2023年滚圈游戏户外教案(精选10篇)

《幼儿园教育指导纲要》中指出，幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。我班幼儿处于中班时期，对于大自然中的蜗牛很感兴趣，我便设计了本次活动。本活动旨在引导幼儿练习用曲线、螺旋线表现蜗牛，运用鲜艳的色彩进行装饰，添画有趣的情景。通过色彩、构图在作品中表现出来，并从而发掘与培养幼儿的创造能力。

1．练习用曲线、螺旋线表现蜗牛，并用鲜艳的色彩装饰。

2．大胆想象，添画有趣的情景，使画面更丰富。

3．体验绘画活动的乐趣，并乐意与同伴讲述自己画面的故事。

重点：练习用曲线、螺旋线表现蜗牛，并用鲜艳的色彩装饰；

难点：蜗牛身体的构造；大胆想象，添画有趣的情景，使画面更丰富。

1．经验准备：幼儿认识蜗牛并了解蜗牛的身体构造。

2．物质准备：蜗牛的图片（真实的蜗牛，范画蜗牛）；白纸（示范用）；作画用纸；记号笔；油画棒。

本次活动带给我最大的感受就是：孩子们很会画。活动中，我首先是出示了一张真实蜗牛的图片，图片上的蜗牛特点很明显，壳是螺旋线形状的，头上有一对触角，身体看起来也是软软的。可是，孩子们说不出头上那一对叫什么？我认为，这里的问题出在经验准备上。活动前，我让孩子们观看了一段蜗牛爬行的视频，但并没有加强孩子对蜗牛身体结构的认识。导致孩子们说不出“触角”。第二个环节，我出示了范画，范画是我根据故事情景画的。最后一只小蜗牛渐行渐远……后来我提问：“它又慢慢的往前爬……它会爬到哪里去？发生什么事情呢？”孩子们有人说是爬到天上去。这个问题产生的原因我认为是范画引起的。我的范画小蜗牛渐行渐远在纸的右上角，让孩子们产生了错觉，以为是爬到了天上。再后来就是示范画蜗牛了，在这个环节过程中，孩子们很认真，因为很感兴趣。都能把小蜗牛螺旋线的小房子画出来，可是另一个难点我认为是蜗牛的身体，小蜗牛的身体是紧挨着小房子的。有些孩子在画的过程中我发现壳和身体是脱离的。这个问题的产生我认为是我在示范教学的时候没有过多的'强调。我只是轻轻的带过，并没有引起孩子们的注意。最后是添画背景。对中班孩子来说添画一些花花草草的背景不算难，很多孩子都会在蜗牛的旁边添画上花花草草。但正是由于这样的添画让我觉得本次活动失去了本质上的意义。爱旅行的蜗牛重点是画蜗牛，难点是添画有趣的背景。要把蜗牛旅行过的有趣的地方画下来。只有没几个孩子画了一些比较不同的背景。让我印象最深刻的是张嘉悦，他画了一条铁轨，他说他的小蜗牛爬到了火车站。我想他的蜗牛应该是要乘着火车去旅行了……这个问题的产生我认为有两点：1.孩子们的经验准备还是不够充分。有些孩子可能旅行的经验比较丰富，乘过火车，乘过飞机。但有些孩子可能没有出去旅行过。对于这样的情况，孩子在表达画面的时候就有了差异，有了局限性。2.教师在教学过程中提点的不够。我的范画里小蜗牛是爬过了山坡，看见山坡上开满了五颜六色的花朵。蝴蝶和蜜蜂在花丛中飞来飞去，可开心啦。小鸟在欢乐的唱着歌。无非也就是些花花草草。是我的想象力束缚了孩子们的想象力。通过这次活动，我发现了很多的不足。凡事都有好坏，虽然活动中出现了不少的问题，但在我及时的发现和反思中我认为这些都是我成长的养料。希望在以后的日子里，我能和孩子们一起成长。

今天,是我班户外活动的时间。以往，在活动之前，我总是会这么提醒孩子：“小明友，危险的地方不要去”“小朋友，在玩的时候不能推同伴哦”“小朋友------”要求说了一箩筐，目的只是一个——“安全”。

可孩子们在玩的时候，哪能记住这些要求呢！他们有的不是不小心推倒了同伴，就是不小心撞到了同伴------- 看到这种情况，我想：是否应该改变一下以往的教育方法呢？于是，我先把孩子们带到玩大型玩具的地方，让孩子们自己先看，然后再说：应该怎么玩？要注意什么地方？怎么玩才不会受伤？然后请小朋友示范让下面的孩子观察，有的孩子通过自己亲身的体验后说“老师，在过桥的时候，要慢慢走，身体不能晃”也有孩子说“在过桥时，只要抓住扶手，再晃也没事的'”“------” 通过让孩子自身经验的交流后，幼儿更容易领悟安全玩法，如当障碍物在身体的左右侧时，又应该如何躲闪等问题，让幼儿举一反三，学会如何安全地玩，以免身体受到伤害。其次，老师还要把玩的游戏规则交代清楚，使幼儿既玩得自由又有规则可遵循。

半个小时的活动结束后，我发现：孩子们以往的告状声少了。通过这个案例，我觉得对幼儿进行安全教育不是靠说教，而是让幼儿在生活中一点一滴地积累经验，只要我们老师做个“有心人”，把安全教育寓于活动当中，幼儿有了自我保护意识，“危险”是可以避免的。

本次园内开展的观摩教育教学活动，以健康领域的户外体育游戏为主，开展丰富多彩的游戏活动。本次活动我根据《幼儿园教育指导纲要》提出的要求，结合我们本班幼儿的年龄特点，以及与孩子日常生活中的事物紧密结合，用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。在一次谈话的.活动中，我发现孩子们对一款电子游戏非常感兴趣——愤怒的小鸟，针对他们这一兴趣点，我以愤怒的小鸟为整个活动的背景，创设情境，并始终贯穿于活动中，用报纸团代替弹弓，以解救被困小动物为线索，将收集的废旧奶箱为击打目标，一方面增加了游戏的安全性和趣味性，另一方面，报纸和奶箱都是我们生活中和常见的物品，幼儿能够在生活中随时随地接触都的，于是我结合中班幼儿的动作发展程度设计了健康领域的体育幼儿活动《愤怒的小鸟》。

本次活动的目标是孩子们乐意参与情景体育游戏，分享成功的喜悦，能够单手将球向前投掷4米左右，以及遵守游戏规则，并与同伴合作共同完成活动项目。

活动过程分为开始部分的进场，队列队形的变化，以及热身运动。基本部分首先以情景故事导入，引出主题；其次是请个别幼儿尝试投掷，其余幼儿观察；再次是请全班幼儿进行投掷练习；最后请幼儿进行分组比赛，并层层递进增加难度和障碍。结束部分以一首轻快舒适的音乐请幼儿做放松活动，最后听音乐离开活动场地。

在开展本次活动的过程中，每一位孩子都积极且非常兴奋、饶有兴趣的参与到活动中来，孩子们玩得非常开心。但是本次活动仍存在一些不足之处，在练习投掷的环节给孩子们留的时间过少，练习次数不够，导致一部分孩子未能击中目标打落“砖块”。其次是搭箱子环节，设计最初是请两名幼儿合作搭建，可是在活动实施中，就忽略了此环节的游戏规则，变成了老师搭建幼儿投掷。最后在幼儿投掷比赛环节，应将三队幼儿变成六队，这样就大大减少了幼儿在活动过程中的等待时间。

在今后开展教育教学活动中，我将积极查阅相关书籍和资料，将活动的每一个环节考虑得更加详细、细致，并反复推敲，你狐狸做到照顾每一个孩子，尽量减少孩子的等待时间。

一群活力无限的孩子，遇上晴朗而舒适的天气，平坦而开阔的草地，好玩而刺激的游戏，创造了一个兴奋、激动、疯狂的现场，导致某个时段的现场无法把控（其实，大多数的现场还是非常好的）。是啊，四五十人的现场，没有合理的分工与布局，不乱才怪呢！作为主持人,最大的体会是五个字:“老师,不好当”！在此，希望我们所有的家长，都能创造机会来体验一次老师的辛酸与不易。从而让大家给予我们教育工作者更多的理解、支持与配合！谈回统筹与策划，如果有下一次，是否可以提前做更完善的策划？例如：a家长负责安保，b家长负责拍摄，c家长负责清洁，d家长负责道具，e家长负责裁判……每个人找到自己的职能与角色，各施其职，是不是可以让活动更有序、更增色？文艺性、才艺性表演，动的人少，静的人多，做大组织？游戏类、体育类，动的人多，静的人少，做小组织？希望，启发你，启发我……我们一起来体验，一起来成长！

没有细看，略有小计，当天共有22个孩子参加活动，有不少于6个孩子因为受挫而掉泪，这个比例本已不小。还有，那些快要掉泪但被我们细心的家长及时劝导和安慰的，那些表面没有掉泪而内心掉泪的……爸爸，妈妈，老师，看到我们孩子需要什么吗?人生道路何其长，挫折、失败何其多，我们的任务还很重,咱们要重视，咱们要努力！

张小纸条，并从中选取一孩子出来带队宣誓，对这么小的孩子，宣誓还真是个不错的途径！

验与教训后，如何用简单、易理解的方式将经验传授给孩子？如何激励孩子在活动中充满自信地迎接挑战？这是对家长的考验，是亲子互动的机会，也给孩子提供了一个观察、模仿、借鉴、总结并现学现用的平台，事实证明，在活动现场中，我们的大多数孩子是观察得很认真，也模仿得很好！

活动中，我发现了什么？我想到了什么？受到了什么启法……很多孩子总结得非常好,例如：

团结就是力量！

你好，我好，大家才好！

拔河时，大家都用大力气，才能赢！

疯狂大作战时，要隔前后的人远一些，既少了敌人（同抢一个），又防范了安全

输了不要哭！哭了还是输！

要勇敢！要坚强！

参加了“你比我猜”后，发现我知道的成语太少了，以后要多学些成语。

肢体语言也是人际交往的工具

集中精力听口号，不走神，才能最快最准地抢到玩具（目标物）

劈叉接龙时，每个人都要尽自己的最大能力，才能将“龙”接得更长，才能获得胜利！

……

不到8：40，依暄、楚楚家庭就来帮助布置活动场地了，你们的体贴与关怀，你们的主人翁责任感精神，任何人看了都会感动！真诚的谢谢您们!

黎馨爸爸，本次活动中的义务摄影师，全程未喝一口水，未放松一分秒，捕捉了一个又一个精彩的瞬间，一流的用心，一流的技术，拍出了一流的照片。我在想，许多年后，当孩子们翻出童年的照片，他（她）们会骄傲地说：“这是馨爸爸的作品”。

本次活动，参加的家长，积极性很高，也非常有激-情，虽然活动持续多个小时，但仍斗志昂扬，特别要表扬议博妈妈、子丰妈妈、丁丁妈妈、嘉欣妈妈、依暄妈妈、明熙妈妈、楚楚妈妈……你们做了最有斗志的表率！引领孩子一路坚强！

当然不会忘记，本次活动中出力出汗的计时员（子丰爸爸）和举牌员（俊杰爸爸），你们用行动告诉孩子们什么叫“男士的风度”！

们就没有勇气或胆量走上台去做分享，孩子们是单纯的，您却是用心的，那天的小礼物很管用！

还有很多很多美丽的正能量行为，由于我个人的精力和视野有限，也许未能一一列出，但家长们都看在眼里，记在心里了，在此，一并致以深深的谢意！您们辛苦了！

本次活动中最精彩、最完美的结局，就是我们的环境保护工作，所有的家长都主动捡垃圾，所有的家长都抢着倒垃圾，活动结束的现场，连丁点大的垃圾都找不到，我们团队真是太棒了！但在本次活动中，也有做得不太足的地方，比如：在守时和活动过程中要注意安全这两方面，还需要大家一起来加强。让我们继续努力吧！

我的叙事：

有一天的户外游戏活动是推轮胎，我带领小朋友来到活动场地。我请了好几个小朋友帮忙老师去小精灵活动室搬轮胎。去的小朋友看到有各种颜色的轮胎，真是兴奋极了，各自挑了一个就在搬的路上迫不及待地玩起来：有的小朋友推着推着，轮胎就倒了；还有的小朋友推着推着就把自己给推到轮胎前面去了；还有的干脆抱着沉重的轮胎跑起来了，反正不太协调。

我请帮忙搬轮胎的幼儿放下手上的轮胎，先请个别幼儿说一说刚才搬轮胎的感受，然后请看的幼儿说一说为什么他们会推不好，最后我进行讲解示范总结经验：提醒他们注意动作的一致协调性，从哪个角度推，怎么推，轮胎才会滚的又远又稳，又能适当的保护好自己。经过这次讲解示范以后，大部分幼儿动作协调，也玩的`很开心。有的推的好的幼儿还自发的在进行比赛呢。

本堂课运用了先请个别幼儿示范推轮胎，然后让幼儿自己总结经验，最后集中的方式进行活动，让幼儿自己探索活动的动作，方式比较开放。像推轮胎这样的游戏活动，幼儿本身有一定的基础，但是要推的好，还欠缺一些方法。我让大家熟知推轮胎的基本要领和动作，再实践操作，再针对个别的具体操作再进行指导，我想游戏效果很好，幼儿也玩得开心。如果再组织幼儿分组进行比赛，就会使幼儿有竞争意识，使轮胎推得更快。

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幼儿都喜欢户外活动，而不喜欢被关在房间里。户外环境适合开展较多符合幼儿特点的活动。在一般情况下，有较大的活动余地、自由广阔视野的空间，容易稳定人的情绪，使人放松。所以，为了帮助新生幼儿克服入园的不适应，提高幼儿对户外活动的兴趣，使幼儿感觉到参加户外活动是愉快和放松的，同时增强对多种疾病的抵抗能力，促进幼儿身心的健康发展，在进行户外活动时，采取了一些户外活动育儿方法，来提高户外活动的质量。

第一，在户外活动之前要检查幼儿的衣服、鞋子是否适宜运动，鞋带是否系牢防止在活动中被鞋带抛头拌倒引起损伤。还要注意幼儿口袋中的硬物和衣服上的饰物在活动中给幼儿带来意外伤害。同时了解幼儿的身体状况。如：我们班的王恩瑞、吴佳璇等小朋友只要运动特别容易出汗我们就要为其准备巾便于在活动中擦汗，而体质差的幼儿在活动中就要适当减少其活动时间和运动强度。我们还要随时观察幼儿在活动中的脸色，出汗情况及动作表现。

第二，在活动中我们要将幼儿放在首位，使自己的眼中充满幼儿影子，便会自然而然地投入进去，去观察、关心了解幼儿在体育活动中的状况，提高自身在户外活动中的随即指导、护理能力，真正地服务于幼儿，从而更好地促进户外活动对幼儿身心的`和-谐发展。第三、活动结束后引导幼儿正确使用毛巾，将额头、头发的汗擦干，当幼儿情绪平稳不再出汗时，要及时给幼儿穿上衣服，以免着凉。并且我们要多鼓励幼儿喝水，以补充在体育活动中失去的水份，但不能一次性喝太多的水，因为在活动后一次喝下大量的水，不但会增加心脏的负荷，严重的还会引起肠胃痉挛，所以我们要注意活动后幼儿的饮水问题，控制幼儿的饮水量。

在户外活动中，我常给孩子们提供呼啦圈作为户外活动的小器械之一。其实对孩子们来说，他们经常和这些呼啦圈打交道。我常把呼啦圈按照不同的排列组合放在地上让孩子们用单腿或双腿跳，而孩子们也经常会自己拿起呼啦圈当成方向盘，把自己想像成司机边跑边开。长时间地玩耍之后，孩子们对这些呼啦圈早就失去了兴趣，地上的呼啦圈很少有人问津。作为教师我马上意识到这是一个很好的“教育契机”，可以培养孩子的创造力呀，一物多玩不正是我们所提倡的吗！于是有了以下一幕：

为了培养孩子的创造力，激发其再游戏的兴趣，我在今天的户外活动一开始就组织了一场讨论：

老师：谁会玩呼啦圈?

老师：那怎么玩呢？请会玩的孩子上来玩给大家看看。

幼儿：学着老师的样把圈放在地上，单腿双腿轮流着跳。

老师：还能怎么玩呢？

幼儿：把呼啦圈当方向盘开

老师：还有什么不同的方法玩，要和别人玩得不一样的？

幼儿：放在腰上当呼啦圈转。

老师：再想想还有吗？要和别人不一样的哦！

孩子们骨碌骨碌地转着眼珠，举手的人明显少了很多。

幼儿：放在手上转。

老师：真好！还有吗?

幼儿：还能放在地上滚。

老师：这个办法别人可没想出来，真不错!

老师：原来有这么多办法玩呼啦圈，那等会我们就试试这些好办法玩玩呼啦圈吧。

为了将孩子们的创意记录下来，我还用照相机记录下孩子们的玩法。有的孩子扭捏起来，有的跑了开去，有的还特意摆出姿势让老师拍照。

情况分析：

其实人的创造能力的发展是离不开创造性态度的培养。马斯洛认为：在创造能力的激发阶段，创造者忘记了自己的过去和未来，只生活在此时此刻，他完全沉浸、陶醉和专注于现在的时刻和眼前的情形，倾心于现在的问题。他指出，这种“专注于此刻”的能力是任何创造必不可少的前提。当孩子通过教师的行为和言语揣测教师期待他们“与众不同”时，那种本该属于孩子的自然的，同时也是宝贵的、专心致志地沉浸于游戏之中的状态被打破了。而如果幼儿能够不受干扰，专注于游戏本身，他们就能以最大程度的自发性，表现出创造能力。

反思我们以往的教学中同样也存在类似问题，为了达成教学目标中培养孩子创造力这一条，我们忽视、干扰甚至破坏了多少（尽管是无意识的）幼儿“专注于此刻”的创造性态度。其实我们应该确信孩子自身不仅有创造的.潜能，而且也有创造的需要，尤其当创造是为他们自己痴迷的游戏服务时。而我们教师该做的就是把幼儿创造能力的培养融入到有意识的环境创设以及和幼儿有意义的互动中去，潜移默化地影响幼儿。这就要求教师成为一个敏锐的观察者，把握他们的游戏线索，并顺应幼儿的游戏流程和需要，对环境进行调整（如及时增添幼儿需要的游戏材料，整理、去除环境中多余的、可能妨碍游戏开展的东西等），使幼儿的游戏得以拓展。

因为膝盖患上滑膜炎受伤，不敢做剧烈运动，再加上近段时间工作很忙，远离了户外运动。世上的事情就是这样——当你离开那个氛围，作为一个旁观者来审视你所痴迷的事物时，你会发现有些东西是你盲目进行的，很多东西是你没有认真思考过的。人需要思考，也应该及时总结自己。利用这个清静的午后，我想我该思考一些问题了……

头一个问题是我参加这个活动的目的是什么？其实很简单，只是为了使自己走出现实的`生活环境，远离纷争与喧嚣，放松疲累的身心，我想这也是很多爱好这项运动的人的初衷。

我为什么会喜欢这项活动呢？一是我对人文的、天然的景物有种特别的热爱，平时出差或下乡听到哪里有风景名胜总会挤出时间去走走看看，开阔我的视野；二是通过参加活动可以让我亲近美丽的大自然，感受老天赐予我们的美好景物；三是这个活动的参加人员来自于网络，很多是陌生的人，互相之间少了很多世俗的东西；四是每个人互相之间是平等的，付出与回报是建立在公平之下的；五是大家参加的目的一致，与抱着同一爱好的陌生人从事一件有意义的活动，可以体会到人与人之间无私的关爱与扶助。

参加这个活动的问题有哪些呢？一是只关心活动带来的愉悦，而忽略了运动带来的负效应，即我还有很多人并没有考虑到高强度运动带来的身体损害，或者说我们根本就没有这方面的知识，在这里无知者不是无畏，而是无知与愚蠢划等号，没有风险预防意识和必要急救知识的人，与那场大火里烧掉的人在质的方面没有什么区别；二是有人群的地方就会有一些说不清道不明的恩怨情仇，本是陌生的人变熟悉了，也就逃不了三界之内的纷纷扰扰，大家来自五湖四海，林子大了什么鸟都有，有些事有些人是不能与之为伍的，我还没有修炼到对看不惯的事一笑了之的程度，索性眼不见为净。三是——（不说为好，瞎说实话后果严重，我心自知）

设计意图：

报纸在我们的生活中最常见，孩子们也喜欢玩报纸：把报纸来折、团、撕、卷等这样玩，玩得不亦乐乎。看见孩子们这么喜欢玩报纸，于是便设计这一活动。

活动目标：

1、 通过尝试探究废旧报纸的多种玩法，培养幼儿的创新精神。

2、引导幼儿在活动中感受合作的乐趣，体验成功的喜悦。

3、培养幼儿的投掷、跳跃、奔跑等综合运动力和创造力。

活动准备：

报纸若干

活动过程：

一、开始部分：

幼：玩具。

幼:好吃的糖。

幼:美羊羊迷宫书。

师：我想都猜不到吧！看看，是什么呀？

幼：报纸呀，我们喜欢它！

2、师提问：“小朋友，你们知道报纸的用处吗？

幼：报纸可以让我们看的。

幼：我们会知道许多新闻，了解国家发生的一些事情，我爷爷看了报纸给我讲了神舟八号上太空的事情。

幼：报纸可以拿来包东西。

师：小朋友们说得非常好，想一想报纸还能干什么？”

幼：我拿报纸折飞机。

幼：报纸可以撕成一条一条的，好象面条，我们可以玩扮家家。

幼：我把报纸团成圆圆的，象球，可以当足球踢。

二、活动展开，幼儿自由玩报纸。

师：“熊哲恒小朋友撕的面条真好呀！”师引导幼儿边撕边说“撕撕撕，变变变，报纸变成面条。”

幼：这是我做的纸球，可以当手榴弹，炸敌人。

师：“陈朋旭小朋友真聪明。团团团，变变变，报纸变成手榴弹。我们一起来打敌人吧!

幼：卷卷卷，变变变，报纸变成金箍棒，我飞了。

师：孙悟空变成常雨桥，飞出去十万八千里，飞远点哟！

幼：卷卷卷，变变变，报纸变成小木马，得儿驾！

师：蔡佳妍变的小木马真会跑。

三、结束部分：

师：现在我们要回家了，把报纸变成纸棍铁路，我们变成火车，开着火车回家吧！

活动反思：

目前，在幼儿园体育教学活动中，老师们在器械的选择上都注意到就地取材和“一物多玩”，如玩绳、玩球、玩报纸、玩棍子等等，既丰富了体育活动的内容，也充分发挥了幼儿的创造性。然而体育课毕竟不是思维课，两种课的特点和目标明显不同，体育活动中“一物多玩”目的是激发幼儿参加活动的兴趣，借助于“器械”促进幼儿身体素质的提高;而思维课的着眼点是让孩子凭借“器械”发生联想，促迸发散性思维，也没有强度、密度等体育指标的要求。在体育活动“好玩的报纸”中，我也发现了一个问题:有的孩子会说、会想，但不会做。他可以想出报纸的各种玩法，但是要让他把这种想法付诸行动时，他却受到了自身体育技能的制约，不能把自己的'想法很好地表现出来。

新《纲要》在教育内容与要求中明确地指出: “要从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展”。因此发展幼儿在体育活动中的创造性也需要掌握一定的体育技能。只有这样，才会有利于幼儿健康、和-谐的发展。特别是对于那些动作协调能力滞后而创造思维超前的孩子来说，教师在肯定他们创造性的同时，也应该采取不同的方法促进他们身体素质的发展。

本学期我们班根据大班幼儿的年龄特点、兴趣需要，在内容的选择上，我们努力从幼儿感兴趣的事情、关注的焦点、熟悉的社会生活入手，注重幼儿之间的合作、想象能力、情感的激发及兴趣的培养，使幼儿在活动中的主体性得到充分发挥。在主题活动中，我们采用了多种多样的活动形式，让孩子真正成为活动的主人，在主题活动获得主动发展。

在本次建构式体育活动中我们主要是采取废旧利用的方式，让孩子从家里带来了奶箱子、薯片桶以及思维游戏用过的材料，在“穿大鞋”的主题中，我们鼓励幼儿大胆尝试两人穿大鞋合作走，学习两人一起穿大鞋走，体验合作精神。在“投沙包”的主题活动中，我们主要让幼儿自己发挥想象力摆放箱子做成篮板，练习多种方式的投掷，增强臂力。发展幼儿手眼协调能力。在“叠叠高”的主题活动中，我们主要以小组形式进行活动，通过分工合作，体验共同游戏的乐趣。2、探索尝试用不同的方法进行叠高积木，发展幼儿空间想像力、手眼协调能力及使用测量工具的能力。

3、鼓励幼儿大胆表述，培养幼儿良好的倾听能力。

本次活动还存在的不足：

（1）由于前一个半月时间专题研究的内容一直处于调整中，后面一个半月配合浸入式调研的重点，研究了有关主题性区域环境的创设，因此真正研究建构游戏的时间较少，研究还处于初始阶段。

（2）由于时间的不保证及研究点的分散，未能按计划开展相关的'教研实践活动。

（3）在主题性区域环境的创设中缺乏相关的经验与指导，对于有关区域的功能定位、如何划分区域，依据是什么等，感到比较困惑。

2、下学期调整对策：

（1）在专题研究中组织开展教研实践活动，通过活动的展示，体现教师环境的调整与材料的提供对幼儿建构兴趣与水平之间的关系。

（2）尝试多样化的教研形式，利用多媒体为我们的教研活动服务，使我们的教研活动更生动，更活跃。