在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。
家乡的山水教学反思
课文：
7—1《桂林山水》
7—2《威尼斯的小艇》
7—3《田园诗情》
表达：这里景色美
本组3篇课文选取不同的角度，分别歌颂了自然景观的奇幻美丽，展示了世界名城的独特风光，营造了静谧和谐的异域意境，均是引领学生感受山水风情的佳作。编排本板块的目的：一是引导学生学习作者抓住景物特点进行描写的方法，了解语言表达的特点；二是在诵读和学习中，受到热爱祖国锦绣河山、热爱大自然的情感熏陶。
结合本板块课文的特点，把每课的教学指向习作。除了重点关注作者的写法精妙之处，还重视背书的重要作用。背书是写作的一项基本功。我们都知道要写好作文有很多种途径，而背诵对写作的帮助极大。背诵是一种文化底蕴的沉淀。背诵，让我们既积累了好词好句，又学习了作者的创作风格；既熟悉了作者的创作背景，又领会了作者所表达的思想感情，而这一切，都是写作极为重要的营养。背诵可以帮助学生最快地找到写作的感觉。从古至今，凡成大事者，无不是背诵的“高手”。才高八斗的曹植，10岁不到就能背诵诗赋十余万言；汉代杰出的女文学家蔡文姬，年轻时能背诵其父蔡邕的四百多篇作品；唐代大诗人杜甫也“群书万卷常暗诵”。蜚声文坛的巴金先生十二三岁就背会了《古文观止》中的全部文章，后来他谈到自己的散文创作时说：“现在有两百多篇文章储蓄在我的脑子里面了……这么多具体东西至少可以使我明白所谓‘文章’究竟是怎么一回事，在我写文章时文字是有条理，顺着我的思路连下来的。”
名篇佳句背得多了，景物在你眼中自然就灵动起来。但有的学生虽然会背很多，但依旧不会写作。记得有这样一个故事：武打小说里，某个人学武术，拜师学艺，先是一招一式地学，学到位，师父才点头。可是，学会师父招数的人不一定是武林高手，熟背师父教给的剑法，学到位以后再创新的才是武林高手。那么，我总结出一句话：创新才是超越，但创新一定是建立在熟背的基础上。
学作文也一样，背诵是前提。背不会怎么能在别人的基础上创新呢？把好词背会了，放在恰当的句子里，让句子耐人寻味；把好句背会了，放在好段里，让好段在好文章里蓬荜生辉。其实背诵文章真的像背诵剑谱一样，在熟的基础上创新一定会成为一个有创新能力的写作高手。他山之石可以攻玉，背诵可以让学生不知不觉掌握语法规律和遣词造句的诀窍，可以大大提高谋篇布局和语言表达的能力。
好文章背诵得多，灵巧的修辞、畅达的语句、铿锵的声韵、周密的谋篇，不知不觉，变成自己能力的一部分；加上博览群书，深思精研，将他人的感受，比照自己的经历，于是写作起来就会文思如泉涌。
学生在熟练背诵本组课文的基础上再去观察周围的景物，视角会发生转变，文章的结构、脉络也清晰了很多。我在很多学生的习作中找到了《桂林山水》《威尼斯的小艇》《田园诗情》的影子。
提醒大家注意的是背诵要做到“死去活来”，文章是“死”的，方法是“活”的，在“死背”的前提下，要鼓励学生创造、创新，学会“活用”。让“入口成章”的大量积淀，通过“出口成章”表现出来。
家乡的古建筑教学反思
《家乡的古建筑》教学反思
《家乡的古建筑》一课是五年级上册第二单元的内容，作为地地道道的曲阜人，对于古建筑最不陌生。孔府孔庙赫赫有名，可谓是名副其实的家乡古建筑。五年级的学生有了独立的思考，并具备较强的辨识能力，对于本节课内容又多了一份亲切与感动，雕梁画栋的结构，翘沿斗拱里的智慧，给我们讲述着古老的故事。
首先，在教学中，我鼓励学生分组进行欣赏古建筑图片，想一想古建筑可以分为哪些类型？注意这些古建筑的特点及年代，让学生带着问题去欣赏，避免了不认真不仔细的观赏。通过了解，同学们发现了建筑物可以分为亭台楼阁，庙宇，民居等几种类型。有些同学惊奇的发现自己常常旅游的民居也是古建筑，顿时产生了学习兴趣。
第二，请学生自己总结结论，欣赏的这些古建筑有哪些特点？同学们通过观察发现这些建筑的屋顶富有装饰性，他们的色彩艳丽，图案优美，年代都在清代之前。这是同学们想起了鲁班锁，小组探讨斗拱的妙处，不用一个钉子，竟然能让建筑物坚固又美观，不禁感慨古人的智慧！
通过小组自主学习，同学们从讨论中获得了知识，学会分析作品。
以往的作业形式无非是请学生创作一张作品，学生有时会觉得乏味。结合本节课内容，教师进行了立体式作业创作，将作业纸对折，竖着的一面是建筑物，平着的一面是草地，通过这样的设计，让建筑物“活”了起来，更真实，更有趣，这样的视觉效果无疑激发了学生浓厚的学习兴趣，作业完成的十分认真，每位同学都想争当建筑师呢！
家乡新变化教学反思家乡新变化教后反思
家乡的古建筑教学反思
在人类历史的长河中，古建筑作为文明发展的重要标志，到处都矗立着它的身影，尽管有的已经古远，也是熠熠生辉，珍贵无比，在我们居住生活的家乡，或多或少，总有值得我们珍视的古建筑，它们无一不在见证着文明的过去、现在和将来，已成为弥足珍贵的历史文化遗产。
（一）造型优美：对称、渐变、顶有脊、檐翘。
（二）结构科学：斗拱、柱梁、不用钉子、稳固。
（三）极尽装饰：檐、雕梁、画栋、窗饰等。
由于大的图片挂图不好找，学生也不可能都去找更多的资料来学习，参考，所以我就采用了：引用学生头脑中已有经验（学生曾经去过的地方，看见过后古建筑），利用南昌的古建筑资源，滕王阁、绳金塔，利用书中所有呈现的图片，利用对比的欣赏方法，对比南北建筑的不同风格，对比古建筑的不同风格、不同构造。通过这些方式，让学生初步地感觉、体验了古建筑的美，为后面的画、制作古建筑的教学做好辅垫。
家乡的古建筑教学反思
《家乡的古建筑》一课是五年级上册第二单元的内容，作为地地道道的曲阜人，对于古建筑最不陌生。孔府孔庙赫赫有名，可谓是名副其实的家乡古建筑。五年级的学生有了独立的思考，并具备较强的辨识能力，对于本节课内容又多了一份亲切与感动，雕梁画栋的结构，翘沿斗拱里的智慧，给我们讲述着古老的故事。
首先，在教学中，我鼓励学生分组进行欣赏古建筑图片，想一想古建筑可以分为哪些类型？注意这些古建筑的特点及年代，让学生带着问题去欣赏，避免了不认真不仔细的观赏。通过了解，同学们发现了建筑物可以分为亭台楼阁，庙宇，民居等几种类型。有些同学惊奇的`发现自己常常旅游的民居也是古建筑，顿时产生了学习兴趣。
第二，请学生自己总结结论，欣赏的这些古建筑有哪些特点？同学们通过观察发现这些建筑的屋顶富有装饰性，他们的色彩艳丽，图案优美，年代都在清代之前。这是同学们想起了鲁班锁，小组探讨斗拱的妙处，不用一个钉子，竟然能让建筑物坚固又美观，不禁感慨古人的智慧！
通过小组自主学习，同学们从讨论中获得了知识，学会分析作品。
以往的作业形式无非是请学生创作一张作品，学生有时会觉得乏味。结合本节课内容，教师进行了立体式作业创作，将作业纸对折，竖着的一面是建筑物，平着的一面是草地，通过这样的设计，让建筑物“活”了起来，更真实，更有趣，这样的视觉效果无疑激发了学生浓厚的学习兴趣，作业完成的十分认真，每位同学都想争当建筑师呢！
家乡的古建筑教学反思
《画家乡》是本课的课题，虽然课题比较简单明了，但存在着一个难点：什么叫做“家乡”？这个概念比较抽象模糊，一年级的孩子在理解上有一定的困难。因此，我安排了一个课前谈话：由我的照片引出我出生的地方，再进一步告诉学生：我出生的地方就是我的家乡，从而让学生能理解“家乡”这个概念，并通过师生谈话，让学生明白自己的家乡在哪儿，为第2课时的拓展学习做一个铺垫。初读课文时，让学生根据拼音自读课文，提高学生的阅读能力，初步培养学生的概括能力，培养学习的自主性。课文的段落结构相似，所以我重点讲述一个自然段，其它的以提问的方式出现，让学生自己找到相关的内容。学生的思维力有一定的发展。在上这篇课文时，最大的遗憾是没有课件，没能向学生展示无边的大海，苍翠的群山，一望无际的大草原，高楼林立、车水马龙的大城市。如果有这些生动的画面，学生一定会更深刻的理解课文。
《家乡的古建筑》
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