四年级教案可以帮助教师在教学过程中更好地组织和管理学生，提高课堂纪律和效率。这些教案范文注重学生的思维发展和学习态度的培养，引导学生进行自主学习和团队合作。
四年级语文《中彩那天》教案
3．通过讨论和想象，提高认识能力和思维能力。
1．联系上下文理解课文内容，然后完成课后第二题；
2．通过合作解疑，培养分析和解决问题的能力。
通过学习课文，懂得诚信是人生的精神财富，它比物质财富更珍贵。
本课拟采取以下教学策略：
1．略读复述、把握主要内容。
2．合作讨论、相机点拨、突破难点。
3．感情朗读、激发想象、说议结合。
（一）学生略读。自由读课文，读通语句。
（二）鼓励好同学复述课文的主要内容，教师相机出示关键词。
（教师范读：思考课文讲了一件什么事情？）。
（三）请成绩一般的同学根据提示复述主要内容。对表达完整的同学提出表扬，发放进步星。
（四）请学困生根据提示复述其中的一部分内容。只要敢于起来说，就应该表扬，发放进步星。
（五）识字教学：学生自主识字后出示幻灯片，请学生将课后的15个生字归类，当堂学习掌握。
跟“手”有关的字：
跟“心”有关的字：
最容易记的字：
最难写的字：
自己练习组词写两遍，然后听写，改错。
教学后记：近来学生在生字新词方面出现比较大的错误，这是我平时比较忽视造成的，今后应改进。
四年级语文《中彩那天》课文及教案
教学目标：
1、认识本课的6个生字，学会其中的14个生字。能正确读写下面的词语：财富、修理厂、、方式、赠给、拥挤、道德、难题、彩票、存根、号码、回忆等。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。能在老师帮助下复述课文，有所体会首尾呼应的写法。
3、理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的品质，懂得“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的含义。
教学重点：读懂课文内容，体会父亲面临的是一个道德难题，深刻认识父亲的诚信品质。
教学难点：理解母亲说的两句话。
第一课时。
一、学习单元提示。
1、自由读，划出令你有感想的句子。
2、交流：读了这段文字，你有什么要说的吗?
3、你特别欣赏什么?让我们进入本组的打头课文，板书：中彩那天。
二、大声读课文。
读准字音，难读的地方多读几次，想方设法读正确流利。
1、自由读，老师巡视。
2、出示要掌握的字词。
维持生计技术精湛深得器重馈赠缓缓驶过喜悦生活拮据。
梦寐以求闷闷不乐迷惑不解捎了一张。
(1)指名读，你学懂了那些词语?
(2)交流：重点有以下几个。
生计，就是生活，除了维持生计后，你还能说维持什么?(维持秩序，维持生活……)精湛：精深、精通、熟练你能说什么精湛?(手艺精湛，工夫精湛……)。
馈赠(赠送)缓缓(慢慢)喜悦(高兴欢喜)。
拮据：生活困难。
(3)刚才你们所用的方法大多是采用什么方法?(换词法)，这也是一种很好的解词方法。
3、用简单的话说说课文写了一件什么事?
4、中彩那天，一家人的表现是如何?请你找出来。(快速的课文)。
5、反馈板书。
父亲：严肃(闷闷不乐)——高兴。
我：兴奋——疑惑不解-——明白。
6、看到板书：你有什么疑问?
三、体会兴奋。
1、自由读3——5自然段，其它同学认真听，用笔划出我兴奋的句子。
2、汇报：抽生读句子。
3、即然是这样兴奋，你能用声音把自己的感情表达出来吗?试着读——抽读——评议——你能像他那样兴奋吗?齐读。
4、文中的我为什么这样兴奋?请同学们读1、2自然段认真体会。
5、师总结：是啊，在生活这样拮据，父亲又是做梦都想得到一辆车的情况下，居然中了一辆奔驰牌汽车，真是雪中送炭啊!
同学们，你能把这种心情带到课文中去吗?齐读第3、4、5自然段。
6、我是那么的高兴，而父亲呢?父亲为什么还闷闷不乐呢?我们下一节课来学。
四、重点字形指导(惑拨)绝对容易错的两个字。
第二课时。
一、导入。
2、引读第6自然段。
二、体会迷惑不解。
1、出示母亲的话，你从中明白了什么?板书：道德难题。
3、小组合作学习7、8自然段。
4、出示自学提示。
5、汇报：讨论提出来的问题。
道德难题指的是什么?(奖是自己抽中的，但中奖的彩票却是同事的;大奖还给富裕的同事，自己仍将那么贫穷;不把大奖还给同事，自己的良心就不安。这又是一对矛盾。)。
板书：留下送回。
6、你们的观点如何。
说出留下车和送回车的理由，老师看谁最会读书，能在文中找到依据。
适时引进名言。
人穷志不短，黄金自饶梁。
君子爱财，取之有道;小人爱财，抓到就要。
有道之财方可取，无道之财莫强求。
7、小练笔：同学们，如果你是这位贫穷而有责任感的父亲，面对眼前的这位正在成长的儿子，你会做出何种选择呢?你会对儿子说什么呢?请引用课文中的有关句子或者屏幕上的一些名言，给你的孩子写一段真情告白。
真情写话：孩子，此时你的贫穷却富有的父亲有许多话要告诉你_________。
8、你从中体会到什么?文中还有谁有这样的品质。也正是母亲的话。
9、我在父母的熏陶下，尽管开始感到迷惑不解，但成年以后我明白了父亲的做法。齐读第十自然段。
三、体会明白。
再出现：一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富。读句子质疑。
(1)联系课文实际理解句子。
(2)练习生活理解句子。
四、作业：写课文后的小练笔。
内容概括：这篇介绍了关于中彩那天-教案，中彩那天，中彩那天-教学设计，希望对你有帮助!
四年级语文《中彩那天》教案
3．通过讨论和想象，提高认识能力和思维能力。
过程方法目标。
1．联系上下文理解课文内容，然后完成课后第二题；
2．通过合作解疑，培养分析和解决问题的能力。
情感态度目标。
通过学习课文，懂得诚信是人生的精神财富，它比物质财富更珍贵。
本课拟采取以下教学策略：
1．略读复述、把握主要内容。
2．合作讨论、相机点拨、突破难点。
3．感情朗读、激发想象、说议结合。
教学过程。
第一课时。
一、揭题解疑，导入新课：
二、初读课文，整体感知。
（一）学生略读。自由读课文，读通语句。
（二）鼓励好同学复述课文的主要内容，教师相机出示关键词。
（教师范读：思考课文讲了一件什么事情？）。
（三）请成绩一般的同学根据提示复述主要内容。对表达完整的同学提出表扬，发放进步星。
（四）请学困生根据提示复述其中的一部分内容。只要敢于起来说，就应该表扬，发放进步星。
（五）识字教学：学生自主识字后出示幻灯片，请学生将课后的15个生字归类，当堂学习掌握。
跟“手”有关的字：
跟“心”有关的字：
最容易记的字：
最难写的字：
自己练习组词写两遍，然后听写，改错。
教学后记：近来学生在生字新词方面出现比较大的错误，这是我平时比较忽视造成的，今后应改进。
四年级语文《中彩那天》课文及教案
教学目标：
1、认识本课的6个生字，学会其中的14个生字。能正确读写下面的词语：财富、修理厂、、方式、赠给、拥挤、道德、难题、彩票、存根、号码、回忆等。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。能在老师帮助下复述课文，有所体会首尾呼应的写法。
3、理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的品质，懂得“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的含义。
教学重点：读懂课文内容，体会父亲面临的是一个道德难题，深刻认识父亲的诚信品质。
教学难点：理解母亲说的两句话。
第一课时。
一、学习单元提示。
1、自由读，划出令你有感想的句子。
2、交流：读了这段文字，你有什么要说的吗？
3、你特别欣赏什么？让我们进入本组的打头课文，板书：中彩那天。
二、大声读课文。
读准字音，难读的地方多读几次，想方设法读正确流利。
1、自由读，老师巡视。
2、出示要掌握的字词。
维持生计技术精湛深得器重馈赠缓缓驶过喜悦生活拮据。
梦寐以求闷闷不乐迷惑不解捎了一张。
（1）指名读，你学懂了那些词语？
（2）交流：重点有以下几个。
生计，就是生活，除了维持生计后，你还能说维持什么？（维持秩序，维持生活……）精湛：精深、精通、熟练你能说什么精湛？（手艺精湛，工夫精湛……）。
馈赠（赠送）缓缓（慢慢）喜悦（高兴欢喜）。
拮据：生活困难。
（3）刚才你们所用的方法大多是采用什么方法？（换词法），这也是一种很好的解词方法。
3、用简单的话说说课文写了一件什么事？
4、中彩那天，一家人的表现是如何？请你找出来。（快速的课文）。
5、反馈板书。
父亲：严肃（闷闷不乐）——高兴。
我：兴奋——疑惑不解-——明白。
6、看到板书：你有什么疑问？
三、体会兴奋。
1、自由读3——5自然段，其它同学认真听，用笔划出我兴奋的句子。
2、汇报：抽生读句子。
3、即然是这样兴奋，你能用声音把自己的感情表达出来吗？试着读——抽读——评议——你能像他那样兴奋吗？齐读。
4、文中的我为什么这样兴奋？请同学们读1、2自然段认真体会。
5、师总结：是啊，在生活这样拮据，父亲又是做梦都想得到一辆车的情况下，居然中了一辆奔驰牌汽车，真是雪中送炭啊！
同学们，你能把这种心情带到课文中去吗？齐读第3、4、5自然段。
6、我是那么的高兴，而父亲呢？父亲为什么还闷闷不乐呢？我们下一节课来学。
四、重点字形指导（惑拨）绝对容易错的两个字。
第二课时。
一、导入。
2、引读第6自然段。
二、体会迷惑不解。
1、出示母亲的话，你从中明白了什么？板书：道德难题。
3、小组合作学习7、8自然段。
4、出示自学提示。
5、汇报：讨论提出来的问题。
道德难题指的是什么？（奖是自己抽中的，但中奖的彩票却是同事的；大奖还给富裕的同事，自己仍将那么贫穷；不把大奖还给同事，自己的良心就不安。这又是一对矛盾。）。
板书：留下送回。
6、你们的观点如何。
说出留下车和送回车的理由，老师看谁最会读书，能在文中找到依据。
适时引进名言。
人穷志不短，黄金自饶梁。
君子爱财，取之有道；小人爱财，抓到就要。
有道之财方可取，无道之财莫强求。
7、小练笔：同学们，如果你是这位贫穷而有责任感的父亲，面对眼前的这位正在成长的儿子，你会做出何种选择呢？你会对儿子说什么呢？请引用课文中的有关句子或者屏幕上的一些名言，给你的孩子写一段真情告白。
真情写话：孩子，此时你的贫穷却富有的父亲有许多话要告诉你_________。
8、你从中体会到什么？文中还有谁有这样的品质。也正是母亲的话。
9、我在父母的熏陶下，尽管开始感到迷惑不解，但成年以后我明白了父亲的做法。齐读第十自然段。
三、体会明白。
再出现：一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富。读句子质疑。
（1）联系课文实际理解句子。
（2）练习生活理解句子。
四、作业：写课文后的小练笔。
内容概括：这篇介绍了关于中彩那天-教案，中彩那天，中彩那天-教学设计，希望对你有帮助！
四年级语文《中彩那天》教案
3.通过讨论和想象，提高认识能力和思维能力。
1.联系上下文理解课文内容，然后完成课后第二题；
2.通过合作解疑，培养分析和解决问题的能力。
通过学习课文，懂得诚信是人生的精神财富，它比物质财富更珍贵。
本课拟采取以下教学策略：
1.略读复述、把握主要内容。
2.合作讨论、相机点拨、突破难点。
3.感情朗读、激发想象、说议结合。
（一）学生略读。自由读课文，读通语句。
（二）鼓励好同学复述课文的主要内容，教师相机出示关键词。
（教师范读：思考课文讲了一件什么事情？）。
（三）请成绩一般的同学根据提示复述主要内容。对表达完整的同学提出表扬，发放进步星。
（四）请学困生根据提示复述其中的一部分内容。只要敢于起来说，就应该表扬，发放进步星。
（五）识字教学：学生自主识字后出示幻灯片，请学生将课后的15个生字归类，当堂学习掌握。
跟“手”有关的字：
跟“心”有关的字：
最容易记的字：
最难写的字：
自己练习组词写两遍，然后听写，改错。
教学后记：近来学生在生字新词方面出现比较大的错误，这是我平时比较忽视造成的，今后应改进。
四年级语文《中彩那天》课文及教案
教学《中彩那天》我引导学生质疑，使孩子抓住课文情节的冲突，提出：作者的父亲中了梦寐以求的彩票时，为什么全家却心事重重？这个问题与学生的生活的经历产生了强烈的反差，使他们产生了好奇心，强烈的求知欲望驱使他们认真阅读课文。通过思考讨论后，才知道原来真正中彩的是父亲的同事库伯，而这中彩的奔驰汽车，父亲完全可以占为已有，因为外人都以为是父亲中了彩。全家人心事重重的根本原因是违背道德信义占有这辆汽车呢？还是遵守道德信义，把这辆汽车还给库伯呢？全班同学围绕这个问题读读、想想、议议，引导学生展开人生价值的讨论，让学生懂得人应有志气，人穷志不短，金钱有价道德无价。
在学习当作者知道事情的真相后这一部分时，我激动地说：“可库伯是有钱人，而我们家穷呀。”这一情景中的“激动”，很多同学都体验过。我就调动学生已有的情感生活，通过学生的体验进行教学。先让学生了解“激动”是什么意思？再问作者的激动的情绪表现在哪里？学生根据自己的生活体验，很快发现作者由于“激动”，话说得不完整。此时，我因势利导，让学生根据上下文展开想象，把作者的话补充完整。最后，让学生根据自己的生活体验把作者的情感体现出来。结果，学生个个投入并读得声情并茂，有声有色。可见，在教学中，调动学生的已有的生活体验进行语文实践活动，不仅使学生的语文能力得到提高，还培养了学生丰富的情感。
四年级语文《中彩那天》教案
1.用现有的识字方法，查字典、联系上下文，学会15个生字，理解新词;。
2.复述课文主要内容，提高口语表达能力;。
3.通过讨论和想象，提高认识能力和思维能力。
过程方法。
1.联系上下文理解课文内容，然后完成课后第二题;。
2.通过合作解疑，培养分析和解决问题的能力。
情感态度。
通过学习课文，懂得诚信是人生的精神财富，它比物质财富更珍贵。
教学重难点。
1.复述、把握主要内容。
2.懂得诚信是人生的精神财富。
第一课时。
教学过程。
一、揭题解疑，导入新课：
2、板书课题。
读课题，读准“中”的字音，理解“中彩”的意思。
二、初读课文，整体感知。
1.学生略读。自由读课文，读通语句。
2.鼓励好同学复述课文的主要内容，教师相机出示关键词。
(教师范读：思考课文讲了一件什幺事情?)。
3.请成绩一般的同学根据提示复述主要内容。对表达完整的同学提出表扬，发放进步星。
4.请学困生根据提示复述其中的一部分内容。只要敢于起来说，就应该表扬，发放进步星。
5.识字教学：学生自主识字后出示幻灯片，请学生将课后的15个生字归类，当堂学习掌握。
跟“手”有关的字：
跟“心”有关的字：
最容易记的字：
最难写的字：
自己练习组词写两遍，然后听写，改错。
第二课时。
教学过程：
一、学习重点，直奔中心。
1、这篇课文的题目是《中彩那天》，那么课文的哪几个自然段写了中彩那天的事?请同学们默读课文。
2、这节课我们就重点来学习文章的3-8自然段。请学生自由读读3-8自然段，注意读得准确、流利。读后想一想，哪些地方读懂了，哪些还不懂。不懂的地方做上记号并试着提问题，小组进行讨论解决。
3、提问题，解决问题。
师：你们都提了些什么问题?(生：为什么父亲中了彩还不高兴?生：我不理解母亲说的“道德难题”是什么?……)。
师：中彩了，我们应该是欣喜若狂，喜出望外、激动、兴奋才是，可是同学们看看图中的父亲，他高兴吗?这又是怎么回事?父亲之所以不高兴是因为——(出示句子1)母亲安慰我说：“不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。”
师：这个道德难题是什么?请学生仔细阅读，想一想，并和小组的成员说一说。
师：这个道德难题难就难在是留下奔驰轿车，还是还给库伯，让我们一起走进父亲当时复杂的内心世界。
当我迷惑不解的时候，母亲让我看了什么?
(出示句子2)母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的k字。请学生齐读。这句话中连用了(3个看)从这三个看中，你又看出了什么?谁能走进这位父亲的内心世界。
(出示崭新鲜亮的奔驰汽车图)。
师：面对如此的奔驰汽车，父亲确实想把它留下来，现在老师想请大家再想一想，如果你是那位父亲，如果你是以一人的工作承担起家庭责任的父亲，如果你想把这辆车留下来，你会为自己寻找怎样的理由，请大家再次默读课文，在课文中找找能把汽车留下来的理由，作个记号。(出示句子3)：“我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。”“他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。”(指导读：“梦寐以求”要读出那种迫切想得到的心情，“自己”要重读)。
指名汇报：用上句式：因为……所以，也许我可以……。
师：面对一辆如此充满诱惑力的车，同样是面对这些看起来如此堂而皇之的理由，汽车是留还是还呢?从这“淡淡”的k字上，可见父亲是经过了一番激烈的思想斗争的。这句话怎么读呢?“淡淡”应读得慢一些，显得意味深长(师范读--生齐读)。
师：这就是父亲所面临的道德难题。父亲经过了激烈的思想斗争，他有没有作决定呢?
师：父亲的道德难题解开了吗?从哪里看出来?(生读九自然段)。
师：为什么父亲打了电话后就显得特别高兴?请同学们联系第一自然段和最后一个自然段读一读。
师：虽然别人不知道这件事。父亲有将车据为己有的好机会。但是，“诚实、有信用”的做人原则又不允许父亲把车留下，所以父亲选择了还车。
(引读)是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家--(生)最富有的时刻。“最富有的时刻”是什么意思?(生：是说父亲摆脱了道德难题，战胜了自己，坚持了诚实、有信用的原则。)。
师：这个道德难题就是作一个人的——诚信。
四年级语文《中彩那天》教案
库伯开走了汽车后，我虽然很想我们家有车,可我却没有阻拦他,我竖起大拇指,对爸爸说:“爸爸，这样就对了。我们要诚实,就像妈妈说的:一个人只要诚实,有信用就等于有了一大笔财富。”
爸爸摸摸我的头，微笑着说：“是呀！孩子，你也要诚实，有信用。哎，其实，有车子也要花很多钱――洗车、加油、维修，哪样不要钱？再说了，汽车排出来的废气污染环境。”
我听了爸爸的话，觉得很有道理。我又说：“人家有汽车，我们也不能妒忌；如果有了车，也不能骄傲。”
“对！我还觉得现在是我们家最富有的时刻，因为我们拥有诚实这一种财富。”爸爸挺着胸，大声地说。
做人一定要有诚实，要守信用。这是我们一家人还车后最大的感受。
诚信的奖励。
先烈东小学四年(3)班 廖嘉琳。
这一天，爸爸打电话给库伯，库伯请人把汽车开走了。
这天晚上，我们和爸爸妈妈又吃又喝的，还讲起了有趣的事情。
第二天早上，库伯又开车到我们家，对我们说：“我有一个这么有诚信的员工，我感到很骄傲。这汽车是我奖励给你们的爸爸的，不收钱。”
那天，爸爸得到的他梦寐以求的一辆汽车。这是一份因诚信而得到的财富。
父母教我们做人要有诚信，我对父母的教诲有了深刻的体会。
诚信就是财富。
先烈东小学四年(3)班 谢海波。
爸爸还车给库伯后，妈妈对爸爸说：“只要我们有了诚信，就是我们家最富有的时候。”
当天晚上，妈妈做了一餐最好吃的饭菜。父亲显的特别有精神，还给我们讲了很多非常有趣的事情。我成年后，对父母亲的教诲有了深刻的体会。
我们家虽然和以前一样，没有多少钱。不过，我们家的诚信还是一直保持着。只要答应过别人，我们家就一定会做到。因为我们坚信：诚信就是财富。
由于我们都诚实守信的人，长大后都找到了好工作。
（一）我能想象库伯先生把车开走以后，“我们”全家人当时的表现，我想把想到的写下来。
第二天，库伯派人把车开走了，我看见爸爸脸上洋溢着淡淡的微笑。我问爸爸：“为什么让他们开走汽车呢？”爸爸抚摸着我的头，说：“我们送走的是汽车，但是我们收获了更可贵的东西。”我似懂非懂地点点头。母亲说：“对，你爸爸说的对，送走的是汽车，得到的却是心灵的快乐，这同样是一笔财富，一笔巨大的财富！”爸爸接过话头：“尽管家里经济拮据，但我们要做到人穷志不穷，我们要追求精神上更可贵的东西，我们要懂得人生最重要的是诚实、讲信用，这种精神更可贵！”我感到一股轻松传遍了全身，好似一夜之间长大了许多。爸爸当天显得十分高兴，为我们讲了许多有趣的事。爸爸笑了，笑得那么开心。是啊，诚实、友谊比金钱更加贵重啊！
（二）看课文插图，注意人物的神态、动作，想象他们的语言，写一写父亲开车出来的场景。
四年级语文《中彩那天》教案
1.体会父亲面临的是一个道德难题，深刻认识父亲的诚信品质。
2.理解母亲说的话的意思。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。在理解故事内容的同时，懂得诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。
体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵。
对“道德难题”这一意思的理解。
多媒体课件。
上节课我们初读了课文，这节课我们继续来学习第5课《中彩那天》。（板书课题）。
首先请同学们自由读课文，回忆课文讲了一件什么事？
下面我们将细细地读这篇文章。
3.自由读3~5自然段，说说“我”的心情如何？从哪能看出来？（兴奋、简直不敢相信）。
指导读出这种兴奋的心情。
还能从哪看出父亲不高兴？（我几次……被他赶了下来）。
1.我很疑惑为什么中了彩父亲还不高兴，自读第6自然段，说说是什么原因？
2.自读第7、8自然段，看看父亲到底遇到了什么道德难题？（板书：留？还？）。
3.如果父亲要留下这辆车，他有足够的理由吗？读课文，帮父亲找理由，划出相关语句。
a.“第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。”
你从这句话体会到什么？从哪个词体会到的？“拮据”是什么意思？谁能读好这种语气？孩子们生活在这个家里，他们就没有想要点什么吗？请你用“我想要（），因为生活很拮据，只好（）。”来说一说。其实每个人对生活都充满了欲望，可是孩子们无法实现，一切的原因都是因为——（引读句子）。哎，家里这么穷，今天终于中了彩，真想把这车留下！
b.“他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。”
“梦寐以求”是什么意思？父亲是汽车修理厂的技工，他如此熟悉汽车，如此喜爱汽车，多么想拥有一辆汽车呀，你能读出父亲那种渴望吗？眼看梦想就要成真了，真想把这车留下！
c.“可是，库伯是有钱人，我们家穷啊！”
这辆汽车对库伯来说可能并不是那么重要，但对我们这个穷人家来说，那可是一笔巨大的财产啊！谁来读读这一句。面对中彩得到的汽车，却又不属于自己，谁能不激动啊！再读。
d.“母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的k字。”
看到父亲如此为难，我们替他拿个主意，就把这辆车留下吧，行吗？说说不行的理由。
是啊，怎么能这样做呢？怎么能不守信用呢？请你用“就算……我也不能……”这样的句式来推翻前面说的留车的理由。
1.读第9自然段，说说父亲最后怎样选择了？
想想库伯先生派人把汽车开走以后，“我们”全家人当时的表现。
3.文中有一句话与这句首尾照应，找一找。（一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。）说说你对这句话的理解。（板书：诚实+信用=财富）。
四年级语文《中彩那天》课文及教案
第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。母亲常安慰家里人：“一个人只要活得有骨气，就等于有了一大笔财富。”
父亲是汽车修理厂的技工，技术精湛，工作卖力，深得老板的器重。他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。
一天放学回家，我看见城里最大的那家百货商店门前挤满了人。原来，一辆崭新的奔驰牌汽车将以抽奖的方式馈赠给中奖者。
当商店的扩音器高声叫着我父亲的名字，表明这辆车已属于我家时，我简直不敢相信那是真的。不一会儿，我看见父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过。只是，他的神情严肃，丝毫看不出中彩带给他的喜悦。
我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。
我不明白父亲为什么中了彩还不高兴，闷闷不乐地回到家里，向母亲诉说刚才的情形。母亲安慰我说：“不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。”难道我们中彩得到汽车是不道德吗?”我迷惑不解地问。
“过来，孩子。”母亲温柔地把我叫到桌前。只见桌子上放着两张彩票存根，号码分别是05102和05103。中奖的那张号码是05102。
母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的k字。母亲告诉我：“k字代表库伯，你父亲的同事。”原来，父亲买彩票时，帮库伯先生捎了一张，并作了记号。过后，俩人都把这件事忘了。可以看出，那k字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀!”我激动地说。话音刚落，我听到父亲进门的脚步声，接着听到他在拨电话号码，是打给库伯的。
第二天，库伯先生派人来，把奔驰汽车开走了。那天吃晚饭时，我们全家围坐在一起，父亲显得特别高兴，给我们讲了许多有趣的事情。
成年以后，回忆往事，我对母亲的教诲有了深刻的体会。是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。
四年级语文《中彩那天》教案
1.会认本课的6个生字，会写其中的14个生字。鼓励学生运用结合语言环境、联系生活实际或查字典的方法理解本课中出现的生字新词“拮据、梦寐以求、闷闷不乐……”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.学习在阅读中提出问题，讨论解决问题的读书方法。并结合在本册前面学过的多读多想的读书方法，进一步指导学生读懂课文。
4.理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的优秀品质，初步渗透“拥有诚信就等于拥有一大笔财富”的思想。
理解“父亲”从不愿意把大奖还给同事，到最后还给同事的矛盾经过，体会课文中“母亲”说的话的含义。
理解“父亲”面临的道德难题。
1板书课题：强调“中”的读音和“彩”的写法。
2过渡导入学习课文。
1学生自读课文，要求读准字音、读通句子。
2指名轮读课文，教师根据学情相机指导。
以感情朗读的方法，学习3～6自然段，指导学生在阅读中提出问题。
1创设情境：体会“我”中彩之后的兴奋与激动，并有感情地朗读4、5自然段。
2启发疑问：再读4、5自然段，试着提出问题，初步学习联系生活实际提问。
3学法尝试：以第6自然段巧妙过渡，引导学生在读书过程中边读边想解决问题，进一步学会提问。
以多读多想的读书方法，学习7～8自然段，引导学生一句句读通课文，初步理解“父亲”面临的“难题”，为深入理解课文做好铺垫。
2针对学生阅读中的困惑，师生交流读书方法，帮助学生一句句读通课文。
3学生尝试运用学到的读书方法，自己阅读，边读边想，初步理解父亲面临的难题。
4再读课文，并大胆质疑，为深入学习做好铺垫。
1抄写本课生字词。
2把故事讲给爸爸妈妈听。
1在师生共同读书学习辩论的过程中，渗透“拥有诚信就等于拥有一大笔财富”的思想。
2深入思考“父亲有没有理由留下这辆车?为什么又没有留?”
3引导学生联系上下文认真读书，在学生思辨的基础上理解为什么是“道德难题”，从而充分认识父亲的高贵品质。
4“理解中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。”和“一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富的含义。”(向学生推荐《三次逃票》《五次、七遍》等小故事，帮助学生进一步理解诚信，理解重点句的含义。)。
这是全文的中心句。它出自“我”的母亲之口。尽管家里经济拮据，但她人穷志不穷，追求精神上更可贵的东西。
“梦寐以求”说明父亲对拥有汽车的渴望。
这句话交代百货商店将以抽奖方式将一辆崭新的奔驰牌汽车馈赠给中奖者，这是故事的起因。
当库伯派人把汽车开走后，“我”和爸爸、妈妈是怎样的心情，可能有些什么对话，说一说，再写下来。
如：“德”：用“十四人一条心”的口诀帮助学生记忆，强调“心”上有一短横。要充分发挥学生的主动性，让学生自己创编记字口诀，使学生快乐识字、写字。
今天，在我们的生活中，也有许多关于彩票的故事，请同学们选择一个自己感兴趣的话题，自由组合，通过查找资料、采访等方式，展开研究性学习。
《中彩那天》讲述了一个发人深省的故事。故事中的主人公虽失去了贵重的奔驰汽车却换回了诚实、守信的崇高品质。孩子们也同样对这篇课文兴趣浓厚。我在课堂上先是提了一个这样的问题：一般人中彩后的反应是什么?而父亲的`反应又是如何呢——父亲神情严肃。把我赶下车。父亲怎么会有如此反常的举动呢?这些问题激起学生探究的欲望。他们马上从课文的第8自然段找到了答案：因为中彩的彩票是父亲帮库伯买的。我引导学生想象：此时的父亲心里可能在想什么呢?孩子们想象的都非常好，有的说：“我怎么这么倒霉，中彩的怎么不是我那张呢?”有的说：“这辆车不是我的，我不应该要……”而后，我让学生看事情的结果是什么。
接下来，又联系前面课文中介绍的我的家庭状况及父亲的心愿感受父亲的伟大。体会母亲的话的含义及最后一句话的含义。最后一句话在理解含义前，我先做了一个铺垫：引导学生思考父亲在打电话的那一刻，失去的是什么，但他又得到了什么。即便父亲在矛盾中徘徊，可他依然选择了将车还给库伯，品质是多么可贵。学生在这样的对比中，就会强烈的感受到这一点。那么，理解开头和结尾这两句话就很容易了。在课后又设计了一个小练笔，还车之后，小作者一家人会是怎样的表情?又会说些什么呢?给学生又留下了一个更广泛的想象空间。
四年级语文《中彩那天》教案
《中彩那天》是人教版第五册的一篇阅读课文。本课的教学设计理念是整体感知，牵一发而动全文，引导学生有创造性地阅读文章，解读课文蕴涵的“意义”，领悟人生的道理。以“读、辩、说”式的课堂交流，培养学生联系生活实际解读课文，阐述见解的能力。注重学生的课堂语文实践，培养学生多方面的能力。设计特色是辩中明理，读说悟情。
教学流程为：
（一）出示彩票，引出重点。
（二）解决道德难题，感悟母亲话的含义。
（三）读好9、10自然段，回味父亲的选择，体会父亲的道德高尚。
（四）读写训练，内化理解。
1、回顾两张彩票的事情。
师说：预习课时，同学们对两张彩票很感兴趣。尤其对05102这张彩票上k字充满好奇心：k字是谁写的？为什么写？谁擦的？为什么擦？我们展开了讨论。现在，谁来帮我们回忆一下。
2、（出示课件）引读，引出重点。
师说：擦掉了k字，父亲可以心安理得拥有这辆奔驰汽车了。看，在众人羡慕的目光中，父亲开着崭新的奔驰汽车缓缓地驶过来了，我在旁边欢呼着，跳跃着，多么高兴！可是，父亲他的神情怎么样呢？我几次兴奋地想干什么？（生齐读）看得出，父亲一点也不高兴，这是为什么呢？请从文中找理由。（指名说）。
3、好母亲的安慰我的话（指名，齐读）。
师板书：道德难题（提示学生注意“德”字的笔画）。
难题在本文指什么？（指名说）教师板书：留？不留？
1、明白道德难题在文中指什么？
2、你赞成父亲留还是不留？
（1）独立思考，小组讨论。
（2）大组交流，教师指导读好父亲“梦寐以求”句和母亲的话。
（3）留下了汽车，将会失去什么？（板书：诚实，有信用）。
学到这里，相信同学们一定明白父亲面临的道德难题就是他面对崭新的奔驰汽车与“诚实、守信”在内心深处的较量，到底该选择什么？父亲经过激烈的思想斗争，毅然选择了高尚的品德。这种高尚的品德让人心安理得、问心无愧、心情舒畅。他周围的人因此而快乐，因此而受到好的影响。这是多少辆奔驰车、多少金钱也换不到的无价之宝。（板书：财富，提醒“财”字的写法）。
（4）读母亲的话。（指名，大组比赛，齐读）。
读到这里，你不想对将要读这篇文章的朋友说点什么吗？（板书：对朋友）。
看着奔驰汽车渐渐消失在父亲的视线中，你一定心潮澎湃有许多话想说。如果你是那个儿子，会对父亲说什么？如果你是那位母亲，会对自己的丈夫说什么？如果你是那家汽车修理厂的老板，你会对父亲说什么？选一个角色，用心写出自己最想说的话，呆会念给大家听。
四年级语文《中彩那天》教案
今天我用了两节课的时间，与学生共同学习了《中彩那天》这篇课文，学后我们深深地被文中的父亲的行为所感动，在利益和诚信面前，他毅然选择了诚信，这是多么难能可贵呀！我在教学中，紧紧抓住父亲中奖后的表情，让学生理解父亲为什么高兴不起来。利用小组合作学习的方式让学生展开讨论，经过讨论是学生明白作为一个人在是非面前一定要讲诚信，特别是朋友和同事之间更应该讲信用。同时，我还引导学生找出妈妈说的话，并展开讨论，我采用分小组讨论的方式，让学生各抒己见，说说为什么有了诚实和信用就等于有了一大笔财富。各小组激烈地讨论最后使学生明白，诚实和信用是无法用金钱来衡量的，再多的金钱也买不到城市和信用。通过学习本课，是学生受到了一次道德教育，教后我在想，现在的孩子不正是缺少这一点吗，我深深的意识到，我们再向学生传授知识的同时，切不可忽略对学生的思想和道德教育。真正做到既教书又育人。只有这样才算完成了我们的教育任务。
小学四年级语文《中彩那天》说课稿
德还车。
难
题守信。
还车？
这样的板书设计有利于理清课文的叙述顺序，呈现父亲中奖还车的情感态度的变化过程，更能体现诚实守信的重要性。符合板书设计的目标性和直观性的设计原则。
我的说课完毕，谢谢各位老师。
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四年级语文课文教案
课文主要内容及全文思路导读。
从小，我们的爸爸妈妈就跟我们讲：要做一个诚实的孩子。你一定也听说过《诚实的列宁》这样一个故事，列宁在姑妈家玩，打碎了花瓶，当时不敢承认。但后来还是鼓起勇气，告诉了姑妈，结果受到了姑妈的赞扬。正像这个故事告诉我们的一样：做一个诚实的人是多么好啊!
这篇课文讲述了一个有关诚实和信任的故事："我"深夜驱车回家，不小心撞碎了停靠在路边的小红车的反光镜，于是，"我"留下姓名和电话，希望车主与我联系。后来，车主打来电话，向"我"表示感谢，双方相互解决了问题，并彼此体会到比金钱更重要的人间真情：诚实和信任。
课文是按照事情发展的顺序来记叙的。一共11自然段，可分为三个部分。
第1至三自然段，写作者深夜驱车回家，不小心撞碎了小红车的反光镜，他留下了一张纸条设法与车主联系。
第2至10自然段，写"我"和小红车的主人在电话中的对话和相互的道歉与感谢，体现了诚实和信任比金钱更重要的人间真情。
第11自然段，"人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重?quot;这句小红车主人的话，深深地印在"我"的脑海中。
二、精品屋。
课文精彩片断欣赏。
精彩片断。
我很后悔，居然没有问他的姓名、地址，也不知道他的年龄、职业，但他的话却深深地印在我脑海里。
点评。
(1)写出了自己的后悔。
(2)小红车主的那句话给"我"留下了深刻的印象，同样也使读者难以忘记。
【欣赏】。
这是课文的最后一段，是故事的结局。虽然简短，但却让人印象深刻：小红车主的话深深地印在我们的脑海里，这个故事也将深深地印在我们的脑海里。
三、金手指。
表达方法提示。
抓住重点，表现中心。
写事的文章，要按照事情发展的顺序来础u獯蠹叶贾?馈?br但能不能就把那一桩桩、一件件事平铺直叙下来呢?答案是不行，如果那样写就成流水帐了。
所以我们写一件事，得围绕要表现的中心，抓住重点来写。
比如《诚实和信任》，课文就简单地介绍了一下事情发生的起因，结果也很简单，就一句话。而"我"和小红车主的对话却是是浓墨重彩，一字不拉地进行了描写。这就是因为这部分对话最能表现全文的"人与人之间还有比金钱更重要的东西，那就是诚实与信任"这一中心，它是文章的重点。
再比如一篇名叫《苦柚》的文章，买柚子的经过是重点，作者就用了很大的心思把这部分写得生动感人。首先细致刻画了卖柚子姑娘的外表，告诉人们这是一个文静、爱学习的学生;然后又用对话的形式表现了小姑娘的真诚与坦率，再写小姑娘为着想的美好心灵和不为金钱所动的高尚品格。
四、益智园。
创新与实践。
1、谈诚实的名人名言有很多，你搜集到了吗?和同学们交流交流，谈谈自己的体会。
提示：
(1)您必须保持诚实人的立场，这时常是冒险的人需要的勇气。--奥斯特洛夫斯基。
(2)举大体而不论小事，务实效而不为虚名。--苏轼。
(4)千教万教教人求真，千学万学学做真人。--陶行知。
(5)追求真理做真人，不可丝毫妥协。--陶行知。
附课后练习4提示：
"诚实"，是中华民族的传统美德，是做人的最起码、最基本的品质。有了"诚实"，"信任"才会在彼此间产生。课文用《诚实和信任》作为题目，就是要引起人们对"诚信"的关注和思考，告诉人们，"人与人之间还有比金钱更重要的东西"，那就是诚实和信任。
除了《诚实和信任》，还可以用《诚实比金钱更重要》、《比金钱更重要的东西》、《诚实的心灵》作为题目。
五、万花筒。
相关资料。
信任。
安迪•鲁尼贾。
昨天，我从宾西法尼亚州的哈里斯堡前往本州80里外的莱韦斯堡。天色已晚，我急着赶路，不料有好几次我开的车被迫跟在缓缓行驶的大卡车后面，我紧握着方向盘，焦急不安。
车子总算驶在了空旷的高速公路上。当我即将通过一个十字路口时，红灯亮了，我急忙把车刹住。我四下看了看，路上没有一辆车，至少1里之内没有第二个人，而我却坐着，等着红灯变成绿灯。我开始对自己为什么没有闯红灯而感到懊悔。我当时并不担心被拘留，因为那儿根本就没有警察，我的车开过去一点事也不会有。
当晚我来到了莱韦斯堡。晚上12点钟上床睡觉时，这个问题又一次在我脑子里出现。我想我之所以停住了车，不但因为这是我们大家彼此遵守的条约，而且也是我们大家的彼此遵守的合约：我们大家都彼此信任，决不闯红灯。
我们一直彼此信任做正确的事，听来很让人惊奇，是不是?我们确实这样做了。信任是我们的首要愿望。我们不能无缘无故地不信任别人，疑虑满腹或相互猜疑，这种态度不是我们天生具有的。
彼此信任真可谓一桩好事，因为一个良好的社会结构取决于相互信任，而不是相互猜疑。我们现在拥有的良好社会秩序，都会因为我们在大部分时间里彼此不信任而变得混乱不堪。在意大利，向政府纳税真是件可怕的事，有许多人只是牢骚满腹而不交所得税，因为国税务局使用了些法律手段。但是他们多半还得信任一点：我们会支付我们应该支付的税款。我们言而有信;说来就来;说交付就交付;说付款就付款。在这些事情上，我们都相互信任对方所言。如果我们言而无信，就是违背了常规。我们做事也常有不认真或不可靠的时候，这些都被视为背信弃义的行为。假如某个人或某个组织辜负了我们的信任之心，就会遭到唾弃，失去信誉。
我讨厌看什么某某银行为了自己的利益而伪造帐簿的事。因为我信任银行，所以我不会每天都走进银行，让职员把我的钱拿出来，给我看看钱是不是还在银行里。买一罐咖啡或一瓶牛奶也是同样的道理，我们不会把它们买回家里后，再称称看是不是够分量。生活中没有时间去猜疑你所遇到的每一个人或与你做生意的每一家公司。
仔细观察我们周围的人和事，并且把人们对他人的信任程度与他们在生活中的成功大小相比较，真是件趣事。从长远的意义上说，老实人，涉世不深的人，那些认为别人都像自己一样诚实的人，比疑心重重的人的生活更加美满，更加充实。即使他们偶尔受了骗，也同样比那些谁也恍诺娜诵腋!?br我为自己在红灯路口停车而感到骄傲。为了让大家都知道从哈里斯堡到莱韦斯堡的路上我的表现多么出色，我非得一吐为快不可。
四年级语文课文教案
教学目标：
1、认识珍珠形成的相关知识，懂得贝的可敬在于用血肉磨制成了美丽的珍珠。
2、有感情地朗读课文，理解贝的可怜与可敬。
3、认读相关词语，正确书写四会字。
4、加强领悟能力。
5、发展联想思维的逻辑性。
重点难点：
1、感情朗读，体会贝的可怜和可敬。
2、理解贝为什么可怜又可敬。
教学媒体：
多媒体网络课室。
第一课时。
一、示物激趣，导入新课。
2.板书课题，齐读课题。
二、尝试学习，读文识字。
1.自由读课文，边读边想，课文讲了一个怎样的故事?再标一标课文有几个自然段?
2.用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。
3.合作学习。
(1)小组合作学习课文中带拼音的生字，互读、互听。
(2)自由拼读词语。指名读、小组读。
(3)四人小组交流是怎样识记这些生字的，并说说生词的意思。
三、再读课文，整体感知。
1.再次朗读课文，要求把课文读正确，读通顺，读流利。
2.你读懂了什么?
3.默读课文，结合课后“学习链接”读懂课文，几下不理解的问题，然后提出来。
4.说说课文讲了一件怎样的故事，想想作者借助这个故事告诉人们什么?
四、作业。
有感情的朗读课文。
第二课时。
一、情景渲染，导入新课。
出示视频：(海潮汹涌，贝壳涌上沙滩)。
画外音：这节课黄老师要带大家来到大海边，欣赏美丽的海景，倾听悦耳的潮声。让我们在欣赏这些色彩斑斓的贝壳的同时，也来认识一只独特的贝。
二、初读课文，理解大意。
1、进入自读课文系统，同桌互助合作地自学课文。提问：这颗珍珠是怎样形成的呢?
2、认读难字及相关词语。
3、说说课文写了一件什么事?
三、品读欣赏，体会贝的可怜与可敬。
(2)同桌交流。
2、集体分享精彩之处，相机讨论理解。
(1)“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝?”你怎样体会这句话?
(2)你认为这只贝具有什么样的品质?(坚强、可敬、乐于奉献——)。
四、拓展延伸。
这是一只坚强、可敬而又乐于奉献的贝，从这只贝身上，你会想到一些什么样的人?接龙说，小组说，指名说。
五、学后心得交流。
1、小结，过渡：同学们刚才所提到的这些人物，不管他们离我们远还是近，也不管他们生活在古代还是生活在我们身边，他们都拥有非常美好的品质，就像这只贝一样。我深深地感觉到：磨难或许会让人变得丑陋，但只要坚忍不拔，磨难过后就会拥有丰收的果实!
2、学完这一课，你有什么收获?可以用三言两语来表达，也可以自创名言或借用名人名言来概括。
3、指名说、接龙说。
六、总结全课。
小朋友们刚才都说得非常精彩，我相信，假如将来你们遭受了磨难，只要想起这只坚强、有毅力的贝，你也会变得坚强起来，历经风雨而见彩虹;你也一定会像这只贝一样成为对社会有用的人!
教学反思：
字词学习以小组合作的形式进行，感觉孩子们预习效果很好。在课文理解中围绕“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝”展开，借助文中的词句感受贝在孕育珍珠的过程中忍受的痛苦，感受贝的可敬。不足：孩子在谈自己的感受时角度单一，平时还是应该鼓励孩子多进行课外阅读。
四年级语文课文教案
这篇课文叙述了在一艘外国轮船上发生的故事：一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆的横木的一头，孩子为了追回帽子，走上横木。在万分危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，水手及时下水抢救，终于使孩子转危为安。故事蕴涵着这样的道理：事物是不断发展和变化的，我们要根据情况的变化采取相应的果断行为。
1、学习本课生字、新词，会用“模仿、显然”造句。
2、理清课文层次，给课文分段。
3、创设情境，激发学生学习兴趣。
4、体会船长在危急中果断处理问题的方法，教育学生懂得遇到危险情况要沉着冷静，果断处理。
1、通过抓住关键词，联系上下文理解感悟表现孩子处境危险的句子，并有感情地朗读。
2、学习船长的智慧，冷静的处事方法。
一、检查预习，谈话导入。
1、师：课前老师已布置大家阅读了《跳水》这个故事，你对故事有了哪些了解?
(学生纷纷发言，各抒已见)。
2、课文是怎样记叙这个故事的呢?老师要请同学来读读课文，注意要读得正确流利。
二、初读课文，理清脉络。
1、理一理：课文是按照什么顺序记叙的?
(1)个人读课文，理清文章脉络。
(2)小组内交流，这个故事的发展过程是怎样的?
三、精读课文，体验感悟。
1、学习第4―6自然段。
(1)师：这篇课文的人物有很多，不知同学们能否找出来?
老师相信你们，请行动吧!快速浏览课文。
(板书：孩子猴子水手船长)。
(2)师：(出示课件1。边放课件边解说)有一天，在无边无际的大海上一艘帆船正往回航行，水手们正悠闲地站在甲板上欣赏着美丽的大海。瞧，一只猴子出来了，正和水手们取乐，可事隔一会儿，这里却发生了让人心惊肉跳的事。
(3)(出示课件2：一个孩子摇摇晃晃地站在桅杆的顶端)。
师：同学们，你们的神态、语言已经告诉我，你们都感到这个孩子的处境太危险了。
师：请打开书本快速浏览课文，看看课文里哪几个自然段描写这个孩子处境很危险，找到了可以大声告诉同学们。
(4)师：现在请大家小声读文，边读边画出这三个自然段中哪些句子描写了小孩子处境危险，找到后可以和同桌议一议。
师：找得十分准确，请再读课文中描写男孩处境危险的句子，试一试你用什么方法理解这些句子。
(5)师：思考好了，请找自己的学习伙伴交流、讨论。
(学习小组讨论，教师参与其中的二、三个小组学习讨论)。
(6)师：现在哪个小组来汇报一下。(引导学生抓重点词句交流自己的感受。)。
预设1：若学生抓住文中关键词““放开绳子”，摇摇摆摆”，“走上横木”，感受到孩子处境十分危险时，教师可抓住时机引导学生抓住文中的关联词“只要……就”这段话，更深层的感悟到“只要孩子一失足，他就会跌到甲板上，摔个粉碎。”更体会到孩子处境的危险，并指导学生有感情的读文。
预设2：若学生只抓住了正面描写的句子，没有发现“这时候，甲板上的人都在望着……全都吓呆了”这个侧面描写的句子时，引导学生再读文，抓住“吓呆”一词，从中感悟这些经历许多困难的水手已被眼前情境(太危险的情境)吓得不知如何是好，只知道傻站着，更深入感悟了孩子的处境太危险了。
(7)师：同学们把刚才对课文的感悟用朗读的方式再现出来，就更棒了!
(生朗读师引导学生对朗读情况进行评价。)。
师：用什么样的语气读更能够表现出孩子的处境危险呢?
(引导：语速再快一点、声稍高一些，突出重点词语。生练读文。)。
师：你们读文的技巧掌握得真好，太令老师欣赏了!
(8)师：我知道此时你们非常想救这个孩子，谁有好办法?
(学生各抒己见，进一步体会当时情况的危急。)。
师：大家的办法，到底行不行呀，为什么呢?我现在不替你们作评判，因为学习原本就是个从不会到会的过程。请再读描写孩子处境危险的句子。
师：那个孩子摔到甲板上了吗?
2、理解文中第7、8自然段。
师：谁救了他?请同桌一起读7、8自然段，把能作为你的理由的句子划下来。
(同桌读书讨论，生汇报。)。
师：请自己读读描写父亲和水手的句子，你从中体会到了什么?
(学生交流自己的看法。)。
师：能把你们的体会有感情的朗读出来吗?
四、畅谈收获，拓展延伸。
1、师：学习本课后，你有哪些收获?(生交流)。
2、拓展练习：孩子被救上来后，船长、水手、孩子又会说些什么?说一说，再写下来。
教学反思：
在这节课的教学设计中，我注重学生从自己的体验中获得知识，关注每一位学生的情感体验，在合作交流中探究，通过个人读、小组读、分角色读等方法以及借助评价引导学生抓住描写孩子心理变化及船长性格特征的关键词句品读，教师不失时机引导学生深入理解课文内容，理清文中的段落，探究感悟。在实际教学中基本实现了我的教学设想，达到了教学目的。同时，利用媒体课件有情有景，使学生进一步把握了故事发展高潮结局，突破了难点，解决了学生课前的困惑，使学生随故事的发展，情感也在潮起潮落，感悟出船长遇事沉着、果断、机智的性格特点，展现了他极大的人格魅力，对学生学习如何处事，起到了事半功倍的作用。四年级是一个过渡年级，语文教学不能停留在表面层次上，而要引导学生深入思考，懂得自读、自悟、自得，合作探究深入理解课文，在本节课上，学生充分展示了内在的潜力，乐学、乐问，在启发点拨之中，多数孩子获得自己的感悟。但个别同学自悟能力差些。在今后的教学中，还要关注全体同学，让每个孩子学得有动力，更加有热情。
总评：
1、本节课教师在教学中以学生发展为主，坚持学生自读、自悟、自得;坚持辅之以“导”，做到“指一指引”以导向，“点一点化”以开窍，“拨一拨弄”以知晓，把学生引进理解文章的“门”引上理解文章的“路”，把学习主动权交给学生。
2、教师在教学中善于引发学生对学习活动的内在乐趣，达到乐学、乐问，从而激活学生的思维，引发学生创造的欲望和强烈的出自内心深处的学习动机，使学生变“机械接受”为主动探究。教学中，创设直观形象的情境，创设交流、想象问题情境，变“单一思维”为“多向拓展”，学生潜意识创造力得以发展，从而提高学生的综合能力。
四年级语文课文教案
一、教学目标：
1.读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。
2.能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面。
3.会认读本课中“螺”“谙”等生字，会写“亭”“庭”“潭”“螺”“谙”5个生字，理解“闲”“厌”“和”“谙”等词在诗句中的意思。
4.有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。
5.搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。
二、重难点：
1.感悟诗中描写的景色，想象美好画面。
2.有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。预习：
1.自学生字，读熟三首诗。
2.借助注释试讲诗意，画出有疑问的地方。
3.搜集别的描写山水风光的古诗。
三、教学过程：
1.谈话引入：
2.读课题，指名读三首古诗。（检查通过预习对课文熟悉的情况）。
3.指名认读生字，提示应注意的地方。
4.分组学习。
读熟三首诗，借助注释在组内试讲每首诗大意。
交流预习中的疑问，组内解疑。
5.指导朗读。
四、教学反思：
我在黑板上给孩子们抄了一首刘禹锡的《望洞庭》，指导学生朗读并初步理解，然后指导背诵。一节课，不仅学会了教材上的古诗，还积累了课外书上的古诗一首。这样的课堂拓展，教一带一，既充实了教学内容，又丰富了学生的积累。
课后，我进行了教学反思认为，“课堂拓展，教一带一”的方法，符合《语文课程标准》所倡导的“语文又是母语教育课程，学习资源和学习机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量”等基本理念。
我在教学古诗《独坐敬亭山》时，为了让学生体会诗的意境，我布置了让学生根据自己对诗的理解画一幅彩色画的家庭作业。当时学生们的热情特别高涨，情绪也很激动，一副跃跃欲试的样子。第二天，大大小小的画交上来了，看着这一幅幅流露真情的画，对我而言，与其说是在批改作业，不如说是在欣赏作品。
在这堂课上，在一些细节上出现了问题，比如在一个环节上媒体没有同步，比如板书当中的一些失误，以及在随机问答中的不够严密等，都是因为准备的不够充分，或者说是设想的不够严密，因此渴望完美的我课后充满懊恼，并一次次告诫自己：今后上课务必要认真、再认真，做到百密而无一疏。
人教版四年级下《中彩那天》教案
1、认识本课的6个生字，学会其中的14个生字。正确读写“维持、财富”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。在理解故事内容的同时，懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。
3、体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。
教学重点难点。
重点：体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵；
难点：对“道德难题”这一意思的理解。
教学时间第一课时。
1、出示彩票，提问：(1)老师昨天也买了一张彩票，猜猜老师中彩了吗？你从那里看出来的？（你的根据是什么）(2)假如你中彩了，会是什么样？（兴奋不已；高兴地跳起来；大专用欢呼；逢人便讲；想想今后怎么办？……）。
2、导入课题，质疑课题。1、今天我们一起来学习一篇与中彩有关的课文《中彩那天》，看看课文中中彩的人表情给你说的和想的是一样吗？板书：《中彩那天》。指导学习多音字“中”。(2)看到题目，你会产生哪些疑问？（板书在自己的本子上）。
（谁中彩了？中彩那天的情景怎样？中彩人高兴的程度如何？中彩那天有什么事发生？……）。
过度：带着你们心中的疑问，听范读课文，看看哪些问题书中做了回答。
1、有不会认识的字词和读不通的句子吗？教师根据动画课件范读指导或同学间相互解决。
（1）。读准字音：
“湛”应读“zh4n”。“馈”应读“ku@”。
“兴奋”应读“x9ngf8n”。“诲”应读“hu@”，不要读成“hu!”。
（2）。识记字形：
“德”左右结构，右下角“心”字上面的一横不要去掉。
“赠”左右结构，右下角是“日”不是“目”。
（3）。理解词语：（在讲解课文时辅助讲解领悟）。
拮据：生活困难，缺少钱。器重：本文指老板对父亲很看重，很重视。
梦寐以求：睡梦中都想看，形容迫切地希望看。闷闷不乐：心情不舒畅。
迷惑不解：辨不清是非，摸不着头脑。教诲：教训，教导。
以上三个教学步骤，同时用动画《中彩那天》的字词部分内容辅助教学。
2、练习：插入学习指导的作业。
3、自己的疑问在课文中得到解决了吗？
过渡：有些问题没有得到解决，还需要我们走进课文再感悟领会。让我们再认真读读课文。
1、自由读文，把不理解的句子画下来。
2、思考：读了这篇文章你有什么感受？在班上谈读文后的体会。与同桌同组交流交流。
（父亲是个大好人，不贪财，不图利，诚实、守信……）。
3、汇报自己不懂的句子。如：
（1）为什么中奖后，父亲开着车，他的神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦？
（3）可以看出，那个字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。”说明了什么？
（4）为什么我激动地说：“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀！”
（5）为什么库伯先生派人来，把奔驰汽车开走了，父亲却显得特别高兴？
（6）为什么中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻？
4、小组学习。
针对上述问题学习讨论，如除上述问题外，还有不懂的地方，也可提出来，组员共同学习、交流。每题可选代表在班上交流。
5、班上汇报、交流。（可自由安排在第一课时或者第二课时，时间自己掌握）。
（1）为什么中奖后，父亲开着车，他的神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦？
（因为家里生活困难，父亲梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。他买的两张彩票里有一张中彩，恰恰是一辆奔驰牌汽车，而那张中彩的彩票又是父亲帮库伯先生捎的那一张，并作了记号。而库伯先生早已把此事忘记了。如今中彩了，父亲拥有这辆车，不但能实现自己往日的夙愿，而且能使家里的经济状况大为改观，但是这样一来，后半生将会受到良心上的遗责，精神上的折磨。如果把车给库伯先生，自己今后的生活依旧贫困，美好的愿望很有可能成为泡影，但“我”的精神世界是轻松的、愉悦的、富有的。到底选择哪条路呢？此时的“父亲”心里复杂矛盾极了。）。
（是昧着良心把本应属于同事的奖品车留给自己？还是讲诚信，把“梦寐以求”的奔驰车让同事开走？这是一个“道德难题”。要活得诚实、有信用，就得把车交给已经忘了在彩票存根上做记号的同事，如果自己把车留下，就是虚为的表现，就有愧于同事和自己的良心。）。
（3）“可以看出，那k字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。”说明了什么？
（说明父亲非常想把得到的奖品——奔驰汽车据为己有，好实现自己多年来的愿望，扭转家庭贫困的处境。）。
（4）为什么我激动地说：“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀！”
（这句话的意思是：库伯家有钱，他不会在乎这辆车的。而我们家穷，这辆车对我们家来说是多么重要呀！即使爸爸留学生下这辆车也是有理由的，也是理所应当的。）。
（5）为什么库伯先生派人来，把奔驰汽车开走了，父亲却显得特别高兴？
（在得与失面前，父亲经过复杂的思想斗争，终于做老实人、办老实事、诚实、守信的思想占了上峰。当父亲看着奔驰汽车被开起时，心里如释重负，因此显得特别高兴。）。
（6）为什么中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻？
（父亲打电话请同事来取车，正说明了父亲诚实，守信用，这种品质是难能可贵的，是用多少金钱都买不到的，所以说那是我家最富有的时刻。）。
1、朗读全文，思考：
（1）本文的结构安排有什么特点？（本文使用的是总分总结构。）。
交流体会：
（诚实、有信用，这是做人最起码的道德品质，但往往在大是大非面前，在公与私，利与弊，名誉与金钱面前很难做到。然而，“活得诚实、有信用”就是说的、做的跟内心想的要一致，克服再大的困难，再大的痛苦也要兑现对别人的承诺。这样做了以后，别人就会相信你，信赖你，愿与你交朋友，愿与你一起共事。与此同时，你不但无愧于心，而且心中充满了快乐与幸福，而这种精神上的富有、充实，就是一大笔用金钱换不来的财富。）。
板书设计：
四年级语文课文教案
1认识4个生字。
2正确、流利、有感情地朗读课文。
3理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。
4理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。
重点是体会作者情感的变化。
1小组合作：互相检查课文情况，互相质疑问难，解决不了的问题先记录下来，留到全班交流时提出来。
2自学反馈：
指名按自然段朗读课文，师生共同正音。师生共同质疑问难。
3整体感知课文大意：
说一说：作者在维也纳经历了意见什么事？
2请学生上黑板写出表现作者感情变化的词语，教师引导学生理清文章的线索和作者的情感脉络。
1把自己喜欢的部分多读几遍，圈画出精妙之处，反复品味，揣摩作者内心感受。必要时可以和身边的同学交换意见。
2文学鉴赏会：
教师扮演文学鉴赏会的主持人：各位文学评论家们，大家反复阅读了著名作家冯骥才的散文片段《花的勇气》。现在就请各位就文中的语言是否优美，遣词造句是否准确生动发表高见吧。
教师根据学生的发言引导他们品出言中之意，悟出言中之理。
1循着作者情感的变化，入情入境地朗读全文。
2举办朗读比赛，评出优胜者。
生命是宝贵的，却是短暂的。有一位哲人说过：我们无法左右生命的长度，但我们可以决定生命的宽度。同学们，学习了本组课文，当你为砖缝里顽强生长的小苗喝彩是，当你被绝境中奋力求生的飞蛾震撼时，当你为花丛中感受春光的盲姑娘感动时，你对生命的意义又有了哪些新的认识和感悟呢？请你把你的所思所感记录到自己的日记中吧。
小学四年级语文《中彩那天》课文原文
在分析教材的基础上，我设定了以下教学目标：
1、知识与潜力：学习“抓重点词句和段落”理解文章，感受人物内在品质的方法。
2、过程与方法：围绕“一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富”。这一条主线，选取我和父亲两个不同的视角，从两个尖锐的矛盾冲突中，以读、思、议、说为主，体会文章中心。
3、情感态度和价值观：使学生能够正确地对待金钱、物质，认识到诚实和守信是人的道德的最基本的原则和要求。
教学重点：抓住重点语句，分析理解父亲面临的道德难题，感悟人物品质。
教学难点：理解母亲常安慰家人的这句话，“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”
教法：为能帮忙学生透过文字感受到父亲这种诚实守信的内在品质的高尚，在教学时我紧紧围绕“一个人要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富”。这一条主线，选取我和父亲两个不同的视角，从两个比较入手引出人物内心尖锐的矛盾冲突，体会文章中心。
学法：与教法相适应，即引导学生透过“读、划、想、议”的学习方法，质疑、研读、探索、解疑，升华领悟人物品质。
课前，组织“抽奖”的游戏，介绍奔驰轿车，让学生体验奖品的昂贵，中奖的兴奋和旁观者的羡慕，为下文做好情感铺垫。
上课。
一、揭示课题：理解“中彩”的意思。
二、找出文中1处比较，引发质疑，明白道德难题是什么。
设计意图：由矛盾直接切入文章的中心，带给时间和空间使学生自主地研究学习。
为什么说这是一个难题？下面将引导学生透过对两个尖锐矛盾冲突的分析，体会人物高尚的品质。
三、引导学生体会两个尖锐的矛盾冲突。
（一）体会现实中的矛盾冲突：
教师出示以下两句话，比较阅读，谈感受。
1、“当商店的扩音器高声叫着我父亲的名字，证明这辆车已属于我家时，我简直不敢相信那是真的。不一会儿，我看见父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过”
谈感受：父亲用那张05102号彩票领取奔驰车，从领取奔驰车的过程中能够感受到，这辆车已经属于我们了，在场的人见证了这一时刻。
小结：因此从旁人的角度看，奔驰车归父亲所有。这是无可厚非的。
2、“最后看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的k字。母亲告诉我：“k字代表库伯，你父亲的同事。原先，父亲买彩票时，帮库伯先生捎了一张，并作了记号。”
谈感受：这几句话中能够让人感受到，父亲在买彩票已经有意区分了两人的彩票，并用k字做了标记，在他内心已经将05103号彩票留给自己，之后中奖的05102号是要给库伯先生的。只是之后两人都将这件事淡忘了。试想，如果这件事没有被淡忘，那么中将的当然是库伯先生，只一点，父亲心里很清楚。
小结：因此从父亲的角度看，奔驰车就应是库伯先生的。
母亲的话浮此刻了父亲心头：“一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富”读并体会父亲内心的挣扎。
别人越羡慕，父亲的心里越不安，此时的父亲会想什么？即使我装作什么事都没有发生，留下车，也不会有人明白的，那就留下车吧！但是，那个淡淡的k字总是不断的浮此刻父亲的脑子里，它时刻提想着父亲，刺痛着他的心，父亲还是还是逃但是自己良心的谴责。
（二）体会人物内心的矛盾冲突。
引导学生找出以下句子，体会父亲对车的渴望。
1、“第二次世界大战前，我们家生活拮据，全家六口人全靠父亲一人工作维持生计。”
3层体会，3次朗读，层层推进，理解生活的拮据。
1、抓住词语六口、一人、全靠、维持理解“拮据”的意思。读出生活的拮据。
2、师补充资料，二战前德国的民生状况。读生活拮据的的无奈和无法改变的现状。
3、联系生活经历想像那是怎样拮据的生活。读出一个贫穷的人对轿车的渴望。
2、“父亲是汽车修理厂的技工，他的技术精湛，工作卖力，深得老板的器重。他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。”
创设情景理解梦寐以求：在许多个夜晚，父亲无数次做着同一个梦，他正正开着汽车------------。
出示母亲的话“一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富”读并体会父亲应对自己内心的渴望与自己做人的原则之间的冲突，怎样能不挣扎。他的良心不断的谴责者自己，他一点也高兴不起来，他依旧过不了自己的良心这一关。
设计意图：要让学生体会父亲诚实守信这种精神，感受这种品质，务必讲清两点：第一、他生活“拮据”，十分贫困；第二，他“梦寐以求”，需要汽车。他是在这样的状况下，表现出这种思想境界的，就更显难能可贵。
此时归纳父亲矛盾冲突的根源：
留车，他就选取了（金钱、物质）；还车，他就选取了（诚实、守信）。这两个都是父亲想拥有的，这确实是个难题，而且牵扯到了人的道德问题。
如果你是父亲将如何选取？让生以己之口说父亲之心声，设身处地的感受父亲决定还车时刹那间的内心世界，体会人物崇高的品质。
父亲最终选取了做一个诚实、有信用的人，是什么让他决定这样做的，是母亲的那句话“一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富”。这是最终驱使父亲作出将中奖的汽车还给库伯先生的根本所在。
四、理解母亲的话，体会诚实、守信的重要性。
为了帮忙学生理解这句话，我设计了以下环节：
2、创设情境，体会诚实守信的重要。师随机提问：
（1）你就是库伯，父亲把车还给你时，你会说什么？例：（生：这个朋友我交定了！）（师：父亲得到了你的友情。）。
（2）你就是旁观者，看到这一幕，你想说什么？
（3）你就是库伯的老板，此时你怎样想？
（4）你就是父亲的孩子，你会怎样评价父亲？
生回答时，教师及时总结提练：父亲虽然失去了（），但是却得到了（友情，尊重，信任，重用，内心的安宁）。
3、此时，你还觉得他们家贫穷吗？答案是否定的，让学生谈自己的想法。
所以说“中彩那天，父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。”
4、再次出示这句话：“一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富”围绕：诚实+守信=财富，思考财富指什么？理解这句话的意思，突破难点。
自悟，组内交流启发，全班交流，老师总结提升。
5、根据板书体会；
比较父亲中奖时的严肃和还车后的简单，你从中悟到了什么？当我们做的事情违反道德时，终究会受到良心的谴责。只有遵守道德，遵守做人诚信的原则，彩能获得内心的宁静和真正的快乐。
5、师小结。再读母亲的这句话，记在心中。
五、扩展延伸。
1、出示有关诚实守信的名言，生读，内化体会。
2、出示江西省评选的道德模范的图片及事迹，激励学生争当道德模范，做一个诚实守信的人。
六、说板书设计。
5中彩那天。
这样的设计，理清了事情发展的顺序，呈现了父亲中奖到还车的思想过程，突出了诚实守信的重要性，贴合板书设计的目标性、有序性、直观性，是教与学思路的体现。
以上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方应对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。
四年级教案《中彩那天》
《中彩那天》来自于四年级新教材第八单元。这个单元的主题是，引导学生共同去寻找人生的财富、生活的哲理。从而明白：有些东西比金钱更重要，比财产更宝贵，它是我们的立身之本。有了它，人生一定会更充实而美丽。
这篇课文是一篇精读课文。主要讲述了生活拮据的父亲，中彩那天神情低沉，为奖品的归属伤脑筋，最终把奖品一辆梦寐以求的奔驰车交还给同事，课文表现了父亲诚实有信的高尚品德。
课文共有十六小节。第一小节介绍我家生活拮据，全靠父亲一人工作维持生活，但即便如此，母亲常教育大家：做人要有骨气。第二到第十五小节介绍了父亲中彩得到了自己梦寐以求的奔驰汽车，但最终却陷入了道德难题，最终父亲战胜了自我，把奔驰车还给了同事，拥有了精神财富。第十六小节则讲述了我成年之后，对父母亲的教诲有了更深的体会。
课文重点描写的是父亲买了两张彩票，其中一张是代库伯先生买的。代库伯先生买的彩票中了一辆奔驰汽车，是不是把汽车给库伯，成了父亲面对的道德难题。因此，帮助学生理解文章的最后一句话“中彩那天父亲打电话的时候，是我那贫穷的家最富有的时刻。”的含义应该是教学本课的重点和难点。
《中彩那天》以表现父亲的神情为主，字里行间流露出父亲内心深深的矛盾、犹豫，成为贯穿全文的一条主要线索。
（1）但他神情严肃，丝毫看不出中彩带给他的喜悦。
（2）我兴奋地几次向上前与父亲共享这幸福的时刻，却都被他赶了下来。最后一次，他甚至咆哮着要我滚开。
作者通过简洁、质朴的语言，叙述了父亲的矛盾心理。抓住这一矛盾作为整堂课的教学突破口，可以引导学生从通过品读文中的一些关键语句，深入探究，解决疑问，从而体会文章最后一句话的含义，体会人物诚信的可贵品质。
二、学情简介。
“品味语言，体会情感”是我班学生语文学习常用的方法。我班的学生在语文学习上，有良好的预习习惯，大家常常会以“圈圈、划划、批注、质疑”等方法独立地阅读课文，同时还能自主地以小组为单位，进行小组学习，三分之二以上的学生能大胆地阐述自己的观点。然而他们在对于含义比较深刻的语句的理解上，还缺少自主感悟的能力，需要教师为他们架桥铺路，帮助他们深入品悟语言文字。
三、教学目标。
根据课程标准、单元目标及本班学情，我制定了本课的教学目标：
目标一：能联系上下文理解：“拮据”、“精湛”、“梦寐以求”等词语。
本课的语言浅显易懂，“拮据”这个词语，其中“拮”字容易读成“吉”，“据”的读音，要提醒大家，是第一声。而对这个词语的理解，可以为体会父亲矛盾的心情做铺垫。因为，这个词语告诉我们：作者一家生活贫穷，为后面的还车还是留车，埋下了一个伏笔。
“梦寐以求”其中“寐”这个字字形、笔顺比较难以掌握，要通过示范板书，提醒同学注意。词语的意思就是做梦也想要的意思，形容迫切地希望。父亲迫切地希望自己拥有一辆奔驰车，但最终当他得到了车以后，却显得神情严肃，矛盾由此展开。
目标二：朗读课文第2——15小节，在读懂课文的内容的基础上，能有感情的朗读课文的重点段落。
课文的第二——第十五小节，主要围绕着中彩展开，有父亲中彩后的神情严肃，也有父亲犹豫、彷徨的心理，更有父亲战胜自我，还车后的如释重负。正是这条矛盾的线索，将整篇文章的内容推向了高潮。根据四年级朗读的要求，即在理解课文的基础上，进行有感情地朗读，使学生充分感悟课文内容后，通过朗读来表现人物的心情变化。
目标三：借助提示，联系上下文想象父亲矛盾的心理活动，从而读懂文章的重点语句，品悟其深刻的道理（重点语句指哪一句，请具体写明）。
课文父亲的矛盾心理是全文的关键所在，但由于句子的含义比较深刻，给理解带来一定的难度，因而设计一系列的练习，设置坡度，帮助学生共同体会矛盾心理，最终使学生比较深入地理解“中彩那天父亲打电话的时候，是我那贫穷的家最富有的时刻。”这句话的含义。
四、具体实施：
（说课时，可先将几个教学板块整体呈现。）。
第一板块：揭示课题，反馈预习情况。
1、揭示课题，在读课题时，注意读准多音字的字音。
2、主要内容填空，了解学生的预习情况。
3、再读读这段话，你有什么疑问？
意图说明：“中”是个多音字，要求学生在读课题时，就能注意到这个字音的正确朗读。我们的教学应关注学生的起点，在反馈预习时，既了解学生独立读懂课文的基础，又要组织教学的突破口，通过填空的练习，便从整体上了解了学生的预习情况，同时是帮助学生从主要内容入手，整体感知课文。其中，教师要求学生围绕主要内容提问，既引出了课文的矛盾，确定了组织教学的突破口，又较好地培养了学生的质疑能力，逐步形成问题意识。
（要出示填空的具体内容；罗列学生提出的问题）。
第二板块：初读课文，找出具体描写父亲神情与动作的语句。
过渡：我们在中彩时，都是欢呼雀跃的，文中的父亲中彩之后心情是怎样的呢？请读读课文，找到相关的语句，并把它画下来。
1、浏览全文，找出体现课文中描写父亲的语句。
2、快速地读找到的句子，并具体找出父亲神态与动作的词语，并适时出示。
3、提出“道德难题”。
意图说明：浏览全文，通过寻找句子，了解父亲中彩后的神情严肃，在反复朗读的基础上，找出父亲神态与动作的词语，进一步体会父亲与众不同的表现，从而引发学生强烈的好奇心和求知欲，便直接切入“道德难题”，为下文的学习做了铺垫。
第三板块：聚焦矛盾，根据各自的观点，寻找相关语句，理解感悟。
1、过渡：面对一辆自己梦寐以求的奔驰轿车，你觉得父亲究竟该还车还是留车呢？下面，就请大家默读课文2——15小节，找到相关的语句来证明你的观点。
1、以小组为单位，任意选择矛盾的一方，寻找课文中的相关语句，来证明自己的观点。
2、交流，出示“留车”的相关语句，运用不同的手段，理解句子的含义。
a、第二次世界大战前，我们家生活拮据，全家六口人全靠父亲一人工作维持生计。（理解“拮据”）。
b、父亲是汽车修理厂的技工，他的技术精湛，工作卖力，深得老板的器重。他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。（理解“梦寐以求”）。
c、商店扩音器里大声叫着我父亲的名字，表示这辆彩车已属于我家所有……（以读代讲）。
d、原来，父亲买彩票时，帮库伯先生捎了一张，并作了记号。过后，两人把此事都忘了。（以读代讲）。
e、“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀!”我激动地说。（以读代讲）。
3、出示“还车”的相关语句，理解父亲当时的彷徨。
a、我看了好几遍，终于看到中彩的那张角上有用铅笔写的淡淡的k字。
4、再次出示父亲神情与动作的语句，通过朗读来体会。
意图说明：虽然我们已步入中高年级的语文学习，但要重新审视语文学习的基础知识，因而字词教学仍不能有丝毫的懈怠。帮助学生在语言环境中，理解词语的意思，可以为理解课文的内容畅通渠道。对于一些浅显的语句，则可以采用以读代讲的方式，从而节省了有效的单位时间。
第四板块：借助手段，理解含义深刻的语句，从而解决矛盾。
1、再次出示父亲神情与动作的语句，边朗读边思考：此时的父亲会怎样想？
2、回文朗读当时父亲的举动及内心犹豫的语句。
3、还车后的父亲，为什么会特别高兴？设计填空练习，想象说话。
4、出示母亲的教诲,讨论：这里的“财富”指什么？
5、出示文章的最后一句话，用上关联词语“虽然……但是……”，完成写话练习：谈谈对这句话的理解。
6、积累母亲的话。（怎么积累？是听记还是背诵？）。
意图说明：父亲的神情，乃是贯穿整篇课文的线索，此次再次出现，让学生有了更深的体会，通过想象说话，为学生提供了丰富的想象空间，更细腻地体会父亲当时的内心活动，因为父亲的矛盾、犹豫，所以会表现出令众人难以理解的举动。在此基础上，在对含义深刻的语句的理解上，教师则采用了写话练习这样一个设计，为学生提供了一个坡度，富有思考性和启发性，在读写的实践中，增加文化积累，丰富文化底蕴。
（回文朗读的具体语句，填空练习的内容都要呈现出来。）。
第四板块：总结课文并延伸，培养学生的阅读兴趣。
1、总结全文：师生配合共同朗读课文。
2、课外积累名言：
b、让自己完全受财富支配的人是永不能合乎公正的。——德谟克利特。
3、结束语：同学们，让我们像可敬的父亲一样，多一些诚实的面容，多一些守信的品质。我相信，每个人拥有了诚信，我们的社会一定会更加美丽；拥有诚信，我们的人生一定会充满欢笑。
意图说明：至此，整堂课的学习已经步入了尾声。但语文学习的大阅读关告诉我们：真正的语文学习并不仅仅停留于课堂中的学习，生活中，时时、处处都有语文。我们所要关注的不仅是学生在有计划、有目的的课程活动中的“学得”，更要关注学生在各种语言实践中的“习得”。通过本文的学习，我相信在学生的心中已经激起了一片片涟漪，明白了精神财富的重要性，从而提升了辨别事物的能力，树立了正确的价值观。
附板书：
拥有 失去 （再次拥有）。
留 还 精神财富。
四年级语文课文教案
《语文课程标准》中提到：阅读教学是“学生的个性化行为”。“要珍视学生的独特感受、体验和理解。”要实现“思想与思想的碰撞、情感与情感的交融、心灵与心灵的接纳”。遵循《标准》的指引，本节课的设计让学生直面文本，充分读书，积极交流，大胆质疑，谈出自己的感受。
二、教学主线牵引，顺藤摸瓜。
本课教学设计以父亲面临的道德难题为教学的切入点。以“留车、还车”这一条主线展开，让学生找相关段落和语句，畅谈感受，从感受父亲内心的挣扎，理解最终选择还车的原因。
三、由点及面，从细节处引导学生感悟文本。
整个教学注重抓住重点词句去体悟人物内心世界和矛盾心理。引导学生通过“读、划、想、议”的学习方法，质疑、研读、探索、解疑，升华领悟人物品质。并将说话练习贯穿其中，锻炼学生的语言表达。在教学的最后，以一段视频和畅谈身边的相同事例来拓展升华，感受诚信的魅力。为帮助学生理解文本并升华情感，从细节处层层铺垫。
1．鼓励学生运用结合语言环境、联系生活实际的方法理解课文中出现的生字新词。
2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3．指导学生学习在阅读中提出问题，讨论解决问题的读书方法。同时结合多读多想多问的读书方法，进一步指导学生读懂课文。
4．指导学生理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的优秀品质，在理解故事内容的同时，懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理。
1．教学重点：指导学生理解“父亲”从开始时的犹豫，到最后把汽车还给同事的经过；体会课文中“母亲”说的话的含义。
2．教学难点：指导学生理解“父亲”面临的道德难题。
ppt课件、相关视频等。
一、导入课文，揭示课题。
1、师生共同写课题，理解：中彩（中彩票、中奖之意。）。
2、创设情境，体会中彩的心情，为后文学习做好铺垫。
二、初读课文，理解重点词。
1、围绕着这辆车，发生了一件什么事呢？请同学们拿起课文，自由地读一读。注意：读准字音，读通句子。
2、认读生词：奔驰馈赠疑惑不解捎信教诲拮据梦寐以求。
（教师随机正音）。
3、结合文中与生词有关的句子以及写作背景，重点指导：拮据，同时指导朗读相关句子。
4、重点指导生字：寐，通过指导朗读相关句子，引导学生体会父亲渴望得到汽车的心情。
三、深入剖析理解父亲面临道德难题时的为难及品质。
2.学生概括文章主要内容，找到父亲面临的难题。
（1）初读课文后，学生针对故事大胆质疑。（如：中了奖，父亲为什么不高兴？父亲面临的道德难题究竟是什么？父亲为什么最终选择了归还汽车？）。
（2）引导学生了解父亲面临的难题是：留车还是还车。
3.解析留车的理由。
（1）从文中的'哪些语句，哪些对父亲的描写里让我们真真正正感受到了这的确是一个难题？（生默读，标注）。
（2）学生找出，并说说自己的感受。教师适时点评。
（3）ppt出示相关的句子，教师小结。
（4）引导学生用关联词说一说父亲留车的理由。
（ppt出示关联词：“因为……所以……”）。
4.解析还车的原因。
1.默读相关段落，联系上下文说一说这辆车能留下来的理由，学生自由谈感受。（学生找到相关句子，师简要板书留车的理由）。
2.剖析父亲最终选择还车的原因。
（1）找到故事结局部分，生读：话音刚落，我听到父亲进门的脚步声，接着听到他在拨电话号码，是打给库伯的。第二天，库伯先生派人来把奔驰汽车开走了。
（2）父亲在面临这些难题时想到的一定不仅仅是这些，他还想到了什么？（ppt出示：就算……也不能……）。
3.引出母亲说的话，生齐读。（ppt出示：一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。）。
四、总结升华全文，拓展延伸。
1.生谈自己获得的启示。（母亲说的这句话，再结合中彩那天父亲做出的选择。这件事儿给了你怎样的启示？）。
2.出示新闻视频。（相同事例）。
3.生谈自己亲身经历或身边的道德难题。（师简单评价总结）。
4.拓展：这样一个道理，对文章中的“我”来说，是当时就明白的吗？当时的我心理是很复杂的，这一点在课文中没有具体地去描述。想想看，当库伯先生派人把车取走的时候，文中的我会有什么表现？想一想回去以后把它写下来。
中彩那天。
留车道德难题还车。