幼儿园大班是孩子们迈向小学的重要转折点，需要家长和老师共同努力，为他们创造一个良好的学习环境。接下来，我们一起了解一些幼儿园大班的实用教学方法和经验分享。
幼儿园大班《纸绳力量大》教案精选
1、激发幼儿探索欲望，萌发幼儿初步的科学意识。引导幼儿感知纸绳有拉力的特点。
2、通过实验知道纸里有纤维,，找到纤维走向是实验成功的前提条件.。
3、发展幼儿的观察力及初步的分析，判断等思维能力。培养对科学小实验的兴趣，提高动手动脑的能力。
幼儿园大班《纸绳力量大》教案精选
对孩子而言，最好的学习方法是在最直接的体验中学习，在动手中发现。活动中，我选择了生活中最为常见的材料“卫生纸”和“水桶”，让孩子进行操作实验，把有关力的科学知识转化为孩子可亲自操作的游戏(如撕面条比赛、制作有力量的纸绳、纸绳拎一个水桶、纸绳拎两个水桶、合作用纸绳拎水桶等)，依托幼儿熟悉的、直观的材料，让孩子在富有挑战的活动中感受生活中有趣的科学现象。
幼儿园大班《纸绳力量大》教案精选
餐巾纸是幼儿日常生活所熟悉的东西,在观察中发现大班的幼儿在创造思维上有了明显地发展，孩子们对身边的事物非常感兴趣，经常问“为什么？”他们喜欢探索用新的方法，去重新利用“旧”的事物,为本次活动打下了良好的基础。怎样让孩子探究到餐巾纸里有纤维呢？我设计了本次活动《纸绳力量大》，主要是要他们探索餐巾纸里纤维存在这一有趣的现象，并通过操作让他们了解餐巾纸里纤维的走向,在有趣的游戏中激发他们探索科学奥秘的欲望，在活动中发展幼儿的观察能力和动手操作的能力。
幼儿园大班《纸绳力量大》教案精选
幼儿园科学活动强调的是孩子借助于教师的指导和自身所从事的活动，对身边的事物进行操作和感知，不断发现问题并尝试解决问题的过程。让孩子在已知的基础上自主探索未知，在不断尝试中取得成功，最终获得知识。在活动中大部分幼儿表现积极，但忽视了能力弱的幼儿的表现，在下次活动中需要个别指导。
幼儿园大班《纸绳力量大》教案精选
餐巾纸若干，卷纸若干，箩筐若干，油桶若干（有重有轻）活动过程：
1、出示餐巾纸老师：这是什么？它有什么用？
老师：这是我们生活中的餐巾纸，人们喜欢用软软的餐巾纸擦脸、擦汗、擦手・・・。
老师：你们玩过餐巾纸吗？
老师：那今天再跟老老师一起玩一次。
2、鼓励幼儿做纸绳，尝试提水桶。
老师：首先谁能把餐巾纸做成一个纸绳？
老师：它有力量吗？能拎起东西吗？
老师：有人说可以，有人说不可以，到底怎样，我们来试试吧！
老师：听清楚要求，小朋友在"1"号筐里拿一张餐巾纸，把它做成纸绳，然后来到这里拎起水桶，要这样拎，做好了就可以上来试一试了！
3、谈论纸绳的秘密老师：请拎起水桶的小朋友站这边，暂时没有拎起水桶的小朋友站另一边。
老师：我给你们同样地餐巾纸做成的纸绳，为什么你们可以拎起来，你们暂时拎不起来呢？
老师：我们一起讨论下。
老师：那到底是为什么呢？你们像不像知道其中的秘密？
（两边各拿一个纸绳）老师：你们发现了它们有什么不同？告诉你们哦这里藏着一个秘密呢。你们想不想知道啊？仔细看好啊！
老师：知道了这个秘密，我们再来试一试。
老师：纸绳一定要拧紧，越紧就力量越大。
3、尝试拎水桶老师：现在纸绳可神气啦！它想拎更重的水桶，谁来试试？
老师：想不想挑战更重的水桶？
老师：如果要提起更重的水桶你有什么办法？
老师：现在难度增加要提起两个水桶，我们可以用几根绳子来帮忙？谁想来试试的？
4、经验拓展老师：你们想不想做一根有力量又长的纸绳？
老师：我们两个小朋友合作完成一个又紧又长得纸绳，然后用你的这个纸绳去拎起更重的东西去吧！
幼儿园大班《纸绳力量大》教案精选
2、幼儿想一想、说一说。
3、组织交流，引出将纸制作成纸绳。
4、幼儿自主尝试。
5、组织交流：为什么有的能成功拎起来，有的在拎的时候面巾纸断了失败了呢?
二、游戏：撕一撕。
2、幼儿游戏，教师巡回指导。
3、组织交流：有什么不一样?(有的边能撕成条条，有的边撕成碎片。)。
4、揭示纸纤维的走向特性：面巾纸里藏着的秘密是纸的纤维走向(边讲边用记号笔做上纸纤维的走向记号)。我们顺着纤维走向把面巾纸拧成绳，纸的纤维结合在一起，就能共同抵御外界拉的力量，这样纸绳就能拎起瓶子了。
三、游戏：拎一拎。
1、导语：现在你们知道了这个秘密，想不想再试一试呢？这次我们要先找一找纸的纤维走向，然后再做一根有力量的纸绳，记得还要拧紧点哦，这样会更牢固。
2、幼儿再次尝试，体验成功的乐趣。
四、合作游戏：做长绳。
2、教师出示事先给幼儿准备好的皱纹纸，交代要求，请两个小朋友合作，一起拧一根长绳。
3、幼儿操作，教师指导。
4、纸绳宁好后讨论猜测：你们做的长绳有没有力量呢？能不能拎起重物呢？
5、教师和孩子一起实验验证。（合作拎两桶、再合作拎更多的桶等）。
6、讨论猜测：现在我想用长绳拎起小朋友，你们猜一猜能不能成功？（教师用一根长绳实验，失败了）。
7、讨论怎么办？引出把我们做的长绳和在一起，这样纸绳的承重力更大。
8、教师把幼儿制作的长绳全部合起来，变成一根又长又粗的大绳，尝试拎起小朋友，体验团结力量大。结束活动。
幼儿园大班《纸绳力量大》教案精选
1、尝试制作纸绳，探索纸绳有承重力的特点。
2、通过实验知道纸里有纤维，学习找纤维的走向。
3、积极合作，体验团结起来力量大。
4、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。
5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
幼儿园大班《纸绳力量大》教案精选
幼儿园科学活动强调的是孩子借助于教老师的指导和自身所从事的活动，对身边的事物进行操作和感知，不断发现问题并尝试解决问题的过程。让孩子在已知的基础上自主探索未知，在不断尝试中取得成功，最终获得知识。在活动中大部分幼儿表现积极，但忽视了能力弱的幼儿的表现，在下次活动中需要个别指导。
幼儿园大班《纸绳力量大》教案精选
1、通过实验，萌发探索纸绳承受力的兴趣。
2、大胆尝试，学习制作有力量的纸绳。
3、积极合作，体验团结起来力量大的快乐。
4、能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。
5、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。
幼儿园大班《纸绳力量大》教案精选
师：那今天再跟老师一起玩一次。
2、鼓励幼儿做纸绳，尝试提水桶。
师：首先谁能把餐巾纸做成一个纸绳？
师：它有力量吗？能拎起东西吗？
师：有人说可以，有人说不可以，到底怎样，我们来试试吧！
师：听清楚要求，小朋友在"1"号筐里拿一张餐巾纸，把它做成纸绳，然后来到这里拎起水桶，要这样拎，做好了就可以上来试一试了！
3、谈论纸绳的秘密师：请拎起水桶的小朋友站这边，暂时没有拎起水桶的小朋友站另一边。
师：我给你们同样地餐巾纸做成的纸绳，为什么你们可以拎起来，你们暂时拎不起来呢？
师：我们一起讨论下。
师：那到底是为什么呢？你们像不像知道其中的秘密？
（两边各拿一个纸绳）师：你们发现了它们有什么不同？告诉你们哦这里藏着一个秘密呢。你们想不想知道啊？仔细看好啊！
师：知道了这个秘密，我们再来试一试。
师：纸绳一定要拧紧，越紧就力量越大。
4、尝试拎水桶师：现在纸绳可神气啦！它想拎更重的水桶，谁来试试？
师：想不想挑战更重的水桶？
师：如果要提起更重的水桶你有什么办法？
师：现在难度增加要提起两个水桶，我们可以用几根绳子来帮忙？谁想来试试的？
5、经验拓展师：你们想不想做一根有力量又长的纸绳？
师：我们两个小朋友合作完成一个又紧又长得纸绳，然后用你的这个纸绳去拎起更重的东西去吧！
幼儿园大班《纸绳力量大》教案精选
1．玩“撕面条”的游戏，激发幼儿兴趣。
(1)小朋友们看，这是什么?(卫生纸)卫生纸可以干什么?
(2)今天，我们用卫生纸来玩“撕面条”的游戏，比一比，在规定的时间里谁撕的面条又快又多。快行动起来吧!(幼儿操作)。
(3)听好哦，时间马上就到了：5、4、3、2、1，停!互相看看，谁撕的面条又快又多!
(4)小结：有的小朋友撕的面条很多，有的小朋友撕的却很少。这是为什么呢?
让我们一起来找找卫生纸上藏着的小秘密吧。
2．观察卫生纸的纹路，再次尝试玩“撕面条”。
(1)请你们拿一张卫生纸看一看、找一找，发现了吗?这一条一条线就是卫生纸的纹路。试着用手摸一摸它的纹路，然后放回篮子里。(教师巡视检查)。
(2)好，谁来帮我找到这张卫生纸的纹路?画一画，按照这个方向撕一撕。撕成又细又长的面条了吗?换个方向再试试，把上面的纹路撕断。
(3)出示两张画好纹路的纸，让幼儿明白竖线方向不容易撕，横线方向容易撕。
(4)幼儿重新拿一张卫生纸“撕面条”。
3．玩“纸绳拎水桶”的游戏，初步体验纸绳力量大。
(1)刚才我们用卫生纸玩了撕面条游戏，我还想把它变成纸绳来玩游戏呢，你们会把它变成纸绳吗?谁来试试?(请一幼儿示范)。
(2)他用了什么方法把卫生纸变成了纸绳的?(先卷后拧)。
(3)(出示油桶)卫生纸做成的纸绳能拎起这桶水吗?
(4)有人说可以，有人说不可以，到底怎样，我们来试试吧!
(5)请小朋友用刚才的方法将卫生。
纸做成纸绳，然后来到这里拎起水桶。
注意，手不能碰到桶。做好了就可以上。
来试一试了!将两边的水桶拎到中间。
4．讨论纸绳的秘密。
(1)请拎起水桶纸绳没有断的小朋友站这边，纸绳断了的小朋友站那边。
(2)我给你们准备的是同样的卫生纸，为什么有的纸绳没有断，有的纸绳却断了呢?
拿两根松紧不同的纸绳引导幼儿观察，寻找原因。
(3)什么原因呢?大家讨论一下。谁来说说?
(4)究竟什么原因呢?你们想不想知道其中的秘密?(从两组幼儿手中各拿一个纸绳)。
(5)你们发现了它们有什么不同?出示两根纸绳(一根没有断，一根断的.)。
(6)我们试着按卷的方向撕一撕。
断的纸绳撕一撕，怎样?这样做成的纸绳，看，1、2、3，纸绳断了。
没有断的纸绳撕一撕，没有断。这样做成的纸绳怎样?不容易断。
原来，容易撕的拧成纸绳就容易断，不容易撕的拧成纸绳就不容易断。
(7)现在你们会做有力量的纸绳了吗?谁来告诉大家。(再次巩固)。
(8)知道了这个秘密，我们再来试一试。记住，找准方向，拧得越紧纸绳力量就越大。
(9)和好朋友拉一拉，看你的纸绳是不是够力量。如果纸绳断了，赶快找出原因，重新做一个有力量的纸绳。(请幼儿用有力量的纸绳把水桶拎到活动室的两边。)。
5．尝试拎两桶水。
(1)小小纸绳可神气啦!它说还能拎起两桶水呢!行不行?谁来试试?
(2)一幼儿用一根纸绳拎两桶水。(如果没断，说明纸绳力量大；如果断了，说明什么?)。
小结：是啊，一根纸绳的力量有限，团结起来的纸绳力量会更大!
6．经验拓展，玩“运水桶”比赛。
教师介绍游戏规则：将幼儿分成两队，运水桶接力比赛。
可以增加难度――合作运水桶。(找一个好朋友，把两根纸绳变成一根，两人合作运两桶水。)。
7．活动延伸。
带上你的篮子，捡起地上的垃圾，拎起水桶，出发吧!
幼儿园大班科学教案:纸绳力量大
师：那今天再跟老师一起玩一次。
2.鼓励幼儿做纸绳，尝试提水桶。
师：首先谁能把餐巾纸做成一个纸绳?
师：它有力量吗?能拎起东西吗?
师：有人说可以，有人说不可以，到底怎样，我们来试试吧!
师：听清楚要求，小朋友在"1"号筐里拿一张餐巾纸，把它做成纸绳，然后来到这里拎起水桶，要这样拎，做好了就可以上来试一试了!
3、谈论纸绳的秘密师：请拎起水桶的小朋友站这边，暂时没有拎起水桶的小朋友站另一边。
师：我给你们同样地餐巾纸做成的纸绳，为什么你们可以拎起来，你们暂时拎不起来呢?
师：我们一起讨论下。
师：那到底是为什么呢?你们像不像知道其中的秘密?
(两边各拿一个纸绳)师：你们发现了它们有什么不同?告诉你们哦这里藏着一个秘密呢。你们想不想知道啊?仔细看好啊!
师：知道了这个秘密，我们再来试一试。
师：纸绳一定要拧紧，越紧就力量越大。
3.尝试拎水桶师：现在纸绳可神气啦!它想拎更重的水桶，谁来试试?
师：想不想挑战更重的水桶?
师：如果要提起更重的水桶你有什么办法?
师：现在难度增加要提起两个水桶，我们可以用几根绳子来帮忙?谁想来试试的?
4.经验拓展师：你们想不想做一根有力量又长的纸绳?
师：我们两个小朋友合作完成一个又紧又长得纸绳，然后用你的这个纸绳去拎起更重的东西去吧!
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大班科学活动教案《纸绳力量大》
纸绳画是用纸绳在纸板上制作出有纹理效果的图画。由于它所需要的材料和用具较简单，也很廉价，很适合作为锻炼幼儿动手动脑及手脑结合的教学内容。本次活动纸绳画其实包含两个教学内容：搓纸绳和粘贴纸绳。粘贴纸绳即创作环节。
1.能感受绳贴画丰富多彩的图案设计及和谐多变的色彩搭配。
2.能够尝试运用沿轮廓线由内向外绕贴的方法进行绳贴画活动。
3.喜欢绳贴画的创作形式，丰富艺术创作的表现方式。
4.培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
5.引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。
1.材料准备：用彩色皱纹纸搓成的长绳、双面胶、糨糊、各色底板纸（卡纸）。
2.教师已做好的绳贴画作品、挂图。
一、导入部分。
1.教师引导幼儿欣赏、观察作品，感受绳贴作品。
师：“请小朋友们猜猜它是怎样制作的？画上的颜色给我们什么感觉？”（引导幼儿欣赏绳贴画的创作方式、表现内容以及作品鲜亮的色彩。）。
2.幼儿讨论。
3.教师根据幼儿讨论结果。
小结：“绳贴画是用线绳绕贴制成的，它的颜色柔和鲜亮，亦可贴出各式图案，是很好的装饰品哦！”
二、基本部分。
1.教师引导幼儿探究绳贴画的制作方法。
（1）教师出示挂图，帮助幼儿了解绳贴画的创作方法。
师：“你觉得这幅作品是怎样制作的`？”（引导幼儿观察发现用各种彩色的绳子绕贴制成各式图案。）。
（2）教师引导幼儿观察花的绕贴方法。
师：“你觉得花是怎样制作的，可以依照什么顺序制作？”（引导幼儿进一步了解绳贴画由内至外绕贴的规则。）。
师：“这朵花是用几种颜色制作而成的？”（引导幼儿感受绳贴画的色彩美。）。
2.教师提醒幼儿制作注意事项。
（1）先在纸上画好初稿（物体最好画大一些），再进行绳贴制作。
（2）在轮廓内贴好双面胶或者抹好糨糊，再进行绕贴。在贴时要边贴边用手压紧，避免绳子掉落。
（3）在制作过程中要注意色彩搭配。
3.幼儿作画，教师巡回指导。
在指导过程中，对于能力较弱的幼儿减少创作量以保证单个作品的质量，而对于能力较强的幼儿则要提出力求画面丰满完整等要求。
4.欣赏与评价。
用彩色硬板为背景衬托幼儿作品，引导幼儿欣赏并感受绳贴画的装饰美。
三、结束部分。
1、展示幼儿作品，让幼儿相互欣赏并评价同伴的作品，最后教师总结评价幼儿作品。
2、教师把幼儿的作品分别挂起来装饰活动室，给孩子以成功感，鼓励孩子在家也做一些变废为宝的作品带给同伴一起分享。
在教学实施过程中，皱纹纸绳很细，4开的纸上频繁的弯折、黏贴，孩子们的稚嫩的小手拿捏不稳，不时自觉地扯下来重新粘。双面胶频繁的贴、撕断、刮，孩子们的手指肚、小指甲，不时的黏上胶；一会儿袖子也粘到双面胶上；一会儿手指两个、三个的的黏在一起，“哎呀，老师又黏上了”的叫喊此起彼伏。但是孩子们没有因为如此困难而放弃的，浓厚的兴趣打败了黏贴的不易，一直坚持到最后。皱纹纸绳贴画终于顺利完工，看着孩子们辛苦的劳动成果，不能不让人为之震撼。黏贴之精细、手法之多样、城堡样式之丰富多彩，效果之优完全超出我们老师的预料。大人做到如此都颇费神、费力，别说这么小的孩子了，可见孩子的潜力是无限的，只要给他艺术的氛围、丰富的材料、巧妙地引导、适当的鼓励、些许的等待，孩子们都会见心中的影像慢慢的表达出来。也许构图不够合理，样式不够新颖，黏贴有些笨拙粗糙，但是独属于孩子们自己童稚的表达方式，所达到的艺效果是任何一个艺术家所不及的。孩子们看着自己的作品是相当的自豪。
大班科学活动教案《纸绳力量大》
《纸绳力量大》是一节生成活动。中班孩子的好奇心和探究兴趣开始增强，为了训练孩子们的思维，让他们有机会探索，我们在科学区投放了各种类型的纸，让幼儿尝试进行折、卷、撕、捏等活动，从实践中发现纸的特性和玩法。顺应《纲要》“善于发现幼儿感兴趣的事物和偶发事件中所隐含的教育价值，把握教育的时机，提供适当的引导”的要求，《纸绳力量大》通过设疑、实践，激发幼儿探索科学奥秘的兴趣，在反复实验、动手操作的游戏中，让孩子们发现卫生纸里存在“纤维”这一有趣的现象。孩子们在探究游戏中感受快乐，获得智慧。
1．通过实验，萌发探索纸绳承受力的兴趣。
2．大胆尝试，学习制作有力量的纸绳。
3．积极合作，体验团结起来力量大的快乐。
难点是学习制作有力量的纸绳。
在玩纸时，一个孩子偶然做成的纸绳拉不断，引起了同伴的关注和模仿。我把握契机，生成了科学活动《纸绳力量大》，鼓励幼儿学习做有力量的纸绳，并进行拎水桶的尝试，在游戏操作中感受纸绳力量大。
对孩子而言，最好的学习方法是在最直接的体验中学习，在动手中发现。活动中，我选择了生活中最为常见的材料“卫生纸”和“水桶”，让孩子进行操作实验，把有关力的科学知识转化为孩子可亲自操作的游戏(如撕面条比赛、制作有力量的纸绳、纸绳拎一个水桶、纸绳拎两个水桶、合作用纸绳拎水桶等)，依托幼儿熟悉的、直观的材料，让孩子在富有挑战的活动中感受生活中有趣的科学现象。
正方形卫生纸若干，篮子若干，装满水的小油桶16个。
1．玩“撕面条”的游戏，激发幼儿兴趣。
(1)小朋友们看，这是什么?(卫生纸)卫生纸可以干什么?
(2)今天，我们用卫生纸来玩“撕面条”的游戏，比一比，在规定的时间里谁撕的面条又快又多。快行动起来吧!(幼儿操作)。
(3)听好哦，时间马上就到了：5、4、3、2、1，停!互相看看，谁撕的面条又快又多!
(4)小结：有的小朋友撕的面条很多，有的小朋友撕的却很少。这是为什么呢?
让我们一起来找找卫生纸上藏着的小秘密吧。
2．观察卫生纸的纹路，再次尝试玩“撕面条”。
(1)请你们拿一张卫生纸看一看、找一找，发现了吗?这一条一条线就是卫生纸的纹路。试着用手摸一摸它的纹路，然后放回篮子里。(教师巡视检查)。
(2)好，谁来帮我找到这张卫生纸的纹路?画一画，按照这个方向撕一撕。撕成又细又长的面条了吗?换个方向再试试，把上面的纹路撕断。
(3)出示两张画好纹路的纸，让幼儿明白竖线方向不容易撕，横线方向容易撕。
(4)幼儿重新拿一张卫生纸“撕面条”。
(1)刚才我们用卫生纸玩了撕面条游戏，我还想把它变成纸绳来玩游戏呢，你们会把它变成纸绳吗?谁来试试?(请一幼儿示范)。
(2)他用了什么方法把卫生纸变成了纸绳的?(先卷后拧)。
鼓励幼儿做纸绳，尝试提水桶。
(3)(出示油桶)卫生纸做成的纸绳能拎起这桶水吗?
(4)有人说可以，有人说不可以，到底怎样，我们来试试吧!
(5)请小朋友用刚才的方法将卫生。
纸做成纸绳，然后来到这里拎起水桶。
注意，手不能碰到桶。做好了就可以上。
来试一试了!将两边的水桶拎到中间。
4．讨论纸绳的秘密。
(1)请拎起水桶纸绳没有断的小朋友站这边，纸绳断了的小朋友站那边。
(2)我给你们准备的是同样的卫生纸，为什么有的纸绳没有断，有的纸绳却断了呢?
拿两根松紧不同的纸绳引导幼儿观察，寻找原因。
(3)什么原因呢?大家讨论一下。谁来说说?
(4)究竟什么原因呢?你们想不想知道其中的秘密?(从两组幼儿手中各拿一个纸绳)。
(5)你们发现了它们有什么不同?出示两根纸绳(一根没有断，一根断的)。
(6)我们试着按卷的方向撕一撕。
断的纸绳撕一撕，怎样?这样做成的纸绳，看，1、2、3，纸绳断了。
没有断的纸绳撕一撕，没有断。这样做成的纸绳怎样?不容易断。
原来，容易撕的拧成纸绳就容易断，不容易撕的拧成纸绳就不容易断。
(7)现在你们会做有力量的纸绳了吗?谁来告诉大家。(再次巩固)。
(8)知道了这个秘密，我们再来试一试。记住，找准方向，拧得越紧纸绳力量就越大。
(9)和好朋友拉一拉，看你的纸绳是不是够力量。如果纸绳断了，赶快找出原因，重新做一个有力量的纸绳。(请幼儿用有力量的纸绳把水桶拎到活动室的两边。)。
5．尝试拎两桶水。
(1)小小纸绳可神气啦!它说还能拎起两桶水呢!行不行?谁来试试?
(2)一幼儿用一根纸绳拎两桶水。(如果没断，说明纸绳力量大；如果断了，说明什么?)。
小结：是啊，一根纸绳的力量有限，团结起来的纸绳力量会更大!
6．经验拓展，玩“运水桶”比赛。
教师介绍游戏规则：将幼儿分成两队，运水桶接力比赛。
可以增加难度——合作运水桶。(找一个好朋友，把两根纸绳变成一根，两人合作运两桶水。)。
7．活动延伸。
带上你的篮子，捡起地上的垃圾，拎起水桶，出发吧!
幼儿园大班团结力量大教案
1.回忆故事《小蚂蚁搬西瓜》，理解合作的意义，感受合作力量大。
2在小组合作中能友好协商，尝试根据每个人所擅长的内容进行分工、懂得谦让。
3.体验小组合作游戏的快乐。
活动重点：体验合作成功的快乐，增强合作的意识。
活动难点：能与同伴共同探索，尝试协商提高合作的能力。
活动准备《小蚂蚁搬西瓜》故事、跳绳4根、筷子夹物玩具2套、图形拼摆2套。
1.已了解故事《小蚂蚁搬西瓜》。
2.幼儿日常有跳绳、玩图形拼图、使用筷子、左右行进跳的经验、
3.日常生活中幼儿已有很多机会采用合作的形式完成某件事，已有初步的合作意识并具有合作的倾向。
一、故事导入，理解合作。
2.师：西瓜没有搬回去它想了什么办法？最后是怎样把西瓜搬回家的？（幼儿回答）。
3.师：它为什么要喊那么多的蚂蚁一起来搬呢？
教师小结：西瓜很大，小蚂蚁很小，要想把西瓜搬回家，小蚂蚁们就要互相合作。人们之间互相帮助，团结合作本领才会更大。
二、回归生活，通过游戏，体验合作。（能够与同伴尝试协商、分工合作完成游戏。
1.师：什么是合作呢？引导幼儿知道合作要讨论、商量、互相帮助才能完成。
2.教师介绍闯关游戏规则，激发幼儿的兴趣。
3.重点提问：听清游戏规则了吗？谁能重复一遍游戏规则呢？
4.幼儿自由分组，并协商分工。
5.讨论与交流分工中遇到的问题，梳理分工合作的方法。
重点提问：你们是怎样分工的？在分工中遇到了什么问题？是怎么解决的？
教师小结：
三、第一次游戏：
1.讨论与交流如何分工能够较快地完成任务？
教师小结：在小组合作中要友好协商分工，每个人所擅长的不一样，我们可以根据做自己最好的方面进行分工、知道谦让，这样才会很快的完成。
第二次游戏。
幼儿根据自己所擅长的进行分工，尝试再次合作进行接力赛游戏。
四、结束部分。
教师小结：你们每一组都好棒呀！在今天的游戏中，我看到了你们小朋友们之间的合作、配合，你们一起商量和沟通，相信在以后遇到问题，大家一定可以更好的合作的！
五、活动延伸：
小朋友们可以再想一想还有哪些游戏可以小组闯关呢？在户外游戏的时候，我们还可以继续游戏。
活动中，我以故事《小蚂蚁搬西瓜》，让幼儿明白了一只小蚂蚁完成不了，但是小蚂蚁们团结合作、齐心协力就可以完成。从而幼儿了解到了“团结力量大”的重要。紧接着让幼儿以比赛的方式激发了幼儿的兴趣，通过以小组合作，让幼儿学会讨论、商量、分工，并解决问题的能力。鼓励他们互相谦让、互相鼓励，发挥群体力量，这样做既增强了幼儿的团体精神，使交往能力、合作能力得到提高。活动中，虽然同伴因为游戏发生争执，但是都被一一解决，看的出，孩子们在学会自己解决问题，在每次的分享中，对大家都有着能力的提升。本次活动幼儿感受到了合作的快乐，但是在分工的方面还是会有些不懂得谦让。我相信，孩子们会也来越棒的！
大班科学活动教案《纸绳力量大》
1、通过实验，萌发探索纸绳承受力的兴趣。
2、大胆尝试，学习制作有力量的纸绳。
3、积极合作，体验团结起来力量大的快乐。
4、能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。
5、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。
餐巾纸若干，卷纸若干，箩筐若干，油桶若干（有重有轻）活动过程：
1、出示餐巾纸老师：这是什么？它有什么用？
老师：这是我们生活中的餐巾纸，人们喜欢用软软的餐巾纸擦脸、擦汗、擦手···。
老师：你们玩过餐巾纸吗？
老师：那今天再跟老老师一起玩一次。
2、鼓励幼儿做纸绳，尝试提水桶。
老师：首先谁能把餐巾纸做成一个纸绳？
老师：它有力量吗？能拎起东西吗？
老师：有人说可以，有人说不可以，到底怎样，我们来试试吧！
老师：听清楚要求，小朋友在"1"号筐里拿一张餐巾纸，把它做成纸绳，然后来到这里拎起水桶，要这样拎，做好了就可以上来试一试了！
3、谈论纸绳的秘密老师：请拎起水桶的小朋友站这边，暂时没有拎起水桶的小朋友站另一边。
老师：我给你们同样地餐巾纸做成的纸绳，为什么你们可以拎起来，你们暂时拎不起来呢？
老师：我们一起讨论下。
老师：那到底是为什么呢？你们像不像知道其中的秘密？
（两边各拿一个纸绳）老师：你们发现了它们有什么不同？告诉你们哦这里藏着一个秘密呢。你们想不想知道啊？仔细看好啊！
老师：知道了这个秘密，我们再来试一试。
老师：纸绳一定要拧紧，越紧就力量越大。
3、尝试拎水桶老师：现在纸绳可神气啦！它想拎更重的水桶，谁来试试？
老师：想不想挑战更重的水桶？
老师：如果要提起更重的水桶你有什么办法？
老师：现在难度增加要提起两个水桶，我们可以用几根绳子来帮忙？谁想来试试的？
老师：团结起来的纸绳力量大！
4、经验拓展老师：你们想不想做一根有力量又长的纸绳？
老师：我们两个小朋友合作完成一个又紧又长得纸绳，然后用你的这个纸绳去拎起更重的东西去吧！
幼儿园科学活动强调的是孩子借助于教老师的指导和自身所从事的活动，对身边的事物进行操作和感知，不断发现问题并尝试解决问题的过程。让孩子在已知的基础上自主探索未知，在不断尝试中取得成功，最终获得知识。在活动中大部分幼儿表现积极，但忽视了能力弱的幼儿的表现，在下次活动中需要个别指导。
大班科学活动教案《纸绳力量大》
1、通过实验，萌发探索纸绳承受力的兴趣。
2、大胆尝试，学习制作有力量的纸绳。
3、积极合作，体验团结起来力量大的快乐。
4、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。
餐巾纸若干，卷纸若干，箩筐若干，油桶若干（有重有轻）。
1、出示餐巾纸师：这是什么？它有什么用？
师：这是我们生活中的餐巾纸，人们喜欢用软软的餐巾纸擦脸、擦汗、擦手……。
师：你们玩过餐巾纸吗？
师：那今天再跟老师一起玩一次。
2、鼓励幼儿做纸绳，尝试提水桶。
师：首先谁能把餐巾纸做成一个纸绳？
师：它有力量吗？能拎起东西吗？
师：有人说可以，有人说不可以，到底怎样，我们来试试吧！
师：听清楚要求，小朋友在"1"号筐里拿一张餐巾纸，把它做成纸绳，然后来到这里拎起水桶，要这样拎，做好了就可以上来试一试了！
3、谈论纸绳的秘密师：请拎起水桶的小朋友站这边，暂时没有拎起水桶的小朋友站另一边。
师：我给你们同样地餐巾纸做成的纸绳，为什么你们可以拎起来，你们暂时拎不起来呢？
师：我们一起讨论下。
师：那到底是为什么呢？你们像不像知道其中的秘密？
（两边各拿一个纸绳）师：你们发现了它们有什么不同？告诉你们哦这里藏着一个秘密呢。你们想不想知道啊？仔细看好啊！
师：知道了这个秘密，我们再来试一试。
师：纸绳一定要拧紧，越紧就力量越大。
4、尝试拎水桶师：现在纸绳可神气啦！它想拎更重的水桶，谁来试试？
师：想不想挑战更重的水桶？
师：如果要提起更重的水桶你有什么办法？
师：现在难度增加要提起两个水桶，我们可以用几根绳子来帮忙？谁想来试试的？
5、经验拓展师：你们想不想做一根有力量又长的纸绳？
师：我们两个小朋友合作完成一个又紧又长得纸绳，然后用你的这个纸绳去拎起更重的东西去吧！
幼儿园科学活动强调的是孩子借助于教师的指导和自身所从事的活动，对身边的事物进行操作和感知，不断发现问题并尝试解决问题的过程。让孩子在已知的基础上自主探索未知，在不断尝试中取得成功，最终获得知识。在活动中大部分幼儿表现积极，但忽视了能力弱的幼儿的表现，在下次活动中需要个别指导。
大班科学活动教案《纸绳力量大》
科学活动《纸绳力量大》源于一次撕纸游戏，在撕纸游戏中，有幼儿说：“老师，我把纸撕成一根一根面条了！”我注意观察了一下，有的幼儿撕面条很快、很轻松，有的幼儿怎么也撕不好，总是撕成一块一块的，当时我也觉得很奇怪，也尝试了一下，还用了不同的纸做实验，后来我在网上收集资料，发现这就是纸的纤维走向，并且顺着纸的纤维走向撕，就能撕成一根一根的面条，相反，不顺着纸的纤维走向撕，就会撕成一块一块的。我便随手取了常用的面巾纸，试验了一下，果然如此。后来我又做了一个尝试，顺着纸纤维走向把纸拧成纸绳拉了拉，拉不断，接着我又拧了一根纸绳，这一次我没有顺着纸纤维的走向拧，结果一拉就断，真的很奇妙，原来我们常见的纸中还藏着这样一个秘密。知道这个科学奥秘后我也迫不及待想与孩子们分享，而《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，不应为追求知识和技能的掌握，对幼儿进行灌输和强化训练，”所以将科学奥秘直接告诉孩子是不行的，一定要让孩子自己去操作，自己去探索，所以我便设计了《纸绳力量大》这一节学活动，主要采用体验式、探究式的教学方法，选择了生活中常用的面巾纸以及幼儿园美工区常用的皱纹纸给孩子探索实验，实验中自己发现纸的纤维走向，知道了撕面条的奥秘以及纸绳有承重力的特点，这样不仅能满足了幼儿的好奇心，还能激发幼儿探索科学奥秘的欲望，促进幼儿的观察能力和动手操作能力的发展。
1.探索将纸变成纸绳，发现纸绳有承重力的特点。
2.通过观察、操作、验证，初步了解纸纤维走向与纸绳有承重力的关系。
3.增强对科学奥秘的探索欲望，在合作游戏中体验团结力量大。
重点：探索发现纸绳有承重力的特点。
难点：初步了解纸纤维走向与纸绳有承重力的关系。
1．操作材料的准备：面巾纸、皱纹纸、报纸若干，装满水的牛奶桶若干，塑料箩若干。
2．知识经验准备：幼儿已认识不同的纸，有过搓纸绳的经验。
（一）探索将纸变成纸绳，发现纸绳有承重力。
2.幼儿自取一张面巾纸想办法尝试拎一拎牛奶桶，教师巡回指导。
3.经验交流，引出将纸变成纸绳拎起牛奶桶的好方法。幼儿自制纸绳，再次尝试，用纸绳拎一拎牛奶桶。
4.讨论交流：为什么有的纸绳能成功拎起来牛奶桶，而有的纸绳在拎的时候会断呢?
（二）动手操作，初步了解纸纤维走向与纸绳有承重力的关系。
1.通过撕纸活动，发现纸纤维的走向。
（2）幼儿自主玩撕纸游戏，教师观察指导。
（3）讨论交流：有什么不一样呢?(面巾纸有的边能撕成条条，有的边撕成碎片。)。
（4）教师揭示纸纤维的走向特性：面巾纸里藏着的秘密就是纸纤维走向。我们顺着纸纤维走向把面巾纸拧成纸绳，纸的纤维结合在一起，就能共同抵御外界拉的力量，这样纸绳就有承重力了，能拎起这装满水的牛奶桶了。
2.通过验证，初步了解纸纤维走向与纸绳有承重力的关系。
（1）教师：现在你们知道了这个秘密，想不想再试一试呢？这次我们要先找一找纸纤维走向，然后再做一根有力量的纸绳，记得还要拧紧点哦，这样会更牢固。
（2）幼儿尝试顺着纸纤维走向自制纸绳，再次拎一拎牛奶桶，体验成功的乐趣。
（三）经验迁移：合作拧纸绳，感知不同纸质的纸纤维走向及和承重力的关系。
2.教师交代要求，请两个小朋友合作拧纸绳。
3.幼儿两两合作拧纸绳，教师参与指导。
4.纸绳拧好后自主尝试拎重物（如：合作拎两个牛奶桶、拎更多的牛奶桶、挑战拎小椅子等）。
5.大胆猜测：用纸绳拎起我们小朋友，你们猜一猜能不能成功？引出把我们做的纸绳和在一起，这样纸绳的承重力更大。
6.教师把幼儿制作的纸绳全部合起来，变成一根又长又粗的大绳，尝试拎起小朋友，体验团结力量大，结束活动。
1.教师出示废旧的报纸，引发幼儿探索报纸的纤维走向以及报纸制作的纸绳是否有承重力的欲望。（将报纸带回班级的科学探索区）。
2.亲子游戏：在家寻找一些其它纸的纤维走向，并与爸爸妈妈一起制作纸绳，继续发现还有哪些纸制作的纸绳有力量。
1．活动内容的选择。
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题，分析问题和解决问题”，本节活动的内容选择就源于幼儿的好奇心，并且在选择操作材料时也考虑到了，选择幼儿熟悉的，身边随手可及的面纸给幼儿进行操作和实验，和孩子们一起探索发现纸纤维的走向，知道纸绳有拉力，寻找出普通的面巾纸中所隐藏的秘密，从而满足孩子的好奇心和探究的欲望。
2．活动目标的达成情况。
本节活动有三个目标，在活动中也分别通过三个环节来达成目标。第一个目标是：探索将纸变成纸绳，发现纸绳有承重力的特点。这个目标在活动的第一个环节，幼儿自制纸绳，然后用纸绳尝试拎一拎装满水的牛奶桶，有的幼儿成功了，有的幼儿失败了，但是从成功的实验中发现纸绳有承重力的特点，反之从没有成功的实验中便引出下一个环节，探索为什么有的纸绳有承重力，有的却没有，这便是活动的第二个目标：通过观察、操作、验证，初步了解纸纤维走向与纸绳有承重力的关系。活动中第二个环节，首先玩了撕纸游戏，从中探索发现纸的纤维及纤维走向，接着又引导幼儿尝试顺着纸纤维走向再自制纸绳，再次拎一拎牛奶桶，从而了解纸的纤维走向与纸绳的承重力有密切的关系。活动中第三个环节是迁移幼儿的经验，继续探索其它纸有没有秘密，这里教师又提供了幼儿常用的皱纹纸，同时大班的幼儿已具备很好的合作能力，并开展了两两合作制作纸绳的活动，挑战拎更多的牛奶桶，从而发现皱纹纸做得纸绳也有称重力，最后还将幼儿做得纸绳全部和在一起，拎起小朋友，幼儿更惊喜，也充分感受到团结力量大的道理，完成了活动目标三。总之活动环节清晰，层层递进，目标也逐步完成。
3．本节活动的亮点——体验探究式学习方式的呈现。
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习”。本节活动设置了环环相扣的操作活动，幼儿从最初的玩到有目的的玩，在活动中发散他们的思维：“如何用薄薄的面巾纸来提起这样大的一桶水？”幼儿的答案固然千奇百怪，但是他们都动了脑筋，投入了其中，想了不少的办法，然后他们把点子运用实际，动手操作，首先想出改变纸的形态，自制纸绳，拎牛奶桶，大家操作不一，也十分的有新意，有的成功了有的失败了，可孩子们没有放弃自己的探索实验，又开展了撕纸的实验，在撕纸活动中知道了面巾纸里有纸纤维的存在，还了解的纸纤维有一定的走向，然后孩子们就制作纸绳，顺着纸纤维的走向做纸绳，再次拎一拎牛奶桶，从而知道顺着纸的纤维走向拧绳,纸绳就有了承重力,可以成功的提起水桶。总之整个活动孩子们都是在一次一次的实验操作，有成功有失败，还有鼓掌欢呼声，最后都体验到成功的喜悦。充分体现出幼儿科学学习的核心：“激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力”。