精选校园生活课本剧剧本（模板15篇）

通过阅读和模仿范文范本，我们可以更好地理解和运用一些常用的修辞手法和写作技巧。以下是小编为大家收集的范文范本，希望对大家的写作有所启发和帮助。

木兰诗课本剧剧本简单

时间：有一天。

地点：木兰家。

人物：木兰、木兰娘。

幕启。

木兰：(边织布、边忧愁地对着门叹息)哎!

木兰娘：木兰，你叹什么气呀?

木兰娘：是呀!

木兰：我看只有我女扮男装前去替爹爹了。(兴奋地)嗯，就这么定了。明天我就去买骏马和骑马必备品。

木兰娘：(爱怜地看着懂事的女儿)：唉!

幕落。

第二幕购马、马具。

时间：第二天。

地点：东西南北集市。

人物：木兰、各位马商和马具商。

幕启。

后台台词：听说东市的骏马最好，木兰来到东市。市集上热热闹闹，人来人往，各种物品真是琳琅满目。木兰不买一般生活用品，而是专门来到骏马市场。木兰来到骏马商摊前。

木兰：这匹马多大价呀?

骏马商：三十两银子。

木兰：太贵了点吧，能不能便宜一点呢?

骏马商：那就二十五两吧。

木兰：好吧，我买下这匹马。

后台台词：听说西市的马鞍最好，木兰来到西市。市集上也跟东市一样，热闹极了。木兰来到马鞍垫子商摊前。

马鞍商：(大声地)多好的马鞍嗬!价值又便宜，快来买嗬!

木兰：(挑选了一会儿)这个多少价，我想买这个。

马鞍商：姑娘，我这马鞍要买十两银子的`，看你是个女的，就八两吧。

木兰：好呗，我买下。

后台台词：听说南市的驾马嚼子和缰绳是最上等的，木兰又来到南市。南市的热闹场面跟东市和西市一样。木兰来到马具商摊前。

马具商：看这位姑娘牵着这么好的骏马，一定是要买上等的马嚼子和马缰绳吧。来我挑最好的让你选。

木兰：这两样太合适了，我买下了。

后台台词：听说北市的马鞭最走俏，木兰当然就来到了北市的马鞭商摊。

马鞭商：(远远地)哦!来了一位英俊的姑娘，一定想买我的响马鞭吧!

木兰：(走近马鞭商摊，喜悦地)你的马鞭真好，我买这条。

[木兰走遍了东西南北市，买齐了骑马出征的各种必需品，骑着千里马回到了家。]。

幕落。

第三幕村口送行。

时间：第三天。

地点：村外路口。

人物：木兰、木兰家人。

幕启。

[村外路口，木兰父母和弟妹给木兰送行]。

木兰：爹、娘，我要走了，你们多保重。我会回来的，你们不用为我担心。

木兰爹：木兰，自己要照顾好自己啊!

木兰：放心吧。爹，我会小心的。时候也不早了，我该启程了。爹娘，多多保重呀!

木兰娘：(流着眼泪，用手帕察眼睛)木兰，一路顺风哪!

幕落。

第四幕出征途中。

时间：木兰出征以后。

地点：出征途中。

人物：木兰。

幕启。

后台台词：木兰离开家人，跟随部队出发了，快速赶路一天后，傍晚时分。

木兰：(自言自语)我们的行军速度真快呀!早上告别了父母，傍晚就来到这黄河边。我已经听不到父母呼唤我的声音，只能听到黄河流水溅溅的鸣叫声了。

后台台词：又过了一天，木兰所属的军队已经来到边境。

木兰：(自言自语地)我们的行军真神速呀!早晨离开了黄河，傍晚就来到这黑山头。现在更听不到父母呼唤我的声音了，只能听见敌人的战马在啾啾地鸣叫了。

幕落。

第五幕辞赏归家。

时间：十年征战以后。

地点：可汗大殿。

人物：木兰、可汗、大臣等。

幕启。

后台台词：在此后的日子里，木兰经历了一场又一场的艰苦征战。他们的军队行走了近万里的路程，他们像飞一样地跨过了一道道的关，越过了一座座的山。晚上，北方的寒气送着打更的声音，寒冷的月光照射在将士们的身上。不少将士壮烈地牺牲了，木兰靠着自己的机智勇敢近过近百次战斗终于凯旋。

后台台词：木兰立下了赫赫战功，可汗要亲自接见并奖励木兰。

[大殿上，一片辉煌的气派。可汗上朝，坐在椅子上。]。

可汗：来人哪!传花木兰!

大臣：传花木兰晋见!

[木兰上前进大殿，双手相拱。]。

可汗：爱将平身，今日要好好赏你。

[可汗示意下人把赏品赏给花木兰。]。

木兰：多谢大汗!

可汗：花木兰，你劳苦功高，封你做尚书郎吧!

木兰：不，大汗，木兰不想做尚书郎，请让我骑上千里马，回到我的故乡去。

可汗：好啊!看在你为国立功的份上，就准许你回家。

幕落。

第六幕还女儿妆。

时间：木兰回家时。

地点：木兰老家。

人物：木兰、木兰家人，同行伙伴。

幕启。

木兰：爹，娘。孩儿回来了。

木兰爹：回来了就好，真是个好孩子!

木兰娘：快进屋去吧!路上劳累了。

木兰弟：(快步跑回家去)姐姐回来了，我杀猪去啦!

[木兰和家人及同行伙伴来到木兰家]。

幕落(剧终)。

课本剧剧本

《早》是国标苏教版五年级下册的精读课文，是吴伯萧先生访问三味书屋后写的一篇散文，主要记叙了三味书屋的陈设，后园的梅花和鲁迅书桌上“早”字的来历，赞扬了鲁迅先生时时早、事事早的精神，暗示人们要珍惜时间。

文章形散神聚，写放灵活。不光记录访问的所见所闻，同时展开丰富的联想，把对书屋的工笔描写与对梅花的写意描写结合，把现实的静态描写和对历史的动态描写相结合，把借物喻人和直抒胸臆相结合，使得今天的三味书屋依旧充满文化气息，依旧折射出伟人的不朽精神，这些，最是值得引导学生仔细的读悟品。

基于对教学对象的分析，我认为学生对腊梅的“早”和对与鲁迅的“早”的沟通，对学生来讲有些抽象，借物喻人所包涵的深刻道理在理解上存在一定的难度。因此，教学中要把握一定的“度”，并且加以引导和突破。

鉴于以上对教学对象和教材的分析、认识，本课设置如下的教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，能结合课文内容说出作者写梅花的用意。

2、学会本课7个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、凭借课文语言材料，教育学生学习鲁迅先生时时早，事事早的精神。

其中，目标1中“能结合课文内容说说作者写梅花的用意”是本课的教学难点。

目标1中“能正确、流利、有感情地朗读课文”和目标3是本课的教学重点。

为了达成以上教学目标，分两课时组织教学。

第一课时。

激发学生的学习兴趣，引导学生练习把课文读正确、流利，指导朗读的同时结合生字新词理解的检查和指点。在学生初步熟悉课文的基础上，引导学生了解课文的叙述条理和主要内容。

第二课时。

本课时主要采用抓住文本的重点和难点，充分体现老师的“导”和学生的“读”的方式组织教学，教学中，教师引导学生对课文重点段落（1-5）自然段进行“读悟品”，理解梅花的早和鲁迅的早，进而指点学生沟通梅花的早和鲁迅的早二者的联系，感受鲁迅先生时时早、事事早的伟大品格，并引导学生结合生活实际，初步领悟“时时早，事事早”，做“东风第一枝”的人生道理，从而突破文本的教学难点。

一、复习导入。

回忆课文的主要内容：梅花“早”开——鲁迅刻“早”——时时早，事事早——东风第一枝。

二、精读感悟。

2、读悟花香。

抓住第二自然段中花香一句引导学生感受：是因为作者的内心是沉浸在对鲁迅先生、三味书屋的崇敬之情中，才会由花香联想到书香、读书声，这是作者的内心世界的表现。

3、学习“三味书屋”的陈设描写。

这一段主要引导学生感受作者严密的方位叙述，同时学习作者在叙事时，适时地加入自己的联想，以充实所叙之物的方法；抓住联想的内容，印证上一环节“作者是怀着追寻鲁迅先生幼学足迹的心情”这一说法。也可由第二自然段相关环节直入此处的联想的解读。

4、读悟蜡梅“早”。

围绕对梅的“早”的感悟，设计先让学生自由读文，求得整体把握后，再划出文中反映梅花特点的词语，然后引导学生体会蜡梅的品质——早，在此基础上，适当地训练一下朗读。

5、读悟“早”的来历，沟通4、5自然段的联系。

抓住故事内容，引导学生分析鲁迅是一个怎样的人？然后抓住重点句“从那以后……”展开朗读感悟，深化认识。

在此基础上，引导学生沟通蜡梅的“早”和鲁迅的“早”两者的联系，从蜡梅“早”放——书桌刻“早”——时时早，事事早——的确要早，感受文章借物喻人的用意，进一步解读鲁迅时时早，事事早的精神。

6、读悟末节。

主要引导学生联系上下文理解“东风第一枝”，比联系自己的生活实际，将一个“早”字引申开去，劝诫学生珍惜时间。

三、拓展延伸。

1、向学生推荐《从百草园到三味书屋》一文，感受《三味书屋》浓浓的书香气息，引领学生追寻鲁迅幼学足迹。

2、布置阅读鲁迅先生的其它作品，如：《少年闰土》等。

3、收集关于珍惜时间的名言。

四、课外练笔。

要求：学习第三自然段的写法，写一处自己熟悉的场所。

板书设计：

早

梅花“早”放书桌“早”字。

时时早事事早做东风第一枝。

的确要早。

校园课本剧本范文

尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：

大家上午好，我叫蒋翔宇，来自旅游学院xx政治学与行政学专业，很高兴能站在这里跟大家分享毕业的感悟。

在校园的四年，我们见证着三明学院的发展，自己也在学校的发展中不断成长。在大学里，给我最大锻炼的是在学生自律委员会的工作和主演了原创校园剧《上大学》：在学生自律委员会，有一起为了晚会打拼的日日夜夜，有一起完成全校医保工作的并肩作战；在校园剧《上大学》剧组，有不分日夜的辛苦排练，有演出成功的欢笑与泪水。大学的每一次活动都是弥足珍贵的，正是因为学校给予的这些锻炼，才会有现在这样一个即将走出大学校园的我。因此，我是珍惜的，相信你们也和我有一样的感受，因为在三明学院，有我们学习过的教室、有我们奔跑过的操场、还有我们熬夜的图书馆和自习室；在三明学院，有关心我们成长的辅导员、有传道授业解惑的专业老师、有一起愉快玩耍的小伙伴…：有着我们最美好的青春时光。

这几年的大学生活里，我们收获了太多、也错过了太多，而时间从未像现在这样吝啬，连一分一秒都不肯多给我们。明天，当我们跨出学校大门的时候，学校便成为了母校，我们总以为自己已经长大，总以为自己可以毫不在乎，但当离别就这样不依不饶地到来的时候，才发现自己与这个集体血脉相连，荣辱与共。于是又有了很多发自肺腑的感受：

感恩母校，是您给了我们展示的舞台，让我们不仅学习了知识，更学会了怎样做人。做一个踏实勤奋、敢于追逐梦想的人，这是母校给予我们的最大财富。

感恩老师，是您体贴入微给了我们家的温暖。是您的教诲指导，让我们收获与成长。

感恩父母，是你们提供最坚实的臂膀，让我们能不断前行，逆风飞翔。

今天我们毕业了，让我们认真保存好每张合影，因为合影上有我们最灿烂的青春记忆；让我们用力拥抱每一个我们喜欢、我们欣赏或曾经帮助过我们的人，因为很多人，此生将很难再相逢。让我们对曾经起过争执冲突的人说一声“对不起”，不再追究谁对谁错，因为我们不想把友情的缺憾带入今后的生活。也让我们在送别的时候，别湿了眼眶，因为我们应更多的记住彼此灿烂的笑脸。

等等，在离开之前，请允许我向我们20xx届3980多名同学提一个问题：

或许每个人都会有不同的选择。但是，相信你会和我一样，来三明学院不后悔！

今朝毕业，不诉离伤，他日重逢，定让母校自豪！在这里，让我们共同祝愿母校的明天更加美好，更加灿烂，我们也衷心祝愿每一位领导、老师身体健康、工作顺利，祝愿学弟学妹们继续开创美好的未来！

谢谢大家！

校园课本剧本范文

人物：

可乐——北京男孩，大四学生，高校戏剧社导演。

小强——福建男孩，大四学生，高校戏剧社社员。

大安——山东男孩，大四学生，高校戏剧社社员(身材较胖)。

(可乐拿着剧本小跑上)。

可乐：哎哟，我说哥哎!你能不能快点?(小强一瘸一拐，姿势别扭上)。

小强(说着福建腔的普通话)：你要我怎么快啊?就是你，昨天非要让我练什么节奏感，搞得我这个腿啊，站不直，弯不得，走路都不正常了。

小强：你是站着说话不腰疼，你自己怎么不练?我跟大安在那里“胖子吃胖子胖子吃”(有节奏的蹲下又立起)哎哟……(揉着腿)我们练了一个小时，腿都快断了。你在旁边倒是舒服!

可乐：我是导演，又不搞笑小品用上台!你们可是演员——声台形表的基本功总得练好啊!再说了，你看看你这普通话。亏我教了你那么久，你就是练不好。要是形体再不过关，到时候在舞台上得多滑稽啊!

小强：哼!你就会说这些冠冕堂皇的话。你是不知道，我们练得好惨啊!昨天晚上我去上厕所，我蹲下去的时候痛得撕心裂肺地叫，搞得我们寝室的还以为我在里面生孩子!

可乐：行行行，算我对不住你们。我跟你说，咱们这小品要是能拿奖，我请你们好好的吃一顿!

小强：吃什么?

可乐：蛋炒饭。

(小强不屑)。

可乐：要不，多加一个蛋?

小强：加两个我也不要~。

可乐：三个。

小强：四个也安慰不了我受伤的大腿。

可乐：那就五个!

小强：成交。

可乐：我的亲爹哎……那你今天可得好好排戏。

可乐：啊?

小强：啊……哦，我是说我娘子生啦!我只负责种地，她负责丰收。

可乐：放心吧!问题总是能解决的。还有一个星期不是?一切皆有可能。我保证，我绝对在三天内，帮你找到你娘子。眼下最关键的，是咱们先把自己的戏给弄好喽!

小强：好吧……那今天晚上我跟白素贞的戏怎么排咧?

可乐：这个，等大安来了咱再商量。哎?你说，这都十一点二十了，大安怎么还没来呢?

小强：不会是那个宿管大叔不准他出来吧?

可乐：你别动摇军心行不行?我给他打个电话不就完了?(掏出电话拨号码)这家伙……不是让狗撵上了吧?(大安气喘吁吁地上，手里拎着一袋东西。)。

大安：我的亲爹啊……那条狗可撵死我了!

可乐，小强：啊?

可乐：怎么回事?

大安：别提了。今天晚上我背剧本背得饿了，就翻出一包方便面来填填肚子。谁知道那方便面过期了，我拉肚子拉了一个小时。等我出来的时候，寝室门早就关上了。我就跟我们那个二郎神好说歹说，结果他死活不放我走。我一想，咱寝室楼那东北角的护栏不是破了一个洞吗?嘿!你不放我走，我就去钻洞。

可乐：你就钻出来了?

大安：我就卡住了。

小强：他这个身材，不卡住才怪咧!

可乐：那后来呢?

大安：后来，宿管养的那条狗就发现我了，它就冲出来叫唤。我怕它咬人，这心里一急，一使劲，就挤出来了。你们瞧，我这衣服都挂破了。(转过身来，衣服的背面被挂了一个很可笑的口子)。

可乐，小强：我的亲爹啊!

可乐：人的潜力真是无限。

小强：那条狗呢?

大安：狗?卡在那儿了。

可乐：二郎神呢?他没被招出来?

大安：嗨!管他的!反正我已经出来了。明天的事明天再说吧!哎，咱别耽误时间了。快开始排戏吧!

可乐：行，排戏。《新新白娘子传奇》第3场。大安，快换行头——(大安解开手里的袋子，掏出一套女装开始更换。)。

小强：等一下，可乐。白素贞咧?

可乐：喏~(一指大安)。

小强：啊?!

大安(转过头憨笑着)嘿嘿!

小强(激烈的)我不干!

小强：……(不情愿)。

可乐：小强~哥~亲爹~你是个演员好不好?咱敬业一点儿。这不只是排戏吗?又不是正式演出。我答应你，三天之内，我绝对帮你找一个貌似天仙的娘子。

小强：你保证?

可乐：我保证。

小强：成交。(大安换好女装，戴上假发，转过身来。对着小强一个夸张的笑)我的亲爹啊——(惊呼)导演，这哪里是白蛇精，这是蟒蛇精啊!

大安：官人~(娇媚的朝小强走过来)。

小强(惊慌的)你搞笑小品剧本不要走过来!你，你再靠近我，我，我就死给你看!

可乐：别闹了!你是个演员。敬业一点儿成不成?人家给你搭戏，你好歹尊重一下对手啊!

小强：……好，我是个演员。我是个敬业的演员……(大安再次娇媚地走向他。小强吓得跑到导演身后)导演!我，我们排得是爱情剧，不是恐怖片!

大安：哎呀!磨磨唧唧的做啥?我长得不挺好看的吗?你咋就不爱看?

小强：是，是啊!你长得确实是鬼斧神工。

大安：啥?

小强：呃……我是说你长得很坚强啦!

可乐：行了!你还想磨叽到什么时候?这都几点了?咱们还要不要上小品大赛了?

小强：……好，好吧!排戏。

小强：懂，懂，我懂。好，开始吧!(上前，两人摆造型)。

可乐：准备——开始!

大安(深情的)：官人……。

小强：娘子……。

大安：现在你知道真相了，你不会嫌弃我是条蛇精吧?

小强：我怎么会嫌弃咧?你是这么善良，这么美丽的蟒蛇精……。

可乐：啊?

小强：——白蛇精!而且，你对我又是这么温柔体贴，我怎么会嫌弃你咧?

大安：官人，你太好了!我要跟你远走高飞，我要给你幸福的家，我还要给你生个儿子!(大安一把抱住小强)。

小强(吐了)：哇……。

可乐：许仙!

小强(赶紧憋住，重新进入状态)：娘子，不管谁都不可以把我们两个分开。

大安：官人，不要再说了。法海就要来了，快把孩子抱上，我们赶紧离开吧!

小强：好!我去抱孩子。(满场转)孩子……孩子……娘子，孩子，你好像还没有生。

小强：导演，对不起……这个法海突然变成白素贞，我脑子实在是乱了。

大安：可乐，你别着急。咱们这回一定好好排。

可乐：……再来!

大安：从哪儿开始?

可乐：从法海追过来了开始。(大安和小强进入状态)。

小强：娘子，你看。法海他追来了。

大安：官人，咱们快跑啊!

小强：娘子，你受了伤，行动不便。让我抱你走。(大安搭上小强的肩，顺势往小强怀里倒。小强接不住，两人倒在地上。)。

可乐：你们干嘛呢?!

小强：导演，不行啊!这段戏真的超出我的能力范围了。

大安：我说你也太不是个爷们了。小胳膊小腿的，抱个人都抱不起来。

小强：喂，你有多重你知不知道?我早就跟你说要减肥，你总是不听。你看过哪个演员胖成你这样?不要说演白素贞了，就是演法海都不合格。你这样子上台，不知道的还以为你演鲁智深咧!

小强：我的普通话怎么了?

大安：怎么了?你连“飞，辉”都说不清楚，你还演戏。

小强：我怎么说不清楚了?

大安：那你说——粉红凤凰凤凰飞。

小强：粉红凤凰凤凰飞!(所有“f”的音全说成了“h”音)。

大安(得意的)你看看!

可乐(忍无可忍)你们闹够了吧?(大安和小强沉默下来)……算了。这戏，不排了。(懊恼地走到一边，坐下。大安和小强互相看着彼此，都很愧疚，走到可乐身边)。

大安：可乐……。

小强：导演。

可乐：别叫我导演。我压根儿就不是个称职的好导演。

小强：你不要这么说嘛!是我们不对。你不要生气了好不好?

大安：你咋不称职了?从我进大学开始，你就是咱们戏剧社最认真最努力的人。我以前，都不知道啥是话剧。还以为演话剧就是唱京戏咧!是你告诉我，话剧是行动的艺术。

小强：就是啊!我以前以为演戏很简单。是你告诉我，影视表演要没有痕迹，戏剧表演要夸张。

大安：可乐，其实吧~我在戏剧社呆了3年，不是因为我喜欢演戏。而是因为我喜欢你们这群人。我第一次看到一群人这么纯粹的就因为喜欢一件事。不图名不图利，任劳任怨地干;拉不到赞助就自己掏钱做戏服，租道具。大家就像一家人，一起吃苦一起欢笑，最后在舞台上一起收获掌声。我觉得，我和你们在一起可幸福了。

小强：可乐，下个月，我就要去我爸的公司实习了。我爸一直想要我当一名会计。他不喜欢我演戏的。但我真的很喜欢在舞台上的感觉。其实，我知道我不是个当演员的料子。但是，只要看到有观众因为我的表演而开心，我就很满足了。这个小品真的是我在社里最后一次演出了，所以，我真的想把它演好的。

可乐：……我喜欢舞台。我从小就喜欢!我考了2次戏剧学院，都没考上。我来到这所大学，进了戏剧社。我读斯坦尼，写本子，演戏，导戏。因为，我真的不愿放弃我的梦想!(起立，走上舞台前方)一个真正热爱梦想的人，无论身处何时，身在何地，他都会不改初衷。即使你在酒吧当驻场歌手，你也要演戏;即使你在饭店端盘子，你也要演戏;即使你在夜宵摊卖烧烤，被油烟熏得满脸漆黑，你也要演戏。只有这样，你才有资格说，你真的热爱你的梦想!(大安，小强走上前，三人并肩站着，互相看着彼此，紧紧拥抱)。

三人(面向观众。齐)：青春，永不散场!

剧终。

木兰诗课本剧剧本简单

唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。

问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。

昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。

阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。

第二幕。

【地点：村口】。

（赐福带着军队来到村口。）。

赐福：众人听旨:匈奴来袭，大军压境！耕户出粮，军户出丁，上下齐心，抗击犬虏！众人：（惊）什么？！

赐福：每家出一名男丁入伍，保家卫国。萧家接旨！

（萧家出来一人，鞠躬接受了诏书。）-----可删去？(不用删)。

赐福：张家！

（张家的儿子扶着他的老父亲。）。

张家儿子：谢主隆恩！草民愿接替父亲为皇上效劳。

赐福：刘家接旨！

刘家孙子：谢主隆恩！草民刘万头接旨！

赐福：花家接旨。

木兰：不！

赐福：（环顾四周加重语气）花家接旨！

（木兰爹颤巍巍上前）。

赐福：陈家接旨。。。温家接旨。。。。孙家。。。。——--可删去？

备注：考虑到剧会超时、服装租赁价高以及换装麻烦是否可以省去萧家、陈家、温家、孙家。

第三幕。

【地点：家中】。

【人物：木兰、木兰娘】。

【一间简陋的屋子，花木兰在织布（娴静的样子），并深深叹息。】。

木兰：（忽然停下了手中的活，忧愁地抬头长叹一声并自语道）唉——这可如何是好！真真是愁死我了！

木兰娘：（疑惑地）我儿！怎么了？

木兰：（大哭扑上去）娘！

（抽泣道）昨日...昨日宫中来人通知，敌军来袭，皇上正在大规模地征兵，每家每户都要出一名男丁，可...

木兰娘：（忧愁而又慈爱，几乎落泪）是啊，你爹没有大儿子，他(你没有大哥哥,弟弟又太小,你爹)身体又不好，怎能上战场呢？又是一大把年纪，早已是过了当兵的时候了。朝廷...朝廷却又...

木兰；（低头沉吟一会儿下定决心般）...既然这样...

（抬头坚定道）娘，让我去吧！

木兰娘：（大惊失色道）什么！你不要命了！这可是杀头的大罪啊！且不说战场刀剑无眼，光是被发现身份，就是欺君之罪啊！

木兰：（停顿了一下，坚定地）让我女扮男装，去战场，替父从军。

（激动）这是唯一的出路了，唯能保全一家性命的方法了！也唯有牺牲我，才有可能免去一家被杀头的命运啊！求娘答应！

木兰娘：（惊讶而担忧地）木兰……（母女抱头痛哭）。

第四幕。

【地点：集市、城外】。

【人物：木兰、木兰父母】木兰爹：（语重心长地抹泪）木兰，你跟娘说的爹都知道了，让爹去吧。你这女扮男装万一要是被发现了，可是要被杀头的啊。

木兰：爹，（哽咽，停顿）木兰不怕。怎么能让您上战场呢？决心已定，请爹莫劝。

木兰爹（无奈地抹泪）：好爹明白了。天寒露重，大雪如鹅毛。如此寒冷，你一定要保重啊。

木兰（停顿，恋恋不舍）：爹——娘——我会照顾好自己的。还请你们多多保重！

【木兰上马，踏上征途。木兰的爹娘含泪目送女儿远去，抱头痛哭】。

第五幕。

【木兰绕场一周，偶尔停下脚步，望向远方。偶尔回头，望向故乡。】过了一座座的山。不远万里，最终走上战场。

1、出兵前夜，军中举行宴会，将士们大口喝酒，大口吃肉，只有木兰一个人默默坐在一边，看着桌上的酒和肉，不为所动。没想刚喝一口便被呛住，她可从未碰过酒啊一名将士：哈哈！酒都不会喝还来打仗!（嘲笑）。

木兰：…….刘家孙子、张家儿子与木兰在营中相遇，认出木兰，大惊失色，道：“咦，这不是木兰吗？”木兰忙使眼色偷偷把张家儿子拉到一边，叮嘱说：”你知道我爹体弱多病，如去从军必定有去无回，万般无奈，只有木兰替父从军，还望替我保守秘密！”张家儿子又吃惊又感动又佩服，连连点头。

2、柔兰来袭，将军振臂一呼:”将士们！现柔兰(然)来袭，我们必须上下齐心，抗击犬虏,誓死保家卫国，杀！”（木兰做杀敌动作，敌军首领大叫“杀啊”，群众演员纷纷倒地，最后只剩敌军首领与木兰”战斗，还是死了。杀光所有敌军木兰一人伫立场中不动，表情十分落寞，背景旁白道：）。

人生百年，如梦如幻。有生有死，壮士何憾？保我国土，扬我国威。生有何欢，死有何憾？北地胡风，朔气金柝,南国炊烟，思我妻儿，望我家园，关山路阻，寒衣热血,道长且远。本幕中插入1分钟左右的舞蹈。

第六幕。

【地点：皇宫大殿】。

【人物：木兰、可汗】。

【木兰在大殿中，双手相拱，跪拜在可汗面前。】。

可汗（捋胡须）：木兰，你英勇善战，征战沙场，朕给你记了大功(杀敌无数,战果累累,朕之社稷江山有尔等保护,实为家国福气!)。朕希望你能留在这里为国家效力，故封你尚书一职,木兰你意向如何！

木兰（拱手）：谢主隆恩。不过，皇上，木兰不想做尚书郎，只求皇上赏我一匹千里马，许我归乡，木兰家中老父病重，只想回到故乡孝敬爹娘。

可汗（大笑）：花木兰，难得一个孝将啊！好啊，好啊！！！！！朕许你回家！

第七幕。

【地点：木兰老家】。

【人物：木兰、木兰家人，同行伙伴】。

【传来马蹄声。】。

木兰（高兴地）：爹，娘。孩儿回来了。

木兰姐：木兰！你回来了！长大了啊！

木兰爹：木兰木兰回来了！

木兰娘：是木兰，木兰，木兰啊！

木兰弟：姐姐回来了！弟弟这就给你杀鸡宰羊，咱们今天吃顿好的！

【木兰的家人都快步出门见木兰，相拥而泣。】。

(弟弟先出，已是十四岁的少年了。

交代姐已出嫁。姐（欣喜）和姐夫（站在一边）共同到来，打招呼。（不需要姐夫，否则又要多借一套衣服）。

木兰：都这么大了，差点认不出了。

雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。双兔傍地走，安能辨我是雄雌？

校园课本剧本的写作基础

小编认为，现在初中学生以编演课本剧作为一种实践锻炼方式，是对于学生语文素质的提高是大有裨益的，是符合“大语文”教学观要求的，为此小编整理了关于校园课本剧的写作基础。希望更多同仁能够参与其中，共同促进课本剧的发展。

首先我们要知道什么是课本剧。

课本剧是学校师生共同编写、排练的以所学课文、学校生活为素材，通过创设情景，角色模拟，展示升华课文主题思想和故事情节，反映学校生活、学习的一种话剧表演形式。它对于活跃班级文化生活、寓教于乐，培养学生的创新精神和参与能力，提高他们全面深刻地学习理解、感悟掌握课文内容的自主想象创造力，有着不可替代的作用。如今，在推进语文课改，推行素质教育的小学语文课堂，课本剧表演正独领风骚，成为一道亮丽的风景。

怎样编演课本剧?

编演课本剧选哪一篇?怎样编?谁演什么角色合适?人物性格有何特点?等等一系列问题。

编演过程，对学生语文知识的要求是多方面的。剧本不是课文，不再有大量的叙述性语言，除了有简单的舞台说明外，大部分是对话。对话语言要规范，就要求改写剧本时用词要准确、句子要完整;表演时语音要准确，对话就要与人物性格相符合。这些都需要学生有较扎实的听说读写能力。

因此，为了演好某个角色，演员对其中的每一句话，甚至是一个眼神都是反复推敲、试演，在这个过程中，其语文基础知识自然也得到了训练和提高。如编演《羚羊木雕》，人物语言都很有个性，奶奶虽只一句话，但若没有认真揣摩、分析，其两难境地是很难表现得那样传神的。

编演课本剧同时又是一种创造性活动。改编是一种创造，表演更是一种创造。“一千个观众就有一千个哈姆雷特”，每个学生在阅读课文时都有自己独到的理解。改编后进入表演，根据实际，结合当代学生的一些特点不断调整、充实，进行再创造，从而使人物的动作、表情、对话等更具个性化，使得形象更为丰满。如《羚羊木雕》结尾，当“我”和“万芳”和好时，如用《友谊地久天长》的背景音乐来烘托等，就是一种创造性，将会取得很好的演出效果。

戏剧是一门文学，其生命力的源泉就是生活。编演课本剧就是用戏剧语言辅以动作等来推动情节发展，进而反映生活的。这就需要学生将戏中人物与自己的生活经验相结合，去把握其性格并注意对话语言的表达技巧。表演中的动作也是如此。要具备了迁移知识到实际生活的能力，具备了对生活的观察、分析能力。

编演本剧亲身感受人物的生活、用心体验他说的每一句话，就更直接、更感性地理解了人物，不知不觉中被人物身上所具有的品质、精神所感染。

据人物的出场顺序，创造性地设计好人物的对白、动作、表情。(后两者可在“对白”的前面或后面用提示语注明。)。

剧本开头要写明剧中的人物(给剧中人物起好一个简洁的代名称)。

安排好场景(布景、道具的设计制作及其摆放位置)。

依据课文内容情节的发生顺序，创造性地让一个个人物出场表演。人物对白不要机械套用课文原话，要在不改变课文原意的前提下，创编更生动、幽默，更具有个性化的人物对白，剧本的尾声一定要达到创作的最高潮，以利于揭示升华表演主题，收到应有的体验教育效果。

剧本的尾部要注明“该剧据第*册中学《语文》同名课文改编”字样和创作组、导演组成员和扮演剧中人物的队员名单。

明确编演步骤及要求课本剧的编演，要有一定步骤，编演程序分为选、读、编、演(包括排练、演出)、评五个步骤，其中每步相应地有具体要求。

选要选较生动的、学生感兴趣的记叙性课文，如《摆渡》、《花的话》、《皇帝的新装》等。所选课文不一定要很长(如选《蚊子和狮子》)，长课文也不一定要全演，可选其中一个层次(如《古代英雄的石像》)。无论长短，所选课文要求情节性要强，人物性格要鲜明。要改编课文，就必须对课文有深入理解，这就需要引导学生多读，研读课文、推敲语言文字、体会人物情感，使其知背景、明主题、熟内容。只有清楚这些，才能更好地体会揣摩人物富有个性的语言，才能更好地塑造人物形象。因为人物的性格总是与特定的历史背景相联系，为表现主题服务的。

改编课本时，人物对话和舞台说明可适当增删，还可做变动。但无论增删或变动，都既要适合于剧情发展及人物性格的需要、为主题服务，又要适合舞台演出。

对课文里一些能突出人物性格的对话及有关动作要在剧本里体现，注意突出其作用。

演包括排练和演出。排练时，要注意全体学生语文素质的提高，可分为多个小组，使学生人人都有参与活动的机会，各小组也可根据实际，对剧本稍作修改。

演出时注意两点：

1.舞台布置及道具应从简，不能人为造成演出的难度。如《摆渡》船可虚拟;《七根火柴》中熊熊燃烧的篝火，则可用几块泡沫裁成火苗的形状，再涂上红、黄广告色，绘成火的样子即可。

2.人物对话的表演是重点，应掌握好语调、语气、速度、节奏等，最大程度地为突出人物性格、推动情节发展服务。

校园课本剧本范文

老公：(老公身穿围裙窝囊的来到台上，自言自语的说)滚滚滚!朋友们,滚出去咱们也是爷们!对吧?鼓掌的都是知己啊!(这时候老婆在幕后扔枕头)哎呀!呀..呀……呀呀呀……!得，又得睡客厅!什么?我怕老婆!笑话!我这人你还不知道吗?我敢发誓你信不信!我，我对着枕头发誓!我绝对不怕老婆(这个时候老婆已在身边，老公害怕……)那是不可能的。

老婆：瘦猴!

老公：唉……。

老婆：说!大声的说!

老公：我不说!

老婆：你说还是不说!

老公：别人跟你开个玩笑你这么凶干嘛你!!

老婆：你一个大老爷们!朋友们你们看看!天天穿着围裙在厨房转转转!除了洗衣就是做饭。

你让大家看看像不像个要饭的。我真是倒了十八辈子的霉啊!嫁给了你!朋友们我真。

是一朵鲜花插在豆腐渣上啊我!

老公：(拿手机看，信息声响起)。

老婆：谁给你发的?拿来!

老公：老婆大人我刚想呈上呢。

老婆：美国证券公司香港分公司，老公……咱们中奖啦……!!!

老公：你就不要拿我开心了，我做梦都在摸彩票呢。

老婆：真的!

老公：有多少?

老婆：两千!

老公：才两千你就这样大呼小叫的。

老婆：一百。

老公：两千一啊?

老婆：我说了怕你受不了。

老公：你也太小看我了，你老公我可是见过钱的人。

老婆：两千一百万。

老公：对!两千一百万!(抽倒在地)。

老婆：老公!我们现在有钱了，我们所有的梦想都能实现了!现在看谁还敢瞧不起咱。

现在我们可是有头有脸的人了，哼!

老公：我们先换房，换成五室一大厅!在找个秘书，女的!一米八的个!模特一样，天天跟在我身边!

老婆：瘦猴!你是不是想把我也给换了啊?

老公：是!是不可能的!

老婆：我料你也没那个胆儿!

老公：老婆你有什么想法呢?

老公：我想买个高级轿车，兜风!

老婆：旁边还坐着个女的。

老公：你怎么知道的?

老婆：我打死你我!(拿电视遥控器打他)两人固定动作不动。

胖墩：时机成熟!叮咚!

(老公老婆两人，嘘…………)。

老婆：谁谁啊?

胖墩：我，胖墩!

老公：(学走路)胖墩，我们中奖了……(老婆咳嗽)没有馁。。

胖墩：瘦猴，我告诉你，我中奖了，一千六百八十万!

老婆：你也中奖啦?怎么中奖的??

胖墩：手机中奖的，美国证券公司香港分公司。

老婆：钱钱领到了吗?

胖墩：钱领到了啊，除去手续费二千，税收三百万，还有一千三百万，那我先走了，需要钱的话告诉我啊!

老婆：不需要，不需要!快快快快打电话!

胖墩：(装女声)喂，我们是美国证券公司香港分公司，你是……请你稍等，你好啊!

老公：我的手机中奖了。

胖墩：你好啊!请问你是瘦猴先生吗?你确实中了2100万，你只要交手续费两千，远洋手续费七千，就可以收到这批巨款了。

老公：耶……!我们马上转账!

胖墩：到手!

老婆：来看电视去(两人哼着歌坐下)。

话外音：各位观众大家好!现在有许多骗子利用手机短信进行短信进行诈骗，今天下午公安民警刚抓到一个骗子名叫胖墩!希望大家提高警惕不要因为贪心而受骗!

老婆：哭!我的钱!我们的梦想泡汤啦!

老公：咳…………贪财是万恶之根呐。

《半截蜡烛》课本剧剧本

《狐假虎威》课本剧剧本

人物：狐狸、老虎、小猴、斑马、小野猪、小松鼠、小孔雀、小兔子、小鹿等，由小演员带面具头饰表演。

舞台布置：森林一角。大树、大石块、山花等错落其间。

道具：各种动物的头饰。指导：崔老师。

旁白：森林里的动物们在做老鹰捉小鸡的游戏，看，他们来了。

音乐起：孩子们在音乐声中作游戏。

狐狸上场：哈，伙伴们，我们一起玩吧！

动物（白兔）：我们才不和你一起玩呢，狡猾的狐狸。伙伴们，你们知道吗？上次乌鸦妈妈好不容易才找到一块肉给它的宝宝吃，就是被这只乌鸦给骗走的，我们才不会和你玩呢！

狐狸：哼，你们知道吗？就连老虎都怕我三分，你们不和我玩，有你们好瞧的！

动物（山羊）：咱们换个地方好吧，咱们才不理它呢！

动物（合）：走喽！

狐狸下场。

旁白：有一只老虎正在森林里寻找食物。

老虎上场：哇，哇！！

老虎：我是凶猛的老虎，唱（我是老虎，我是老虎，跑得快，跑得快，你看我的爪子，你看我的胳膊，壮不壮。）在森林里我是兽中之王，刚刚吃了一只动物，今天看看我顺不顺，我还要吃……啊呜！

旁白：一只狐狸从老虎身边窜过。

狐狸伴着音乐舞一段。

狐狸唱：我是花狐狸，我长得真美丽。大家都夸我呀，说我多美丽，聪明的狐狸！

老虎：咦，真是“踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫”。目标出现了。

旁白：老虎扑过去，把狐狸逮住了。啊呜！

狐狸：哎呀！

老虎：终于我可以有美食吃了。

狐狸：虎大哥，求求你饶了我吧！

老虎：放了你，我吃什么？

旁白：狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转，扯着嗓子对老虎说。

狐狸：你敢吃我！

老虎：怎么不敢？

狐狸：你知道我今天是来干什么的吗？我呀是奉着老天爷的命令，专门来管理你们百兽的，你要是敢吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子！

老虎：我怎么不知道？

旁白：老虎被蒙住了，松开了爪子。狐狸摇了摇尾巴说。

狐狸：老虎，你要是不信的话，一会儿我带你到百兽跟前走一趟。让你看看我的威风，说不定你表现好了，我还会奖励你一顿美味大餐呢！

老虎：要是你敢骗我，有你的好看。

旁白：狐狸和老虎一前一后朝森林深处走去。

狐狸：一只老虎，有啥好怕，狐狸怕虎……。

旁白：狐狸摇头摆尾，老虎半信半疑，东张西望。

狐狸、老虎退到幕后。

大家好，我是小鹿。游戏：小皮球，真可爱，用手拍，用脚踹，你说可爱不可爱！

伙伴们，我们一起玩吧！踢毽子。

森林里的动物们在做游戏。音乐起，你拍一，我拍一……。

动物（小猴）：你们怎么又来了？

动物甲：他们身后是谁？

动物乙：老虎……快跑！

动物们退下。

狐狸：看到吧，我的威猛！

老虎：狐狸大人，真是佩服，佩服，大人，请！

旁白：凶恶的老虎受骗了，狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑了！这就是《狐假虎威》的故事。

伴着音乐演员谢幕。

人物：狐狸、老虎、小猴、斑马、小野猪、小松鼠、小孔雀、小兔子小鹿等，由小演员带面具头饰表演。

舞台布置：森林一角。大树、大石块、山花等错落其间。

旁白：（上场，音乐渐起，森林小鸟声依稀可闻川。朋友们，你见过大森林吗？那儿有许许多多高大的树木，有红的花，绿的草，还有各种各样的小动物，发生了很多奇奇怪怪的小故事。哎，听说过“狐假虎威”这个成语吗？今天，我来讲给大家听。

小白免：（在欢快的音乐中向内喊）小花鹿，小野猪，大家快来呀！

众动物人从四面跑上）来啦！来啦！

小白免：唱：今天天气真好，（大家唱）。。。。。。。兔说：咱们在一起玩，好吗？

众：好，好，太好啦。

（快板）金色的阳光照大地，

大森林里真美丽。

小鹿仰起乖乖角，

小兔子点头笑嘻嘻。

野猪胖胖扭一扭，

斑马姐姐踢踏踢。

小猴高兴地翻筋头，

小松鼠从东跳到西。

小伙伴们来团聚，

一同唱歌做游戏，做游戏。（众欢呼，乐起，众起舞）。

小猴：（无意间）哎，大家快来看，那边是谁来啦？

众：啊，是一只大老虎，这可怎么办呢？（众人惊慌）。

野猪：别慌，别慌，我看大家先躲起来，快快！（众藏起）。

老虎：（乐起，睡意增陵地伸伸懒腰，打哈欠）今天真是糟糕透顶，转了好半天，一点好吃的东西都没找到，饿死我了，嗯，我先在这里等等看。（藏起）。

狐狸：（乐起，鬼头鬼脑自语）。

我是一只花狐狸，

专门爱动坏脑筋，

小动物看见我就害怕，

今天出门散散心，散散心。

（乐停，老虎悄悄转出，突然发现狐狸，扑过去，一把逮住狐狸）。

老虎：啊哈，真肥呀!我可找到美味佳肴啦。（红烧狐狸肉，我最爱吃。。。。。。）。

狐狸：（眼珠一骨碌，扯着嗓子对老虎嚷）怎么，你敢吃我？

老虎：（一愣）唱：为什么不敢！我就要吃！

狐狸：（奸笑）慢！森林里面有规矩,老天爷派我来管理，今天你要是吃了我，就是把老天爷的命令来抗拒，哼哼，有多大的胆子，我看你！

老虎：（被蒙住了，松开了爪子）（快板：）。

不好，不好，真不好！

糟糕，糟糕，真糟糕，

到口的东西吃不到，

弄得我心惊又肉跳。

老虎：（无可奈何地）行，行，咱们走着瞧！

（转场，乐起）。

狐狸：我神气活现走在老虎的前面。

老虎：我半信半疑地跟在狐狸的后面。

狐狸：（小声地）我要借老虎的威风吓跑百兽。

老虎：我东张西望，心惊胆颤。

（转下，乐停。众动物一个接一个小心翼翼地上场，凑在一起）。

斑马：伙伴们，我看见老虎好像跟狐狸在一起。

小鹿：它们在一起搞什么鬼名堂？

（狐狸、老虎从一角先后上场）。

小免子：狐狸来了！

小野猪：咦，狐狸今天好威风啊，大摇大摆的样子！

小鹿：它肯定是搞什么鬼名堂！

斑马：（发现大老虎）不好，大老虎来了，快跑哇！

众动物八惊慌地）救命呀，救命呀！

（百兽四散逃下场。乐急起）。

狐狸：（狡猾地笑着对老虎）怎么样，你该服气了吧？看看，它们见了我就跑！

老虎：（开始深深地佩服狐狸，说：这回我服你啦！我有眼不识泰山，请你原谅！（又向狐狸作揖）。

狐狸：是呀，你以后得听我指挥！

老虎：（又鞠一躬）以后，我一切都听你的！

狐狸：（又东张西望地，对台下轻声说）见好就收吧！嘿嘿，我找机会得赶快跑呀，别等它琢磨过味儿，一口把我给吃了！

（狐狸趁老虎不注意，狡猾地逃窜）。

狐狸—一看我怎么能饶恕你！

（边喊边追下，乐渐停）。

旁白：小伙伴们，看了小朋友们的表演，你一定对“狐假虎威”这句成语有了更深刻的理解吧’！狡猾的狐狸就是凭借大老虎的威风，吓跑百兽的。告诉大家，咱们可不能像老虎那样上坏人的当，更不能像狐狸那样倚仗别人的势力来欺压百姓啊！

《西门豹》课本剧剧本

《西门豹》一课是三年级第二学期的一篇阅读课文，课文讲述了西门豹初到邺地，发现田地荒芜，人烟稀少，他了解到是巫婆和官绅借口河伯娶媳妇欺骗老百姓，他将计就计，最后惩治了官绅和巫婆的事。针对本单元的训练重点，本课的特点，我制定了以下教学目标：1、学习课文，了解西门豹采用将计就计的方法，惩治了巫婆和官绅头子、教育群众破除迷信、带领群众兴修水利的事迹。2、多样化的阅读感悟语言的无穷魅力。3、继续学习简要复述课文的方法。

在教案的设计上，我主要将本课分为三大块：

一、理清课文思路，把握主要内容。

倡导语文教学的人文性，关注学生的研究性学习，让学生调查了解邺地田地荒芜，人烟稀少的原因。学生通过自己阅读探究，得出结论。小学生的研究性学习要有实效，一个重要的问题是帮助学生找到可以操作的有针对性的学习策略。在本课中，西门豹的做法巧妙在何处，是本课学习的难点所在。教师给每个学生创设了平等对话的机会，大胆引导学生捕捉西门豹的语言，师生之间、生生之间、学生与文本、教师与文本进行着平等的、个性化的对话，构建起一个立体型的交流网络，学生从不同的角度，不同的层次理解文本，丰富了文本，体现出研读的多元性和交流的高效率。教学这板块花时不多却十分重要，避免了学生许多无效或低效的学习活动，维护了研究性学习本身的严肃性，防止了课堂上热热闹闹，学生高高兴兴，就是课堂学习并不有效现象的出现。课堂研究的主要问题明确，研究性学习变得实在了。

二、阅读课文，理解课文。

充分研读，感悟语言的丰富性。阅读是个性化的活动，在这个过程中，学生感悟语言，体验情感，读是基础。让学生充分地读，在读中理解，读中品味，读中有所感，读中有所悟，感悟语言文字隐含的深层意义，感悟语言文字在文章中的表达作用，体会作者遣字造句之奥妙。

在这个学习环节中，我主要采用练读，分角色朗读课文的方法，给学生充分的时间去探讨，理解，通过自身的感悟明白西门豹说法、做法的巧妙之处。学生通过朗读，深切体会西门豹的内心世界，充分感悟到西门豹轻话重说，缓话急说的巧妙所在，同时领略作者描写的传神所在。这样的训练从语言入手，体验情感，超越文本，提升语言，让学生感悟语言的无穷魅力。

三、入境体验，升华语言的情感性。

让学生复述课文，参与评价，体验西门豹的高明，使学生在语言感悟中积蓄的情绪得以宣泄，提升人物形象。

这样，课堂从人物的语言入手，充分展开，层层深入，又回到人物的语言，感悟语言的巧妙，领悟语言的艺术，形成了从“语言———情感———语言”的循环，实现语文教学工具性和人文性的和谐统一。

当然，这节课还存在很多不足之处，请各位领导、老师批评指正，提出宝贵的意见。谢谢大家！

《西门豹治邺》课本剧剧本

地点：魏国的邺。

人物：西门豹武士4人官绅3人巫婆1人。

百姓（7人）：老婆婆和孙女，老农夫妇，路人，新娘。

第一场摸清底细。

（画外音：战国时候，魏国的邺这个地方紧邻漳河，老百姓本该安居乐业，但是举目四望，田地荒芜、人烟稀少，为了生存，老幼妇孺纷纷逃离家园，开始了颠沛流离的生活。）。

音乐：（二泉映月）一位萎靡不振的老农在田地里劳作。一群破衣烂衫的饥民，从场上经过，一位饥民倒地昏厥，路人扶起下场）。

（画外音）这件事传到了魏王耳中，派西门豹来治理邺这个地方。

（马蹄声）西门豹微服上。见一位老大爷立在田头，正望着田地唉声叹气。

西门豹：魏王说此处民不聊生，今日一见，唉！果真如此。这里紧邻漳河，灌溉田地如此便利，为何却落得这等模样？哎！前面有一老农，不如我上前问个明白。

西门豹：（走上前去）老大爷，这、这里怎么成了这幅模样呢？

老大爷：（左顾右盼，小心翼翼），你不是本地人吧。

西门豹：啊……我……我路过此地。

老大爷：唉，都是河伯娶媳妇给闹的。

西门豹：哦，河伯是谁呀？

老大爷：河伯是漳河的神，每年要娶一个年轻的姑娘。要不给他送去，漳河就要发大水，把田地全淹了。

西门豹：（惊诧）这话是谁说的？

老大爷：（叹气）是巫婆说的，官绅们每年出面给河伯办喜事，硬逼着老百姓出钱。每闹一次，他们要收几百万钱；为喜事只花二三十万，剩下的就给巫婆分了。

西门豹：（疑惑、悲愤）那，新娘是哪儿来的？

老大爷：咳嗽了几下，哪家有年轻的女子，巫婆就带着人到那家去选。有钱的人家花点钱就过去了，没钱的只好眼睁睁的看找女儿被他们拉走。到了河伯娶媳妇哪天，他们在漳河边上放一条苇席，把女孩子打扮好了，让她坐在苇席上，顺着水漂去。到了河中心就沉下去了。有女孩子的人家都逃到外地去了。所以，人口越来越少。这地方越来越穷了。

西门豹：（试探）那么漳河发过大水没有呢？

老大爷：（又叹了一口气，摇头）没有发过。倒是夏天雨水少，年年闹旱灾。

西门豹：（双手背在腰后，来回渡步）这样说来，河伯还是灵啊！下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。（幕落）。

（老农疑惑的望着西门豹离开，自己也摇摇头退场）。

第二场破除迷信。

（敲锣）河伯娶亲了——河伯娶亲了——。

（老百姓两边上场）。

（巫婆和官绅头子在前，小官绅在后，上场。）。

巫婆说：今天可又是个发财的日子呀！（低声）你说，新来的大人会不会有什么麻烦？

官绅头：不怕，当官的，塞俩钱还摆不平他？

侍卫：（吆喝）西门大人到。

（两队侍卫出场，后面跟着西门豹，侍卫一字排开）。

官绅头子：（带着小官绅上前，拱手）参见西门大人。

巫婆：参见西门大人。

西门豹：听说今天河伯娶亲，我也来凑凑热闹，来呀，把新娘领来让我看看！

（两个官绅搀新娘出场，新娘在哭，用手抹泪。）。

西门豹：哎，我说，这哭哭啼啼的，像什么样？这个姑娘也不漂亮！（左右观望）要不，回头让我给河伯选个漂亮的送去。

巫婆：哎呀！大人，今天可是良辰吉日，错过了时辰，何伯怪罪下来，你——我——可担当不起呀！

西门豹：哦，是吗？要不这样吧，麻烦你去告诉河伯一声，让他再宽限几日，我一定给他送一个更漂亮的！

巫婆：（惊慌后退，支支吾吾的）不……不要啊，我……我……！

西门豹：来呀！送巫婆上路，扔远点儿啊——，省得她走太多的路。

（两侍卫赶紧上来，拖巫婆下场）。

远处传来：（凄厉的）大人，饶命啊！

（落水声，议论声。官绅头子和小官绅们吓得哆哆嗦嗦，体如筛糠。）。

西门豹：（来回踱步）老巫婆去了这么长时间了，还不回来，大概和河伯聊天忘记时间了，哎，人老了，办事这么拖拖拉拉，不中用了。

西门豹：你，（用手指着官绅头子，官绅头子立即跪倒在西门豹面前。）催崔巫婆去，来人哪，请他走一趟吧。

西门豹转身面向观众，冲着官绅头子一甩手。

侍卫拖官绅头子下场。

（落水声、议论声。）。

西门豹：（转头面向官绅和使女）要不，你们……。

众官绅：（齐下跪，不住磕头）大人，饶命啊！大人，饶命啊！

西门豹：（严厉）你们都起来吧，看样子——是河伯把他们留下来了。

（官绅退向后场，老百姓拥向前台）。

百姓甲：（振臂高呼）巫婆是骗人的！

众百姓（齐喊）对！巫婆是骗人的，根本没有河伯！

百姓乙：（领头跪下）谢谢您，大人！您救了老百的命呀！好官！好官啊！

众百姓：（纷纷跪倒，齐声）好官！好官！。

西门豹：（扶起百姓，登到高处）乡亲们，根本没有河神，巫婆和官绅这样做，就是为骗你们的钱财，他们已经得到了应有的惩罚。乡亲们，要想丰衣足食，安居乐业，咱们就得齐心协力，开挖渠道，引水灌苗。

众百姓：（振臂齐呼）对，开挖渠道，因水灌苗！

（画外音：西门豹发动老百姓开凿了十二条渠道，把漳河的水引到田里。庄稼得到灌溉，年年获得好收成，邺这个地方又变成了一个物丰民康的富庶之地。）。

（乐曲：大生产）老百姓载歌载舞。

西门豹走至前台，向观众拱手谢幕，在众百姓除用下退场。

《渔夫的故事》课本剧剧本

自古以来，童话深受孩子们的喜爱，它那动人的故事和优美的语言，总能把孩子们带入美好的情境，使其受到真、善、美的熏陶。本文主要讲述了这样一个故事：一个贫穷的渔夫，到还边去捕鱼，意外地捞上了所罗门王封锁魔鬼的瓶子。他打开瓶子，狡猾的魔鬼钻了出来，想要杀死他。渔夫用自己的智慧战胜了魔鬼，使魔鬼重新被封锁在瓶子里。

本文运用对比的方式展开故事情节，揭示道理，教学时，我避免了繁琐的分析，而是通过指导学生朗读，以情导读，以读定悟。文中多处运用对比，学生通过前后对比，朗读、表演、模仿渔夫的言行举止的变化，惟妙惟肖的表演引得孩子们一阵阵开怀大笑，正是在这种轻松和谐的氛围中，狡猾的魔鬼与聪明的渔夫两种完全不同的人物形象便展现在面前，谁是谁非？孩子们回答，我已经找到了答案，故事揭示的道理也自然地显现出来。

星期四的教学展示结束了，课后十分懊恼：许多环节的处理都不理想，给大家展示的是一堂失败的课，在这儿把失败处梳理一下，以后引以为戒。

在课堂上，教师应该是头脑冷静，善于应变的，课堂上的每一步不一定要按教案中预设的按部就班的进行，应该视课堂情况、学生情况而变。在课堂上的分角色朗读中，当同桌两人的朗读没能读出效果，读不出魔鬼的凶恶、渔夫的镇定从容时，我还继续让同桌两人读，其实可以尝试一下让全班同学或全班男生来读魔鬼，一个人朗读渔夫，这样一起扮演魔鬼的学生就不会感到害羞，会把魔鬼的形象淋漓尽致的表现出来，这样一个凶恶强大的魔和一个手无寸铁、弱小的渔夫就在朗读上形成了强烈的对比。再如，学生读不出魔鬼的语气，老师示范之后，学生都夸老师读得好，此时，可以激学生跟老师比比，而不应该为了朗读的完整，错过这个机会让学生继续往下读。

都说教师的语言是艺术，在课堂上起到相当大的作用，直接影响学生学习的积极性，而我感觉自己的语言如此贫乏、没有一点艺术性可言。如在课堂上请一位文文静静、瘦小的女孩子读魔鬼的话，她自然读不出那种凶狠的语气，学生也评价她读不好，而我居然也说是老师选错人了。当时话一出口我就后悔莫及，但一着急又找不出合适的话来挽回，真的应该好好自我检讨一下了。其实此时我鼓励一下：“让你这么柔弱的女孩子来扮演魔鬼确实为难你了，能读成这样也不错了，再练练，老师相信你会读得更好的！”也许，此时小女孩的脸上就不会一脸的沮丧了。唉，我这愚蠢的人哪！蓝鲸的博客上早就收集了许多优秀的课堂评价语，却被我忽视了，我得去补回这一课。

还有课前除了备教材外，更应该备好学生这头，所谓的知己知彼。这点，程晖老师也跟我提起过，毕竟是这么久没上语文课了，又是借班上课，可我却不当一回事。到401班试教了一下，在无人旁听的情况下，师生都很放松，思维活跃，发言大胆有个性，朗读神情兼备还有些夸张，于是想当然的认为在402班也会出现同样的情况，殊不知此时非彼时也，不同的地点、不同的时间、不同的心态、不同的场合、不同的人物，当然并非说402班学生没配合好，而是我不了解学生，于是回答的面就限在了几个人身上，没能调动更多的学生投入进来，再加上师生都没能放开，朗读的练习上就非常欠缺了。

最后说一说课堂节奏的安排、时间的控制上，也很不合理，前面拖拖沓沓，后面匆匆忙忙，原本在朗读一块上应该多下些工夫，多花点时间的，却只读了一遍就结束了，根本没练习到位。今天一位老师告诉我，这堂课居然拖了10分钟左右，天哪，我自己居然不知道！

唉，不想说了。

以后再也不敢轻视每一堂语文课了。

听了课的老师也给我多提提建议吧！

这篇课文是一篇选学课文，内容不复杂，又是学生喜欢的古诗，理解起来应该没有难度。所以，应放手让学生自己读通、读懂。在此基础上，组织学生交流，效果就比较好。

1、这篇课文讲了一件什么事？                。

这个故事主要讲了一个贫穷的渔夫，到海边去捕鱼，意外地捞上来所罗门王封锁魔鬼的瓶子。他打开瓶子，狡猾凶恶的魔鬼钻了出来，想要杀死他。渔夫用自己的智慧战胜了魔鬼，使魔鬼重新被封锁在瓶子里。

2、读了这个故事你明白了什么道理呢？

这个故事告诉人们：拥有智慧的人，才是真正强大的、不可战胜的。

3、想一想渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的？

他是假装不相信魔鬼是住在这么小的一个瓶子里的，把魔鬼重新骗回了瓶子里。

4、结合上下文，想想下面这两句话的意思。

（1）一听所罗门早死了，魔鬼立刻凶恶地说：“渔夫啊，准备死吧!你选择怎样死吧，我立刻就要把你杀掉!”

从“立刻”一词我们可以看到魔鬼凶恶狡猾的本性，因为对所罗六有所惧，所以一出来时还是一副卑躬屈膝的软弱模样，等听说所罗六已死了，须臾间，原形毕露，凶恶无比，恩将仇报，并且编一串谎言为自己无耻的行为找借口。我们不由得会想?狼和小羊?中的狼，想做坏事还给自己编个冠冕堂皇的理由，狡猾之极，无耻之极。

(2)这时候渔夫想道：“他是个魔鬼，我是个堂堂的人。我的智慧一定能压制他的妖气。”

这是课文唯一一次对渔夫心理活动的描写。从他的想法中，我们可以清楚地看见，渔夫此时已经镇定下来，他知道怕魔鬼和与魔鬼讲道理，都是徒劳的，自己能与魔鬼较量的，不是身体，而是智慧。他想到了，只有让魔鬼重新回到并子里，才可以治服它。所以下面的对话，渔夫的语言就充满了智慧，让魔鬼相信：他不想再乞求、辩解，准备束手待毙，使魔鬼不知不觉进入了圈套。

5、把这个故事讲给爸爸妈妈听，注意一定要讲好魔鬼为什么要杀死渔夫和渔夫战胜魔鬼的部分。

《渔夫的故事》一课选自古代阿拉伯著名的民间故事集《一千零一夜》。故事主要讲了一个贫穷的渔夫，到海边去捕鱼，意外地捞上了所罗门封锁魔鬼的瓶子。他打开瓶子，狡猾凶恶的魔鬼钻了出来，想要杀死他。渔夫用自己的智慧战胜魔鬼，使魔鬼重新被封锁在瓶子里。故事中魔鬼的强大和渔夫的弱小形成了强烈的对比，故事告诉人们：拥有智慧的人，才是真正强大的、不可战胜的。

《渔夫的故事》课本剧剧本

1、了解故事情节，探究魔鬼的本性。

2、懂得人的智慧一定能战胜魔鬼，正义一定能战胜邪恶的道理。

3、根据民间故事情节曲折、想象丰富的特点，大胆设计符合情节发展的不同故事结局，培养创新精神。

4、培养探究、合作的精神，体验合作学习的快乐。

二、教学重难点。

认识魔鬼的本质，懂得运用人的智慧战胜魔鬼、战胜邪恶。

三、教学时间：一课时。

四、教学设想。

每组发一张白纸，让学生根据自己的理解画一张魔鬼的形象图，并简要说明。一方面增加学生的学习乐趣，另一方面了解学生对魔鬼的了解认识的程度。然后通过课文有关描写魔鬼外形的录音，引入课文，告诉学生仅从外形来认识魔鬼是不全面的，再引导学生通过研读课文，正确认识魔鬼的吃人本质，然后通过设计与课文不同的故事结局，培养学生的求异思维，并深入体会人的智慧一定能战胜魔鬼，正义一定能战胜邪恶的道理。

五、教学过程。

1、初探魔鬼形象：每组发一张白纸，大家商量一下，请小组中画画高手，用简单的几笔勾画一下同学们心目中的魔鬼形象（三分钟完成），由组长展示成果，并简单说说魔鬼是怎么样的。

今天我们要学的课文《渔夫的故事》里也有一个可怕的魔鬼。课文选自古代阿拉伯民间故事集《一千零一夜》，是一篇外国民间故事。民间故事一般情节曲折，想象丰富，反映劳动人民的愿望。

现在，让我们先认识一下这个可怕的魔鬼。翻开书172页第二自然段，听课文有关描写魔鬼外形的录音。

2、深探魔鬼本质：课文中的魔鬼和同学们心目中的魔鬼一样，可怕凶恶。可是我们仅仅只从魔鬼的外形来认识魔鬼是不全面的，下面我们通过这篇课文的学习，让我们进一步认识魔鬼的本来面目。

结合注解，用圈点勾画的方法研读课文1--15小节，谈谈你对魔鬼的新的认识，并能在课文中找依据，特别是从课文渔夫与魔鬼的对话中看魔鬼的本来面目。

先小组内讨论交流，由组长执笔整理，再在班级里交流。

课文的结局编得很精彩，但我觉得同学们很聪明，创新能力很强，完全有可能编一个同样精彩，和课文不同的故事结尾。请每个小组同学紧接着15小节开始，根据民间故事情节曲折，想象丰富的特点，大胆想象，给故事另外编一个合乎情理的结尾，并说明这样设计的理由。

由组长展示小组设计成果，并说明理由。

同学们能不能就刚才几位同学的设计比较一下，看哪个结尾好，哪个更合乎故事情节的发展，请试作评价。

附：

这堂课，我采取了三点主要策略：

1、找准教学的起点。

找准教学的起点，这是一节课成功与否的关键所在，教学起点过低或过高，必定会导致你的教学失效。《渔夫的故事》是一篇民间故事，故事情节，语言方面并不难，故事的两个角色中，渔夫的形象也好理解，主要是对魔鬼的形象的认识，学生可能不全面、有疑惑、或甚至错误。所以我这堂课就以研究魔鬼这个形象作为学生学习探究的主要内容。

学生对魔鬼的认识往往是表面的，片面的。因此我先让学生根据自己的理解想象给魔鬼画像，然后引导学生通过课文的研读从外形到本质来进一步认识魔鬼，最后通过故事结局的亲自设计认识魔鬼是可以被人所战胜的。这样找准了教学起点，教材的处理、教学思路也就清楚了。

2、融入探究性教学模式。

新课程标准明确提出要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。这堂课的教学融入了探究性教学的思想，尝试探究性教学模式在民间故事这类题裁课文的教学中的运用。

这堂课，为学生设置了探究魔鬼形象的主题，从外形、本质和可以被战胜三个层面引导学生认识探究魔鬼的本来面目。由魔鬼的外形引发学生探究魔鬼本质欲望，由魔鬼的凶残狡猾引发学生尝试用自己的智慧去战胜魔鬼，这样不断创设问题情景，激发学生不断探究的热情。学生通过研读课文，对问题形成解释，在小组中充分表达交流评议，再在班级中展示交流评议，所以这堂课是以魔鬼是怎样的这个问题来组织教学的。

3、以四人小组为单位的合作学习。

这节课主要以四人小组合作学习为课堂的主要组织形式。在四人小组中，学生讨论魔鬼怎样画，魔鬼本质是什么，故事结局如何设计时，分工合作，体验合作学习的快乐。每位同学获得发表意见，展示才能，评价别人的机会。所以课堂真正成了学生自主学习的过程。

《丑小鸭》课本剧剧本

旁白：太阳暖烘烘的，鸭妈妈卧在草堆里，正在等她的孩子出世呢！（音乐—欢快的，鸭妈妈配合音乐舞蹈）。

（一只只小鸭子从蛋壳里钻出来，小鸭们表演出生，就剩下一只特别大的蛋。）。

三只小鸭：妈妈，妈妈——。

鸭妈妈：多可爱的一群孩子呀！让我看看，一、二、三，三只可爱的小鸭子，看到你们我真是太高兴了！（拥抱）。

三只小鸭：咦，妈妈，她是谁？怎么没和我们一起出生呢?

鸭妈妈：她呀？是你们的弟弟，或许是妹妹。唉，这个宝宝我费了那么多心，也该和我们见面啦！（丑小鸭动一下，妈妈惊讶）孩子们，快来看，这个小宝贝也要出生了。

三只小鸭：（争先恐后地围过去）我看看！我看看！（丑小鸭出世，慢慢地伸展双臂，站了起来）。

四只小鸭：瞧，他的毛灰灰的（鸭一围着丑小鸭转一圈）嘴巴大大的（鸭二盯着脸看）身子瘦瘦的（鸭三上下扫视）真丑呀！（齐说）真是一只丑小鸭！（齐说）走，我们不和他玩！（鸭一，小鸭们厌恶得扭头就走）。

鸭妈妈：来，来，来，孩子们！我告诉你们，不许这么说她，她也是你们的一份子。以后，你们谁也不许欺负她。走，妈妈带你们游泳去。（对丑小鸭）你排在妈妈的后面，（对其他小鸭）你们排在她的后面，我们到湖里去。三只小鸭：（很不高兴地，低声地）哼！（音乐数鸭子）（鸭妈妈走在前面，丑小鸭被一次次拽到后面，落寞地跟在后边。）（来到湖里，小鸭们开心的玩水，丑小鸭站在那不知所措）鸭妈妈：（对丑小鸭）孩子，你怎么了？去和哥哥姐姐一起玩吧！丑小鸭：哥哥姐姐，让我和你们一起玩吧？三只小鸭：走开，谁要和你一起玩！（鸭一）滚远点，看到你就讨厌！（鸭二）去！去！去！（鸭三，赶走）。

丑小鸭：唉，我真的那么丑，那么讨厌吗？难道天生丑陋也是我的错。大家不喜欢我，我还是走得远远的，离开这里吧！

（丑小鸭孤独地走着，听到鸭妈妈的呼唤，赶紧躲了起来）三只小鸭：（阻拦妈妈）好了妈妈，不要找她了，她长得那么丑，就让她离开吧！（鸭妈妈继续喊着，小鸭们拽着妈妈下）。

旁白：丑小鸭走着走着，来到了河边，平静清澈的河水就像一面镜子。丑小鸭：（双手交叉打开，作照镜子状）这是我吗？为什么我长得这么丑呢？丑小鸭：（更沮丧地走了，走到一棵大树下，坐下休息。）（忽然，一只小鸟飞过，一支漂亮的羽毛落在丑小鸭的身上，丑小鸭捡起来看了看）（惊叹）啊！好漂亮的羽毛呀！我的羽毛要是长得这么漂亮就好了！（她抬起头，看见了一只美丽的小鸟）。

丑小鸭：小鸟姐姐，为什么你长得那么漂亮，而我却浑身灰溜溜的呢？

小鸟：哼！因为我天生丽质，而你是个天生的丑八怪。快走开，别在我的树下，省得影响我美丽的形象！

（丑小鸭耷拉着脑袋，更加自卑了，这时又遇到一只猎狗。）。

猎狗：（威武地走过来）你是什么外星怪物？鸡不像鸡，鸭不像鸭。快走开，别挡我的路。要不小心我用你来磨牙。

（丑小鸭吓得赶紧走开，音乐《世上只有妈妈好》，舞蹈）。

旁白：丑小鸭在树林里，也不得安宁，许多动物都欺负她，嘲笑她。她白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。秋天到了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。一群天鹅从空中飞过。

丑小鸭：（望着天空羡慕地说）多美的天鹅呀！我要是长得那么漂亮该多好啊！那样，大家就不会嫌弃我，也不会不理我了。我就可以和他们一起玩了。旁白：天越来越冷，湖面上结了厚厚的冰。刺骨的寒风猛烈地吹着，丑小鸭趴在冰上冻僵了。

农夫：哎，这里有只鸭子，（看了看，摸了摸）还有的救。如果我把她救走，说不定还能给我下许多鸭蛋呢！就把他带回家吧！

旁白：美丽的春天终于来了，一天，丑小鸭出来散步，觉得浑身轻松，她拍拍翅膀，向湖边飞去。

丑小鸭：咦，这是谁的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，真漂亮。（做惊讶状）这难道是我自己的影子？啊！真的是我！简直难以置信！原来我不是一只丑小鸭，而是一只漂亮的白天鹅呀！（开心地再次照一照）我要去找妈妈，找哥哥姐姐，我可以回家喽！（丑小鸭怀着兴奋的心情飞回了家）。

三只小鸭：哇！快看，那有一只美丽的白天鹅！你好！白天鹅，你真漂亮。(鸭一)你叫什么名字？（鸭二）我们能和你一起玩吗?（齐说）。

丑小鸭：哥哥姐姐，我是丑小鸭呀！

三只小鸭：什么？你是丑小鸭？你真的是丑小鸭！（惭愧）对不起，我不该欺负你，赶你走。（鸭一）我不该笑话你，说你丑。（鸭二）你能原谅我们，和我们一起玩吗？（齐说）。

丑小鸭：我怎么会怪大家呢？

鸭妈妈：这是谁呀？雪白的羽毛，长长的脖子，真漂亮！丑小鸭：（扑向妈妈）妈妈，是我，我是丑小鸭呀！鸭妈妈：（认出了丑小鸭）是你，我的孩子，你跑到哪里去了，妈妈很担心你，天天都在盼望你回来呀！（拥抱）丑小鸭：（拉着哥哥姐姐）来吧，我们一起跳舞吧！（音乐《小鸡小鸭》响起）。

旁白：面对生活带来的种种不公，我们要正确对待，自立自强，多一份磨砺就多一份收获，是金子总会发光的。善待他人，尊重自己，向着梦想努力，你就是明天的“白天鹅”！

《渔夫的故事》课本剧剧本

旁白（以下简称p）：从前有一个老渔夫，靠打鱼谋生，供养一家五口，并且他每天照例只打四网。

海浪声，渔夫哼小曲上。

渔夫（以下简称y）：（在船上打鱼，撒三次网，没有鱼，渔夫脸上一次比一次失望，但还有一丝希望）。

y：（祈祷）虽然这三次都没有打到，但还有一次机会，求安拉保佑我。（虔诚地）。

y：（第4次撒网，网住一个胆形的黄铜瓶，拿起把玩）。

p：这个黄铜瓶的瓶口被锡封着，锡上盖着所罗门的印。渔夫发现了那个印。

y：（高兴地）把这个瓶儿拿到市上，可以卖它十块金币呢。（继续把玩几下）奇怪，这个瓶儿怎么这么重，里面装着什么？我要打开看个清楚再卖。（抽出小刀，撬去瓶口的锡，用力往下倒着，但没有倒出什么。y放下瓶子。）。

过约5秒，音效起，烟雾起（魔鬼在旁白的声音中上，根据情节）。

p：那股青烟飘飘荡荡升到空中，逐渐凝成一团，最后变成一个巨大的魔鬼，（提示）……（原文对魔鬼的描写，从提示后整段）（旁白注意气氛的营造，语气一定要把握得当）（音效起）。

y：（面对可怕的魔鬼，吓坏了，愣着不知所措）（演员脸上的惊恐要表现得很夸张，但不能太过头）（y身上颤栗着）（想说什么，但说不出，结巴状）。

魔鬼（以下简称m）：（恭敬带点惊恐地）所罗门啊，别杀我，以后我再不敢违背您的命令了！

m：（略带气愤地）渔夫啊，准备死吧！你选择怎样的死法，我将立刻把你杀掉！

y：（又显出很惊吓的样子）（愣一下）我有什么罪过？你要这样报答我？

m：（气愤略带忧郁）你听一听我的故事就明白了。

y：（松了口气）说吧，简单些。

m：（带忧郁，回忆中）你要知道，我是个无恶不作的凶神，曾经跟所罗门作对，他派人把我捉去，装在这个胆瓶里，用锡封严了，又盖上印，投进海里。在海中的第一个世纪里，我私下里想：谁要是在这个世纪里解救我，我一定报答他，使他终身荣华富贵。一百年过去了，可是没有人来解救我。第二个世纪开始的时候，我说：谁要是在这个世纪里解救我，我一定报答他，把全世界的地下宝藏都指点给他。可是没有人来解救我。第三个世纪开始的时候，我说：谁要是在这个世纪里解救我，我一定报答他，满足他的三种愿望。可是整整过了四百年，始终没有人来解救我。（语气慢慢转为狠厉）这时我非常生气，说：今后谁要是来解救我，我一定杀死他，不过让他选择怎样的死法。渔夫，你现在解救了我，因此我才叫你自己选择死法。

y：（很冤枉）好倒霉啊，碰上我来解救你！是我救了你的命啊！

m：（冷笑、似笑非笑）正因为你救了我，我才要杀你啊！

y：（更加冤枉）好心对待你，你却要杀我！这正是老话说的“恩将仇报”了！

m：（不耐烦）别啰嗦了！反正你是非死不可的。

m：（坚决地）不错。

y：（肯定的语气）（底气很足，演员要注意）凭着神的名字起誓，我要问你一件事，你必须说实话。

m：（急躁，不耐烦）（语速较快，不过不能太快）可以，问吧，说简短些。

m：（略带不屑）你不相信我当初住在这个胆瓶里吗？

y：（坚决的语气）我没有亲眼看见，绝对不能相信。

p：这时候，魔鬼摇身一变，变成一团青烟。（音效起）那股青烟慢慢地钻进胆瓶。渔夫等青烟全进了胆瓶，就迅速拾起盖印的锡封，把瓶口封上。（y随着p的声音做相应的动作）（m的演员闪去幕后）。

y：（学习魔鬼的口吻，大声）告诉我吧，魔鬼，你选择怎样的死法？现在我决心把你扔到海里去。

m：（慌急地）渔夫，刚才我是跟你开玩笑的！

y：（坚决地，不可动摇地）下流无耻的魔鬼，你这是骗鬼！（靠近岸边，准备把瓶子扔到海里去）我要把你扔到海里，你说你在海里已经呆过一千八百年，这一回我非要叫你在海里呆一辈子不可。你这个坏透了的恶鬼，我还要把你怎样对待我的事告诉世人，叫所有的人提高警惕，捞着你就立刻把你扔回海里，让你永远留在海里直到世界末日！（说完把瓶子扔出去）。

p：老渔夫把装着魔鬼的黄铜瓶扔进大海后，就收拾东西回家了。不多久后，海边建起了一座小房子，里面住着老渔夫一家人。他是为了提醒众人（顿一下）千万不要怜悯邪恶的魔鬼。

幕落，剧终。

闭幕音乐起。

ps：因为偶们这回排课本剧，偶第一次正式出任导演，所以就比较认真的去做了……（其实后半段的剧本纯粹就是胡诹！！）。

再ps：星期四就要开始表演了，只有明天一天时间排练，怨念哪…………。