英语口语活动总结（模板15篇）

活动总结有助于发掘活动中的亮点和问题，为以后的活动改进提供参考。以下是一些优秀的活动总结范文，包含了对活动的回顾、评估以及对未来活动的展望和建议。

英语口语教学总结

本学期我接手担任20xx旅游班《导游英语口语》的教学工作,这个班总人数25人,女生居多，男生共三个。这门课原来由外教john执教，《导游英语口语》一书已经学习了一个学期，可能是不大适应john的教学方法，大部分的学生对这门课失去兴趣，甚至有较大的反抗情绪。在开始的时候，大部分的学生不愿意开口，男生更是在上课时表情茫然，在课堂上，任老师如何劝说，他们都不大愿意发表个人意见，这对口语课来说，是非常不利的情况。本学期我在教学上想尽办法，充分调动他们的积极性，鼓励他们多开口，努力提高英语口语水平。经过一学期的努力，大部分学生的学习态度端正过来了，她们接受了我的教学方式，上课认真，积极练习，课堂气氛活跃，比上一学期有了长足的进步。期末考试结束了，大部分的学生成绩不错，三个男生因为经常缺课，所以成绩偏低。以下是考试成绩分析。

项目平均分优秀率及格率最高分最低分班别为：xxx。

在教学过程中，我了解到20xx旅游班的学生其实都认为旅游英语口语非常重要，学好旅游英语口语有利于他们以后走向社会岗位。我抓住这点契机，让学生重视这门课，自发地投入更多的时间和精力操练口语。我认真细致地研究教材，研究学生掌握知识的方法。通过钻研教学大纲和教材，不断探索，尝试各种教学方法。另外我通过利用网络资源、各类相关专业的书报杂志了解现代教育的动向，开拓教学视野和思维。在教学中，我有意识地以学生为主体，教师为主导，通过各种游戏、比赛等教学手段，充分调动他们的学习兴趣及学习积极性，逐步摆脱哑巴英语、因为兴趣在英语口语中起着十分重要的作用,是激发学生积极开口的好方法、因此,在教学中,我比较注重生动活泼的教学方式,要求学生在说英语时带着表情去说,并伴以体态语,把生活中的交际行为尽量搬进课堂、刚开始时，我并不太急于纠正教育法方面的错误,鼓励学生不要害怕别人的笑话,敢于开口,敢于向别人发问,敢于回答别人的问题,敢于用简单的英语进行交流、这些鼓励使得学生们逐渐兴趣变浓,情绪高涨,同时创设情景让学生进行自由交流,允许他们是当地添加句子。在这样一个比较宽松,愉快的氛围里,学生很快掌握并灵活地运用了所学的句型、有自卑感,不张口的同学也逐渐敢于参加表演了、这样,不知不觉间培养了学生的学习兴趣,有训练了学生的口语能力、通过这种方式是单调的讲解和生硬的操练所望尘莫及的。

当然,提高英语口语,紧密结合课本,背诵,复述课文也是一个关键、旅游英语口语对话和课文思想内容丰富精美,是学生学习的典范语言材料、我坚持要求学生通过各种方式如按角色复述课文进行表演,把故事讲个大家听,分组表演等,尽量掌握每个专题的内容。学生在课堂上能配合老师上好每一节课，气氛非常活跃,他们所学知识得到灵活运用,英语口语水平,口头表达能力不断得以提高,对英语学习也产生了浓厚的兴趣。除了培养学生学习口语的兴趣之外，我在教学中我着重抓好以下几个环节。

第一、模仿。提高口语能力的第一步就是模仿磁带或广播，模仿以英语为母语的人的语音和语调。他们的教材《导游英语口语》，有配套的语音材料，学生可以根据自己的喜好，选择适当内容加以模仿。

第二、朗读。提高口语能力的第二步是大声朗读。朗读也可以说是第二模仿，所以也需要有意识地以磁带里的`语音、语调去朗读。我要求学生在朗读时，可以把自己的声音录下来，认真听一听，并进行比较，找出差距，发现自己的弱点。

第三、复述。复述是在模仿、朗读之后的一个再创作的过程，它比背诵要难。可以尽量用自己的话复述朗读、听过的或阅读过的，也可以完全摆脱原文，组织、创作材料内容。对于程度较差的人，可以先复述原文的中心思想，一句、两句话即可。然后，由少至多。复述是在没有人对话的情况下提高口语最有效的途径之一。

第四，背诵。练习口语不免背诵一些东西，但很多人不喜欢背诵。不过，背诵一些名篇我是非常有必要的。基础较差的人一定要背诵一些常用的句型和表达方式。

第五，坚持用英语写日记。用英语写日记无论是对提高口语还是提高英语其他方面的能力都是一个行之有效的好方法。

中等职业技术学校学生的英语基础普遍较差，难于利用语言进行口头交流。传统的灌输教学方式和枯燥的英语教学环境严重地影响了英语口语的教学质量。

1、缺乏良好语境，学生难以自主参与。

语境就是语言的运用环境，语境和语言运用总是相伴而行，二者密不可分。提高英语口语能力需要良好的语言环境，包括课堂教学和课外环境。实践证明：通过课外环境渠道获得的口语能力远比课堂获得的还要强，但在教学活动中，却因不重视创设课外环境渠道，忽视语境对英语运用的制约作用，忽视营造良好氛围让学生自主参与。另一方面，由于学生并不是生活在英语的语言环境中，除课堂外学生使用英语的机会很少。即便在课堂上，如果教师不能创设轻松愉快的情境和氛围，学生也不会乐于主动参与口语练习。

2、学生水平参差不齐，容易忽视学生个性差异。

在英语教学活动中一般强调面向群体，注重共性，容易忽视学生的个性差异，不善于挖掘个体未来的发展潜能。由于学生的文化基础不同，智力的差异，学习态度的好坏，学习方法和策略的优劣等，都直接影响着英语口语水平的高低。学生因个性差异在课堂上的表现各不相同，性格开朗的学生善于表现自己，因此能得到较多锻炼机会。性格内向或基础较差的学生，容易产生自卑心理，内心焦虑紧张，不敢大胆说，怕同学嘲笑，导致学生不敢开口，这类学生的口语水平就很难得到提高。

对于中职英语教学中存在的问题，只要有针对性的加以解决，从根本上处理好学生对英语学习的正确认识，采用贴合学生学习兴趣的教学方法，充分发挥学生学习英语的主动性和积极性，才能提高学生英语口语能力。

1、创设生活情景，促进学生迁移运用。教师在教学中多创设生活情景，激发学生的交流需要，增强学习的内驱力。在教学过程中依据教材内容，用实物、图片等辅助手段，设置一情一景，增强直观性、趣味性，激活学习兴趣。例如，我在教学中选取大量生活情景中常要表达的意念和常用的口语，如：goodmorning、excuseme、seeyoulater、i'mhungry、comein,-attention、等,不但内容浅显，还可以独立表达意愿，贴近实际，使学生在日常生活中能自如的迁移、运用。另外，我还把课堂移到校外，讲授shopping专题时，把他们带到商场，学习游览项目时，公园就是课室。我尽量在口语教学中增创一些快乐的情景，寓教于乐，把语言教学变得生动活泼，巩固学到的语言知识，为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创造了条件，使学生乐而好学，锻炼了运用语言的能力。

2、注重个别差异，营造宽松氛围，树立乐学敢说信心。学生水平不一致，我努力做到兼。

顾全体。在课堂上，教师是学生交际的合作者和协调者，也是语言指导者和课堂的管理者。教学活动应创设和谐、民主的课堂环境，营造宽松气氛，把追求学习结果转向追求学习过程，真正把学生当成获取知识、发展自我的主人。我对学生抱有宽容之心，不因为要纠正语言的错误而挫伤学生学习英语的积极性。对于勇于实践的任何创造，都应采取激励的态度，让学生懂得错误是不可避免的，也是获得成功的前奏。积极开展英语口语交流活动，如：英语故事角色表演、英语日记讲述、英语园地、英语论坛、英语角等，通过活动让学生进入学习英语的状态，从而树立敢说、乐学、能说英语的信心。

其实对于中职学生来说，英语口语课是挺难的，他们英语基础一般，普遍存在“哑巴英语”没有开口表达的习惯。英语口语教学在整体规划和科学性、系统性方面欠佳,教材、教法有待改进。英语口语教学的主要目的应该是培养学习者使用英语交际的能力,务求学生能学以致用。在教材方面，《导游英语口语》一书，内容偏多，偏难。本人认为可以精简一些，应配以相应的专业活动介绍。其次，英语口语教材的practice部分偏重于文字训练，其设计不利于在课堂上开展口语交际活动。在教改中应该将学生创新意识的培养作为改革的重点,在教材编写、教学改革、实验设计中形成以学生为中心的教学模式,突出教师的指导作用,倡导研究性学习。

另外一方面，教师应针对中职英语口语教学存在的问题，采取相应对策，通过树立学习自信心，培养学生口语能力，提高了英语口语教学质量。作为英语教师，要坚持英语教育新理念，以学生发展为本，以爱心、恒心、耐心、细心面向全体学生，培养适应社会需求的应用型人才。

以上就是我在本学期的教学工作总结。在许多地方存在不足，希望在未来的日子里，能做得更好一些，取得更大成绩。

英语口语活动总结

目前我们正处在二十一世纪，国际上的友好往来日益增长。英语是一门有用的工具，所以我们应该努力去掌握它。从开始，每年暑期杭州ywca坚持开办暑期英语口语的短期强化训练班，这一项目一直得到美国加州教育文化基金会(ecf)的支持，ecf推荐了一套创意英语口语教程，此套教程是专为有一定英语基础但不能开口讲英语的华人设制，教学效果良好;ecf分别在20、今年选派丰富教学经验的老师来杭授课，尤其是今年选派了9位老师，分两批来杭上课。

授课从七月二十四日开始，为期4周，共80课时;授课地点分别在杭州ywca会所和浙江省神学院，分4个班，共有60名学员接受培训;在杭州ywca学员以初高中学生为主，他们中很多来自基-督教会，有些孩子已坚持三年暑期在ywca参加接受英语口语培训，这样的强化培训使孩子们受益匪浅;在浙江省神学院的学员来自浙江省各地的教牧同工，组织教牧同工进行英语口语强化训练，是杭州ywca和浙江省基-督教协会一次尝试合作，非常成功。

老师们的敬业精神，让我们非常感动。7月23日我们迎来了第一批远道而来的四位老师，老师们还没等倒过时差，就开始了解学生，调整备课内容。老师当时的备课时，打算每天4位老师轮流给4个班的学员上课，从不同的角度进行教授，教学效果很好。可是考虑到杭州ywca会所和浙江省神学院有半个小时的车程，如果这样上课，老师们会很辛苦，我们建议老师们修改一下课程。可是老师们考虑再三，为了保证教学质量，还是放弃午间休息，每天在杭州ywca会所和浙江省神学院来回奔波。老师们精心设计的课程，让学员们时刻荡漾在英语海洋中，感受纯正的美式英语;上课时，老师巧妙地融入了各种英语活动、英语派对、英语名片欣赏、演讲、辩论、小结party，让学员与英语亲密接触。如joanna的课上，当她在教授英文歌“i’vegotpeacelikeariver”时，她给歌曲配上活泼轻快的舞蹈动作，充分调动了孩子们学习的积极性，使得孩子们在轻松愉快的氛围中很快就学会了这首歌;tedd在组织学员自创英语短剧的过程中，还给学员准备了一些精美的舞台表演道具，诸如头饰等，并且还时不时地给学员亲自示范一下表情动作，他那生动有趣的示范让学员们表演的兴趣高涨。课堂上老师们不断鼓励学员：don’tbeshy!speaklondly…老师们不仅教学精彩，而且非常有耐心，有爱心，merkel老师一家特意为他们班上1位过生日的学员精心安排了一次生日party，品尝着香甜的生日蛋糕，孩子们体会到：交流是从爱开始的。

在神学院学习的牧师们因为离开学校时间长了，口音又比较重，所以和初高中学员相比，学起来可能更困难些，可是他们非常努力，他们都很想学好英语，有机会和全世界的兄弟姊妹有交通，有在灵里的分享。pastorwesley是这样评价他的牧师学员的：杭州很好，最好的是我的这些牧师学生。

一个月的时间很快就过去了，结业典礼的日子到了。老师和同学代表纷纷走上台，用英语表达了对彼此依依不舍的感情，其中最让人动容的一幕是merkel先生的女儿sarah的总结发言，她用简单真挚的语言表达着他们全家这次中国之行的收获感想和感动，说到他们在中国感受到的友爱，这个平时活泼的女孩，竟然哽咽着流泪了，甚至激动地说不下去。她那真挚的感情打动了在场的每一个人，许多人的眼圈都红了，外教老师与杭州ywca的同学、同工们之间结下的这段深厚友谊也在此刻被所有人祝福。接着师生还同台表演了包括英文短剧、合唱等节目，时而逗得大家哈哈大笑，时而激起全场热烈的掌声。每位同学都拿到了结业证书和来自老师们的热切鼓励，大家合影留念，将这美好的一刻永远留在记忆中。

杭州ywca从今年2月开始筹备这个项目，和ecf联络，做好各项前期准备工作。二十四日开课以来，杭州ywca的全体干事们精心安排老师吃、注行，布置好教学场地，配合老师做好课前准备，让老师有宾至如归的感觉，让学员有一个良好的学习环境。让教的、学的都很开心。

感谢ecf，感谢司徒牧师，感谢不远万里来到杭州的老师们，在炎热的夏季给同员们上了一堂又一堂风趣又实用的英语课，使得学员们不仅在英语上取得了很大的进步，并在与人交流、与人分享、关爱他人中体会到快乐，在展示自己中树立了自信，克服了学习英语中的胆怯之心，帮助他们从不敢开口到大胆自如地用英语来表达。相信他们会不断进步。跟上时代步伐，适应社会需要，为祖国和人民作贡献。愿上帝纪念这一切。

英语口语活动总结

经过一上午的英语发音训练，我发现自己有很多的不足，如果想当好英语教师我还要付出更多的努力才行。一上午的时间很短暂，但是感触很深，学习的东西也很多。

人们都在说，一个从事语言专业的人，是对语言相当的敏感的。我作为一个英语教师，最不愿意听到的就是有人说自己的发音不准。听到别人说自己的英语读音不标准，这是一件极其令人尴尬的事情。说实话，我不得不承认自己的英语发音不是特别准，一方面原因是刚开始接触英语时，根本就没有学习好音标，只是机械的跟着老师读，脑海里没有音标是否正确这个概念。由于当时的教学条件，设施，教师文化水平等方面的原因，我那时学习英语就是只记单词，老师只要求学生会“发音”，无所谓准确，只要求学生知道单词的词义，语法知识就好。刚开始，我也犯过把长元音发成短元音，或将短音发成长音的错误，如把[1:]读成[1]，所以经常sheep和ship搞混。并且平时在发音中也常伴有“加音”、“漏音”的毛病，还有的重音、次重音、语调等把握不够好。在初高中时，遇到不会发的音，会在单词下面标记发音相似的汉语拼音，这样极其影响自己的英语发音标准。我经常用汉字或拼音甚至用地方方言来标注中词或句中的读音如china，标成“菜篮”two标成“兔”howdoyoudo标成“好肚油肚”等等这此汉字及拼音都一通过教师粗略的辨析标出的，这样的语音不准确，在拼读过程中容易出现走音，以致在朗读句型与对话时，语音语调很硬且不准确。等到毕业了从事英语教学终于发现发音不标准。因为在之前完全没有系统的学习过音标，没有接触过专业英语学习，完全是凭借着所谓的“语感、音感”在学习英语。现在才发现自己竟然26个字母都读的不是很标准，如“c、f、g、j、m、n、v”，也对发音器官、发音方法毫无概念。

这次英语发音专业的培训对我来说，无疑是一个莫大的收获。语音、音标、口语对我的英语水平有了一个很大的促进。尤其是老师的语音课，由原来不知如何正确发音到现在基本标准，且较清楚地了解如何教学生的英语发音，真是大有收获。

语言学习只有在有意义和有目的的活动中才会发生。通过老师的精心讲解一一练习，我了解了如何较好的进行英语的说、读的教学，这位老师给我创造了没有压力的学习环境，该教学法让我们没有较沉重的压力，事实上每一项能力的教学都可以教得非常有趣。

很多时候我们的学生不愿开口说英语是因为没有安全的语言环境。强调词汇和语法知识使教师经常当众打断学生的发言，让学生觉得很尴尬，长此以往，学生就不愿当众用英语交流了。因而，要提高学生的读说能力，首先要给学生创造一个安全的语言环境。在安全的语言环境，教师注重交流的内容而不是词汇和语法的正确性。利用自我纠错能力，学生在不断的交流中就能提高听说能力了。只有在不断的练习中，学生的口语能力才会不断的提高。

有时候对我来说，理论归理论，实践又是另一回事。比如说，我在初学“thankyouverymuch.”的时候，总是不注意“thank、very”的发音，没有注意到唇齿音，所以在读这句话时，总是把thank读出“sank”。而且“very”也没读对，根本没有用舌尖去咬住下嘴唇。学习了音标以后，才知道唇齿音是用舌尖去咬住下嘴唇来发出的音，尽管现在明白了，这句话的标准读音，但是如果不注意的情况下，还是会犯和以前一样的错误，还是会把这两个词发成汉语拼音中有的音。除非特别注意，不然这种情况是会经常发生的。这次培训中老师讲到音标p、b的发音，开始我发音不很准确，后来我找到方法，让嘴唇拢至基本让人看不到自己的“红唇”，然后释放出来，在释放的过程中，双唇发生富弹性的摩擦，p音就出来了，b音就在p的前提下加上声带震动。在学习音标t、d的发音时经过练习系我总结出发音基本与汉语拼音的t、d相同，就多了个舌尖抵住上齿龈的动作，还有注意一下清浊之分等等。

这次的学习让我发现自己很多的错误，也让我总结出很多发音的小规律，我认为只有我们英语教师自己把英语读准确读的优美，学生才能学好，也不辜负家长把孩子交给教师的一份信任，在以后的教学中，我会好好学习好好练习英语发音，争取做一个合格的英语教师。

将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。

英语口语比赛活动总结

为了进一步规范学生英语口语表达，配合学校的英语主题活动，营造浓厚的英语学习氛围，丰富学生的学习生活。我校特此在2017年12月4日开展了英语口语比赛。本次比赛，旨在更好地贯彻落实《英语课程标准》精神，落实小学英语口语教学目标，进一步加强对小学生良好英语学习习惯的培养，检阅小学生应达到的准确的英语口语要求。现总结如下：

本次比赛，要求五六年级全员参与，班内先举行初选，每班选出五名优胜者参加学校比赛，共参与人数25人。以朗读单词，回答问题和口语表达为比赛内容，全校英语教师进行评比。在老师的指导鼓励下，每个学生都热情响应，积极参加，在比赛中展示了流利的英语口语表达能力，单词朗读标准，短语回答准确，口语表达顺畅有新意，令人刮目相看。赛后，在评委老师公平公正的裁决下,分别评选出了一等奖10名，二等奖共16名。这次的口语比赛，极大地激发了学生读说英语的兴趣，培养了学生良好的口语表达习惯，提高了学生的口语水平，丰富了学生的课余生活，提高了学生综合素质。

存在的问题：

最后，学生口语表达水平差距明显，一些学生可以自如的开展不同的情景对话，而部分学生仅仅限于课本知识，没有得到拓展。

改进措施：

1、要重英语口语练习，规范读音标准，使学生养成认真朗读英语的良好习惯。

2、英语教师要在课堂上加强口语的练习和督促，尽量使每个学生都可以发声，给他们锻炼自己的机会。

3、加强后进生的辅导。教师要加强对日常简单口语背诵的检查和督导，规范口语表达，从日常教学的点滴做起。

4、加强对英语口语的训练，使学生将英语对话当成一种习惯。

临沂工业园学校庙上校区英语教研室。

2017年12月4日。

英语口语交流活动总结报告

如果说现在再让我重新做一次选择，我还会还会选择去台湾交流学习，这半年的时间里，我经历的、感受的、学习的、思考的，都将成为我不可多得的财富。

台海大的教育和中海大有很多不一样的地方，无论是从老师授课还是从学生的学习角度来说。英文授课确实是一个不错的选择。本科生阶段就接触英文的专业术语，对读研究生来说确实打下了很好的基础。就我交流半年来说，英文授课的环境也督促我更认真地学习专业英语，查阅资料时也会发现一些英文文献的介绍也会比中文介绍的更加详细，我想这对我接下来要做的srdp实验也应该会有很大帮助。

老师在考试出题上的思路也与大陆这边不太一样，考察的很细致，更加注重原理理解方面。很多题目都是以实际生产应用作为考察背景的，结合学过的知识解释分析。很少有直来直往的问答题。

上实验课时都会配3-4个助教帮助做实验，可以详细给学生讲解实验过程，在实验过程中可以随时得到助教的帮助指导，这样就大大提高了实验的成功率。

我在台湾最喜欢的一门课“卓越大师讲座”，是由在校教授张正杰开设的，每学期都会请16位台湾各行各业的优秀人才来做讲座。不仅仅是搞学术的，从生活的不同角度给我们带来了不一样的感受。一位兽医教你什么是视觉效应，一位优秀的物理学家给你讲述如何拍出3d电影，一位环保人士向你揭露福岛核灾背后的故事。虽然来自不同的行业，却都给我们带来了真相，带来了惊喜，带来了感动。也希望我们中海大也能开设一门这样的课程，特别是在鱼山，这个信息相对闭塞的地方。

台海大学校为学生的学习提供了很不错的条件，但是相对大陆学生来说，台海大的同学把很少一部分的时间放在学习上，上课也不是很积极活跃。相反他们平时会把大部分时间用在学生活动上。他们举办的学生活动很出色。从策划到准备再到彩排直到最后的实施，每一部分都做得很好，活动彩排时间甚至控制到那一分钟，每一部分的彩排结束后都有自我检讨的环节，大家针对彩排过程出现的问题进行讨论。有一个详细的计划表，活动在进行过程中很顺利，活动结束后还会有自我检讨环节，大家针对活动过程中出现的问题以及突发状况进行分析总结，这时场面很活跃，而且我确实感觉到这个环节大家在讨论过程中能发现一些新问题。我所了解到我们这边的活动大部分是只会定一个大体框架，时间把握的不是很好。

台湾的同学更加注重可玩体育锻炼，几乎每一个同学都有自己长期坚持的体育运动，每天下课6点后，体育馆就非常热闹。他们对体育的钟爱远高于大陆学生，我觉得。

台湾人给我的印象就是热情、友善。我们出去玩，到店里去问路，店老板不仅会给我们详细介绍当地好玩的地方、有特色的小吃，为方便我们找路，还会给我们画一张简易地图，真是超级感动奥。出租车司机载我们回学校的时候还会给我们兴奋的介绍沿途的景点，当师傅也表示想到东北看冰灯时，我们几个绞尽脑汁就把自己知道的有关东北冰灯的故事讲给师傅听，诚邀他来大陆玩奥，此番旅行我们感觉对两岸的友好交往貌似也做出了壮举了，哈哈。和同学一起租自行车去玩，回来时同学不小心把钥匙弄丢了，翻了好多地方都找不到，老板见状，不但没让赔钱还安慰我们，让我们下次注意就好了，这老板心太好了。我们只要开口说几句话，他们就可以听出不是当地人，然后就热情的问我们来自哪里，“啊，青岛啊，青岛是个好地方啊，我一直想去呢”，哈哈这话听得我心里乐滋滋的，我想他们不是对我们大陆学生才友善的，他们平时应该都是这样的。

台湾的寺庙遍布各处，而且不同于大陆的是很多分布在繁华区内。去参观位于台北市的龙山寺，发现这里的香客特别多，很多人即使顺路走过也会很虔诚的参拜一下。因为恰逢元宵节，这里还举行了很多传统活动，过平安灯、办灯会，总感觉这里对我们的一些传统文化保存的更好一些。人们会更自发主动地参加这些活动，节日的氛围很浓。大量的游客的到来不仅增加了节日的热闹，也使我们的传统文化得到更好的传承和发扬。

在台湾，我们也结交了很多要好的朋友，即使已经回大陆，我们依然保持着联系，我们有着很多共同的话题，我坚信海峡两岸的关系正向着更加友好的方向发展。

去台湾交流带给我很多启发，就我个人来讲改变还是有的。现在学习英语不再是为了应付考试，而是真心想学习，学习更加主动。而且也有了出过继续深造的想法，我觉得到一个新的环境总会带给你更多启发，跟多前进的动力，让自己生活的世界更大一些。

英语口语比赛活动总结

在全球化日益明显、竞争日益激烈的今天，英语作为世界的通用语言，其国际地位越来越引起人们的重视，能说出一口地道标准的英语将成为一个人的一种必备技能。同时英语作为现代人的一种能力对自身素质的提高起着至关重要的作用，要了解外民族文化艺术等内容，很多时候都会用到英语。而要和其进行直接交流就必须具备一口地道的口语，这是一座桥梁，一个平台。

五月，火热的夏天将接踵而至，空气里弥漫着热情、快乐的味道。理学分院的学子们怀着无比激动的心情，迎来了一年一度的口语大赛。这是一个让无数热爱语言的学子们欣喜不已的锻炼和展示平台，本系的同学们踊跃报名，积极参与，为大赛的举行注入新鲜活力。

我们这次比赛分了初赛和决赛。初赛有两场，大一场和大二场！决赛只有一场，从初赛中选出前十支队伍进入决赛。四月二十七号，我们的活动在教学楼109教室拉开了帷幕，这次比赛是我们大一新生的舞台，我们的评委是来自南昌大学的两位学习英语专业的才女。在这次比赛前我们的选手都在那不停的.背诵着自己的稿子，为自己的表现做准备，她们脸上流露出的不是胆怯而是自信！现场的活跃气氛让每位选手都跃跃欲试。

五月十日，我们的初赛第二场在相同的地点进行，这次比赛是大二的选手。我们的评委是我们可爱的学生会主席团们，他们为维持我们美丽的校园付出了很大努力，同时他们在英语方面也有很强的能力。在我们比赛中，我们的参赛选手的脸上呈现了更加自信而又淡定的面孔，在她们的表现中我们很容易看出她们的经验，不愧是我们的学姐学长们。

经过初赛激烈的竞争，在五月二十五日晚在107教室进行了决赛，上次比赛我们选出了分数排在前十位的选手进入了决赛。我们这次比赛的评委是我们的老师们。在决赛前，选手们略显得有些紧张。出乎意料的是在比赛中每个参赛选手都表现的很好，语言流畅，表演的活灵活现。让现场的观众给予一次又一次的掌声。

此次口语大赛除了用语言搭建沟通的平台外还溶入了不少娱乐的元素，包括表演，歌曲等。整个大赛轻松愉快，集趣味性和知识性一体，获得全院学生一致好评，在轻松愉悦的氛围内才能更好的掌握一门语言，语言本就是贴近生活的，需要运用的。

在这次精彩纷呈的比赛中，能力上的到了很好的锻炼，知识上得到丰富，精神上得到授予良多……更加证实了一点：一个人自信的时候是最美的！

孙武曾言：“上下同欲者胜”。在这次比赛的背后，我们的工作人员也都付出了辛勤的努力。纳新之后的学习部有了更大的斗气和信心将这次活动搞好，细致的分工、无间的合作、合理的协调、统筹的安排，我们都以最大的热情地付出来筑就这用欢笑和汗水编织而成的美好祈愿，相信在不远的将来一定有着更灿烂的辉煌等着学习部来收获。

在这次比赛中，我们感悟了很多，关于责任，关于自信，关于团结合作，这些点点滴滴的感触也将成了我们前行道路上宝贵的财富。

英语口语测试总结

英语口语活动方案

1、海报2份，由英语协会负责，在6月12日前完成，并分别放置在2栋教学楼一楼和校道。（赖春常跟进）。

2、比赛通知由社科基础部印制，于6月12日分别发放都各系各班。

3、各系组织学生报名参赛，并在本系的报名参赛学生中选派4名参加学院的竞赛。

1、学生可于6月12日至18日期间到本系本级辅导员处报名。各系于6月19日上午10：00前将名单交到社科基础部，过期不候。

2、由黄丽老师及徐雪负责统计报名人数。

学院拨款。经费由基础部向学院申请，社会赞助部分由英语协会负责。

竞赛内容收集及制作由各位英语老师负责。

第一部分:z。

第二部分:z。

第三部分:z。

由z、z辅导参赛学生。

由张晓玲负责（一中一英，一男一女）。

英语口语活动方案

通过本次活动，锻炼同学们的英语口语能力，加强同学之间的相互了解，增强交际能力，扩大交际面。

merrychristmasandhappynewyear。

12月29日晚7:30。

3号教学楼109。

口语老师fresca及其所带班级全体同学。

本活动属于是课程内容及终期考核成绩构成的一部分。鼓励同学们主动上台讲英文小故事、唱英文歌及舞蹈等多样化的个人文艺特长。

注:为锻炼大家的英语口语能力，各环节须用英文表达。

本活动由各班组合唱、游戏、个人才艺展示等内容构成，上述各以游戏环节为主线，内容交叉进行，具体内容如下：

(一)合唱环节。

本环节四组各自为队，进行合唱比赛，由老师评出最佳者，其成员予以奖励。

(二)游戏环节。

本环节共分为四个游戏进行，具体内容如下：

1.拍七令。

(1)参加者：到场全体同学。

(2)方法及规则。

从1-99报数，但有人数到含有“7”的数字或“7”的倍数时，不许报数，要拍下一个人的后脑勺，下一个人继续报数。所有人报完游戏结束，报错的人自动站出，接受处罚(比如唱英文歌、表演节目等)。

该游戏进行两轮。

2.寻宝。

(1)用具：“宝贝”——如钱包、手表等。

(2)参加者：到场全体同学分四个队，每队一次出两名队员。

(3)方法及规则。

寻找事先已放好的宝贝，其中一人蒙着眼睛，由另一名队员指路寻找在若干同学中的(必须用英文，否则算违规)。另一人身体部位不能接触被蒙眼睛者的身体部位。最先寻到的队伍有奖励。

该游戏进行两轮。

3.猜单词。

(1)用具：单词在ppt中展出。

(2)参加者：到场全体同学分四个队，每队一次出两名队员。

(3)方法及规则。

在ppt中显示出单词，由一方比划解释(只能用英语，出现汉语此单词自动跳过)，另一方背对屏幕猜单词，时间为三分钟。猜中最多的队奖励。

该游戏进行两轮。

4.瞎子背瘸子。

(1)用具：蒙眼布、气球、笔。

(2)参加者：到场全体同学分四个队，每队一次出两名队员。

(3)方法及规则。

男生当“瞎子”，用蒙眼布蒙住眼睛，女生扮“瘸子”,女生用笔扎对方身上的气球，最后气球剩最多者为胜。胜方得到奖励。

该游戏进行两轮。

(三)个人才艺展示。

本环节为自由展示环节，是展现自己的绝佳机会，老师主要据此环节打印象分。同学们可根据自己的爱好和特长，或唱歌或跳舞，或表演节目，如此等等，不一而足。凡主动展示才艺者，均会有相应奖励。

1.欢乐颂迎场。

2.主持人宣布晚会开始。首先核查各组人数，基本到全的组可以首先进行合唱表演，其他组推后进行。

3.老师讲话。

4.第一组合唱表演。

5.第二组合唱表演。

6.游戏开始。

(1)拍七令。

(2)寻宝。

(3)猜单词。

(4)瞎子背瘸子。

7.如以上各环节完成后，时间充裕，没过21：30，主持人可在事先准备好的名单箱中随机抽取，抽到者表演节目，并有礼品相赠。

8.第三组合唱表演。

9.第四组合唱表演。

10.全体同学手拉手唱auldlangsyne(友谊地久天长)。放伴奏。

11.晚会结束。

英语口语教学工作总结

一学期的口语教学任务接近尾声，即使学院不要求，现在也很有必要做一下总结，这对于一个正在成长和进步中的对外汉语教师来说十分重要。我要争取每期工作结束后都能为自己留下点儿什么。

我很幸运能有机会担任汉语学院本科教育一年级的口语课程。很感谢领导的信任，把这么重要的任务交给我。很感谢学校给我这个对外汉语教师行业的新生儿成长的空间。所以对于本次教学任务我很重视，也很珍惜。这主要表现在以下方面：

首先，每次课前我都会认真地准备，自己拿不准的地方求助于词典。我很清楚自己所教的对象不是普通的汉语学习者，而是未来的汉语专业人士。正确是第一位的。这当然是每一个教师首先应该追求的，但对于教未来的汉语专业人士，这一点及其重要。如果他们学到了错误的东西，是不能被社会原谅的。

其次，上课时提前十分钟到达教室。从教学经验和教龄来说，我还属于最低的那一级。教学上在短时间内无法达到专家级水平的情况下，我能做的只有保持不折不扣的教师形象。中国有句俗话，“做什么要有什么的样子”。这是做好任何事情的前提。

再次，课间积极和学生交流，了解他们的学习生活状况。爱学生、关心学生是教师必备的职业素质，也是教师的责任。帮助他们，让他们生活无忧、心无杂念，一心用在学习上也是老师应该做的。多和学生交流，找到学生的兴趣，也好改进自己教学方法，有的放矢。

除了以上表现外，本学期的教学实践给予我的更重要的是心理认识的提高。

在本学期的工作中我逐渐认识到，要成为一个好教师——学生们喜欢，教学质量高——最重要的是，“用心”。教学活动也是创造性活动，要想上好每一堂课，我们必须用心地创造。创造新颖的课堂表现形式，创造能够激发学生兴趣的教学方式，利用灵活的教学方法。课堂需要的不是灌输知识的教书匠，而是能让学生不知不觉地进入故事情节的戏剧演员。教书好比表演戏剧。在课堂上我们的任务是引导学生进入故事，让他们自主地充当某一角色，让他们感觉讲台上的一切水到渠成而非矫揉造作。要达到这个境界当然需要用心地准备，台上一分钟，台下十年功。备课的过程就是用心感受虚拟课堂的过程。课堂的每一个环节必须提前感受到。备课需要我们备得天衣无缝。

感兴趣的事情才能“用心”，才能做好。工作又是人的生活中很重要的一部分。时间是物质运动的存在方式，工作是生命的存在动力，理想的工作是生命积极健康地存在的条件。除了它能让我们衣食无忧，还是我们重要的存在方式。所以我们要选择自己喜欢的工作，这样才能把工作当成生活的意义。把工作做好活着才有价值，才有意义。选择教师这一职业是因为我热爱。和学生们在一起会让我幸福，我尤其喜欢和来自世界各地、不同国家的人交流，这会让我生活愉快和充实。我喜欢这样的工作。

如果各种原因让你无法选择自己喜欢的工作。其实很多时候，我们讨厌这个工作是由于先入为主的厌恶情绪阻止我们喜欢它。那么不妨先接受它，经过一段时间你会慢慢喜欢上它的。就像你不喜欢灰色，请多次告诉自己，“灰色多好看啊，灰色多漂亮啊”，然后再细细地审视、品味，慢慢地，你会改变对它的看法。我们不喜欢是因为我们投入的不够多，对他了解得不够多。不管做什么，态度很重要。

英语口语活动方案

为了给学生营造一个良好的英语学习氛围，提高学生的口语表达能力,提供展现自己的舞台,进一步提高英语听说能力的培养。同时让学生体验英语学习的快乐与成功，提高我校学生英语学习的兴趣，调动学生学习英语的热情。我校决定举办小学生英语口语比赛。

小学三、六年级的学生。

1.以班为单位，分年级进行。

2.大赛分两个阶段进行，初赛和复赛。其中初赛由各班英语老师在班上组织进行，各班选出4名（高年段）或5名（中年段）优秀者参加复赛（至少得有一名男生）。

3.内容范围：

三、四年级：

（1）介绍自己。

（2）看图说单词。

（3）英文对话。

五、六年级：

（1）介绍自己（包括自己外貌特征，性格，爱好，家庭情况等）。

(2)讲故事。

(3)英文对话。

1.准备阶段：各班接到通知后，进行竞赛的初期准备活动，调动所有学生的参与热情，确定参加人员。

2.初评阶段：本次大赛的初赛以班为单位，分班级进行初赛。

3.复赛阶段：在各班初评的基础上，推选出4名（高年段）或5名（中年段）优秀的选手代表班级参加全校的决赛（至少得有一名男生）。

1.请严格按照要求进行操作，要与学生的日常教学相结合，提高学生的朗读和表演水平。初评阶段尽量扩大参与范围，并以此为契机，调动学生的参与热情和学习英语的信心。

2.三、四年级的学生自我介绍不少于40秒，5、6年级的学生自我介绍不少于50秒，演讲不少于2分钟。英语对话部分是由评委老师提出一至两个问题，由参赛选手组织语言作答。

3.参赛选手按当场抽签决定号码和演讲顺序。

本次大赛最终评选出。

英语口语教学论文总结

一、示范引导，促进学生“善表达”

培养学生的想象能力，并将想象的内容用语言有层次地表述出来，是进行口语训练的一个有效途径。教师课堂上要尽量示范引导用日常英语用语来组织教学，学生由于词汇量少，刚开始听不懂可伴以体态语言，营造亲和的语言习得氛围，使学生逐渐习惯直接用英语表达。为了引发学生的想象，教师要尽可能地利用实物及多媒体系统创设相应的情景，建立起英语和客观事物间的直接联系。可以让学生多接触一些语言材料，包括一些他们还不能运用的语言材料来训练学生的英语思维。用这样的方法诱导学生接受新知识，锻炼他们用英语思维的能力。在简单表达的基础上，我逐步过渡到让学生说一段话，特别注意由说好一句完整的话。开始，由易到难，由浅入深，逐步提高。小学英语的教材中编排了很多观察图片、看图回答问题等口语交际内容。在教学中我根据教材内容，适当设计一些连贯的小问题，引导学生认真看图，展开想象，逐渐从由说一句完整的话到连贯地说几句较通顺的话。

二、靠近生活，创设场景“多体验”

在教学中，教师要努力选择贴近生活的话题，采取情景教学，把学生带入仿真的生活环境之中，用英语表达自己的思想和感受，因为这样可以使学生们在“真”实情景中，把课文里的英语真正地和生活结合起来。例如在学习《apelesson》时，把学生带去操场上一节体育课。这样创设的情景，不但可以使学生亲身体验，紧紧抓住学生的好奇心，而且还能极大地调动学生的学习兴趣。学生结合上体育课时机，口语表达能力得到最充分的发展。如在实际中的发号施令：随着学生们的一声声施令，既锻炼了学生的表现能力，又锻炼了学生“说”的能力。学生们在体育课中深入角色，当自己是个小老师，自觉主动实践，促使多种感官参加活动，有助于英语词汇和实物实景的直接联系。学生们尝到了成功的甜头，积极性自然增强，他们的语言表达能力在交际过程中得到提高，交际习惯也在实践过程中得到了培养。课外活动是学生生活的一个组成部分，在课外活动中也能开展口语训练。如在双语活动课时，我不时组织“开生日party”、“做相册”、“贴鼻子，画嘴巴”等游戏，要求学生用英语来表述，学生不仅玩得不亦乐乎，而且在玩中学到了知识，并且运用了知识，锻炼了英语口语。我还组织学生积极参与学校的英语节实践活动，如“朗诵儿歌”、“讲故事”、“演讲”等，通过丰富多彩的活动，大大提高了学生的口语表达能力，也培养了学生的社交能力。

三、搭建平台，即兴表演“练功夫”

实际教学活动中，在较好地掌握了课文内容的基础上，引导学生改编和扩展课文内容，并结合学生已学知识进行提问。例如在5b英语书中有一个单元theenglishclub,讲述的是一个外国游者来中国参观，到了英语俱乐部，同学们在俱乐部中互相介绍的对话，文中有几句简单的描写和单调的对白。为了帮助学生进一步巩固句型和熟悉课文，我针对课文内容对学生进行了简单的引导，先让他们去收集一些中国的名胜古迹，要求学生用简单的英语来介绍这些名胜古迹，然后扩充课文内容，编成舞台剧，在班会课或双语活动课上表演出来。学生在表演中，充分发挥想象力，语言生动，虽然存在语法错误，但我还是给予表扬。

通过舞台剧的表演，充分调动了学生的学习积极性，主动性和创造性。新英语课程标准不仅将“演”作为小学阶段的教学目标与要求之一，而且也提倡将其作为一种教学方式，用英语表演短剧，不仅是活跃课堂教学气氛的辅助手段，而且是能充分体现以学生为主体这一教学理念的有效方法，更让英语口语交际能力得到了升华。实践证明，只要能在平时的英语教学活动中把握契机，有步骤地进行指导，注重创设口语交际情景，鼓励学生在日常生活中积极主动的锻炼实践，就能使学生逐步养成良好的口语交际习惯和能力，为提高学生的英语素养奠定扎实的基础。

英语口语活动方案

为了更好地贯彻基础教育课程改革的精神，进一步配合《英语课程标准》的实施；进一步推进我校小学英语教学，激发和保持小学生学习英语的兴趣，锻炼学生英语口语表达能力，调动他们学习的积极性和主动性；实现我校小学英语教学发展的目标，特举办小学生英语口语比赛。具体事宜如下：

全校三至六年级部分学生。

四楼多媒体。

1.自我介绍：

用简单的口语作自我介绍，三、四年级不得低于40秒，五、六年级不得低于1分钟。

2.才艺展示：

为了增加小学英语口语的趣味性，培养学生的英语表现能力，鼓励学生积极展示风采，形式灵活多样，如演唱英文歌曲、表演英文故事等，不低于3分钟。

（注：“自我介绍”和“才艺展示”不能重复）。

3.话题作文：学生抽话题，准备10分钟。（五、六年级组比赛项目，2分钟左右）。

学生根据年级不同进行分组比赛，三、四年级为一组，五、六年级为一组。

1.自我介绍：

内容：结构清晰，逻辑合理，情节完整；

语音语调：发音清晰，语调自然，有感情；

词汇语法：语句通顺，无重大语法错误；

流畅性：表达流畅、语速适当；

台风：稳重大方，自然得体，肢体语言表达到位。

2.才艺展示。

才艺表演内容要积极乐观，发音要清晰，表达流畅，表现稳重大方，自然得体，肢体语言表达到位。

3.话题作文。

表达思想清楚，文字通顺，连贯性好，基本无语言错误，要求学生稳重大方，自然得体。

按3：4：3的比例设置奖项。

全体英语老师。

英语口语培训总结

通过主题教研，我学到了不少知识，真的是受益匪浅。从教研中，我确确实实的学到了很多的知识和技能。为我日后的教学工作打下了坚实的基础。主体教研不仅使教师素质有所提高，而且学生素质也得到提升。

1、增强自身的创新意识和科研能力，提高教学水平。

在实践和研究中，我主动学习教育教学理论，钻研教材，和同学科教师交流经验。对“提高学生口语交际的能力”有了更加深刻的认识和理解，能从思想上、行为上切实体现活动式教学。原先一些英语课堂教学模式很大程度上还停留在以语言形式为内容，教师讲、学生听为主要方式的“填鸭”式教学模式，没能充分调动学生的学习积极性和自主性。学生缺乏进行语言交际实践活动的机会，导致了只会读、不会听、不会说的不良后果。而现在在教学课堂中，学生通过大量的视听来感受和理解所学语言知识，发挥主体作用，培养思维能力和英语的听说表达能力，增加的实践机会，进行语言的反复感知，促使语言技能逐步形成，从而达到了引导学生在真实语境中能学以致用，比较自如地用英语传递信息，交流思想感情。

2、教学业务能力的提高。在实施课题研究过程中，我积极参加评课活动，并且多次面向全校上展示课，教学能力获得提升。

3、理论水平有明显的提高。在课题的研究过程中，我自觉学习理论书籍，在研究过程中，结合课程改革和课题实施情况，不断总结、反思，写了一些的经验总结、教学反思及论文。

1、激发了学生英语学习的兴趣，养成了良好的习惯。

小学生年龄小，好奇心强，对一项新生事物容易投入极大的兴趣，可没有持久性。针对这一点，本课题研究始终将激发学生的学习兴趣摆在第一位，通过构建以场景活动为主的课堂，开展丰富多彩的课外活动，创设浓厚的学习氛围，使学生学习英语的兴趣高涨，课堂听课效率高，课外乐意主动参与，学习自觉性极强。

2、通过课题的研究，培养了学生良好的学习习惯和自主学习的能力。

首先，学生们克服了对英语的畏惧心理，对英语也有了很大的兴趣，对英语在学习生活中的作用有了进一步的认识。由不喜欢到爱上了英语，由不爱说到乐于与同学、老师交往，一些学生还改变了一些不好的学习习惯，回家及时预习新知，复习旧知识，并能跟录音读课文，口语交际能力得到了很大的提高。第二，在交际中提升了学习能力和英语素质。我班学生的英语整体素质在不断提高。

课题的研究虽然拉下了帷幕，但奋斗的脚步不会停止，我仍会一如既往的做好英语教学中口语交际的研究这项常规教学工作，力求小学英语教学的最优化，全面提高小学生的英语素质，为学生的终身发展打下坚实的基础。

主题教研是一个指南针，为我们教师找到了前进的方向。是一盏闪亮的明灯，为我们教师照亮了前进的道路。

英语口语活动方案

为促进和提高我校在校大学生的英语口语水平、营造良好学习氛围、活跃校园文化生活、发现优秀的英语后备人才、提高大学生的综合素质。并为配合我校的本科评估工作，争取以我校大学生优秀的英语口语能力，更好地与评估组领导进行交流，为评估工作贡献一份力量。

外国语学院学生会学习部。

活动时间报名时间：3月9日-3月13日。

比赛时间：3月14日下午2：00。

活动地点：五教三楼视听室。

活动对象：外国语学院全体学生。

活动流程：赛前：3月13日下午5点半全体参赛者去五教316抽签以确定出场顺序。

赛时：

1.主持人阐述活动背景，宣读比赛环节和评分细则。

2.比赛环节每位选手要经过即兴演讲和现场问答两部分考评。分数共计为10分（演讲内容4分；语言表达4分；综合印象2分）。比赛采取现场评分方式，由我院优秀教师组成评委团。

（1）现场抽题每位选手在自己上台前5分钟抽“即兴演讲”的“topic”。共有四个“topic”。

（2）即兴演讲选手围绕自己上台前抽到的话题进行即兴演讲，时间为2分钟到3.5分钟。

（3）评委提问这一环节由一名评委老师给选手提问（评委老师可依据《英语口语话题精选》中的话题进行提问），然后由选手回答，回答时间不应超过1分45秒。

（4）文艺表演比赛期间穿插由外院文艺部同学带来的精彩才艺表演。

（5）评委点评由评委老师给此次大赛进行点评。

（6）主持人宣布比赛结果，比赛结束。

一等奖一名，二等奖二名，三等奖三名，优秀奖四名。

赛前准备工作。

1.宣传通过班主任和班干部向班上发放通知。

2.准备。

（1）认真组织各班报名。

（2）选手提前抽签确定出场顺序的工作。

（3）邀请评委老师。

（4）邀请主持人，安排统分、计时及送分人员。

（5）后勤工作（评委老师、主持人及嘉宾的饮用水；打分纸及笔）。

（6）参赛选手和各工作人员提前15分钟入场。

赛时现场布置。

现场纪律的维护(邀请院纪检部的协助)。

照片拍摄人员(邀请宣传部的合作)。