高中教案需要根据教材内容精心准备，确保教学过程的科学性和有效性。在编写教案时，可以参考这些优秀范文的教学设计和教学活动，以提高教学效果和学生的学习兴趣。
太阳和月亮语言教案
《纲要》中指出：“幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关”在活动中，将语言与音乐相结合，让幼儿听辨音乐的情绪并与儿歌中的情绪相整合，进一步促进幼儿对儿歌的理解和掌握。《太阳和月亮》这首儿歌，简单有趣，韵律优美，琅琅上口，易于小班幼儿接受和理解。
1、引导幼儿感受诗歌中“静悄悄”与“热闹”的氛围，体验诗歌带来的不同意境。
2、理解诗歌内容，学习有感情地诵读。
3、初步学习仿编。
4、让幼儿大胆表达自己对诗歌内容的猜测与想象。
5、萌发对文学作品的兴趣。
活动重点：
理解诗歌内容，学习有感情地诵读。
活动难点：
进行仿编。
两段不同风格的音乐、图片若干。
1、今天有两位客人到我们班来了，我们看看是谁呢？
环节简析：直接导入，抓住幼儿的兴趣。
2、出示图片太阳
提问：太阳是什么时候出来的呢？
出示图片月亮
提问：月亮是什么时候出来呢？
环节简析：这两个提问，帮助幼儿对相关生活经验的回忆和整理。
1、这儿有一首儿歌叫《太阳和月亮》，教师朗诵：太阳出来了，小花醒来了，小鸟醒来了，小兔醒来了，白天真热闹。月亮出来了，小花睡着了，小鸟睡着了，小兔睡着了，夜晚静悄悄。
刚才老师念儿歌的题目是什么？
2、引导幼儿用儿歌里的话说出来。
太阳出来了，谁醒来了？
白天怎么样呀？（引导幼儿用热闹一词，今天我们小二班来了这么多的爸爸妈妈，我们今天的教室里也很热闹）
什么时候静悄悄呢？大家都要干什么？
你们是怎样睡觉的？
环节简析：教师富有感情的示范朗诵，帮助幼儿对儿歌内容的理解，同时能给幼儿正确的语音、语调的示范及情绪上的感染。适时的提问，帮助幼儿梳理儿歌的内容，加深对儿歌的理解。
3、师幼游戏，巩固幼儿对儿歌的理解。
现在小儿歌要和我们小朋友做游戏了，闭上眼睛，看看，儿歌里的哪一句偷偷藏起来了，我们要一起大声地把那藏起来的那一句儿歌说出来，他就会回来了。眼睛闭起来，哪一句不见了？我们一起大声说。
现在我们一起说一说，看看儿歌宝宝是不是都回来了？（整体一遍）
环节简析：通过藏一藏，找一找，让幼儿在快乐游戏中巩固练习儿歌内容，变枯燥的儿歌学习为生动有趣，同时锻炼了幼儿的记忆力，通过游戏的方式突破重点的学习。
1、引导幼儿和老师一起朗诵儿歌。
白天很热闹，太阳出来了，我们念儿歌的声音可以大声一点，脸上可以笑眯眯的，晚上大家都睡着了，声音可以轻一点。（整体两遍）
环节简析：通过音乐和语言的整合，创设情境，让幼儿更好地体味儿歌的`意境。
3、师幼游戏
白天小花醒来了，是什么样子呢？小鸟醒来了，是什么样子呢？小兔醒来了，又可以用什么动作表示呢？现在，我们听着音乐，一起来表演儿歌。
环节简析：在音乐中调动多种感官，动作、语言，运用多种方式促进幼儿的多项发展。
引导幼儿创编诗歌。
现在我们又和音乐一起做游戏了，当太阳出来时，我们可以做一棵树一朵花、一只大花猫，一个小朋友，你想做什么就做什么，（提问：你想做什么）好，准备好。
环节简析：引导幼儿通过动作将幼儿所想内容呈现出来，符合小班幼儿以直观形象思维为主的特点。教师先根据幼儿动作进行诗歌创编的示范，再引导幼儿在做中说，通过动作到语言，从而突破教学难点。
现在是白天还是夜晚呢？白天真热闹，我们一起出去玩玩吧！
根据小班幼儿的年龄特点和认知规律，在本次语言活动中，以游戏的方式帮助幼儿记忆儿歌和创编儿歌，在教学准备上，采用传统的图片，简单易行，易于操作，便于师幼之间的互动，虽然现在课件的运用在某些方面给教学带来更多的便利和优势，但传统的图片教具，在师幼互动操作方面，也有不可比拟的优势，教师通过藏图片，让幼儿运用记忆回忆儿歌内容，变无意注意为有意注意，让枯燥练习更加生动有趣。在活动中通过音乐与语言的整合，更好地促进目标1的达成，体味“热闹”和“静悄悄”的意境。在本次活动中，在幼儿的创编过程中，教师要注重幼儿思维的发散，引导幼儿发挥想像力，创编出更多更广的内容，而不仅仅局限于动物。
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太阳和月亮语言教案
设计意图：
《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出，语言是交流和思维的工具，幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿语言发展贯穿于身心发展的各个领域，对其他领域的发展有着至关重要的影响。
《幼儿园教育指导纲要》中指出：“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受。尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力”。
在语言教学活动中，能够培养幼儿的语言想像力和创造力，根据语言领域目标，我选择了诗歌欣赏。我挑选了比较适合小班幼儿发展特征的素材《太阳和月亮》，出于诗歌内容浅显、语言精练且节奏明快、韵律感极强等特点，结合本班幼儿语言发展的特点，以谈话导入主题，再由诗歌贯穿整个活动，通过带领欣赏和朗诵儿歌，适时改变朗诵诗歌的声调和音量并配以肢体动作，让幼儿在充满趣味的语言环境中发展自身的想象力和创造性思维能力。
活动内容：
太阳和月亮语言教案
本语言教案通过诗歌让小朋友感觉“安静”和“喧闹”的不同感受，并且能让小朋友理解诗歌的大概内容，尽量能够朗诵出来，让幼儿能用“醒来”“睡着”来造句。
1、准备不同风格的两种音乐，可以用“安静”和“喧闹”不同的主题。
2、一些动物的图片。
一、
1、播放喧闹的音乐，让小朋友引入情景。
2、拿出太阳图案的图片
3、出示图片月亮教师：太阳落山了，月亮出来了，小朋友们好。
二、
2、引导幼儿用儿歌里的话说出来。
3、太阳出来了，小鸟醒来了，小树醒来了，小朋友醒来了，白天怎么样呀？
4、瞧，月亮出来了，谁睡着了？
5、引导幼儿用儿歌里的话说出来。
三、学习朗诵诗歌
1、老师一边出示图片，一般朗诵诗歌，然后让小朋友跟着老师一起朗诵诗歌。
2、小朋友念得可真好听，白天真热闹，我们用什么样的声音来念好听？
5、师幼共同完整地用动作来表演、朗诵诗歌
四、游戏：白天和夜晚
1、太阳和月亮都非常喜欢你们，想和你们一起玩，你们愿意吗？（教师播放音乐《森林狂想曲》，并说太阳出来了，我们一起做着你喜欢的动物的动作一起做游戏吧。接着播放音乐《摇蓝曲》，并说月亮出来了）
2、再次播放音乐《森林狂想曲》，教师：哇天亮了，太阳又出来了，宝贝们，我们一起去外面做游戏吧。
小班太阳和月亮语言教案
《纲要》中指出：“幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关”在活动中，将语言与音乐相结合，让幼儿听辨音乐的情绪并与儿歌中的情绪相整合，进一步促进幼儿对儿歌的理解和掌握。《太阳和月亮》这首儿歌，简单有趣，韵律优美，琅琅上口，易于小班幼儿接受和理解。
1、引导幼儿感受诗歌中“静悄悄”与“热闹”的氛围，体验诗歌带来的不同意境。
2、理解诗歌内容，学习有感情地诵读。
3、初步学习仿编。
4、让幼儿大胆表达自己对诗歌内容的猜测与想象。
5、萌发对文学作品的兴趣。
活动重点：
理解诗歌内容，学习有感情地诵读。
活动难点：
进行仿编。
两段不同风格的音乐、图片若干。
一、导入活动
1、今天有两位客人到我们班来了，我们看看是谁呢？
环节简析：直接导入，抓住幼儿的兴趣。
2、出示图片太阳
提问：太阳是什么时候出来的呢？
出示图片月亮
提问：月亮是什么时候出来呢？
环节简析：这两个提问，帮助幼儿对相关生活经验的回忆和整理。
二、看图理解儿歌
1、这儿有一首儿歌叫《太阳和月亮》，教师朗诵：太阳出来了，小花醒来了，小鸟醒来了，小兔醒来了，白天真热闹。月亮出来了，小花睡着了，小鸟睡着了，小兔睡着了，夜晚静悄悄。
刚才老师念儿歌的题目是什么？
2、引导幼儿用儿歌里的话说出来。
太阳出来了，谁醒来了？
白天怎么样呀？（引导幼儿用热闹一词，今天我们小二班来了这么多的爸爸妈妈，我们今天的教室里也很热闹）
什么时候静悄悄呢？大家都要干什么？
你们是怎样睡觉的？
环节简析：教师富有感情的示范朗诵，帮助幼儿对儿歌内容的理解，同时能给幼儿正确的语音、语调的示范及情绪上的感染。适时的提问，帮助幼儿梳理儿歌的内容，加深对儿歌的理解。
3、师幼游戏，巩固幼儿对儿歌的理解。
现在小儿歌要和我们小朋友做游戏了，闭上眼睛，看看，儿歌里的哪一句偷偷藏起来了，我们要一起大声地把那藏起来的那一句儿歌说出来，他就会回来了。眼睛闭起来，哪一句不见了？我们一起大声说。
现在我们一起说一说，看看儿歌宝宝是不是都回来了？（整体一遍）
环节简析：通过藏一藏，找一找，让幼儿在快乐游戏中巩固练习儿歌内容，变枯燥的儿歌学习为生动有趣，同时锻炼了幼儿的记忆力，通过游戏的方式突破重点的学习。
三、学习有感情地朗读儿歌
1、引导幼儿和老师一起朗诵儿歌。
白天很热闹，太阳出来了，我们念儿歌的声音可以大声一点，脸上可以笑眯眯的，晚上大家都睡着了，声音可以轻一点。（整体两遍）
环节简析：通过音乐和语言的整合，创设情境，让幼儿更好地体味儿歌的意境。
3、师幼游戏
白天小花醒来了，是什么样子呢？小鸟醒来了，是什么样子呢？小兔醒来了，又可以用什么动作表示呢？现在，我们听着音乐，一起来表演儿歌。
环节简析：在音乐中调动多种感官，动作、语言，运用多种方式促进幼儿的多项发展。
四、创编儿歌
2、引导幼儿创编诗歌。
现在我们又和音乐一起做游戏了，当太阳出来时，我们可以做一棵树一朵花、一只大花猫，一个小朋友，你想做什么就做什么，（提问：你想做什么）好，准备好。
环节简析：引导幼儿通过动作将幼儿所想内容呈现出来，符合小班幼儿以直观形象思维为主的特点。教师先根据幼儿动作进行诗歌创编的示范，再引导幼儿在做中说，通过动作到语言，从而突破教学难点。
五、好玩的游戏玩到这里。现在是白天还是夜晚呢？白天真热闹，我们一起出去玩玩吧！
根据小班幼儿的年龄特点和认知规律，在本次语言活动中，以游戏的方式帮助幼儿记忆儿歌和创编儿歌，在教学准备上，采用传统的图片，简单易行，易于操作，便于师幼之间的互动，虽然现在课件的运用在某些方面给教学带来更多的便利和优势，但传统的图片教具，在师幼互动操作方面，也有不可比拟的优势，教师通过藏图片，让幼儿运用记忆回忆儿歌内容，变无意注意为有意注意，让枯燥练习更加生动有趣。在活动中通过音乐与语言的整合，更好地促进目标1的达成，体味“热闹”和“静悄悄”的意境。在本次活动中，在幼儿的创编过程中，教师要注重幼儿思维的发散，引导幼儿发挥想像力，创编出更多更广的内容，而不仅仅局限于动物。
小班语言教案太阳和月亮
1、欣赏理解儿歌，初步感受白天的热闹和黑夜的安静。
2、体验“热闹”和“安静”所带来的不同情绪，尝试有感情地朗诵诗歌。
ppt课件、儿歌内容图片、自制图书等。
一、讨论（意图：出示图片导入活动，引起幼儿兴趣。）
t：今天，许老师给大家带来了两位好朋友，瞧，谁来啦？（出示太阳、月亮图片）
t：太阳和月亮是好朋友，可它们总不能在一起玩，这是为什么呀？
（出示ppt1）小结：对呀，因为太阳是白天的时候出现的，而月亮是晚上出来的，所以它们见不到面。
二、分段理解（意图：帮助幼儿了解儿歌内容。）
（出示ppt2）t：白天，太阳出来了，听，谁醒了？（播放小鸟叫的音频。）
c：小鸟。
t：原来是小鸟呀，那小鸟们叽叽喳喳在干什么呀？
c：唱歌、说话......
t：太阳出来了，小鸟醒来了，看，还有谁也醒来了？（播放出示小树慢慢长大）
t：小树怎么会长大的呀？我们听。（小树：太阳太阳，你让我长得更大、更高，谢谢你哦。）
t：小树说什么呀？
小结：是呀，有了阳光，小树才会越长越大。
t：你们来做小树好不好？我来做太阳（让幼儿模仿小树）
（播放小朋友做操、学本领、做游戏的照片）
t：你们在做什么？听到了什么声音？
t：白天有那么多的小朋友在我们幼儿园里，还发出这么多不同的声音，我们可以用一个好听的词来说，叫做“热闹”。白天真热闹。
小结：是呀，太阳出来了，小鸟醒来了，小树醒来了，小朋友也醒来了，白天真热闹！
t：你们都说夜晚不热闹了，我们也来看一看。（播放夜晚照片。）
t：看了录像，大家明白了嘛？为什么没有白天那么热闹了？
边播放ppt，边念儿歌
t：月亮出来了，小草睡觉了，小花睡觉了，小朋友也睡觉了。
t：月亮出来了，谁都去睡觉了呀？
小结：大家都睡觉了，一点声音也没有。我们也可以用一个好听的词来说，叫做“静悄悄”。夜晚静悄悄。
三、完整欣赏（意图：帮助幼儿梳理儿歌。）
t：听，有一首好听的儿歌，名字就叫做《太阳和月亮》，它可是藏在这本魔法书里哦。
老师边讲述儿歌，边翻阅自制大图书。
t：这首儿歌真好听，小朋友们和许老师一起来念一边好吗？
t：太阳出来了，白天真热闹，那我们要用怎么样的声音来念呢？（快快的，响响的。）月亮出来，我们要用怎么样的声音来念？（慢慢的，轻轻的。）
请幼儿用不同的声音来念儿歌。边念边做动作。
四、拓展想象（意图：拓展幼儿的思维。）
太阳和月亮语言教案
设计意图:《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，语言是交流和思维的工具，幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿语言发展贯穿于身心发展的各个领域，对其他领域的发展有着至关重要的影响。
《幼儿园教育指导纲要》中指出：“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受。尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力”。
在语言教学活动中，能够培养幼儿的语言想像力和创造力，根据语言领域目标，我选择了诗歌欣赏。我挑选了比较适合小班幼儿发展特征的素材《太阳和月亮》，出于诗歌内容浅显、语言精练且节奏明快、韵律感极强等特点，结合本班幼儿语言发展的特点，以谈话导入主题，再由诗歌贯穿整个活动，通过带领欣赏和朗诵儿歌，适时改变朗诵诗歌的声调和音量并配以肢体动作，让幼儿在充满趣味的语言环境中发展自身的想象力和创造性思维能力。
活动内容：
小班语言活动《太阳和月亮》
活动目标：
1.理解诗歌内容,感受白天黑夜的变化。
2.能够根据白天和夜晚两个不同情景，运用不用的节奏及音量进行朗诵。
3.萌发对大自然的热爱之情。
活动准备：
经验准备：幼儿已有白天和黑夜的概念。
物质准备：与诗歌内容相关的多媒体课件，图片若干，与诗歌相配合的音乐。
活动过程：
一、情景引入，激发兴趣
引导语：老师想考考小朋友们，太阳出来了是白天还是晚上呢？那夜晚是谁出现的呢？
今天老师请了两位小客人，请你们看看他们是谁？（出示太阳道具）小结：太阳出来了白天。
二、完整欣赏诗歌，感受诗歌。
引导语：今天这两位小客人给我们带来了一首好听的诗歌，名字叫《太阳和月亮》，我们一起来听一听。（教师边播放音乐，边展开ppt，朗诵诗歌）
太阳出来了，小鸟醒来了，小树醒来了，小朋友醒来了，白天真热闹！
月亮出来了，小草睡着了，小花睡着了，小朋友睡着了，黑夜静悄悄。
1.感受诗歌意境
提问：有哪位聪明的小朋友告诉老师诗歌名字叫什么呀？你都听到了什么呢？
2.无伴奏朗诵，感知诗歌内容
引导语：请小朋友在仔细听听看，到底是谁醒来了？谁睡着了呢？
提问：还有谁醒来了？大家都醒来了白天是怎么样的呢？小结：小鸟、小树、小朋友醒来了，白天可真热闹啊！
提问：那月亮出来了，谁睡着了？黑夜是怎样的呢？小结：月亮出来了，小花、小草、小朋友都睡着了，黑晚静悄悄的。
三、结合图片，朗诵诗歌
引导语：请小朋友们边看图片边用好听的声音把这首诗歌完整的念一遍。
1.出示白天背景图，引导幼儿理解诗歌第一段。
提问：白天很热闹，那我们可以怎样念诗歌呢？小结：白天热闹的时候要大声。
2.出示夜晚背景图，引导幼儿理解诗歌第二段。
提问：静悄悄的夜晚，我们又该怎样念诗歌呢？小结：夜晚静悄悄的，要小声、轻轻的念。
3.搭配动作进一步学习朗诵诗歌。
创编诗歌动作
肢体动作搭配诗歌
引导语：小朋友们，现在我们用好听的声音配上好看的动作再来念一遍诗歌。
四、发挥想象，扩展内容
1.结合提问，启发幼儿根据生活经验拓展诗歌内容。
引导语：那我们把小猫、小猴、小鸡用这首好听的诗歌来念一念。
2.鼓励幼儿大胆表现诗歌。
引导语：那小猫、小猴、小鸡可以用什么动作表演呢？动脑筋想一想，我们边念诗歌边配上好看的动作。
太阳和月亮语言教案
1、理解儿歌内容，能根据自己的生活经验区分白天和黑夜。
2、感受儿歌所营造的艺术氛围，体验“热闹”与“安静”对比形成的意境，学习有表情地朗诵儿歌。
3、在感知白天与黑夜特点的`基础上进行仿编。
课件《太阳和月亮》
1、为太阳公公、月亮婆婆找朋友。
（1）教师播放课件并提问。
小朋友们看这是谁？
你们知道太阳公公在什么时候出来吗？
白天我们会做些什么事呢？
月亮婆婆又会在什么时候出来呢？
（2）引导幼儿为太阳公公和月亮婆婆找朋友。
师：每个小朋友都有自己的好朋友。今天太阳公公和月亮婆婆也想找几个好
朋友和它们一起玩，你们愿意帮助它们吗？
教师引导幼儿仔细观察图片并提问。
2、利用图示学习儿歌。
（1）师：在这些图片中还藏着一首好听的儿歌，我们一起来听一听。
（2）教师播放儿歌录音。师：你听到了什么？
（3）引导幼儿看着图片，跟着教师念儿歌。
（4）师：为什么说白天真热闹？黑夜是怎样的？
（5）师：这次小朋友们自己来念一遍儿歌，念的时候看好图片，想想是谁醒来了，又是谁睡着了。
3、学习仿编儿歌。
师：小朋友们想一想，太阳公公出来的时候，还有谁会醒过来呢？你能把它
用儿歌里的话说出来吗？
月亮婆婆出来了，谁会睡着呢？你能把它编进我们的儿歌里吗？
4、结束部分。
师：现在太阳公公已经出来了，我们去外面看看小花小鸟有没有醒过来吧！
小班语言教案太阳和月亮
1.感受诗歌所营造的艺术氛围。
2.体验“热闹”与“安静”对比形成的意境，学习有表情地朗诵诗歌。
活动准备
1.两段不同风格的音乐
2.两幅不同意境的背景图，与诗歌内容相关的小图片。
音乐
活动过程
1.游戏：为太阳公公、月亮阿姨找朋友
教师：每个人都有好朋友，小鸡和小鸭是好朋友，小花和小草是好朋友，
太阳公公和月亮阿姨也想找好朋友。
太阳公公说：我喜欢热闹。
月亮阿姨说：我喜欢安静。
谁是它们的好朋友呢？请小朋友帮忙找一找。
2.出示橙色背景纸和黑色背景纸
（1）分别弹奏两段不同风格(欢快跳跃、舒缓轻柔)的音乐
教师：太阳公公出来了，月亮阿姨出来了。
（2）引导幼儿把小图片
与儿歌内容有关的玩耍中的小动物、睡梦中的小景物等)送到不同的背景纸上。
3.师幼一起观察两组图片
说说太阳公公(月亮阿姨)的好朋友是谁？
为什么说它们是太阳公公(月亮阿姨)的好朋友。
(引导幼儿说出：太阳公公出来了，天亮了，小动物们都醒过来了，都到外面来玩了；
月亮阿姨出来了，天黑了，小花小草都睡着了。)
2.利用图示学习诗歌
（1）这些小图片中藏着一首好听的诗歌
请小朋友们仔细听诗歌里说到了谁，把他们从小图片中找出来，按顺序排排队。
教师用两种不同的音色、语调示范朗诵：
太阳出来了，小兔醒来了，小狗醒来了，白天真热闹。
月亮出来了，小花睡着了，小草睡着了，夜晚静悄悄。
（2）教师随钢琴伴奏朗诵诗歌，请幼儿跟着朗诵，并检查小图片是否排对，除去多余的小图片。
（3）提问：为什么说白天真热闹？
(太阳出来了，小动物们都醒来了，大家在一起玩，白天真热闹。)夜晚是怎样的？
(月亮出来了，小花小草都睡着了，到处都很安静，夜晚静悄悄。)
（4）我们一起念念这首好听的诗歌。
（5）有几张小图片藏起来了，你们还能把这首诗歌念出来吗？
3.学习创编诗歌
（1）出示两幅不同的小图片
你们能把它们编进诗歌里吗？
(请幼儿排列两幅小图片，然后根据图示念一念。)
（2）请幼儿找找躲起来的其他小图片(与前面不同的图片)，排一排，念一念。
（3）幼儿一起念一念新编的儿歌，教师钢琴伴奏。
4.游戏：和太阳公公、月亮阿姨一起玩
（1）你们愿意和太阳公公、月亮阿姨一起玩吗？
请你们听仔细：谁出来了？你们可以怎样玩？
（2）交替播放两段不同风格的音乐，鼓励幼儿听音乐做动作。