无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。相信许多人会觉得范文很难写？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
长度测量火车新干线的教学方案
通过自主学习，课外调查，估测，实际测量等手段，调动学生主动参与教学，使学生真正成为教学活动的主体。
教学目标
1知识与技能：知道国际单位制中长度的单位及其换算。
3情感态度与价值观：能根据常见的周期现象估测时间，能使用秒表、手表测量时间。
课前导学
1提供学生自学提纲，让学生了解长度、时间的单位及其换算关系。
2通过调查市场上出售的服装和鞋子尺码的国家标准，搞清如何根据人体尺寸应购买哪种规格的衣服和鞋子，把知识和实践紧密地联系起来。
3通过上网查阅有关长度单位的资料，了解“米”的定义的历史变迁。
4上网查阅钟的发展史。
教学重点
1正确使用刻度尺测长度2学会使用机械秒表测时间。
教学难点
长度和时间的单位换算
教学用具
多媒体教室，厘米刻度尺，游标卡尺，螺旋测微器，卷尺，米尺（30）
机械秒表{30}、电子秒表
教学方法
观察讨论实验多媒体教学
交通方案遂溪县普通干线公路路域环境综合整治实施方案仅供参考
[2014]141
号）有关要求，结合我县实际，制定本方案。
整
治对象为全县普通干线公路，重点是国道
207
线和
325
线遂溪境内路段，特别是国道
207
线遂溪白坭坡至城月镇雷州林业局养护示范路段，以及国道
207
线和
325
线、省道
287
线等路段和其他普通干线公路穿村镇、穿城区路段（公路进入村镇、城区前
500
米至出村镇、城区后
500
米路段）。路域范围包括公路及公路用地（以下简称路内）和公路建筑控制区（以下简称路外）。路外范围由县政府根据有关法规划定并公告，由公路管理机构设置标桩、界桩。
从
2014
年
12
月至
2015
年底，利用
13
个月开展综合整治，消除公路路域“脏、乱、差、堵”等现象，努力创建“畅、安、舒、美”的交通环境，建立健全公路路域环境综合整治的长效监管机制，全面提升我县普通干线公路的通行能力、路况水平、安全水平和交通综合服务水平。具体要求：
1.
500
米无广告或遮挡物，无违法搭接道口和占用挖掘公路，无违法跨越和穿越公路的构造物，无违法非公路标志，无摆摊设点和打谷晒场，无堆积物占道。
2.
路外：无违法违章建筑物与地面构筑物，穿越村镇路段尽量采取半封闭或者隔离等措施，保障公路安全畅通。
公路路域环境综合整治工作由县政府负责，公路沿线各镇政府负责辖区内路段具体组织实施，由县政府主要领导亲自抓，各有关部门密切配合，认真落实，确保按时完成综合整治任务。
（一）查处和清理路域范围内违法违规行为，对路域环境综合整治工作进行技术指导和协调。
1.
公路沿线标志标线和交通安全设施整治：开展路域范围内道路交通标志标线和穿越公路行人过街设施使用情况排查，对存在安全隐患的重新设计并整改。规范公路标志设置，增设展示遂溪地域自然、人文景观、公路服务设施和宣传交通安全文明等行业统一标志标牌，全面优化美化公路出行人文环境。对公路沿线非公路标牌，包括在路内以跨路门架等形式占用设置、在路外擅自设置或未按规范要求设置，以及弯道内侧设置明显影响行车视线的，必须拆除或迁移；对经许可设置但已破损陈旧的，责成设置者限期刷新整修。对路域范围内居民房屋、围墙等设施上的广告、非公路宣传标语进行覆盖和清理，对公路沿线误导行车或影响视线的商业性广告标语进行覆盖或拆除。
2.
30
米；在乡道道口处设置减速带。公路沿线各企事业单位包括工程施工单位、厂矿企业等负责做好开设道口的硬化和卫生保洁工作。对公路沿线的加油站、商业店铺等倚路经营的非公路设施及与公路平行的场院要通过隔离墩或连续绿化平台实施有效隔离，做到出入口与公路规范搭接。
3.
绿化景观整治：对公路绿化带和中央分隔带，因地制宜，突出地方绿化特色，坚持人工造景与自然景观相结合，坚持“栽、管、护”相统一，进一步优化完善设置。穿越城区路段的绿化带和分隔带，会同园林绿化主管部门共同实施，提升绿化美化和景观化效果，并与周边整体景观相协调。对国、省道中央分隔带开口过多的，依据相关规定予以封堵。
4.
过镇、过村路段综合整治：公路过镇、过村路段严格按照有关规划和管理要求，综合治理公路两侧新建集贸市场、厂矿企业、学校、开发区、住宅等，做到路宅分离、建设规范。加大街道景观环境整治力度，进行必要的亮化、绿化、美化。清理乱贴乱画、乱吊乱挂现象和破旧牌匾，结合地方文化特色规范统一各类指示牌、标志牌、广告牌匾等，达到整洁、大方、美观的效果。结合道路升级改造及大中修工程，统一规划村镇段的排水设施，满足公路和市政排水需要。过镇、过村路段原则上取消明沟式排水设施，逐步改为暗沟连通村镇外自然排水体系，由镇政府实施村镇段排水设施的日常养护。
5.
沿线货物集散地整治：对公路两侧的砂石土建筑材料、农副产品等散装货物集散地和建设工地进行清理、规范，做好防护措施，防止造成公路污染和其他环境污染。出入口实行硬铺装和水冲洗，散体物料运输车辆须冲净车身、车轮，采取密闭措施确保无洒漏脱落才能进入公路行驶。
（二）做好路域环境综合整治过程中的治安维护工作，对破坏、阻挠、妨碍路域整治工作的违法人员依法进行处理；严格道路交通执法，制止在公路上违法停车、堵塞交通等行为，整治无证无牌车辆，切实维护公路交通秩序。
（三）查处和清理路外各类违法违章建筑物、构筑物和其他违法设施，对不符合要求的坚决予以取缔，严格公路建筑控制区内外的建筑规划管理和审批。
（四）查处和清理路外未按规定设置的各类摆摊点、洗车点、广告牌等，全面规范商户经营行为。及时清除路外堆存的垃圾、渣土、杂物、废弃物，设置必要的垃圾箱（桶）、垃圾池，加强日常保洁、每天定时清运。
（五）查处和清理中型及以上公路桥梁和公路渡口上下游
200
米范围河道内采石取土、修筑堤坝、倾倒垃圾、压缩或者扩宽河床等危害公路、桥梁、渡口安全等违法行为。严禁在公路桥梁跨越河道上下游的法定范围内采砂。
（六）清理路外各类杂乱种植物，做好可绿化路段的生态绿化和美化，使公路绿化与周边环境、景观相协调，并结合地方公路景观带建设一并实施。
成立遂溪县普通干线公路路域环境综合整治工作领导小组，其组成人员名单如下：
组
长：梁亚雄（县委常委、县政府常务副县长）
副组长：吴
刚（县交通运输局局长）
陈秋强（县政府办公室副主任）
庞广瑞（市公路局遂溪分局局长）
成
员：陈赵文（县交通运输局党总支书记、副局长）
林
栋（县林业局党总支书记、县公安局森林分局局长）
郑
振（县公安局副局长）
苏鹏程（县国土资源局副局长）
郑为民（县环保局副局长）
林
闻（县住房和城乡规划建设局副局长）
黄
有（县城建市容卫生管理监察大队大队长）
柯如生（县工商局副局长）
陈
贤（市公路局遂溪分局副局长）
王海周（县交通运输局综合行政执法局局长）
领导小组下设办公室，办公室设在市公路局遂溪分局，由陈贤兼任办公室主任，梁四（县交通运输局综合行政执法局副局长）任办公室副主任，办公室承担领导小组的日常工作。
各镇相应成立工作机构，根据实际细化明确职责分工，并在人员、经费等方面对综合整治工作给予必要保障，确保综合整治工作高标准、高质量按期完成。
公路路域环境综合整治工作分
3
个阶段实施。
1.
调查摸底阶段（
2014
年
12
月至
2015
年
2
月
28
日）。各镇通过全面摸查，制订公路路域环境整治实施方案、试行标准和工作任务分解表等，并报送县交通运输局备案。
2.
整治实施阶段（
2015
年
3
月
1
日至
2015
年
8
月
31
日）。在
2015
年
8
月
31
日前完成整治工作并进行阶段总结。
3.
检查验收阶段（
2015
年
9
月
1
日至
2015
年
10
月
31
日）。各镇开展自检自评，自检合格后，由县普通干线公路路域环境综合整治工作领导小组组织有关部门检查验收，再报请市检查验收。验收结果计入“十二五”时期全县公路养护管理综合整治考核体系，对取得突出成绩的镇、相关单位、个人进行表扬奖励；对工作开展不力、措施不到位、效果不明显的责任单位，进行问责。
各
镇、各有关部门要借鉴实施公路
“安保工程”和“文明样板路”等成功经验，结合创建“生态文明区城镇村”工作，充分利用媒体和宣传手段，对路域环境综合整治的重要性和必要性进行广泛宣传，提高公路沿线人民群众路域环境保护意识和护路爱路、文明出行公益意识，为路域环境综合整治创造良好的工作氛围，推动公路路域环境综合整治工作顺利实施。
通
造良好的公路交通环境。
长度测量火车新干线的教学方案
能力目标：体验通过日常经验或自然现象粗略估计时间和长度的方法
教学重点：使用适当工具测量时间和长度
教学难点：误差的产生。误差与错误的区别
教学方法：讨论法：引入学生感兴趣的问题，通过学生的积极讨论，引起学生对问题的关注，提高学生的兴趣，实现教学目标。
实践法：通过学生的亲自实践，学会测量工具的正确使用
教学准备：计时工具：电子表、石英表、机械表等。
测长度工具：直尺、皮卷尺、折尺、游标卡尺、千分尺等。
课时安排：1课时
教学设计二次备课
教学过程
一、引入新课
[师]上节课中，同学们一起讨论了运动的快慢，如何来比较物体运动的快慢呢?
[生]通过比较运动物体的速度的大小，来比较物体运动的快慢。
[师]如何知道物体速度的大小呢?
[生]通过测量运动物体运动的时间和经过的路程来测量速度。
[师]时间和路程用什么测量，如何测量呢?
二、新课教学
[生]用表来测时间，用尺子来测长度。
1、时间的测量
[想想议议]
[师]同学们了解的表都有哪些?你认为古代人和现代人测量时间的方法一样吗?
[生]现在的表的种类很多，如钟表、手表、怀表、小闹钟等。
[生]也可将表分为石英表、机械表、电子表等。
[师]大家都同意他们的说法吗?
[生]他们的分类标准不一样，但是都可以。
[生]手表、钟表、闹钟都是平时生活中计时用的。还有一种表是在运动会上跑步计时时才用的。叫秒表或停表。
[生]我认为是用太阳或影子计时的。因为我见过老家农村的老奶奶决定干活或做饭都不看表，而是看“日头”或看院子里墙的影子。古代人没有表，可能和她们一样。
[生]古代人用“燃香”来计时，我听老人们说过“一炷香的功夫”，指的就是烧完一根香的时间。在古装电视剧里也看见过用“火”计时间。
[生]我认为古代人是用时辰来计时的。
[生]我在书上看到过古代有水钟。可以用流水来计时。
[生]网上说最早的计时工具是日晷，是埃及人最先使用的。
[师]同学们从听到的、看到的、想到的、猜到的，说出了这么多种古代人可能的计时方法。不论对不对，你们都是最棒的。请同学们看下面的资料片。
[投影]
人类计时仪器的发展史
[师]看了上面的内容，同学们有什么感想吗?
[生]计时器的发展经历了很长的时间，经过了许多人的努力。
[生]我们今天用的表也是从古至今许多人共同努力的结果，是他们智慧的结晶。
[师]同学们说得太好了。今天的计时器..“表”.大家都会用吗?想不想试一试呢?
(教师将课前准备的闹钟、停表等发给同学，也可以让同学们使用自己的手表)
[师]请同学们用你们手上的表测量自己写10个字用多少时间，然后介绍你的测量方法。
[生]我是用自己的手表测量的。在写字前看看是几点了，写完后再看是几点几分，前后两次时间的差，就是我写10个字所用的时间。
[生]我用小闹钟测量时间，方法和前一位同学相同。
[师]哪些同学是用停表测量的，会用吗?谁能给大家讲一讲呢?
[生]我知道怎么用。停表有两种，和书上图11.3-2中的一样，一种是机械停表，一种是电子停表。机械停表上有两个按钮，按下中间较大的按钮，表开始走，再按一下表停，表针停在某一位置上，再按下旁边的小按钮，指针就会回到零；大表盘上还有一个小表盘，大表盘上指针转一圈，小表盘上的指针就转过一小格，表示1分。使用前应让两个表针都指零。开始写字的同时按一下中间按钮，写完字的同时再按一下，从表中指引的位置就可以直接读出写10个字所用的时间了。
[生]电子停表的使用和机械停表的使用基本相同，但我认为电子停表读数更简单。使用机械停表时，如果测量的时间超过1min，则需要从小表盘上读出多少分钟，再从大表盘上读出多少秒。而使用电子停表时，直接读出显示的时间即可。
[师]大家认为他们讲得清楚吗?老师认为他们非常棒。现在请拿着停表的同学和拿着手表及闹钟的同学互相交换，将刚才写过的10个字按相同的速度再重写一次，测量经过的时间，和第一次测量的时间比较。
[生]我发现按相同的速度写同样的字用停表测出的时间比用手表测出的时间短。
[生]我觉得用停表测出的时间较准。用停表测量时可以用左手操作停表，和写字同时开始，同时结束。而用手表测时要先看了表再写字，写完后再看表，所以测出的时间长，并且手表不停走动，也不容易记准时间。
[师]同学们通过自己比较，一定已经明白了为什么径赛场上和实验中测时间一般用停表的道理。
[生]使用停表测一段时间间隔操作方便也更准确。
[师]请同学们利用你们手中拿着的表再测量自己一分钟内脉搏跳动的次数。课后放学或上学的路上用脉搏估算需要的时间并和用表测量出来的时间进行比较，看看相差多少，差得多不多。
(同学们认真测自己的脉搏，教室内非常安静)
[师]同学们刚才在测脉搏的时候，拿着钟表或机械停表的同学，一定听到了表的“滴答”声，是什么东西使钟表滴答响呢?请看下面内容。
[投影]
滴答响的时钟
[师]看了上面的内容，老师相信同学们自己也一定会做一个摆，怎么做呢?
[生]用一根细线，下端拴一个小重物就能做成一个摆。
(教师利用长约1米的塑料捆扎绳，下端系一把小锁头向同学们展示。教师将细线和另一端系在铁架上，拉开一个小角度，铁锁便摆动起来)
[师]类似这样的装置叫单摆。请同学们利用手中的表测量这个摆摆动一个来回所用的时间，看怎样才能测得更准确。
(学生进行测量，教师可以参与学生的讨论)
[生]如果单测一个来回，有时很大，有时很小，肯定不准确。可以多测几个来回然后求出摆动一个来回所用时间就能更准确。
[生]我觉得可以几个人同时测一个来回，将几个人测出的结果平均，也能使测量结果更准确些。
[师]同学们能认真思考是非常好的习惯。课后大家还可以继续测量、讨论，找出最好的方案。
同学们一定还记得小学学过的时间的单位，是什么呢?
[生]小时(h)、分(min)、秒(s)。
[师]国际单位制中时间的单位是秒，符号是s。秒是怎么规定的呢?请同学们阅读。
长度测量火车新干线的教学方案
“神奇的小火车”是大班主题活动“你变我变大家变中”的一个语言活动，故事主要讲述乘坐小火车的乘客下车后发生了神奇变化，非常契合大班幼儿好奇、好想象的特点。在执教的过程中，我发现孩子们被“变化”所深深吸引，非常喜欢这个故事。在接受到送教下乡的任务后，我决定将这个孩子们喜欢的故事带给农村的孩子一同分享。于是我走访了另5个平行班级的老师，向她们了解执教过程中的经验和想法，提出自己的困惑（教具的制作、拓展部分的设计等）与她们商讨，反思之后形成了这个活动方案。
二、活动设计与过程描述
（一）活动目标
1.初步了解故事内容，理解故事中事物的神奇变化。
2.能主动关注周围事物的变化过程并通过图画、游戏等形式表现出来。
（二）活动准备
1.背景图片——蓝色小火车（根据上课幼儿人数决定车厢的节数）。
2.图片：小桃核、桃子、鸡蛋、小鸡、一群排队的小青虫、小蝴蝶、小男孩、大胡子叔叔。
3.大小画纸、水彩笔、蓝色围裙、火车烟囱、轮子。
（三）活动过程
1.观察神奇小火车，激发幼儿兴趣。
观察背景图片“小火车”，告诉幼儿：“这是一列神奇的小火车，你们猜猜看这列火车神奇的本领是什么？”（会开，会把我们带到城里去，可以装人）
“到底有什么本领呢？”老师演示将“小桃核”插入火车，随后变出一只桃子。（变，孩子们非常好奇地盯着）
“原来这是一列神奇的小火车，它会变魔术。还有许多乘客来乘坐火车，他们上车前和下车后有哪些变化呢？让我们来听听故事《神奇的小火车》。
2.听故事，了解小火车神奇的本领。
（1）老师讲故事从“神奇的小火车”至“毛茸茸、湿漉漉的小鸡”，边讲边在火车上演示故事内容——小桃核变桃子，鸡蛋变小鸡。在讲到“猜猜看，下车的鸡蛋会是什么呢？（小鸡）”时老师稍加停顿，既让幼儿有回答的时间，又不影响故事的连续性。
（2）老师同时出示小青虫和小男孩图片。问“还有（停顿）——”（幼说，小青虫一小男孩）“要上车，猜猜看，他们下车时会变成什么呢？”（大青虫、蝴蝶，大人、爸爸——大多数孩子已经掌握了变化的规律，已经能轻松地回答了）
老师接着讲故事至“我还没当够呢”。
“小男孩不愿意做大胡子叔叔，你有什么办法来帮助小男孩呢？”（倒着开呗，孩子们回答得很轻松也很一致，我本以为这个地方孩子们会想不到呢。有一个小男孩轻声嘀咕‘我愿意做’，我灵机一动，追问了下一个预设外的问题）
假如你是小男孩，你会哭吗？（会、不会）为什么？（做大人可以开车，可以花钱，可以管人。做孩子可以玩，吃好吃的东西等）
讲故事至结束。
（3）“这真是一列神奇的火车，你想不想坐坐？如果你上去会变成什么呢？”（小女孩大多说阿姨、妈妈，小男孩大多说叔叔、爸爸、爷爷。小朋友在回答的时候，我突然想到，年龄小的变大了，那我已经是成人了，又会变成什么呢？我想考考孩子们对时间的概念，于是追问“姚老师上车后会变成谁”？小朋友都回答奶奶。我又问“如果我上车后倒着开会变成什么呢”，幼儿回答小姑娘。(教案大全)到此可以看出孩子们对火车的神奇变化完全了解了）
3.想象拓展故事内容，用绘画和游戏的形式表达事物的变化。
（1）这儿还有许多车厢都空着呢，想想还有谁会坐上小火车，小火车又会把他变成什么呢？（请2、3个小朋友回答，给孩子们一些启发）
幼儿将想象的东西画下来，插到火车上。（我注意观察孩子的作品，同时与他们简单交流，以便在下一环节有针对性地讲述）
请幼儿讲述画的内容。（木头变房子、种子变花、布变衣服等）
（2）游戏：开火车。
老师在围裙上贴上烟囱和轮子，做火车头，邀请幼儿做乘客，要求幼儿想好自己扮演的角色，老师问：“你是谁？”幼儿回答后乘车游戏，下车时表演出变化后的角色。（当我在围裙上变出火车头时，孩子们很惊奇，游戏的积极性非常高，但是表演的内容大多和自己画的差不多，这样的情形可以预想到，因为前面孩子们已经进行了充分的`想象。这个环节旨在让他们在游戏的快乐中巩固而已）
老师带着幼儿开火车到室外自然结束。
三、活动反思
1.做有心人。在平常教学时，将孩子们喜欢的内容记录下来，做成自己的“成功案例库”，在公开教学中展示，可以免去公开教学时挖空心思寻找内容而孩子们又未必喜欢之苦；又可以为以后的教学计划提供参考，完善计划和内容，提高教学效率。
2.借他人之力。我们平常总是好高骛远地希望去外地学习，向大城市学习，而忽略向身边人学习。事实上扎根于日常教学的原生态课堂教学研究，同事间的随时随地交流和自我反思，能更快跟直接有效地提高我们的实际教学能力。这个活动的第三个环节，我第一次执教时故事讲完直接进入游戏环节，没有“画变化”这个环节，后来与同事交流后觉得这个环节可以让孩子们有一个充分思考的时间，画好的东西贴到火车上孩子们有成就感，同时又能完成一幅完整的挂图丰富孩子们的讲述内容，真是一举多得的好办法。
3.教学相长。陶行知先生曾经说过“谁把小孩看得小，他比小孩还要小”。在这个活动中我深深享受到孩子们带给我的意外、惊喜和启发。比如说，原先我只想到所有变出的东西都是长大了的，孩子们却跳出去想到了“木头变房子，种子变花、布变衣服”，想象的内容更广泛，思维也更活跃了。
4.随机应变。教学过程中教师要根据幼儿的反应随时调整计划，当有幼儿回答“想做叔叔”时，我敏锐地察觉到，立即追问：“你想不想做大胡子叔叔？为什么？”这样就满足了不同想法孩子的表达愿望。教具的设计也是，用来装小图片的围裙颜色跟小火车一样是蓝色，巧妙而简易地贴上轮子和烟囱就成了神奇小火车头，既能做到一物多用，又能给孩子带来意外的惊喜。
附故事：
长度测量火车新干线的教学方案
活动目标
1、学习用刻度尺连续测量并记录蚕豆的生长过程,对测量活动感兴趣。
2、对植物生长过程有探究愿望。
活动准备
种植区——蚕豆小火车;各种自然测量工具(火柴棍、回形针、积木、油画棒……);可供制作刻度尺的卡纸;记录本等。
活动过程
1、量一量豆苗有多高。
(1)师:小朋友们种的蚕豆苗都发芽了。现在,我们要来比一比谁种的豆苗长得高。你们有什么办法?(幼儿根据已有的经验,说出测量的'多种方法:叠拳头、虎口码、木棍量……)
(2)幼儿自由测量,记录测量结果。(幼儿选择喜欢的测量工具测量自己的豆苗)
(3)展示、交流测量结果:你选用了什么测量工具,你的豆苗有多高?(用手指头量,有一个手指节高;用拳头量,比一个拳头矮一点;用积木叠,有四块积木高……)
2、比一比谁的豆苗高。
(1)师:你们都量出了自己的豆苗有多高,现在你能说出谁的豆苗最高?为什么?(如“亲亲的豆苗高,因为有四块积木高,果果的豆苗矮,只有一个拳头高,四当然比一大了”。“不对,虽然四比一大,可是,积木很小的,四个叠在一起还是很矮”……)
(2)师:到底谁的豆苗高?用你们的方法能比出来吗?(引导幼儿将不同的测量工具进行演示比对)
3、讨论测量豆苗的最好方法。
(1)师:用什么样的方法可以很方便地测量并比较豆苗的高度?(引导幼儿说出“用同一种方法进行测量”。)
(2)介绍刻度尺。
(3)为每棵蚕豆苗制作一把刻度尺(指导幼儿裁剪卡纸条。用统一的方形积木块作刻度),布置测量环境:火车新干线。
活动延伸