橙色、紫色）9、幼儿作画，并要求幼儿用三间色来画蔬菜水果。
（2）幼儿操作，教师巡回指导。
（三）活动结束介绍，讲评。
（四）活动延伸：了解其他颜色的变化。
教学反思：
通过此次活动，幼儿对颜色产生了浓厚的兴趣，尤其是到了自己调制颜色的时候，积极性更高，一边调制，还结合经验说调制出的颜色与生活中所见到的哪些事物的颜色是相同的。
大班科学教案：《奇妙的纸杯》
（3）在操作活动中仔细观察，善于发现问题，有初步的比较分析能力。
纸折的杯子、纸杯，每人一个；不同质地的杯子；毛笔；白纸；蜡烛若干。
（1）了解纸吸水易变形、变烂的特点。
a、玩“饮料店”游戏，请幼儿选一个杯子自己盛饮料；
纸遇到水后会吸水，这样纸就会变软，慢慢渗水、变形、烂掉。
（2）发现两种不同纸杯盛水后的不同点并寻找原因。
蜡不吸水，蜡涂在纸杯上就像给纸穿上了一件雨衣，纸在蜡的保护下，遇到水也就不会变形了。
（3）了解纸杯的优点。提问：你在哪里用过纸杯？纸杯有什么优点？
让幼儿通过与其他材料做的杯子进行比较，发现纸杯具有轻便、卫生、不吸水、不污染环境等优点。
文档为doc格式。
大班科学教案《奇妙的颜色》
（一）活动导入，渲染活动气氛，激发幼儿对活动的兴趣。
1.教师出示装有白水的矿泉水瓶，请幼儿察验后开始变魔术，依次变出红、黄、蓝三种颜色的水。
2.这三个颜色宝宝有一个共同的名字，你们知道吗？幼儿回答……。
3.教师：现在老师来告诉你们，他们共同的名字叫做＂美术三原色＂，（色彩中不能再分解的基本色叫做原色，原色可以合成其他的颜色，而其他颜色却不能还原出本来的的色彩。我们通常说的美术三原色，即红、黄、蓝。三原色可以混合出所有的颜色）。
4.你们来猜猜老师为什么去学这个魔术，然后今天在这里表演变魔术？幼儿回答……。
5.师：因为这三个美术三原色宝宝想去彩色城堡玩。
（二）出示彩色城堡图。
1.师：但是想进彩色城堡必须打开城门。怎么才能打开城门呢？我们一起来听听彩色城堡的主人是怎么说的。（彩色城堡的主人：＂欢迎你们来彩色城，如果要打开彩色城堡的门，必须要6种颜色填满锁上的6个三角形组成的风车门才行。现在你们的老师已经变出了红、黄、蓝三种颜色。）。
2.教师提问：
（1）现在只有三种颜色，城门能打开吗？为什么呀？幼儿回答……。
（2）请你们猜猜看，剩下的3个地方，有可能分别需要哪些颜色呢？幼儿回答……。
3.到底是什么颜色，我们还是来听听彩色城的主人是怎么说的吧。（彩色城主人：＂剩下的这3个地方，可不是随便什么颜色都能填的，一定要红、黄、蓝三种颜色两两等量相加后出现的颜色才行，小朋友们，快点帮帮美术三原色宝宝们吧。＂）。
4.师：什么是＂两两等量相加＂？幼儿回答……（半杯醋加半杯牛奶，半杯醋加半杯矿泉水，半杯牛奶加半杯矿泉水，现场请幼儿演示、记录，特意确定如何＂两两相等＂。）现在你们学会了＂两两等量相加＂这个本领了。
5.师：你们愿意帮助美术三原色宝宝们吗？那请你们有序的走到下面桌子去，每个小朋友的前面都有调色杯及你们需要用到的工具，桌子的中间有红黄蓝三种颜色的颜料水，根据彩色城主人的要求，你们一定要将这些颜料水两两等量相加调试在一起才行。不然我们就进不了彩色城堡。
（三）幼儿操作、记录、播放音乐，让幼儿进行调色并记录，教师巡回指导：
（四）小结、讲解。
（1）红色和蓝色两两等量相加在一起时是紫色、
（2）红色和黄色两两等量相加在一起时是橙色、
（3）黄色和蓝色两两等量相加在一起时是绿色。
2.当幼儿发现颜色量多或少，配出来的颜色也会尽然不同时，支持、鼓励幼儿的新发现，同时做进一步的规律总结。如：＂红色+蓝色＂，当蓝色配多时，会变成紫红色等。
（五）介绍＂三间色＂。
1.师：小朋友们真能干，彩色城堡的主人让我们找的三种颜色全都找到了。你们知道吗？紫色、橙色、绿色，这三种颜色也有一个共同的名字，叫做＂美术三间色＂。原来，这些美术三原色（红黄蓝）两两等量相加后还可以变出绿、橙、紫这些美术三间色呢，真神奇呀！
2.现在，6种颜色全都找到了，那我们可以进去了吗？问问彩色城的主人。（彩色城主人：＂你们可真厉害，6种颜色全找齐了呢，请进来吧。＂）。
3.师：彩色城里好漂亮啊，今天，彩色城里大丰收了，里面收获了许许多多的蔬菜水果，老师选出了三种水果，我们来看一下他们分别是什么？西瓜、茄子、橙子。它们是什么颜色的？（绿色、橙色、紫色）。
《奇妙的颜色》大班科学教案
活动目标：
1、通过活动，激发幼儿参加科学实验活动的兴趣。
2、培养幼儿较敏锐的观察力和初步的科学探究能力。
3、引导幼儿初步了解手电筒的结构及其安装方法，认识电池的正、负两极。
活动准备：
手电筒人手一个、小筐五个、多媒体课件一个。
活动分析：
在上一个主题网《我的生活》中，孩子们非常喜欢科学活动《灯的秘密》，对于电灯为什么能够亮起来十分感兴趣。在本次活动中，我借用了手电筒这个孩子们常见的生活用品，帮助孩子们通过操作探究和试验论证了解手电筒的结构和安装方法。了解手电筒的简单结构是本次活动的重点，运用集体活动和分散活动相结合的形式，采用情景法、提问法、操作法、探究法进行突破。活动的难点是认识电池的正、负极，通过引导幼儿进行比较观察、科学探究、操作论证等方法，同时配以多媒体课件引导孩子们突破难点。
活动过程：
1、设置情景，提出问题“谁可以给我们带来亮光？”
2、操作探究：“手电筒里都有什么？”
这是活动的重点，引导幼儿在操作中得出结论。
3、设置疑问：“手电筒为什么能够发出亮光来？”
引导幼儿进行充分、积极的讨论。
4、操作验证：
（1）观察电池，认识电池的正、负极。
（2）通过观察，学习两节电池的安装方法。
5、知识扩展：初步了解多种高科技的手电筒和电池。
6、活动延伸：“是两节电池连在一起亮还是三节电池连在一起亮？”
活动反思：
在进行了上次活动《灯的'秘密》之后，孩子们对电的有关知识产生了浓厚的兴趣，了解了电灯、电线、钨丝等相关知识。的确兴趣是孩子最好的老师，是一次活动顺利进行的有力保证，本次活动中97%的孩子对此产生了浓厚的兴趣，能够积极的参与到活动中来。
从活动目标的制定来看：有两点优势，其一与以前相比目标制定得更加清晰，层次分明，其二目标的制定符合本班幼儿的实际情况，由于本班幼儿从小班开始一直进行着科学实验活动，运用着各种实验方法，所以本次活动培养幼儿较敏锐的观察力，又随着幼儿年龄的增长开始培养幼儿初步的科学探究能力。
从活动过程的制定和实施来看：暴露出以下几点不足：
1、引导幼儿进行观察和动手操作的环节进行的还不够透彻。比如在幼儿拆开手电筒之后还应该引导幼儿全面的说出手电筒的材料，为后面的探究打下基础，而活动中却漏说了手电筒了还有开关、玻璃片等。
2、应该在吃透孩子上多下功夫。活动前设想的是孩子们会把手电筒完全拆开却没有想到很多孩子并没有这样做，导致了后面的安装手电筒这一环节进行得不好，没有达到预想的后果致使75%的孩子并没有操作安装手电筒的过程。
3、活动进行中的灵活性还应该再加强。看到孩子们没有把手电工拆开就应该及时的提醒孩子们或进行正确的示范加以引导，这样就可以避免不该出现的问题。
4、心理素质和对待活动的认真态度还应该进一步提高。
本次活动较之以前相比也有进步的地方：例如活动的层次清晰了，更注重观察在科学活动中的分量，能把一节电池单拿出来引导幼儿进行较细致的观察，为后面的引导幼儿观察两节电池相联的方法打下基础。
在今后的活动中，还要取长补短不断的积累实践经验，提高自己的教学水平。
大班科学《奇妙的光线》教案
活动目标：
1、探索感知力作用于凹面、凸面出现的不同现象。
2、初步理解拱形面能承受较大力的现象，并了解其在生活中的应用。
3、培养幼儿认真观察和动手操作的能力，并激发他们积极寻求答案。
4、在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。
5、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。
活动准备：
1、每位幼儿1/2的鸡蛋壳3～4只，铅笔一支，粗吸管一根(长短相同)，胶带纸圈一个，记录表，记号笔。
2、多媒体课件《小鸡出壳》《薄壳结构原理》《有关拱形的物体》，1/2的蛋壳若干、小盘子一个、注有颜色的水针筒。
3、幼儿已经认识拱形和各种桥梁。
活动过程：
一、教师设疑激趣，幼儿操作感知。
1、播放多媒体课件，讲述故事《小鸡出壳》，引出疑问：到底是谁啄破了蛋壳？
（1）幼儿猜想并记录――幼儿商量猜测记录，将猜测结果记录到“？”一栏。
（2）师生共同讨论并记录猜想结果。
2、启发幼儿用铅笔笔尖模拟小鸡的嘴巴“啄”蛋壳，寻求答案。
师：什么东西比较象小鸡的尖嘴巴？
（1）幼儿模拟操作，得出“鸡妹妹用尖嘴巴啄破蛋壳”的结论。（验证并记录）教师提出实验要求：“请小朋友用铅笔笔尖戳蛋壳的凸面和凹面，然后把实验的结果记录在‘手’的一栏。”
a、幼儿实验，教师巡回指导，提醒幼儿实验时要小心操作。
b、交流实验结果，探讨问题。教师集中记录幼儿的操作情况。
3、引导幼儿探索相同的力分别作用于蛋壳的凹、凸面而出现的不同现象。
（1）幼儿简短讨论后，教师引导幼儿借助吸管和胶带纸圈再次操作，结果发现蛋壳确实是由鸡妹妹啄破的。（再次实验，操作）a、教师提出操作要求：请小朋友把鸡蛋壳放在胶带纸圈上，把铅笔从吸管中掉下去，然后把实验的结果记录在“手”的一栏。
b、幼儿实验，教师巡回指导。
c、交流结果，教师集中记录幼儿操作情况。
（3）小结：刚才小朋友借助吸管和胶带纸圈使铅笔掉下去的力一样大，发现蛋壳的凹面比较容易戳破，蛋壳的凸面不容易戳破，因此蛋壳是鸡妹妹从里面啄破的。
二、教师演示解惑，幼儿初知原理。
1、小小蛋壳真奇妙，用铅笔的笔尖戳蛋壳的.凹面比较容易破，用铅笔的笔尖戳蛋壳的凸面不容易破，这里面有什么奥秘呢？(幼儿简短讨论)2、请幼儿观看教师的实验演示，发现“力的分散”现象。
师：我把针筒里流下的有颜色的水比作铅笔掉下去的力，请大家看看水落到‘蛋壳’上怎么样了？（教师操作演示）3、利用多媒体展示“薄壳结构原理”。
蛋壳是一个拱形，当力一落到拱形的蛋壳上就像水一样散开了，蛋壳能承受较大的力，所以薄薄的蛋壳就不容易破。当力集中在蛋壳的中心，蛋壳就容易破。
三、教师引导迁移，幼儿运用经验。
2、展示图片，介绍生活中的拱桥、隧道、城门、蒙古包等物体，知道这些都是蛋壳的奥秘在生活中的应用。
教学反思。
大班幼儿已有较强烈的寻求问题答案的意愿，但在寻找答案的过程中，原有的经验会受到挑战。要解决这个问题，老师就要寻找合适的媒介物来成为连接幼儿原有水平与潜在能力之间的桥梁。在该活动中，教师巧妙地借助了蛋壳这样一个幼儿熟悉的物品，利用蛋壳凸面受力和拱桥桥面受力原理相同的特点，让幼儿把在蛋壳受力实验中获得的经验自然地迁移到拱桥上去，从而弄清拱桥受力大的原因。
操作是本次活动的主要形式。让幼儿在不同层次、不同要求的操作活动中，大胆尝试，逐步深入，体验发现问题、寻找答案、获得结果的快乐。
教育活动应重视活动本身对孩子的现实意义。在孩子发现问题、遇到困难的时候，老师要及时地进行引导，并用思辨性的语言去启发孩子，激发幼儿强烈的探索兴趣。如在幼儿建造拱桥的实验中，老师问：“你觉得什么样的拱桥是又好看又好用的呢?你的理由是什么?”引导幼儿对自己的操作结果进行实用性的分析。
应该注意的是，因为本次活动是老师预设的，所以在活动中，老师不能被预设的东西所束缚，应启发幼儿生成各种问题，并用灵活的策略给予回应，使预设活动与生成活动有机融合，让预设的目标更突出、鲜明，使活动更具有促进幼儿发展的价值。
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
大班科学教案：奇妙的影子
1、在尝试过程中，探究光与影的关系。
2、在相互合作、分享中，交流影子的变化。
3、愿意表达自己的想法，体验探究、发现的乐趣。
手电筒纸偶一个适合探索影子的活动室音乐
一、开始部分：
1、教师创设情境，引起幼儿参与活动的兴趣，初步了解光与影。
教师：“你们觉得怎么了？快看！你们看到了什么？（光）哦！光是走怎样的路线呢？我们也一起来试试吧！
教师小结：光是沿直线传播的。
2、帮助幼儿认识影子的形成。
教师：看！这是什么？你们在墙上看到了什么？为什么会有影子？（幼儿边实验边回答）
教师小结：物体挡住了光就会产生影子。
二、基本部分：
1、教师带领幼儿随音乐跳舞，启发幼儿发现影子的变化。
教师：让我们一起随音乐跳个舞吧！
2、教师出示玩偶，鼓励幼儿大胆尝试。
教师：
（1）看！谁来了？还有好多小动物也来和我们跳舞了！
（2）小鸡点点头，小兔跳一跳……
师幼共同小结：我们离光源远了影子就变得清晰了，我们离光源近了影子就变得模糊了。总之，物体离光源位置发生变化时，影子就会随之发生变化。
3、利用玩偶帮助幼儿发现物体不动光源发生改变时影子的变化。
（1）教师：我们来做小动物的灯光师吧？用我们的小手电照照，看看你们有什么发现？（幼儿随音乐自主探索）
（2）师幼共同小结：原来，灯光在上时影子在下，灯光在下时影子在上……光源与影子的方向是相反的。
（3）引导幼儿发现光源数量的变化会影响影子的数量。
教师：小动物们有一个请求，想请两位灯光师为他们服务，我们也试试吧，看看有什么发现！
（4）师幼小结：光源的数量增加影子的数量也随之增加。
三、结束部分：
幼儿分组活动，体验探索的乐趣。
1、观看手影短片。
2、邀请客人老师一起跳影子舞。
3、自主探索影子的变化。
四、活动反思：
整个活动以游戏贯穿始终，孩子们在活动中充分体验，真正做到了在做中思考，在做中发现，在做中进步。环节设计层层深入、层层递近，总体来看，预设目标完成，在活动中孩子们也体会到了成功的喜悦。
大班科学教案：奇妙的影子
1.探究影子的成因，初步了解影子的变化与光之间的关系。
2、能合理进行光与影子关系的猜想，并乐于操作、验证。
活动准备：孙悟空手偶人手一个，手电筒人手一个，ppt，不同材质的卡片若干
一、开始部分：
欣赏视频皮影戏《西游记》，提问：
“小朋友们，你们知道刚才看的是什么吗？”
“你们看过皮影戏吗？”
“你们知道最后我们在幕布上看到的是什么吗？”
二、通过让幼儿大胆猜测，以及实际操作，了解影子形成的条件，知道当灯光与物体的距离发生变化时，影子会变大或变小。
1、让幼儿了解影子形成的条件
（1）通过让幼儿大胆操作以及实际操作，让幼儿了解影子产生的条件。
“小朋友们，你们知道怎样能产生影子吗？”
“现在我们一起来操作一下看看到底怎样可以帮孙悟空找到影子。”
小结：当灯光照在物体上的时候是会产生影子的。（物体将光挡住了，所以产生了影子。）
（2）给幼儿提供不同材质的卡片，让幼儿帮孙悟空的影子找到会发光的眼睛，知道透明材质的物体具有透光性，可以看到淡淡的影子。
“小朋友们大家猜猜看，你认为哪一种材质可以让孙悟空的影子拥有一双会发光的眼睛。”
小结：当物体照在透明的物体上时，可以看到淡淡的影子。
2、通过让幼儿帮孙悟空的影子变大或变小，知道灯光与物体的距离发生变化时，影子的大小也会发生变化。
“小朋友们，大家想想看有什么方法可以让孙悟空的影子变大或变小呢。”
小结：当灯光与物体的距离近时，物体的影子就会变大；当灯光与物体的距离远时，物体的影子就会变小。
三、影子在生活中的应用。
“小朋友们，你们知道影子在我们生活中都有哪些应用吗？”
四、活动延伸：
日晷是利用太阳投影方向的不同来测量时间的一种计量工具，请小朋友回家后与你们的爸爸妈妈一起上网搜一搜，看看到底它的影子都会发生哪些变化。
五、活动结束：
请小朋友们回教室休息一下，然后继续商量如何制作皮影戏。
大班科学教案：奇妙的影子
1、通过探索活动，初步感知影子的有关知识。
2、在探索、观察过程中培养幼儿对科学活动的兴趣。
1、盛有水的脸盆若干，镜子、手电筒、木块、书、薯片罐、玻璃各若干。
2、幼儿记录卡人手一份，蜡笔。
一、让幼儿在水盆中找一找：发现了什么？初步感知影子。
幼儿在水盆中观察、寻找，通过观察，交流，初步感知水中看见的是物体的影子。
二、提供各种实物，让幼儿通过探索，了解哪些物体能帮助我们看到影子。
1、猜一猜：这些物体中，谁能帮助我们找到影子？
请幼儿把自己的猜测在记录卡上记下来。
提供的实物有：镜子、手电筒、木块、玻璃、书、薯片罐。
幼儿记录好后让幼儿说说他们的猜测，并和其他小朋友比较一下，和别人的猜想是否一样？
2、试一试：到底谁猜得对呢？让我们一起来试一试。
幼儿尝试、操作、记录。
请幼儿一边探索，一边把实验结果记录在卡上，并和自己所猜的对照一下，是否一样？
3、 讲述操作结果和过程。
和你的朋友比一比，看看有什么新发现吗？或者有什么不懂的地方？
让幼儿自己寻找答案。
三、游戏：踩影子。
影子看得见，但是抓得住吗？让我们来试一试！
幼儿玩踩影子、抓影子的游戏，再次感知影子的特征。
四、拓展新的经验
在生活中，影子有些什么用处呢？
大班科学教案奇妙的根
产生的原因：
有一次我园给幼儿吃蒸熟的胡萝卜，黄菲菲过来对我说：“老师，我妈妈告诉我说，‘这是胡萝卜的根，吃了它对我们的身体有好处’”。一边的张佳龙立刻反驳说：“不对，不对，植物的根不是这个样子的，它是一根一根的”。说着两人争了起来，他们找我评理，我没有急于把答案告诉他们，而是征询其他小朋友的意见，大家都比较赞同张佳龙的意见。我说：“这样吧，小朋友回家带一些根的植物来我们一起认认。”
根据幼儿这一积极的需求，我选择了一些比较有代表性的根，设计了“奇妙的根”这一活动。
：奇妙的根
1）让幼儿知道根的奇妙之处在于它可以吸收水分和营养，可以食用，可以治病，可以雕刻成艺术品供人们欣赏。
2）让幼儿知道植物的根是多种多样的。
3）教育幼儿要爱护花草树木的根。
多媒体设备、制作好的课件、各种各样的根、做好的变态根的食物（红薯、胡萝卜、山药、白萝卜）。
(一)引导幼儿观察植物的根。
1、幼儿自己观察植物的根。
幼儿自由进入活动室。
小朋友，你们看桌上都有什么？（葱、青菜……）请你们仔细看看、摸摸、再说说它们是什么样子的？（为幼儿创设了轻松自如的探索事物的情境）
请你们在桌上找出有根的植物，告诉你的同伴根是什么样的？（在这里体现了幼儿相互交流的过程）
2、引导幼儿认识植物的变态根。
让幼儿看课件“胡萝卜娃娃的自我介绍”。
小朋友说了半天，有一个人可着急了，是谁呢？（变态根如果由教师直接介绍有点苍白无力，且缺乏新鲜感，无法吸引幼儿注意力，在这里教师运用课件，采用幼儿喜闻乐见的动画形式，从视觉和听觉上一下子吸引了幼儿注意力。）
3、教师总结：植物的根是多种多样的。
（通过桌面上实物的对比，让幼儿从感官上直接感受了植物根的多样性。）
(二)根的吸收。
1、让幼儿看课件“小鹿和大树的对话”。
（通过课件中形象的比喻让幼儿明白了：根吸收营养，就象小朋友吃饭一样重要。）
2、看课件“根的吸收”。
（通过课件的演示让幼儿直观并形象地了解了根的吸收过程）
除了大树用根来吸收养料和水分，你们还知道哪些植物也用根来吸收养料和水分？（在这里主要是巩固幼儿对植物根的认识）
(三)根可以食用
a、小朋友知道得真多，桌上这些植物的根对我们还有什么用途呢？（可以食用）哪些可以？（红薯、山药、胡萝卜、白萝卜……）我们一起来尝尝（进一步在实践中巩固对变态根的认识）
b、好吃吗？（好吃）这些根我们有时也要吃，（出示各种中药的根）但它们好吃吗？（不好吃）那它们是干什么用的？对，是中药，给我们人类治病的。
(四)艺术品：根雕
还有一些根非常有意思，你们看（看课件）（这些是幼儿平时不易看到的。教师采用形象直观的形式，让幼儿认识了根雕，同时还丰富了幼儿的语言表达能力和想象力）
(五)游戏：找植物的根
（为了进一步巩固幼儿对根的认识，培养幼儿游戏的兴趣，特设计了这一环节，让幼儿亲自操作鼠标来选择植物的根）
(六)结束总结
今天我们小朋友知道了植物的根是多种多样的，而且还非常奇妙有意思，为什么？（因为它们可以吸收水分和营养、可以食用、可以治病、可以雕刻成艺术品供人们欣赏）。我们幼儿园里种了许多的树木和花草，小朋友平时能不能去摇小树和花草？（不能）要是根断了，它们就不能活了。现在我们去给它们浇浇水，让它们快快长大好吗？（好）
自然带幼儿出场。
奇妙的水大班科学教案
本活动运用的知识是有关与饱和溶液和改变液体密度等有关知识。饱和溶液：在一定温度下在一定溶剂里不能再溶解溶质的溶液。增加溶剂密度的方法：添加溶质。本活动的科学原理在于将糖溶解在水里制成饱和溶液，使该溶液的密度增大，沉入水底。
1．方法背景。
本次活动采用了观察、实验、探究等方法。
试一试：
这是本活动开始的部分。为了让幼儿对活动产生浓厚的兴趣，教师采用了先观察的方法。请幼儿观察教师手中的两种液体——一杯普通的水，一杯红色的水，请幼儿想一想：“把红色的水倒在透明的水里会有什么现象？”教师在到红水的时候应在杯子后面放一张白纸以便幼儿观察。在幼儿看到水分成两层后，请幼儿用自己面前的两种水试一试看看能不能分成两层。让幼儿在浓厚的兴趣下自己亲手实验，引起幼儿实验和探索的欲望。
说一说：
本环节大大激发了幼儿的语言表达欲望。幼儿可以通过自己的亲手的实验和教师倒的水进行比较，教师应该尽可能的让幼儿把自己想说的事说出来，并提出一些让幼儿既感兴趣又能回答的问题以加强他们的自信心。“小朋友倒的水和老师到的水一样吗？那你们知道是为什么吗？”教师可以在幼儿急切的期盼下说出答案“把许多白糖放到红色的水里，使劲的搅，一直到化不开为止。”让幼儿明白，红色的水能沉到水底是因为里面有许多的糖，水就变重了，重的东西自然就沉到了水底。
做一做：
本环节是采取了幼儿自己动手实验的方法。在幼儿实验时知道什么样的液体可以沉到水底，用什么方法制作这样的液体。让幼儿和第一杯水比较，知道两杯水的不同。
一．本次活动完成的《纲要》和国家《科学》课程的目标有：
1．通过幼儿的观察和实验等方法，培养幼儿的动手操作能力和对事物的探究能力。激发幼儿的好奇心和求知欲。
2．鼓励幼儿运用恰当的方法表达、交流探索的过程和结果。
一．示范性方案。
科学活动《奇妙的水》。
（一）活动目标：
1．通过不同的水的变化，培养幼儿对科学现象的的兴趣并萌发初步的探索欲望。
2．在幼儿实验的过程中培养幼儿的动手操作能力。
3．乐意用自己的语言表达出所看到的现象并愿意和同伴交流。
（二）活动准备：
两杯红色的水，一杯透明的水，白糖。小勺（此材料幼儿人手一份）。
（三）活动过程：
1．看一看，想一想。
谈话导题：“小朋友看看，老师手里有什么？请小朋友想一想，如果老师把手里的红色的水倒在透明的水里，会有什么现象呢？”（教师把事先调好的红色的饱和的糖水倒在透明的水里，请幼儿仔细观察有什么现象？为了让幼儿观察方便，在透明杯子的后面衬上一张白纸。幼儿可以看见红色的水沉到了透明的水底，成了两层，非常好看。）。
2．试一试：
3．说一说：
4．做一做：
（五）活动建议：
本活动可以放在大班上学期进行，活动应采取分组教学的形式进行，以方便教师进行指导。
（六）活动评价：
科学活动《奇妙的水》很适合大班的孩子，大班的孩子好奇心强，也很想自己有机会动手制做出他们自己喜欢的东西。本活动难度不大，但很容易看出结果，使孩子们通过成功的结果加强他们的自信心。通过本活动使幼儿在观察、比较和动手操作能力等方面都得到了一定的发展，也使他们的语言表达能力得到了很大的提高。
参加本活动的幼儿共49名，每位幼儿在实验中都表现出了很大的兴趣，在第一次将普通的红色的水放透明的水里时，幼儿没有看到分层的现象都感到很失望，有几个幼儿用羡慕的眼光看着教师分了层的水。
在第二次制作糖水的过程中，幼儿都知道放很多的白糖，有7名幼儿用小勺搅的很好，粘度也很好。但是有十几名幼儿不敢大胆的放糖，只是小心翼翼地用小勺舀了一点点糖，后来在教师的指导下又放了一些糖。
大部分幼儿将制作好的糖水倒进了透明的水里，有二十三名幼儿成功了，他们高兴地叫着：“老师快看，我的水可好看了。”有九名幼儿本来也成功了。可是他们用小勺在水里搅了几下，结果本来已经分层的水又变成了一杯红色的不分层的水。十七名幼儿没有成功，原因是糖放的少了，糖水没有饱和，水的密度没有太大的增加，所以两种水又混合在一起了，没有发生分层的现象。
大班教案科学镜子真奇妙
1.让幼儿知道镜子的特征以及会反射的道理。
2.观察理解随着两面镜子之间的角度越小，反射的次数就越多。
趣味练习。
准备活动。
[自由选择活动-科学领域]-bigeyesmalleye活动纸-镜子分身术（镜子里有几个小朋友呢？）。
活动内容。
【导入】。
1.观看多媒体资料【镜子分身术】，推测两个镜子对照可以看见很多个物体的原因。
-照镜子的时候你看到过好多个自己吗？
-在哪儿看到的？
-同时用两个镜子照的话，为什么能看到那么多个物体呢？
【展开】。
2.观看实验视频【镜子分身术】，说说实验目标，实验顺序和备品。
-今天我们要做的实验叫什么？
-做实验的时候都需要哪些东西呢？
-利用镜子的特征，观察在镜子的折射下能看到多少个物体。
-看一看实验顺序。
1）把两面镜子的背面用胶带粘起来。
2）在镜子中间放一个球。
3）观察一下镜子折射出的球的数量。
【活动1：把两面镜子的距离拉远】。
3.观察两面镜子之间的距离变远的话，球的个数有什么变化。
-把两面镜子粘在一起，中间放一个彩球。
-镜子折射出来的球有几个？
-镜子间的距离越来越远的话，镜子里的球的数量有什么变化？
【活动2：把两面镜子的距离拉近】。
4.观察两面镜子之间的距离变近的`话，球的个数有什么变化。
-两面镜子之间距离拉近。
-镜子里有几个球呢？
5.说说镜子之间距离的变化，球的个数有什么变化。
-镜子之间变远和变近的时候有什么不同呢？
-为什么球的数量会不同呢？
【结束】。
6.实验结束后，bigeyesmalleye活动纸-镜子分身术（球越来越多）写一写实验结果。
活动评价。
-对于镜子特征的理解以及观察的积极度进行评价。
教师活动相关信息。
镜子有反射的特征。利用两面镜子看物体的时候，随着两面镜子之间的角度越小，反射的次数就越多，所以就会看到更多的物体。利用同样的原理，用两面镜子制作一个潜望镜，看一看不能直接看到的事物。
大班科学教案：奇妙的纸杯
（3）在操作活动中仔细观察，善于发现问题，有初步的比较分析能力。
纸折的杯子、纸杯，每人一个；不同质地的杯子；毛笔；白纸；蜡烛若干。
（1）了解纸吸水易变形、变烂的特点。
a、玩“饮料店”游戏，请幼儿选一个杯子自己盛饮料；
b、请幼儿用纸折的杯子盛水，观察纸折杯子的变化。
提问：纸折的杯子怎么样了？为什么会这样？
小结：纸遇到水后会吸水，这样纸就会变软，慢慢渗水、变形、烂掉。
（2）发现两种不同纸杯盛水后的不同点并寻找原因。
a、提问：纸杯也是纸做的，为什么却能盛水？
请幼儿拿一只一次性纸杯，通过折折、刮刮、抠抠等方法去探索、发现。
提问：你发现了什么？白白的是什么东西？
（蜡）纸杯上为什么要涂蜡呢？
b、小实验：用蜡在纸上涂一层，再用毛笔蘸水涂，观察其现象。
提问：你发现了什么？蜡有什么作用？
小结：蜡不吸水，蜡涂在纸杯上就像给纸穿上了一件雨衣，纸在蜡的保护下，遇到水也就不会变形了。
（3）了解纸杯的优点。
提问：你在哪里用过纸杯？纸杯有什么优点？
小结：让幼儿通过与其他材料做的杯子进行比较，发现纸杯具有轻便、卫生、不吸水、不污染环境等优点。
大班科学教案奇妙的根
你觉得可能是什么东西？
２、让幼儿通过视觉观察用语言表达树根的外部特征
师：小朋友刚才大家猜了这么多到底猜对了没有？让我们一起打开礼物包看看是什么？哦！原来是一个树根！
小朋友你们快看根是什么样的？
幼儿：我看到的树根是毛毛的……我看到的树根是刺刺的……我看到的树根是长的乱七八糟的。
师：小朋友你们知道什么植物有根？它们的根长在哪里？
幼儿：我看到树有根、小麦有根、菠菜有根、芹菜有根……它们都长在泥土里。
师：小结：原来杆植物都有根，都是长在植物的最下面、都爱住在泥土里。
二、幼儿通过尝试初步认识一些植物的根
幼儿动手试着找植物的根
植物的根？在哪里？它的根是什么样的？（幼儿自己从盆中拔出各种植物：有土豆、地瓜、萝卜、胡萝卜）。
师：（找一幼儿）xxx你找到的是什么植物？它的根在哪里？它的根是什么样的？
幼儿：我找到的植物是地瓜，它的根长在泥土里，是一串串一块块的。我找到的植物是红萝卜它的根是红红的胖胖的圆圆的……。我找到的根植物是胡萝卜，它的根是橘红色的粗粗的。
品，你们看老师这里就有用土豆做的。
小刺猬，萝卜做的小猪、小鸟，你们看这些小动物可爱不可爱？
师：你们想不想制做一个送给老师？
幼儿：想。
师：你们就用手里的这些根做一个你们自己喜欢的小动物好吗？
幼儿制做过程中，针对个别幼儿实际，在想象和技能上给予适当的指导。
三、互相介绍自制的作品，欣赏作品
介绍作品的名称，鼓励幼儿对自己的作品进行表述。
师：小朋友你们制作的这些老师非常喜欢，你们能说说自己制作的是什么吗？
师：小朋友咱们把这些可爱的小动物放到展示厅去好吗？
幼儿：好！
大班科学奇妙的颜色教案
1、初步培养幼儿对颜色的兴趣。
2、通过引导和操作，认知红、黄、蓝是三原色。
3、培养幼儿良好的操作常规。
1、三原色的颜料、调色盘、毛笔、吸管、抹布。
2、制作的《小熊穿衣》三原色教具。
由于幼儿对颜色非常的感兴趣，在区域中总是区操作有关颜色的游戏材料。为了使幼儿对三原色有更深的认识，为此设计了此次教育活动。
1、教师边讲故事便操作教具引起幼儿的兴趣：
3、教师出示三原色的颜料，请幼儿利用三原色来调配出新的颜色。
4、幼儿开始操作，教师进行有针对性的指导。
5、讲评：引导幼儿了解，这三种颜色是其他颜色的基础色，有了这三种颜色，其它的颜色都可以调制出，所以人们称这三种颜色为三原色。
教育反思通过此次活动，幼儿对颜色产生了浓厚的兴趣，尤其是到了自己调制颜色的时候，积极性更高，一边调制，还结合经验说调制出的颜色与生活中所见到的哪些事物的颜色是相同的。