感谢各位的到来,我非常高兴有机会在这个场合演讲。总结如何通过适当的结构和篇章安排,使得内容更加连贯和有条理?一个引人入胜的引言能够吸引听众的关注并激发他们的思考。
四年级语文教案
(一)知识与技能目标:
1、认识本课“遭、侵、鲁、寂、悬、莫、赢”7个生字,会正确书写“欧、侵、顽、凶、隐、绵、丧、蜘、蛛、功、稍”11个生字。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、能初步把握课文内容,体会布鲁斯心理变化的过程。
(二)过程与方法目标:
1、继续进行自主识字,提高学生随文理解词意的能力,同时提高学生的阅读能力。
2、指导学生用多种方法读书,通过反复朗读,体会含义,提高学生的阅读能力。
3、引导学生抓住重点语句,想象人物心理活动,培养学生的想象力。
(三)情感态度与价值观目标:
培养学生懂得正视生活中的失败和挫折,不向逆境屈服。
以自由朗读为主,理清故事条理,把握文章主要内容。抓重点语句,想象人物心理活动。以学生的自主合作学习为主,在勾画、朗读、感悟、交流的过程中,加深对文章的理解。结合生活经验,谈自身感受。
学生准备:搜集有关科学家人物故事,英雄人物故事,搜集有关挫折与失败的`格言警句。
教师准备:搜集有关科学家人物故事,英雄人物故事,搜集有关挫折与失败的格言警句。
一课时
设计意图
一、谈话导入。
1、教师先板书“尝试”,指名学生读。引导学生交流自己对尝试的理解。
2、师:同学们,看到这个题目,你最想知道什么?
学生的问题可能有:谁尝试,为什么尝试,尝试什么,成功了没有。
二、初读课文,自学生字。
1、师:那么就让我们带着这些问题来学习这篇课文。首先我们要把文章读通顺。
学生自由读课文,遇到不认识的字可以问老师、问同学、查字典等。
2、出示文中的生词,指明读,开火车读。
“鲁”字的声调为三声,不要误读为二声。
“侵”字为一声,不要误读为三读。
3、理解文中词语。
如:“欧洲”、“苏格兰”、“布鲁塞”、“蜘蛛”等词语可以由老师做一下介绍。
如:“顽强”、“寡不敌众”、“寂静”、“灰心丧气”、“疲倦”、“悲观”、“不甘心”、“鼓舞”等词语可以结合文中的具体语境来理解。因为这些词语都与文章重点紧密相关。
4、检查读文情况:
教师指名学生按自然段读课文,听者可以习惯性的进行评价。
三、深入探究。
1、教师引导学生再读课文,边读边思考根据课题提出的问题。
(1)学生读文逐项汇报。这个过程也就是引导学生理清文章顺序,概括主要内容的过程。
(2)注意学生汇报布鲁塞为什么要尝试时,当学生答到因为看到蜘蛛织网受到了启发时,要进一步让学生想象布鲁塞看到蜘蛛织网时会想些什么?可以引导学生在自由的读课文的过程中,勾画出文中描写人物心理变化的语句,反复朗读,用心体会人物当时的所感所想,并和伙伴们交流自己的感受。
2、结合生活经验,谈自身感受。
师:大部分人在一生中都不会一帆风顺,难免会遭受挫折和不幸。但是成功者和失败者非常重要的一个区别就是,失败者总是把挫折当成失败,成功者则是从不言败,从来不会丧失战斗的勇气!在你的生活中曾经遇到过挫折和失败吗?自己是如何面对失败的,你的身边有成功的例子吗?向大家说一说。
3、师:是呀,不经历风雨怎能见彩虹,不经历失败哪会有成功,老师相信大家学完文章一定有很大的收获。跟你的好朋友说一说吧!
四、记忆字形,指导书写
1、小组讨论如何记忆字型,如何把字写好看。
2、指导重点字的书写。
“凶”,注意笔顺,先写中间。
“侵”,注意不要多写一竖。
“丧”,注意不要多写一撇。
“稍”,要注意和“梢”的区别。
3、学生独立书写。
五、拓展延伸,积累实践
准备一个喜欢的名人故事,讲讲他的成功与失败。
在自己的小本本上写一件曾失败过的记忆犹新的事情,把事情的过程写具体,并写出自己当时内心真实感受。然后就那件事谈谈你今天的所感所想。
四年级语文教案
知识与能力:认识“迅、蕴、霎”等9个字,会写“贺、顾、迅”等14个字,正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、蕴藏、重复、安静、沉静”等词语。读懂课文内容,正确、流利、有感情地朗读课文。
抓重点语句,通过联系上下文和生活实际,帮助学生理解其含义,感受其情感;结合课文插图,根据生活经验表演、想象课文描述的场景,让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。
1、引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解,感受父母对自己的爱。
2、有感情地朗读课文。
教学难点:在学习词语中感受爱。
1、课文插图及关于爱的视频。
2、文字投影片。
3、学生查找自己最满意的生日照片或一份生日礼物。
1、播放关于爱的视频,激发切身感受。板书课题。
2、、齐读课题,质疑。师:看到题目你想知道什么?
1、课文预习过了吗?老师要检查你们的预习情况了。你预习得怎么样了?
2、自由大声初读课文,老师给你们提几个小建议:
(1)读准生字新词,读通课文,遇到难读的停下来多读几遍。
(2)同桌互相说说课文先讲了什么,再讲什么,最后讲什么?
1、交流课文先讲什么,再讲了什么,最后讲了什么吗?
2、生字新词是读通课文的拦路虎,看看认真的你们把这只老虎赶跑了吗?
(1)自由大声地读读这些词语吧。
(2)开动车读:提示注意字音
(课件出示词语:)
祝贺异口同声神气十足左顾右盼瞥了一下迅速索性蕴藏霎时
寂然无声恰恰缓和犯错误赦免稚拙烦恼享受
1、老师现在把刚才屏幕上的一个新词请到黑板上,你还认识吗?(贴出“寂然无声”词卡)
(1)说一说它什么意思?你怎么知道的?
(2)学习语文有很多方法,其中有一个非常重要的方法就是联系上下文。
请同学们轻声读读12、13自然段,找找“寂然无声”所在的那一句话和它后面那句话,用括号括出来。把它多读几遍,体会体会。
2、学法小结:在课外阅读中也可以用这样的方法来理解词语。
4、指导朗读:
(1)安静到什么程度?有翻书的声音吗,有咳嗽的声音吗,有动笔盒的声音吗?
此时仿佛只能听到——————(心跳的声音,呼吸的声音)
(3)(配合齐读)让我们带着这份安静投入到课文中去配合读一读吧。
1、教室里的这个场景你想到了哪个词语来概括?(板书热闹)
2、自由读1—9自然段,边读边用——————划出孩子们回答的话,用波浪线划出描写孩子们神态动作的词语,还要特别关注孩子语言当中的标点符号。为表演热闹做准备。
3、表演要求:不仅要说出你的台词,还要演出动作神态来。学生表演后:
b、咱们一起猜猜他心里可能在想什么?我估计他的心像一壶刚烧开的.沸腾的水一样,兴奋得要溢出来。
c、要是你,你这个时候会骄傲地说什么?你也骄傲的读读吧。
d、你此时的心情是怎样的?你能把你的高兴劲读出来吗?
e、你从这些词语体会到什么?用读表达你的体会吧。
相机理解;左顾右盼为什么要左顾右盼?
4、学法小结:作者就是抓住了这些语言、神态、动作的词语,让我们体会到孩子的快乐,可见语言、神态、动作这些细节描写的魅力有多大啊,同学们在以后的作文中一定也要注重这样的细节描写。
5、学生交流带来的生日礼物。
6、指导朗读:谁愿意用你的朗读来展现这热闹的气氛。
7、结合情境理解“索性”
8、师生配合读读第九自然段吧!
当老师问同学们知道父母的生日时,教室里寂然无声,在沉默的同时,他们在想些什么呢?下节课我们继续探讨。
1、老师研究了一下这篇课文中会写的字,发现这一个字特别容易写错,顾(出示生字),你觉得哪里最容易写错?其中左边厂下面的一笔是竖提,不要写成竖弯钩;范写“顾”,学生书空。
2、书写生字。
1、写一写:抄写生字新词。
2、问一问:向亲人或者邻居了解你小时侯父母是怎么疼爱你的。
四年级语文教案
教材分析
本次语文园地包括口语交际、习作、我的发现、日积月累和宽带网。口语交际的内容是赞美祖国壮丽河山,启发学生走向大自然去领略美丽的自然风光。习作的要求是观察一处景物再把观察到的景物写下来。“我的发现”以对话的方式对本组课文表达方式作了回顾和总结。日积月累选编了5句有关描写自然风光的古诗名句。宽带网是一项搜集祖国锦绣河山图片资料的语文实践活动。
教学目标
知识与能力 :掌握本单元字词,积累古诗名句。
过程与方法:学会制定春游方案;能按一定顺序观察景物并具体生动的奥写下来;发现排比句的特点。
情感态度价值观:激发学生热爱祖国山河的思想感情,同时培养孩子们搜集信息的能力和兴趣。
学情分析:
本次语文园地的内容与以往差不多,口语交际与作文都与景物有关,学生已经写过多次,并不陌生。难点是如何把景物写具体写生动。这就要求学生课下多观察,细观察。古诗名句理解需要教师点播,宽带网重在引导学生利用网络搜集信息,提高搜集信息的能力。
教法与学法:课下细致观察与课上指导交流相结合,口语表达与书面表达相结合
教学准备:课下按一定顺序观察校园一处景物
教学时间安排:两课时
第一课时
口语交际
一、导入新课
谈话引入:春天已经悄悄地来了,你从什么地方感受到了春的气息?你们想出去找找春天吗?今天我们就要商量商量,怎样才能快乐、安全、有意义地找到春天。
二、读课题,明要要求。
1、自读课题,弄明白说话的主题是什么。(春游计划)
2、围绕这个中心,要说清楚哪几个要点呢?
(1)时间、地点
(2)准备工作
(3)开展的活动
3、除了书上提到的这几个方面,你觉得还有必要说清楚什么。自由补充
三、分小组讨论
1、提出要求
(1)围绕中心话题进行讨论。
(2)分工合作,团结协作。
(3)学会倾听
(4)作好记录,形成书面计划草案。可以表格的形式进行。
时间
地点
活动内容
准备工作
分工
其它
2、自由组合。并选出组长
3、进行讨论。
4、各小组进行汇报。
5、评一评:取长补短,统一意见,形成班级的春游方案
第二、三课时
习作
一、导入新课
二、读题:明要求。
1、自读题目,弄清写作的内容和要求。
2、梳理:内容:
(1)校园的一处景物
(2)别处的景物
(3)发生在校园的一件事
要求:顺序清楚,内容具体,语句通顺。
三、指导选材:
1、典型***:写一处景物,选择最美的、自己观察得最仔细的。
2、新颖:善于发现别人没有发现的
四、指导写法:
1、要有一定的顺序
2、怎样写具体:观察要细致;采用多种表现手法;语言优美。
五、相互交流:
1、分小组交流自己的构思,在交流中得到启发。
2、提出自己在思考过程中遇到的问题。
六、拟定草稿。教师指导,及时发现优点和问题。
七、学生完成后,选择一篇较为典型的文稿做点评,肯定优点,指出问题,然后对自己的作文进行修改。
第四课时
我的发现日积月累
一、复习导入。
检查读词语盘点里的词语,有选择地听写。
二、我的发现。
1.分角色读对话。
2.说说小林和小东发现了什么?
3.读句子,回到课文中去找这些句子,再读一读,说说这样的句式有什么好处?
4.全班交流。
5.摘抄。
6.想一想:我们在哪些课文中也读到过这样的句子。
三、日积月累。
1.自由朗读诗句。
2.说说自己读懂了意思的诗句,提出难以理解的诗句。
3.教师点评释译。
4.比一比,看谁背得多,看谁背得快。
四、宽带网。
1.自读。看图,读文,说说从中了解的知识。
2.小组交流:说说自己了解的五岳和五湖。
3.拓展知识:搜集或下载资料,遨游祖国的山山水水
4.集体交流:图片附文交流,或者就图片口头介绍,或者借助投影仪口头介绍。
内容概括:这篇介绍了关于语文园地一,语文园地一- 教案,希望对你有帮助!
四年级语文教案
教材简析课文细致地描写了爬山虎生长的地方,爬山虎的叶子,爬山虎脚的`形状和特点,以及它是如何一脚一脚往上爬的。读后使我们也产生了探究的愿望,激起留心观察周围事物的强烈兴趣。
1、认识5个生字,会写11个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,理清课文的叙述顺序。
3、流利、有感情地朗读课文。
4、学习作者细心观察的方法,培养留心周围事物的意识。
学习作者细心观察的方法,培养留心周围事物的意识。
教师准备(包括媒体):准备教学挂图,将读文与看图结合起来。
预习生字朗读课文回答问题提出质疑。
一、谈话导入
1、出示挂图:爬山虎
3、教师根据学生回答板书:爬山虎
二、初读感知3、
1、读课文,学生思考作者是从哪几个方面介绍爬山虎的?
2、学生交流,教师归纳出本篇课文的两个探究点(多媒体显示):
a、爬山虎的叶子是怎样的?
b.爬山虎的脚是怎样的,又是怎样爬的?
小结过渡:叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子是什么样子的?自由朗读课文第二自然段。
三、理解课文
1、学生自由读课文第二自然段。
2、提问:读了课文你有什么感受?哪些地方写得美?你喜欢哪些句子?
4、老师指导读出美感来。可以采取老师读前半句,学生补充后半句。
5、拓展
6、爬山虎的叶子之所以生机勃勃爬满墙,这跟它的什么有关系呢?下节课再来学习。
【学法指导】调动学生的多种感官参与学习过程,激发学生兴趣。
四、学习本课生字。
1、读生字词。
2、注意易错的字。
四年级语文教案
放寒假前,或学期初就布置给学生观察任务,确定观察对象,开始进行连续观察,并根据观察到的及时作观察记录。
(一)引入:今天,我们要尝试创作一种应用文,能准确地说出它的名称吗?(板书)
(二)指导审题:
1、指名朗读题目要求,看看什么是连续观察日记?
2、默读题目,画一画:你还知道了什么?想提示同学们哪些地方?(1)写作的内容:种植花草果木、饲养小动物、观察气候变化、做科学小实验等。(2)要记录事物变化的情况。
(三)回顾《螳螂的启示》,明确写法:
1、默读《螳螂的启示》,回忆从这几则日记中你都学到了什么?
2、将《螳螂的启示》中你认为描写得好的语句练习朗读。
(四)习作讨论平台:
1、默读讨论平台中提示的问题以及三名同学所想到的内容。
2、班级中哪些同学记录的是事物连续几天的不同变化,哪些同学记录的是它有突出变化的那几天的情况。师小结:变化比较快,比较明显的.事物往往适于我们记录它连续几天的不同变化,如:天气在一周内的变化、科学小实验前后的变化等。而变化相对时间段稍长一些的事物,适于我们记录它有突出变化的那几天的情况,如:饲养蚕宝宝、泡水仙头等。
5、指名朗读书上三名同学的话,看看他们三个都想到了哪些习作中的内容。
第一个同学实现选择好了观察内容,准备进行连续观察;
第二个同学选择了日记的写作内容;
第三个同学明确了连续观察日记要注意的内容上的衔接,要写完整。
6、你能结合自己的实际情况,也给自己提示些内容吗?先进行小组交流,再作全班交流。
提示:写法方面、格式方面、内容方面,如:描写细致,获得了启示等。
(五)学生先试写一则,教师巡视。
(六)讲评一两则学生当堂所写的日记,修改。
(七)布置作业:写连续观察日记。
四年级语文教案
1.读懂三首古诗,感悟每首诗中描绘的独特景色,体会表现手法。
2.能用自己的话说出诗句意思,并由此想象画面。
3.会认读本课中“螺”“谙”等生字,会写“亭”“庭”“潭”“螺”“谙”5个生字,理解“闲”“厌”“和”“谙”等词在诗句中的意思。
4.有感情地朗读、背诵三首诗,默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。
5.搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。
1.感悟诗中描写的景色,想象美好画面。
2.有感情地朗读、背诵三首诗,默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。预习:
1.自学生字,读熟三首诗。
2.借助注释试讲诗意,画出有疑问的地方。
3.搜集别的描写山水风光的古诗。
1.谈话引入:
2.读课题,指名读三首古诗。(检查通过预习对课文熟悉的情况)
3.指名认读生字,提示应注意的地方。
4.分组学习
读熟三首诗,借助注释在组内试讲每首诗大意。
交流预习中的疑问,组内解疑。
5.指导朗读。
我在黑板上给孩子们抄了一首刘禹锡的《望洞庭》,指导学生朗读并初步理解,然后指导背诵。一节课,不仅学会了教材上的古诗,还积累了课外书上的古诗一首。这样的课堂拓展,教一带一,既充实了教学内容,又丰富了学生的积累。
课后,我进行了教学反思认为,“课堂拓展,教一带一”的方法,符合《语文课程标准》所倡导的“语文又是母语教育课程,学习资源和学习机会无处不在,无时不有。因而,应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量”等基本理念。
我在教学古诗《独坐敬亭山》时,为了让学生体会诗的意境,我布置了让学生根据自己对诗的理解画一幅彩色画的家庭作业。当时学生们的热情特别高涨,情绪也很激动,一副跃跃欲试的'样子。第二天,大大小小的画交上来了,看着这一幅幅流露真情的画,对我而言,与其说是在批改作业,不如说是在欣赏作品。
在这堂课上,在一些细节上出现了问题,比如在一个环节上媒体没有同步,比如板书当中的一些失误,以及在随机问答中的不够严密等,都是因为准备的不够充分,或者说是设想的不够严密,因此渴望完美的我课后充满懊恼,并一次次告诫自己:今后上课务必要认真、再认真,做到百密而无一疏。
四年级语文教案
一、知识目标:能说出推和拉的动作要领与方法。
二、技能目标:能做好单人、双人以及多人的推拉游戏活动,了解用力的大小和方向。
三、情感目标:能认真参与,吃苦耐劳,发挥小组合作精神,锻炼身体并注意安全。
学生自主探究,教师组织,以实践活动得出结论。
一、场地:学校操场(草地)。
二、设备器材:墙、大树、篮球架、游戏器材(纸币、圆圈等)
一、本课1课时完成。
二、教学内容分两部分:
第一部分:推拉伸展。
第二部分:双人、多人推拉游戏,小组套圈比赛游戏。
一、预备运动
为头、颈、手臂、肩膀、腰部……等伸展性暖身运动,为后面剧烈运动做好准备,以便拉伤。
二、推拉伸展
1、双手互拉:双手互扣,可向左、右、上、下、两侧等方向用力拉。
2、比手划脚:运用手来做猜拳的游戏活动。
跪撑手猜拳、俯撑手猜拳。
3、双脚屈伸:双脚左右侧拉及前后分腿等。
运用脚来做猜拳的游戏活动。
站立脚猜拳、坐姿脚猜拳、躺撑脚猜拳、仰撑脚猜拳、俯撑脚猜拳。
4、用力推墙:运用单手、双手或脚用力推(墙、大树、篮球架等均可)。
三、双人推拉游戏:推拉动作以定式用力的方式进行,避免用力碰撞。
1、用背互推:两人一组(体型相近为宜)用背互推,可用站立或蹲式、坐式等不同方式进行。
2、用手互推:两人一组(体型相近为宜),用单手或双手互推,可用弓箭式、骑马式等配合手部的互推动作。
3、双手拔河:两人一组,双手彼此互扣做拔河状,用力后拉,松手或被拉距离愈长者为负,对方为胜,可增加不同组別胜者与负者彼此挑战的机会,以增加课堂气氛的有趣性。
4、搬运:背扛、背負走、同心协力。
5、手推车:
6、鼓励学生自创其他双人的推拉游戏:教师从旁协助或指导,并适时让学生发表或表演、示范等。
四、多人推拉游戏
1、用力拉动。(本游戏可一人拉二个人也可反过来变成二个人拉一个人)。
2、团体拔河:本游戏为双人拔河的延伸,人数约四、五人,双方应注意安全,避免松手后跌倒,教师指导时应特别强调合作精神及安全原则的重要性。
3、投圈得分:在远近距离不同的地方分别放有不同分值的纸币,每人五个圈,看谁套的分数最多。
一、教学时宜有充分的活动空间,才能充分伸展肢体。
二、推拉游戏时,应特别注意课前的场地安全检查。教学活动应兼顾安全为原则。
三、团体拔河,以双方人数各3——5人最能引起学生高昂兴趣又较安全。
四、投圈游戏时教师可提醒学生体会用力的大小和方向。
一、指导学生自我评量。
二、具体评量标准参考:
1、推拉游戏中,尽全力而有明显用力且流汗者为3分,其次为2分,再其次为1分。
2、学会互推和互拉的方法,10种以上者为3分,6~9种为2分,5种以下者为1分。
3、投圈游戏中,以圈投中的纸币的分值之和计算。
4、在游戏中能尽全力,肯合作者为3分,其次为2分,再其次为1分。
三、评出优秀活动小组
把个人得分与小组集体得分总和作为活动小组总分,评出优秀小组并给予奖励。
四年级语文教案
1.学习本课的生字新词,积累词语。
2.感知课文内容,体会小伙伴的可怜,激发学生的同情心。
教学重点、难点
1.掌握本课的生字新词,积累词语。
2.体会小伙伴的可怜,激发学生的同情心。
教学准备
生字词语卡片。
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
一、出示课题,引导质疑
1.出示课题,理解课题
看到题目,有什么不解?
2.根据学生反馈情况解释。
3.引导质疑,驾驶归纳问题。
(1)达贝里年纪那么小,他为什么要办杂志?
(2)达贝里年纪那么小,他怎么办杂志的?
(3)达贝里创办的《阳光》杂志挣来的钱怎么花的?
4.导入:现在就请大家按老师的要求读课文,尽可能借助小组的力量,把这些问题解决了。
二、提纲导入,小组合作学习
1.下组选择喜欢的方式朗读课文,画出生字,在组长的组织下学习生字,认读词语。
2.自由读课文,小组内检查上述问题的解答情况或小组内讨论,交流,解答这些问题。
3.画出给你留下深刻印象的语句,说说自己的体会。
三、掌握生字,整体感知
1.出示生字词卡片,学生读,教师强调。
2.再读词语巩固认读。
3.指名分段读课文,再次感知课文内容,了解课文内容,了解课文讲了一件什么使?
4.小结:
一个少年年仅12岁少年达贝里创办了一份杂志令人佩服。他用办杂志挣来的钱帮助贫困小伙伴,而自己却一分钱也不花,这更让人感动。
四、学习课文第一自然段,了解穷孩子的困境
1.指名读第一自然段,思考:在九十多年前,一些穷孩子遇到什么困难?说说自己的体会。
2.指名反馈,出示句子体会带点的词语。
(纽约市的一所小学有一些穷孩子,每年寒冻一到,因为没有鞋穿,无法去上课。)
3.学生说体会。
4.是的.,有一个少年名叫迪罗达贝里,他就想让同学们穿上鞋,摆脱贫困。
5.比较体会:
(1)在这么冷的天气里,我要是能穿上鞋袜那该多暖和呀!
(2)在这么冷的天气里,同学们要是能穿上鞋袜那该多暖和呀!
6.有感情地朗读第一自然段。
五、小结
在寒冷的冬天,同学们那么渴望能穿上鞋袜暖和暖和呀!达贝里并没有等着天上掉下鞋袜来,而是自己动脑筋、想办法。他要创办杂志挣钱来帮助同学们。那么,他是怎么做的呢?下节课我们继续学习。
六、作业
1.抄写生字、新词。
2.熟读课文。
第二课时
课时目标
1.继续学习课文,知道达贝里是如何创办杂志,并用挣来的钱关爱和帮助贫困小伙伴。
2.总结全文,激发学生关爱他人、帮助他人的情感,使学生懂得要为别人着想,做一个关心和帮助别人的人。
3.有感情地朗读课文。
课时重点、难点
1.激发学生关爱他人、帮助他人的情感,使学生懂得要为别人着想,做一个关心和帮助别人的人。
2.有感情地朗读课文。
教学准备
生字卡片。
教学过程
一、巩固生字,导入新课
1.出示生字卡片,学生读。
2.九十多年钱,纽约市的一个小学的穷孩子,每年寒冬一到,因为没有鞋穿,无法去上学。达贝里就是这些可怜的孩子中的一员,于是,他想办法办杂志挣钱来帮助贫困的小伙伴。那么,他是怎样做的?让我们继续学习课文。
二、学生自学,抓关键词句谈体会
1.出示提示:
(1)达贝里为了创办杂志《阳光》都做了哪些事?
(2)达贝里办杂志挣到的钱是怎么使用的?
2.学生自学。
3.集体反馈。
三、小结
1.我们的身边也有许多关心和帮助别人的事。来我们来说一说吧。
2.总结:多么有爱心的孩子呀,虽然他已经离开了我们,但是他的行为,他的精神永远激励着我们。我们应该向达贝里学习。做一个关心和帮助别人、有爱心的人。
四、作业
1.有感情地朗读课文。
2.讲讲你或小伙伴关心和帮助别人的故事。
板书设计:
四年级语文教案
《小青石》是一篇童话故事,这篇童话故事讲了小青石不安于过平静舒适的生活,要到都市里去。后来工人把小青石运到都市里,作为材料,拌成混凝土,铺在马路上,它和伙伴一起为大众服务,支持大众的脚,它觉得这才是最快乐的事情,才是最有意义的生活。借此阐明了生活的意义。
这篇童话故事情节生动有趣,通俗易懂。运用多种修辞手法,通过人物语言、心理活动表现中心,文章层层深入,揭示主题自然,合情合理。在学习过程中,理解小青石对生活的理想,明白做人的道理和生活的真正意义,是学习的重点和难点。
1、通过自学,知道课文围绕小青石写了一件什么事,并使学生明白生活的意义。
2、明确提示语位置的几种情况,并能在写作中运用。
3、了解对话和心理活动描写在文章中的作用,并进行仿写。
4、能根据习作要求对片段进行点评,提高学生修改作文的能力。
一、导入
在第三单元中我们学习了四篇童话,每篇童话作者都用优美的语言为我们讲述了一个动人的故事,读后令我们回味无穷。课前同学们自学了叶圣陶爷爷的童话《小青石》,这篇课文一定给你们留下了深刻的印象。这节课就让我们共同回顾这篇课文,学习作者的写作方法,并进行仿写。(板书:小青石)
二、检查自学情况,交流汇报
1、出示自学提示,请学生结合自学提示进行汇报。教师适当进行板书。
(1)课文围绕小青石写了一件什么事?
(2)课文在写法上有什么特点?
(3)课文中提示语的位置有几种情况?
2、老师在课文中找到了三段话,谁能说一说这三段话中的提示语分别属于哪种情况?(出示三段话)
3、三种情况下怎样使用标点符号呢?
4、教师小结:提示语的位置不同,标点符号的用法也不同。
结合句子,体会提示语的用法
(出示提示语在前的句子。)
1、读一读提示语
2、去掉提示语中加点的字再读。
3、哪个提示语好,为什么?
4、师小结:这句话中的提示语不但写清话是小黑石说的,而且写出它是怎么说的,突出了小黑石的性格特点。
5、小黑石慢慢地说,应该怎样读呢?指名读
6、课文中像这样精彩的提示语还有很多,请你快速的找一找,并把句子读一读。
7、今后在写提示语的时候,不但要写清话是谁说的,还要加上动作、神情的描写。这样你的文章才会更生动、更能突出人物的性格特点。
(出示省略提示语的句子)
1、文中这句话省略了提示语,但你们知不知道话是谁说的?
2、小结:如果上下文中对说话人交代的很清楚,读者一下子就知道话是谁说的,在这种情况下可以省略提示语。需要注意的是,省略提示语后,一个人的话就要单独成为一个自然段。
3、出示提示语在中间的句子,指名说说提示语的.位置,并观察标点符号的用法。
4、通过刚才的学习我们知道了提示语的位置一共有四种情况,在写文章是要根据需要适当选择。
四、总结提升,进行仿写。(出示习作要求)
五、学生写片段
今天,上了《小青石》一颗,我感触颇多。一是虽能够掌握教材的整体,把握教材的主线:小青石最初的理想是什么?小青石的理想发生了怎么样的变化?小青石后来的理想又变成了什么?但是在教学时,为了赶时间,为了完成自己的教学进程,忽视了很多细节,比如:教学生字、词语,本来一带而过,课上临时改变注意要教发瓒、玛瑙、颠簸这几个生字词语,等我在黑板上写了,学生早读好书等在那里,此时拿出已经有些迟了,这样硬插就显得突兀。二是课堂教育机智还不够,我一心想按照自己设计的思路牵着学生走,可学生却翩翩不按我的要求去做。所以那时我就硬把学生给拉回来,却没有即时找原因,为什么学生没有完成我的要求,问题到底出在哪里呢?比如,让学生找出小青石和小黑石起初的对话,大部分学生都找错了,此时我就慌了,不知道问题出在哪里?于是我又强调一下,起初两个字,终于有学生举手答对了。于是我马上就肯定了那个答案。就接着完成我的教案,其他没有弄懂的,只有湖里糊涂地跟着我走了。三是对学生的评价语不足。课堂上教师的评价语是至关重要,好的评价语可以激发起学生学习兴趣,愿学乐学。而我今天恰恰没有做好这一点。希望在今后的学习中多积累多学习。