就职是为了实现个人职业发展目标，获得更多的机会和挑战。建立良好的职业形象和人际关系是就职成功的重要因素。接下来，我们一起来看看其他人在就职时写的一些总结，或许能给我们带来一些启示。
纪昌学箭教学反思
篇一：纪昌学箭教学反思《纪昌学射》是人教版四下的一则寓言故事。这则寓言故事选自《列子・汤问》，篇幅短小，语言直白，粗粗一读，觉得学生没什么好学，单单就故事情节而言，学生读一遍两遍就了解了内容，这样的文章到底应该让学生学习什么呢？文章没有把笔墨用在纪昌是如何学习射术，而是详细的讲述了纪昌两次练眼力的过程，说明只有练好扎实的基本功，才能取得成功。寓意这么明显，仔细研读后，我把本课的教学目标定为：
1、认识《纪昌学射》中的生字，正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。简单复述课文的主要内容。
3、联系有关词句，体会纪昌学射箭的恒心和毅力，感悟到“学习要练好基本功”的道理。
为了进行有效地教学，我从以下几方面入手：
一、谈话导入，兴趣盎然
我是这样设计的：孩子们，你们个个都是读书小能手，能告诉老师你都读过哪些寓言故事吗？什么叫“寓言”?是啊，简短精炼的故事里，蕴含着深刻的道理，就叫寓言。今天我们就来学习一则《列子・汤问》里的寓言故事――纪昌学射。从寓言故事引发孩子们说话的欲望，将学生的兴奋点与本课的主题链接起来，既省时又高效。同时，教师又点出《纪昌学射》是寓言，告诉学生读寓言的任务，指向明晰。
二、注重体验，读中感悟
文中两次练眼力，我在教学中，把重点放在了第一次练眼力上。为了引领孩子感悟纪昌苦练的品质，我带领孩子层层深入地品读句子。
让孩子理解“注视”意思。
让学生用飞卫师傅的话来解释词语，告诉孩子们这是一种很好的阅读方法。
2、切身体验，有感而读
请孩子们睁大眼睛，注视着老师手中的“梭子”,几秒钟后谈感受，体会在纪昌的注视中含有的那种坚持不懈，认真刻苦的品质。
3、创设情境，再感而读
让学生想象纪昌在练习眼力的过程中，会遇到哪些困难呢？如果你是纪昌的妻子、朋友、邻居，你会说些什么？请选择一种身份写下你想说的话。感悟只有认真刻苦还不够，还要有恒心，有毅力，让学生在品词读句中层深入的感悟纪昌的学习品质。
三、渗透学习方法，并贯穿课堂始终
首先，初读课文后我给学生提供了概括文章主要内容的句式进行语言训练，目的是渗透给学生概括主要内容的方法和运用。“先……后……最后……终于成了……”这些词语把语言组织的更有条理。学完全文后，我再次让学生看板书复述课文主要内容时就能水到渠成，取得了较好的效果。
另外，能用课文的句子来解释词语，理解词语，这是一种很好的方法。在教学过程中，对于“注视”、“相当到家”我都引导学生尝试去找可以理解词语的句子，学生饶有兴趣。
学生在课堂中表现得兴趣盎然，对词语的理解和对纪昌的学习品质的理解更加深刻，体现了语文人文性和工具性的统一。本课是一则寓言故事。所以在教学中我重点引领学生运用学习方法在学习第一次练眼力的过程中，我适时的向孩子们渗透学习语文的方法。但课文的2,3段在段式上十分相似，按照飞卫指点――纪昌练习――练习成效这样的.顺序来写的。但是在教学中，我只做了侧重处理，并没有让学生运用方法去自学第二次练习眼力，也没有让学生去比较感悟的设计，如果把这两段在学生学完重点语段之后呈现，并进行比较，学生应该不难感悟其表达上的特点。这样，语文味就更浓了。
总之，这节课我力求做到充分尊重学生。，让学生多读多感悟，发挥学生的主体性，但课堂的朗读依然少了点声音，少了点感觉，这是我在今后教学中要力求多多实践的方向。
篇二：《纪昌学射》听课反思
在自由读课文之前老师就要求学生根据题目提问题，有的学生提出了课文内容的问题，我觉得这时候应该鼓励学生，不应该打击学生的学习积极性。之后提出要求边读边思考这则寓言主要讲了什么内容。等学生读完后，有学生举手了，可是，他基本把短文读了一遍，这时另外一位学生在笑，还高举了他的手，大概他觉得前面的同学概括得太罗嗦，认为自己能概括好。他基本也是读了一遍，稍微去掉了几个字。，概括文章大意还存在一些困难。另外在理解课题后，让学生结合文章的开头和结尾，用“题目扩充法”让学生初知课文大意，概括文章内容，让学生又掌握了一种概括文章大意的方法。在学生自读课文后，让学生找出课题中最能体现文章内容的那个字，以“学”字引出纪昌学射的句子。我觉得更好。
例如在引导孩子感悟纪昌勤学苦练的品质，老师应该创设情景，利用各种方法带领孩子多次品读“纪昌练眼力”的语句。比如用生动的语言让学生体会到纪昌在晨曦微露、繁星满天、酷热难耐的夏天、滴水成冰的冬天都躺在织布机下练眼力，直到练得“相当到家”.在引导学生理解“聚精会神”一词时，让学生盯住黑板上的一点，把自己当做纪昌，亲自体会“聚精会神”的感觉。老师分别模仿纪昌的妻子、朋友、邻居的口气劝纪昌，讽刺嘲笑纪昌，纪昌都不为所动。学生在体验的同时也体会到了纪昌是一个认真刻苦、勤学苦练、坚持不懈的人，正是因为纪昌拥有这些优秀的品质，才会练好眼力，才会练好射箭的基本功，才会成为百发百中的射箭能手，从而使学生明白这则寓言的寓意。教学中指导学生通过朗读进一步体会人物的形象，从“两年以后，纪昌的本领练得相当到家了――就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会扎一下”这句话里进一步体会人物的形象，感到寓言夸张的描写，使学生充分领略到寓言故事的语言魅力。
从《纪昌学射》一文教学联系到自己的课堂，我觉得今后在指导学生概括文章大意方面下大工夫，多教给学生一些学习的方法。中段正是学习概括文章大意的重要时期，如果现在不对学生进行训练，到五六年级学生就会遇到更大的困难。另外，要想让孩子对课文有深入的理解，抓住重点词句，给孩子创设一个情景显得非常重要。只有学生进入情境，根据重点词句读读议议，想象人物当时的心理、动作、语言，学生才会有自己独特的感悟和体会。
教无定法，贵在得法。在以后的教学中，我还要多听课，吸收别人的优点，运用到自己的教学中，不断实践，不断反思，争取提高自己的教学水平。
拓展阅读一：纪昌学箭读后感
今天，我们学习了第八组课文中的一篇文章----《纪昌学箭》。
这篇文章主要描述了：一个叫纪昌的人想学射箭，于是拜见一位射箭能手---飞卫，飞卫并没有直接教他射箭，而是让他回家锻炼自己的眼力，盯着看一个东西，眼睛不能眨一下，说完后，纪昌每天都练习，练了两年多终于练成了，即使有人针刺他眼皮，它的眼睛也不会眨一下。纪昌认为自己练得差不多了，便再次拜见师傅，飞卫夸奖了他，接着又说，等你把一样很小的东西看的很大时再来见他。纪昌回家后把一根很细头发丝绑在一只小虱子身上，挂在家门口，谁知过了一些日子，虱子在他眼里已经变得跟车轮一样大了，他再次去拜见飞卫，飞卫见他已经练得很好了，就开始教他张弓放箭，后来纪昌也成为百发百中的射箭能手。
通过这篇文章的学习，我联想到自己，最近几次考试考得不理想，跟纪昌的刻苦学习比起来，我差得还很远。虽然看似我的态度还很认真，但是我的心早就飞到九霄云外了。考试时并没有认真审题，只是轻轻一扫，就动笔开写，往往效果不好。所以我要向纪昌这种坚持不懈的学习精神学习，学习他的优点、学习他的精神。
我相信，只要我找出其中的原因，并改正这些错误，善于发现问题，积极思考动脑，我的明天一定会更加美好！我们的祖国有了这样一批大人才，我们祖国的未来一定会团结友爱，繁荣昌盛！
拓展阅读二：纪昌学箭读后感
前一个星期左右我学了《纪昌学箭》这一篇寓言故事。他写了：有一个人他叫做纪昌，他想学习射箭，于是向一个叫飞卫的人请教。飞卫首先叫他练好眼力再来拜见他。两年后，纪昌在次来拜见飞卫，飞卫好要他能把一个东西越看越大。纪昌就照做。接着飞卫就他怎样开弓怎样放箭。后来纪昌成了一位百发百中的射箭能手。
读了这篇寓言我感受最深的是纪昌练眼力的时候。有一次老师在黑板上画上了一个小圆点让我们一直望着不能眨一眨，还要把他看成一个大圆点半分钟过去一半的人不行了，（）一分钟过去了一半的一半的不行，两分钟过去了没有几个留下来，三分钟过去了全不行了。现在我才明白原来纪昌练眼力是很不简单的。我还记得有件事情：有一次妈妈很晚回来才煮饭炒菜，我说“快点妈妈，怎么这么慢，要是我来包你满意。”后来有一次我炒一道菜不知道为什么怎么炒也炒不熟，接着吃的时候连我自己都觉得难吃！我说是妈妈自己用的材料好，妈妈用回我上次那种做的比我好几倍。我现在明白了妈妈也是有目标的。她的目标是让我们好好学习，天天开心。同时现在我也明白了为什么纪昌能看准一个目标不能眨一眨。因为他们做哪件事都是有恒心和毅力的！
读了《纪昌学箭》后我感受最深的是他是那么的有恒心有毅力。同时我的明白了无论做什么事情都要有恒心和毅力，世上无难事，只怕有心人。前方是绝路，希望在转角。同学们加油吧！为我们自己的目标努力奋斗 不懈追求，走向前去！
纪昌学箭教学反思
我首先佩服的是纪昌学箭时的毅力，这可不是一般的毅力，我写这些小故事的感悟也坚持了38天了，一定要向纪昌同学学习。
这篇小故事要说明的问题主要是基础工作。从一个人的角度来说，要想有所作为，必须打好坚实的基础，首先是学习科学、文化等各种知识，将自己的知识基础打牢固；然后是道德修养基础，将自己的个人素养基础打牢固；还需要实践基础，将自己的办事、处事基础打牢。基础的各项素养打牢靠了以后，就能够创造性地完成各项工作，走好自己的辉煌人生。说到这，我想起前段时间招的几个大学生，我让他们打基础的方式是到各个部门去实习，先得学习各部门所牵涉到的专业知识，其次是各部门的管理程序，最后让他们到工地第一线，接受业务知识的培训，再加上平时我多给指点，我想，最多一年，他们都会成长得很好的，这对公司、对他们个人，都将是一种贡献。
作为企业，就如小故事评论中所说的，要打好人事、财务、技术和业务等基础。我们做会计、财务的，或许都有这样的感觉：总觉得各项业务的基础工作不扎实，影响了咱们的收入确认，使得咱的成本和费用确认不实，唯一咱有信心的还是咱自己经手的一些费用。这样导致的报表就不真实，会计信息质量差的话，再在此基础上进行的分析，以及进行的管理会计，就玄了，()以及在此基础上进行的投、融资决策都会大打折扣，企业的发展前途堪忧。
看了范徽教授一本关于核心竞争力的书，提出核心能力的四特征参量概念“罗盘”，即相对于用户的价值创造性、相对于未来的可延展性、相对于竞争者的难以模仿性以及相对于过去的自学习性。我们就来看看基础对核心力四特征的影响：价值创造需要基础工作；基础不好，你想开辟新的产业、甚至是开拓新的市场，必将引起失败，可延展性无从谈起；要想别人难以模仿，你自己必须牢靠，否则倒成了你模仿人家了；再说自学习，基础不牢靠，从哪能谈得上再学习和提高创新啊！
我们生活中有很多企业，妄图走捷径，不想打基础，玩一个个“概念”、“文化”，不去切实地将之落到实处，最终将只能依靠运气在竞争激烈的市场中苟延残喘。没有核心竞争力的企业是很可悲的，因为它没有稳固的市场、稳固的人员、稳固的管理基础。
各项基础好了，才有可能培育自己的核心能力，我们才会高枕无忧！
纪昌学箭教学反思
在自由读课文之前老师就要求学生根据题目提问题，有的学生提出了课文内容的问题，我觉得这时候应该鼓励学生，不应该打击学生的学习积极性。之后提出要求边读边思考这则寓言主要讲了什么内容。等学生读完后，有学生举手了，可是，他基本把短文读了一遍，这时另外一位学生在笑，还高举了他的手，大概他觉得前面的同学概括得太罗嗦，认为自己能概括好。他基本也是读了一遍，稍微去掉了几个字。，概括文章大意还存在一些困难。另外在理解课题后，让学生结合文章的开头和结尾，用“题目扩充法”让学生初知课文大意，概括文章内容，让学生又掌握了一种概括文章大意的方法。在学生自读课文后，让学生找出课题中最能体现文章内容的那个字，以“学”字引出纪昌学射的句子。我觉得更好。
例如在引导孩子感悟纪昌勤学苦练的品质，老师应该创设情景，利用各种方法带领孩子多次品读“纪昌练眼力”的语句。比如用生动的语言让学生体会到纪昌在晨曦微露、繁星满天、酷热难耐的夏天、滴水成冰的冬天都躺在织布机下练眼力，直到练得“相当到家”.在引导学生理解“聚精会神”一词时，让学生盯住黑板上的一点，把自己当做纪昌，亲自体会“聚精会神”的感觉。老师分别模仿纪昌的妻子、朋友、邻居的口气劝纪昌，讽刺嘲笑纪昌，纪昌都不为所动。学生在体验的同时也体会到了纪昌是一个认真刻苦、勤学苦练、坚持不懈的人，正是因为纪昌拥有这些优秀的品质，才会练好眼力，才会练好射箭的基本功，才会成为百发百中的射箭能手，从而使学生明白这则寓言的寓意。教学中指导学生通过朗读进一步体会人物的形象，从“两年以后，纪昌的本领练得相当到家了――就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会扎一下”这句话里进一步体会人物的形象，感到寓言夸张的描写，使学生充分领略到寓言故事的语言魅力。
从《纪昌学射》一文教学联系到自己的课堂，我觉得今后在指导学生概括文章大意方面下大工夫，多教给学生一些学习的方法。中段正是学习概括文章大意的重要时期，如果现在不对学生进行训练，到五六年级学生就会遇到更大的困难。另外，要想让孩子对课文有深入的理解，抓住重点词句，给孩子创设一个情景显得非常重要。只有学生进入情境，根据重点词句读读议议，想象人物当时的心理、动作、语言，学生才会有自己独特的感悟和体会。
教无定法，贵在得法。在以后的教学中，我还要多听课，吸收别人的优点，运用到自己的教学中，不断实践，不断反思，争取提高自己的教学水平。
拓展阅读一：纪昌学箭读后感
今天，我们学习了第八组课文中的一篇文章----《纪昌学箭》。
这篇文章主要描述了：一个叫纪昌的人想学射箭，于是拜见一位射箭能手---飞卫，飞卫并没有直接教他射箭，而是让他回家锻炼自己的眼力，盯着看一个东西，眼睛不能眨一下，说完后，纪昌每天都练习，练了两年多终于练成了，即使有人针刺他眼皮，它的眼睛也不会眨一下。纪昌认为自己练得差不多了，便再次拜见师傅，飞卫夸奖了他，接着又说，等你把一样很小的东西看的很大时再来见他。纪昌回家后把一根很细头发丝绑在一只小虱子身上，挂在家门口，谁知过了一些日子，虱子在他眼里已经变得跟车轮一样大了，他再次去拜见飞卫，飞卫见他已经练得很好了，就开始教他张弓放箭，后来纪昌也成为百发百中的射箭能手。
通过这篇文章的学习，我联想到自己，最近几次考试考得不理想，跟纪昌的刻苦学习比起来，我差得还很远。虽然看似我的态度还很认真，但是我的心早就飞到九霄云外了。考试时并没有认真审题，只是轻轻一扫，就动笔开写，往往效果不好。所以我要向纪昌这种坚持不懈的学习精神学习，学习他的优点、学习他的精神。
我相信，只要我找出其中的原因，并改正这些错误，善于发现问题，积极思考动脑，我的明天一定会更加美好！我们的祖国有了这样一批大人才，我们祖国的未来一定会团结友爱，繁荣昌盛！
拓展阅读二：纪昌学箭读后感
前一个星期左右我学了《纪昌学箭》这一篇寓言故事。他写了：有一个人他叫做纪昌，他想学习射箭，于是向一个叫飞卫的人请教。飞卫首先叫他练好眼力再来拜见他。两年后，纪昌在次来拜见飞卫，飞卫好要他能把一个东西越看越大。纪昌就照做。接着飞卫就他怎样开弓怎样放箭。后来纪昌成了一位百发百中的射箭能手。
读了这篇寓言我感受最深的是纪昌练眼力的时候。有一次老师在黑板上画上了一个小圆点让我们一直望着不能眨一眨，还要把他看成一个大圆点半分钟过去一半的人不行了，一分钟过去了一半的一半的不行，两分钟过去了没有几个留下来，三分钟过去了全不行了。现在我才明白原来纪昌练眼力是很不简单的。我还记得有件事情：有一次妈妈很晚回来才煮饭炒菜，我说“快点妈妈，怎么这么慢，要是我来包你满意。”后来有一次我炒一道菜不知道为什么怎么炒也炒不熟，接着吃的时候连我自己都觉得难吃！我说是妈妈自己用的材料好，妈妈用回我上次那种做的比我好几倍。我现在明白了妈妈也是有目标的。她的目标是让我们好好学习，天天开心。同时现在我也明白了为什么纪昌能看准一个目标不能眨一眨。因为他们做哪件事都是有恒心和毅力的！
读了《纪昌学箭》后我感受最深的是他是那么的有恒心有毅力。同时我的明白了无论做什么事情都要有恒心和毅力，世上无难事，只怕有心人。前方是绝路，希望在转角。同学们加油吧！为我们自己的目标努力奋斗 不懈追求，走向前去！
纪昌学箭教学反思
《纪昌学射》一文是人教版四下的一则寓言故事。这则寓言故事选自《列子汤问》，篇幅短小，语言直白，粗粗一读，觉得学生没什么好学，单单就故事情节而言，学生读一遍两遍肯定了解了内容，这样的一篇文章，到底应该让学生学习什么呢？但仔细研读这则寓言故事后，我的头脑便渐渐清晰起来。我把本课的教学目标定为：
1自主认识2个生字，会写4个生字。联系生活理解“注视”，结合语境理解“相当到家”。
2在读读议议，品句析词中体会人物的品质，感悟“学习要练好基本功”的道理。
从目标的达成来看，本节课基本能达成。为了达成目标，我努力从以下两点入手：
一，凸显“实践”，体会感悟
语文课要上出语文味，就要以语文的方式来学习语文，就要引导孩子在语文实践中进行语文实践。为了引导孩子感悟纪昌勤学苦练的品质，我带领孩子多次品读纪昌练眼力的语句。一读，让学生将自己对纪昌的评价写在练相应的句子旁边；二读，在字里行间寻找哪些字词让你有了这般感受；三读，读出自己的感悟体会。应该说，这样的设计是符合语文学习的规律的，在读读议议，品词品句中，学生较好地感悟到纪昌的品质。
感悟纪昌勤学苦练，认真刻苦，坚持不懈的品质对于学生来说，还比较容易从语言文字中感受到。但“只有练好眼力，才会射出百发百中的箭。”这一层寓意学生是较难感悟到的。于是，我引导学生有层次地感悟飞卫的话：一读学着老师的语气把话读清楚；二读，读出飞卫想强调什么，想让纪昌明白什么，从而质疑引起冲突：为什么飞卫一再强调练习眼力；三读与纪昌的练眼力，学射结果部分结合起来，想想你从中明白了什么。在步步深入地体验之后，再出示：读了这则寓言故事，我懂得了来感悟寓意。从学生练笔的效果来看，学生基本上能感悟这则寓言的寓意。
二，展开过程，习得能力
课堂是学生知识能力建构的平台。教学中，我们要实实在在地以学生为教学中心，本着促进学生发展为目的，以学生是否有增量来衡量课堂效率。于是，课堂中，我注重以学生的真实起点为教学起点，将教学过程充分展开，努力让每个孩子都参与到每个教学环节中。如：把握文章主要内容是中段阅读教学的目标。教学中，我先让初读后的孩子自主概括，随机点拨引导后，再让孩子进行自我改进，接着再点拨引导来概括，最后出示提示再次引导孩子来把握文章内容。这把握文章主要内容的教学，过程展开充分，指导有序有效。
同时，在《纪昌学射》教学中，引导孩子习得据义定音的方法，以及引导孩子在语境中理解“相当到家”并进行运用，我尽量做到在展开的过程中引导孩子进行有效的语言训练，从而使孩子在真正参与中习得能力。
但课文的2，3段在段式上十分相似，按照飞卫指点——纪昌练习——练习成效这样的顺序来写的。但是在教学中，我并没有让学生去比较感悟的设计，如果把这两段在学生学完重点语段之后呈现，并进行比较，学生应该不难感悟其表达上的特点。这样，语文味就更浓了。
纪昌学箭教学反思
飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人，想学习射箭，就去向飞卫请教。
开始练习的时候，飞卫对纪昌说：“你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨！”纪昌回家之后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，死死盯住织布机的踏板。两年以后，纪昌的本领练得相当到家了——就是锋利的锥尖要刺到眼角了，他的眼睛也不能眨一下。
纪昌对自己的成绩感到很满意，以为练得差不多了，就再次去拜见飞卫。飞卫对他说：“虽然你已经取得了不小的成绩，但你的眼力还不够。你要练到把极小的东西，看得很大，把模糊难辨的东西看得很清楚，那时候再来见我。”纪昌记住了飞卫的话，回到家里，又开始练习起来。他用一根牛尾毛拴住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。
取得了这样大的进步，纪昌赶紧跑到飞卫那里，报告了这个好消息。飞卫高兴地拍拍他的肩头，说：“你就要成功了！”于是，飞卫开始教他怎样开弓，怎样放箭。
后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。
1、写出词语的近义词。
牢牢—
聚精会神—（）
2、依照词语“百发百中”的结构形式，写出两个词语。（）（）
3、用文中的一个词语来形容纪昌学射的过程，这个词语是（），跟这个词意相反的词语是（）。
4、飞卫为什么先要纪昌练习眼力呢？
5、这则寓言给我们的启发是什么？
参考答案：
1、牢记；目不转睛。
2、一心一意；一板一眼。
3、持之以恒；半途而废。
4、因为做事要从基本功练起。
5、学习要持之以恒，刻苦学习才能学友所成。但学习也要采用科学的方法。
纪昌学箭教学反思
篇一：纪昌学箭教学反思《纪昌学射》是人教版四下的一则寓言故事。这则寓言故事选自《列子・汤问》，篇幅短小，语言直白，粗粗一读，觉得学生没什么好学，单单就故事情节而言，学生读一遍两遍就了解了内容，这样的文章到底应该让学生学习什么呢？文章没有把笔墨用在纪昌是如何学习射术，而是详细的讲述了纪昌两次练眼力的过程，说明只有练好扎实的基本功，才能取得成功。寓意这么明显，仔细研读后，我把本课的教学目标定为：
1、认识《纪昌学射》中的生字，正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。简单复述课文的主要内容。
3、联系有关词句，体会纪昌学射箭的恒心和毅力，感悟到“学习要练好基本功”的道理。
为了进行有效地教学，我从以下几方面入手：
一、谈话导入，兴趣盎然
我是这样设计的：孩子们，你们个个都是读书小能手，能告诉老师你都读过哪些寓言故事吗？什么叫“寓言”?是啊，简短精炼的故事里，蕴含着深刻的道理，就叫寓言。今天我们就来学习一则《列子・汤问》里的寓言故事――纪昌学射。从寓言故事引发孩子们说话的欲望，将学生的兴奋点与本课的主题链接起来，既省时又高效。同时，教师又点出《纪昌学射》是寓言，告诉学生读寓言的任务，指向明晰。
二、注重体验，读中感悟
文中两次练眼力，我在教学中，把重点放在了第一次练眼力上。为了引领孩子感悟纪昌苦练的品质，我带领孩子层层深入地品读句子。
让孩子理解“注视”意思。
让学生用飞卫师傅的话来解释词语，告诉孩子们这是一种很好的阅读方法。
2、切身体验，有感而读
请孩子们睁大眼睛，注视着老师手中的“梭子”,几秒钟后谈感受，体会在纪昌的注视中含有的那种坚持不懈，认真刻苦的品质。
3、创设情境，再感而读
让学生想象纪昌在练习眼力的过程中，会遇到哪些困难呢？如果你是纪昌的妻子、朋友、邻居，你会说些什么？请选择一种身份写下你想说的话。感悟只有认真刻苦还不够，还要有恒心，有毅力，让学生在品词读句中层深入的感悟纪昌的学习品质。
三、渗透学习方法，并贯穿课堂始终
首先，初读课文后我给学生提供了概括文章主要内容的句式进行语言训练，目的是渗透给学生概括主要内容的方法和运用。“先……后……最后……终于成了……”这些词语把语言组织的更有条理。学完全文后，我再次让学生看板书复述课文主要内容时就能水到渠成，取得了较好的效果。
另外，能用课文的句子来解释词语，理解词语，这是一种很好的方法。在教学过程中，对于“注视”、“相当到家”我都引导学生尝试去找可以理解词语的句子，学生饶有兴趣。
学生在课堂中表现得兴趣盎然，对词语的理解和对纪昌的学习品质的理解更加深刻，体现了语文人文性和工具性的统一。本课是一则寓言故事。所以在教学中我重点引领学生运用学习方法在学习第一次练眼力的过程中，我适时的向孩子们渗透学习语文的方法。但课文的2,3段在段式上十分相似，按照飞卫指点――纪昌练习――练习成效这样的.顺序来写的。但是在教学中，我只做了侧重处理，并没有让学生运用方法去自学第二次练习眼力，也没有让学生去比较感悟的设计，如果把这两段在学生学完重点语段之后呈现，并进行比较，学生应该不难感悟其表达上的特点。这样，语文味就更浓了。
总之，这节课我力求做到充分尊重学生。，让学生多读多感悟，发挥学生的主体性，但课堂的朗读依然少了点声音，少了点感觉，这是我在今后教学中要力求多多实践的方向。
篇二：《纪昌学射》听课反思
在自由读课文之前老师就要求学生根据题目提问题，有的学生提出了课文内容的问题，我觉得这时候应该鼓励学生，不应该打击学生的学习积极性。之后提出要求边读边思考这则寓言主要讲了什么内容。等学生读完后，有学生举手了，可是，他基本把短文读了一遍，这时另外一位学生在笑，还高举了他的手，大概他觉得前面的同学概括得太罗嗦，认为自己能概括好。他基本也是读了一遍，稍微去掉了几个字。，概括文章大意还存在一些困难。另外在理解课题后，让学生结合文章的开头和结尾，用“题目扩充法”让学生初知课文大意，概括文章内容，让学生又掌握了一种概括文章大意的方法。在学生自读课文后，让学生找出课题中最能体现文章内容的那个字，以“学”字引出纪昌学射的句子。我觉得更好。
例如在引导孩子感悟纪昌勤学苦练的品质，老师应该创设情景，利用各种方法带领孩子多次品读“纪昌练眼力”的语句。比如用生动的语言让学生体会到纪昌在晨曦微露、繁星满天、酷热难耐的夏天、滴水成冰的冬天都躺在织布机下练眼力，直到练得“相当到家”.在引导学生理解“聚精会神”一词时，让学生盯住黑板上的一点，把自己当做纪昌，亲自体会“聚精会神”的感觉。老师分别模仿纪昌的妻子、朋友、邻居的口气劝纪昌，讽刺嘲笑纪昌，纪昌都不为所动。学生在体验的同时也体会到了纪昌是一个认真刻苦、勤学苦练、坚持不懈的人，正是因为纪昌拥有这些优秀的品质，才会练好眼力，才会练好射箭的基本功，才会成为百发百中的射箭能手，从而使学生明白这则寓言的寓意。教学中指导学生通过朗读进一步体会人物的形象，从“两年以后，纪昌的本领练得相当到家了――就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会扎一下”这句话里进一步体会人物的形象，感到寓言夸张的描写，使学生充分领略到寓言故事的语言魅力。
从《纪昌学射》一文教学联系到自己的课堂，我觉得今后在指导学生概括文章大意方面下大工夫，多教给学生一些学习的方法。中段正是学习概括文章大意的重要时期，如果现在不对学生进行训练，到五六年级学生就会遇到更大的困难。另外，要想让孩子对课文有深入的理解，抓住重点词句，给孩子创设一个情景显得非常重要。只有学生进入情境，根据重点词句读读议议，想象人物当时的心理、动作、语言，学生才会有自己独特的感悟和体会。
教无定法，贵在得法。在以后的教学中，我还要多听课，吸收别人的优点，运用到自己的教学中，不断实践，不断反思，争取提高自己的教学水平。
拓展阅读一：纪昌学箭读后感
今天，我们学习了第八组课文中的一篇文章----《纪昌学箭》。
这篇文章主要描述了：一个叫纪昌的人想学射箭，于是拜见一位射箭能手---飞卫，飞卫并没有直接教他射箭，而是让他回家锻炼自己的眼力，盯着看一个东西，眼睛不能眨一下，说完后，纪昌每天都练习，练了两年多终于练成了，即使有人针刺他眼皮，它的眼睛也不会眨一下。纪昌认为自己练得差不多了，便再次拜见师傅，飞卫夸奖了他，接着又说，等你把一样很小的东西看的很大时再来见他。纪昌回家后把一根很细头发丝绑在一只小虱子身上，挂在家门口，谁知过了一些日子，虱子在他眼里已经变得跟车轮一样大了，他再次去拜见飞卫，飞卫见他已经练得很好了，就开始教他张弓放箭，后来纪昌也成为百发百中的射箭能手。
通过这篇文章的学习，我联想到自己，最近几次考试考得不理想，跟纪昌的刻苦学习比起来，我差得还很远。虽然看似我的态度还很认真，但是我的心早就飞到九霄云外了。考试时并没有认真审题，只是轻轻一扫，就动笔开写，往往效果不好。所以我要向纪昌这种坚持不懈的学习精神学习，学习他的优点、学习他的精神。
我相信，只要我找出其中的原因，并改正这些错误，善于发现问题，积极思考动脑，我的明天一定会更加美好！我们的祖国有了这样一批大人才，我们祖国的未来一定会团结友爱，繁荣昌盛！
拓展阅读二：纪昌学箭读后感
前一个星期左右我学了《纪昌学箭》这一篇寓言故事。他写了：有一个人他叫做纪昌，他想学习射箭，于是向一个叫飞卫的人请教。飞卫首先叫他练好眼力再来拜见他。两年后，纪昌在次来拜见飞卫，飞卫好要他能把一个东西越看越大。纪昌就照做。接着飞卫就他怎样开弓怎样放箭。后来纪昌成了一位百发百中的射箭能手。
读了这篇寓言我感受最深的是纪昌练眼力的时候。有一次老师在黑板上画上了一个小圆点让我们一直望着不能眨一眨，还要把他看成一个大圆点半分钟过去一半的人不行了，（）一分钟过去了一半的一半的不行，两分钟过去了没有几个留下来，三分钟过去了全不行了。现在我才明白原来纪昌练眼力是很不简单的。我还记得有件事情：有一次妈妈很晚回来才煮饭炒菜，我说“快点妈妈，怎么这么慢，要是我来包你满意。”后来有一次我炒一道菜不知道为什么怎么炒也炒不熟，接着吃的时候连我自己都觉得难吃！我说是妈妈自己用的材料好，妈妈用回我上次那种做的比我好几倍。我现在明白了妈妈也是有目标的。她的目标是让我们好好学习，天天开心。同时现在我也明白了为什么纪昌能看准一个目标不能眨一眨。因为他们做哪件事都是有恒心和毅力的！
读了《纪昌学箭》后我感受最深的是他是那么的有恒心有毅力。同时我的明白了无论做什么事情都要有恒心和毅力，世上无难事，只怕有心人。前方是绝路，希望在转角。同学们加油吧！为我们自己的目标努力奋斗不懈追求，走向前去！
纪昌学箭教学反思
古时候,有个射箭能手名叫飞卫。他射箭的本领十分高明,能够百发百中,是远近闻名的神箭手。
有个叫纪昌的青年,很想学得射箭的`本领,就来到飞卫家拜他为师。飞卫说:“练射箭不能怕困难,首先要练好眼力,能够盯着一个目标后,眼睛一眨也不眨才行。你回去练吧,练好了再来见我。”
纪昌回到家里,认真地练起了眼力。他躺在妻子的织布机下面,用眼睛盯着穿来穿去的梭子,一练就是一天。就这样日复一日地练了两年,就是有人用针扎向他的眼睛,他也能一眨不眨了。
纪昌高高兴兴地去见飞卫,告诉他自己的眼力已经练得差不多了,可以学习射箭的技术了。飞卫却说:“这还不够,你还要继续练眼力,直到能把小的东西看大了,再来见我。”
纪昌又回到家里,用一根头发拴住一只蚂蚁,把它挂在窗口,每天站在窗前,紧紧地盯着那只蚂蚁看。日复一日地看了三年,那只蚂蚁在纪昌的眼睛里,简直就象车轮那么大了。
纪昌又去找飞卫。飞卫点点头说:“现在可以教你射箭的本领了。”
从此,飞卫开始教纪昌怎样拉弓,怎样放箭。纪昌又苦苦地练了好几年,终于成了一位百发百中的好射手。
纪昌学箭教学反思
《纪昌学射》是一则寓言故事，文章并没有把笔墨用在纪昌是如何学习射术，而是详细的讲述了纪昌两次练眼力的过程。这则寓言篇幅短小、内容浅显，但人物个性鲜明，给我们塑造了一个勤学苦练的纪昌。特别是文章中描写纪昌练眼力的句子，描写生动，突出表现了纪昌的品质。这部分内容既是故事情节的重点，也是语言表达上的重点，应该说是人文精神与语言表达的结合点。因此在教学中，我特别注意引导孩子紧抓练眼力语句，在读读议议、品词品句中感悟纪昌品质。
一、凸显“实践”，注重读中感悟
文中两次练眼力的目的是不同的，第一次是第二次的基础。所以，我在教学中，把重点放在了第一次练眼力上。为了引领孩子感悟纪昌苦练的品质，我带领孩子层层深入地品读句子。一读，让孩子理解“注视”的字面意思。二读，让孩子通过亲身体验与联系自己的实际，体会在纪昌的注视中含有的那种坚持不懈，认真刻苦的品质。三读，通过想象，感悟只有认真刻苦还不够，还要有恒心，有毅力，让学生在品词读句中层深入的感悟纪昌的学习品质。
二、渗透学习方法，并贯穿课堂始终
首先，初读课文后我给学生提供了概括文章主要内容的句式进行语言训练，目的是渗透给学生概括主要内容的方法和运用。“首先、接着、然后、最后”这些词语把语言组织的更有条理。学完全文后，我再次提供句式进行训练时，就能水到渠成，取得了较好的效果。另外，语言来源于生活，教学中，渗进联系生活的方法。使课堂教学回归生活。学生在课堂中表现得兴趣盎然，对词语的理解和对纪昌的学习品质的理解更加深刻，体现了语文人文性和工具性的统一。本课是一则寓言故事。()所以在教学中我重点指导学生领会联想和想象在文章中所起的作用。用激发想象的方法帮助学生深刻理解文章内容，力求把联想和想象内化成学生的一种能力。采用由扶到放的方法，引领学生运用学习方法在学习第一次练眼力的过程中，我适时的向孩子们渗透学习语文的方法，并放手让孩子尝试运用这些方法学习第二次练眼力。给人以渔，不如授人以渔。我想通过自己的教学逐步培养学生自主学习的能力。对学生在课堂运用的各种学习方法适时给予肯定和提炼，力求学习方法从学生中来再到学习中去。让学生逐步学会运用各种方法来理解文章内容。
总之，这节课我力求做到充分尊重学生。发挥学生的主体性，学生通过实践还有一些不足之处，对有些学习方法的处理可能还不够准确和到位。在今后的教学实践中，我将继续研究和探索。