制定教学计划需要充分考虑学生的知识水平、学习能力和学科要求，以达到最佳的教学效果。希望以下教学计划范例可以给您的教学工作提供一些有益的启示。
《心中那盏灯》教学设计
教学目标1、：引导学生理解课文，体会文章所表达的思想感情，感受亲情的温暖。
2、有感情地朗读课文。
3、引导学生学习抓住人物的行动、语言等写人的方法。
教学重点：有感情地朗读课文，体会父亲对儿子的怜爱之情。
教具准备：课文录音、投影。
教学方法：朗读法，情景指导法，自主合作法，讨论法。
教学过程：
一、谈话、导入新课。
过渡：这是一盏什么样的灯呢？它有什么作用？这盏灯怎么会我人的心目中呢？
这节课让我们来继续学习课文。
二、初读课文，整体感知。
1、默读课文。
2、思考：这篇课文写了一件什么事？（在一个农村，一位慈祥的父亲为了满足儿子有一个透亮的灯笼的心愿，在年三十前一天的深夜，忍受着刺骨的冰冷，赤手为儿子打磨制作冰灯，这盏冰灯一直在儿子心里珍藏的事。）。
三、学习课文第一段（1-4自然段）。
1、指名读第一段，要求正确、流利、有感情。
2、你读懂了什么？（生1：我读懂了我在八岁那年的春节，执意要父亲给我做一个灯笼；生2：乡下有孩子提着灯笼走街串巷的习俗；生3：我当时想要那种有玻璃罩的灯笼；生4：父亲很疼爱我，他答应我的请求。）。
3、找出描写别的小孩灯笼的句子，全班朗读。（大军的灯笼）。
4、我的要求过分吗？父亲答应了，说明了什么？（我的要求很过分，因为父亲是农民，没有钱买灯笼，他豪不犹豫地答应我是因为父亲十分疼爱我。）。
5、“执意”是什么意思？父亲纳闷什么呢？（“执意”是非要不可。他感到不理解，但他还是答应了我的请求，可见父亲十分疼爱我。）。
四、学习课文第二段（5-13自然段）。
1、指名读，要求正确、流利、有感情。
2、学生自主学习本段。
3、交流反馈，你读懂了什么。
生1：我读懂了父亲连夜为我赶制透亮的灯笼；
生2：我读懂了父亲冒着刺骨的严寒为我赤手打磨冰灯，我哭了；
4、是什么原因使我流泪呢？（耳听父亲关心的话语，目及父亲冻红的双手，身感父亲对我的爱。“两颗豆大的泪珠从眼里滚出来”，这是真情的流露，从看、听、感方面写出了儿子内心的真情实感，表现了父子深情。）。
5、用“---”画出文中反映父亲做冰灯不容易的句子，从中体会到什么？
（父亲做冰灯时所忍受的寒冷）。
6、找出你最感动的句子，谈谈你的体会。
7、读到这里，你有什么要说的吗？
（你是一个伟大的父亲，宁可自己受冻，也要满足孩子过分的要求……）。
（你是一个幸福的孩子，你的父亲是那地地疼爱你，为了满足你的要求，忍受着刺骨的寒冷，赤手为你打磨冰灯……）。
8、结合实际，你能说说平时你的父亲怎么关心、爱护你的吗？（学生畅所欲言）。
五、学习课文最后一段。
1、齐读。
2、你是怎么理解最后一句话的？（小组讨论，相互交流）。
（冰灯虽然化了，但是父亲那浓浓的的父爱却永远地珍藏在我的心中。）。
文中“最美冰灯”指父亲对我的关爱，作者将永远记住父亲的爱。
六、总结全文。
同学们，父亲做的冰灯是一盏最美的灯，不是美在外形，而是美在它所体现出来的纯洁无瑕的父子真情。
七、作业布置。
摘抄最令你感动的句子，并写出自己的感受。
板书设计：
给（最美）制作。
我爱父亲（伟大的爱）。
珍藏。
《心中那盏灯》教学设计
核心提示：教学目标：??1．指导学生认识6个生字，会写15个生字。??2．引导学生理解课文内容，体会文章所表达的思想感情，感受亲情的温暖。有感情地朗读课文。??3．引导学生学习抓住人物行动、语言等写人的方法。
教学目标：
1．指导学生认识6个生字，会写15个生字。
2．引导学生理解课文内容，体会文章所表达的思想感情，感受亲情的温暖。有感情地朗读课文。
3．引导学生学习抓住人物行动、语言等写人的方法。
教学重点：
抓住重点语句理解父亲对孩子无私的爱，使学生结合自己的生活，想象情景，感受父子真挚的情感。
教学准备：
生字、词语卡片、
教学过程：
第一课时。
一.谈话导入，因题设疑.
同学们，我们学习了课文《难忘的八个字》今天让我们来认真学习课文《心中那盏灯》，体会下父子间的那种亲情。
二、初读课文，学习生字。
1．以自己喜欢的方式读课文。
2.读中勾划生字。
3.用自己喜欢的方法识记生字。
三、初读课文，感知内容。
1、课文主要写的是什么？主要人物是谁？
2、读后你有什么想法？
四、再读课文，粗知词意。
1、把课文读通顺，画出不理解的词语。
2、利用工具书，联系句子理解词语的意思。
第二课时。
教学目标：
1．引导学生理解课文内容，指导学生有感情地朗读课文。
2.引导学生学习抓住人物行动、语言等写人的方法。
教学过程。
一、细读课文，理解内容。
1.结合课题，寻找重点，找出关键句。
2.可让学生找出父亲做冰灯的语句。
3.引导学生读你子的对话特别是父亲说的话，体会其中的感情。
二、逆向阅读，共同探究。
1.课文使用的一些动词，如托捂掖等词语，可让学生模仿动作，加以理解，体会作者用词的准确生动。
2.父亲的话表达了什么思想感情？
3.课文的最后一句话起到了什么作用？它赞美了什么？
三、感情朗读，加深理解。
四．拓展延伸：
你生活中有这样的感人事例吗？说给大家听一听。
五．实践活动：
1.分角色自愿组合朗读课文。
2.对爸爸妈妈进行一次专题采访，请父母讲一讲对自己感人的爱的故事。
板书设计：
不要纸糊的。
心中那盏灯没有玻璃罩的最美的灯。
能透出亮的。
《心中那盏灯》教学设计
1、反复揣摩人物细节，在朗读中提升父爱，体会父爱。
2、抓重点句，在多层次的感悟中唤起学生对父亲爱。
3、通过本文拓展激起学生对父亲的爱。
教学重、难点：
反复揣摩人物细节，在朗读中提升情感，体会父爱。
教学方法：引读法，感悟法，质疑法，情境法，表演法，学法指导。
教学过程：
一、情境导入，回忆快乐。
1、（播放课件）师：请看大屏幕，人们是在庆祝我国的哪一个传统节日？（春节）春节是孩子们最喜欢的节日。孩子们可以放鞭炮、穿新衣、吃团圆饭。北方的春节还有提着灯笼走街串巷熬年夜的习俗。有一位叫马德的人，最难忘八岁那年的春节。因为那一年，他的心中也一直留着父亲做灯的那一幕。
2、过渡：今天，我们继续学习课文——《心中那盏灯》。
二、读题、质疑。
1、读了课题，你有什么疑问？
2、根据学生的提问，重点板书以下两个问题：
（1）心中那盏灯指的是什么？
（2）父亲是怎样做冰灯的？
3、过渡：父亲是怎样做冰灯的呢？请同学们打开书72页，默读课文，找一找父亲做冰灯的句子，并用“——”画出来。
三、细读理解，品味感悟。
（一）品读父亲的动作。
1、指名汇报所画的句子。
2、课件出示：
我努力睁开眼睛，只见父亲在离炕沿很远的地方，一只手托着块东西，另一只手在里面打磨着。我发现父亲正在打磨一块冰，姿势很象洗碗。父亲每打磨一阵，就在衣襟上擦擦手，再把双手捂在自己的脖子上暖和一会儿。
3、指名读这几句话，其他学生思考：哪些词语描写了父亲做冰灯时的动作？（托着、打磨、擦、捂）。
4、（师边演示动作边问）：你见过别人打磨东西吗？什么叫打磨？
5、父亲打磨这块冰用的是什么？（手）。
用手打磨这块冰会有什么感觉？
这样寒冷，为什么用手来打磨呢？
6、难怪，父亲每打磨一阵，（引读）：就在衣襟上擦擦手，再把双手捂在自己的脖子上暖和一会儿。
7、想象父亲做冰灯的那一幕，并请一生来演一演。
评一评：你仿佛看到了什么？
8、小结：作者就是抓住这些动作细节，让我们看到了一位疼爱儿子的.父亲，写得多传神呀！
9、齐读这几句话。
10、（解决问题，体验快乐）通过刚才的学习，我们解决了心中的一个疑问，大家高兴吗？让我们为自己鼓掌吧！
（二）品读父亲的语言。
1、默读课文，边读边画出父子间的三次对话，并与同桌分角色练读。
2、学习第一次对话。
（1）、请两生读。
（2）、体会父亲为什么答非所问。
3、学习第二次对话。
（1）、请两生读。
（2）、比较两次“爹，你干啥呢？”的语气有何不同，并练习朗读。
4、理解“尴尬”，并说说从父亲“尴尬”的样子，我看出了什么？
理解“寻思”，你看出这是个怎样的父亲？
5、学习第三次对话。
（1）、男、女生分角色读。
（2）、问：父亲真的不冷吗？从哪儿可以看出来？
四、体会父爱，深化主题。
1、创设情境，多次引读“父亲刚才给我掖被子的时候，我分明感到，他的手真凉啊！”
2、谈谈是什么原因使“我”流泪了呢？
3、为什么说父亲做的冰灯是一盏最美的灯？
五、课外拓展、快乐练笔。
1、齐读马德在另一篇文章中赞美父亲的一段话。
2、欣赏《父与子》，练写“父爱就是-----------------------------------------”。
3、小结：孩子们，父爱如山，父爱如水。从你们稚嫩的笔迹中，我看到了浓浓的亲情。
心中那盏灯教学设计
2、引导学生学习抓住人物的动作，语言等写人的方法。
引导学生理解课文，有感情的朗读课文，体会父亲对儿子的怜爱之情。
1、孩子们，从我们呱呱落地的那一刻起，无时无刻不在享受着亲人无微不至地的爱，今天，我们再次走进《心中那盏灯》，去体会浓浓的父爱。
2、昨天已经初读了课文，谁能说说课文里的人物有谁？（板书：父亲我）讲了父亲为我做的一件什么事？（板书：灯画图）。
过渡：是的,课文详细讲述了父亲为我做冰灯,让我感动这件事.请同学们快速默读5___12自然段，勾画出让你最感动的语句，批注你的感受、体会或疑问。
(学生说到哪学到哪,着重理解)。
1、我努力睁开眼睛，只见父亲在离炕沿很远的地方，一只手托着块东西，另一只手在里边打磨着。我发现父亲正在打磨一块冰，姿势很像洗碗。父亲每打磨一阵，就停下来在衣襟上擦擦手，再把双手捂在自己的脖子上暖和一会儿。
（1）说说自己的体会。
（2）找出父亲做冰灯时动作的词语。（托着、打磨、擦、捂）。
过渡：即使难受，父亲仍然坚持着，让自己麻木的双手变得灵活一点，好快些给儿子做好冰灯，父亲确实太爱我了，我都被深深感动，谁来感动地读读。再齐读。
2．出示第二次对话（我又说：“爹，你干啥呢？”
父亲把脸扭过来，有点尴尬地说：“我也想给你做个玻璃灯笼，可哪有玻璃呢？后来我就寻思着给你做个冰灯吧。这不，冰冻了一晚上，我正给你做着呢！”）。
理解“尴尬”（不好意思、神态不自然、没面子），理解父亲为什么尴尬？（无奈、歉疚、安慰）。
（3）出示第三次对话（父亲又一次把手放在自己的脖子上取暖。我说：“爹，你冷不冷？来这儿暖和暖和吧！”随即，我撩起了盖在身上的被子。
父亲急忙走过来，帮我掖好被子，连连说：“我不冷，我不冷，小心别冻着你……”）。
自由练读，说体会。抓住“急忙”“掖”“连连”等体会父亲对我的爱。说话时非常着急，谁来读读。说说父亲真的不冷吗？从哪些地方看出他很冷。（找句子读）父亲其实很冷，但他时刻关心的是儿子的冷暖，根本没有把自己放在心上，表现了父亲温暖的爱。分角色表演读。
过渡：假如此时，你就是那个深切感受父爱的孩子，你心里是什么感受？（感动、后悔、伤心、理解、爱）。
作者也是这样的感受。请齐读13段第一句，用朗读告诉大家你这种复杂心情。
过渡：那盏灯让我感动，它还给我带来了什么呢？自读14段一二句，引申学生说夸奖的语言。
2、总结：孩子们，你认为那是一盏怎样的灯？生练说。
每当我想起那盏灯，就好像听到了父亲（）；
每当我想起那盏灯，就好像看到了父亲（）；
每当我想起那盏灯，（）。
2、孩子们，此时此刻，你是否想起了自己的父亲？想起了父亲对你的爱？说说父亲为你做的最让你感动的事。生练说。
3、总结语：父爱就是孩子们刚才所说的生活中的'点点滴滴，父爱就是无私的奉献。父亲的爱深深地感动着我们，让我们发自内心地，深情地说一声：谢谢您，父亲！歌中也唱出了我们的心声，请听（播放歌曲《父亲》。
过渡：感谢老爸，您为我们付出了太多太多，相信同学们还有很多话想说，那么回家。
对爸妈进行一次专题采访，请父母讲讲对自己感人的爱的故事，把自己心中最想说的话写下来。
附板书设计：
父亲—————爱之灯—————我。
珍藏。
心中那盏灯作文
目标：
1.指导学生认识6个生字，会写15个生字。
2.引导学生理解课文内容，体会文章所表达的思想感情，感受亲情的温暖。有感情地朗读课文。
3.引导学生学习抓住人物行动、语言等写人的方法。
教学重点：
抓住重点语句理解父亲对孩子无私的爱，使学生结合自己的生活，想象情景，感受父子真挚的情感。
教学准备：
生字、词语卡片、
教学过程：
第一课时。
一.谈话导入，因题设疑.
同学们，我们学习了课文《难忘的八个字》今天让我们来认真学习课文《心中那盏灯》，体会下父子间的那种亲情。
二、初读课文，学习生字。
1.以自己喜欢的方式读课文。
2.读中勾划生字。
3.用自己喜欢的方法识记生字。
初读课文，感知内容。
1、课文主要写的是什么?主要人物是谁?
2、读后你有什么想法?
四、再读课文，粗知词意。
1、把课文读通顺，画出不理解的词语。
2、利用工具书，联系句子理解词语的意思。
第二课时。
教学目标：
1.引导学生理解课文内容，指导学生有感情地朗读课文。
2.引导学生学习抓住人物行动、语言等写人的方法。
教学过程。
一、细读课文，理解内容。
1.结合课题，寻找重点，找出关键句。
2.可让学生找出父亲做冰灯的语句。
3.引导学生读你子的对话特别是父亲说的'话，体会其中的感情。
二、逆向阅读，共同探究。
1.课文使用的一些动词，如托捂掖等词语，可让学生模仿动作，加以理解，体会作者用词的准确生动。
2.父亲的话表达了什么思想感情?
3.课文的最后一句话起到了什么作用?它赞美了什么?
三、感情朗读，加深理解。
四.拓展延伸：
你生活中有这样的感人事例吗?说给大家听一听。
五.实践活动：
1.分角色自愿组合朗读课文。
2.对爸爸妈妈进行一次专题采访，请父母讲一讲对自己感人的爱的故事。
板书设计：
不要纸糊的。
能透出亮的。
《心中那盏灯》教学设计
1、指导学生认识6个生字，会写15个生字。
2、引导学生理解课文内容，体会文章所表达的思想感情，感受亲情的温暖。有感情地朗读课文。
3、引导学生学习抓住人物行动、语言等写人的方法。
抓住重点语句理解父亲对孩子无私的爱，使学生结合自己的生活，想象情景，感受父子真挚的情感。
生字、词语卡片、
一、谈话导入，因题设疑。
同学们，我们学习了课文《难忘的八个字》今天让我们来认真学习课文《心中那盏灯》，体会下父子间的那种亲情。
二、初读课文，学习生字。
1、以自己喜欢的方式读课文。
2、读中勾划生字。
3、用自己喜欢的方法识记生字。
三、初读课文，感知内容。
1、课文主要写的是什么？主要人物是谁？
2、读后你有什么想法？
四、再读课文，粗知词意。
1、把课文读通顺，画出不理解的词语。
2、利用工具书，联系句子理解词语的意思。
教学目标：
1、引导学生理解课文内容，指导学生有感情地朗读课文。
2、引导学生学习抓住人物行动、语言等写人的方法。
教学过程。
一、细读课文，理解内容。
1、结合课题，寻找重点，找出关键句。
2、可让学生找出父亲做冰灯的语句。
3、引导学生读你子的对话特别是父亲说的话，体会其中的感情。
二、逆向阅读，共同探究。
1、课文使用的一些动词，如托捂掖等词语，可让学生模仿动作，加以理解，体会作者用词的准确生动。
2、父亲的话表达了什么思想感情？
3、课文的最后一句话起到了什么作用？它赞美了什么？
三、感情朗读，加深理解。
四、拓展延伸：
你生活中有这样的感人事例吗？说给大家听一听。
五、实践活动：
1、分角色自愿组合朗读课文。
2、对爸爸妈妈进行一次专题采访，请父母讲一讲对自己感人的爱的故事。
我心中的那盏灯
灯，是划破黑暗的一缕光明；灯，是人类自古以来追求光明的智慧结晶；灯，更是人类希望的寄托……而就是——我的小学。
城内最繁华的十字路口，向北走不远，一座看起来有些老旧的学校安静地坐落在街边角落里。与四周的高楼大厦和热闹非凡的集市相比，它就显得有些格格不入了：三座不算高的大楼有些拥挤地围在一起，被它们围住的则是一个周长只有200米的小操场。从远处看起来，它不过只是一个北京四合院的扩大版罢了。然而这个又老旧又狭小的'校园，就是哺育我六年的小学。
走进大门，一栋镶着许多蓝色窗户的教学楼映入眼帘，它便是科教楼。在这里，实验室，图书馆，音乐室等各种丰富的拓展教室应有尽有，是我们那时最喜欢的地方。特别是实验室和电脑室。记得第一次在实验室通过显微镜看到洋葱的表皮细胞，第一次看到微观世界时，我下了一大跳，抱着我旁边的同学大叫道：“妈呀，那红红的是什么？我是不是得红眼病了？“不过也正是因为如此，我对生物的结构产生了兴趣。吵着嚷着让妈妈给我买了一台玩具显微镜，每天放学后都装模作样地拿它观察着各种奇奇怪怪的小东西。
中间的那块塑胶操场，就是我们玩耍的乐园。有的同学跳绳，有的跑步，有的打篮球，还有的扔沙包。或许就是在这样一块不大的操场上，我有了一颗热爱运动的心。篮球、羽毛球、足球、跳绳、跑步、跳高……我样样精通。三届校运会，我包揽了两届的男子田径项目，不知不觉中，我从一个不高的小胖变成了一个高高的“小帅哥“。
随笔心中那盏灯
人在十五岁认识的人，就永远刻上了十五岁的痕迹。比如我所认识的张老师，他在我心里永远是那么善笑，那么睿智。我十五岁从张寨联中转学到临邑五中就读，就是他，给我上得第一堂语文课。
张老师身材消瘦，面庞黝黑，但声音洪亮，爱笑。站在讲台上，不立刻讲出他所教授的课文题目，而是让我们猜，一旦我们猜对，他就笑得眉毛一动一动的，且两眼放光，开始引经据典。他上课风趣幽默，善于引导，课堂气氛活跃，很少有打瞌睡或者窃窃私语的现象。但也不排除个别调皮的同学。
记得有一次，后排的几个男生，在他上课之时递眼色传纸条。他不动声色地走过去，既不批评他们，也不没收他们的纸条，他和他们打赌，如果他们能说对他上一句的讲课内容，他就不追究这件事了，如果说不上来，那就别怪他不客气了。结果是他们之中无一人说对，至于如何对他们不客气的，我们无从所知。但从此之后，他们说，张老师老厉害了，可惹不起了！
面对老厉害的张老师，我上课支棱着耳朵，认真听，认真记，生怕错过他讲课的一分一秒，生怕回答不出他提出的问题。嘿，在这一听一记中，我忽然觉得：这课，不仅张老师讲得有趣，而是语文本身研究起来就有趣啊！由此，我有了学习的兴趣，并在他的指导下，做习题，写作文，学得不亦乐乎。
给我印象最深的是，张老师与我们一起以《眼睛》为题，写了一篇同题作文。他在《眼睛》中写道：“我有一双平凡的眼睛，我不因为它的平凡而不热爱它，相反，因为它只属于我，所以仅代表的心怀。我希望我这双眼睛，能给生活在我身边的人，以安静的力量，执着的勇气……”说着，他抬起满含深情的眼睛，望着我们，将他心底里的光明传递给我们。
张老师永远也不知道，正是他所传递出的光明，像一盏心灯，照耀着我度过了人生中最黑暗的时刻！当我以书信的形式，告知张老师的时候，他怎么也不相信，二十年前，他所播下的'那颗光明的种子，依然在生长，而且终于长成了一棵勇毅的树！
二十年的距离，猛然化作一瞬，天地之阔，似乎仅我与张老师两人。如今，我拥有了一双像他一样安静的眼睛，此刻正目不转睛地看着他笑，看着他一如活在我心里的那个人。
他依然那么爱笑，那么睿智。
他握着我的手说，见到老师最想说的是什么？我说，我还想听您再讲一堂语文课，您还是我的老师，我还是您的学生！
他双眼潮润地望着我，两鬓斑白，沉默着再不知说什么。我知道，我再也回不到我的少年时光了，在颠沛流离的生活中，身体里有了些许的苍莽，有了对时髦世界的追赶和浮躁，更有繁华落尽的真纯！身正为师，品高为范，在社会这个大课堂里，我以教训为师，以经验为师，我一遍遍体会张老师教导我的做人道理，秉承着生命的热爱，走向远方。
我心中的那盏灯
我们曾在田径场上嬉戏打闹，曾在教室里大喊大叫招来了老师的责骂，也曾在一起努力创下属于自己的令人骄傲成绩，运动会上我们不惜把嗓子喊哑，我们不惜跑步嘴里直吐白沫也要赢得这场比赛，我们也曾因为老师生病，全班去看望我们亲爱的`老师。
我不怕六月的毕业考，我怕的是六月的离别。我不怕九月的新面孔，我怕的是再也见不到的陪我笑的姐妹那年的六月是不同寻常的，因为我要离开我的朋友，闺蜜。或许不常联系，再也不会见面。我也认为我是最不幸的，因为大部分都是微机派位，可以分到同一所学校，而我却要遵从父母的意愿来到湖南师大附中博才实验中学，全校没一个我认识我的。我也曾因为这事给我父母的吵了一架。
九月我迎来一群新的面孔，我不想给他们讲话，甚至不想和他们玩，他们吃饭时畅聊，我就一个人坐在他们中间，就像一个电灯泡样的，我也想来初中改掉我疯疯癫癫的性格。
现在我也常常想起以前的事，我忘不了我小学的三个姐妹，忘不了老师，忘不了学校的样子，也忘不了同学们名字毕业，也是我们夜半梦醒，触碰不到而无限感伤的虚词。若干年后，假如我们还能够想起那段时光，也许这不属于难忘，也不属于永远，而仅仅是一段记录了成长经历的回忆。
六年的青春、欢笑、快乐终究以一张毕业照而终结。匆匆时光，抹去我们当年留下的痕迹，只留下在脑海深处的回忆。
我心中的那盏灯
因为有了太阳，世界才变得明亮；因为有了群星，夜空不在黯淡无光，因为有了灯塔，船舶才有了前进的方向；因为有了这盏明灯，我才能健康成长。
在那条曲折而漫长的成长之路上，总是存在着许多困难与险阻。而你，就像那明亮的日光，明亮的星光，那笔直的灯塔，带给我前进的方向；在我成长的道路上伴我一路前行，使我健康成长；在梦的海洋里，使我自由翱翔。你总是在我最需要的时候出现，在我最困难的时候伸出援手。你就像那黑暗中的一盏明灯，始终照亮我的心房。
小时候，妈妈就是那盏灯；
妈妈给我温暖的拥抱，温暖我的心房。有时，我的心就像波涛汹涌的大海上的一只小船，随时都可能被吞入这波涛之中，而母爱，就像那供我停靠的海港使我远离风浪。还记得，某次与母亲拌嘴，没尊卑之分，气的母亲大发雷霆，一气之下说以后再也不管我了，当时我听后，我是多么的伤心和心急，一个人愣在那发呆，没过多久，妈妈又叫我吃饭，于是我又快活起来，从那时起，我下定决心以后一定不惹你生气。于是，我又收获了一份母爱。
长大后，妈妈还是那盏灯。
以前我总是认为妈妈是那么的聪明，仿佛全天下的知识都装在了她的脑海里，她总能回答我提的各种问题。后来随着年龄的增长，渐渐的.，我的知识面越来越广，我发现她并不是无所不知，无所不能。可能是她还把我当小儿童的原因，想证明我已经长大了，我变得开始在妈妈面前卖弄我知道的一点点微不足道的知识。她并没有刻意的去争辩，总是微笑的说她那时所学的知识与我所学的知识大相径庭。有一次我没考好，卷上大片×××××妈妈总是耐心微笑的说道：“这次没考好没有关系，妈妈不怪你，下次一定要加油！我相信你能考好”听了妈妈的话，我重拾信心，卷土重来，并向着自己的目标进击！
正是因为你，我才有了属于自己的目标，有了前进的方向与动力。使我有足够的信心面对未来与未知的路。这条路可能有许许多多的困难与险阻，但是我相信只要有你在我就一定会成功！你就是！
我心中的那盏灯
每个人心中都会有一盏灯，它可以为你照亮前行的道路，为你点名心中的梦想，为你指明通往成功的道路，将你引向胜利的殿堂。
记得那是一个暑假的夏天，我回到了乡下，与我阔别已久的小伙伴们一起玩耍。我们都已经厌倦了在家里放鞭炮看电视，那玩具枪打鸟的生活了，便有人提议咱去河边玩耍吧！于是便来到了河边，看着那清澈见底的河，又望望那狠毒的太阳光，又有人说，下河洗澡吧！其实洗澡也就是游泳，于是一帮孩子们便换上衣服游泳去了。
他们在乡下，都是些谙水性的孩子，可是我是从城里来的，虽然也会那么扑腾两下，却不及他们。他们打算从这头横渡到那头，这是水库流下来的水，两岸比较窄，大概只有个二十米的样子，况且中间还有一些乱石和草堆聚集而成的“小岛”可供休息，便下去了。
他们从岸上一跳，就开始向对岸游，而我便与我的一个好伙伴慢慢游，一会潜泳，一会蛙泳，虽然姿势不是很标准，但也至少能游一会。突然，我的脚踢到了某个尖锐的东西，一阵刺痛传来，我连忙爬上小岛，一看，啊！一跳5厘米长的口子在我眼前，鲜血直冒。这时，天公不作美竟下起了小雨来了！我便与他孤独的坐在小岛上，而小伙伴们早已上岸。见我这样，便赶忙通知我爸爸。他赶来一看，三下五除二把衣服一脱，跳入水中，冒着渐渐变大的雨上了小岛，先把我背在背上，送回岸，又下水接我的小伙伴。回家后，他小心翼翼的清理着我的伤口，又拿热水帮我洗了个脸，我的心暖暖的。
这就是，你的呢？
我心中的那盏灯
不知道什么时候沉默了，耳畔一直回响那如天堂钟声般温柔宁静的声音，给我以莫大的鼓舞与安慰。一盏灯在心里渐渐明亮起来，划破黑夜，送来一道光，久久的温暖着我。我走出困境，感谢地回头，那盏灯仍在心灵的深处默默守护着我。
宿舍走廊的灯冷冷的洒下清辉，心中越加寒冷，我驻足在电话机前，眼前浮现的不是那张不理想的试卷，便是爸爸妈妈蕴含着鼓励和期待的眼神。犹豫着，拨出了号码。
等待的同时，试卷上的错题在我的脑海中猛刷存在感，明晃晃的红叉叉，就像在嘲笑我平日里的浮躁，自满，不扎实。面对接下来可预料的失望，我开始想找个理由借口。
终于电话中传来一声和蔼而疲惫的声音，鼻尖涌上一股酸楚，有种想哭的感觉。
挂了电话，看着这学校外依旧绚丽的霓虹灯，温暖的路灯，在看这幽深的走廊，走起路来愈发坚定。
我心中有一盏灯，当我迷茫时，她给我指明了前进的路，当我失落时她给我勇气，这盏灯就是我的妈妈，她永不变的光芒驱散我心中的阴霾。
我由衷地感谢。
我心中的一盏灯
没有灯，背影怎可上路；没有灯，天空都不觉高。
风是风筝的一盏灯，有了风，风筝就有了前进的方向，尽管路途坎坷曲折，尽管面临着可能坠落的危险，但它不怕，它凭着自己超强的驾驭能力，承载狂风，一路欢歌，倦极也不痛。
你是风，却又不是风，你的风向引导我前行，但风却远不及你的温柔；我是风筝，却又不是风筝，我展开双翼，随你飘飞，但却没有风筝的坚韧。你是世界上最伟大的人啊，是我的灯塔，哦，我亲爱的妈妈！
那个浑身是火的家伙在天街悠哉的闲游，一点也不考虑万物生灵的感受，大地也热得在冒汗。我酷热难耐，躲进空调房里，窝在沙发上，边吃冷饮，边欣赏有趣的电视节目。
“ifiloveyou”手机铃声不合时宜的响起，我满头黑线的拿起手机，缓缓按下接听键，还没等我开口发泄心中的不满，那边就传来一个温润的女声：“女儿啊，妈在果园里，今儿早走得匆忙，忘带水了，你给我送一些吧，耽误你学习时间了……”我听得心里不是滋味。挂了电话后，准备好水，朝外走去。
我艰难地走到果园，看到的却是这一番景象：你迎着烈日，一个人在劳作着，不是给菜苗施肥，就是给果树剪枝，各种忙，各种东奔西跑，汗流浃背但脸上始终洋溢着微笑。我愣在那儿，怔怔的看着你，心里的酸涩愈发浓烈。你看到我来，忙招手喊道：“你把水放原地，天太热了，赶紧回去吧！”我忙摆手：“不急不急，我留下来帮你吧！”你顿时一脸严肃，说道：“耽误了学习咋办，听你班主任说你最近学习退不了，要抓紧时间好好补补啊！快回去吧！”我拗不过你，转过身，隐忍许久的泪水终于冲破边防，一泻而下。
如果你知道我辜负了你的期望，会不会心痛？如果我再这样贪图享乐，又怎能对得起你的付出？我要化感动为动力，刻苦学习，为你竭力而行，默默偿还这份爱的无价账单！
随笔心中那盏灯
子夜时分。趁着沐浴后的余温，钻进被子里裹着，斜斜地靠在床头。燃一只香烟，任轻飏的烟线袅袅，瞄着床头灯出神。
不知为何，联想起曾文正公的一副联语，“撑起两根穷骨头，养活一团春意思”。
1975年哥哥在大邑沙渠当知青时，我去他那里玩。穷极无聊时，去乡场上买了几张打字纸，写上这幅联语和一些诗词，贴在简陋茅屋的泥巴墙上，为大家带来了些许乐趣和朦胧的企望。作为生在红旗下、长在红旗下的“黑五类”子女，对这副联语我一直有着格外的亲切感，它伴随着我的成长，给了我许多激励和安慰。
俗话说，春意盎然。春者，推也，出生万物。甲骨文的“春”字从艸屯，从日，艸在上、日在下,中间是“屯”，似草木破土而出。这个字既是象形，也是会意，指草木胚芽在春日暖阳的光合作用下，滋养其阴，润养其阳，勃勃生机，葳蕤纷披。春之意思在于活，活的关键在于养。养，既是指道家的培养先天元气，更是强调儒家的培养品德，涵养意志，修养心中的正气。
郑孝胥有幅书法集联，“养气不动真豪杰，居心无物转光明”。养气不动，是不轻举妄动;居心无物，是心无挂碍。八风吹不动，端坐紫金莲。心有明灯，无求抑贪，知足止奢。“事能知足心常惬，人到无求品自高”，脱俗潇洒，适意自然，以入世之心，行出世之实。如此，可谓养气。
记得禅宗有个公案叫做“吹灯见明”。说的是德山宣鉴禅师从龙潭崇信禅师学禅。一天晚上，他在龙潭的方丈室侍侯时，龙潭对他说“天已很晚了，你回去休息吧”。德山告辞出门后很快又返回来说，“外面太黑了，看不清路”。龙潭于是点了一支蜡烛递给德山，德山正要接过去时，龙潭却忽然把蜡烛吹灭了。德山于愕然之中，顿悟禅机妙谛，禅理如“烛”，需要自己在心里去点亮它，“心无挂碍，无挂碍故，无有恐怖”。
随笔心中那盏灯
在这个世界上，每个人的心里，都存有一盏灯。这盏灯，便是心灯，它映射着人们的真善美。有时，这盏灯大放光华，照亮了胸中那漆黑的世界；有时，它微弱如星，只隐约可见胸中的一角；有时，它完全泯灭枯竭，使整个人生充满了灰暗的色彩。
古今中外，或在我们的日常生活或工作中，我们常常见到各色各样的人，所谓世上没有一片相同的树叶，正是此意。但不论什么样的人，也不论“林子大了，什么样的鸟都有”之论，均可用那盏心灯来衡量一下，分出一二三类来。因此也就容易看清形形色色的人了，就相对容易与之交往并与之斗智斗勇了。心灯常亮的人，往往开朗豁达，透明清纯；心灯常灭的人，往往心胸狭窄，凶狠残暴；心灯忽明忽暗，或星光点点，则介于二者之间。通常大都人皆是如此，中庸持正，既有原则，也有人性。当然，现实中的人其实还是颇为复杂的，这种界定只是一些抽象性的，还要具体的人具体对待。
在我人生的几十年里，曾遇到两种较为典型的人。一位是带“长”字职位的男人，一位是不带长字的小职员女性。那男人在单位处于关键的岗位上，一做便是几十年，不论哪界领导来了，他照常做他的关键岗位，成了职场上真正的不倒翁。他对上，曲意逢迎，委曲求全；他对新来的领导，请客送礼，设局套牢；他对下属，无情打击，毫不迟疑；他对自己所得不到的东西或人，只要有机会就一律报复，心狠手辣。总之，用尽一切手段与心思，极尽阴狠之能事，内心一片黑暗，时时刻刻警惕别人；胸中漆黑一团，处处提防社会与亲朋。此男心中显是泯灭了心灯，失去了人性。那女性呢，则一直是做着小职员，亦几十年没有变。她心中藏匿不住秘密，她爽快大方，她乐于助人；她单纯冲动，她不平则鸣，她上午与别人吵了一架，下午便与人赔礼道歉，一如往常。显然，她就是一片玻璃，一弘清水，一片白云，她的心中时时点亮着心灯，处处放着光华。
心灯是隐藏在一个人的内心深处。长期禁闭，必然束缚了自己的灵魂，看不到前行的方向，自然也感受不到人间的温暖；倘若能够常常点亮这盏灯，抑或是灯光微明，只要能长期坚持，也便能照亮自己，照亮身边，照亮整个世界。点亮心灯，其实不难，只要我们拥有一颗平常的心，一份豁达温和的性情就能做到。我有一位曾经的同事，一位极平凡普通的人，也是我的隔界校友。我们机缘凑巧，曾在一起共事虽不过三年，但他像兄长一般，在我事业高潮的时候，他成了我的下属，他除了敬重我之外还时常提醒我；当我事业与人生到达最恶劣的低谷时，他不离弃我帮助我。十几年过去了，世事沧桑，我在外地奔波了许多年，几乎把他忘记了，但他仍保留着我的电话号码。前几天，我过去的一位老领导打电话给我，就是通过他以往保留的一个电话号码，转了几个圈后才联系上我的。十几年过去了，有谁能象他那样，把一位曾经的同事兼校友的电话号码保存在手机里，每当整理号码或更换新的手机时，是那样的不忍心把它删掉？我想，他一定是有着一颗平和而善良的心，是有了一盏常常点亮着的心灯在照耀着。他升华了自己，温暖了别人，让我久久地感动。
是的，心灯，犹如一只蜡烛，在漫漫长夜里伴着人们前行；心灯，有时亦如一只莹火虫，放着微弱的光，让人大致辩明一些方向；心灯，更如一座灯塔，照亮漆黑的海上，让人们安全无误地施向港湾。
心灯，包容是它的载体，仁厚是它的燃料，最本性的善良则是它的灯心。不论什么人，只要他或她有了这三样的基本要素，就能让心灯放出光华。
随笔心中那盏灯
除夕夜，骏马奔腾，全民欢庆。
静心，聆听除夕夜的喧哗。静语，祈祷心中的愿望。
这一刻，我享受着光阴的喜悦，这一夜，我舞唱着，醉了的梦。
绿了，红了，黄了，枯了。冬雪又化春雨，四季轮回着。
儿时，哭着哭着就笑了。长大了，有时，笑着笑着泪就满了。
儿时，一天天数着，盼除夕夜的那天，穿上新衣，用压岁钱，买上一串糖葫芦。心里，那个甜，那个美，那个幸福，无法形容。长大了，才知人生如梦，流年无情。圆了，碎了。醉了，痴了。醒了，还回味着梦景。有时，饮一杯甜品，心里也会有一种苦苦的滋味。
过了除夕之夜，又长了一岁，人生的历程里又减去一年。岁月无痕，时钟声声催人老。
那风，那雨，那场花谢，那首未写结尾的诗行，都已成过往，像风卷流云一样，散了。
悲喜交织，酸甜苦辣，调和成红尘烟雨，是贪婪？是欲望？还有禅音？让人如痴如醉！
丝丝往事，缕缕情，道道烟雨，几份独钟。罢了，既然留不住过往，拽不住光阴，就把发黄了的日历，随炮竹声燃去吧，如烟花绚丽着时空。骑骏马，策马扬鞭追赶时光。把心湖澄清，撑起远航的帆，孤寂远行。
放只心灯，点亮行程，不再回首。
融入这夜晚，欣喜这一刻，斟满酒杯，畅饮这365天的期盼……
随笔心中那盏灯
夜已深，一群群萤火虫拎着碧纱的小灯笼匆匆地飞，是和我一样空候着清寒吗?—点点碎光分外地近，分外地清晰，似乎伸手可及，像我的梦，天外无法触及的遥远星辰。
寒院里悄然提灯，候梦直到月浅秋深，—切都平静下来了，一灯如豆，黯黯地颤抖，像是沉默伸展出一朵孤零零的花，却是一朵最冷的花，冷得一触动它，心就会被冰封。
我站得痴了，等我站到星坠，站成灯灭，若终于有那么一天，我也终于会忘了所有，忘了世间的历历悲欢，忘了聚散的种种尘缘，忘了我曾一意提灯候梦，或许我想会有那么一天的。月亮沉没在海心，夜色如盖。那时天也颓然，地也苍老。
再没有孤独的野百合在幽幽深谷悄然开放;再没有浅灰的小鸽子在蔚蓝天空快乐地飞;再没有老艄公坐在船头吹起一支古老的渡歌;再没有一个静静的女孩在偌大寒院里提灯苦候。
至美的一切都如流星黯然不问;祈盼的一切希冀都如纸蝶化为飞灰;一切追留的心情坐守的思绪如秋草听雪;—切都飞乱消散在这一个永劫不复的长河漂流而过的女孩身上。
不要笑我傻，你须问秋夜的风，和最后的一片落叶。在南方最深的庭院里，流萤群中依稀有一个少女悄立，静静提灯。
我心中的那盏灯
当世界都暗下来时，只有她在为你照亮前方的路，她永远都不会熄灭，她是那么的顽强，那么的固执，她是！
我是一个很迷茫的孩子，总是找不到前进的方向，但是，她总在我的身后指引我，将我带回正确的拐道。在我最孤独的时候，她在温暖我；在我最难受的时候，她在安慰我；在我失去斗志时，她在鼓励我，她永远都在陪我战斗，尽管她很累。可以这么说，她像是我的教师，又像是我的伙伴儿，但永远不变的就是她真实的身份，她就是我的妈妈。
没有她在身边的时候，我是多么的胆小，就连上课举手回答问题都会觉得紧张。而且，一个人坐在家里都会感到恐惧，房子里空荡荡的，没有欢声笑语，也没有吵架声，只有我一人呆滞地看着电视。那时的我很无助，没有精神。就像蝴蝶失去了翅膀，不能自由的翱翔；也像鱼儿失去了水一样，不能欢快的玩耍。我也失去了像水和翅膀一样重要的东西。
但她在我身边时，我有一个依靠，心里也安心了许多。不会因紧张而出错，也不会因恐惧而失神。她是一个温柔与能干并肩的人，所以她就像我的宝物一样重要，不，可以这么说，她比我的宝物更加重要！
如果我是蝴蝶，那么她就是我的翅膀；如果我是鱼儿，那么她就是水；当我是一个孩子时，那么她就是孩子最爱的人——妈妈！妈妈是，永远都不会因为什么事情而被熄灭，她是最强的！
我心中的那盏灯
传说，在海天相接的地方，有一盏灯叫做宝莲灯，它的灯芯凝聚着巨大的能量，而能量的起源便是——家。
——题记。
当树上的最后一片落叶凋零，当地上的虫儿都已栖息，当夕阳的最后一束光明斜坠，当满天的星星都已沉睡，唯一不蜕变的是心中的那盏灯——家。
家，。迷茫时，站在那条熟悉的小道上，远处，秋姑娘在天地间蒙上了一层薄纱，揭开那层薄纱，那跳动着的，闪耀着的，是父母为我点亮的灯。那灯下是父亲焦急等待的背影，那灯下是母亲满是担忧的目光；那灯下寄托着我灵魂的唯一归宿，踏上这条并不算漫长的回家之旅，偕着几分自信回家，等待我的将会是家门口那盏还未熄灭的灯。
家，。寒冷时，嗅着家中熟悉的味道，品着妈妈特意为我煮的菊花茶，看着爸爸走遍了整个街才买到的《红楼梦》，我的心暖了。在灯光下，我看到是母亲忙忙碌碌的身影，我听到的是爸爸的打鼾声；在灯下，我感受到的是我爱的温馨，我体会的是爱的伟大。
家，。失败时，那盏灯下有父亲安慰的话语，那盏灯下有母亲相信的眼眸，那盏灯给予了我坚定的信念，那盏灯下的人则是我信念的源泉。在湛蓝的天空下，雄鹰搏击长空留下的是云霞；在绿色的大地上，花儿绽放生命的色彩留下的是芳香；在那盏灯的空间里，光儿散发的余热是对家的肯定。
家，就是天黑了有人在灯下等你，并不浪漫却很温馨；家，就是冷了有衣服放在床头并不华贵却很温暖；家，就是饿了有饭菜摆在桌上，并不珍奇却很可口；家，就是远游时父母在门口的守望，并不经典却很感人；家，一个不需多大的地方，家门前的灯永远是孩子前行的路。家，我心中的那盏永不熄灭的灯。
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